АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Сопровождения ребёнка - инвалида подготовительной к школе группе комбинированной направленности на 2020 - 2021 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 21.04.2021 - 20:06 - Сумрина Олеся Николаевна

Пояснительная записка

 Индивидуальная программа сопровождения ребенка - инвалида разработана на основании следующих нормативно-правовых документах:

 - Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ;

 - Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года);

  - СанПиН 2.4.1.3049-13;

  - Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

  - Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2013 № Ир-252/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

  - Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого- медико-педагогической комиссии»;

  - Постановления Правительства ХМАО-Югры «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» №543-п от 13.12.2013г.

-Содержание индивидуальной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают коррекцию речевого дефекта с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому развитию.

-Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой  Мозаика – Синтез Москва 2020;

  - Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (общим нарушением речи) с 3 до 7 лет;  издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Санкт -Петербург Детство-Пресс 2019;

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл individ.progr_.okatev.d.docx517.74 КБ

Предварительный просмотр:

Протокол № 1                                                                                                        Утверждаю:

Заседания ПМПк                                                                                                    зав. МАДОУ д/с «Радуга»

                                                                                                 

                                                                                                                        «___»____________ 2020г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Сопровождения ребёнка - инвалида  подготовительной к школе  группе комбинированной направленности  

на 2020 - 2021 учебный год

                                                                                    п. Агириш,

2020г.

                                                                                                                 

                                                                                                                    1.Пояснительная записка

 Индивидуальная программа сопровождения ребенка разработана на основании следующих нормативно-правовых документах:

 - Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ;

 - Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года);

  - СанПиН 2.4.1.3049-13;

  - Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

  - Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2013 № Ир-252/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

  - Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого- медико-педагогической комиссии»;

  - Постановления Правительства ХМАО-Югры «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» №543-п от 13.12.2013г.

-Содержание индивидуальной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают коррекцию речевого дефекта с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому развитию.

-Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой  Мозаика – Синтез Москва 2020;

  - Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (общим нарушением речи) с 3 до 7 лет;  издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Санкт -Петербург Детство-Пресс 2019;

       2.Цель рабочей программы:

- создание системы комплексной помощи с ребенком в освоении основной образовательной программы ДОУ, коррекции недостатков в его психическом развитии, социальную адаптацию.                                                              

Задачи:  

  1. Скорректировать процессы, вызывающие речевой дефект, подключив к совместной работе специалистов для осуществления комплексного воздействия на ребенка с речевой патологией.
  2. Обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у ребенка младшего дошкольного возраста.
  3. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по медицинским, социальным, психологическим и другим вопросам.

       Реализация цели осуществляется в процессе интеграции видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной и художественного чтения.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и ребенка и самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Объём учебного материала соответствует возрастным и физиологическим требованиям, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации ребенка, продолжительность занятия  30 минут (6 – 7 лет);                                                                     

Основой коррекционной работы с данным ребенком является тематический подход, позволяющий организовать коммуникативные ситуации, в которых педагог управляет речевым развитием детей. Тематический подход обеспечивает концентрированное изучение материала, что очень важно, как для восприятия речи, так и для её актуализации, способствует успешному накоплению речевых средств и активному использованию их детьми в коммуникативных целях. Весь материал с учётом постепенного усложнения разделён на три  периода:                                                                                                                                                                                                                                                                                              

1 период: сентябрь, октябрь, ноябрь;                                                                                                                                                                                                          

2 период: декабрь, январь, февраль;

3 период: март, апрель, май;

Срок реализации Программы:  сентябрь - май  2020 – 2021 учебный год;

3.Основные принципы построения системы коррекционной работы

     Содержание данной программы опирается как на общие педагогические принципы, так и принципы коррекционно-специфической направленности:

- принцип деятельного подхода;                                                                                                                                                                            

- принцип комплектности;                                                                                                                                                                                          

- принцип системного подхода;                                                                                                                                                                              

- принцип поэтапного формирования умственных действий;                                                                                                                              

- принцип учета «зоны ближайшего развития»;                                                                                                                                                  

- онтогенетического принципа;                                                                                                                                                                              

- принцип социально-адаптирующей направленности образования;                                                                                                            

- принцип использования и интеграции разных видов деятельности в планировании и проведении коррекционных работ;                        

- принцип расположения речевого материала от простого к сложному, от восприятия и обозначения конкретного предмета, явления к абстрактному образу;                                                                                                                                                                            

- принцип учета индивидуальных особенностей ребенка: специфики его речевого развития, степени выраженности речевого дефекта, возможностей восприятия коррекционного педагогического воздействия.

