Консультация для воспитателей «Игровые технологии с детьми раннего возраста».
консультация (младшая группа)

«Игровые технологии с детьми раннего возраста».

Работая воспитателем в группе раннего возраста, понимаешь то, что ты должен стать мамой, напарником, защитником, учителем и другом. Уметь тонко почувствовать настроение ребёнка и правильно подобрать методы взаимодействия с ним, где стоит начать диалог, а где оставить ребёнка в своём мире.

Работа воспитателя ‒ очень сложная и многогранная профессия, к тому же это большая ответственность перед детьми и родителями, это сложный педагогический процесс, который требует от человека профессиональных навыков и умений, определённых личностных качеств. Ежедневно идя на работу к детям раннего возраста, я не просто «присматриваю» за малышами, а организую их разнообразную совместную деятельность: прогулки, игры, развлечения. Пою, танцую, рисую, трепетно отношусь к подготовкам утренников и праздников. Да, конечно, чтобы научить чему-то ребёнка, выработать какие-либо навыки, я как, педагог трачу много эмоциональных сил, но и взамен получаю большое количество положительных эмоций от радостных лиц детей.

Уже в раннем детстве ребёнок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы. В игре происходит развитие интеллектуальных, личностных качеств и психических процессов.

В своей работе с детьми раннего возраста использую пальчиковые игры «Замок», «Пальчики попляшут», «Пальчики здороваются», они помогают налаживать коммуникативные отношения на уровне соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза», а также имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи. 

         Также  нашим ребятишкам нравятся игры в парах «Прогулка в парах», «По узенькой дорожке», «Ай-да», которые  способствуют развитию эмоционального-положительного отношения к сверстникам, помогают сформировать потребности в общении.

 Использую в своей работе хороводные игры «Каравай», «Раздувайся пузырь», «Карусели». Эти игры помогают развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; появляется  желание выразительно двигаться, быть аккуратным в движениях и перемещениях.

В нашем саду стало доброй традицией  привлечение старших дошколят к играм с малышами. И так как подготовительная группа у нас казачья, то и играем с малышами  в такие игры как «Стадо», «Хваталки», «Кубанка». Дети слышат слова кубанскую речь и тем самым появляется интерес к казачьим традициям.

Вызывают интерес у детей игры с правилами «Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль», «Кот и мыши», в которых малыши учатся управлять своим поведением, внимательно слушать взрослого и действовать в соответствии с предложенной ролью

          В течение дня играю с детьми в словесные игры «Эхо», «Кто как кричит», «Мишка косолапый», «Зайка беленький». Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.

Ребятам нравятся настольно-печатные игры - это интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: "лото", "домино", «парные картинки». С помощью настольно-печатных игр малыши успешно развивают речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учатся моделировать жизненные схемы и принимать решения.

В своей работе использую различные строительные наборы. Занятия «обыгрываю» в сказочной форме: мы собираем «цветочки» или «грибочки» в разные корзиночки. Для начала предлагаю самые простые игры и упражнения, цель которых освоение свойств, слов «такой же», «не такой» по форме, цвету, размеру.

Привлекаю родителей к  активному участию в жизни и деятельности ребенка, "жить для ребенка, жить жизнью ребенка". В своей группе один раз в неделю провожу «час игры» под девизом «Играем сами, играем с мамой».

Создала подборку для игр и игровых действий, которая направлена на снижение эмоционального напряжения и тревоги малыша «Иди ко мне, Хоровод с куклой», «Поиск сокровищ»), на формирование коммуникативных навыков общения, чувства доверия к воспитателю («Кто в кулачке», «Мяч», «Чей голосок»), которая помогает изучить индивидуальные особенности ребенка, для составления его дальнейшего индивидуального образовательного маршрута.

Применяемые игры помогли детям сталь более общительными со сверстниками и они составляют неотъемлемую часть жизни нашей группы, стали привычными и желанными для наших воспитанников.

Считаю, что использование игровых технологий с детьми раннего возраста позволило добиться лучшего усвоения учебного материала. Благодаря чему они стали самостоятельными, активными, дети научились  применять свои знания в новых ситуациях, используют на практике и самостоятельно добывают их.

С использованием игровых технологий дети безболезненно привыкают жить в коллективе.

Долгачева Лариса Васильевна,

воспитатель

МБДОУ «детский сад» № 26

ст. Медведовская,

Тимашевский р-н,

Краснодарский край