УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Перспективное планирование

Технология «Развитие связной речи, через знакомство с детской литературой» автор О.С. Ушакова

 автор О.С. Ушакова

2017-2018 учебный год

Автор составитель:

воспитатель

Кузьмина Марина Александровна

г.Долгопрудный

2017 г

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА 2017-2018 Г

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Конспект беседы на тему: «Берегите хлеб!» в старшей группе.

Подготовила:

Воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

октябрь 2019г.

Цель: Совершенствовать знания детей о значимости хлеба.

- богатить активный словарь детей специфическими терминами и названиями;

-Закрепить словообразование родственных слов от слова «хлеб», употребление относительных прилагательных;

-Развивать связную коммуникативные навыки: монологическую и диалогическую речь;

-Развивать умения делать элементарные умозаключения и выводы;

 - формировать бережное отношение к труду хлеборобов и к хлебным изделиям;

- познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий;

- воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций.

-просмотр видео «Как хлеб пришел на стол», фильм «Как пекут хлеб»;

-заучивание стихов, пословиц и поговорок о хлебе;

- чтение рассказов М. Пришвина «Лисичкин хлеб», В. Лященко «Вот какой каравай»; А. Митяев «Мешок овсянки», В. Приходько «Дом зерна», «Теплый хлеб» К. Паустовский.

Ход беседы:

Чтение стихотворения.

Три паренька по переулку,

Играя будто бы в футбол,

Туда-сюда гоняли булку

И забивали ею гол.

Шел мимо незнакомый дядя,

Остановился и вздохнул

И, на ребят почти не глядя,

К той булке руку протянул.

Потом, насупившись сердито,

Он долго пыль с нее сдувал

И вдруг спокойно и открыто

При всех ее поцеловал.

- Вы кто такой?- спросили дети,

Забыв на время про футбол.

- Я пекарь!- человек ответил

И с булкой медленно ушел.

И это слово пахло хлебом

И той особой теплотой,

Которой налиты под небом

Моря пшеницы золотой.

С. В. Михалков

-Ребята, а как вы оцениваете поступок мальчиков? А среди вас нет таких, которые играют хлебом?

-Ребята, вы догадались, о чём сегодня пойдет речь?

-А вы хотите послушать придание, о том, как пришел к людям хлеб? Тогда усаживайтесь поудобнее и внимательно слушайте.

-Было это давным-давно, когда на свете не было ни бабушек, ни прабабушек. Людям тогда жилось очень тяжело. Они не умели приучать животных, выращивать растения, чтобы не умереть с голоду, они бродили по дремучим лесам и полянам в поисках съедобных трав и кореньев. И вот однажды, люди нашли такое поле, с семенами (оказалось, это был созревший ячмень). Какими вкусными показались семена людям. Затем люди научились растирать зерна камнями и получать муку, из муки месить тесто, а из теста печь хлеб. Без хлеба на Руси не обходилась ни одна трапеза (принятие пищи). Пекли пироги со всевозможными начинками, блины, оладьи, ватрушки. По этому, уместно сказать почёт и уважение хлебу.

Ребята, давайте вспомним русские пословицы и поговорки о хлебе

«Худой обед коли, хлеба нет»

«Сытый считает звезды на небе, а голодный думает о хлебе»

«Ржаной хлебушко – калачу дедушка»

«Будет хлеб, будет и обед»

«Без хлеба не будет обеда»

«Хлеб всему голова»

Дети, расскажите, как хлеб приходит к нам на стол.

Хлеб из ржи- ржаной

Хлеб из пшеницы- пшеничный

Поле с ячменем- ячменное

Поле с овсом – овсяное

-А какой хлеб?

Дети: ДУШИСТЫЙ, МЯГКИЙ, ТЕПЛЫЙ, ЗОЛОТОЙ, ВКУСНЫЙ,БЕЛЫЙ,РЖАНОЙ, ЧЕРНЫЙ, ПОДГОРЕЛЫЙ, СВЕЖИЙ и т. д.

-Ребята, хлеб – главное богатство нашей Родины. Это результат работы очень многих людей. Мы не представляем ни одного дня без хлеба и не задумываемся, как он попадает к нам на стол. Давайте проследим весь путь до нашего стола. До того как хлеб попал на стол люди разных профессий вложили много труда. (трактористы, комбайнёры, шоферы, пекари, продавцы)

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «Путь хлеба от поля до стола»

Физкультминутка «Растим Хлеб» 

(Дети идут по кругу, проговаривая слова, делая движения)

В землю зернышко попало,

Прорастать на солнце стало

Дождик землю поливал,

Росточек прорастал

К свету и теплу тянулся

И красавцем обернулся.

-Хлеб – это составная часть нашей пищи, без которой человек не сможет долго прожить. Поэтому к нему следует бережно относиться, т. е. не бросать на пол, не топтать. "Хлеб - это наше богатство, достояние. А знаете ли вы, ребята, почему наши бабушки и дедушки так бережно относятся к хлебу, знают цену каждому кусочку, потому, что они помнят ВОВ и ленинградскую блокаду, когда выдавалось в день на человека по 125 грамм черного хлеба…Этим кусочком измерялась жизнь человека. Я надеюсь, что и вы, ребята, тоже будете хорошо, бережно относиться к хлебу, беречь его, ценить, ведь недаром в народе хлеб звали уважительно и ласково "батюшка", "кормилец".

Подведение итога:

Да, хлеб — это дар земли. Людям в голодные годы приходилось беречь каждую крошку, потому что получали они в день всего лишь сто граммов хлеба, совсем маленький кусочек. И эти крохи помогали им выжить в то суровое время. Поэтому и сейчас они так трепетно относятся к хлебу. Молодое поколение не знает, что такое голод. Поэтому у него совсем другое отношение к хлебу. Нам должно быть стыдно, когда несъеденные кусочки мы просто выбрасываем. Так с хлебом поступать нельзя, ведь в него вложено столько труда. Трактористы, комбайнеры в поле, пекари на хлебозаводах работают не жалея сил, чтобы у каждого из нас на столе всегда был хлеб. И мы должны уважать их труд. Хлеб нужно обязательно доедать, а крошками кормить птиц.

-Ребята, сегодня мы с Вами узнали, какой долгий путь проходит хлебное зернышко, до кого как оказаться у нас на обеденном столе. Теперь я думаю, каждый из Вас будет, бережно и уважительно относиться к хлебу. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет пользоваться уважением окружающих людей.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Литературная викторина по сказкам С.Я. Маршака.

Подготовили и провели:

Воспитатели Кузьмина М.А.

Егорова И.А.

г. Долгопрудный

 декабрь 2017г

Цель:

- закрепить знания детей о творчестве детского писателя С. Я. Маршака.

Задачи:

- упражнять детей в чтении стихов наизусть;

- закрепить знания названий и содержание произведений С. Я. Маршака;

- активизировать словарь детей.

- развивать у детей память, внимание, интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями писателя.

- продолжать учить детей работать в коллективе, уметь правильно отвечать на вопросы.

Материалы и оборудования:

Портрет писателя, книги в книжном уголке, иллюстрации к произведениям, рисунки детей

Ход мероприятия:

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычная встреча, мы с вами в путешествие отправимся по страницам произведений С. Я. Маршака. А путешествовать я предлагаю на автобусе.

(Звучит муз. Е. Железновой «Автобус».)

(Вот мы и приехали.)

Наша первая остановка называется «Угадай-ка».

Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру: «Угадай героя из произведений С. Я. Маршака»:

1.Какой герой произведения отвечал:

«Нет, твой голос не хорош,

Слишком громко ты поешь». (Глупый мышонок.)

2.Кто герой произведения:

«Кто стучится в дверь ко мне,

С толстой сумкой на ремне». (Почтальон.)

3.О ком идет речь в произведении:

«Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки

Оказалось, это брюки». (О рассеянном.)

4.О ком идет речь в произведении:

«Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати». (О неизвестном герое.)

5.О ком идет речь в произведении:

«Кто совсем не хочет мыться.

Убегает от корытца.

А в углу за сундуком

Моет лапу языком.» (О котенке полосатом.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо знаете героев разных произведений С. Я. Маршака.

Отправляемся дальше. (Садимся в автобус и поехали.)

(Вот мы и приехали.)

Наша вторая остановка называется очень красиво: «Викторина».

Ребята, давайте поиграем в игру «Кто это?»

1. Какие няньки баюкали мышонка из стихотворения С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»?

- Спи, мой серенький, -хрю-хрю,

Я морковку подарю! (тётя свинка)

- Га-га-га, усни, малютка!

После дождика в саду

Червяка тебе найду. (тётя утка)

-Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок! (тётя лошадь)

- Куд-куда! Не бойся, детка.

Забирайся под крыло,-

Там и тихо и тепло. (тётя клуша)

- Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи, мышонок, до утра,

Дам тебе я комара.

(тётя жаба)

- Мяу-мяу, спи, мой крошка!

Мяу-мяу, ляжем спать,

Мяу-мяу, на кровать!

(тётя кошка)

А чью песню не смог услышать мышонок?

(тёти щуки)

2. Какую няньку маме-мышке не следовало приглашать?

- свинку,

- кошку,

- курицу,

- утку,

- лошадь,

- жабу,

- щуку.

3. Чему хотел научиться кот в стихотворении «Кот и лодыри»?

- ловить мышей,

- кататься на коньках,

- письму и грамоте,

- играть в хоккей.

4. В каком городе проспал двое суток в вагоне человек рассеянный, думая, что едет?

- в Москве,

- в Волгограде,

- в Ленинграде,

- в Воронеже.

5. Кого спас парень в футболке и кепке в стихотворении «Рассказ о неизвестном герое?

- мальчика,

- девочку,

- кошку,

- собаку.

6. От кого только утром смог убежать мышонок в стихотворении «Сказка об умном мышонке»?

- от кошки,

- от совы,

- от хорька,

- от ежа.

7.Из какого стихотворения отрывок: «Вместо шапки на ходу он надел сковороду»?

- «Друзья-товарищи»,

- «Кот и лодыри»,

- «Хороший день»,

- «Вот какой рассеянный».

Воспитатель: Молодцы, ребята. А наше сказочное путешествие продолжается. Садимся в автобус и поехали. Следующая остановка

«Собирай-ка». (Вот мы и приехали.)

Ребята, а сейчас кто быстрее соберет разрезные картинки и назовет из какого произведения этот фрагмент.

(После соревнования проводим физкультминутку.)

Физкультурная минутка «Кошкин дом»

Тили - бом, тили – бом,

Загорелся Кошкин дом. руки вверх

Кошка выскочила - бег на месте

Глаза выпучила. показать ладошки

Бежит курочка с ведром махи руками в стороны

Заливать Кошкин дом, приседания

А лошадка фонарём, подскоки на месте

Серый заюшка с листом. прыжки на месте

Раз, раз, раз, раз - махи руками вперёд - назад

И огонь погас. Присесть

8. Кто это такой?

-Сел он утром на кровать

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки

- Оказалось, это брюки….

Вместо шляпы на ходу

Он надел сковороду. (рассеянный)

9. Из какого стихотворения эти строки?

Швырнула она чемодан,

Ногой отпихнула диван, Картину, Корзину, Картонку …

- Отдайте мою собачонку! (багаж)

10. Кому не нравился голосок матери?

- Голосок твой слишком тонок

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи! (мышонок)

11. Кто это? Назовите профессию героя стихотворения.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке

В синей форменной фуражке (почтальон)

12. Кто был завернут в платок у девочки?

Люди спрашивают:

- Кто это у вас?

А девочка говорит:

- Это моя дочка.

Люди спрашивают:

- Почему у вашей дочки серые щечки?

А девочка говорит:

- Она давно не мылась.

Воспитатель: Молодцы, теперь можно и продолжить наше путешествие. Сели в автобус и поехали. Следующая остановка «Загадай-ка».

На этой остановке мы будем отгадывать загадки:

- что надел на голову человек рассеянный? (Сковороду.)

- кто из животных приходил укачивать глупого мышонка? (Утка, лошадь, жаба, курица, щука, свинка, кошка.)

- что сдавала дама в багаж? (Диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.)

Воспитатель: ребята, давайте встанем все в круг и поиграем в игру «Колечко».(ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА) Дети встают в круг, складывают ладошки «лодочкой».

Воспитатель:

- Покатилось, покатилось Олино колечко,

Покатилось, покатилось с нашего крылечка,

Покатилось колесом, притаилось за кустом.

Колечко, колечко выйди на крылечко!

Оставляет колечко у кого-то из детей. Ребенок, у которого оказалось колечко, должен с последними словами выбежать в круг и показать всем детям плясовое движение, которое те повторяют под музыку. Игра продолжается несколько раз.

Воспитатель: Ребята в стихотворениях С. Я. Маршака забыли написать последние слова. Давайте их вспомним.

Бегемот разинул рот:

Булки просит (бегемот)

Гриб растет среди дорожки –

Голова на тонкой (ножке)

Жук упал, и встать не может.

Ждет он, кто ему (поможет)

Панцирь носит черепаха,

Прячет голову от (страха)

Роет землю серый крот –

Разоряет… (огород).

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему (бока)

Ведущий: Молодцы, ребята! Справились с заданиями.

13. Назови героя

1. Усатый (полосатый)

2. Ванька (встанька)

3. Умный … (мышонок)

4. Рассеянный с улицы … (Бассейнной)

5. Детки в … (клетке)

14 .Кто пришёл в гости к кошке в сказке "Кошкин дом":

1)свинья

2)петух

3)курица

4)козёл

5)коза

15. Какими словами оканчиваются такие строчки стихов С. Я. Маршака:

1. Не хотел котенок мыться –

Убежал он из корытца

И в углу за сундуком

Начал мыться…. (языком)

2. Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а не (киска!

3. Где обедал воробей

В зоопарке у (зверей)

4. У нее у кошки,

На ногах сапожки,

На ногах сапожки,

А в ушах…. (сережки)

Воспитатель: Молодцы, ребята. На этом наше путешествие по произведениям С. Я. Маршака заканчивается. Садимся в автобус и возвращаемся в группу….

Воспитатель: смотрите, почтальон принес нам письмо от самого С. Я. Маршака, давайте его прочтём:

Пожелание друзьям.

Желаю вам цвести, расти,

копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути -

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и

каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Даётся нам недёшево!

Замечательное путешествие у нас получилось.

Воспитатель: Ребята, где мы с вами путешествовали? (По произведениям С. Я. Маршака.)

Что мы делали на остановках?

Поедем еще в путешествие?

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Дидактические игры и упражнения по звуковой культуре речи (звуки «Р» и «Л»).

ПОДГОТОВИЛА :КУЗЬМИНА М.А.

г. Долгопрудный

2017 г.

1. Д/Игра "Повторялки"- Дифференциация звуков Л-Р в прямых слогах с одинаковыми гласными звуками.

Описание: четко проговаривать слоги (сначала по 2, а затем по 3 слога). Сначала в роли ведущего выступает взрослый, а затем можно предложить ребенку задавать слоги, а другие дети или педагог повторяют. Задача ребенка-ведущего заметить ошибки и исправить их.

ла-ра ло-ро лу-ру лы-ры ра-ла ро-ло ру-лу ры-лы

ла-ра-ла ло-ро-ло лу-ру-лу лы-ры-лы ра-ла-ра ро-ло-ро ру-лу-ру ры-лы-ры

 Дифференциация звуков Р-Л в прямых слогах с разными гласными звуками.На этих слогах так же проводится игра "Повторялки"

ла-ро лу-ры лы-ра лэ-ро ру-ла ры-ло ра-лы

ло-ра-лы лу-ры-ла лы-ра-лу лэ-ро-ла ры-лу-ро ро-лы-ру рэ-лу-ро ра-лу-ры ру-лы-рэ

2. Д/упр. «Скажи наоборот»

Цель: Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу, активизировать мыслительную активность детей, развивать вербальную память, речевой слух; воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Правила игры: Педагог начинает игру. Он произносит начало фразы. Дети должны фразу продолжить, подбирая слова, противоположные по смыслу.

