Рабочая программа воспитателей второй младшей группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2019-2020 учебный год
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 13.11.2020 - 23:23 - Максарова Юлия Егоровна

Содержание программы:

1.Целевой раздел образовательной программы

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цели и задачи реализации программы

1.3.Принципы и подходы к формированию программы

1.4.Характеристики особенностей развития детей

1.5.Планируемые результат

2.Содержательный раздел

2.1. Календарно - тематическое планирование («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»)

2.2. Комплексно - тематическое планирование второй младшей группы

2.2.План работы с родителями

3. Организационный раздел

3.1.Описание материально технического обеспечения.

3.2.Предметно - развивающая среда во второй младшей группе

3.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении:

3.4. Праздники и мероприятия в детском саду.

3.5. Учебно - материального обеспечения

3.6.Приложение

1. Целевой раздел программы

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой ДО МБОУ "Шурышкарская СОШ "Образовательный центр", в соответствии с федеральными государственными стандартами к структуре основной образовательной программы дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования").

Настоящая рабочая программа разработана воспитателем дошкольного отделения МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» ДО Максаровой Ю.Е. Возелова Р.Р.

Программа построена на основе проекта общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы", авторы Веракса Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А.

Программа состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. В соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени, необходимого для ее реализации. Соответственно, объем II части, формируемой участниками образовательного процесса, составляет не более 40% общего объема Программы.

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.

Срок реализации Программы 1 год.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

1. «Законом об образовании РФ» (Принят 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

2. Конвенцией ООН о правах ребенка 1989

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155 г Москвы «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования"

4. Декларацией прав ребенка.

5. Уставом ДО.

6. "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа второй младшей группы	702.03 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание программы:

1.Целевой раздел образовательной программы

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цели и задачи реализации программы

1.3.Принципы и подходы к формированию программы

1.4.Характеристики особенностей развития детей

1.5.Планируемые результат

2.Содержательный раздел

2.2. Комплексно - тематическое планирование второй младшей группы

2.2.План работы с родителями

3. Организационный раздел

3.1.Описание материально технического обеспечения.

3.2.Предметно - развивающая среда во второй младшей группе

3.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении:

3.4. Праздники и мероприятия в детском саду.

3.5. Учебно - материального обеспечения

3.6.Приложение

1. Целевой раздел программы

1.1.Пояснительная записка.

Срок реализации Программы 1 год.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

«Законом об образовании РФ» (Принят 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
Конвенцией ООН о правах ребенка 1989
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155 г Москвы «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования"
Декларацией прав ребенка.
Уставом ДО.
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»

Рабочая программа:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической преемственности;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

1.2.Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

• Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

•Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.

•Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно-эстетического и физического развития детей.

•Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетного направления.

•Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

•Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).

•Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей.

•Повышение компетентности родителей в области воспитания.

•Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Основные задачи образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие

Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитика – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

1) Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие.

Развитие физических качеств.
Правильное формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
Правильное выполнение основных движений.
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
Овладение подвижными играми с правилами.
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

1.3.Принципы и подходы к формированию программы.

Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
Принцип научной обоснованности и практической применимости.
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

1.4.Характеристики особенностей развитие детей.

К четырём годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды, нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 3-4 года у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 4 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств:

радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

К 4-м годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 3-4 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

В познавательном развитии 3-4 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 4 летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 4-м годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 5-6 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На четвёртом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 4-м годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

1.5.Планируемые результаты.

Обогащен непосредственно чувственный опыт детей в разных видах деятельности. Обследуют предметы, выделяют их цвет, величину, форму.

Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т. д.

Устанавливают сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Умеют называть свойства предметов.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развита продуктивная (конструктивная) деятельность.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом знают детали (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), варианты расположения строительных форм на плоскости.

Умение сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживают желание строить что-то самостоятельно.

Понимают пространственные соотношения.

Используют дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей) .

По окончании игры убирают игрушки на место.

Знают простейшие пластмассовый конструктор.

Совместно со взрослым конструируют башенки, домики, машины.

Появляется желание детей строить самостоятельно. В летнее время с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Формируют группы однородных предметов. Умение различать количество предметов: много — один (один - много) .

Величина. Обозначают в речи предметы контрастных размеров (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.)

Форма. Умеют различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Накоплен опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Умеют находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Ориентируются в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение

Называют предметы ближайшего окружения: игрушки,

посуда, одежда, обувь, мебель.

Имеют представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Называют цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина) ; сравнивают знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п., подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару, группируют их по способу использования (из чашки пьют и т. д.) .

Знают транспортные средства ближайшего окружения.

Ознакомление с природой

Знают доступные явления природы.

Узнают в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнают на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.):называют их.

Наблюдают за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка, за рыбками в аквариуме). Подкармливают птиц.

Различают по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь), фрукты (яблоко, груша и т. д.).

Замечают красоту природы в разное время года.

Бережно относятся к растениям и животным. Взаимодействуют с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Сформированы элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Сформированы представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекаются к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.) .

Весна. Сформированы представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдают природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки

Физическое развитие. К концу года дети могут

• Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.

• Ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони.

• Принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой.

• Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

• Строиться в колонну по одному, в круг, шеренгу.

• Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны.

• Выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

2. Содержательный раздел:

- Учебный план реализации ООП ДО МБОУ «Шурышкарская СОШ"Образовательный центр" во второй младшей группе по Программе «От рождения до школы»:

1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю 75 мин. (3 НОД).

2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 40 мин. (2 НОД)

- б) Конструирование - Формы образовательной деятельности: Конструирование из бумаги, природного и иного материала - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0, 5 НОД) .

3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (1 НОД) .

4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0.5 НОД) .

б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22) .

в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в режимные моменты.

5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 70 мин. (3 НОД).

б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 25 мин. (1 НОД).

в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 50 мин. (2 НОД).

6) Вариативная часть - парциальные программы и т. п.

Сетка непосредственной образовательной деятельности МБОУ " Шурышкарская СОШ "ОЦ" ДО

День

недели

НОД

Время

Понедельник

Продуктивная деятельность:

Рисование

Активная деятельность

9.00 - 9.15

9.25 - 9.40

Вторник

Познавательно - исследовательская деятельность ФЭМП

Музыкально- художественная деятельность

9.00 - 9.15

9.25 - 9.40

Среда

Коммуникативная деятельность (чтение художественной литературы)

Активная деятельность

9.00 - 9.15

9.25 - 9.40

Четверг

Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность

(формирование целостной картины мира)

Музыкально - художественная деятельность

9.00 - 9.15

9.25 - 9.40

Пятница

Продуктивная деятельность:

Лепка (аппликация)

Активная деятельность

9.00 - 9.15

9.25 - 9.40

Календарно-тематическое планирование по речевому развитию

	№	Тема	Базовая программа
	№	Тема	Связная речь	Словарь и грамматика	Звуковая культура речи
СЕНТЯБРЬ	1	«От шалости до беды – один шаг»	Учить детей составлению коротких рассказов с помощью взрослого.	Учить правильному употреблению глаголов в повелительном наклонении: «Не скачи!», «Не беги». Расширить запас глаголов (дышать, смотреть, слушать, играть, рисовать, лепить, кричать, драться, топать и т.д.)	Уточнить и закрепить правильное произношение звука [ш], учить четко артикулировать этот звук в словосочетаниях, словах. Развивать речевое дыхание.
	2	«Музыкальные игрушки»	Учить детей составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке.	Образование глаголов от названий музыкальных инструментов.	Закрепить правильное произношение звуков [в], [б]. Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна балалайки.
	3	«Кто у нас в группе трудолюбивый»	Учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание связи по вопросам.	Активизировать произношение глаголов.	Закрепить произношение звука [у]
	4	«Как лисичка с быком поссорилась»	Учить отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание сказки.	Активизация наречий «больно, грустно, обидно»	Закрепить правильное произношение звуков [б], [л]
ОКТЯБРЬ	5	«Знакомим куклу Дашу	Учить детей составлять короткий рассказ вместе с воспитателем	Учить правильно называть предметы, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе.	Закрепить правильное произношение [д] и [д׳]
ОКТЯБРЬ	6	«Любуемся красотой осени»	Описательные рассказы о явлениях природы по своим личным впечатлениям.	Активизация прилагательных и глаголов.	Закрепление произношения звуков [а], [и], [ц], [н], [н׳]
	7	«Расскажи о фруктах»	Учить описывать предметы.	Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе.	Закреплять правильное произношение звуков [в], [в׳], учить произносить их долго, на одном выдохе.
	8	«Что растет на огороде»	Учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых». Приучать детей участвовать в общей бесе- де, не перебивая своего сверстника.	Закреплять в активном словаре названия овощей. Учить правильно по смыслу называть качественные характеристики. Правильно произносить существительные в родительном падеже.	Закрепить произношение звуков: [ж], [з], [и], [ш], [х]. Воспроизводить ритм речи, правильно пользоваться речевым дыханием.
	9	«Сочиняем сказку»	Учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность.	Учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе. Использование предлогов «за», «под», «перед».	Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [а], [у], учить четко артикулирвать их, способствовать развитию речевого дыхания.
НОЯБРЬ	10	«Не ходи, козочка, в лес»	Учить совместно с воспитателем составлять короткий повествовательный рассказ.	Учить правильно называть игрушки, их цвет, величину, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе	Уточнить и закрепить правильное произношение звука [э]
НОЯБРЬ	11	«Кто как кричит?»	Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ.	Учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса –онок-; словарь различать слова с противоположным значением (большой-маленький)	Уточнить и закрепить правильное произношение звука [и], учить регулировать высоту голоса.
	12	«Цыпленок»	Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя. Воспроизводить содержание сказ. По вопросам (К.Чуковский «Цыпленок»). Составлять рассказ по картине.		Закреплять произношение звуков [к], [к׳], учить отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками.
	13	«Про любимого котенка»	Учить составлять рассказ вмесите с воспитателем по схеме.	Активизация прилагательных.	Произношение звуков [м׳], [а], [у], [и], [с], [к׳]
ДЕКАБРЬ	14	«Как нам транспорт помогает»	Учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно пред- меты в магазине «Автолюбитель»	Пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов; закрепить правильное использование предлогов В, НА, ОКОЛО, ПЕРЕД, ЗА, ОТ.	Учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины. Регулировать силу голоса.
ДЕКАБРЬ	15	«Не попади в беду на дороге»	Учить детей отвечать на вопросы воспитателя.	Активизировать глаголы.	Закреплять правильное произношение звуков [ш], [б׳]
ДЕКАБРЬ	16	«Вырастала елка»	Учить детей составлять описательный рассказ.	Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные.	Закреплять правильное произношение звука [у], учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании.
ДЕКАБРЬ	17	«Встречаем гостей»	Учить детей составлять вместе со взрослыми короткий рассказ.	Учить правильно называть определенные предметы посуды, формировать представление об их функциях, знакомить с производными словами «сахар», «сахарница»	Закрепить правильное произношение звуков [д], [з], [л׳], [б׳]
ЯНВАРЬ	18	«Как котенок зиме удивился»	Учить детей составлять короткие описательные рассказы по описанию явлений природы.	Подбирать глаголы, обозначающие действие; закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает.	Активизировать произношение звука [у] изолированно
ЯНВАРЬ	19	«Как спасаются звери от стужи зимой»	Учить детей отвечать на вопросы предложениями.	Учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить названия детенышей животных в единственном и множественном числе.	Правильное произношение звуков [м], [у], [ф].
ЯНВАРЬ	20	«Зимой на прогулке» (рассматрива- ние картины)	Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, составлять рассказ по схеме.	Активизация ласкательных существительных.	Звукопроизношение словосочетания ха-ха-ха, уметь регулировать тихий и громкий голос, изменять тембр голоса.
ЯНВАРЬ	21	«Мы были в гостях у врача»	Проговаривать сложные предложения в сюжетно-ролевой игре	Пополнить словарь детей медицинской терминологией; активизировать глаголы.	Закрепить звуковое произношение [к], [т], регулировать силу голоса.
ФЕВРАЛЬ	22	«Наши куклы-врачи»	Учить детей составлять самостоятельно короткий рассказ, слушать рассказы других детей.	Пополнять словарный запас детей медицинской терминологии.	Закрепить правильное произношение звука [а], протяжно и кратко
	23	«О моем любимом папе»	Учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта	Учить подбирать характерные определения.	Активизация звуков [з], [ч], [п׳], [у]
	24	«Наши добрые дела»	Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями.	Пользоваться словами, обозначающими предметы и действия; активизация глаголов и прилагательных, подбор антонимов.	Закрепление произношения звуков [ч], [к], [в],
	25	«Моя любимая мама»	Учить детей отвечать на вопросы воспитателя; составлять с по- мощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом	Учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь.	Учить четко, громко произносить слова, закреплять произношение [ч׳], [м]
МАРТ	26	«Рассказы о своей маме»	Уточнить состав своей семьи. Учить с уважением относиться к ним. Учить вслушиваться в стихотворную форму загадок, учить детей отвечать на вопросы взрослого.	Активизировать прилагательные, глаголы.	Закрепить произношение звуков [м], [п]
МАРТ	27	«Игрушки в гостях у детей»	Учить детей связной вежливой речи. Закрепить уроки гостеприимства.
	28	«Квартира куклы Светы»		Закрепить знания о мебели. Расширить словарный запас детей, учить правильно употреблять предлоги с существительными	Уточнить произношение звука [у]
	29	«Наш город»	Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать словарь детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни	Расширять словарный запас детей.
АПРЕЛЬ	30	«Пожарная машина»	Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя.	Правильно использовать в речи названия предметов; активизировать предлоги, глаголы в предложениях.	Закреплять произношение звуков [ш], [р], [у].
АПРЕЛЬ	31	«Опиши игрушку»	Учить детей составлять описание игрушки	Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе. Активизировать в речи детей прилагательные.
АПРЕЛЬ	32	«Рассказы о своей маме»	Закрепить навык вслушиваться в стихотворную форму загадок, учить детей отвечать на вопросы взрослого.	Активизировать прилагательные, глаголы.	Закрепить произношение звуков [м], [п]
АПРЕЛЬ	33	«Овощной магазин»	Познакомить детей с игр. «Магазин»; учить детей четко и понятно объяснять, что они же лают купить в магазине. Закрепить умение пользоваться опорной схемой. Формировать навыки культурного общения друг с другом
МАЙ	34	«К нам пришла весна»	Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Подбирать к словам определения. Понимать смысл загадок и находить отгадку.		Закрепить звукопроизношение звуков [ч׳], [к]
	35	«Водичка, водичка…»	Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.		Закреплять произношение звуков [ч׳], [ш], [с]
	36	«Чтобы хлебушком насладиться, надо долго потрудиться»	Учить детей воспроизводить знакомую сказку с помощью воспитателя. Отвечать на вопросы воспитателя, правильно употреблять в речи название качеств предметов.	Активизировать глаголы и прилагательные.	Закреплять правильное и отчетливое произношение звуков [м], [ш], [с]

