Программа по самообразованию на тему " Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии"
методическая разработка (старшая группа)

«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии»

Актуальность

Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы создают такие явления как неуклонно снижающийся уровень общей и бытовой культуры, широкое распространение бульварной литературы, агрессивно-примитивная речь телевизионной рекламы, зарубежных боевиков и мультфильмов.
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения, развития и воспитания детей – один из насущных вопросов дошкольной педагогики. В настоящее время наблюдается повышенное внимание к развитию личности ребёнка. Это связывает возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Показатели речи и свойства личности взаимосвязаны, и они должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.
Сказка как жанр художественной литературы находит применение в различных областях работы с детьми – дошкольниками, имеющими нарушения речи. Многочисленные исследования учёных-педагогов в области дошкольной и коррекционной педагогики (Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Аникин В. П., Большунова Н. Я., Кабачек О. А. и др.) показали, что проблему общего недоразвития речи детей дошкольного возраста можно решать через использование метода сказкотерапии, потому как именно дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития и творчества детей.
Сейчас многие педагоги в своей практике сталкиваются с тем, что  родители не читают сказки. А ведь это так важно! В сказках дети находят частички своей души, отголоски своей жизни. Кроме того, сказки вселяют в ребенка надежду. Чем дольше ребенок верит в волшебного Деда Мороза, который приносит подарки в новогоднюю ночь, тем оптимистичнее будут его взгляды на жизнь.

Само слово СКАЗКА – это устное, художественное произведение, преимущественно прозаического, волшебного, авантюрного или бытового характера, с установкой на вымысел.

Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

Основной принцип сказкотерапии – это целостное развитие личности, забота о душе (в переводе с греческого – забота о душе и есть терапия).

Сроки реализации программы: сентябрь 2020г.- май 2021г.

Цель: совершенствование профессиональной деятельности, повышение профессионального развития по теме.

Задачи:

1.Проанализировать педагогическую, психологическую, методическую литературу по данной теме.

2. Подобрать и разработать картотеки сказок (художественных, психотерапевтических, психокоррекционных, дидактических, медитативных), речевых игр и упражнений; сценарии сказок, картотеки театрализованных игр, этюдов; картотеки литературных викторин, мнемотаблицы по сказкам.

3. Организовать работу по развитию словесного творчества старших дошкольников, начиная с обучения составлению репродуктивно-творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и последующего придумывания собственных сказок, их драматизаций.

4. Создать уголок сказки. Заботиться об оснащении театрализованных игр: приобретение театральных игрушек, изготовление игрушек-самоделок, костюмов, декораций, атрибутов, отражающими театрализованные игры воспитанников;

5. Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений для пересказа и театрализованных игр: с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

6. Оптимизировать работу с родителями: подготовить консультативный материал для родителей, провести анкетирование с целью выявления компетенции родителей в вопросах речевого развития детей, установления обратной связи.

Ожидаемые результаты:

- Положительная динамика развития связной речи детей.

-Развитие речи методом сказкотерапии поможет развить интересы и способности ребенка, научит преодолевать робость, застенчивость и неуверенность в себе.    

-Будет способствовать общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, развитию ассоциативного мышления, эмоций при пересказе знакомых произведений, сочинении своих сказок, проигрывании ролей.

-Повышение культуры речевого общения, обогащение словарного запаса детей.

-В процессе знакомства с художественной литературой, дети учатся применять грамматические навыки и умения в диалогической (ответы на вопросы, беседы) и

монологической (словесное творчество) речи, использовать средства художественной выразительности языка и его грамматических средств.

-Совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

Основные направления реализации программы саморазвития:

1.Самообразование по теме «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии».

2.Взаимодействие с детьми по поводу апробации материалов.

3.Взаимодействие с коллегами по проблеме.

4.Взаимодействие с родителями (законными представителями) в вопросах выбранной темы.

Этапы реализации:

1 этап: аналитико-проектировочный.

2 этап: практический.

3этап: обобщающий.

Планы мероприятий и формы отчета по проделанной работе:

Список используемой литературы:

1.Программа Веракса Н. Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

2.Артёмова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников». М.: Просвещение, 1991г.

3.. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 2000 г.

4. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: книга для воспитателей детского сада. - М. : Мозаика- синтез, 1999 г.

5. Беляковская Н.Н., Засорина Л. Н., Макарова Н.Ш. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии- Творческий центр «Сфера», 2009 г.

6. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…- М.: Линка-Пресс, 2003 г.

7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. –СПб «Речь», 2006 г.

8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. – СПб «Речь», 2006 г.

9. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. – М. Издательский центр «Академия», 1999г.

10. Микляева Н.В., Толстинова С.Н., Цепикина Н.П. Сказкотерапия в ДОУ и семье. – Творческий центр «Сфера», 2010 г.

11. Пропп В.Я. Морфология сказки. «Лабиринт», 2000 г.

12. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста. - М. ООО «Издательство АСТ», 2000 г.

Интернет-ресурсы:

http://www.deti-club.ru

http://www.doshvozrast.ru

http://www.nsportal.ru

http://www.maam.ru

http://doshkolnik.ru

http://www.nachideti.ru