3.Д/игра «»Хлопни-Стукни»

Цель: Развитие слухового восприятия у детей дошкольного возраста, учить детей различать похожие слова на слух, обогащать словарный запас ребенка по основным лексическим темам.

Задание для детей: »Послушай внимательно слова, если ты услышишь звук р слово - хлопни в ладоши и обрадуйся, если услышишь звук л в слове , рассердись и топни ногой».

Самолет, миномет, пулемет, вертолет, ведро, метро, ядро, трамвай, урожай, лисичка, электричка, прорезь, поезд, глобус, автобус, трамвай, сарай, минутка, маршрутка, лодка, подлодка, селедка, шахта, яхта, комета, газета, ракета, карета, укол, ледокол, мастер, катер, помидор, метеор, светофор, секрет, велосипед, кокос, бензовоз, муравьи, корабли.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

         Сценарий конкурс чтецов «Волшебный мир сказок С. Я. Маршака»

Подготовила:  Кузьмина М.А.

Провели:  Кузьмина М.А, Молодец О.Н.,

 Итальянцева Ю.В., Крылова Т.И.

г. Долгопрудный

22 декабря 2019г

Задачи:

-создавать условия для познавательно-речевого развития

-воспитывать положительное эмоциональное отношение к поэтическим произведениям

-развивать у дошкольников художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений

-выявлять лучших чтецов среди детей, представление им возможности для самовыражения

Оборудование: выставка книг С. Я. Маршака, мультимедийная установка, экран, дипломы, призы для исполнителей,костюмы: Мальвина и Буратино.

Ход мероприятия:

Мальвина:- Добрый день, дорогие ребята, добрый день, уважаемые взрослые! Очень приятно видеть улыбки на ваших лицах.

- Ах, да, я же совсем забыла представиться, я подружка Буратино, а зовут меня …Мальвина. Я пришла к вам из сказки Алексея Толстого «Приключения буратино, или золой ключик».

- Пришла я к вам не случайно. Дело в том, что 3 ноября 2019 года  день рождения замечательного детского писателя – Самуила Яковлевича Маршака. Взгляните на его портрет. Это благодаря ему,я и все мои друзья: Буратино, Пьеро, Артемон появились на свет. Ведь это Маршак уговорил рассказать Алексея Толстого историю про Пиноккио по-своему.

- Что я все себе да о себе. Ой, совсем забыла, по дороге к вам я нашла конверт. Интересно от кого это письмо?

- А как вы догадались, что это письмо от Буратино.

- Давайте заглянем в конверт и прочитаем, что там написано. (открываем конверт, в нем пусто)

- Проказник, Буратино. Забыл положить письмо.Тогда давайте попробуем наколдовать его: «Крекс, пекс, фекс». (на экране появляется текст)

«Дорогие ребята! Предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие по произведениям С. Я. Маршака и принять участие в конкурсе чтецов. В конце путешествия вас ожидает сюрприз. Желаю удачи! Ваш друг Буратино».

- Кто готов к путешествию – хлопните в ладоши.

- Кто желает принять участие в конкурсе чтецов – поднимите руки вверх.

- Итак, мы отправляемся в путешествие по произведениям Маршака.

- Ребята, а вы знаете, кто такой Маршак?

- С. Я. Маршак – это детский писатель, поэт. Родился он в городе Воронеже в семье мастера-химика. В 4 года Маршак сочинил свое первое стихотворение. В 8 лет он пошел в школу, в которой ему очень нравилось учиться. После окончания школы Самуил Маршак уехал учиться в университет в Лондон, в Англию. Во время каникул, много путешествовал пешком по Англии, слушая английские песенки и прибаутки. Он перевёл с английского языка много детских стихов, песенок и сказок.

- Поэт очень любил детей, поэтому часто устраивал встречи с ребятами, где знакомил их с новыми своими произведениями.

- Сегодня с его произведениями будете знакомить нас вы, а для этого мы устроим конкурс чтецов.

- Я вам открою секрет: каждый участник пришел с твердым желанием очень хорошо выступить. Пожелаем вам удачи!

- А теперь позвольте представить членов нашего жюри.

1 ИРИНА ВАЛЕРЬЕВНА

2 ЮЛИЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

3 ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА

- Итак, мы начинаем.

- Чтобы услышать нам первое произведение, необходимо отгадать загадку. Будьте внимательны.

- Мохнатенькие, усатенькие,

Песни поют, молоко пьют.

- Кто это? Как вы догадались, что это котята?

- Наше первое произведение, которое мы услышим так и называется «Котята» и познакомит нас с ним

___

- Ребята, вам понравилось, как прозвучало стихотворение. Так красиво и выразительно. Молодец.

- Прежде чем мы услышим второе произведение, хочется спросить. А котята повзрослев кем станут.

- Правильно, они станут кошками и котами.

- А за кем они будут охотиться?

- А какими вы представляете себе мышек?

- Я тоже знакома с одной маленькой мышкой. Сейчас я вас с нею познакомлю. Встаньте со стульчиков и повторяйте движения за мной.

Игра «Вышла мышка как-то раз»

- Вышла мышка как-то раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали «Бом!»

Мышь скатилась кувырком.

- Присаживайтесь. Наш мышонок испугался часов, потому что он еще маленький, глупенький мышонок. Наше следующее произведение – сказка о глупом мышонке. Прочитает нам это произведение

___

- Как красиво прочитала. Давайте подарим ей наши аплодисменты.

Вбегает буратино.

Буратино - Привет, ребята, а вот и я! Ой, а вы что, не умеете здороваться? Тогда я проверю, как здороваются наши взрослые! Здравствуйте, дорогие взрослые!

Взрослые здороваются. Буратино подходит к одному из ребят.

Б - А это кто тут у нас? Какой серьезный, наверное, будущий бизнесмен? Давай знакомится – я самый-самый веселый мальчик на свете, зовут меня.? Правильно, Буратино! А тебя как зовут?

- А ты наверно будущая модель, угадал? А я Буратино. Купи, пожалуйста, у меня букварь! Я так хочу попасть в цирк! Там сегодня такое представление! Ну, так, купишь букварь или нет?

Мальвина одергивает Буратино.

М: - Буратино, ну как тебе не стыдно. Врываешься и шумишь. У нас идет конкурс чтецов по произведениям С. Я. Маршака, а ты нам мешаешь.

Б: - Конкурс это хорошо. Я тоже умею читать красиво стихи. Хотите - я сейчас прочитаю. Я же самый умный мальчик на свете, самый послушный, самый красивый, трудолюбивый, старательный….

М: Стоп, стоп, стоп, Буратино… Мне кажется, я тебя научила всему, кроме скромности. Разве можно себя так хвалить? К тому же в конкурсе принимают участие вот эти ребята.

Б: - Ну и ладно, не очень-то и хотелось… Бе-бе-бе (корчит рожи)

М: Буратино хватит, корчить рожи и кривляться — очень невоспитанно. Ты опять забыл все – чему я тебя учила, стал таким невоспитанным, я бы даже сказала рассеянным, как один из героев произведения Маршака. Хочешь, я тебя с ним познакомлю?

Б: - Конечно, хочу.

М: - Встречайте ребят из группы «Рябинка» с произведением «Вот какой рассеянный»

Б: - Мне понравилось! А какие еще веселые стихи бывают?

М: - У С. Я. Маршака много веселых детских произведений: детки в клетке, сказка об умном мышонке, два кота, кораблик, чем заболел мальчик.

Б: - Да ничем он не заболел, просто нам надо его развеселить

М: - Кого развеселить?

Б: - Мальчика развеселить, даже, кажется, догадался как - нам надо потанцевать.

М: - Правильно, Буратино. А вы ребята танцевать любите? Умеете? Тогда поехали, Буратино, включай свою любимую песню.

Б: Всегда, пожалуйста.

Танцуют.

М: - Молодцы ребята, танцевать – хорошо, но пора слушать следующее произведение Маршака «Кто колечко найдет?» Встречайте ___

Б: - Так выразительно и красиво, но я могу лучше…

М: Сядь и успокойся, Буратино!

Б: Опять ты меня воспитываешь?

М: Ну что же делать, если ты никак не можешь выучиться хорошим манерам.

Б: Больно надо, ваши ребята, небось, тоже не воспитанные, и хорошие манеры им не знакомы.

М: Мы тебе сейчас докажем обратное. А ну-ка, ребята, назовите все вежливые слова, да побольше. Пусть Буратино лопнет от зависти.

Называют вежливые слова

М:- Конкурсная часть подошла к концу. Сейчас жюри подведет итоги. А мы с вами пока немного поиграем. Мой веселый звонкий мяч

Б:- Ты куда помчался вскачь

М:- Красный, желтый, голубой

Б:- Не угнаться за тобой. Сейчас я буду кидать вам мяч, а вы будете мне называть свои любимые сладости

М:- Хорошо и весело с вами, но пора подводить итоги. Слово предоставляется жюри.

Подведение итогов. Награждение участников.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Сценарий конкурса чтецов «Хлеб — всему голова» в старшей группе.

Подготовила:

Воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

31 октября 2019г.

Цели:  

 - речевое развитие и формирование интереса к художественному слову.

Задачи:

- формирование у детей и подростков навыков творческого чтения;

- развитие кругозора детей и подростков;

- воспитание уважительного отношения к хлебу и людям, занятым хлеборобством.

Ход :

Ведущий 1: Добрый день ребята, сегодня, на конкурсе стихов, его участники прочтут стихотворения о хлебе и о нелегком труде хлеборобов.

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед,

Вкусней его на свете нет. Что это?

Дети: Хлеб

Ведущий 2: Молодцы, вы уже много знаете о хлебе. А сегодня мы послушаем стихи о хлебе и поиграем.

У народа есть слова:

«Хлеб – всей жизни голова».

Славится он первым на земле

Ставится он первым на столе.

Главный урожай, который выращивается на наших полях – это урожай зерна, пшеницы и ржи. Эти зёрна потом смелют в муку, а из неё испекут для всех нас хлеб. Дети, а кто знает, из пшеницы какой хлеб получается (Белый, а из ржи? (Черный). Молодцы!

Проводится упражнение «Трактора»

Тара-тара-тара-ра,

Из колхозного двора

Вышли в поле трактора.

Будем землю пахать,

Будем хлеб засевать,

Будем рожь молотить,

Малых детушек кормить.

Ведущий 1: а теперь послушаем стихи о хлебе

Чтение стихов.

Ведущий 2: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери родственное слово к слову «Хлеб».

1. Назови хлеб ласково (Хлебушек)

2. Крошки хлеба, какие? (Хлебные)

3. Квас из хлеба как называется? (Хлебный)

4. Прибор для резки хлеба (Хлеборезка)

5. Посуда для хранения хлеба? (Хлебница)

6. Кто выращивает хлеб? (Хлебороб)

7. Кто печёт хлеб? (Хлебопек)

8. Назови завод, где выпекают хлеб? (Хлебозавод)

9. Как называют изделия из теста? (Хлебобулочные)

Ведущий 1: Молодцы! Вы хорошо играли.

Ведущий 2: послушаем дальше наших конкурсантов

Чтение стихов

Ведущий1: какое короткое, но очень ёмкое слово «хлеб». Хлеб – обязательный участник любого стола. Представить нашу жизнь без хлеба, без вкусной мягкой булки на столе просто не возможно. Хлеб нужен всем. Пока жюри подводит итоги мы с вами разгадаем загадки

Загадки

Кольцо не простое, Кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье…

Ну и объеденье!

(Баранка или бублик.)

Что на сковородку наливают

Да вчетверо сгибают?

(Блины.)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

Белый хлеб продолговатый

И воздушный, словно вата.

Сверху в рубчиках весь он.

Это — нарезной… (Батон.)

С открытою начинкой лепешка,

Посередине — творога немножко.

Всех пирожков известная подружка

Питательная, вкусная… (Ватрушка.)

От формочки бочок весь в рубчик,

Но с ним невкусным будет супчик.

«Гав, гав!» — попросит песик Рекс

С изюмом выпеченный… (Кекс.)

Без выходных из года в год

Работает хлебозавод.

Ванилью пахнет улочка,

Когда печется… (Булочка.)

На подбор все эти братцы,

Жалко с ними расставаться,

Все с начинкою дружки —

Ароматны… (Пирожки.)

Если буханку ножом измельчить,

Эти кусочки в печи подсушить,

Смело с собою в поход их бери,

Ведь получаешь всегда… (Сухари.)

Жюри подводит итоги, награждения участников.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Конспект занятия по развитию речи «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков [Л] — [Р]» в старшей группе.

Подготовила: Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

Февраль 2018г

Цель: упражнять детей в различении звуков л — р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

Задачи:

Образовательные:

- учить слышать звук в слове,

- учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками, называть слова на заданный звук.

-  упражнять детей в различении звуков [л] —[ р] в слогах, словах;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л]— [р], изолированных, в словах и фразах;

Развивающие:

- развивать фонематический слух: различение на слух и называние слов, начинающихся на звуки [л] —[ р];

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- формировать  доброжелательные  взаимоотношения между детьми.

Оборудование: Книга с рассказами Е. И. Чарушина.

Ход занятия:

l.Организационный момент:

Здравствуйте, ребята!

В: Сегодня к  нам  в гости пришел мальчик. Его зовут Женя. Один раз с Женей  случилось интересная история. Хотите послушать?

-Сейчас я прочитаю вам рассказ Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву Р».

ll.Основная часть:

Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву Р».

В: Мальчик Женя не умел говорить букву "р".

Ему говорят:

- Ну-ка, Женя,скажи: "пароход".

А он говорит: "палоход".

- Скажи: "таракан".

А Женя говорит: "талакан".

- Скажи: "рыба".

А он говорит: "лыба".

Все ребята во дворе над ним смеялись.

Вот Женя однажды играл с ребятами, сказал тоже что-то неправильное. И ребята стали его дразнить.

Тогда Женя обиделся и залез на крышу.

Там на дворе стоял маленький домик, невысокая баня. Лежит Женя на банной крыше и тихонько плачет.

Вдруг на забор прилетела ворона и здорово так каркнула:

- Крррааа.

Женя тоже каркнул - только получилось: "клллааа".

А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай выговаривать на разные лады:

- Каррр, краа, кррр, ррра, ррра.

У Жени получается: "клавла, кллл, клклкл".

Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разные места ставил и дул изо всех сил.

У него и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо у него получилось.

- Крррррррраааа!

Так хорошо "ррр" получается,словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: "ррррр".

Обрадовался Женя и полез с крыши.

Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть, как "р" выговаривается.

Лез, лез и свалился с крыши, да крыша-то банная, баня невысокая, и в куст смородины он упал - не ушибся.

Встал Женя, побежал к ребятам, смеётся,радуется и кричит:

- Я "рры" научился говорить!

- А ну, - говорят ребята, - скажи нам что-нибудь.

Женя думал,думал и сказал:

- Паверрррррр.

Это Женя хотел сказать "Павел", да спутал.

Вот как обрадовался!

Беседа по вопросам.

В:А теперь ответьте мне на вопросы:

-Какой звук не выговаривал мальчик Женя?

Д: «Р».

В: -А какой звук он говорил вместо звука «Р»?

