Методическая разработка. Календарно-тематическое планирование. Средняя группа.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 04.03.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о семье, Семейных традициях.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Ваней, Софьей.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «Уточнение качеств предметов и явлений» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Лепка

Тема «Мисочка».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 112.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. А. Плещеев «Весна».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Коллективное рассказывание «Рассказы детей о том , как они помогают маме, бабушке».

Подготовка к празднику 8марта. Разучивание песен, стихотворений, сценок.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улице в зимнее время.

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Раскраски».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши».

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  05.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с конструктором по замыслу детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Колей, Алисой, Аней.

Ситуативный разговор о том «Какую обувь и одежду сейчас нужно одевать на улицу»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами, животными, которые пьют из лужицы, обращать внимание на необходимость воды для всего живого.

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром.

Формирование целостной картины мира.

«В мире пластмассы».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 112.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 112.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Приобщение детей к праздничной культуре. Пополняем словарный запас у детей, учимся отвечать на вопросы, вести диалог.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Организация сюжетно-ролевой игры вокруг темы 8марта.

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши».Организация подвижных игр. «Попади в обруч», «Зайцы и медведи», «Цветные автомобили».Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –06.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Обучать навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Д/и игра: «Лото»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах с Машей, Софьей, Тимофеем.

.

Беседа с детьми: «Мы — дружные ребята». Цель: формирование элементарных представлений о том, что нужно быть внимательным к ребятам .

Рисование, раскрашивание  на тему “8 марта”. Цель: учить  работать карандашами.

Д/игра: «Найди пару». Цель: Развитие образного мышления. С/р игра:  «Готовимся к 8 марта». Цель: подводить пониманию роли в игре. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Продолжить учить считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 113.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 113.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое.

Слушание И. Косяков «Все она».

Вечер:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

Игра: «Волшебный мешочек». Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков

Д/и: «Какая фигура?»

Цель: закреплять основные фигуры.

Игра: «Поручение».

Учить убирать игрушки на места. Марьяна, Софья, Дима К.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольной игры «Домино».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

П/и: “Поезд”. Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, и находить своё место. П/и: “По трудной дороИгры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши».жке”.Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость. Игры с выносным игрушками.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 07.03.2019 г.

Утро:

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками.

Беседа с детьми: «Как надо играть вместе». Цель: воспитание положительных взаимоотношений. Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие речи, мелкой моторики рук. Д/и: “Найди пару”.

Д/и игра: «Высокий и низкий»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах. С Машей, Колей Аней.

Ситуативный разговор: «На улице холодно». Цель: формировать представление о изменениях в погоде.

В игровой уголок «Семья» Цель: формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя и более действующими лицами.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка.

По плану музыкального работника.

Развитие речи

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 113.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Социально-коммуникативное

Пальчиковая гимнастика.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Гимнастика пробуждения:

Цель: развитие двигательной активности. Чтение обр. В.Даля, С. Вангели «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ-капитан корабля.

Д/и игра: «Что звучит?».

Цель: продолжаем знакомить детей с музыкальными инструментами, различать их по звучанию.

Настольная игра: «Что изменилось». С Машей, Серафимом, Аней, Софьей. Цель: развитие зрительного восприятия.

Сказка на столе:

собирать последовательно сказку по  картинкам по выбору детей. Беседа по сказке. Цель: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о героях, учить выразительной интонации.

С/р игра по желанию детей. Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Предложить детям раскраски. Цель: учить раскрашивать аккуратно, не выходя за контур рисунка.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши».Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр. «Попади в обруч», «Зайцы и медведи», «Цветные автомобили». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 11.03.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о семье, Семейных традициях.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Ваней, Софьей.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «Уточнение качеств предметов и явлений» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Аппликация

Тема «Декоративная аппликация на квадрате».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 115.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. И. Сельвинский «Что правильно?».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Коллективное рассказывание «Рассказы детей о том , как они помогали маме, бабушке».

Настольные и дидактические игры по выбору детей.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улице в зимнее время.

