Педагогический анализ воспитательно – образовательной работы воспитателей 2 группы раннего возраста за 2019 – 2020 учебный год
методическая разработка

Списочный  состав детей на начало года составлял 27. Из них 17 мальчиков и 10 девочек. На конец года -  27 детей. Из них  17 мальчиков и 10 девочек. В течение года списочный состав группы менялся (прибыло 8 детей, 5 детей переведены в младшую группу, 2 детей выбыло).     

Воспитательно - образовательная работа в группе строилась на основе создания специальной предметно-пространственной развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада, опираясь на  основную образовательную программу дошкольного учреждения, и утверждённым расписанием непосредственно-образовательной деятельности.

Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время разными видами деятельности, не мешая друг другу.        

Образовательная деятельность проводилась по подгруппам в связи с наличием в группе детей разного возраста.

В работе с детьми были  использованы различные методы и приёмы для достижения хороших результатов:

Наблюдения, беседы, сравнения, диагностические обследования ( адаптационные листы), индивидуальная работа с детьми; ТСО (аудиосистема),  дидактический раздаточный материал, различные игровые пособия.

Дети научились правильно держать ложку, самостоятельно и аккуратно кушать( за исключением  Николаева Андрея, Короткова Гоши, Пильгейкиной Евдокии, Сайфулина Димы), самостоятельно одеваться и раздеваться (за исключением Короткова Гоши, Пильгейкиной Евдокии, Жукова Андрея, Волкова Марка, Сайфулина Димы, Николаева Андрея), играть вместе и разворачивать сюжет («Семья», «Больница», «Парикмахерская»).

У детей в соответствии с возрастом развита речь (отвечают на вопросы предложениями, состоящими из 3-4 слов; знают предметы одежды, называют виды транспорта, признаки осени и зимы). Любят не только слушать сказки, но и самостоятельно показывать, используя настольный театр, фланеллеграф и шапочки-маски(«Репка», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Колобок»).

В свободной деятельности занимались лепкой и рисованием ( рисование ладошками, пальцами, применяя трафареты, кисточки, губки, ватные палочки и др.). А так же принимали участие в областных и всероссийских дистанционных конкурсах «Новый год спешит к нам в гости», «Рукавичка», «Волшебные ладошки»

В течении учебного года нами пополнялась предметно-развивающая среда:

-  альбомы предметных картинок (игрушки, транспорт, овощи и фрукты, одежда и головные уборы, животные и птицы и др.), сюжетных картин.

- иллюстрации к сказкам

- дидактические игры, игры на развитие логики и мышления,  сказки  и др.  

- картотека подвижных игр, пальчиковых игр и гимнастик, картотека физминуток, прогулок, сюжетно-отобразительных игровых ситуаций, театрализованных игр-ситуаций.

- пополнен театральный уголок (маски, ободки, шапочки для игр и инсценировок сказок, настольный театр, пальчиковый театр, конусный театр, фланеллеграф),  а на следующий год  планируем пополнить другие виды театра.

- пополнен игровой уголок (пособия для игр «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Мастерская»)

- пополнен физкультурный уголок (нестандартным оборудованием)

- пополнен музыкальный уголок (бубен, ложки, дудочки)

В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями:

-  сделаны развивающие игры (для развития мелкой моторики), нестандартное оборудование для физического развития (дорожка здоровья, султанчики, ленточки, флажки, платочки), нестандартное оборудование для развития мелкой моторики (шнуровки, различные тренажёры)

- проведены праздники Осени и Новый год.

- принимали активное участие в оформлении приёмных и групповых комнат к календарным праздникам.

- участвовали в конкурсах и выставках, проводимых на уровне ДОУ и муниципальном.

(«Осенняя фантазия»; «Новогодняя поделка»)

- принимали участие в расчистке участка от снега и в оформлении его зимой; в посадке деревьев и кустарников на территории детского сада и за территорией весной ( посадили хвойные и лиственные деревья – 57 шт.)

- принимали участие в акциях ко Дню Победы (ОкнаПобеды, Бессмертный полк, СадПамяти, ВахтаПобедыКузбасс)

Совместно с родителями реализованы педагогические проекты «Скоро, Новый год», 

« Мамочка с праздником»(ко дню 8 марта).

В течения года было проведено 3 родительских собрания. (имеются сценарии родительских собраний и протоколы).

Для знакомства родителей со структурой проведения занятий, с жизнью детей в детском саду проводились открытые занятия.

- «Роль игровой деятельности в развитии ребёнка» (круглый стол)

- «Растим детей здоровыми» (семинар-практикум)

- «Развитие речи детей раннего возраста» (деловая игра)

Для знакомства родителей с жизнью детей в детском саду на родительских собраниях были показаны видео-занятия, слайд-шоу.

На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников:

- оформляли  стенды для родителей с полезной информацией, советами, рекомендациями.

- делали подборки ко всем праздникам, родительским собраниям.

- оформляли сезонные папки- передвижки, касающиеся жизни детей и родителей:

Таким образом, в нашей группе мы постарались создать благоприятные условия для всестороннего развития и воспитания детей раннего возраста, с учетом их возрастных особенностей. Игровой материал отличается разнообразием, правильно подобранной цветовой гаммой. Всё это способствует раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день и это позволило добиться положительных результатов.

Проанализировав свою педагогическую деятельность мы сделали вывод, что работа проводилась целенаправленно и эффективно.

К концу года дети стали активнее, легко идут на контакт со взрослыми, с удовольствием играют в подвижные игры, дидактические игры, настольно-печатные; любят рассказывать и показывать сказки, используя атрибутику; конструировать; рисовать и лепить.

В следующем учебном году мы планируем:

- продолжать сохранять благоприятный эмоционально психологический климат в группе;

- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка;

- находить и применять инновационные методы и подходы по воспитанию детей;

- продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.