Д: «Л»

В:- Так кто догадался, о каких звуках мы сегодня будем говорить?

Д: «Р» и «Л»

В: Сегодня мы будем учиться различать и правильно произносить звуки «Р» и «Л». Посмотрите как они выглядят.

Дыхательная гимнастика: «Ворона».

Ребёнок стоит, слегка расставив ноги и опустив руки. Делает вдох разводит руки широко в стороны, как крылья, на выдохе медленно опускает руки и произносит «каррр», максимально растягивая звук «р».

Д/Игра «Покажи где летит?»

-Послушайте: ррр-летит самолет близко (приложите руки к груди и

произнесите «ррр»). «Ллл» - улетел самолет далеко (отодвигаются руки в стороны).

-Дети, постарайтесь услышать в словах, которые я назову, звук «Р». Если

услышите, прижмите руки к груди. Слушайте: хобот, робот, танец, ранец, игла,

пары, полы, ложки, рожки. Молодцы

ФИЗМИНУТКА

"Улыбнись. "

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Повторение чистоговорок:

В: Ла – ла – ла – лопата и пила,

Ра – ра – ра – высокая гора,

Ло – ло – ло – как на солнышке тепло,

Ру – ру – ру – коза грызет кору,

Ла – ла – ла – ласточка гнездо взвила,

Ры – ры – ры – прилетели комары.

Д/игра «Исправь ошибки»

В: Дедушку зовут Лука, у него болит

Д: рука

На столе с картошкой плошка, за столом голодный…

Д: Прошка

Рисовал художник ламу и картину вставил в

Д: раму

Приготовил повар Пров вкусный и душистый …

Д: плов

Друг позвал меня на пир, ел я торт и чай я

Д: пил

В блеске солнечных лучей по земле бежит

Д: ручей

Д/упр. «Скажи наоборот»

Послушай предложения. Добавь в каждое предложение подходящее по смыслу слово со звуком [р] или [л].

Дедушка старый, а внук (молодой) .

Вчера мне было весело, а сегодня (грустно) .

Зимой снега много, а весной (мало) .

Баба Яга злая, а фея (добрая) .

Суп горячий, а компот (холодный) .

Снег белый, а уголь (черный) .

Заяц трусливый, а лев (смелый) .

Ручеек мелкий, а река (глубокая).

Д/игра «Какой? Какая? Какие?»

-Отвечай на вопросы, четко произнося звуки [р] -[л].

Шляпа из соломы какая? - соломенная.

Юбка в полоску какая? – полосатая.

Варенье из груш какое? – грушевое.

Суп из гороха какой? – гороховый.

Свет от луны какой? – лунный.

Серьги из серебра какие? – серебряные.

Цветы на лугу какие? – луговые.

Компот из фруктов какой? – фруктовый.

Сок из смородины какой? – смородиновый.

III. Рефлексия.

В: Молодцы!Сегодня все очень хорошо занимались.

-Какие звуки мы сегодня проговаривали?

Д: «Л» и «Р»

В:Эти звуки придут ещё к вам на занятиеи просят выучить для них скороговорку: «Три сороки – тараторки тараторили на горке.».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

Составление рассказа – описания «Моя любимая игрушка»

Составила и провела: Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

февраль 2020г.

Цель: учить детей описывать предмет по памяти по образцу, заданному воспитателем

Образовательные задачи:

- сформировать представление о разных игрушках.

Развивающие задачи:

-развивать наблюдательность, внимание, память, эмоциональную отзывчивость;

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к игрушкам;

-умение за ними ухаживать и убирать на место после игры

Оборудование: коробка-посылка, игрушки: машинка, кукла,  мишка, кубик, мячик, игрушки детей

Предварительная работа:

- рассматривание игрушек;

-игры с ними;

- отгадывание загадок про игрушки

Ход занятия

1. Вводная часть

Разгадывание загадок .Сегодня возле наших дверей нашла вот эту посылку, что там лежит, я уже знаю, а вы хотите узнать?
- Для этого вам надо будет отгадать загадки. Готовы?

«Пьет бензин, как молоко,

может бегать далеко.
Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?» (Машина).

«Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного

и устрой ему берлогу». (Медвежонок).

«Что все это значит?

Дочка, а не плачет.
Спать положишь, будет спать

день, и два, и даже пять». (Кукла).

«Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу –
Смирно лежать я никак не хочу!» (Мячик).

«Эти чудо – кирпичи

я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,

все с начала начинаю». (Кубики).

(После каждой отгаданной загадки из мешка  достаётся соответствующая игрушка)

- Ребята, назовите одним словом, что же лежало в мешке?  (Игрушки)

2 Основная часть

Мы сегодня с вами будем рассказывать об игрушках.

Игра «Внимательные ушки»

Я буду называть разные предметы и игрушки.  Вы хлопаете  в ладоши только тогда, когда услышите название игрушек

Машинка, кукла, кубик, береза, юла, матрешка, погремушка, воробей,

мячик,  барабан,  телевизор, самолетик, кораблик.

Игра « Расскажи, какие»

Ребята, сколько у нас игрушек. А главное, они все разные.

Мишка какой? ( мягкий, плюшевый, коричневый, легкий)

Мячик какой ( круглый, мягкий, маленький, красный)

Машинка какая? (новая, твердая, синяя, скоростная)

Кукла какая? ( красивая, интересная, добрая)

Кубик какой? ( красный, твердый,)

Игра "Что из чего?"

Ребята подойдите к столу, на котором находятся игрушки, сделанные из разных материалов.

Из какого материала сделаны эти игрушки? Потрогайте их руками и скажите, из какого материала они сделаны.

Например: Эта кукла сделана из пластмассы. Эта машина сделана из металла. Этот кубик сделан из пластмассы. Этот мячик сделан из резины. Этот мишка сделан из плюша.

Игра «Как с игрушкой можно играть?»

На слайде

Физкультминутка « Игрушки»  

Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки) 
Раз - нагнулся, 
Два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед) 
Руки в сторону развел, (руки развести в стороны) 
Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево) 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки)

Составление рассказа

А когда я была маленькая, у меня тоже была любимая игрушка – собачка Маруся. Мне ее подарили на день рождения. Когда я ее увидела, она мне сразу очень понравилась. До сих пор помню, как я была счастливая и довольная. Она была плюшевая, зеленого цвета ,глаза  у нее были голубые. Со своей любимой собачкой я никогда не расставалась. Я очень любила кормить ее сладостями, укладывать спать. Я эту собачку очень любила и берегла.

Дети составляют рассказ про свои любимые игрушки.

А теперь вы мне расскажите про свои любимые игрушки, как вы с ними играете.( Игрушки детей под стульчиками)

3. Заключительная часть

Ребята, к игрушкам необходимо относится очень бережно, чтобы они не ломались и долгое время радовали нас.

Стихотворение Н. Найдёновой "Наши игрушки".

Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем, 
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, - 
Все у нас общее в детском саду.

4. Итоги занятия

Что нового узнали? Что доброго сделали? Кому об этом расскажете?

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Конспект НОД по развитию речи «Путешествие в страну звуков» в старшей группе.

Подготовила: Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

февраль 2018г

Цели:

- учить детей давать акустико – артикуляционную характеристику звуков [р], [л], дифференцировать [р – л];

- развивать восприятие и фонематический слух;

- способствовать четкому произношению звуков во фразовой речи;

- воспитывать самостоятельность.

 Ход занятия

- Сегодня в гости к нам пришла кукла. Как тебя зовут? (Лена). У тебя красивое платье! (Лозовое).

-Какой звук она говорит неправильно?

Ответы детей: Звук [р].

-А можем мы ей помочь?

Ответы детей: Да!

-Давайте попробуем.

(Дети садятся за столы, у каждого небольшое зеркало.)

Логопед: Что нужно делать, чтобы научиться правильно, говорить звуки?

Ответы детей: Упражнения для языка.

- Тогда покажем Лене упражнения которые нужно делать очень часто, чтобы зарычать как тигр.

Упражнения:

1. «Улыбается ребенок,

Хобот вытянул слоненок

И зевает бегемот

Широко разинув рот».

2. «Язык как кисточка моя

И ею небо крашу я».

3. «Рот широко я открываю

Язык к нёбу прижимаю.

Прыгает вниз язычок

И раздается щелчок»

4. «Широко открываю рот

Будто щелкну я вот-вот.

Присосу язык на нёбо.

Челюсть вниз и вся учёба»

5. «Присосу язык на небо,

А теперь смотрите в оба.

Ходит челюсть вверх и вниз.

У нее такой каприз».

6. «За зубами язычок

Бьет широкий язычок,

Проговаривая «Ды-ды-ды»»

7. «Заводи мотор не зевай

Ракету в небо отправляй»

- Если Лена  будет делать эти упражнения, то научиться говорить [р].

Дети, а вам не показалось, что Лена путает [р] и [л]. А вы?

Ответы детей: 

-Если вы умеете различать эти звуки, то Лене есть чему у вас поучиться. Давайте определим, какие это звуки?

[р] – согласный, твердый, звонкий.

[л] – согласный твердый звонкий.

Каким кружком обозначаем, покажите.

д/игра «Хлопни-стукни»

(Хлопаем, если в слове [р], стукнем, если в слове [л]).

- Правда, телевизор, книга, полотенце, привет, литература, пленка, слава. (Дети выполняют).

Логопед: Сейчас нужно заменить в слове [р], на [л] и наоборот.

Укол, рожки, булки, блошка, пир, рама, колонка, коробок, жалко, свалка, игла, баран, лак, рожь, жир, лов. (Дети заменяют звук в словах).

Молодцы, есть чему научиться!

-Знаешь, Леночка,  у ребят есть, чему поучится. Они умеют читать, делить слова на слоги, учатся правильно ставить ударение.

Итог занятия.

-Вы такие молодцы, у вас все прекрасно получилось.

И в итоге, чему же мы сегодня научили Лену?

Ответы детей: 

-Но самое главное нужно помнить, что «Терпение и трут, все перетрут».

Памятка родителям по развитию речи ребенка 

Развитие речи ребёнка в норме 

1. Подготовительный период (от 0 до 1 года). 

        2 - 3 месяца – гуление; 

        4 - 6 месяцев – лепет; 

        9 - 12 месяцев – первые слова. 

2. Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).      

        1,5 - 2 года – фраза; 

     к  3 годам – связная речь (несколько фраз). 

3.  Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет). 

К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов. 

6 - 7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов. 

4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.  

Особенности  речевого развития детей 6-7 лет 

• Правильно произносят все звуки родного языка; 
• Производят простейший звуковой анализ слов; 

• Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов); 
• Грамматически правильно строят фразу; 
• Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам; 
• Свободно общаются с взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль); 
• Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно; 

Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения. 

Предпосылки нормального развития речи ребёнка 

1. Психологическое и физическое здоровье. 

2. Нормальные умственные способности. 

3. Нормально развитый слух и зрение. 

4. Потребность в речевом общении. 

5. Полноценное речевое окружение.   

Предпосылки для успешного овладения грамотой 

1. Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация). 

2. Психическое и физическое здоровье. 

3. Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность. 

4. Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт  речевого общения. 

5. Полноценное речевое окружение. 

6. Нормальное развитие двигательной сферы. 

Артикуляционная гимнастика 

Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии.  

Внимание: артикуляционную гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено. 

Комплекс № 1 (общий) 

1.Удерживание губ в улыбке; 

2. Вытягивание губ вперёд трубочкой; 

3. Чередование положения губ (улыбка – трубочка); 

4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки; 

5. Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;  

6. Удерживание узкого языка (иголочка); 

 7. Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта. 

Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих) 

1. Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались); 

2. Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе); 

3. Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз. 

Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка). 

Комплекс № 3 (для звуков [р-л]) 

1. Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь; 

2. Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад; 

3. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).  

Упражнения для развития связной речи 

• Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …); 
• Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза); 
• Подбирать действия к предметам и наоборот (Птица что делает? Летает); 
• Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения… 
• Назвать слова с определённым слогом, звуком; 

• Составлять словосочетания и предложения с заданными словами; 
• «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.); 
• «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…); 
• «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ); 
• «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку); 

• «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»); 
• Переделать известную сказку; 
• Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова); 
• Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.; 
• Придумать продолжение сказки; 

• «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить); 
• Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).  

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Беседа на тему «Что такое фрукт?

Подготовительная группа  группа

Подготовила и провела:

воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

Дорогие ребята! Я хочу рассказать вам о фруктах.

Вы знаете, что такое фрукты?

Фрукты — сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях.

Давайте вместе вспомним ваши любимые фрукты.

Правильно! Это румяные яблоки, сочные душистые груши, голубовато-синие или желтоватые сливы, ароматные абрикосы, оранжевые апельсины и мандарины, полные алых зерен гранаты, кислые желтые лимоны, сладкие бананы, темно- красные вишни, сладкие черешни.

Фруктов очень много —- их все и не перечислишь!

Многие из них растут в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни. Другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей Родины — апельсины, лимоны, мандарины, гранаты, черешня.

Некоторые фрукты попадают на наш стол из далеких стран, их привозят даже с других континентов, например, бананы. Но все они вкусные, полезные, содержат много витаминов, и мы с удовольствием лакомимся ими.

Послушайте стихотворение.

Фрукты — радость для ребят!

Знают взрослые и дети:

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины,

Абрикосы, мандарины

И бананы, и гранаты

Витаминами богаты.

Фрукты — радость для ребят,

Их в садах для вас растят.

Мы к столу их подадим,

Фрукты свежими съедим.

А для долгого храненья

Сварим вкусное варенье,

Джем, повидло, мармелад,

Чтоб порадовать ребят!

Где садоводы выращивают фрукты?

Верно! В садах.

Прекрасны весной фруктовые сады! Бело-розовой дымкой окутаны сливы; кружевные накидки, будто связанные искусными мастерицами, набросили вишни; душистые крупные цветы раскрылись на яблоневых ветках.

Шмели уже покинули зимние норки, прилетели в сад, привлеченные сладким медовым ароматом цветов, и помогают садоводу, опыляя деревья. Кружатся над цветами и золотистые пчелки. Неутомимые труженицы собирают цветочный нектар и пыльцу, перелетая с цветка на цветок, опыляя фруктовые сады.

Опытные садоводы во время буйного цветения расставляют между деревьями в саду пчелиные домики — ульи.

Послушайте стихотворение.

Медовая цветень

Цветенью медовой

Манят пчел сады.

Шепчет сад фруктовый:

«Прилетайте, пчелы,

Беритесь за труды!

И пыльцы частицы

И цветов нектар —

Все вам пригодится,

Все возьмите в дар!

Пчелки, прилетайте,

Пейте сладкий сок,

Меж цветов порхайте,

Дружно опыляйте

Золотой цветок!»

В старину крестьяне говорили: «Пчела летает, золотыми ключами лето отмыкает». И примечали, что раз из улья пчела вылетела, больших морозов уже не будет, солнце повернуло на лето.

Послушайте стихотворение.

Золотые ключи

Покружись-ка, пчелка,

На просторе,

Полети-ка, пчелка,

За синее море,

За горы крутые,

За леса густые,

Принеси с собою

Ключи золотые.

Отомкнем ключами

Мы красное лето,

Теплыми лучами

Будем обогреты.

Чтобы привлечь в сад шмелей и пчел, садоводы прибегают к такой хитрости: разводят мед водой и получившимся раствором опрыскивают сад.

Когда цветы деревьев уронят лепестки на землю, на их месте образуется твердая зеленая завязь, а из нее со временем вырастает спелый плод: зарумянятся бока яблок, нальются алым соком вишенки, темно-лиловыми с голубым налетом станут сладкие сливы.