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Раскраски».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  12.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с настольными играми детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Мишей,  Серафимом, Колей, Алисой, Аней.

Ситуативный разговор о том «Поведение на улице, когда гололед»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами ранней весной.

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром.

Формирование целостной картины мира.

«Мир комнатных растений».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 115.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 115.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

«Попади снежком в цель».

Цели: с Машей, Ваней, Василисой, Мэйлиной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение перед сном  И. Сельвинский «Идет лисичка по мосту».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Рассказы о народных промыслах.

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –13.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Обучать навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Д/и игра: «Лото»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах с Машей, Софьей, Тимофеем.

.

Беседа с детьми: «Бережем игрушки». Цель: формирование элементарных представлений о том, что нужно бережно относится к вещам .

Рисование, раскрашивание  на тему “8 марта”. Цель: учить  работать карандашами.

Д/игра: «Найди пару». Цель: Развитие образного мышления. С/р игра:  «Собираемся в гости». Цель: подводить пониманию роли в игре. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Учить сравнивать предметы по высоте.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 116.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 116.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Колей, Мишей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое.

Слушание бр. Гримм  «Бременские музыканты».

Вечер:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

Игра: «Волшебный мешочек». Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков

Д/и: «Какая фигура?»

Цель: закреплять основные фигуры.

Игра: «Поручение».

Учить убирать игрушки на места. Мэйлин, Алиса, Софья, Дима К.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольной игры «Домино».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 14.03.2019 г.

Утро:

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками.

Беседа с детьми: «Как надо играть вместе». Цель: воспитание положительных взаимоотношений. Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие речи, мелкой моторики рук. Д/и: “Найди пару”.

Д/и игра: «Длинный  и короткий, высокий и низкий»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах. С Мэйлиной, Машей, Колей Аней.

Ситуативный разговор: «Какая сегодня погода». Цель: формировать представление о изменениях в погоде.

В игровой уголок «Семья» Цель: формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя и более действующими лицами.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка.

По плану музыкального работника.

Развитие речи

Звуковая культура речи: звуки Щ и Ч.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 116.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Ромой, Ваней, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Социально-коммуникативное

Пальчиковая гимнастика.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Гимнастика пробуждения:

Цель: развитие двигательной активности. Чтение Н. Носов «Затейники».

Д/и игра: «Что звучит?».

Цель: продолжаем знакомить детей с музыкальными инструментами, различать их по звучанию.

Настольная игра: «Что изменилось». С Мэйлиной,  Серафимом, Аней, Софьей. Цель: развитие зрительного восприятия.

Сказка на столе:

собирать последовательно сказку по  картинкам по выбору детей. Беседа по сказке. Цель: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о героях, учить выразительной интонации.

С/р игра по желанию детей. Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Предложить детям раскраски. Цель: учить раскрашивать аккуратно, не выходя за контур рисунка.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 15.03.2019г.

Утро:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Аню, Яна, Колю, Диму К

Ситуативный разговор о пользе правильного питания «Витамины– наши друзья»

Игровая деятельность «Волшебный мешочек».

оговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

Декоративное рисование «Украсим кукле платьице» .  См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр.117.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 117.

Прогулка:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

С Мэйлиной, Димой К., Машей, Димой Ш. развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения по команде воспитателя

Ситуативный разговор «Признаки ранней весны».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Художественно -эстетическое Речевое развитие

Чтение по выбору детей.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. «Ознакомление с малыми фольклорными формами». Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

С/р игра: «Готовим кашу». Цель: вспомнить последовательность приготовления.

Настольная Игра Домино: «Украшения»». Цель: закрепить название, назначение предметов одежды. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

«Строим гараж».

Цель: развитие способностей к конструированию.

С/р игра: «Продавец». Цель: учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами. Домино: «Фрукты». Цель: закрепить название фруктов. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 18.03.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о народной культуре, традициях. Рассматривание предметов из керамики, с вышивкой.