Методы и способы:

- Безопасные.

Методы исключения и восполнения:

метод дистанции, бесконтактный и дозирования;
метод цветового сигнала: «Светофор».

Способы взаимодействия: словесные сигналы - пояснение, предупреждение, обсуждение, решение, вывод.

Календарно-тематическое планирование по аппликации вторая младшая группа

Дата	№	Тема, форма проведения	Базовая программа	Содержание	Материал
СЕНТЯБРЬ	1	«Покорми зайчика морковкой»	Познакомить детей со способом наклеивания аппликации. Прижимать салфеткой для наиболее лучшего склеивания. Быть аккуратным.	Познакомить детей с приемом наклеивания. Рассматрив. иллюстр. Беседа.	½ альбомного листа, силуэты морковок, салфетка, клей, карандаш, тарелочки
СЕНТЯБРЬ	2	«Падают листья»	Воспитывать у детей интерес к аппликации, учить раскладывать и наклеивать листочки.	Беседа. Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ часть листа, заготовки листочков, клей, салфетки
ОКТЯБРЬ	3	«Лебедушка»	Воспитывать интерес к аппликации, учить раскладывать заготовки и аккуратно наклеивать.	Беседа. Показ способа наклеивания. Пользоваться салфеткой. Чтен. худ. лит.	Альбомный лист цветная бумага, заготовки, тарелочки, клей, салфетки
ОКТЯБРЬ	4	«Колючий еж»	Аккуратно пользоваться клеем, свободное расположение изображения на бумаге.	Беседа. Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	Бумага, клей, заготовки разной формы и цвета (из бумаги), салфетки
НОЯБРЬ	5	«Вагончики»	Учить ритмично наклеивать на полосе, чередуя их по цвету. Аккуратно пользоваться клеем.	Показ способа наклеивания, аккурат. пользоваться клеем Чтен. худ. лит.	Бумажный Прямоугольник зеленого цвета, квадратное окошко
НОЯБРЬ	6	«Домик для собачки»	Учить располагать части в определенной последовательности и аккуратно пользоваться клеем.	Показ способа наклеивания, аккуратно пользоваться клеем	½ альбомного листа, заготовки, геометр. фигуры клей, салфетки, пл. салфетка
ДЕКАБРЬ	7	«Фрукты на тарелке»	Учить намазывать клей и приклеивать готовые формы.	Воспитатель предлагает наклеить фрукты на ежа (коллективная работа)	½ альбомного листа, заготовки фруктов, клей, салфетки, пл.салфетки, ножницы
ДЕКАБРЬ	8	«Овощи на тарелке»	Учить намазывать клей по всей поверхности бумажной заготовки и приклеивать в соответствии с составленной композиции.	Учить намазывать клей на всю поверхность заготовки и аккуратно наклеивать	½ альбомного листа, заготовки овощей, клей, салфетки, пл.салфетки, ножницы
ЯНВАРЬ	9	«Коврик для кошечки»	Закреплять усвоенные ранее знания о правилах наклеивания, побуждать к самостоятельному составлению узора.	Показ способа наклеивания. Чтен. худ. лит.	Кошка, таблица с узором, ½ лис- та, коврики из бумаги, клей, салфетки, пл.салфетки, ножницы
ЯНВАРЬ	10	«Гирлянда из флажков»	Закреплять умение пользоваться клеем.	Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ альбом. листа, клей, салфетки, заготовки, пл. салфетки, ножницы, тарелочки
ФЕВРАЛЬ	11	«Автобус для котят»	Учить пользоваться клеем аккуратно наклеивать заготовки на лист.	Беседа. Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ альбом. листа, клей, салфетка, заготовки котят (силуэты), 4 круга для колес, 3 прямоугольника пл. салфетки
ФЕВРАЛЬ	12	«Веселый цирк»	Учить детей наклеивать круги в разных частях листа.	Беседа. Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ альбом. листа с силуэтом клоуна, готов. круги разных размеров клей, салфетки, пл.салф., тарелочки для заготовок
МАРТ	13	«Узор на чашке»	Составление узора с чередованием элементов по цвету. Развивать чувство красоты. Учить аккуратно наклеивать на готовую форму круги.	Показ способа наклеивания. Беседа. Чтение худож. литературы. Физминутка.	Готовые формы чашек из цвет- ной бумаги, контрастные по цвету круги по 5шт. на чашку, клей, салфетки
МАРТ	14	«Летят самолеты»	Развивать чувство композиции при наклеивании готовых форм, коллективно выполнять аппликацию	Показ способа наклеивания. Беседа. Чтение худож. литературы. Физминутка.	Лист бумаги голубого цвета (60х80), силуэты самолетов, клей, салфетка, моль- берт
АПРЕЛЬ	15	«Флажок»	Учить изображать предмет прямоугольной формы, состоящей из двух частей. Правильно располагать предмет на листе бумаги	Показ способа наклеивания. Беседа. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ альбом. листа, клей, салфетка, прямоугольник размером 3х4 , полоска бумаги размером 1х8 см.
АПРЕЛЬ	16	«Платочек в подарок маме»	Воспитывать у детей любовь, уважение к маме. Учить правильно держать кисть, пользоваться клеем воспитывать аккуратность в работе.	Беседа. Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ альбомного листа, цветочки, клей, салфетка
МАЙ	17	«Аквариум»	Учить аккуратно выполнять аппликацию, располагать правильно на листе бумаги предметы.	Беседа. Показ способа наклеивания. Чтение худож. литературы. Физминутка.	½ альбом. листа, клей, салфетки, рыбки, водоросли (макет аквариума)
МАЙ	18	«Едем на поезде на дачу»	Развивать замысел, принимать участие в коллективной работе, раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать некоторые части композиции.	Показ способа наклеивания. Беседа. Чтение худож. литер. Физминутка.	Большой лист А3 бумаги, формы вагонов, круги, квадраты, клей, салфетки, краски