Однако чтобы вырастить ароматные сладкие фрукты, садоводу приходится немало потрудиться и весной, и летом, и осенью, и зимой. Каждый месяц приносит свои заботы!

В зимние морозные дни снег, если его выпало немного, нужно подгребать к стволам деревьев, чтобы защитить корни от вымерзания. А после обильного снегопада, особенно если снег влажный, тяжелый, его обязательно нужно стряхнуть с ветвей. Если вокруг деревьев метели намели высокие сугробы, снег возле стволов надо притаптывать. Садоводы делают это, чтобы мыши и зайчишки не прогрызли кору фруктовых деревьев.

Но вот дни становятся длиннее, ярче синеют небеса, с крыши капает первая мартовская капель. Значит, пришло время готовить домики-скворечники и дуплянки для птиц. Скоро они вернутся в родные края, запоют весенние песни и станут помогать садоводам — уничтожать вредных для плодовых деревьев гусениц, бабочек и жуков.

Ученые считают, что самые первые домики для скворцов появились в Индии. Их делали из высушенных тыкв и развешивали на деревьях. В Европе 500 лет назад скворечники изготовляли из обожженной глины в форме кувшина, плоского с одной стороны. Но еще раньше жители старинного русского города Новгорода мастерили дуплянки для утки-гоголя и расставляли их по берегам рек. Утки с удовольствием селились в этих долбленых колодах* и выводили там утят.

Самый первый деревянный скворечник в виде небольшого домика с крышей появился на Руси. В старину скворечник нередко бывал самым настоящим произведением искусства. Из бревнышка с полостью посередине вырезали фигурки людей и раскрашивали их. Из досок сооружали подобие домика с двускатной крышей, балконом перед летком, украшенным резьбой. В южных районах Руси в прежние времена нередко мастерили скворечники из бересты.

В коллекциях Государственного исторического музея в Москве и в Музее игрушки в Сергиевом Посаде хранятся старинные скворечники как произведения народного искусства.

А вы помните как выглядит современный скворечник?

Чаще всего это небольшой теремок из дерева или дуплянка. В некоторых странах для птиц делают гнездовья, отлитые из цемента с опилками в качестве наполнителя.

Важно не только смастерить хороший, удобный скворечник, но и повесить его так, чтобы в нем поселились птицы. Скворечник должен быть слегка наклонен вперед, недоступен для кошек и укреплен в развилке между верхними крупными ветками кроны дерева.

В апреле, когда начинается бурное таянье снегов, у садоводов новые заботы — они прорывают в саду неглубокие канавки, чтобы отводить талые воды. А когда весь снег сойдет, перекапывают землю, удаляют засохшие ветки, сучки, лишнюю поросль и вносят удобрения.

Весной просыпаются насекомые, которые прятались зимой в щелочках коры, старых пнях, под упавшей сухой листвой. Бабочки — огневки и стеклянницы, тля и листовертки, а также паутинные клещи и плодожорки — опасные вредители. Они грызут корни, поедают листья, портят молодые побеги, цветы и плоды фруктовых деревьев. Поэтому садоводы опрыскивают сад настоями растений, которые отгоняют вредных насекомых: горькой полыни, пижмы, тысячелистника, луковой шелухи, календулы и чеснока. Кроме того, эти растения выделяют летучие вещества — фитонциды, убивающие микробов.

Запах некоторых цветов не нравится вредным насекомым, поэтому садоводы разбивают в садах грядки с календулой, бархатцами, душистым табаком, садовыми ромашками.

Чтобы отвадить грызунов — мышей-полевок, крыс, портящих кору плодовых деревьев, опытные садоводы сажают в саду кусты бузины или ольхи. Грызунам запах этих кустарников не по вкусу, и они уходят из сада.

Кроме птиц, помогают садоводам справиться с вредителями ежики, поедающие личинок жуков и слизней, а также лягушки и жабы.

Летом садоводы тоже ухаживают за плодовыми деревьями: рыхлят землю, поливают, подкармливают растения удобрениями, скашивают траву в междурядьях. Чтобы ветви деревьев не сломались под тяжестью плодов, под них подставляют деревянные подпорки.

Народ примечает: «Летом плоды и по ночам зреют!» Ведь летние ночи теплые, светлые, короткие, заря с зарею сходится.

Послушайте стихотворение.

Июльская ночь

Ночь июльская светла,

Сад окутан мглою.

Дремлет месяц из стекла

Над речной волною.

Ночь ступает по земле,

Словно тень, неслышно.

Розовеют в теплой мгле

Яблоки и вишни.

В лунном свете у воды

Серебрятся ивы,

Как фруктовые сады

По ночам красивы!

Но вот и пришло долгожданное время сбора урожая. В саду сначала собирают упавшие плоды — падалицу. Совсем сгнившие проваривают в ведре и зарывают в землю, спасая сад от насекомых, спрятавшихся в гнилых яблоках, грушах, сливах. Из здоровых плодов готовят варенье, компоты, повидло и джемы.

Потом плоды снимают сначала с нижних веток, а затем и с верхних, начиная сбор от кончиков веток по направлению к стволу дерева.

Когда созревают фрукты и ягоды, в сад любят наведываться озорные бойкие воробьишки, чтобы поклевать яблоки, вишни, сливы. Присоединяются к ним и скворцы. Многие садоводы мастерят из жести флюгеры в виде вертушек и петушков или ставят между деревьями чучело. Это отпугивает птиц.

Послушайте стихотворение.

Петушок

Петушка из тонкой жести

Смастерили с папой вместе.

Посадили на шесток —

Завертелся петушок,

Закричал: «Ку-ка-ре-ку!

Сад фруктовый сберегу

От воров-воришек,

Серых воробьишек».

Испугались воробьи,

Зачирикали они:

«Мы не станем в сад летать,

Фрукты-ягоды клевать!»

А знаете ли вы, ребята, какие заботы ждут садоводов осенью, когда урожай ягод и фруктов собран?

Прежде всего нужно очистить стволы деревьев от отмершей коры, мхов, лишайников, обрезать засохшие больные ветви и сжечь их вместе с опавшей листвой. Затем следует побелить стволы, чтобы, когда придет весна, яркие солнечные лучи не обожгли кору. Потом нужно обвязать стволы колючим лапником или ветками бузины. Так делают, чтобы мыши-полевки или лесные гости — зайчишки не обгрызли кору фруктовых деревьев.

Землю в саду перекапывают крупными пластами, не разбивая их граблями или тяпкой, чтобы почва промерзла и погибли зарывшиеся в нее на зимовку вредные насекомые.

Представьте, друзья, что вы задумали посадить фруктовый сад. Какой участок предпочтительнее выбрать для него?

Народ давно приметил, что сады лучше разбивать там, где растут дуб, черемуха, ясень, липа или клен. А в тех местах, где много осоки и хвоща, земля для плодового сада не подходит.

Как же правильно посадить дерево?

Зимой, когда трещат морозы, и все засыпано глубоким снегом, деревья спят. В это время их не пересаживают. Летом, когда созревают плоды и все бурно растет и цветет, деревья и кусты тоже не сажают. А вот весной, еще до того как из почек проклевываются зеленые листочки, и осенью, когда листья уже опали, наступает подходящее время для новых посадок.

Чтобы плодовые деревья давали богатый урожай, их надо правильно сажать. Сначала нужно удалить у саженца засохшие и поврежденные корни, выкопать глубокую и просторную яму. В ее середину вбивают колышек и к нему привязывают ствол саженца, расправляют корни, направляя их в глубь почвы. Затем корни присыпают землей, которую притаптывают. После посадки молодое деревце нужно обязательно полить.

Садоводы знают, что в саду следует сажать разные сорта одного и того же плодового дерева, чтобы они опыляли друг друга. Среди яблонь лучший опылитель — антоновка, а среди груш — бессемянка.

Сложил русский народ мудрую поговорку: «Каков уход, таков и плод». В самом деле, много труда, опыта и знаний требуется человеку, чтобы вырастить ароматные сочные плоды. Труд садовода — благородный и созидательный, ведь сады украшают нашу землю, угощают нас спелыми ягодами и фруктами.

Ответьте на вопросы

• Зачем садоводы выставляют в саду во время цветения ульи с пчелами?

• Чем они привлекают в сад шмелей и пчел?

• Какие работы у садовода в саду зимой? А весной, летом и осенью?

• Каких помощников садовода (птиц, зверей, растения) вы знаете?

• Зачем садоводы ставят в саду флюгеры и чучела?

• Как правильно посадить дерево?

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Беседа «Что такое овощи?»

подготовительная группа

Подготовила и провела:

воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

Цель: Формировать обобщенные представления об овощах: овощи-это растения, которые выращивают на огороде для употребления в пищу, они богаты витаминами и очень полезны для здоровья человека.

Дать знания о животных, которые помогают выращивать хороший урожай овощей (крот, червяк, лягушка)

Материа:Иллюстрации об овощах и работе на огороде, "Чудесный мешочек",д\и "Вершки и корешки", энциклопедия о растениях.

ХОД БЕСЕДЫ

1."Чудесный мешочек"- д\игра: в мешочке лежат различные овощи, дети пытаются нащупать овощ в мешке и не глядя назвать его, угаданные овощи складывают на поднос.

- Что это, как назвать одним словом? (овощи)

- Где растут овощи? (в огороде, на грядках)

- Как можно назвать людей, которые умеют выращивать овощи? (овощеводы)

- Зачем люди выращивают овощи? (чтобы употреблять их в пищу)

- Как можно есть овощи? (сырыми и вареными)

2.- Интересно, а давно ли люди начали выращивать овощи, и как это все начиналось,послушайте:

Когда-то давно люди не знали, что из картошки можно приготовить столько разных блюд, каких? Они выращивали картофель для красоты, как цветы на клумбах. А когда картофель зацветал нежно розовыми или голубыми цветами придворные дамы украшали себе платья и прически этими цветами.

Название "капуста" придумали древние люди, жили они в Риме. Они решили, что кочан похож на голову, а голова на их языке означала "капут".

капуста молодая

листочки завивает,

станет словно шар кругла,

велика, как голова.

В старину войны носили на себе кулоны из лука, как символ защиты от стрел и мечей. А чтобы война не настигла болезнь, они должны были каждый день съедать по тарелке лука. В луке много полезных веществ, которые могут побороться с микробами болезней. Поэтому полезно ставить у кровати больного тарелку с нарезанным луком.

Чеснок носили, чтоб было здоровье и удача, считали его "змеиной травкой", т. к. запах чеснока мог отпугивать ядовитых змей и вредных насекомых

Помидоры считают северными апельсинами, т. к. в них столько же витамин.

Там, где растут и цветут тыква, кабачки, огурцы можно ставить улья, пчелы будут собирать вкусный нектар с цветов.

Баклажан - родственник помидора и перца

К нам пришел из жарких стран

Вкусный овощ баклажан,

Помидора брат родной,

Но с лиловой кожурой.

Видел ты

его, Ванюша?

Формой он своей похож на грушу,

Плотный, гладкий, весь блестит,

Будто лаком он покрыт.

3."Вершки и корешки": приготовить два обруча и черную ткань и зеленую, муляжи овощей или овощи. Детям дается задание, подумать и положить на черную ткань, те овощи у которых мы едим корешки (морковь, свекла, чеснок, картофель, репа, редька, редис и т. д.)

А на зеленую ткань необходимо положить те овощи, у которых в пищу идут вершки (капуста, помидор, огурец, кабачок, перец, укроп, горох и т. д.)

Предложить детям определить,куда положить ЛУК?

4. Д\игра "Четвертый лишний" (на материале игры с козой)

(выделить лишний объект и объяснить почему, н-р, ЯБЛОКО, капуста, морковь, лук. Или морковь, репа, картофель, ПОМИДОР)

5. Есть ли помощники у огородников?

ЧЕРВИ и КРОТЫ : они рыхлят почву, в почву попадает больше воздуха, корешки дышат,

черви и кроты измельчают и съедают остатки растений, уничтожают

вредных насекомых.

Стихотворение "Помощник крот" см. сб. Шорыгиной "Овощи. Какие они?",5

Лягушки : поедают слизней, которые забираются в листья капусты. Где в огороде живут лягушки, там растет здоровая капуста, с целыми и не объеденными листьями.

6. Подведение итогов занятия, угощение овощным салатом.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Конспект

 викторины «Творчество Агнии  Барто.»

подготовительная группа.

Подготовила и провела:

воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

февраль 2019г

Цель: закрепить знания детей о художественных произведениях А. Л. Барто.

Задачи: 

 -продолжить обучать детей рассуждать;

-пополнение и активизация словаря детей новыми словами из стихотворения «Самолёт», «Зайка» и др.; развивать логическое мышление, память;

-воспитывать умение слушать; воспитывать любовь к творчеству А. Л. Барто.

Оборудование:  кукла Милочка, мяч,  книга А. Л. Барто, А4 бумага,  слайд шоу «Жизнь и творчество А.Л. Барто»; - портрет А.Л. Барто.

Оформление:

- детские рисунки по произведениям  А.Л. Барто;

-выставка детских книг.

Интеграция образовательных областей: социально- личностное, познавательное, художественно- эстетическое.

Подготовительная работа к проведению:

-чтение стихов А.Л. Барто

-«центр изодеятельности»: детские рисунки по стихам А.Л. Барто.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите ходить в гости? Давайте отправимся сегодня с вами в гости к известной и знаменитой поэтессе А. Л.Барто.

Слайд шоу

Слайд 1.

Воспитатель: А вот и трамвайчик, заходите и занимаем свои места.

-Остановка «Барто»

Слайд 2.

Воспитатель: Ребята мы с вами оказались на поляне, около большого дома. Хотите узнать, кто здесь жил? Слушайте внимательно. Может, вы сами догадаетесь.

Воспитатель: В Москве, в небольшом доме много лет жила одна женщина, которую знали все дети страны. Веселые и интересные стихи Агнии Барто про Вовку, Таню, про игрушки запомнились многим детям. Кто догадался, про какого детского писателя и поэта я рассказываю? Правильно, этого замечательного человека звали Агния Барто.

Воспитатель: А. Барто имела особый дар говорить с детьми. Поэтесса всю жизнь посвятила детям, их воспитанию и проблемам. Поэтому она в своих стихах рассказывала о таких же мальчиках и девочках, с которыми маленький читатель общается в детском саду. Чаще всего, это совсем не примерные дети, среди них есть ребята, совершающие плохие поступки. Шутливо рассказывала она о разных поступках героев, не забывая видеть и хорошие их черты. Читая стихи Агнии Барто, ребенок обязательно видит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. Поэтесса создавала выразительные портреты детей, раскрывала глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая её произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать. А. Барто написала для детей много стихов. Сегодня мы встретимся с героями  её стихов.

(слайды 4) .

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомним все знакомые стихи А.Барто и проведем викторину. Все готовы.

-Внимание, внимание начинаем викторину!

1 конкурс «Вспомни стишок».

Воспитатель: Я вам читаю отрывок из стихотворения. Если вы отгадываете правильно, то появляется картинка.

Наша Таня громко плачет:

Уронила  в речку …

Тише Танечка не плачь

Не утонет в речке … (мяч).

Уронили… на пол

Оторвали … лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший (Мишка).

Матросская шапка,

Верёвка в руке,

Тяну я …

По быстрой реке (кораблик)

Идёт … качается,

Вздыхает на ходу.

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду  (бычок)

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык-

Опрокинул …   (грузовик).

Воспитатель: С ранних лет стихи  А. Барто приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без них.

Стихи Барто воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать. Стихи её великолепно звучат, делают нас сильнее и умнее.