Развивать воображение, наблюдательность, умение составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Мэйлиной, Ваней, Софьей.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «УЛото» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Лепка

Тема «Барашек»  (по образу филимоновской игрушки).

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 119.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

«Попади снежком в цель».

Цели: с  Мишей,, Василисой, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. «Петушок и бобовое зернышко» обр. О.Капицы.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Рассказы о народных промыслах.

Настольные и дидактические игры по выбору детей.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улице в зимнее время.

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Раскраски».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  19.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с настольными играми детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Мишей,  Серафимом, Колей, Алисой, Аней.

Ситуативный разговор о том «Поведение на улице, когда гололед»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами ранней весной.

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром.

Формирование целостной картины мира.

«В гостях у музыкального руководителя».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 119.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 119.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

«Попади снежком в цель».

Цели: с Машей, Ваней, Василисой, Мэйлиной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение перед сном  Д. Биссет «Про мальчика который рычал...», пер. с англ. Н. Шерешевской.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Беседы о масленице, о народных промыслах.

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –20.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Обучать навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Д/и игра: «Домино»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах с Мэйлиной, Машей, Софьей, Тимофеем.

.

Рассказ о народных промыслах. Цель: формирование элементарных представлений о том, что многие окружающие предметы выполняются  в ручную .

Рисование, раскрашивание  на тему “Весна”. Цель: учить  работать карандашами.

Д/игра: «Найди лишнее». Цель: Развитие образного мышления. С/р игра:  «Идем в магазин». Цель: подводить пониманию роли в игре. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Учить сравнивать предметы по высоте.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 120.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 120.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

«Пройди по лабиринту».

Цели: с  Колей, Мишей, Василисой, Марьяной — продолжать учить координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое.

Слушание Е Баратынский «Весна, Весна» в сокр.

Вечер:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

Игра: «Волшебный мешочек». Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков

Д/и: «Какая фигура?»

Цель: закреплять основные фигуры.

Игра: «Поручение».

Учить убирать игрушки на места. Мэйлина, Алиса, Софья, Дима К.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольной игры «Домино».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 21.03.2019 г.

Утро:

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками.

Беседа с детьми: «Как надо играть вместе». Цель: воспитание положительных взаимоотношений. Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие речи, мелкой моторики рук. Д/и: “Найди пару”.

Д/и игра: «Длинный  и короткий, высокий и низкий»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах. С Мэйлиной, Машей, Колей Аней.

Ситуативный разговор: «Какая сегодня погода». Цель: формировать представление о изменениях в погоде.

В игровой уголок «Семья» Цель: формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя и более действующими лицами.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка.

По плану музыкального работника.

Развитие речи

Русские сказки (мини-викторина).

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 120.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Пройди по лабиринту».

Цели: с  Ромой, Ваней, Марьяной — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

лопатки, снежколепы.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Социально-коммуникативное

Пальчиковая гимнастика.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Гимнастика пробуждения:

Цель: развитие двигательной активности. Чтение по выбору детей».

Д/и игра: «Что звучит?».

Цель: продолжаем знакомить детей с музыкальными инструментами, различать их по звучанию.

Настольная игра: «Что изменилось». С Мэйлиной,  Серафимом, Аней, Софьей. Цель: развитие зрительного восприятия.

Сказка на столе:

собирать последовательно сказку по  картинкам по выбору детей. Беседа по сказке. Цель: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о героях, учить выразительной интонации.

С/р игра по желанию детей. Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Предложить детям раскраски. Цель: учить раскрашивать аккуратно, не выходя за контур рисунка.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 22.03.2019г.

Утро:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Аню, Риту, Мэйлину, Колю, Диму К

Ситуативный разговор о том  «Как правильно чистить зубы»»

Игровая деятельность «Волшебный мешочек».

оговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

Декоративное рисование «Укрась свои игрушки» .  См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр.121.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 121.

Прогулка:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди весна, иди красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»)

 Организация народных игр.