Календарно-тематическое планирование по лепке вторая младшая группа

Месяц	Тема занятия	Предварительная работа	Цель
Сентябрь	«Мячик»	Подвижные игры с мячом. Рассматривание разных мячей. Рисование карандашом «Мячики для котят» Деятельность по аппликации «Мой веселый звонкий мяч»	Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней.
	«Цветные мелки» («Палочки»)	Рисование прямых и прерывистых линий. Развивать умение рисовать короткие штрихи и линии.	Развить умение отщипывать небольшие куски пластилина и раскатывать их между ладонями прямыми движениями.
	«Фрукты» («Яблоко»)	Ознакомление с видами фруктов. Художественная деятельность по рисованию гуашевыми красками по теме: «Яблочко наливное»	Нанесение пластилина на поверхность. Научить детей наносить пластилин на ограниченную контуром поверхность.
	«Овощи» («Картошка в мешке»)	Ознакомление с овощами. Худож. деятельность по рисованию предметов овальной формы.	Выявить умение детей скатывать маленькие шарики из пластилина и налеплять их на картон.
Октябрь	«Миска с ягодками»	Закрепление и расширение представлений о разнообразии ягод. Рисование ватными палочками или пальчиками.	Научить создавать пластическую композицию из одного большого и 5-7 маленьких предметов.
	«Осенние деревья и листья»	Знакомить детей с осенними явлениями природы. Аппликация из готовых форм разного цвета..	Развивать умение скатывать и налеплять маленькие шарики из пластилина.
	«Грибы»	Беседа о грибах и рассматривание иллюстраций с изображением грибов. Аппликация из нескольких заготовок.	Закреплять умение раскатывать столбики и соединять их с дополнительным материалом…
	«Лепка по замыслу»	Рассматривание с детьми предыдущие работы по лепке. Закреплять умение сравнивать и находить одинаковые по форме предметы.	Закрепить умение передавать в лепке образы знакомых предметов по форме и величине.
ноябрь	«Солнышко лучистое»	Рассматривание иллюстраций в книгах. Познакомить детей с явлениями контраста (день-ночь)	Формировать умение наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Развитие мелкой моторики.
	«Гусеница»	Рассматривание изображения гусениц. Занятие по аппликации -наклеивание готовых форм разного цвета друг за другом.	Разнообразить и обогатить способ лепки на основе шариков. Научить применять для украшения различный материал (бисер, стеклярус и т.д.)
	«Крендельки»	Игры в кукольном уголке. Рассматривание иллюстраций.	Закреплять прием раскатывания глины или пластилина прямыми движениями ладоней. Научить по-разному, свертывать получившуюся колбаску.
	«Варежки»	Рассматривание предметов одежды.	Выявить умение детей самостоятельно наносить пластилин на заготовленную форму из картона. Научить украшать изделие дополнительным материалом. (бисером, стеклярусом, пуговками)
Декабрь	«В гостях у сказки» («Колодец»)	Рассказывание русских народных сказок. Рассматривание иллюстраций к сказкам.	Формировать умение делать из раскатанных колбасок предмет.
	«Зима» («Снег идет»)	Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами. Занятие по рисованию гуашевыми красками на тонированной бумаге «Зима».	Выявить умение самостоятельно распределять мелкие шарики по поверхности. Развивать чувство композиции
	«Новогодние игрушки»	Беседа о предстоящем празднике. Рассматривание изображений нарядной елочки и игрушек на ней. Аппликации «Гирлянда из флажков»	Активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок.
	«Елочка»	Беседа о предстоящем празднике. Рассматривание нарядной новогодней елочки в группе.	Вызвать интерес к составлению коллективной композиции. Развивать наглядно-образное мышление.
Январь	«Снеговик»	Лепка снеговика на прогулке. Занятие по аппликации.	Активизировать и закрепить умение лепить предметы, состоящие из трех шариков и дополнительного природного материала.
	«Лесенка для бельчонка»	Рассматривать с детьми на участке лесенки. Обращать внимание на ровные основы лесенки, ступеньки. Занятие по рисованию «Красивые лесенки»	Формировать умение раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам.
	«Миски трех медведей»	Чтение русской народной сказки « Три медведя» Рассматривание иллюстраций к сказке..	Развивать речь и мышление. Научить сплющивать шарик и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка.
	«Лепка по замыслу»	Рассмотреть с детьми группу и предметы, находящиеся в ней. Обратить внимание на живой уголок.	Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Закрепить разнообразные приемы лепки.
Февраль	«Рыбка»	Рассматривание аквариума с рыбами. Обратить внимание на форму и части тела рыбы..	Закреплять умение лепить предметы овальной формы, прищипывать детали и украшать изделие с помощью стеки.
	«Бабка и дед»	Чтение русских народных сказок, в которых учувствуют дед и бабка. Рассматривание иллюстраций к сказкам.	Активизировать знания детей о частях тела и лица. Наносить пластилин на заданную поверхность, доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пуговиц.
	«Самолеты стоят на аэродроме»	Игры с игрушечными самолетами. Рассматривание иллюстраций. Праздник 23 февраля.	Научить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Вызывать радость от созданного изображения.
	«Домик для зайчика»	Чтение сказки «Заячья избушка». Рассматривание иллюстраций к сказке.	Формировать умение использовать в лепке дополнительный материал.
Март	«Цветы для мамы»	Рассказать детям о международном женском дне 8 марта. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок).	Закрепить умение наносить пластилин на ограниченную контуром поверхность. Украшать изделие дополнительным материалом
	«Цыпленок и его друзья»	Чтение сказок Сутеева. Рассматривание иллюстраций к сказкам Рисование цыпленка гуашевыми красками методом тычка.	Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей.
	«Веселая неваляшка»	Обследование формы игрушки-неваляшки. Сравнение неваляшки с матрешкой.	Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы, цвета и пропорций.
	«Цветок на клумбе»	Рассматривание на улице цветов на клумбе. Аппликация «Комнатный цветок».	Активизировать умение совмещать пластилин с дополнительным материалом Развивать память, внимание, речь и мышление.
Апрель	«Улитка»	Рассматривание улитки в аквариуме. На иллюстрациях в книгах.	Продолжать вызывать у детей интерес к лепке; учить их лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек; продолжать учить детей лепить пальцами.
	«Пасхальное яйцо»	Рассказать детям о традициях христианского праздника «Пасхи». Показать расписные пасхальные яйца.	Закреплять умение наносить пластилин на поверхность и украшать изделие бисером, стеклярусом, пайетками.
	«Грядки»	Рассматривание на территории детского сада огорода с грядками. Рассматривание иллюстраций.	Вызвать интерес у детей к коллективной работе. Закрепить умение сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней.
	«Ути - ути»	Рассматривание изображений водоплавающих птиц. Занятие по рисованию «Утенок» гуашевыми красками методом тычка.	Формировать умение лепить скульптурным методом лепки. Развивать чувство формы и пропорций.
Май	«Филимоновская игрушка»	Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства. Беседа о том, что все эти вещи создали мастера – народные умельцы..	Формировать начальное представление о ремесле игрушечных дел мастеров.
	«Скоро лето» ( «Бабочка»)	Чтение стихотворений о лете. Рассматривание изображений с летними пейзажами.	Закреплять умение наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка. Развивать речь и мышление.
	«Вылепи какое хочешь животное»	Наблюдение за птицами на прогулке. Рассматривание игрушечных животных: зайчика, котенка, мышку, ежика. Определить их форму и цвет.	Закрепить умение детей лепить животных. Совершенствовать навыки лепки..
	«Что мы умеем лепить»	Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на занятие по лепке. Поощрять самостоятельность в работе. Рассматривание готовых работ за прошедший год.	Развивать у детей воображение, дополняя простой вылепленный образ доступными средствами выразительности (природным материалом, речью, игрой); закреплять умение детей раскатывать и скатывать пластилин, накладывать одну часть на другую и прижимать.

В результате систематических и последовательно проводимой деятельности к концу года дети должны научиться:

- скатывать шарики круговыми движениями рук;

- раскатывание столбиков прямыми движениями рук;

-надавливать шарики пальцем сверху;

- растягивание надавленных шариков на картоне;

- прищипывание краев формы;

-сплющивание между пальцами и ладонями;

-сглаживание поверхности;

- нанесение пластилина внутри контура;

-вытягивание отдельных частей от целого куска;

- вдавливание пальцем углубления на поверхности формы.

Календарно-тематическое планирование по рисованию вторая младшая группа

Дата	№	Тема	Базовая программа	Краткое содержание	Материал
С Е Н Т Я Б Р Ь	1	«Знакомство с карандашом и красками»	Учить рисовать карандашами, правильно держать карандаш, оставляя видимый след.	1) Чтение стихотвор. «Карандаши» 2) Рассматривание иллюстрац. «Радуга»	Лист бумаги, цветные карандаши
С Е Н Т Я Б Р Ь	2	«Идет дождь»	Учить рисовать короткие штрихи и прямые линии, правильно держать карандаш.	1) Чтение стихотвор. «Дождик» 2) П/игра «Солнышко и дождик» 3) Рассматривание иллюстр. из пособия «Осень»	Лист бумаги, цветные карандаши
О К Т Я Б Р Ь	3	«Красивый полосатый коврик»	Учить рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов.	1)Рассматривание иллюстр. «Полосатый коврик»	Лист бумаги, акварельные краски, кисть, вода.
О К Т Я Б Р Ь	4	«Цветные клубочки»	Учить рисовать линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги; менять карандаш в процессе рисования.	1) П/игра «Кидаем мячики» 2) Чтение стихотвор. «Мой веселый звонкий мяч»	Лист бумаги, цветные карандаши
Н О Я Б Р Ь	5	«Дымковский узор на кукольном платье»	Учить рисовать узор из точек и полос, используя кисть и тычок	1) Чтение потешки «Еду - еду к бабе, к деду» 2) Рассматривание иллюстр. из пособия «Русский национальный костюм»	Лист бумаги, акварельные краски, кисть, вода, дымковские игрушки
Н О Я Б Р Ь	6	«По замыслу»	Учить задумывать содержание рисунка, закреплять умение рисовать красками.	1) Д/игра «Чудесный мешочек» 2) Рассматривание иллюстраций.	Лист бумаги, акварельные краски, кисти, вода
Д Е К А Б Р Ь	7	«Овощи в мешке»	Закреплять умение рисовать карандашом (фломастером) овальные и круглые предметы.	1) Чтение стихотвор. Ю.Тувима «Овощи» 2) Рассматривание иллюстраций.	Лист бумаги вырезан. в виде мешочка, цветные карандаши, трафареты овощей
Д Е К А Б Р Ь	8	«Платочки сушатся на веревке»	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы	1) Рассматривание иллюстраций. 2) Игра «Оденем куклу Машу»	Лист бумаги, цветные карандаши
Я Н В А Р Ь	9	«Елка, украшенная огоньками»	Учить рисовать елочку круп но, на всем листе, украшение, закреплять приемы примакивания, рисование округлых форм и использование тычка.	Краткое содержание: 1) Чтение рассказа «Новогодняя сказка» 2) Пение «В лесу родилась елочка» 3) Рассматривание иллюстрац. с изображ. новогодней елки.	Лист бумаги, акварельные краски, кисти, вода, иллюстрации с изображением новогодней елки
	9	«Елка, украшенная огоньками»
	10	«Деревья в снегу»	Упражнять в рисовании деревьев, располагать на листе несколько деревьев, заполня весь лист, передавая картину зимы.	1) Рассматривание иллюстраций с изобажением деревьев в зимнее время года.	Лист бумаги, цветные карандаши
Ф Е В Р А Л Ь	11	«Зайчик в зимнем лесу»	Закреплять умение рисовать фигуру, состоящую из нескольких частей, по желанию дополнять рисунок изображением деревьев, следов на снегу.	1) Чтение рус. нар. ск. «Лиса и заяц». 2) Рассматривание иллюстраций.	Лист бумаги, акварельные краски, кисти, вода, иллюстрации с фигурой зайца
Ф Е В Р А Л Ь	12	«Цветы для мамы»	Изображать рисунок двумя красками разными приемами (мазки, круги, овалы)	1) Рассматривание ил- люстраций из пособия «Садовые цветы»	Лист бумаги, акварельные краски, кисти, вода, иллюстрации с изображением цветов.
М А Р Т	13	«Плюшевый мишка»	Учить изображать животное в вертикальном положении, составлять фигуру из нескольких частей, передавать структуру пушистой шерсти (кистью)	1) Чтение стихотвор. «Мишка косолапый» 2) Рассматривание ил- люстрац. с изображ. медведя в вертикаль- ном положении.	Лист бумаги, акварельные краски, кисти, вода, иллюстрации с изображением животного
М А Р Т	14	«Портрет моей семьи»	Закреплять представления о круглой и овальной форме, формировать умение рисовать их.	1) С/р игра «Семья» 2) Чтение стихотвор. А.Кушнера «Портрет»	Лист бумаги в виде рамок, акварель. краски, кисти, вода, салфетки, иллюстр. с изобр. разных эмоциональных состояний.
А П Р Е Л Ь	15	«Сказочные цветы»	Учить рисовать элементы Городецкой росписи: бутон купавку, лист.	1) Рассматривание ил- люстраций с изображ. Городецкой росписи из пособия «Народное творчество» 2) Беседа о происхождении Городецкой росписи.	Лист бумаги, гуашь, кисти, вода, салфетка
А П Р Е Л Ь	16	«Самолеты летят»	Учить рисовать предметы, составленные из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разных направлениях.	1)Чтение рассказа «Бумажный самолетик» 2)Рассматривание иллюстраций с изображением самолета из пособия «Транспорт»	Лист бумаги, цветные карандаши
М А Й	17	«Дождик босиком по земле прошел»	Вызывать у детей эмоциональный отклик; ритмом штрихов учить передавать капельки дождя.	1) Наблюдение за дождем. 2) Чтение стихотвор. Д.Григорьева «Какой дождь?» 3) Слушание песни Г.Лобачев «Дождик»	Лист бумаги с изображением неба, карандаши синего цвета, кисти, вода, салфетки
М А Й	18	«Скворечник»	Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши	1) Рассматривание иллюстраций с изображением скворечника. 2) Наблюдение за птицами, живущими в скворечниках на прогулке.	Лист бумаги, цвет. карандаши иллюстрации с изображением скворечника