2 конкурс - инсценировка  «Зайка».

Воспитатель:  А теперь посмотрим инсценировку про зайку. Ребята покажут вам её, а вы должны вспомнить  стишок.

Физкультминутка.

Воспитатель: А сейчас давайте с вами поиграем.

А я не знал, что я расту (руки в стороны)

Всё время, каждый час ( наклоны вправо- влево)

Я сел на стул- (приседание)

Но я расту, (на носочки встаём)

Расту, шагая в класс (шаг на месте)

Расту, когда гляжу в окно, (смотрим в окно)

Расту, когда сижу в кино, (приседания)

Когда светло (образуем руками круг)

Когда темно  (делаем в воздухе звёздочки)

Расту, расту я всё равно (встаём на носочки)

Воспитатель: Агния Барто отличалась  большим трудолюбием, всегда писала, где бы она не находилась: в трамвае, в очереди за хлебом.

3 конкурс «Собери картинку».

Воспитатель: Предлагаю капитанам выбрать конверт с заданием.

Надо собрать картинку из пазлов.

-Что получилось? Слон.

-Что у 2 группы? Бычок

Воспитатель: Детским поэтом  Агния  Барто  стала  не случайно. Она начала писать стихи, когда ещё училась в школе.  В 19 лет выпустила первую свою книгу.  Многие стихи посвящены её дочери Татьяне, после появления внука Вовки, стала писать стихи про него.

4 конкурс «Отгадай-ка»

1. Как звали девочку, которая уронила в речку мячик? (Таня)

2. Кто не хотел спать, а передавал поклон слонихе? (Слон)

3. Кто выручил бабушек? (Вовка)

4. Назовите стихотворение, главную мысль  которой можно выразить словами: «Нельзя бросать свои игрушки, надо о них заботится!» («Зайка»)

5. Назовите стихотворение,  в которой девочка не бросает свою игрушку, а наоборот заботится о ней? («Мишка»).

5 конкурс «Корзинка с потерянными вещами».

- В корзинке находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.

Лошадка (Гребешок) Гребешком приглажу хвостик

Мячик (Таня)

Бескозырка (Кораблик -  и просят меня: «Прокати,  капитан!»)

Воспитатель: На этом наша викторина подошла к концу, все участники награждаются медалями «Знатоки  стихов Агнии Барто», а я предлагаю на память о викторине, сделать оригами «Самолёт».

Дети нам пора возвращаться в детский сад, занимайте свои места в трамвайчике.

(Звучит мелодия)

Остановка «Группа «Улыбка»»…

 Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Что вы нового вы сегодня узнали об Агние Барто?

Какие произведения знаменитого детского писателя встречались в заданиях викторины?

Вы - молодцы! Вас по праву можно назвать «Знатоками стихов  А.Барто»

И в заключении Аня прочитает нам стихотворение.

Хорошие книжки писала Барто

Воспитывала взрослых она  и детей.

Будут и внуки наши и дети,

Стихи читать поучительные эти

Дидактическая игра, «Из какой я сказки?»

Подготовила воспитатель Кузьмина М.А (источник https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-iz-kakoi-ja-skazki.html)

Цель: закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок, творческое воображение, двигательную активность. Воспитывать у детей интерес к сказкам. Развитие математических способностей, закрепление счета. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.

Ход игры:1 вариант:

Воспитатель садится вместе с детьми, достает из коробочки фигурку животного (игрушка из «киндр сюрприза»)и спрашивает :-В какой сказке есть этот герой? Дети вспоминают, отвечают.

2 вариант: воспитатель описывает фигурку (игрушку из коробочки, также можно загадать загадку. Дети узнают по описанию, что это за животное. При угадывании воспитатель достает эту фигурку, и отдает ее ребенку. (Воспитатель раздает фигурки детям в процессе отгадывания) Затем дети могут обыграть сказку в которой присутствуют эти герои.

3 вариант: индивидуально с 1 ребенком, или несколькими детьми. Воспитатель предлагает выбрать например только 3 белочки, а затем к ним в гости пришли 2 слона (ребенок выбирает 2 слонов из всей массы игрушек). Сколько животных у нас теперь стало? И т. д.

4 вариант: Возможна командная игра. Дети делятся на команды, затем воспитатель раздает каждой команде задание. Например 1 команда выбирает только тех животных которые присутствуют в сказке «Заюшкина избушка», 2 команда только тех героев которые присутствуют в сказке «Лисичка со скалочкой» и т. д.

Дидактическая игра, «Из какой я сказки?»

Подготовила воспитатель Кузьмина М.А (источник https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-iz-kakoi-ja-skazki.html)

Цель: закрепить с детьми названия и персонажей знакомых детям сказок, творческое воображение, двигательную активность. Воспитывать у детей интерес к сказкам. Развитие математических способностей, закрепление счета. Развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Узнавать предметы по словесному описанию без опоры на зрительное восприятие предметов.

Ход игры:1 вариант:

Воспитатель садится вместе с детьми, достает из коробочки фигурку животного (игрушка из «киндр сюрприза»)и спрашивает :-В какой сказке есть этот герой? Дети вспоминают, отвечают.

2 вариант: воспитатель описывает фигурку (игрушку из коробочки, также можно загадать загадку. Дети узнают по описанию, что это за животное. При угадывании воспитатель достает эту фигурку, и отдает ее ребенку. (Воспитатель раздает фигурки детям в процессе отгадывания) Затем дети могут обыграть сказку в которой присутствуют эти герои.

3 вариант: индивидуально с 1 ребенком, или несколькими детьми. Воспитатель предлагает выбрать например только 3 белочки, а затем к ним в гости пришли 2 слона (ребенок выбирает 2 слонов из всей массы игрушек). Сколько животных у нас теперь стало? И т. д.

4 вариант: Возможна командная игра. Дети делятся на команды, затем воспитатель раздает каждой команде задание. Например 1 команда выбирает только тех животных которые присутствуют в сказке «Заюшкина избушка», 2 команда только тех героев которые присутствуют в сказке «Лисичка со скалочкой» и т. д.

Дидактические игры по развитию речи

Тема овощи и фрукты

1. "Один-много"
Цель игры: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа;
Оборудование: мяч, предметные картинки;
Ход игры: взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребёнку мяч, ребёнок должен бросить мяч обратно, назвав при этом множественное число. Целесообразно провести игру в виде загадок с применением наглядных, красочных картинок.

2.«Назови ласково»

Цель: Закрепить умение детей образовывать слова с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов. Развивать внимание, быстроту реакции.

Ход игры:  Бросок и ловля мяча, образование слов в уменьшительно-ласкательной форме. Называть слово тогда, когда тебе бросили мяч

Оборудование: мяч.

З. «Мой огород»

Цель : формирование и закрепление представлений об овощах и корнеплодах, об их размерах, цветах, формах, внешнем виде, расширение знаний о выращивании и употреблении огородных растений.

Задачи: обучение правильному произношению названий овощных культур;

формирование умения различать овощи по внешним особенностям, описывать их по форме, цвету, величине;

обучение умению сравнивать предметы по характерным признакам;

формирование дисциплинированности, усидчивости, трудолюбия, способности слушать воспитателя, этики работы в команде.

Игровой материал – распечатанные и вырезанные изображения овощей и корнеплодов, растущих на огороде. Для продления срока службы картинки желательно приклеить на картон, покрыть скотчем, на заднюю сторону прикрепить липучки.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

по теме: «Овощи и фрукты»

Подготовила и провела:

воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе по теме: «овощи и фрукты»

Цель: Уточнение представлений о фруктах и овощах: названиях, внешних и вкусовых качествах, об их пользе для нашего здоровья.

Образовательные:

Расширение представлений о фруктах и овощах: названиях, внешних и вкусовых качествах, об их пользе для нашего здоровья

Упражнять в правильном употреблении предлогов, в образовании существительных родительного падежа множественного числа и относительных прилагательных, в подборе слов в уменьшительно-ласкательной форме;

Совершенствовать умение составлять описательный рассказ по опорной схеме.

Развивающие:

Развивать умение анализировать и обобщать зрительное и слуховое внимание, память, мелкую моторику пальцев рук, связную речь.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность и уверенность при выполнении заданий.

Ход НОД

Организационный момент:

Ребята! Вы хотите поиграть? Чтобы скуку разогнать? Только игры на замке, В этом славном сундуке. Вы, ребята, помогите сундучок наш отворите (дети открывают сундучок, воспитатель достает кокошник осени).

Ребята, вы догадались, кто нас сегодня приглашает в гости?

Вы готовы отправиться в гости к Осени? (дети садятся на стульчики за столы и показывают знак готовности). Мы отправляемся в путешествие, где ждут нас чудесные превращения. Раз, два, три покружись и в осень превратись. (Дети произносят волшебные слова, а воспитатель одевает кокошник). Здравствуйте, а вот и я! Приветствую вас люд честной, да народ озорной! Вы меня узнали? Кто я? (ответы детей).

Молодцы! Осень в гости к вам пришла, много фруктов принесла, овощей полный воз. Чтобы был доволен весь народ.

А сейчас мы поиграем и загадки отгадаем

Круглое, румяное.

Любят меня взрослые

Я росту на ветке

И маленькие детки (яблоко). Он круглый и красный

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет сочней… (помидора)

Собираем мы в лукошко

Очень вкусную (картошку).

И красавец-великан

Темно синий (баклажан)

В шкуре желтой

Кислый он

Называется (лимон)

Прежде чем мы его съели

Мы наплакаться успели (лук)

На какие две группы можно разделить эти предметы? (овощи и фрукты)

Сегодня мы поговорим с вами об овощах и фруктах.

Классификация овощей и фруктов. - (Имя ребенка) выбери овощи, а ты (имя ребенка) – фрукты (дети самостоятельно отбирают овощи и фрукты)

Уточнение обобщающего понятия овощи.

Как можно назвать эту группу предметов? (овощи)

Ребята! Назовите овощи, которые собрал (имя ребенка). Ребенок поочередно называет овощи: картофель, морковь, помидор, лук, баклажан. Где выращивают овощи? (на грядках в огороде).

Образование относительных прилагательных. Выращивают овощи не только в огородах, но и на полях. Огород – это небольшой участок земли, чаще всего он находится около дома, а поле – находится за городом.На каждом поле растет обычно что-нибудь одно: или картофель, или капуста, или еще что-либо. Поле, на котором растет картофель – это картофельное поле. - Как называется поле, на котором растет капуста? (капустное). Морковь? (морковное, свекла – свекольное, горох – гороховое, баклажан – баклажанное).

Составление предложений с предлогами «над», «под», «с», «из».

Игра: «Мой огород». - Сейчас я приглашаю вас в огород. Есть у меня огород.Каждый год на нем растет: Назовите хором, что? (выставляются картинки, на которых изображены овощи: редька, репа, картофель, горох, помидор, капуста).

Вы ребята – молодцы! Отыщите для меня овощи, которые растут над землей (например, огурец, в случае затруднения используется иллюстрация). Расскажите, как их собирают? (редьку, репу – вытягивают из земли; картофель – выкапывают из земли; капусту – срезают; горох, помидор – срывают с кустов).

Физминутка.

Осень приглашает вас помочь,вскопать огород:

Мы лопатки взяли, грядки раскопали.

Грабли в руки взяли, грядки разровняли.

Семена рядами дружно мы сажали, а потом водою теплой поливали. (Дети имитируют перечисленные действия в соответствии с текстом четверостиший).

Уточнение обобщающего понятия «фрукты».

Как эти предметы можно назвать одним словом? (фрукты)

Ребята! назови фрукты, которые здесь лежат.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Игра: «Назови ласково». Назови эти фрукты лаково.

Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падеже.

Игра: «Один – много». Один лимон, много – (лимонов, одно яблоко, много – яблок, одна груша, много – груш, один фрукт, много – фруктов.

Игра: «На каком дереве что растет»? - Где выращивают фрукты? (в саду) - На чем вырастают фрукты? (на деревьях) Дерево, на котором выросли фрукты – это фруктовое дерево.

Как называется дерево, на котором выросли лимоны (мандарины, абрикосы, яблоки)

Составление описательного рассказа об овощах и фруктах по опорной схеме.Игра: «Угадай-ка». В рот я всем вам положу маленький кусочек. Вы названье промолчите. Все, что съели, опишите. Пусть другие отгадают, что вы съели отгадают?

Закройте глаза, откройте рот и определите по вкусу, что вы съели. Дети закрывают глаза и открывают рот осень берет с подноса кусочек овоща или фрукта и кладет каждому в рот. Ребенок по вкусу определяет, что это было. Затем составляет описательный рассказ по опорной схеме так, чтобы остальные дети догадались, какой овощ или фрукт он съел.

Кто готов рассказать про свой кусочек? Опишите свой кусочек по схеме так, чтобы другие догадались, что ты съел. (Если дети затрудняются назвать характерные признаки плодов, осень помогает, дополняет описание. Какой он по цвету, форме, вкусу, где растет и т. д.) Цвет, форма, твердый или мягкий.

Где растет? Что можно приготовить? Где можно купить овощи и фрукты? (на рынке, в магазине)

Для чего детям полезно есть овощи и фрукты? (чтобы вырасти, быть сильными и здоровыми). (Ответы детей).

Осень. Ребята! Вы прекрасно справились со всеми моими заданиями. Мне было с вами очень интересно. А сейчас я с вами прощаюсь. Мы обязательно еще встретимся.

Рефлексия:

Ребята! О чем мы сегодня с вами беседовали?

Что вам больше всего понравилось?

Что не понравилось?

Что нового вы узнали?

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Перспективное планирование

Технология «Развитие связной речи, через знакомство с детской литературой» автор О.С. Ушакова

2018-2019 учебный год

Автор составитель:

воспитатель

Кузьмина Марина Александровна

г.Долгопрудный

2018 г

Перспективное планирование по развитию речи в подготовительной группе на 2018-2019 г.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Проект в подготовительной  группе 

«По страницам книг Агнии Барто»

Подготовили:

Воспитатели: Кузьмина М.А.

Егорова И.А.

г. Долгопрудный

Январь - Февраль 2019г.

Проблема проекта: современные дети знают детские стихи, но не знают их авторов.

Цель проекта: сформировать у детей интерес к стихам Агнии Барто.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с творчеством детской поэтессы Агнии Барто.
• Учить детей воспроизводить небольшие стихотворные произведения Агнии Барто наизусть.
• Воспитывать у детей эмоциональный отклик на произведения Агнии Барто.
• Развитие внимания и речи через разучивание произведений Агнии Барто.

Срок реализации проекта: 21 января - 22 февраля 2019г.

Планируемый результат: дети знают поэтессу Агнию Барто и её творчество, рассказывают стихи Агнии Барто.

Тип проекта: групповой, творческий, познавательно-игровой

Участники проекта: дети средних групп №4 «Ягодки» и №10 «Почемучки», воспитатели групп, младшие воспитатели групп, родители, библиотекарь, консультант-стоматолог.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Пути реализации проекта:

• Тематические занятия
• Непосредственно-образовательная деятельность
• Составление рассказов и пересказов по прочитанным произведениям
• Пополнение групповой библиотеки книгами А. Барто
• Работа с родителями

Использование комплекса мероприятий:

• Знакомство с поэтессой Агнией Барто
• Рассматривание иллюстраций в книгах Агнии Барто
• Чтение стихов Агнии Барто, разучивание наизусть.
• Беседы с детьми по прочитанным произведениям.
• Инсценировки по стихам Агнии Барто.

Драматизация: «Лечим мишку», «Уложим зайку спать», «Мы едем в грузовике», «Плывем в дальние края».