С Мэйлиной, Димой К., Машей, Димой Ш. развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения по команде воспитателя

Ситуативный разговор «Ранняя весна. Что мы видим».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Художественно -эстетическое Речевое развитие

Чтение по выбору детей.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. «Ознакомление с малыми фольклорными формами». Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

С/р игра: «Готовим суп». Цель: вспомнить последовательность приготовления.

Настольная Игра Домино: «Украшения»». Цель: закрепить название, назначение предметов одежды. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

«Строим замок».

Цель: развитие способностей к конструированию.

С/р игра: «Продавец». Цель: учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами. Домино: «Животные». Цель: закрепить название животных, развивать речь. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 25.03.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о погоде. Рассматривание иллюстраций о ранней весне.

Развивать воображение, наблюдательность, умение составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Мэйлиной, Ваней, Лизой.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «Пазлы» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Апликация

Тема «Вырежи и наклей, что бывает круглое  и овальное»  (вариант аппликации «Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку»).

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 123.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за погодой, таянием снега.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Машей, Колей, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. «Русские народные сказки».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Рассказы о поведении птиц ранней весной.

Настольные и дидактические игры по выбору детей.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улице в весеннее время.

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Собери пазл».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

 Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Самостоятельные игры детей.

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  26.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с настольными играми детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Аней, Мэйлиной, Алисой, Колей.

Ситуативный разговор о том «Поведение на улице, когда скользко и все тает»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами ранней весной.

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром.

Формирование целостной картины мира.

«В гости к хозяйке луга».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 124.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 123.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

 Наблюдения за погодой, таянием снега.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.

«Пройди по тропинке».

Цели: с Мишей, Ваней, Василисой, Мэйлиной — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал. Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение перед сном  Д. Биссет «Про мальчика который рычал...», пер. с англ. Н. Шерешевской.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Беседы о масленице, о народных промыслах.

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –27.03.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Обучать навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Д/и игра: «Найди общий признак». Формировать умение находить предметы по общему признаку. Сс Мэйлной, Машей, Софьей, Тимофеем.

Рассказ о профессиях. Цель: формирование элементарных представлений о  особенностях профессий. Для чего они нужны.

Рисование, раскрашивание  на тему «Весенняя капель» Цель: учить  работать карандашам, развивать мелкую моторику, желание создавать самим рисунок.

Д/игра: «Найди лишнее». Цель: Развитие образного мышления, анализа изображений, развитиеречи. С/р игра:  «Идем в театр». Цель: подводить пониманию роли в игре. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 124.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 124.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за погодой, таянием снега.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.  

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Ритой, Женей, Колей, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое.

Чтение Д. Самойлов  «У слоненка день рождения»

Вечер:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

Игра: «Волшебный мешочек». Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков

Д/и: «Какой материал»?»

Цель: закреплять знания о основных материалах, из которых делают игрушки для детей.

Игра: «Поручение».

Учить убирать игрушки на места. Мэйлина, Алиса, Софья, Дима К.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольной игры «Домино».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 28.03.2019 г.

Утро:

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие речи, мелкой моторики рук.

Д/и: “Найди отличие”. Цель: развивать умение анализировать изображения.

Д/и игра: «На, под, в»

Цель: Развивать умение оринтироваться, развивать словарный запас С Мэйлиной, Машей, Колей, Мишей, Аней.

Ситуативный разговор: «Какая сегодня погода». Цель: формировать представление о изменениях в погоде.

В игровой уголок «Семья» Цель: формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя и более действующими лицами.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка.

По плану музыкального работника.

Развитие речи

Составление рассказов по картине.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 125.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за погодой, таянием снега.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Аней, Софьей, Машей, Колей, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Социально-коммуникативное

Пальчиковая гимнастика.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Гимнастика пробуждения:

Цель: развитие двигательной активности. Чтение по выбору детей».

Д/и игра: «Что звучит?».

Цель: продолжаем знакомить детей с музыкальными инструментами, различать их по звучанию.