Календарно-тематическое планирование по ФЦКМ (формирование целостной картины мира)

вторая младшая группа

Дата (месяц)	Тема	Базовая программа	Средства обучения
С Е Н Т Я Б Р Ь	1. «Вот какая наша группа»	Познакомить детей с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, правилах поведения в группе и спальне.
	2. «Труд взрослых в детском саду»	Рассказать о труде воспитателя и помощника. воспитателя, закрепить имя и отчество. Дидактическая игра «Что лишнее?» Закреплять знания о названии цвета и формы предметов	Кукла.
	3.«Здравствуй -те!»	Познакомить детей с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми, при общении в д/с и дома использовать в своей речи «вежливые слова». Воспитывать культуру поведения	Игрушки – кот Мурлыка, кукла Карандаш, кукла Незнайка
	4.«Что нам Осень подарила?»	Расширить знания детей о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко.	Кукла Осень, магнит. доска или фланелеграф фигурки для темы «Осень», лукошко с овощами и фруктами
	5.«Игрушки нашей группы»	Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты, побуждать детей проводить элементарную классификацию игрушек по назначению, цвету, форме. Развивать любознательность. Воспитывать партнерские отношения во время коллективной игры, аккуратность.	Кукла Незнайка; игрушки групповой комнаты: куклы, машины, кубики, мячи, посуда, мебель
О К Т Я Б Р Ь	6.«Овощи»	Закрепить знания об овощах: название, внешний вид, вкус, учить читать стихот. «Огуречик, огуречик…» в спокойном темпе, передавать интонацию предупреждения.	Муляжи овощей.
	7.Знакомство с обобщающим понятием «мебель»	Познакомить с обобщающим понятием, учить выделять различные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки. Дидактическая игра «Что, где стоит» Упражнять в употреблении предлогов на, под, около.	Игрушечная мебель
	8.«Разноцветный ковер»	Расширять знания детей о растительности в период осени, познакомить с названиями некоторых осенних цветов (флоксы, календула или ноготки), строением цветов: корни, стебель, листья, лепестки цветка. Воспитывать эстетические чувства, чувство радости, любовь к природе, желание заботиться о ней.	Кукла Осень, карточ- ки с изображением цветов, ваза с цветами
	9. Рассматривание картины «Мы играем»	Учить понимать знакомый сюжет, называть действия персонажей, окружающие предметы. Учить слушать стих. Б.Заходера «Строители», «Шофер», «Портниха», понимать смысл, отвечать на вопросы.	Картина, книга Б.Заходера со стихотворениями
	10.Знакомство с обобщающим понятием «посуда»	Учить находить сходство и различие в предметах, группировать по сходным существенным признакам. Дидактическая игра «Лото» Закреплять умение различать и называть основные цвета.	Набор игрушечной посуды
	11.«Ванечка и Манечка»	Познакомить дошкольников с особенностями русских тряпичных кукол– Ванечки и Манечки. Побуждать детей дифференцировать куклы, учитывая особенности национального костюма: рубаха, порты, сарафан, кофта. Развивать наблюдательность и произвольное внимание. Формировать у дошкольников представление о семье, как о людях, которые живут вместе, умение называть членов семьи, проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к сестренкам и братишкам.	Кукла Незнайка, волшебный сундучок, тряпичные куклы Ванечка и Манечка (без зарисовки лица), семейные фотографии детей атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Дочки-матери»
	12.«Где ночует солнышко?»	Формировать у дошкольников интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание. Побуждать детей устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко – наступило утро на небе месяц и звезды – наступила ночь.	Манечка, Ванечка, цыплята, улитка, сорока, еж, заяц, утка.
	13.«Мой папа и моя мама»	Формировать у дошкольников представление о семье. Умение называть членов семьи: мама, папа, сестренка, братишка. Побуждать детей проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким.	Семейные фото или альбомы, строитель. набор, атрибуты к с/р игре «Семья Незнайки», Незнайка со своими братишкой и сестренкой.
	14.«Ветряные мельницы»	Познакомить дошкольников с таким явлением неживой природы как ветер. Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней.	Магнитная доска, фигурки для осеннего и летнего пейзажа, султанчики, бумажные шарики на ниточке, самолетики.
	15.«В гости к детям на обед»	Познакомить детей с понятием посуда. Проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету Формировать основы внимательного и дружеского отношения к партнерам по игре. Воспитывать культуру поведения за столом.	Куклы Незнайка и его братик, сестренка; куколь. мебель: стол, стул, диван; кастрюля (большая и маленькая), половник, тарелки (глубокие и мелкие) муляжи продуктов по содержанию занятия.
	16. «Фрукты»	Закрепить знания названий и внешнего вида фруктов, формировать обобщающее понятие. Помочь запомнить стих. Н.Пикулева «Надувала кошка шар…», учить читать, внятно произнося каждое слово.	Муляжи фруктов, текст стихотворения, игрушечн. транспорт
	17.«Рассматривание транспортных игрушек»	Уточнить названия и особенности внешнего вида и частей легковой машины и автобуса. Дидактическая игра «Чего не хватает» Закрепить знания об обобщающих понятиях «игрушки» «мебель»
Д Е К А Б Р Ь	18.«Как звери к зиме готовятся?»	Познакомить детей с понятием дикие животные. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму. Узнавать и называть детенышей, имитировать движения диких животных: медведя, лисы, белки.	Кукла Незнайка; магнитная доска; фигурки диких животных: медведь, медвежата; волк, волчата; белка, бельчата; зайчиха и зайчата.
	19. Рассматривание картины «Кошка с котятами»	Учить рассматривать картину, называть персонажи и действия, понимать причинно -следственные связи. Закрепить название детенышей животных. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Уточнить представление о загадках, познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик»	Картина, текст с загадками, потешкой
	20. Целевое посещение прачеч. д/с	Познакомить с работой прачки, воспитывать привычку к чистоте.
	21. «Наш семейный альбом»	Формировать у дошкольн. представление о семье и своем месте в ней. Побуждать детей называть членов семьи, род их занятий. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать любовь к близким и родным, желание проявлять о них заботу.	Семейные альбомы детей альбом группы с фотографиями; большой строительный конструктор
	22 .«Почему зима холодная?»	Формировать у дошкольников представление о временах года: зиме. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе.	Магнитная доска с фи гурками снежинок, деревьев; солнышко без лучей и с грустным выражением; детский микроскоп, ведерко с настоящим снегом; картина «Зима»
	23. «Магазин одежды»	Формировать у дошкольников понятие обобщающего слова «одежда». Дифференцировать виды одежды по временам года: летняя, зимняя одежда. Узнавать и называть предметы одежды. Побуждать детей сравнивать и обобщать. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду.	Магнит.доска с фигур зимнего пейзажа; картина из серии «Лето», «Зимние забавы», снежинки для магнит. доски; силуэты кукол с зимней и летней одеждой; атрибут. для с/р игры «Магазин одежды»
	24.Знакомство с обобщающим понятием «одежда»	Учить различать и называть предметы одежды, находить различие и сходство между ними. Дидактическая игра «Ком, что нужно для работы» Закреплять знания о труде сотрудников детского сада.	Кукольная одежда
	25.«Мебель для Незнайки»	Познакомить дошкольников с предметами мебели и их назначением. Побуждать детей формировать обобщающее понятие мебель, классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету и т.д., развивать произвольное внимание и память, мелкую моторику. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения.	Кукла Незнайка; карточки с изображением предметов мебели; детский конструктор, детская мебель.
	26. Предметы вокруг нас»	Закреплять классификации предметов: «одежда», «посуда», «мебель», «игрушки». Учить эмоционально воспринимать стих. Н.Саксонской «Где мой пальчик», вызвать желание запомнить его. Побуждать передавать интонации вопроса, сожаления, радости.	Предметные картинки «одежда», «обувь», «мебель», «игрушки»
Я Н В А Р Ь	27. Знакомство с обобщающими понятиями «обувь», «головные уборы»	Закрепить обобщающие понятия «одежда», «обувь», «головные уборы», учить различать и называть их. Помочь понять смысл стихотворения Э.Машковской «Митя – сам», побуждать высказывать отношение к его герою.	Предметные картинки «одежда», «обувь», «головные уборы»
	28. Почему диких животных называют дикими?»	Побуждать дошкольников узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, развивать зрительное и слуховое восприятие произвольную память. Формировать интонационную выразительность речи и звукоподражания голосу диких животных. Воспитывать дружеские отношения, заботу о ближних и желание оказать им помощь.	Лиса, волк, медведь, заяц магнитная доска; кукла Незнайка; письмо; следы зверей, живущих в лесу: зайца, медведя, лисы, волка; разрезные картинки силуэта Незнайки.