Изобразительная деятельность: рисование «Грузовик», «Мишка», «Зайка», «Дело было в январе»; лепка, «Веселые мячики», конструирование из крупного строительного материала «Грузовик», «Пароход».

Настольные игры «Составь картинку», «Чего не стало?», «Потерянные вещи».

Пальчиковая игра «Зайчик», «Бычок».

Описание продукта, полученного в результате реализации проекта.

Этапы и мероприятия по реализации проекта:

Подготовительный

1. Изучение методической литературы по теме.
2. Беседы с детьми «Любимая книга А. Барто»
3. Подобрать методическое обеспечение проекта.
4. Заинтересовать родителей и привлечь их к совместной работе.

Основной

I неделя

1. Знакомство с биографией А. Барто.
2. Мини-музей в группе: книги, портрет, герои – А. Барто.
3. Конструирование книжки-малышки (рисование, аппликация)
4. Ежедневное чтение детям художественных произведений А. Барто.
5. Просмотр мультфильмов
6. Посещение библиотеки

Цели:

Активизировать всех участников образовательного процесса в реализации проекта.

Пополнить фонд детской художественной литературы в группе произведениями А. Барто.

Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения

Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни

Учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал.

Основной

II неделя

1. Конкурс чтецов
2. Инсценировка по стихотворению «Девочка чумазая»
3. Консультация стоматолога «Здоровье зубов»

Цели:

Создание условий для познавательного, речевого и художественно-эстетического развития детей.

Формирование у дошкольников навыков выразительного чтения, артистических умений.

Формирование у детей о здоровом образе жизни

Заключительный

III неделя

1. Подведение итогов реализации проекта в беседах с детьми и родителями.
2. Спортивное мероприятие

Цели:

Обобщить семейный опыт по формированию устойчивого интереса детей к книге.

Закрепить полученные знания детей.

Развитие устойчивого интереса к произведениям А Барто.

Развитие интереса ребенка к спорту, физическим упражнениям.

Выводы.

Результаты реализации проекта полностью совпадают с ожидаемыми результатами. Дети активно и с большим желанием приняли участие в выполнении заданий.

Расширились представления детей о художественных произведениях А. Барто. У детей повысился интерес к чтению художественной литературы, к творчеству. Повысился уровень познавательного развития детей и их творческая активность. Пополнился словарный запас детей

Создали альбом творческих работ по стихотворениям А. Барто.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Перспективное планирование

Технология «Развитие связной речи, через знакомство с детской литературой» автор О.С. Ушакова

2019-2020 учебный год

Автор составитель:

воспитатель

Кузьмина Марина Александровна

г.Долгопрудный

2019 г.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Конспект беседы на тему: «Берегите хлеб!» в старшей группе.

Подготовила:

Воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

октябрь 2019г.

Цель: Совершенствовать знания детей о значимости хлеба.

- богатить активный словарь детей специфическими терминами и названиями;

-Закрепить словообразование родственных слов от слова «хлеб», употребление относительных прилагательных;

-Развивать связную коммуникативные навыки: монологическую и диалогическую речь;

-Развивать умения делать элементарные умозаключения и выводы;

 - формировать бережное отношение к труду хлеборобов и к хлебным изделиям;

- познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий;

- воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций.

-просмотр видео «Как хлеб пришел на стол», фильм «Как пекут хлеб»;

-заучивание стихов, пословиц и поговорок о хлебе;

- чтение рассказов М. Пришвина «Лисичкин хлеб», В. Лященко «Вот какой каравай»; А. Митяев «Мешок овсянки», В. Приходько «Дом зерна», «Теплый хлеб» К. Паустовский.

Ход беседы:

Чтение стихотворения.

Три паренька по переулку,

Играя будто бы в футбол,

Туда-сюда гоняли булку

И забивали ею гол.

Шел мимо незнакомый дядя,

Остановился и вздохнул

И, на ребят почти не глядя,

К той булке руку протянул.

Потом, насупившись сердито,

Он долго пыль с нее сдувал

И вдруг спокойно и открыто

При всех ее поцеловал.

- Вы кто такой?- спросили дети,

Забыв на время про футбол.

- Я пекарь!- человек ответил

И с булкой медленно ушел.

И это слово пахло хлебом

И той особой теплотой,

Которой налиты под небом

Моря пшеницы золотой.

С. В. Михалков

-Ребята, а как вы оцениваете поступок мальчиков? А среди вас нет таких, которые играют хлебом?

-Ребята, вы догадались, о чём сегодня пойдет речь?

-А вы хотите послушать придание, о том, как пришел к людям хлеб? Тогда усаживайтесь поудобнее и внимательно слушайте.

-Было это давным-давно, когда на свете не было ни бабушек, ни прабабушек. Людям тогда жилось очень тяжело. Они не умели приучать животных, выращивать растения, чтобы не умереть с голоду, они бродили по дремучим лесам и полянам в поисках съедобных трав и кореньев. И вот однажды, люди нашли такое поле, с семенами (оказалось, это был созревший ячмень). Какими вкусными показались семена людям. Затем люди научились растирать зерна камнями и получать муку, из муки месить тесто, а из теста печь хлеб. Без хлеба на Руси не обходилась ни одна трапеза (принятие пищи). Пекли пироги со всевозможными начинками, блины, оладьи, ватрушки. По этому, уместно сказать почёт и уважение хлебу.

Ребята, давайте вспомним русские пословицы и поговорки о хлебе

«Худой обед коли, хлеба нет»

«Сытый считает звезды на небе, а голодный думает о хлебе»

«Ржаной хлебушко – калачу дедушка»

«Будет хлеб, будет и обед»

«Без хлеба не будет обеда»

«Хлеб всему голова»

Дети, расскажите, как хлеб приходит к нам на стол.

Хлеб из ржи- ржаной

Хлеб из пшеницы- пшеничный

Поле с ячменем- ячменное

Поле с овсом – овсяное

-А какой хлеб?

Дети: ДУШИСТЫЙ, МЯГКИЙ, ТЕПЛЫЙ, ЗОЛОТОЙ, ВКУСНЫЙ,БЕЛЫЙ,РЖАНОЙ, ЧЕРНЫЙ, ПОДГОРЕЛЫЙ, СВЕЖИЙ и т. д.

-Ребята, хлеб – главное богатство нашей Родины. Это результат работы очень многих людей. Мы не представляем ни одного дня без хлеба и не задумываемся, как он попадает к нам на стол. Давайте проследим весь путь до нашего стола. До того как хлеб попал на стол люди разных профессий вложили много труда. (трактористы, комбайнёры, шоферы, пекари, продавцы)

ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «Путь хлеба от поля до стола»

Физкультминутка «Растим Хлеб» 

(Дети идут по кругу, проговаривая слова, делая движения)

В землю зернышко попало,

Прорастать на солнце стало

Дождик землю поливал,

Росточек прорастал

К свету и теплу тянулся

И красавцем обернулся.

-Хлеб – это составная часть нашей пищи, без которой человек не сможет долго прожить. Поэтому к нему следует бережно относиться, т. е. не бросать на пол, не топтать. "Хлеб - это наше богатство, достояние. А знаете ли вы, ребята, почему наши бабушки и дедушки так бережно относятся к хлебу, знают цену каждому кусочку, потому, что они помнят ВОВ и ленинградскую блокаду, когда выдавалось в день на человека по 125 грамм черного хлеба…Этим кусочком измерялась жизнь человека. Я надеюсь, что и вы, ребята, тоже будете хорошо, бережно относиться к хлебу, беречь его, ценить, ведь недаром в народе хлеб звали уважительно и ласково "батюшка", "кормилец".

Подведение итога:

Да, хлеб — это дар земли. Людям в голодные годы приходилось беречь каждую крошку, потому что получали они в день всего лишь сто граммов хлеба, совсем маленький кусочек. И эти крохи помогали им выжить в то суровое время. Поэтому и сейчас они так трепетно относятся к хлебу. Молодое поколение не знает, что такое голод. Поэтому у него совсем другое отношение к хлебу. Нам должно быть стыдно, когда несъеденные кусочки мы просто выбрасываем. Так с хлебом поступать нельзя, ведь в него вложено столько труда. Трактористы, комбайнеры в поле, пекари на хлебозаводах работают не жалея сил, чтобы у каждого из нас на столе всегда был хлеб. И мы должны уважать их труд. Хлеб нужно обязательно доедать, а крошками кормить птиц.

-Ребята, сегодня мы с Вами узнали, какой долгий путь проходит хлебное зернышко, до кого как оказаться у нас на обеденном столе. Теперь я думаю, каждый из Вас будет, бережно и уважительно относиться к хлебу. Человек, который не научится беречь хлеб, никогда не будет пользоваться уважением окружающих людей.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Литературная викторина по сказкам С.Я. Маршака.

Подготовили и провели:

Воспитатели Кузьмина М.А.

Егорова И.А.

г. Долгопрудный

 декабрь 2019г

Цель:

- закрепить знания детей о творчестве детского писателя С. Я. Маршака.

Задачи:

- упражнять детей в чтении стихов наизусть;

- закрепить знания названий и содержание произведений С. Я. Маршака;

- активизировать словарь детей.

- развивать у детей память, внимание, интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями писателя.

- продолжать учить детей работать в коллективе, уметь правильно отвечать на вопросы.

Материалы и оборудования:

Портрет писателя, книги в книжном уголке, иллюстрации к произведениям, рисунки детей

Ход мероприятия:

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычная встреча, мы с вами в путешествие отправимся по страницам произведений С. Я. Маршака. А путешествовать я предлагаю на автобусе.

(Звучит муз. Е. Железновой «Автобус».)

(Вот мы и приехали.)

Наша первая остановка называется «Угадай-ка».

Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру: «Угадай героя из произведений С. Я. Маршака»:

1.Какой герой произведения отвечал:

«Нет, твой голос не хорош,

Слишком громко ты поешь». (Глупый мышонок.)

2.Кто герой произведения:

«Кто стучится в дверь ко мне,

С толстой сумкой на ремне». (Почтальон.)

3.О ком идет речь в произведении:

«Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки

Оказалось, это брюки». (О рассеянном.)

4.О ком идет речь в произведении:

«Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати». (О неизвестном герое.)

5.О ком идет речь в произведении:

«Кто совсем не хочет мыться.

Убегает от корытца.

А в углу за сундуком

Моет лапу языком.» (О котенке полосатом.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо знаете героев разных произведений С. Я. Маршака.

Отправляемся дальше. (Садимся в автобус и поехали.)

(Вот мы и приехали.)

Наша вторая остановка называется очень красиво: «Викторина».

Ребята, давайте поиграем в игру «Кто это?»

1. Какие няньки баюкали мышонка из стихотворения С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»?

- Спи, мой серенький, -хрю-хрю,

Я морковку подарю! (тётя свинка)

- Га-га-га, усни, малютка!

После дождика в саду

Червяка тебе найду. (тётя утка)

-Спи, мышонок, сладко-сладко,

Повернись на правый бок,

Дам овса тебе мешок! (тётя лошадь)

- Куд-куда! Не бойся, детка.

Забирайся под крыло,-

Там и тихо и тепло. (тётя клуша)

- Ква-ква-ква, не надо плакать!

Спи, мышонок, до утра,

Дам тебе я комара.

(тётя жаба)

- Мяу-мяу, спи, мой крошка!

Мяу-мяу, ляжем спать,

Мяу-мяу, на кровать!

(тётя кошка)

А чью песню не смог услышать мышонок?

(тёти щуки)

2. Какую няньку маме-мышке не следовало приглашать?

- свинку,

- кошку,

- курицу,

- утку,

- лошадь,

- жабу,

- щуку.

3. Чему хотел научиться кот в стихотворении «Кот и лодыри»?

- ловить мышей,

- кататься на коньках,

- письму и грамоте,

- играть в хоккей.

4. В каком городе проспал двое суток в вагоне человек рассеянный, думая, что едет?

- в Москве,

- в Волгограде,

- в Ленинграде,

- в Воронеже.

5. Кого спас парень в футболке и кепке в стихотворении «Рассказ о неизвестном герое?

- мальчика,

- девочку,

- кошку,

- собаку.

6. От кого только утром смог убежать мышонок в стихотворении «Сказка об умном мышонке»?

- от кошки,

- от совы,

- от хорька,

- от ежа.

7.Из какого стихотворения отрывок: «Вместо шапки на ходу он надел сковороду»?

- «Друзья-товарищи»,

- «Кот и лодыри»,

- «Хороший день»,

- «Вот какой рассеянный».

Воспитатель: Молодцы, ребята. А наше сказочное путешествие продолжается. Садимся в автобус и поехали. Следующая остановка

«Собирай-ка». (Вот мы и приехали.)

Ребята, а сейчас кто быстрее соберет разрезные картинки и назовет из какого произведения этот фрагмент.

(После соревнования проводим физкультминутку.)

Физкультурная минутка «Кошкин дом»

Тили - бом, тили – бом,

Загорелся Кошкин дом. руки вверх

Кошка выскочила - бег на месте

Глаза выпучила. показать ладошки

Бежит курочка с ведром махи руками в стороны

Заливать Кошкин дом, приседания

А лошадка фонарём, подскоки на месте

Серый заюшка с листом. прыжки на месте

Раз, раз, раз, раз - махи руками вперёд - назад

И огонь погас. Присесть

8. Кто это такой?

-Сел он утром на кровать

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки

- Оказалось, это брюки….

Вместо шляпы на ходу

Он надел сковороду. (рассеянный)

9. Из какого стихотворения эти строки?

Швырнула она чемодан,

Ногой отпихнула диван, Картину, Корзину, Картонку …

- Отдайте мою собачонку! (багаж)

10. Кому не нравился голосок матери?

- Голосок твой слишком тонок

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку поищи! (мышонок)

11. Кто это? Назовите профессию героя стихотворения.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке

В синей форменной фуражке (почтальон)

12. Кто был завернут в платок у девочки?

Люди спрашивают:

- Кто это у вас?

А девочка говорит:

- Это моя дочка.

Люди спрашивают:

- Почему у вашей дочки серые щечки?

А девочка говорит:

- Она давно не мылась.

Воспитатель: Молодцы, теперь можно и продолжить наше путешествие. Сели в автобус и поехали. Следующая остановка «Загадай-ка».

На этой остановке мы будем отгадывать загадки:

- что надел на голову человек рассеянный? (Сковороду.)

- кто из животных приходил укачивать глупого мышонка? (Утка, лошадь, жаба, курица, щука, свинка, кошка.)

- что сдавала дама в багаж? (Диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.)

Воспитатель: ребята, давайте встанем все в круг и поиграем в игру «Колечко».(ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА) Дети встают в круг, складывают ладошки «лодочкой».

Воспитатель:

- Покатилось, покатилось Олино колечко,

Покатилось, покатилось с нашего крылечка,

Покатилось колесом, притаилось за кустом.

Колечко, колечко выйди на крылечко!

Оставляет колечко у кого-то из детей. Ребенок, у которого оказалось колечко, должен с последними словами выбежать в круг и показать всем детям плясовое движение, которое те повторяют под музыку. Игра продолжается несколько раз.

Воспитатель: Ребята в стихотворениях С. Я. Маршака забыли написать последние слова. Давайте их вспомним.

Бегемот разинул рот:

Булки просит (бегемот)

Гриб растет среди дорожки –

Голова на тонкой (ножке)

Жук упал, и встать не может.

Ждет он, кто ему (поможет)

Панцирь носит черепаха,

Прячет голову от (страха)

Роет землю серый крот –

Разоряет… (огород).