Настольная игра: «Что изменилось». С Колей, Мишей, Мэйлиной,  Серафимом, Аней, Софьей. Цель: развитие зрительного восприятия.

Сказка на столе:

собирать последовательно сказку по  картинкам по выбору детей. Беседа по сказке. Цель: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о героях, учить выразительной интонации.

С/р игра по желанию детей. Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Предложить детям раскраски. Цель: учить раскрашивать аккуратно, не выходя за контур рисунка.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

День недели

Режим

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 27.03.2019г.

Утро:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры. Настольные игры.

Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Аню, Риту, Мэйлину, Колю, Диму К.

Ситуативный разговор о том  «Витамины - лучшие друзья»

Игровая деятельность «Волшебный мешочек».

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

«Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок».  См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр.125.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 125.

Прогулка:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие

Наблюдения за погодой, таянием снега.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.  

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Женей, Марьяной, Ритой, Димой Н. — продолжать учить  координации движений.

Ситуативный разговор «Ранняя весна. Что мы видим».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Художественно -эстетическое Речевое развитие

Чтение по выбору детей.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. «Ознакомление с малыми фольклорными формами». Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

С/р игра: «Готовим манную кашу». Цель: вспомнить последовательность приготовления.

Настольная Игра «Пазлы»: «Сказки». Цель: закрепить знания о сказках, развитие речи, мелкой моторики. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

«Строим замок».

Цель: развитие способностей к конструированию.

С/р игра: «Магазин». Цель: учить взаимодействию в сюжетах с двумя действующими лицами. Настольные игры по выбору детей.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 29.04.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о семье, Семейных традициях.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Ваней, Софьей.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «Уточнение качеств предметов и явлений» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Лепка

Тема «Чашечка».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 143.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту весенней природы). Наблюдение за природой.

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы.

 Организация подвижных игр: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше». Цель: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. С. Маршак «Мяч».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Коллективное рассказывание «Рассказы детей о том , как они помогают дома родителям».

Беседа о «Дне Победы». Разучивание песен, стихотворений, сценок.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улице.

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Раскраски».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше».

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  30.04.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с конструктором по замыслу детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Колей, Алисой, Аней.

Ситуативный разговор о том «Какую обувь и одежду сейчас нужно одевать на улицу»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами, животными, которые пьют из лужицы, обращать внимание на необходимость воды для всего живого.

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром.

Формирование целостной картины мира.

«Путешествие в прошлое одежды».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 143.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 144.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту весенней природы). Наблюдение за природой.

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы.

 Организация подвижных игр: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше». Цель: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

«Попади в цель».

Цели: с  Колей, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение перед сном И. Токмакова «Ива». Пополняем словарный запас у детей, учимся отвечать на вопросы, вести диалог.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Организация сюжетно-ролевой игры вокруг темы 8марта.

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше».

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 06.05.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о семье, Семейных традициях.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Ваней, Софьей.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «Уточнение качеств предметов и явлений» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

Тема «Самолеты летят сквозь облака».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 145.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту весенней природы). Наблюдение за природой.

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы.

 Организация подвижных игр: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше». Цель: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади в цель».

Цели: с  Миланой, Ваней, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал:

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. Е. Серова «Кошачьи лапки».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Коллективное рассказывание «Рассказы детей о том , как они помогают маме, бабушке».

Беседа о «Дне Победы». Разучивание песен, стихотворений, сценок.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улице..

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Раскраски».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше».

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  07.05.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с конструктором по замыслу детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Колей, Алисой, Аней.

Ситуативный разговор о том «Какую обувь и одежду сейчас нужно одевать на улицу»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами, животными, которые пьют из лужицы, обращать внимание на необходимость воды для всего живого.

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи

«День Победы».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 144.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 144.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Помощь дворнику. (уборка снега детскими лопаткам).

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы).

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы, приобщать к общественно-полезному труду.

 Организация подвижных игр: «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши». Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

«Попади в цель».