                                                                                 

                                                               

                                                                                                 3. Характеристика (подробная)

                                                                  обучающегося  в дошкольной образовательной организации

Фамилия, имя, отчество ребенка Окатьев Даниил Андреевич

Дата рождения 03.08.2014г .

Адрес проживания:  п.Агириш , ул Молодёжная 11 кв 3

Наименование образовательной организации: Филиал муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Радуга», подготовительная к школе  группа комбинированной направленности «Знайки».

Образовательная  программа  Инновационная программа дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса

                   Окатьев Даниил  Андреевич  прошёл районную ПМПК 10 июня 2015 года протокол № 247.  

Из анамнеза: Ребёнок от 3-ой беременности, 3-х родов (3650,53). В период новорожденности перенёс желтуху. До 1 год: частые ОРВИ, выявлен ФСШ. Физически развивался соответственно возрасту. Отмечалась ЗРР. Нарушений речи у близких родственников нет. Процесс воспитания под контролем: родители интересуются проблемами своего ребенка, консультируются с педагогическим составом. Следуют рекомендациям специалистов. У Данила слабо развита мелкая моторика рук; ведущая правая рука. При выполнении упражнений на динамическую организацию движений (“Колечки”, “Звенья” и т.д.) также наблюдаются неточности.  Плохо владеет карандашом и кистью, темп медленный.                                                                                                                                                                                                      Отмечается задержанная переключаемость движений, медлителен, моторно неловок. Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий. Наблюдаются гиперкинезы языка, страдает объем, точность выполняемых движений. Гиперсаливация.                                                                                                                                              Речевая моторика развита недостаточно. Движения замедленные, не может длительно удерживать положение органов артикуляции.                                                                                                                                                                                                             Речь невнятная; говорит звукоподражания: мама, папа, му, пи-пи, ки(все глаголы)…. Голос слабо-модулированный, тихий.                                                                                                 Пассивный словарь характеризуются бедностью и ниже возрастной нормы.                                                                                                                                                                                Активный словарь не развит.  Грамматический строй речи, фонематическое восприятие, связная речь не сформированы. Логопедический диагноз:    Общее недоразвитие речи 1-2 уровня.                                                                                                                    

Группа здоровья III, аппетит разборчив, сон в норме. Поведение в группе активное, плохо вступает в контакт со взрослыми, в общении не проявляет инициативу, требования воспитателя понимает, но выполняет не всегда. Не умеет самостоятельно организовывать игровую деятельность, любит играть в коллективе, игровые навыки развиты на низком уровне.

 Состояние знаний по разделам программы на низком уровне. Ребенок имеет первоначальное представление об окружающем мире, плохо ориентируется в явлениях и предметах. Обучение ведется преимущественно в индивидуальной форме.  Такие занятия как   лепка, аппликация вызывают интерес у Данила и проводятся в подгрупповой форме.

 На занятиях по окружающему миру, математике не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, быстро истощается, работает медленно. Окатьев  Данил любит  заниматься, выполнять  различные  задания, работает  увлечённо и  не  требует  частого  переключения с одного  вида  деятельности на  другой. Навыки самообслуживания развиты на достаточном уровне. Даниил  не испытывает затруднения  в процессе одевания. Эмоционально –  устойчив. Индивидуальные особенности ребенка: общительный, доброжелательный. Наибольшие трудности в работе с ребенком вызывает  несформированная  речь. Ребенок наблюдается у штатного врача психоневролога, регулярно находится на комплексном лечении в условиях  реабилитационного  центра «Солнышко».

Запас общих представлений об окружающем мире достаточный. Даниил  понимает  инструкции  взрослого, следует  им, превращая задание  в  игру, социальная зрелость соответствует возрасту. Особенности внимания: Уровень  объёма, концентрации  внимания соответствует  возрастной  норме. Часто  отвлекается на  посторонние  предметы, внимание  рассеянное.