	29. « Кого покатаем на машине?»	Учить детей описывать свои игровые действия: выражать словесно все манипуляции с игрушками, закреплять части грузового автомобиля.	Игрушечная грузовая машина, заяц, кошечка.
Ф Е В Р А Л Ь	30. «Напоим куклу чаем»	Закреплять умение детей выделять существенные признаки и на их основе различать сходные предметы: чашку-стакан, скатерть- салфетку, ложку чайную и столовую.	Кукла, две чашки, бокал, стакан, салфетки, скатерть, чайная и столовая ложки.
	31.«Безопасность на дорогах»	Познакомить с правилами поведения на улице. Продолжать учить внимательно слушать произведение Л.Петрушевской «Поросенок Петр и машина», отвечать на вопросы по содержанию.	Картинки с изображением различных ситуаций
	32.Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»	Учить эмоционально воспринимать сказку, сопереживать героям. Дидактическая игра «Найди свой домик» Закреплять знания о родовых понятиях «одежда», «обувь», «головные уборы»	Текст сказки «Заюшкина избушка», предметные картинки
	33. «Мы поздравляем наших пап!»	Познакомить детей с государственным праздником День защитника Отечества Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за то, что папа служил в армии и защищал наше Отечество и нас.	Семейные альбомы детей альбом группы с фотографиями; разрезные картинки для дидактической игры «Что нужно солдату?»; кукла Незнайка.
	34. «Большие и маленькие звездочки»	Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы: небом, месяцем, солнцем, звездами. Развивать у дошкольников любознательность, внимание, мелкую моторику, воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.	Кукла Незнайка; магнитная доска с фигурками: звезды, солнце с лучами и без лучей; месяц, птицы
	35. «Самолет построим сами»	Познакомить дошкольников с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению: грузовой, пассажирский. Побуждать дошкольников различать основные части транспорта: кузов, кабину, колеса, крылья, руль, штурвал и т.д. Воспитывать уважение к людям труда.	Незнайка; мягкие игрушки: Тигренок, Мишутка, Лягушка-Квакушка; детский конструктор для д/и «Собери самокат»; разрезные детали грузовой машины; магнитная доска и фигуры транспорта: самолет, пароход, поезд
	36. «Домашние животные»	Дидактическая игра «Чьи детки» Закрепить знания о домашних животных, названия детенышей животных в единственном и множественном числе.	Предметные картинки картина «Домашние животные»
	37. «Белка и еж»	Продолжать знакомить дошкольников с дикими животными. Побуждать детей дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы.	Магнитная доска и фигурки для рассказа воспитателя о белке и еже; карточки для дидактической игры «Где чей хвост?»
	38.«Мамин праздник»	Дать знания о празднике мам и бабушек. Воспитывать любовь и заботливое отношение к ним. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Продолжать знакомить с потешками, воспитывать интерес к народному творчеству.	Фотографии с изображением членов семьи
	39.«Домашние птицы»	Закрепить знания о домашних птицах (внешний вид, передвижение, среда обитания, названия детенышей). Закреплять представления детей содержанием рассказа. Побуждать внимательно слушать рассказ В.Берестова «Курица с цыплятами», отвечать на вопросы по содержанию рассказа.	Изображение птиц и их детенышей, текст рассказа «Курица с цыплятами»
М А Р Т	40. «Мамы всякие нужны!»	Познакомить детей с государственным праздником День 8 Марта. Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им.	Фото мам, раскрывающие профессию; кар- точки с изображением предметов: кастрюля, цветы, удочка, книга, мороженое, вязанье, шахматы, футбольный мяч и т.д.; предметы для д/игры «Поможем нашим мамам»: утюг, рубашка, кастрюля, стиральная машина и т.д. заготовки цветов, открытки с изображен. стебелька цветка; клей, кисточка, тряпочка.
	41. «Путешествие по весеннему городу»	Познакомить дошкольников с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег. Птицы чирикают. Развивать наблюдательность и любознательность, воспитывать любовь к природе; желание оберегать ее.
	42. «Поможем кукле Кате убрать комнату»	Формировать у детей понятие бытовые приборы. Дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос собирает пыль, стиральная машина стирает и т.д. Развивать любознательность и память. Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами.	Кукла Катя, мягкие игрушки: курочка -Пеструшечка кошечка Мурочка; игрушечные бытовые приборы
А П Р Е Л Ь - М А Р Т	43. «Витамины полезны для здоровья»	Дать элементарные знания о пользе витаминов для здоровья человека. Дидактическая игра «Угадай на вкус» Закреплять знания об овощах и фруктах, учить определять их по вкусу.	Муляжи овощей и фруктов.
	44. «Расскажи о предмете»	Дать детям представления о разных признаках предмета: цвете, форме, величине, функциях.	Кубик с изображением на его гранях предметов ближайшего окружения детей
	45. «Кто живет рядом с нами?»	Формировать у дошкольников представления о домашних животных и их детенышах. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. Побуждать детей узнавать и называть домашних животных и их детенышей по описанию. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным.	Кукла Незнайка, макет домика для магнитной доски и фигурки домашних животных и их детенышей: собака со щенком, свинка с поросенком, кошка с котенком, корова с теленком, коза с коз- ленком; аудиозапись звукоподражания голосам животных.
	46.Рассказывание сказки «Козлятки и волк»	Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, сопереживать героям. Побуждать повторять слова песенки. Д/и «Лото» Закрепить знания о различн. материалах, из которых сделаны игрушки.	Иллюстрации к сказке текст сказки «Козлятки и волк»
	47. «Мы космонавты»	Познакомить детей с праздником день Космонавтики, профессиями: космонавт, летчик и т.д. Формировать у дошкольников уважительное отношение к труду взрослых. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к людям любой профессии.	Картина с изображен. космонавта из серии «Наши профессии»; письмо и конвертики с предметными картинками серии «Воздушный транспорт» и профессии летчик, космонавт, разрезные картинки для д/игры «Собери картинку!»
	48. Рассказывание сказки «Козлятки и волк»	Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, сопереживать героям. Побуждать повторять слова песенки. Д/и «Лото» Закрепить знания о различн. материалах, из которых сделаны игрушки.	Иллюстрации к сказке текст сказки «Козлятки и волк»
	49. «Мы космонавты»	Познакомить детей с праздником день Космонавтики, профессиями: космонавт, летчик и т.д. Формировать у дошкольников уважительное отношение к труду взрослых. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к людям любой профессии.	Картина с изображен. космонавта из серии «Наши профессии»; письмо и конвертики с предметными картинками серии «Воздушный транспорт» и профессии летчик, космонавт, разрезные картинки для д/игры «Собери картинку!»
	50. «Расскажи о предмете»	Дать детям представления о разных признаках предмета: цвете, форме, величине, функциях.	Кубик с изображением на его гранях предметов ближайшего окружения детей
	51. Рассматривание комнатных растений	Закреплять названия знакомых растений. Продолжать учить различать части растения. Помочь запомнить стих. А.Пушкина «Ветер по морю гуляет…», учить читать внятно, отчетливо произнося слова.	Текст стихот. «Ветер по морю гуляет…», комнатные растения.
	52.«Опасные предметы»	Дать элементарные знания о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, с ножом, горячими предметами. Побуждать делать правильные выводы в предложенных проблемных ситуациях. Д/игра «Магазин» Закрепление обобщающих понятий «мебель», «посуда»	Атрибуты к игре «Магазин»
	53.«Деревья и кустарник на нашем участке» (на участке д/сада)	Расширять представления дошкольников о пробуждении растительности весной. Показать влияние солнечно го света и воды на рост деревьев, кустарника и цветов. Побуждать детей различать у деревьев ствол, ветки, листья. Развивать зрительное восприятие живой природы. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе.	Картинки с изображением дерева.
	54. Рассматривание картины «Мы играем»	Учить видеть и понимать содержание кар тины, называть действия персонажей. Дидактическая игра «Что лишнее» Закреплять названия игрушек, предметов одежды. Закрепить обобщающие понятия «одежда», «обувь», «головные уборы»	Картина «Мы играем» предметные картинки (обувь, одежда)
	55.«Животные зоопарка»	Закрепить названия диких животных. Уточнить особенности внешнего вида, некоторые повадки. Продолжать внимательно слушать произв. Б.Житкова «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», отвечать на вопросы по содержанию.	Текст произведения Б.Житкова, предметные картинки с изображением животных
М А Й	56.«Где мы живем?»	Формировать у детей понятие город. Познакомить с достопримечательностями города: кинотеатр, Вечный огонь, фонтан, магазины. Побуждать детей делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. Развивать наблюдательность и зрительное внимание. Воспитывать любовь и гордость к своей малой Родине, городу Ноябрьску.	Фотографии с видами Ноябрьска; заготовки для аппликации без наклеивания «Разноцветный салют»

Календарно-тематическое планирование ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)

Месяц	№	Тема	Базовая программа				Материал
Месяц	№	Тема	Количество и счет	Величина	Геометрич. фигуры	Ориентировка	Материал
СЕНТЯБРЬ	1	«Много, мало, один»	Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами много, мало, один				Демонстрац. материал: плюшевый мишка, красный и желтый флажки. Раздаточный материал: самолеты красного и желтого цвета (для каждого)
	2	«Круг, квадрат»			Познакомить с квадратом, научить различать и называть: круг, квадрат		Демонстрац. материал: две коробки, на одной наклеен или нарисован красный круг, на др. – синий квадрат; круг, квадрат, 2 обруча, бубен Раздаточный материал: точно такие же фигуры (круг, квадрат)
	3	«Круг, квадрат треугольник»			Знакомство с треугольником, Учить различать и называть его, обследовать осязательно- зрительным путём, классифицировать фигуры по цвету и названию.		Демонстрац. материал: Круг, квадрат, треугольник, предметы круглой и квадратной формы. Раздаточный материал: Набор геом.ф; большие и маленькие круги 2 цветов; большие и маленькие треугольники 2 цветов, квадраты большие и маленькие.
	4	«Столько… сколько»	Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счёта) по количеству входящих в группу предметов.				Раздаточный материал: Картонные гномики и шапочки, два домика, разноцветные палочки в коробке.
ОКТЯБРЬ	5	«Круг, квадрат» (закрепление)			Учить различ. и называть круг и квадрат; классифициро- вать предметы по признаку формы; созда-вать образы на основе харак-терных приз- наков.		Демонстрац. материал: коробка с пуговицами разной величины и формы, двое ворот, на каж- дые из которых прикреп лена фигура квадратной или круглой формы, мяч, два больших круга (красный и желтый) Раздаточный материал: круги и квадраты
ОКТЯБРЬ	6	«Много, мало, один» (закрепление)		Определение величины кругов и квадратов	Упражнять в составлении групп отдель- ных предметов учить находить сходство меж-ду ними; раз-лич. и назыв. форму предме- тов – квадрат- ная, круглая.		Демонстрац. материал: игрушки по темам: «Зоопарк», «Дом посуды», «Магазин игрушек», свисток, груз. машины. Раздаточный материал: набор «Строитель», геом. фигуры (большие и маленькие круги и квадраты)
ОКТЯБРЬ	7	«Круг, квадрат, треугольник»			Знакомство с треугольником Учить различать и назыв. его, обследовать осязатель-но-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию.		Демонстрац. материал: круг, квадрат, треугольник, предметы круглой и квадратной формы. Раздаточный материал: набор геометрических фигур; большие и маленькие круги 2 цветов, большие и маленькие треугольники 2 цветов; квадраты большие и маленькие. Среди них есть такие же, как у восп-ля
	8	«Круг, квадрат, треугольник» (закрепление)			Уметь разли- чать и назыв. геом.фигуры: круг, квадрат, треугольник; развивать воображение.		Демонстрац. материал: квадраты большие и маленькие, «чудесный мешочек» с набором геометрич. фигур (круг, квадрат, треугольник разной величины); мяч. Раздаточный материал: набор геометрич. фигур (1 большой треугольник и 3 маленьких, 1 больш. круг и 3 маленьких)
	9	«Столько… сколько»	Учить сравнив одну группу предметов с др., последова тельно накладывая один предмет на др. различать равенство и неравенство (без счета) по кол-ву входящих в группу предм.				Демонстрац. материал: вырезанные из картона ромашки и пчелки (ромашек и пчелок столько же, сколько детей и 2 обруча. Раздаточный материал: счетные палочки в коробке (по 12 штук)
НОЯБРЬ	10	«Столько… сколько поровну»	Учить сравни вать кол-во предметов в двух группах, используя сло ва: столько… сколько, по- ровну, много, мало, один.				Демонстрац. материал: мухомор. Раздаточный материал: по одной карточке, на котором ножки от грибов и шляпки в кол-ве 6 шт. на подносе; клей; обручи на каждого; по 3 карточки с изображен. различного количества шаров (5, 3, 1)
	11	«Ориентировка в пространстве»	Упражнять в сравнении 2 групп предметов, разложен в ряд; пользоваться словами: столько… сколько, поровну			Научить на- ходить пред- мет в пространстве, определяя его местонахден. Словами вверху, внизу, на.	Демонстрац. материал: разноцветные шарики, игрушечная мышка. Раздаточный материал: счетные палочки в коробке (15 шт.), карточка на которой нарисованы 4 листочка, 5 лягушат, поднос.
	12	«Сравнение предметов по длине»		Учить срав- нению двух предметов по длине, научить рас сказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длин нее, короче			Демонстрац. материал: ворота (2 шт.), к котор. прикреплена горизон- тальная полоска (длин- ная и короткая, одной ширины и цвета); игруш ки: заяц, волк, мышенок Раздаточный материал: полоска такой же дли-ны и ширины, как на каких-либо воротах, ленты разной длины.
	13	«Сравнение предметов по длине»		Продолж. учить сравнивать две груп. пред- метов: где больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами.			Демонстрац. материал: цветные шарики двух цветов (зеленые и красные) Раздаточный материал: мелкий конструктор типа «Лего», маленькая матрешка
ДЕКАБРЬ	14	«Сравнение предметов по длине» (закрепление)		Упражнять в сравнении предметов по длине.		Упражнять в умении дви- гаться в за-данном нап-равлении и определении местонахож-дения пред-мета при по-мощи слов: впереди, сле- ва, справа, сзади.	Демонстрац. материал: две колбаски из пластилина (длинный и короткий), клеенка. Раздаточный материал: любимые игрушки, кусок пластилина или глины.
	15	«День-ночь»		Сравнение предметов по длине	Составление картинок из геометричес- ких фигур	Научить раз- личать части суток: день, ночь.	Демонстрац. материал: иллюстрац. материал – сюжетные картинки с изображением дня (например, ребен. обедает) и ночи (ребенок спит), мяч, диапроектор и слайды.
	16	«Сравнение предметов по длине»		Учить сравнивать 2 предмета по длине, а также обозначения словами результата сравнения: равные о длине.			Демонстр. материал: игрушечный заяц, полоски разной длины, но одинаковой ширины, ленты. Раздаточный материал: Полоски разной длины и одинаковой ширины.
	17	«Сравнение предметов по длине» (закрепление)	Различать: один, много	Упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая словами ре- зультаты сравнения	Различать и называть гео- метрические фигуры: круг, квадрат, треугольник	Уметь ориен тироваться в пространстве слева, справа	Демонстрац. материал: две пирамидки. Раздаточный материал: набор геометрич. фигур, по одному фонарику любого цвета (желтый, красный, синий, зелен.) сделанному из бумаги.
ЯНВАРЬ	18	«Сравнение предметов по ширине»		Учить сравнивать два предмета по ширине; продолжать сравнивать предметы по длине.	Различать и называть геометрические фигуры		Демонстрац. материал: украшенный колоколь- чик, мел, скамейки, ве- ревка. Раздаточный материал: счетные палочки, каран- даши и подобные пред- меты разной длины; колокольчик, вырезан- ный из бумаги, набор геометрических фигур, клей, салфетка.
	19	«Сравнение предметов по ширине» (закрепление)	Упражнять в сравн. 2 групп предмет путем налож, отрабо- тать в речи ре-зульт. сравнен столько сколь- ко, поровну, одинаково.	Научить сравнивать два предме- та по шири- не, исполь- зуя слова: шире, уже			Демонстрац. материал: широкая и узкая доски. Раздаточный материал: строительный набор, числовая карточка с горизонтальной линией, наверху в ряд располож. по 6 больших кружков.
	20	«Время, утро вечер, день, ночь»			Закрепить названия геометр. фигур: круг, квадрат, тре- угольник.	Учить называть времен- ное опреде- ление: утро, вечер, день, ночь	Демонстрац. материал: игрушки квадратной, круглой, треугольной формы; иллюстрации «утренняя» картинка, «вечерняя»; мяч, два обруча или круга. Раздаточный материал: геометрические фигуры
	21	«Сравнение двух групп предметов»	Упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах				Демонстрац. материал: иллюстрации с изображением подводного мира. Раздаточный материал: бумажные варежки с на- клееными на них геом. фигурами; числовая карточка, на ней в ряд 4 белочки, на подносе 5 орехов, вырезанных из бумаги.
	22	«Сравнение предметов по ширине» (закрепление)		Продолж. упражнять в сравнении предметов по ширине		Развивать умение ори- ентироваться во времени и пространстве (исп. слова: за, на, под, над, дальше, ближе)	Демонстрац. материал: 2 картонных домика, 2 дорожки одинаковой длины (узкая и широк.), зайчик, белочка, письмо Раздаточный материал: игрушки, по одной картинке, на которой изоб- ражен определенный временный отрезок утра или вечера.
ФЕВРАЛЬ	23	«Сравнение двух групп предметов» (закрепление)	Развивать уме ние устанавли вать равенст- во между дву- мя группами предметов.			Учить ориен- тироваться в пространстве	Демонстрац. материал: игрушки, цветы из бума ги, обручи по количест. детей; 2 синие полоски разной ширины, кораб- лик, лодочка. Раздаточный материал: вырезан. из бумаги цветы, мотыльки, обручи (на каждого), 2 полоски синего цвета одной дли- ны, но разной ширины, лодочка и кораблик.
	24	«Сравнение двух групп предметов» (закрепление)		Уметь срав- нивать две группы предметов по величи- не.	Уметь раскла- дывать фигуры в определен- ной последо- вательности	Учить уметь ориентиров. во времени. Различать утро, вечер, день и ночь.	Демонстрац. материал: бусы, мяч, набор карти- нок с изображением временных отрезков. Раздаточный материал: стульчики, большие и маленькие кружки крас- ного и желтого цвета (10 шт. каждого цвета), карточка на кот. нарисо- вана полоска - нитка с кружком-бусинкой
	25	«Сравнение предметов по высоте»		Учить срав- нивать два предмета по высоте, обозначить словами: выше, ниже сравнивать предмет. по величине	Определение размера кругов		Демонстрац. материал: мяч. Раздаточный материал: мелкие детали набора «Строитель», 3 круга разной величины: жел- тый – большой, синий – поменьше, красный – самый маленький.
М А Р Т	25	«Сравнение предметов по высоте»			Определение размера кругов
	26	«Сравнение предметов по высоте» (закрепление)		Упражнять в сравнении предметов по высоте, отражая в речи рез-т сравнения: выше, ниже	Учить разли- чать и назы- вать геометри- ческие фигуры		Демонстрац. материал: 8 низких и 8 высоких елок, фланелеграф с на- бором геометрических фигур.
	27	«Сравнение предметов по высоте» (закрепление)		Упражнять в сравнении предметов по высоте, отражая в речи рез-т сравнения: выше, ниже	Учить разли- чать и назы- вать геометри- ческие фигуры		Демонстрац. материал: 8 низких и 8 высоких елок, фланелеграф с на- бором геометрических фигур.
	28	«Сравнение предметов по высоте» (закрепление)		Учить выделять признак высоты	Учить классифицировать фигуры по за- дан.признаку; классифицир. предметы по разным признакам.		Демонстрац. материал: конфеты в пакете. Раздаточный материал: 3 куба разной высоты, набор геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник разного цвета и величины)
	29	«Сравнение предметов по величине»		Учить сравнивать пред меты по ве- личине, отражать в ре- чи резуль- тат сравне-ния: боль-шой,малень кий.			Демонстрац. материал: кукла, настольно-плос- костные игрушки, высо- кие и низкие елки, гри- бы большие и маленьк., кустик, игруш. зайчик, большие и маленькие морковки; полоски кар- тона с изображением мелких, средних и круп- ных следов человечес- кой ноги, бубен.
А П Р Е Л Ь	30	«Сравнение предметов по величине» (закрепление)		Продолж. упражнять в сравнении предметов по величи- не. Разви- вать вооб- ражение.			Демонстрац. материал: несколько игрушек, большие и маленькие коробки. Раздаточный материал: вырезанные из картона большие и маленькие круги (радиус -3 и 2 см) набор геометрических фигур.
	31	«Ориенти- ровка в про- странстве» (закрепление)	Учить разли- чать: один, много, мало.			Упражнять в умении опре делять поло- жжение пред мета, исполь зуя предлоги на, над, в.	Демонстрац. материал: картинки с изображен. временных отрезков; избушка, дерево, скамейка, дедушка, птичка, кошка, бабушка, мешочек, в котором лежат каштаны, пуговицы, орехи, бусинки. Раздаточный материал: мелкие детали набора «Строитель»
	32	«Сравнение предметов по величине» (закрепление)	Сравнивать две группы предметов.	Упражнять в сравнении предметов по величи- не.	Различать и называть: круг, квадрат, треугольник.	Закреплять пространственные пред- ставления.	Демонстрац. материал: мелкие фигуры, такие же как у детей. Раздаточный материал: набор гелметр. фигур, бумажный лист, числовая карточка с рожками от мороженого в кол-ве 4 штук, по 5 кружков.
М А Й	33	«Сравнение предметов по величине» (закрепление)		Сравнение предметов по величи- не: больше, меньше, равные по величине.		Продолжать упражнять в ориентиров- ке в прост- ранстве, ис- пользуя пред логии: под, за,	Демонстрац. материал: пирамидки, две куклы – большая и маленькая, одежда для кукол – два комплекта. (Куклы и одежда для них должны значительно отличаться по величине)
М А Й	34	«Сравнение предметов по высоте» (закрепление)		Сравнение предметов по высоте, отражая в речи результат сравнения: выше, ниже.	Различение и называние геометрических фигур.		Демонстрац. материал: 10 низких и высоких матрёшек, фланелеграф с набором геометрических фигур.
	35	«Сравнение двух групп предметов» (Закрепление)		Сравнение двух групп предметов по величине.	Раскладывание фигур в определённой помследовательноти.	Учить ориентироваться во времени, различать утро, вечер, день и ночь.	Демонстрац. материал: Бусы, мяч, набор картинок с изображением временных отрезков. Раздаточный материал: большие и маленькие круги красного и жёлтого цветов, карточки с нарисованными полосками- нитками с бусинками-кружочками.
	36	«Ориенти- ровка в про- странстве» (закрепление)	Закрепить навык разли- чать: один, много, мало.			Упражнять в умении определять поло- жжение пред мета, используя предлоги на, над, в.	Демонстрац. материал: картинки с изображен. временных отрезков; избушка, дерево, скамейка, дедушка, птичка, кошка, бабушка,.

Календарно-тематическое планирование по чтению художественной литературы (ЧХЛ)