Цели: с Женей, Мишей, Алисой, Кристиной, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Приобщение детей к праздничной культуре. Пополняем словарный запас у детей, учимся отвечать на вопросы, вести диалог.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Организация сюжетно-ролевой игры вокруг темы «День Победы»

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше».

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –08.05.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Обучать навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Д/и игра: «Домино»

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных вещах с Димой Ш., Аней Н.

.

Беседа с детьми: «Мы наблюдаем за природой». Цель: формирование элементарных представлений о том, что нужно быть внимательным к природе .

Рисование, раскрашивание  на тему “Весна”. Цель: учить  работать карандашами.

Д/игра: «Найди пару». Цель: Развитие образного мышления. С/р игра:  «Готовимся к Дню Победы». Цель: подводить пониманию роли в игре. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Повторение. Порядковое значение числа 5.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 144.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 144.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц.

Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту весенней природы). Наблюдение за природой.

Цели: —продолжать знакомить с различными явлениями природы.

 Организация подвижных игр: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше». Цель: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу

«Попади в цель».

Цели: с Алисой, Василисой, Марьяной — продолжать учить меткости, координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое.

Слушание Е. Серова «Одуванчик».

Вечер:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

Игра: «Волшебный мешочек». Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков

Д/и: «Какая фигура?»

Цель: закреплять основные фигуры.

Игра: «Поручение».

Учить убирать игрушки на места. Мэйлина, Коля.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольной игры «Домино».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Кот на крыше».

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 13.05.2019г-

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Утренняя гимнастика. 

Беседа о погоде. Рассматривание иллюстраций о ранней весне.

Развивать воображение, наблюдательность, умение составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Мэйлиной, Ваней, Лизой.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдать правила гигиены.

Дидактические игры «Пазлы» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Аппликация

Тема «Красная шапочка»  (учить передавать детей образ сказки).

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 147.

Музыка

По плану музыкального работника.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за погодой.

Наблюдение за насекомыми и   птицами.

Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада.

Катание на велосипеде, самокате.

Подвижные игры  «Жадный кот», «Пчелки и ласточка»,  «Журавль и лягушки».

Кормление птиц.

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Машей, Колей, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение художественной литературы. Л. Николаенко  «Кто рассыпал колокольчики…».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.

Рассказы о поведении птиц поздней весной.

Настольные и дидактические игры по выбору детей.

Ситуативный разговор о том, как себя вести на улицах города.

Игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность Задание «Собери пазл».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

 Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Самостоятельные игры детей.

День недели

Режим

Образовательные

Области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –  14.05.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; худоественно-эстетическое;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Утренняя гимнастика. Игры с настольными играми детей.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы с Аней, Мэйлиной, Алисой, Колей.

Ситуативный разговор о том «Поведение на улице, когда скользко и все тает»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности..

Привлекать ребенка к наблюдению за птицами ранней весной.

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром.

Формирование целостной картины мира.

«Наш любимый плотник».

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 148.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 148.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

  Наблюдения за погодой.

Наблюдение за насекомыми и   птицами.

Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада.

Катание на велосипеде, самокате.

Подвижные игры  «Жадный кот», «Пчелки и ласточка»,  «Журавль и лягушки».

Кормление птиц.

«Пройди по тропинке».

Цели: с Мишей, Ваней, Василисой, Мэйлиной — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал. Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Социально-коммуникативное развитие.

Чтение перед сном З. Александрова «Дождик».

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Беседы о народных промыслах.

Проверить знание основных цветов и геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя

Д/и настольно-печатная игра «Собери пазлы»

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация подвижных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –15/05.2019г.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Утренняя гимнастика.

Обучать навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Д/и игра: «Найди общий признак». Формировать умение находить предметы по общему признаку. С Димой Ш., Мэйлной, Машей, Марьяной, Софьей, Тимофеем.

Рассказ о поздней весне. Цель: формирование элементарных представлений о  явлениях природы. Признаков времени года.

Рисование, раскрашивание  на тему «Поздняя весна» Цель: учить  работать карандашам, развивать мелкую моторику, желание создавать самим рисунок.