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему (бока)

Ведущий: Молодцы, ребята! Справились с заданиями.

13. Назови героя

1. Усатый (полосатый)

2. Ванька (встанька)

3. Умный … (мышонок)

4. Рассеянный с улицы … (Бассейнной)

5. Детки в … (клетке)

14 .Кто пришёл в гости к кошке в сказке "Кошкин дом":

1)свинья

2)петух

3)курица

4)козёл

5)коза

15. Какими словами оканчиваются такие строчки стихов С. Я. Маршака:

1. Не хотел котенок мыться –

Убежал он из корытца

И в углу за сундуком

Начал мыться…. (языком)

2. Эй, не стойте слишком близко -

Я тигренок, а не (киска!

3. Где обедал воробей

В зоопарке у (зверей)

4. У нее у кошки,

На ногах сапожки,

На ногах сапожки,

А в ушах…. (сережки)

Воспитатель: Молодцы, ребята. На этом наше путешествие по произведениям С. Я. Маршака заканчивается. Садимся в автобус и возвращаемся в группу….

Воспитатель: смотрите, почтальон принес нам письмо от самого С. Я. Маршака, давайте его прочтём:

Пожелание друзьям.

Желаю вам цвести, расти,

копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути -

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и

каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Даётся нам недёшево!

Замечательное путешествие у нас получилось.

Воспитатель: Ребята, где мы с вами путешествовали? (По произведениям С. Я. Маршака.)

Что мы делали на остановках?

Поедем еще в путешествие?

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Дидактические игры по теме «Хлеб –  всему голова» для детей старшей группы.

Подготовила:

Воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

октябрь-ноябрь 2019г.

1. «Что сделано из муки?»  

Задачи: развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.    

Ход игры: дети отмечают фишками только те продукты питания, в состав которых входит мука.    

2. «Что из какой муки испекли»  

Задачи: закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают; развивать зрительные функции; способствовать накоплению зрительных образов.  

Ход игры: дети соединяют линиями изображения колосков пшеницы и ржи с хлебобулочными изделиями из ржаной и пшеничной муки.  

3. Игра с мячом «Скажи, какой» или «Подбери признак» (Хлеб какой? Мука какая?)

Задачи: обогащать словарный запас детей, развивать речь.    

Ход игры: дети встают в круг, передают друг другу мяч и подбирают слова-признаки к заданным словам.  

4.  «Назови профессию»    

Задачи: Расширить представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь.  

Ход игры: педагог начинает предложение, дети заканчивают (например: на комбайне работает … комбайнер; на мельнице работает … мукомол и т.д.)

5.  «Что сначала, что потом»  

Задачи: закрепить последовательность действий в процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно-следственные связи, связную речь.  

Ход игры: дети рассматривают картинки, изображающие разные этапы выращивания хлеба, раскладывают их в правильной последовательности, составляют по ним рассказ.  

6.  «Разложи блинчики»  

Задачи: развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать глазомер, зрительное восприятие.

Ход игры: дети пронумеровывают изображенные на карточке блины по порядку (от 1 до 10) от самого маленького до самого большого и наоборот.  

7.  «Разрезные картинки»  

Задачи: учить составлять целое из частей, развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов и их деталей, логическое мышление, самоконтроль, умение концентрировать внимание.  

Ход игры: дети складывают картинки из частей.    

8. «Что нужно для работы хлебороба»  

Задачи: закреплять знания детей о сельскохозяйственной технике, орудиях труда хлебороба, развивать зрительное восприятие, внимание, память.  

Ход игры: дети отбирают картинки с изображением сельскохозяйственной техники, орудий труда хлебороба.    

9. «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»  

Задачи: развивать познавательный интерес, память, обогащать словарный запас.  

Ход игры: дети, стоящие по кругу, называют различные хлебобулочные изделия; победит тот, кто назовет больше таких изделий.

Дидактические игры и упражнения по звуковой культуре речи(звуки «Р» и «Л»)

ПОДГОТОВИЛА :КУЗЬМИНА М.А.

1. Д/Игра "Повторялки"- Дифференциация звуков Л-Р в прямых слогах с одинаковыми гласными звуками.

Описание: четко проговаривать слоги (сначала по 2, а затем по 3 слога). Сначала в роли ведущего выступает взрослый, а затем можно предложить ребенку задавать слоги, а другие дети или педагог повторяют. Задача ребенка-ведущего заметить ошибки и исправить их.

ла-ра ло-ро лу-ру лы-ры ра-ла ро-ло ру-лу ры-лы

ла-ра-ла ло-ро-ло лу-ру-лу лы-ры-лы ра-ла-ра ро-ло-ро ру-лу-ру ры-лы-ры

 Дифференциация звуков Р-Л в прямых слогах с разными гласными звуками.На этих слогах так же проводится игра "Повторялки"

ла-ро лу-ры лы-ра лэ-ро ру-ла ры-ло ра-лы

ло-ра-лы лу-ры-ла лы-ра-лу лэ-ро-ла ры-лу-ро ро-лы-ру рэ-лу-ро ра-лу-ры ру-лы-рэ

2. Д/упр. «Скажи наоборот»

Цель: Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу, активизировать мыслительную активность детей, развивать вербальную память, речевой слух; воспитывать интерес к речевым играм, культуру общения.

Правила игры: Педагог начинает игру. Он произносит начало фразы. Дети должны фразу продолжить, подбирая слова, противоположные по смыслу.

3.Д/игра «»Хлопни-Стукни»

Цель: Развитие слухового восприятия у детей дошкольного возраста, учить детей различать похожие слова на слух, обогащать словарный запас ребенка по основным лексическим темам.

Задание для детей: »Послушай внимательно слова, если ты услышишь звук р слово - хлопни в ладоши и обрадуйся, если услышишь звук л в слове , рассердись и топни ногой».

Самолет, миномет, пулемет, вертолет, ведро, метро, ядро, трамвай, урожай, лисичка, электричка, прорезь, поезд, глобус, автобус, трамвай, сарай, минутка, маршрутка, лодка, подлодка, селедка, шахта, яхта, комета, газета, ракета, карета, укол, ледокол, мастер, катер, помидор, метеор, светофор, секрет, велосипед, кокос, бензовоз, муравьи, корабли.

Картотека артикуляционной гимнастики.

Карточка№1.«Домик открывается»

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Описание: Слегка улыбнуться,  медленно открыть рот (как для пропевания  звука «а»: «а-а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

\

Карточка№2. «Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт:

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края –

Вот и «чашечка» моя.

Цель: научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание:  Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме

 чашечки.

Карточка№3. «Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе –

Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Цель: отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять  мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот,

 не разрушая «чашечку».

Карточка№4.«Лопаточка»

Поперек улыбки лег –

Отдыхает язычок.

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край

 языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

Карточка№5.«Дуем на лопаточку»

Дую, дую на «лопатку»,

Чтоб была широкой, гладкой.

Цель: вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно

лежащего на нижней губе.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на

нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.

Карточка№6 .«Лошадка»

Рот широко открываю,

К нёбу язык прижимаю.

Прыгает вниз язычок.

И раздается щелчок.

Цель: отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка

 цокает копытами»).

Карточка№7.«Качели»

«Чашкой» вверх

И «горкой» вниз

Гнется мой язык –

Артист!

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика  языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык

за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5

секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

         Сценарий конкурс чтецов «Волшебный мир сказок С. Я. Маршака»

Подготовила:  Кузьмина М.А.

Провели:  Кузьмина М.А, Егорова И.А.,

Лучко И.В., Итальянцева Ю.В.,

Крылова Е.В.

г. Долгопрудный

9 декабря 2019г

Задачи:

-создавать условия для познавательно-речевого развития

-воспитывать положительное эмоциональное отношение к поэтическим произведениям

-развивать у дошкольников художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений

-выявлять лучших чтецов среди детей, представление им возможности для самовыражения

Оборудование: выставка книг С. Я. Маршака, мультимедийная установка, экран, дипломы, призы для исполнителей,костюмы: Мальвина и Буратино.

Ход мероприятия:

Мальвина:- Добрый день, дорогие ребята, добрый день, уважаемые взрослые! Очень приятно видеть улыбки на ваших лицах.

- Ах, да, я же совсем забыла представиться, я подружка Буратино, а зовут меня …Мальвина. Я пришла к вам из сказки Алексея Толстого «Приключения буратино, или золой ключик».

- Пришла я к вам не случайно. Дело в том, что 3 ноября 2019 года  день рождения замечательного детского писателя – Самуила Яковлевича Маршака. Взгляните на его портрет. Это благодаря ему,я и все мои друзья: Буратино, Пьеро, Артемон появились на свет. Ведь это Маршак уговорил рассказать Алексея Толстого историю про Пиноккио по-своему.

- Что я все себе да о себе. Ой, совсем забыла, по дороге к вам я нашла конверт. Интересно от кого это письмо?

- А как вы догадались, что это письмо от Буратино.

- Давайте заглянем в конверт и прочитаем, что там написано. (открываем конверт, в нем пусто)

- Проказник, Буратино. Забыл положить письмо.Тогда давайте попробуем наколдовать его: «Крекс, пекс, фекс». (на экране появляется текст)

«Дорогие ребята! Предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие по произведениям С. Я. Маршака и принять участие в конкурсе чтецов. В конце путешествия вас ожидает сюрприз. Желаю удачи! Ваш друг Буратино».

- Кто готов к путешествию – хлопните в ладоши.

- Кто желает принять участие в конкурсе чтецов – поднимите руки вверх.

- Итак, мы отправляемся в путешествие по произведениям Маршака.

- Ребята, а вы знаете, кто такой Маршак?

- С. Я. Маршак – это детский писатель, поэт. Родился он в городе Воронеже в семье мастера-химика. В 4 года Маршак сочинил свое первое стихотворение. В 8 лет он пошел в школу, в которой ему очень нравилось учиться. После окончания школы Самуил Маршак уехал учиться в университет в Лондон, в Англию. Во время каникул, много путешествовал пешком по Англии, слушая английские песенки и прибаутки. Он перевёл с английского языка много детских стихов, песенок и сказок.

- Поэт очень любил детей, поэтому часто устраивал встречи с ребятами, где знакомил их с новыми своими произведениями.

- Сегодня с его произведениями будете знакомить нас вы, а для этого мы устроим конкурс чтецов.

- Я вам открою секрет: каждый участник пришел с твердым желанием очень хорошо выступить. Пожелаем вам удачи!

- А теперь позвольте представить членов нашего жюри.

1 ИРИНА ВАЛЕРЬЕВНА

2 ЮЛИЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

3 ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА

- Итак, мы начинаем.

- Чтобы услышать нам первое произведение, необходимо отгадать загадку. Будьте внимательны.

- Мохнатенькие, усатенькие,

Песни поют, молоко пьют.

- Кто это? Как вы догадались, что это котята?

- Наше первое произведение, которое мы услышим так и называется «Котята» и познакомит нас с ним

___

- Ребята, вам понравилось, как прозвучало стихотворение. Так красиво и выразительно. Молодец.

- Прежде чем мы услышим второе произведение, хочется спросить. А котята повзрослев кем станут.

- Правильно, они станут кошками и котами.

- А за кем они будут охотиться?

- А какими вы представляете себе мышек?

- Я тоже знакома с одной маленькой мышкой. Сейчас я вас с нею познакомлю. Встаньте со стульчиков и повторяйте движения за мной.

Игра «Вышла мышка как-то раз»

- Вышла мышка как-то раз

Посмотреть который час.

Вдруг часы сказали «Бом!»

Мышь скатилась кувырком.

- Присаживайтесь. Наш мышонок испугался часов, потому что он еще маленький, глупенький мышонок. Наше следующее произведение – сказка о глупом мышонке. Прочитает нам это произведение

___

- Как красиво прочитала. Давайте подарим ей наши аплодисменты.

Вбегает буратино.

Буратино - Привет, ребята, а вот и я! Ой, а вы что, не умеете здороваться? Тогда я проверю, как здороваются наши взрослые! Здравствуйте, дорогие взрослые!

Взрослые здороваются. Буратино подходит к одному из ребят.

Б - А это кто тут у нас? Какой серьезный, наверное, будущий бизнесмен? Давай знакомится – я самый-самый веселый мальчик на свете, зовут меня.? Правильно, Буратино! А тебя как зовут?

- А ты наверно будущая модель, угадал? А я Буратино. Купи, пожалуйста, у меня букварь! Я так хочу попасть в цирк! Там сегодня такое представление! Ну, так, купишь букварь или нет?

Мальвина одергивает Буратино.

М: - Буратино, ну как тебе не стыдно. Врываешься и шумишь. У нас идет конкурс чтецов по произведениям С. Я. Маршака, а ты нам мешаешь.

Б: - Конкурс это хорошо. Я тоже умею читать красиво стихи. Хотите - я сейчас прочитаю. Я же самый умный мальчик на свете, самый послушный, самый красивый, трудолюбивый, старательный….

М: Стоп, стоп, стоп, Буратино… Мне кажется, я тебя научила всему, кроме скромности. Разве можно себя так хвалить? К тому же в конкурсе принимают участие вот эти ребята.

Б: - Ну и ладно, не очень-то и хотелось… Бе-бе-бе (корчит рожи)

М: Буратино хватит, корчить рожи и кривляться — очень невоспитанно. Ты опять забыл все – чему я тебя учила, стал таким невоспитанным, я бы даже сказала рассеянным, как один из героев произведения Маршака. Хочешь, я тебя с ним познакомлю?

Б: - Конечно, хочу.

М: - Встречайте ребят из группы «Рябинка» с произведением «Вот какой рассеянный»

Б: - Мне понравилось! А какие еще веселые стихи бывают?

М: - У С. Я. Маршака много веселых детских произведений: детки в клетке, сказка об умном мышонке, два кота, кораблик, чем заболел мальчик.

Б: - Да ничем он не заболел, просто нам надо его развеселить

М: - Кого развеселить?

Б: - Мальчика развеселить, даже, кажется, догадался как - нам надо потанцевать.

М: - Правильно, Буратино. А вы ребята танцевать любите? Умеете? Тогда поехали, Буратино, включай свою любимую песню.

Б: Всегда, пожалуйста.

Танцуют.

М: - Молодцы ребята, танцевать – хорошо, но пора слушать следующее произведение Маршака «Кто колечко найдет?» Встречайте ___

Б: - Так выразительно и красиво, но я могу лучше…

М: Сядь и успокойся, Буратино!

Б: Опять ты меня воспитываешь?

М: Ну что же делать, если ты никак не можешь выучиться хорошим манерам.

Б: Больно надо, ваши ребята, небось, тоже не воспитанные, и хорошие манеры им не знакомы.

М: Мы тебе сейчас докажем обратное. А ну-ка, ребята, назовите все вежливые слова, да побольше. Пусть Буратино лопнет от зависти.

Называют вежливые слова

М:- Конкурсная часть подошла к концу. Сейчас жюри подведет итоги. А мы с вами пока немного поиграем. Мой веселый звонкий мяч

Б:- Ты куда помчался вскачь

М:- Красный, желтый, голубой

Б:- Не угнаться за тобой. Сейчас я буду кидать вам мяч, а вы будете мне называть свои любимые сладости

М:- Хорошо и весело с вами, но пора подводить итоги. Слово предоставляется жюри.

Подведение итогов. Награждение участников.

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Сценарий конкурса чтецов «Хлеб — всему голова» в старшей группе.

Подготовила:

Воспитатель Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

23 октября 2019г.

Цели:  

 - речевое развитие и формирование интереса к художественному слову.

Задачи:

- формирование у детей и подростков навыков творческого чтения;

- развитие кругозора детей и подростков;

- воспитание уважительного отношения к хлебу и людям, занятым хлеборобством.

Ход :

Ведущий 1: Добрый день ребята, сегодня, на конкурсе стихов, его участники прочтут стихотворения о хлебе и о нелегком труде хлеборобов.

Мягкий, пышный и душистый.

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед,

Вкусней его на свете нет. Что это?

Дети: Хлеб

Ведущий 2: Молодцы, вы уже много знаете о хлебе. А сегодня мы послушаем стихи о хлебе и поиграем.

У народа есть слова:

«Хлеб – всей жизни голова».

Славится он первым на земле

Ставится он первым на столе.

Главный урожай, который выращивается на наших полях – это урожай зерна, пшеницы и ржи. Эти зёрна потом смелют в муку, а из неё испекут для всех нас хлеб. Дети, а кто знает, из пшеницы какой хлеб получается (Белый, а из ржи? (Черный). Молодцы!

Проводится упражнение «Трактора»

Тара-тара-тара-ра,

Из колхозного двора

Вышли в поле трактора.

Будем землю пахать,

Будем хлеб засевать,

Будем рожь молотить,

Малых детушек кормить.

Ведущий 1: а теперь послушаем стихи о хлебе

Чтение стихов.

Ведущий 2: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Подбери родственное слово к слову «Хлеб».

1. Назови хлеб ласково (Хлебушек)

2. Крошки хлеба, какие? (Хлебные)

3. Квас из хлеба как называется? (Хлебный)

4. Прибор для резки хлеба (Хлеборезка)

5. Посуда для хранения хлеба? (Хлебница)

6. Кто выращивает хлеб? (Хлебороб)

7. Кто печёт хлеб? (Хлебопек)

8. Назови завод, где выпекают хлеб? (Хлебозавод)

9. Как называют изделия из теста? (Хлебобулочные)

Ведущий 1: Молодцы! Вы хорошо играли.

Ведущий 2: послушаем дальше наших конкурсантов

Чтение стихов

Ведущий1: какое короткое, но очень ёмкое слово «хлеб». Хлеб – обязательный участник любого стола. Представить нашу жизнь без хлеба, без вкусной мягкой булки на столе просто не возможно. Хлеб нужен всем. Пока жюри подводит итоги мы с вами разгадаем загадки

Загадки

Кольцо не простое, Кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье…

Ну и объеденье!

(Баранка или бублик.)

Что на сковородку наливают

Да вчетверо сгибают?

(Блины.)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

Белый хлеб продолговатый

И воздушный, словно вата.

Сверху в рубчиках весь он.

Это — нарезной… (Батон.)

С открытою начинкой лепешка,

Посередине — творога немножко.

Всех пирожков известная подружка

Питательная, вкусная… (Ватрушка.)

От формочки бочок весь в рубчик,

Но с ним невкусным будет супчик.

«Гав, гав!» — попросит песик Рекс

С изюмом выпеченный… (Кекс.)

Без выходных из года в год

Работает хлебозавод.

Ванилью пахнет улочка,

Когда печется… (Булочка.)

На подбор все эти братцы,

Жалко с ними расставаться,

Все с начинкою дружки —

Ароматны… (Пирожки.)

Если буханку ножом измельчить,

Эти кусочки в печи подсушить,

Смело с собою в поход их бери,

Ведь получаешь всегда… (Сухари.)

Жюри подводит итоги, награждения участников.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

(АОУ детский сад № 10 «Лучик»)

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе.

Тема: «Животные крайнего севера».

Подготовила воспитатель:

Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный.

Февраль 2020 г.

Цели:-Уточнить и расширить знания детей о животных крайнего Севера, об образе жизни животных в условиях севера зимой. 
характерном внешнем виде, обогащение словарного запаса.   

Задачи:

1  Развивать у детей способность наблюдательность и внимание при рассматривание картинок с изображением

2  Развивать связную речь у детей , Развивать любознательность, познавательную активность; способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи .
3  Воспитывать уважение к природе, животным

Оборудование: Фотографии зимней природы. Посылка , «Цветик-семицветик». Иллюстрации с изображением флоры и фауны Крайнего Севера, иллюстрации животных севера.

Оборудование для опытов: тазик, вода, детский крем, полотенце.  

Ход НОД.

Вводная беседа 

Воспитатель: Однажды фотограф гулял по улице и запечатлел красоту природы. Посмотрите на эти снимки.(СЛАЙД с изображением зимней природы)

- Что вы видите? Но, к сожалению, эта белая сказка не вечна. Почему? (Потому что придет весна).  А есть на земле такое место, где царствует Вечная зима. Знаете где это место? Северный полюс - это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом. Хотите туда попасть?

Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, около двери  стояла посылка. Посмотрим, что в ней? (достаю цветик-семицветик)

- Благодаря этому цветку мы с вами попадем на Северный Полюс.

Как вы думаете, какого цвета нужно выбрать лепесток. (синего).  
Давайте вспомним слова, которые нам помогут попасть на Северный Полюс:

Лети, лети лепесток

Через запад на восток, 
Через север, через юг , 
Возвращайся, сделав круг . 
Лишь коснешься ты земли – 
Быть по-моему  вели.. .

Вели, чтобы мы оказались на северном полюсе.

1. Северный полюс.

СЛАЙД 1. Изображение северного полюса.

Воспитатель: Зимой здесь часто бушуют метели,  свирепствуют  морозы. В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом.

-Зимой  солнце  долго  не  показывается. Длится полярная ночь. Только бледный свет  звёзд  да  луны,  а  иногда  полярного сияния, освещает бескрайние снежные просторы. (СЛАЙД № 2 Изображение северного сияния.) Дети рассматривают северное сияние.
                                                   Самомассаж.

Ой, мороз, мороз, мороз,

Щиплет щечки,  щиплет нос, щиплет ушки, щиплет губки.

Забирается под шубки. (ручки спрятать подмышки)

Чтоб согреться, посмотри, все как следует потри. (по тексту выполнять растирания)

Потри щечки, потри нос, потри ушки, потри губки.

Пар пошел даже из шубки. (сложить губки трубочкой, сделать долгий плавный выдох).

2.Животные северного полюса.  

Воспитатель: Как ни сурова природа Северного Ледовитого океана и его островов, здесь обитают многие животные. Толстый слой подкожного жира у этих животных защищает их от холода, когда они находятся в воде или выползают на лёд.

*Кто без компаса и карты

Мчится в тундре, тянет нарты 
В ночь полярную и в день? 
Это – северный олень (СЛАЙД)

-Северный олень – крупное, тяжелое, но  необыкновенно красивое животное.

- Чем питается скудной растительностью (мхом – ягелем, травой) 

- Шерсть у оленя густая . Летом она короткая и однотонная, зимой становится пестрой и длинной, на шее образуется грива. Такая шерсть хорошо защищает оленя от холода.

Несмотря на размеры тела, ноги у оленя не очень длинные. У этих животных широкие копыта. Которые, позволяют им не проваливаться в снег.

Северный олень известен своими прекрасными рогами . Они роют снег именно своими рогами чтобы полакомиться излюбленным ягелем и защищаются ими от нападений волков
   *Неуклюжий и большой,

Только в море он герой,

С клыками острыми, как нож,

Любитель рыбы - бурый…. (морж)

У моржа вместо лап  - ласты

Питается он рыбой, моллюсками ,охотясь  на них в море. Морж прекрасный пловец, не смотря на то, что выглядит неуклюжим и неповоротливым на суше.

 Огромные бивни помогают моржу обороняться от врагов, морж с помощью них выбирается на сушу. Моржи издают громкие звуки (вопли, рев, стоны, гудение )

В Антарктиде кто не знает,

Птицу ту что не летает,

Что ныряет в море с льдин!

Ах, да это же ….. (пингвин)

Пингвины – удивительные морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу - рыбу, крабов, раков. А вот летать они не умеют. Крылья у них есть, но годны они не для полётов, а для плавания. Поэтому их называют водоплавающими птицами.

Пингвины очень любят плавать, а когда выходят на сушу их тело остаётся сухим и они не мерзнут на морозе.

Странный гладкий серый кот,

Рыбу есть, во льдах живет,

Есть усы, и хвост, и ротик,

Кто же это?- Морской…. (котик)

- У тюленей удлинённое тело, короткая шея. Тело тюленя покрыто шерстью состоящей из коротких жестких волос и толстым слоем жира.

Большую часть времени проводят в воде, быстро в ней передвигаются и ловко ныряют. Передние ласты у них действуют, как весла, а задние - как руль. В воде тюлени издают неслышные сигналы, при помощи которых они обнаруживают добычу. Тело тюленя покрыто шерстью состоящей из коротких жестких волос и толстым слоем жира.  Тюлени питаются водными организмами, рыбами.

*Братья, сестры бурым мишкам,

Но не любят мед и шишки,

Моржи тюлени им соседи.

Кто это?- Белые….  (медведи)

-Белый медведь – это главный житель северных просторов. Это самый крупный хищный зверь. Он больше, крупнее бурого медведя.

У него широкие могучие лапы, которые позволяют ему не только передвигаться по суше, но и в воде. Белый медведь – превосходный пловец и ныряльщик.

 Густая белая шерсть медведя и толстый слой жира предохраняют его от сильных морозов. В основном питается белый медведь  рыбой.

Воспитатель: Так как на северном полюсе холодно, предлагаю вам согреться.

(Дети встают в круг. Включаю музыкальную композицию « Песня про белых медведей» )

4. Исследовательский эксперимент. 

Воспитатель: ребята, многие животные пищу добываю в море, любят купаться в море. Но при этом не мерзнут. Почему?( их защищает подкожный жир)

-Предлагаю вам это проверить. Вы согласны?

Опыт . 
В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно. Она мокрая, то есть, покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас вы вышли на улицу, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром (детский крем). Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит, в мороз нечему будет превращаться в лед.
. Заключительная часть 
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте вернемся с вами домой с помощью нашего цветика - семицветика (повторяем слова-заклинания). Где мы с вами сегодня побывали? Какие животные живут на северном полюсе? 

А теперь я проверю, как вы запомнили особенности  животных севера. Предлагаю поиграть.

Дидактическая игра «Что есть у животных» 

У медведя не ноги, а …. лапы,

У медведя лапы, А у оленя… копыта

У моржа не зубы, а …. клыки,

У медведя не волосы, а …. мех.

У тюленя не ноги, а …. ласты,

А у оленя не бивни,  а…. рога

Дидактическая игра «Один-много» 

Один тюлень (много тюленей)

Один морж (много моржей)

Один морской котик (много …котиков.)

Один белый медведь (много медведей)

Один северный олень (много северных оленей).
Понравилось вам наше путешествие?

- Мне очень понравилось с вами путешествовать.

Спасибо за внимание. 

АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. ДОЛГОПРУДНОГО

ДЕТСКИЙ САД № 10 «ЛУЧИК»

Конспект занятия по развитию речи «Звуковая культура речи. Дифференциация звуков [Л] — [Р]» в старшей группе.

Подготовила: Кузьмина М.А.

г. Долгопрудный

май 2020г

Цель: упражнять детей в различении звуков л — р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

Задачи:

Образовательные:

- учить слышать звук в слове,

- учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками, называть слова на заданный звук.

-  упражнять детей в различении звуков [л] —[ р] в слогах, словах;

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л]— [р], изолированных, в словах и фразах;

Развивающие:

- развивать фонематический слух: различение на слух и называние слов, начинающихся на звуки [л] —[ р];

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- формировать  доброжелательные  взаимоотношения между детьми.

Оборудование: Книга с рассказами Е. И. Чарушина.

Ход занятия:

l.Организационный момент:

Здравствуйте, ребята!

В: Сегодня к  нам  в гости пришел мальчик. Его зовут Женя. Один раз с Женей  случилось интересная история. Хотите послушать?

-Сейчас я прочитаю вам рассказ Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву Р».

ll.Основная часть:

Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву Р».

В: Мальчик Женя не умел говорить букву "р".

Ему говорят:

- Ну-ка, Женя,скажи: "пароход".

А он говорит: "палоход".

- Скажи: "таракан".

А Женя говорит: "талакан".

- Скажи: "рыба".

А он говорит: "лыба".

Все ребята во дворе над ним смеялись.

Вот Женя однажды играл с ребятами, сказал тоже что-то неправильное. И ребята стали его дразнить.

Тогда Женя обиделся и залез на крышу.

Там на дворе стоял маленький домик, невысокая баня. Лежит Женя на банной крыше и тихонько плачет.

Вдруг на забор прилетела ворона и здорово так каркнула:

- Крррааа.

Женя тоже каркнул - только получилось: "клллааа".

А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай выговаривать на разные лады:

- Каррр, краа, кррр, ррра, ррра.

У Жени получается: "клавла, кллл, клклкл".

Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разные места ставил и дул изо всех сил.

У него и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо у него получилось.

- Крррррррраааа!

Так хорошо "ррр" получается,словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: "ррррр".

Обрадовался Женя и полез с крыши.

Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть, как "р" выговаривается.

Лез, лез и свалился с крыши, да крыша-то банная, баня невысокая, и в куст смородины он упал - не ушибся.

Встал Женя, побежал к ребятам, смеётся,радуется и кричит:

- Я "рры" научился говорить!

- А ну, - говорят ребята, - скажи нам что-нибудь.

Женя думал,думал и сказал:

- Паверрррррр.

Это Женя хотел сказать "Павел", да спутал.

Вот как обрадовался!

Беседа по вопросам.

В:А теперь ответьте мне на вопросы:

-Какой звук не выговаривал мальчик Женя?

Д: «Р».

В: -А какой звук он говорил вместо звука «Р»?

Д: «Л»

В:- Так кто догадался, о каких звуках мы сегодня будем говорить?

Д: «Р» и «Л»

В: Сегодня мы будем учиться различать и правильно произносить звуки «Р» и «Л». Посмотрите как они выглядят.

Дыхательная гимнастика: «Ворона».

Ребёнок стоит, слегка расставив ноги и опустив руки. Делает вдох разводит руки широко в стороны, как крылья, на выдохе медленно опускает руки и произносит «каррр», максимально растягивая звук «р».

Д/Игра «Покажи где летит?»

-Послушайте: ррр-летит самолет близко (приложите руки к груди и

произнесите «ррр»). «Ллл» - улетел самолет далеко (отодвигаются руки в стороны).

-Дети, постарайтесь услышать в словах, которые я назову, звук «Р». Если

услышите, прижмите руки к груди. Слушайте: хобот, робот, танец, ранец, игла,

пары, полы, ложки, рожки. Молодцы

ФИЗМИНУТКА

"Улыбнись. "

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Повторение чистоговорок:

В: Ла – ла – ла – лопата и пила,

Ра – ра – ра – высокая гора,

Ло – ло – ло – как на солнышке тепло,

Ру – ру – ру – коза грызет кору,

Ла – ла – ла – ласточка гнездо взвила,

Ры – ры – ры – прилетели комары.

Д/игра «Исправь ошибки»

В: Дедушку зовут Лука, у него болит

Д: рука

На столе с картошкой плошка, за столом голодный…

Д: Прошка

Рисовал художник ламу и картину вставил в

Д: раму

Приготовил повар Пров вкусный и душистый …

Д: плов

Друг позвал меня на пир, ел я торт и чай я

Д: пил

В блеске солнечных лучей по земле бежит

Д: ручей

Д/упр. «Скажи наоборот»

Послушай предложения. Добавь в каждое предложение подходящее по смыслу слово со звуком [р] или [л].

Дедушка старый, а внук (молодой) .