Месяц		Тема ОД	Программная цель	Дополнительное методическое обеспечение
1	2	3	4	5
Сентябрь	1	«Осень» А. К. Бальмонт	Создавать у детей радостное настроение в процессе чтения стихотворения, учить называть признаки времен года, сравнивать приметы осени и лета, воспитывать любовь к прекрасному, радоваться очарованию природы	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова; иллюстрации по теме осень
	2	«Осень наступила» А. Плещеев	Создавать у детей радостное настроение в процессе чтения стихотворения, учить называть признаки времен года, сравнивать приметы осени и лета, воспитывать любовь к прекрасному, радоваться очарованию природы	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова; иллюстрации по теме осень
	3	«В гостях у сказки» - театр	Вызывать у детей эмоциональный отклик на показ сказки. Воспитывать чувство сопереживания героям. Развивать интонационную выразительность. Учить договаривать предложения вместе с воспитателем.	Интернет-ресурсы, перчаточные куклы, ширма.
	4	«Айболит» - театр	Сопереживать с героями сказки в процессе просмотра театрализации стихотворения, совершенствовать диалогическую речь, учить детей оказывать элементарную медицинскую помощь. Воспитывать желание проявлять инициативу.	Чуковский К.И, куклы би-ба-бо, ширма
Октябрь	1	«Козленок» А.Барто – заучивание стихотворения	Заучивание стихотворения А.Барто. Учить понимать основное содержание произведения. Развивать умение выполнять игровые действия в соответствии с содержанием стихов. Игра-импровизация по тексту стихотворения.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	2	«Ёж»- чтение рассказа Л.Н. Толстого	Внимательно слушать новый рассказ, учить связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни; расширять словарный запас. Учить отгадывать загадки.	Толстой А.Н. Иллюстрации по содержанию произведения
	3	«Мойдодыр» - чтение	Воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия; предоставлять детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы; закреплять знания о необходимости чистоты, о предметах гигиены.	Чуковский К.И.
	4	«Ежик» а – чтение и заучивание	Учить детей слушать стихотворение, понимать сюжет, отвечать на вопросы; развивать умение слушать пояснения воспитателя; способствовать запоминанию стихотворного текста; развивать интерес к объектам природы, любовь к ним; воспитывать любовь к художественной литературе.	Б.Заходер
Ноябрь	1	«Как мы в зоосад приехали» Б.Житков - чтение	Учить понимать основное содержание произведения. Развивать умение выполнять игровые действия в соответствии с содержанием стихов. Познакомить детей с правилами движения машин на дороге, внимательно слушать новое произведение. Воспитывать вежливое, культурное поведение в общественном виде транспорта.	Б.Житков
	2	«Урок дружбы» - чтение рассказа М.Пляцковского.	Учить использовать в речи простое распространенное предложение; умения устанавливать порядок событий в тексте, мысленно представлять события и героев; формировать представления о действиях и поступках, в которых проявляется доброе отношение друг к другу.	Книга с рассказом М.Пляцковского «Урок дружбы, иллюстрации по содержанию произедения.
	3	«Как лечили петуха» - чтение сказки А. Крылова	Сопереживать с героями сказки в процессе чтения сказки, совершенствовать диалогическую речь, учить детей оказывать элементарную медицинскую помощь. Воспитывать желание проявлять инициативу.	Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи детей. О.С. Ушакова
	4	«У бабки была внучка» - Пересказ Толстой Л.Н.	Формировать умение пересказывать ранее незнакомый рассказ, добиваясь передачи его содержания без пропусков и искажений; Поощрять использование авторских слов и словосочетаний; Развивать умение называть местоположение внучки (за окном, под столом…) Воспитывать умение слушать собеседника и без надобности не перебивать его.	Толстой Л.Н.
Декабрь	1	«Мальчик – пальчик» - заучивание	Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворения, интонационно передавать образное содержание. Формировать умение обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида предмета. Воспитывать желание общаться спокойно без крика, не перебивая друг друга.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	2	«Снегурушка и лиса» Рассказывание РНС Рассматривание иллюстраций	Формировать умение внимательно рассматривать иллюстрации, объясняя их содержание. Познакомить детей с новой РНС, с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитании Снегурушки. Воспитывать коммуникативные умения детей (ответы хором, индивидуально), умение слушать друг друга. Обогащать речь сказочной лексикой. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.	Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи детей. О.С. Ушакова, Иллюстрации к сказке
	3	«Заюшкина избушка» - Рассказывание РНС - Инсценирование отрывков	Продолжать учить детей эмоционально, последовательно воспроизводить содержание сказки, используя метод моделирования. Развивать умение выделять и называть характерные признаки персонажей сказки. Упражнять в словообразовании. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказки, желание им помочь.	Книга с иллюстрациями, мнемотаблица, перчаточные куклы
	4	«Елка» - Чтение К.Чуковский	Вызвать радость от предстоящего праздника, активизировать в речи существительные, глаголы. Воспитывать доброе отношение друг к другу.	Иллюстрации, сюжетные картины празднования Нового года
	5	«Наша ёлка»- Заучивание Е. Ильина - Рассказывание из личного опыта	Формировать умение выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях. Развивать умение при рассказывании стихотворения передавать интонацией радость, торжество. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим.	Иллюстрации, сюжетные картины празднования Нового года
Январь	2	Малые фольклорные формы: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Тили-бом! Тили-бом!...»; «Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Ай, качи-качи-качи ..»	Знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Упражнять в проговаривании потешек хором совместно с воспитателем. Фомировать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	3	«Гуси-лебеди» - Чтение РНС	Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей. Продолжать обогащать речь сказочной лексикой. Познакомить с простыми способами образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных.	Книга с иллюстрациями, настольный театр
	4	«Где мой пальчик?»; - Н. Саконская заучивание; Чтение Л. Воронкова «Маша – растеряша»	Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворения, интонационно передавать образное содержание. Развивать умение соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил. Воспитывать умение слушать собеседника и без надобности не перебивать его.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
Февраль	1	«Сказка о глупом мышонке» С. Маршак - чтение	Познакомить детей с новой авторской сказкой, привлечь детей к новому ее исполнению. Фомировать умение отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей. Обогащать словарный запас качественными прилагательными. Воспитывать доброту, желание помогать.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	2	«Рукавичка» - чтение УНС	Используя метод моделирования, продолжать формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий. Предоставить детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Познакомить с поговоркой «В тесноте да не в обиде». Упражнять в завершении предложений, начатых педагогом. Воспитывать отзывчивость у детей, учить сопереживать и понимать героев сказки.	Книга с иллюстрациями, мнемотаблица
	3	«В нашей армии» А. Ошнурова - заучивание	Учить передавать настроение произведения, отношения автора к описываемым событиям. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать чувство гордости за своего папу.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	4	-«Волк и семеро козлят» Рассказывание РНС	Формировать умение пересказывать знакомую сказку полно и последовательно, используя сказочные повторы; Побуждать дошкольников рассказывать понравившиеся отрывки выразительно, прибегая к изменению интонации, темпа речи, высоты голоса. Упражнять детей в чётком произношении слов. Воспитывать интерес к произведениям русского народного творчества.	Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи детей. О.С. Ушакова, мнемотаблица
Март	1	«Все она» чтение стихотворения И.Косякова	Познакомить детей со стихотворением, совершенствовать диалогическую речь малышей, пополнить словарный запас глаголами, воспитывать уважительное отношение к маме. Д/У «Очень мамочку люблю, потому что…»	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	2	«Что такое хорошо и что такое плохо?» - Чтение В.Маяковский	Продолжать учить детей внимательно слушать произведение. Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. Воспитывать желание совершать только хорошие, добрые поступки.	В.Маяковский
	3	«Два жадных медвежонка» - Рассказывание	Продолжать развивать умение правильно понимать нравственный смысл произведения, мотивированно оценивать поступки героев. Формировать умение употреблять форм мн.числа сущ. в Р.п. (стало много медведей, зайцев, лис…). . Воспитывать желание делиться с товарищем.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	4	«Таня знала буквы» - пересказ Л. Толстой	Развивать умение выразительно пересказывать, используя слова и речевые обороты текста. Формировать умение образовывать форму мн. числа глаголов (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают… Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	5	«Лиса и заяц» - Чтение РНС	Заинтересованно слушать новую сказку, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец), развивать умение интонационно точно повторять песенки из сказки, упражнять в словообразовании. Воспитывать умение слушать друг друга.	Иллюстрации, текст сказки
Апрель	1	«Пришла весна» - Чтение Л.Н. Толстой	Развивать умение слушать внимательно литературный текст, отвечать на вопросы педагога, используя авторские выразительные средства. Продолжать формировать умение подбирать слова с противоположным значением. Продолжать воспитывать привычку сообща трудиться, договариваться и помогать друг другу.	Л.Н. Толстой, сюжетные картины, иллюстрации
	2	«Уж тает снег, бегут ручьи» - чтение стихотворения А.Плещеева	Отметить появление первых луж и ручейков. Учить сопоставлять свои впечатления с содержанием произведения художественной литературы. Обогащать представления об изменениях в природе, связанных с приходом весны, потеплением. Воспитывать радость от наступления весны.	Рассматривание книжных иллюстраций, сюжетных картин.
	3	«Петушки» - Заучивание В. Берестов	Формировать умение интонационно выразительно рассказывать стихотворение наизусть. Вводить в активный словарь существительные, обозначающие зимние явления природы, зимующих птиц и части их тела (Что это? - Это крыло, клюв, ноги… Кто это? - Это голубь, ворона, синица… Воспитывать заботливое отношение к птицам, учить помогать им).	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова, иллюстрации
	4	«Детки в клетке» С.Я.Маршак	Поощрять желание детей слушать стихотворный текст, повторять его вместе с воспитателем. Развивать слуховое внимание, связную речь, зрительную память. Воспитывать интерес и желание участвовать в совместной деятельности.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
Май	1	«Кошкин дом» С.Я.Маршак	Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, отвечать на вопросы. Продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	2	Ознакомление с малыми фольклорными формами. Заучивание потешки «Солнышко-ведрышко»	Знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек. Формировать умение выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-вёдрышко». Помочь запомнить поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла». Упражнять в загадывании и отгадывании загадок. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова
	3	Рассказывание К. Чуковского «Муха-Цокотуха»	Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание. Вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. Обогащать словарный запас детей. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.	К. Чуковский книга с иллюстрациями «Муха-Цокотуха»
	4	«Любимый город» - Чтение рассказа Р.А. Первутинский;	Учить внимательно слушать новый рассказ, связно отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать детей по ходу беседы. В предложенной ситуации закрепить умение детей применять полученные знания в жизни; расширять словарный запас.	Хрестоматия для дошкольников. Книга 1. Автор: С. Томилова

Комплексно - тематическое планирование 2 младшей группы

Тема	Содержание	Период	Итоговое мероприятие
Здравствуй, детский сад.	Адаптация детей к условиям детского сада. Знакомства с детским садом, помещениями. (шкафчик, кроватка, игрушки) воспитателями. Развивать умение ориентироваться в помещении группы. Развивать навык запоминания воспитателя по имени и отчеству. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.	21 августа- 31 августа	Музыкальное развлечение «Солнышко и дождик» Фото стенд «Как я провел лето»
Осень	Расширять элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с особенностями поведения диких животных и птиц осенью. Помогать детям ,замечать красоту природы в разное время года. Способствовать усвоению обобщающего понятия «Осень»	2 сентября-30 сентября	Проект по безопасности «Правила движения – достойны уважения» (сентябрь –октябрь) Конкурс рисунков «Ковер осенний золотой»
Мой дом, моё село.	Знать свой дом и квартиру. Знакомство с родным поселком, его названием, объектами. (улица, дом, магазин, больница), с транспортом, профессиями	1 октября - 19 октября	Развлечение «На дворе у бабушки»
Сказочная неделя	Приучать детей слушать народные песенки, сказки (договаривать слова, фразы при чтении знакомых произведений, драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок). Развивать умение слушать небольшие сказки без наглядного сопровождения, сопровождать чтение небольших произведений игровыми действиями, показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.	21 октября – 9 ноября	Викторина «Путешествие по сказкам»
День матери	Уточнить и расширить знания о профессиях мам :сформировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребенка, семьи, общества, воспитывать заботливое отношение к маме.	11 ноября-23 ноября	Выставка рисунков «Моя мамочка»
Люблю тебя, мой край родной.	Формировать первичное представление о «малой Родине», о достопримечательностях, культуре, традициях родного края через чтение художественной литературе и фольклора .	25 ноября -10 декабря	Проект «Моя малая родина» (ноябрь –декабрь)
Новогодний праздник	Знакомить детей с новогодним праздником, привлекать к участию в нём.Дать представление о том, что это радостный праздник(люди украшают ёлку, приход деда Мороза и Снегурочки). Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг тем Нового года.	11 декабря – 27 декабря	Выставка поделок «Новогодний калейдоскоп» Утренник новый год
Зима	Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	9 января – 2 февраля	Игра «Запрещается -разрешается»
Защитники отечества	Знакомство с «военными» профессиями. Формирование первичных гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).	3 февраля – 22 февраля	Выставка детских работ совместно с родителями «Наша армия родная»
Международный женский день	Расширять представление о празднике. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи ,любви к маме, бабушке.	25 февраля – 7 марта.	Праздник «Для милых мам» Изготовление подарков к 8 марта
Народная культура и традиции	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек (дымковская, богородская, матрешка, ванька-встанька). Знакомство с устным народным творчеством (народные песенки, потешки, сказки, колыбельные песенки, народные игры) развивать интерес к музыке, музыкальным инструментам). Развивать желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.	10 марта – 31 марта.	Игры - забавы
Неделя здоровья	Укрепление здоровья через использование природных факторов (вода, воздух, солнце). Формирование привычки ежедневно делать зарядку. заботиться о чистоте своего тела. Формирование умения соблюдения правил безопасного обращения с предметами, культурно – гигиенических навыков и навыков самообслуживания.	1 апреля-7 апреля	Проект «Мы здоровьем дорожим, быть здоровыми хотим!»
Весна	Расширять элементарные представления о сезонных изменениях в природе, одежде людей. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.	8 апреля- 24 апреля	НОД «Весенние приключения в лесу» День открытых дверей
Весенние праздники	Накопление опыта двигательной активности. Расширение кругозора детей.	27апреля - 9 мая	Проект «Великая победа»
Моя семья.	Закреплять знание своего имени ,имен членов семьи .Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.	15 мая - 30 мая.	НОД «Моя семья»
Лето	Формирование элементарных представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах, об овощах и фруктах, ягодах. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом	1 июня - 30июня	Развлечение «Солнышко лучистое» День защиты детей «Игры и забавы для детей на свежем воздухе»

Работа с родителями.

Содержание работы с семьей по образовательным направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.

«Социализация»:

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

«Труд»:

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения с ребенком;

- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.

«Чтение художественной литературы»:

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

«Художественное творчество»:

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Музыка»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

План работы с родителями.

Месяц	Название мероприятий
Август	Консультация для родителей «Роль семьи и детского сада в воспитании здорового ребенка»
Сентябрь	Беседа: «Пример родителей –один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице» фото –стенд «Как я провел лето» Стенд «Приметы осени»
Октябрь	Консультация для родителей: «Как развить память ребенка» Беседа с родителями «Такие разные дети» Анкетирование: «Какие Вы родители?». Родительское собрание «Знаете ли вы своего ребенка ?» Конкурс рисунков «Ковер осенний золотой»
Ноябрь	Индивидуальные беседы с родителями «Одежда детей в группе» Памятка для родителей «Искусство наказывать и поощрять» Праздничное представление «На дворе у бабушки»
Декабрь	Совместное украшение приемной и групповой комнаты к празднику. Конкурс поделок «Новогодний калейдоскоп» по изготовлению ёлочной игрушки. Папка –передвижка «Зима и зимние приметы»
Январь	Снежные постройки (помощь родителей в их строительстве). Консультация для родителей «Роль сюжетно –ролевой игры в развитии детей дошкольного возраста» Консультация «Выходной день в семье»
Февраль	Родительское собрание «Роль семьи в воспитании дошкольников» индивидуальные беседы с папами тема: «Кого вы считаете главными в воспитании ребенка?» Выставка детских работ совместно с родителями «Наша армия родная» Дискуссия на тему: «Нужны ли наказания?»
Март	Праздник «Для милых мам» Выставка маминых работ «Сделали сами своими руками» Консультация для родителей «Золотые правила воспитания». Наглядный материал для родителей «Внимание сосульки!» Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге»
Апрель	Оформление папки –передвижки ко дню космонавтики Консультация для родителей «Развитие творческих способностей ребенка». Наглядный материал для родителей «Осторожно, гололёд!» Рекомендации родителям «Как предупредить весенний авитаминоз» Родительское собрание «Приобщаем дошкольника к здоровому образу жизни» стенд для родителей
Май	Памятка для родителей «Как уберечь ребенка от несчастья» Оформление стенда для родителей «Здравствуй лето!»

3. Организационный раздел.

3.1. Организация по созданию и обновлению предметно-развивающей среды:

В учреждении эффективно реализуется модель развивающей среды.

Она проектируется на основе:

реализуемой в детском саду Образовательной программы;
требований нормативных документов; материальных и архитектурно-пространственных условий;
предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
общих принципах построения предметно-развивающей среды

(гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Все базисные компоненты развивающей предметной среды в ДО включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Описание материально технического обеспечения.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства , группы ДО и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

В группе имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки.

Режим работы ДО составляет 5-дневную рабочую неделю, длительность определяется в нём 12-часовым пребыванием с 7.30 до 18.30часов.

В ДО составлен гибкий режим деятельности с детьми (на тёплый – холодный период времени года, адаптационный, режим двигательной активности, оздоровительные режимы, а также режимы по всем возрастным группам), в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов – педагогов, пересмотрены подходы к обучению дошкольников, к организации всех видов детской деятельности. Разработана гибкая вариативная сетка занятий, учитывающая возрастные психофизиологические особенности детей, их интересы и потребности, обеспечивающая взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

3.2.Режим дня.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДО. Дневному сну отводится 3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры)

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.30 - 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 - 8.30
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД	8.30 - 9.00
НОД	9.00 - 9.15 9.25 - 9.40
Второй завтрак, игры , самостоятельная деятельность. Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд, игры)	9.40 - 12.00
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность)	12.00 - 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10 - 12.30
Подготовка ко сну, сон	12.30 - 15.00
Постепенный подъем, воздушные ванны	15.00 - 15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25 - 15.50
Игры, самостоятельная деятельность, НОД , занятия в кружках.	Игра - самостоятельная деятельность 15.50 - 16.35
Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки, игры.	16.35 - 17.00
Подготовка к ужину, ужин.	17.15 -17.40
Игры, уход детей домой.	17.40 - 19.30
Дома: Прогулка, игры, гигиенические процедуры, ночной сон	19.30 - 20.30

Целевые ориентиры освоения программы

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать

3.4.Праздники и мероприятия в детском саду.

Название праздника, события	Краткая информационная справка	Время проведения	Форма проведения	Подготовка к празднику
1. День воспитателя и всех дошкольных работников	Именно в этот день в 1863 году с – Петербурге был открыт первый детский сад в России.	27 сентября (4 – я неделя сентября)	День открытых дверей; выставка рисунков.	Цель: формировать первичные представления о профессии воспитателя и других профессиях дошкольного учреждения. 3 – 4 лет
2. День матери	Появился в 1998 году. Пока рядом с нами наши мамы, мы чувствуем себя защищенными. В этот день каждый ребенок, будь ему 5 или 55 лет, может особо выразить благодарность своей маме.	4 – я неделя ноября	Конкурс чтецов «Милой мамочке моей»; Выставка рисунков; «Веселые старты».	Цель: воспитание чувства любви и уважения к матери, желания заботиться о ней, помогать.
3. Новый год	В России указ о праздновании Нового года был подписан Петром I. Летоисчисление стало «от рождества Христова». Непременные атрибуты: елка, подарки. В гости приходят Д. Мороз и Снегурочка. Обязательно – каникулы.	31 декабря – 1 января	Утренники; карнавалы; костюмированные балы.	Цель: формировать у детей представление о Н.Г., как о веселом, добром празднике, как о начале календарного года. Воспитывать умение радовать близких, благодарить за подарки и сюрпризы.
4. День защитника Отечества	Праздник зародился еще в СССР, тогда 23 февраля ежегодно отмечался как всенародный праздник - День Советской Армии и Военно-морского флота. Лев Каменев, постановил приурочить эти торжества к Дню красного подарка. Этот день устраивался соответствующей комиссией при ВЦИК с целью оказания помощи сражающимся красноармейцам. День красного подарка был назначен на 16 февраля, но провести его в срок комиссия не успевала. Поэтому День красного подарка и День Красной Армии, приуроченный к нему, решили отметить , т.е. 23 февраля.	23 февраля	«Папа, мама, я – спортивная семья». Выставка фотографий «Наши папы – лучшие!»	Цель: Изготовление подарков для мужчин. Чтение художественной литературы. Рассматривание картин, иллюстраций.
5. 8 Марта	В современном мире день женщин отмечается 8 Марта. История этого праздника началась в XIX веке, и был он приурочен ко дню борьбы за права женщин. достоинства, за мир на земле.	8 марта	Утренник, посвященный мамам, бабушкам. Чаепитие. Выставка детских работ	Цель: Изготовление подарков. Чтение худ. литературы. Беседы, педагогические ситуации, инсценирование. Заучивание стихов.
6.День победы	9 мая 1945 года закончилась война советского народа с фашизмом, которая длилась 4 года (1941 – 1945). Победителей встречали с цветами и песнями. На Красной площади прошел парад Победы, а вечером в небе раздался праздничный салют.	9Мая	Конкурс чтецов; Выставка рисунков; Тематическое занятие в ЦДБ; Экскурсия к мемориалу Славы; Экскурсия в музей.	Цель: воспитывать чувство патриотизма, гордости за своих прадедов. Учить уважать историю своей страны. Формировать познавательные навыки.

Список использованной литературы

Авдеева, Н. Н. Безопасность : учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. - М. : 000 «Издательство АСТ-ЛТД», 2009.
Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 2008.
Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. - Ярославль : Академия развития, 2007.
Гербова, В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы
занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
11. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.

Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада /Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 1993.
Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
Карпухина, Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика : практич. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина. - Воронеж : ЧП Лакоценин С. С, 2008.
Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно : для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.
Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / В. Р. Клименко. - М. : Просвещение, 1973.
Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к рабочей программе воспитателя второй младшей группы № 2 «Рябинка» МБДОУ «Детский сад № 79 «Соловушка» на 2016-2017 учебный год

Аннотация к рабочей программе воспитателя второй младшей группы № 2 «Рябинка» МБДОУ «Детский сад № 79 «Соловушка» на 2016-2017 учебный год...

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы по образовательной программе дошкольного образования МОЗАИКА с учётом ФГОС ДО.

Рабочая программа воспитателя....

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы общеразвивающей направленности (от 3 до 4 лет) на 2019-2010 учебный год

Рабочая программа (далее - Программа) второй младшей группы «Бабочки» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 43 «Теремок» п...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателей первой младшей группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2017-2018 учебный год

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШУРЫШКАРСКИЙ РАЙОНМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШУРЫШКАРСКАЯ СРЕДНЯЯ...

Рабочая программа воспитателей средней группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2019-2020 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ1ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ21.1.Пояснительная записка21.1.1.Цели и задачи Программы31.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы51.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы...

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы (от 3 до 4 лет) на 2021 – 2022 учебный год срок реализации 1 учебный год

Рабочая программа (далее - Программа) второй младшей группы общеразвивающей направленности «Подсолнушки» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 4...

Рабочая программа воспитателя 1 младшей группы №11 «Гномики» по образовательной программе дошкольного образования «МОЗАИКА» с учётом ФГОС ДО на 2022-2023 учебный год

рабочая программа на 2022-2023 учебный год...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

3.1.Описание материально технического обеспечения.

1.1.Пояснительная записка.

Скачать:

Предварительный просмотр:

3.1.Описание материально технического обеспечения.

1.1.Пояснительная записка.

1.2.Цели и задачи реализации программы.

1.3.Принципы и подходы к формированию программы.

1.4.Характеристики особенностей развитие детей.

1.5.Планируемые результаты.

Родительское собрание «Роль семьи в воспитании дошкольников» индивидуальные беседы с папами тема: «Кого вы считаете главными в воспитании ребенка?»

Выставка детских работ совместно с родителями «Наша армия родная»

Наглядный материал для родителей «Внимание сосульки!»

Оформление папки –передвижки ко дню космонавтики

Консультация для родителей «Развитие творческих способностей ребенка». Наглядный материал для родителей «Осторожно, гололёд!»

Рекомендации родителям «Как предупредить весенний авитаминоз»

Родительское собрание «Приобщаем дошкольника к здоровому образу жизни»

Памятка для родителей «Как уберечь ребенка от несчастья» Оформление стенда для родителей «Здравствуй лето!»

3. Организационный раздел.

Описание материально технического обеспечения.

3.2.Режим дня.

Целевые ориентиры освоения программы

3.4.Праздники и мероприятия в детском саду.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к рабочей программе воспитателя второй младшей группы № 2 «Рябинка» МБДОУ «Детский сад № 79 «Соловушка» на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы по образовательной программе дошкольного образования МОЗАИКА с учётом ФГОС ДО.

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы общеразвивающей направленности (от 3 до 4 лет) на 2019-2010 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателей первой младшей группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2017-2018 учебный год

Рабочая программа воспитателей средней группы МБОУ «Шурышкарская СОШ «Образовательный центр» (дошкольное отделение) на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы (от 3 до 4 лет) на 2021 – 2022 учебный год срок реализации 1 учебный год

Рабочая программа воспитателя 1 младшей группы №11 «Гномики» по образовательной программе дошкольного образования «МОЗАИКА» с учётом ФГОС ДО на 2022-2023 учебный год