Д/игра: «Найди лишнее». Цель: Развитие образного мышления, анализа изображений, развитиеречи. С/р игра:  «Идем в цирк». Цель: подводить пониманию роли в игре. Строительные игры. Цель: развитие конструктивных способностей.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Повторение.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 148.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 148.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за погодой.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.  

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Ритой, Женей, Колей, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Художественно-эстетическое.

Чтение Д. Самойлов  «У слоненка день рождения»

Вечер:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

Игра: «Волшебный мешочек». Цель: развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков

Д/и: «Какой материал»?»

Цель: закреплять знания о основных материалах, из которых делают игрушки для детей.

Игра: «Поручение».

Учить убирать игрушки на места. Мэйлина, Алиса, Софья, Дима К.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Внесение настольной игры «Домино».

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Кормление птиц. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Организация народных игр.

День недели

Режим

Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 16.05.2019 г.

Утро:

Художественно – эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Социально – коммуникативное развитие.

Познавательное развитие.

Пальчиковая гимнастика. Цель: развитие речи, мелкой моторики рук.

Д/и: “Найди отличие”. Цель: развивать умение анализировать изображения.

Д/и игра: «На, под, в»

Цель: Развивать умение оринтироваться, развивать словарный запас С Алисой, Аней Н.,Мэйлиной, Машей, Колей, Мишей, Аней Е.

Ситуативный разговор: «Какая сегодня погода». Цель: формировать представление о изменениях в погоде.

В игровой уголок «Семья» Цель: формирование умения взаимодействовать в сюжетах с двумя и более действующими лицами.

Индивидуальные консультации по запросам.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка.

По плану музыкального работника.

Развитие речи

Звуковая культура речи.

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 149.

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие.

речевое развитие; физическое  развитие.

Наблюдения за цветами, насекомыми.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Аней, Софьей, Машей, Колей, Мэйлиной, Ваней — продолжать учить  координации движений.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Выносной материал.

Создать условия для самостоятельной деятельности на прогулке.

Работа перед сном

Речевое развитие Социально-коммуникативное

Пальчиковая гимнастика.

Вечер:

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Гимнастика пробуждения:

Цель: развитие двигательной активности. Чтение по выбору детей».

Д/и игра: «Что звучит?».

Цель: продолжаем знакомить детей с музыкальными инструментами, различать их по звучанию.

Настольная игра: Пазлы. «Герои сказок и мультфильмов». С Колей, Мишей, Мэйлиной,  Серафимом, Аней, Софьей. Цель: развитие зрительного восприятия.

Сказка на столе:

собирать последовательно сказку по  картинкам по выбору детей. Беседа по сказке. Цель: способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о героях, учить выразительной интонации.

С/р игра по желанию детей. Цель: развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом. Предложить детям раскраски. Цель: учить раскрашивать аккуратно, не выходя за контур рисунка.

Прогулка.

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

День недели

Режим

Социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое  развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,

общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 17.05.2019г.

Утро:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое Физическое развитие Речевое развитие

Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры. Настольные игры.

Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Аню, Риту, Мэйлину, Колю, Диму К.

Ситуативный разговор о том  «Витамины - лучшие друзья»

Игровая деятельность «Волшебный мешочек».

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

«Рисование по замыслу».  См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр.149.

Физическая культура

См. сборник «Примерное комплексно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ к программе «От рождения до школы» СРЕДНЯЯ ГРУППА. Под  редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой». Стр. 149.

Прогулка:

Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие

Наблюдения за погодой, растениями, насекомыми.

Наблюдение за птицами прилетающими на участок. Подвижные игры  «Бегите ко мне», «Птички и птенчики»,  «Мыши и кот».

Кормление птиц.  

«Пройди по тропочке».

Цели: с  Женей, Марьяной, Ритой, Димой Н. — продолжать учить  координации движений.

Ситуативный разговор «Поздняя. Что мы видим».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном