Методическая разработка конспекта интегрированного занятия. Тема: «Воспитание добротой»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад «Миляуша» с. Терси

Агрызского муниципального района

Республики Татарстан

Методическая разработка

Конспекта интегрированного занятия

         (развитие речи, СХД, познавательное развитие)

           для дошкольников 6 лет

          Тема: «Воспитание добротой»

                                                                                        Разработала:

                                                                воспитатель МБДОУ д/с «Миляуша» с. Терси

первой квалификационной категории

Васильева Фарида Мирсаетовна

2020

Пояснительная записка

Будущее России напрямую зависит от сохранения и воспроизводства традиционных нравственных ценностей, идеалов добра и любви. Необходимость в этом продиктована наличием мощного информационного поля, распространение через средства массовой информации образов насилия, страха, безнравственности.

Морально-этическое воспитание- основа социализации дошкольника, то есть умение налаживать общение, входить в общество сверстников, договариваться с ними, высказывать свои пожелания, считаться с интересами других. Эти простейшие общественные качества-первая ступенька на пути развития общечеловеческих нравственных качеств.

Проблема морально-этического воспитания всегда была актуальной. Как вести себя дома, в семье, на улице, со сверстниками? И это не бесполезные, а жизненные и актуальные вопросы. Но для ответов на эти вопросы в учебных программах не выделено достаточно времени. Поэтому педагоги сами должны найти время и определить содержание занятий по морально – этическому направлению воспитания. Учитывая это актуальным и своевременным является введение интегрированных занятий морально-этического воспитания детей дошкольного возраста с применением современных информационных технологий, арт- педагогики (воспитание нравственных качеств с помощью музыки, художественной деятельности, сказкотерапии) и психогимнастики.

Детский сад призван активно участвовать в процессе духовного возрождения нации, обеспечить наполнение всех звеньев образовательно-воспитательного процесса содержанием, который помогал бы педагогам воспитывать честные и сильные характеры, формировать совесть и гражданские добродетели-трудолюбие, скромность, заботы друг о друге, уважение к старшим – и побудил бы расти полезными своему народу.

Научная новизна данной разработки заключается в применении арт- педагогики при воспитании морально- этических чувств дошкольников. «Арт-терапия» – технология целенаправленного использования искусства как средства психотерапевтического и психокоррекционного воздействия на личность, которая основывается на убеждении, что внутреннее «Я» человека воспроизводится в зрительных образах всякий раз, когда он рисует или занимается лепкой, не слишком размышляя над результатами своего труда, то есть спонтанно, в отличие от тщательно организованной учебной деятельности. Применение арт-терапии на занятиях по морально- этическому направлению – это лечение души ребёнка средствами искусства (изобразительного, музыкального, хореографического). В методической разработки занятия используются следующие арт- технологии:

1. Прослушивание музыки во время самостоятельно- художественной деятельности дошкольников.

2.  Психогимнастика «Я солнышко».

3. Сказкотерапия: «Как Ежиха приласкала своих деток».

4. Художественная творческая деятельность детей.

Использования терапии творчеством в работе с детьми даёт потрясающие результаты, ведь процесс созидания (не по требованию, не по образцу) всегда приносит радость.

Обеспечивая динамическую систему взаимодействия между ребёнком, продуктом его изобразительной деятельности и взрослым (воспитателем) и имея междисциплинарный характер, арт-терапия способна не только осуществить терапевтическое или коррекционное влияние на психическое и физическое состояние ребенка, но и реализовать основные функции образования: воспитательную, развивающую, социализируя и тому подобное. Таким образом, на пересечении веков учёные констатируют формирование нового, педагогического направления арт-терапии – арт-педагогики – что может стать инновационной, здоровьесберегающей технологией личностно ориентированного обучения и воспитания.

Методические рекомендации

Морально-этическое воспитание дошкольников необходимо осуществлять при выполнении всех разделов программы с самого младшего возраста.

Наиболее эффективным в морально-этическом воспитании дошкольников на занятии является сочетание нравственной сути поступков и событий с организацией опыта поведения детей.

Программные задания воспитатель осуществляет на занятии в разных видах деятельности: игры, самостоятельно- художественной деятельности, психогимнастики, упражнений, работа со сказкой.

Для решения поставленных задач используются методы и приёмы: дидактические игры и упражнения; чтение произведений художественной литературы и беседы по их содержанию; рассматривание иллюстративного материала; решение нравственно – этических проблемных ситуаций; коллективное обсуждение действий и поступков персонажей; составление детьми рассказов; вхождение в роль положительного героя художественного произведения.

Для практического применения нравственных представлений, которые формируются на занятии создаются условия в течение всего времени пребывания детей в детском коллективе.

Важно направить усилия на то, чтобы приобретенные знания, умения, навыки стали для детей нормой и правилом в повседневной жизни как в детском саду так и за его пределами. Педагогам обязательно следует помнить, что формирование в детей нравственных ценностей-сложный и длительный процесс. Нужен кропотливый упорный труд, чтобы выработать у ребёнка моральные устои, которые не дадут ему поступать вне принципов морали.

Педагог сам должен быть для воспитанников живым примером и носителем высоких моральных качеств.

Примерная тематика занятий по морально-этическому воспитанию

для старшей группы

по теме: «Воспитание добром»

1. Скажи мне, кто твой друг.

2. Дружба-самое дорогое сокровище.

3.  Один за всех, все за одного.

4. Честность и правдивость.

5.  Что плохо, а что хорошо?

6.  Об обязанности и ответственности.

7. День святого Николая-душа весело поет.

8. Добро и зло отдельно или вместе жило?

9. Что значит лелеять свою душу?

10.  Милосердие-душа доброго человека.

11. Самое дорогое в мире – мама.

12.  Знай, у тебя есть совесть.

13.  Какой след должен оставить человек на земле.

Пример конспекта интегрированного занятия

(развитие речи, СХД, познавательное развитие)

с применением арт- педагогики

Тема: «Воспитание добротой»

Для кого предназначен: дошкольники, 6 год жизни.

Направленность содержания: развитие речи, СХД, познавательное развитие.

Цели:

1. Продолжить формировать жизненную компетентность детей в вопросах нравственности.

2. Продемонстрировать связь между личным выбором и влиянием этого выбора на других людей. Подвести к осознанию того, что каждый человек приходит в этот мир творить добро.

3. Формировать у детей желание быть добрыми, милосердными, кроткими и приветливыми к окружающим, показать преимущества мирного сосуществование с другими людьми.

4. Развивать у детей моральные качества через ознакомление со сказками.

5. Познакомить детей со словами, которые означают черты характера (добрый, злой, жадный, ласковый).

6. Учить продуктивно взаимодействовать в различных видах деятельности, решать проблемные ситуации. Развивать умение работать в паре.

8. Развивать художественные способности, умения анализировать художественные работы других детей.

9. Воспитывать уверенность в себе, доброжелательность, желание делать добрые дела.

Активизация словаря: добрый, ласковый, злой, жадный, сердитый.

Материалы и оборудование: наглядность картина зайца и ежа, картинка грустного ежа, конверт, свеча, стакан, микрофон, картинки солнышка и тучки, песня «Доброта нужна всем людям» (ссылка на песню: https://drive.gybka.com/q/детские+песни+о+доброте/), для художественной деятельности: изображение глобусов, карандаши, фломастеры, «волшебные палочки», выставка рисунков школьников «Мир моими глазами», видео «Повторяем движения за ёжиком, ссылка на интернет ресурс: https://www.youtube.com/watch?v=SOkmV474F5k), ноутбук, проектор, презентация со слайдами.

Подготовка детей: Читать художественные произведения «Доброе слово», дидактические игры и упражнения «Хорошо – плохо», упражнение – психогимнастика «Я, веселый волшебник...».

Результаты занятия:

В конце занятия дети:

▶ объясняют, почему жить мирно- лучше;

▶ называют действия, поступки, слова, которые способствуют мирным отношениям.

Ориентировочный план занятия:

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Организационный момент.

Приветствие.

Воспитатель: Здравствуйте дети! Сегодня мы будем играть в очень интересную игру. Мы станем строителями и соорудим особый, волшебный мост. Мы должны подготовиться, и я предлагаю вам встать в пары.

Воспитатель: А теперь вам нужно поприветствовать друг друга. Придумайте своё, неповторимое приветствие. Это может быть какой- то жест, слово, мимика лица. После 1-2-минутного обсуждения дети демонстрируют собственное короткое приветствие, которое может состоять даже из одного слова или жеста.

Воспитатель: Молодцы! А теперь превратимся с вами в волшебников и поиграем, исполнив желания друг друга.

Упражнение «Доброе утро».

Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатии.

Оборудование: волшебные палочки (карандаши, веточки).

Ход игры: дети становятся в пары. У одного из них-волшебная палочка. Дотрагиваясь к партнеру по игре, ребёнок спрашивает: «Чем я могу тебе помочь?», «Что я могу для тебя сделать?» Ответы- спой, покажи, расскажи и тому подобное.

Примечание: стоит до начала игры провести беседу относительно желаний детей. Акцентировать внимание на том, что внимание к человеку имеет большую ценность, чем стоимость подарка или гостинца.

Воспитатель: Видите, ребята, мы с вами можем исполнять мечты и желания друг друга. Это ведь так здорово- стать Волшебником и совершать людям добро!

2. Мотивационный этап

Воспитатель: Детки, а нужна ли нам доброта? А что нужно делать, чтобы быть добрыми? Какая она доброта? (рассуждения детей)

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о доброте и узнаем, какая она, где живет и в чём проявляется!

Основная часть занятия

3. Познавательная деятельность

Исследовательская деятельность «Какая доброта на ощупь?»

(На столе стоит свеча, возле нее прозрачная стеклянная ваза).

Воспитатель: Мои дорогие, скажите, а какая доброта на ощупь? (Дети выдвигают гипотезы.)

Воспитатель: Вот взгляните, я принесла вам свечечку. Что вы чувствуете, когда смотрите на огонь свечи?

Воспитатель: Детки, а сейчас представим, что свеча – это человек. Взгляните, какая она?

Воспитатель: А сейчас поднесите свои ручки к свече, только очень осторожно. Что вы чувствуете когда подносите руки к свече?

Воспитатель: Приятно ли Вам смотреть на эту свечку?

Воспитатель: Вот так и добрый человек, излучает красоту и тепло, нежность и добро... И на такого человека приятно не только смотреть, но и возле него можно согреться. Потому что, он дарит всем добро и тепло своей души!

Воспитатель: А теперь я накрыла свечу стаканом. Взгляните на свечу, что-то изменилось? (нет, она тоже горит и на неё приятно смотреть)

Воспитатель: А теперь прикоснитесь к свече. Что почувствовали ваши ручки? Как вы думаете, какого человека символизирует эта свеча? (ответы детей)

Воспитатель: Итак, накрытая свеча – холодная, это человек, на которого приятно смотреть, но он заботится только о себе и не делает добра другим, поэтому с ним холодно!

(Помочь детям сделать вывод, что добрый человек тёплый, а сердитый человек- холодный, потому что добро не живет в его сердце, поэтому и не греет).

Сюрпризный момент

Воспитатель: Дети, взгляните, что лежит у нашей двери? (у двери лежит письмо)

Воспитатель: Как он сюда попало? Давайте скорее его откроем и увидим, что там написано!

(Дети вместе с воспитателем открывают письмо. А там картинка грустного ёжика).

Воспитатель: Детки, посмотрите на эту картинку, что вы можете сказать? (Ответы детей)

Воспитатель: А почему Ежик грустный? А кто его мог обидеть?

Воспитатель: А вот на другой стороне картинки есть сказка, прочитав её, возможно, мы узнаем кто обидел Ежа…

Воспитатель: Но прежде чем мы её послушаем, нам нужно сделать задание, которое приготовил вам Ёжик.

Дидактическая игра «В каком поступке живет добро?»

Воспитатель: Детки, у вас в руках есть картинка солнышко и тучка. С чем у вас ассоциируется «солнышко»? (добро, тепло, свет) А чем «тучка»? (злость, грусть)

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру, если я называю «плохой поступок», вы поднимаете карточку с тучей, если «добрый» – с солнышком.

Помогать другу в беде.

Проведать больного друга.

Кого-то обидеть.

Защитить слабого.

Делиться тем, что имеешь.

Кого-то обмануть.

Кричать на маму.

Ударить зверюшку.

Не слушаться старших.

Хвастаться перед кем-то.

Радоваться чужой беде.

Сочувствовать, если с кем-то случилась беда.

Дразниться.

Прощать и просить прощения, если кого-то обидел.

Уважать других.

Воспитатель: Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием. А теперь садитесь хорошенько и слушайте сказку…

Воспитатель читает сказку и показывает к ней иллюстрации на слайдах.

«Как Ежиха приласкала своих деток»

У ежихи было двое ежиков-кругленькие, как клубочки, с маленькими иголочками.

Однажды покатились клубочки-ежата поживы искать.

Катятся садом, катятся огородом. Увидели Зайчика. Ест Зайчик сладкую морковку.

Ёжикам тоже захотелось морковки отведать.

Только высунули маленькие головки, а Зайчик как закричит: - Прочь отсюда! Вы гадкие, колючие!

Прикатились ежата к мамочке, плачут. - Почему вы плачете, деточки мои дорогие? - спрашивает мать. - Зайчик говорит, что мы гадкие, колючие.

А Ежиха прижала маленьких деток, приласкала их:

- Да разве ж вы колючие, деточки мои родненькие, - проговорила она. Волосики у вас мягонькие, как лён. Вы же пушистые, кругленькие, как мячики.

Беседа по прослушанной сказке

Воспитатель: Вам понравилась эта история?

Воспитатель: О ком был рассказ?

Воспитатель: А вот и у нас есть Зайчик и Ёжик.

Сравнительная характеристика.

Воспитатель: Какой зайчик? А какой Ежик?

Воспитатель: Детки, я вам открою маленькую тайну: не всегда внешний вид открывает ХАРАКТЕР человека! Так как в нашей сказке Ёжик колючий, но какой же он добрый и отзывчивый, а Зайчик, хоть и мягкий, но оказался неприятный и злой.

Воспитатель: А что же произошло в лесу с маленькими ёжиками и зайчиком?

Воспитатель: Как бы вы поступили в такой ситуации? Вот у меня есть 1 морковка, как мы можем её поделить на всех? (Ответы детей)

Воспитатель: К кому покатились обиженные ежата? Какими ласковыми словами мама Ежиха называла своих деток? (мягенькие, пушистые, круглые как мячики)

Воспитатель: А давайте и мы с вами сейчас превратимся в маленьких ёжиков и немножко разомнемся.

Физкультминутка

(Видео «Повторяем движения за ёжиком, ссылка на интернет ресурс: https://www.youtube.com/watch?v=SOkmV474F5k)

Упражнение «Строители мира»

Воспитатель: А теперь мы превращаемся в строителей, и не простых, а строителей- волшебников. Для этого мы должны кое-что сделать. Вы видите, что нас окружает много хорошего, но в то же время существуют и не очень хорошие вещи. К счастью, мы можем сделать мир, который нас окружает, таким, как желаем. Нарисуем этот мир.

У каждого на столе макет глобуса (картинка).

Воспитатель: Перед вами глобус- это модель нашей Земли, на которой мы живём.

Воспитатель: Посмотрите пожалуйста на рисунки старших детей, каким они видят наш мир. (Показ рисунков школьников «Мир моими глазами» на слайдах презентации и их анализ)

Воспитатель: Теперь мы с вами тоже нарисуем каждый свой мир, таким, каким вы хотите его видеть, в котором хотите жить.

Художественная деятельность детей

Дети рисуют мир, который хотят видеть вокруг себя под песню «Доброта нужна всем людям» (ссылка на песню: https://drive.gybka.com/q/детские+песни+о+доброте/)

Воспитатель: Кто хочет рассказать о своём «лучшем» мире? Расскажите что вы нарисовали, что хотите видеть в мире? (Дети презентуют свои работы с мини- рассказом)

4. Оценочно- контрольная деятельность

Воспитатель: Чтобы мир был таким прекрасным, как вы его нарисовали, нужно делать добрые дела, жить в мире.

Воспитатель: Детки, вот у меня есть такой микрофон, сейчас я предлагаю Вам поиграть в игру. Я задаю вопросы, а вы отвечаете в микрофон.

Упражнение микрофон «Закончи предложение»

Как можно помочь очень старым людям?

Как ласковые слова вы знаете?

Для чего быть добрым?

Нужно ли помогать бедным?

Нужно ли дружить с неряшливой девочкой?

Как можно помочь бездомным, голодным щенкам?

5. Заключительная часть.

Воспитатель: Я как настоящая волшебница, хочу превратить вас в солнышко. Чтобы, вы согрели теплом всё вокруг и всегда излучали тепло, радость и только делали добро.

Психогимнастика «Я-Солнышко»

Воспитатель: Я - маленькое солнышко. Я просыпаюсь, умываюсь. Я расчесываю свои лучики и поднимаюсь над горозонтом. Я- большой шарик. У меня много света и тепла. Я дарю своё тепло всей Земле, всем людям!

Воспитатель: Итак, детки, о чем мы сегодня говорили на занятии? Где живет добро? На что похож добрый человек? Что нужно делать, чтобы быть хорошим человеком?

Список использованных источников:

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Арт-терапия - новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. - М.: Когито-Центр, 2009. - 336 с.

3. Арттерапия // Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2012. - С.52 - 58.

4. Вачков И.В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку. М., Ось-89, 2009.

5. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: рук. для дет. психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В. Киселева. - СПб.: Речь, 2009. - 158 с.

6. Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии / А.И. Копытин - СПб.: Питер, 2012.

7. Тарасова Е.Г. Целительные силы искусства. Арт-педагогические техники и приемы. Метод. пособие - Тамбов: ТОИПКРО, 2010. - с. 12.

8. Интернет- ресурс: Видео «Повторяем движения за ёжиком, ссылка на интернет ресурс: https://www.youtube.com/watch?v=SOkmV474F5k)

9. Интернет- ресурс: «Доброта нужна всем людям» (ссылка на песню: https://drive.gybka.com/q/детские+песни+о+доброте/)

Приложение 1

Раздаточный материал