Особенности памяти: Уровень  развития слуховой и зрительной памяти .Особенности мышления: уровень развития  мыслительных  процессов соответствует  возрастной  норме. Мальчик достаточно легко справляется с  такими  заданиями как «коробка форм», «матрёшка 3-составная», «разрезные  картинки 2-3-составные», «парные  картинки».   Особенности восприятия: ребёнок  осмысленно  подходит  к  выполнению  заданий, направленных  на  восприятие: дифференцирует  формы  предметов,   ориентируется  в  названиях  цветов. Самостоятельно  раскладывает  предметы, классифицируя  их. На высоком уровне способность восстанавливать по образцу пространственную структуру целого предметного изображения, разделенного на части. Нарушений в понимании признаков предметов по величине нет. Понимает слова обозначающие признаки предметов по цвету. Развитие графической деятельности и мелкая моторика: моторика руки развита не достаточно. Особенности эмоционально-личностной сферы: эмоционально – личностная сфера устойчива: доброжелательно  отстаивает свои  интересы. Межличностные отношения: в группе с детьми  контактирует, есть друзья.

                           4.Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной Программы для ребенка с ТНР

(6 - 7 лет)

  • Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
  • Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
  • Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
  • Самостоятельно  выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.
  • Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает название основных частей тела, их функции.
  • Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
  • Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.
  • Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
  • С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки, иллюстрации.
  • Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной деятельности.
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступном возрасте литературно-художественные произведения (потешки,  песенки, сказки, стихотворения).
  • Эмоционально и заинтересовано следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
  • Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные, насекомые).
  • Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
  • Может по просьбе взрослого или собственной инициативе рассказать об изображённом на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.

            Самостоятельно  соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

  • Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
  • Соблюдает правила элементарной вежливости:  самостоятельно говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста».
  • Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
  • Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
  • Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол, имена членов своей семьи, воспитателей группы, имена детей в группе.
  • Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?», «какой?», «какая?»).
  • Выполняет простейшие поручения взрослого.
  • Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
  • Практическое овладение воспитанником нормами речи: звуковая культура речи,  грамматический строй речи, связная речь.

               1 период                                                        5.  Развитие навыков по формированию экспрессивной речи

      Развивать эмоционально- выразительные жесты и мимику на основе подражательной деятельности.                                                  

Развивать подражание речевым звукам.                                                                                                                                                    

Формировать и развивать навык воспроизведения гласных звуков У, А, О, И вслед за взрослым с постоянной и различной громкостью.                                                                                                                                                                                                    Формировать навык воспроизведения данных гласных звуков по называнию взрослым символа звучания: «У» – воет волк, «А» - девочка качает куклу, «О» - у мальчика болит зуб, «И» – кричит ослик.                                                                                                        

Обучать длительному и краткому произношению гласных звуков У, А, О, И.                                                                                    

Формировать элементарные артикуляторные навыки.                                                                                                                                      

Развивать интонационную выразительность речи, модуляцию голоса на материале звукоподражаний.                                                                 Добиваться умения длительно произносить звук [Ф] на одном выдохе или многократно произносить звук [П] на одном выдохе.

2 период

Развивать речевое подражание на базе гласных звуков У, А, О, И, их слияний. Развивать умение протягивать гласные звуки с различной громкостью по подражанию и по инструкции.                                                                                                                                  

Уточнять произношение простых согласных звуков: В, Ф, М, П, Б, Д, Т, Н – в открытых слогах и словах с ними.                                                               Развивать способность к звукоподражанию в различных играх. Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесение звукоподражаний громко - тихо, тоненьким голосом.                                                                                                        

Воспитывать силу, высоту и выразительность голоса.

3 период

Продолжать развивать речевое подражание на базе гласных звуков У, А, О, И их слияний; умение протягивать гласные звуки с различной громкостью по подражанию и по инструкции.                                                                                                                                        

Уточнять произношение простых согласных звуков: Н, Г, К, Х – в открытых слогах и словах с ними.

Раздел 6. Развитие импрессивного словаря                

1период                                                                                                                                                                                                      

Формировать умения вслушиваться в речь, понимать её содержание, сосредотачиваться, накапливать пассивный словарь.    

Закреплять понимание слов, соответствующих лексическим темам данного периода. Формировать умение соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением.                                                                                                                                          

Обучать пониманию обобщающих слов: игрушки, туалетные принадлежности, обувь, одежда.                                                                    

Обучать пониманию наречий, выражающих пространственные отношения (ВВЕРХУ, ВНИЗУ).                                                                                   Обучать пониманию вопросов «Где?», «Куда? », «Откуда? », «На чём? ». Для выяснения местонахождения предметов («Покажи, куда Оля положила куклу? Что? Кого? У кого? Чем?»).                                                                                                                                      

             Учить понимать рассказ о событиях, которых не было в его личном опыте («Осторожно, ты можешь обжечься!») .

2период                                                                                                                                                                                                      

Расширять объём понимания обращённой речи, накапливать пассивный словарь с опорой на понимание предметных действий.      Продолжать развивать пассивный словарь существительных, прилагательных, глаголов, наречий в рамках лексических тем.                                                                                                                                                                                                Обучать детей узнавать предметы и объекты по их назначению и по словесному описанию.                                                                        

Обучать пониманию обобщающих понятий: птицы, животные, туалетные принадлежности, на чем ездят.                                            

Продолжать обучать пониманию наречий (здесь, вот, тут, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко) и предметов (на, под, в, выражающих пространственные отношения.                                                                                                                                                                

3 период                                                                                                                                                                                                    

Продолжать работу по расширению пассивного словаря существительных и глаголов, прилагательных, наречий в рамках лексических тем.                                                                                                                                                                                                   Закреплять понимание обобщающих понятий (по лексическим темам данного периода).                                                                                          Закреплять дифференциацию глаголов и прилагательных (надеть – снять, завязать – развязать, хороший – плохой, сладкий – кислый, противоположных по значению.                                                                                                                                                          

Закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами и наречиями (НА, ПОД, ЗДЕСЬ, ВВЕРХУ, ВНИЗУ, ДАЛЕКО, БЛИЗКО, ВЫСОКО, НИЗКО).                                                                                                                                              

Продолжать работать над пониманием вопросов к предметной и сюжетной картинке.                                                                                  

Учить понимать небольшой рассказ, сказку, который сопровождается иллюстрациями.

Развитие сенсорно-перцептивной деятельности

Знакомить с общепринятыми сенсорными эталонами, сообщать знания о свойствах предметов.                                                            

Формировать перцептивную деятельность (рассматривание, выслушивание, ощупывание, постепенно соединяя сенсорный опыт со словом.                                                                                                                                                                                                                   Развивать зрительное восприятие, умение сравнивать и различать контрастные по величине, цвету, форме игрушки, предметы.    Формировать представления о формах (мячики, кубики, кирпичики, величинах (большой, маленький, цвете (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный).                                                                                                                                                                                       Учить размещать вкладыши разной величины, формы в соответствующие отверстия.                                                                                      

Учить выкладывать мозаику разной величины, формы, цвета по образцу в сочетании со словесным заданием.                                      

Учить группировать однородные и разнородные предметы по одному из признаков: величине, форме, цвету.                                              

Учить чередовать предметы по величине, форме, цвету.                                                                                                                                  

Различать и подбирать по образцу предметы 6 основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, белый, чёрный).                            

Учить ориентироваться в предметах, близких по форме (шар, яичко, яблоко).                                                                                            

Учить складывать разрезную картинку из 2-3-х частей.                                                                                                                          

Знакомить с двумя разновидностями величины (большой, маленький, учить понимать слова «такой», «не такой».

Раздел 7. Развитие графических навыков.

Развитие графических способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.                                                                                                                                                                                                           Развитие силы  и гибкости кистей рук.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Обучение  проведению карандашом и кистью длинных и коротких линий, штрихов, точек, мазков;                                                            

Обучение рисованию замкнутых линий (круг, овал)                                                  

Раздел 5.   Развитие общей моторики  

Развивать мышцы шеи.                                                                                                                                                                                                                  Развивать мышцы плечевого пояса.                                                                                                                                                                                                Учить бросать мяч одной и двумя руками в разные направления, стараясь попадать в горизонтальную цель.                                                            Учить касаться указательным пальцем правой и левой рукой (по очереди) кончика носа с закрытыми глазами.                                                             Учить движению в заданном темпе.                                                                                                                                                                                             Укреплять и развивать мышцы туловища.                                                                                                                                                                       Обучать детей катанию мяча.                                                                                                                                                                                                  Упражнять в подлезании под шнур, под дугу на коленях и ладонях.                                                                                                                                     Учить вращать руками в одноименную сторону, описывая круги неправильной формы.                                                                                                  Учить подниматься и спускаться с лестницы, перешагивать небольшие препятствия (высотой до 20см) приставным шагом.                                 Обучать ребёнка выполнять целенаправленное действие, ориентируясь на сочетание жеста и словесной инструкции.                                                 Учить спрыгивать с предмета высотой 10-15см, приземляясь на обе ноги.                                                                                                                          Учить прыгать на двух ногах, одновременно отделяя от земли обе ноги (высота прыжка не учитывается).                                                                   Учить удерживать равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу.                                                                                                                                Учить стоять на пальцах ног («на цыпочках»).                                                                                                                                                                                       Учить прыгать попеременно на правой и левой ноге.                                                                                                                                                       Формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показывая их взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать).                                                                                                                                                                                                   Учить ходить и бегать на носках тихо, высоко и низко поднимая ноги, прямым галопом.                                                                                                Учить выполнять движения с речевым сопровождением.                                                                                                                                                          Развивать функции равновесия в процессе ходьбы, бега.                                                                                                                                                         Развивать статическую координацию движений и выносливость.                                                                                                                                                Учить ориентироваться в пространстве, соблюдать дистанцию при ходьбе, беге.                                                                                                                        Учить изменять направление движения.                                                                                                                                                                                               Учить выполнять серию из двух движений по памяти, обогащать двигательный опыт детей.

Раздел 6 Формирование слухового восприятия  

1. Различение неречевых звуков.

Дети раннего возраста различают неречевые звуки:

§   по способу воспроизведения;

§   по темпу повторяющихся звуковых сигналов;

§   по их ритму;

§   по силе звуковых раздражителей;

§   по долготе звучания.

Играя со звучащими игрушками, ребенок учится различать следующие звуки:

§   долгие - короткие;

§   высокие - низкие;

§   громкие - тихие.

Ребенок учится передавать ритм, темп, силу звучания в соответствии с предложенным игровым образом.

Воспитание речевого слуха является основным условием понимания речи и готовит ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении - обеспечивает перспективу формирования речевых компонентов: лексики, грамматики, просодических компонентов.

     Речевое развитие

Ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми;

эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен;

пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к  одному понятию;

показать на предложенных картинках названные взрослым действия;

показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами;

понимает различные формы словоизменения;

понимает предложно-падежные

конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и     множественного числа глаголов, глаголы с приставками;

понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь;

 без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении; уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке;

не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках;

называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

ребенок правильно употребляет имена существительные в  именительном падеже единственного и  множественного числа, имена

существительные в косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа; без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции;

согласовывает числительные «2» и «5» с существительными; образовывает существительные с  уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных; уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме; без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану; составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану;

составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану;

знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

не нарушает  звуконаполняемость  и слоговую структуру слов;

объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. Темп и ритм речи, паузация нормальные.

Ребенок употребляет основные виды интонации;

ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Познавательное развитие

Ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;

хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа; показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из

4—6 частей со всеми видами разреза;

     складывает из палочек предложенные изображения;

ребенок знает названия плоских и  объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр,

кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности; знает и различает основные и  оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

владеет навыками счета в пределах пяти;

у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель;

ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их;

умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые

правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в  игре, проявляет инициативность в  игровой деятельности,

организует игры на бытовые и сказочные сюжеты; принимает участие в других видах совместной деятельности; умеет регулировать свое поведение на основе

усвоенных норм и правил; положительно оценивает себя и свои возможности;

владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с  праздником, умет выразить свои чувства словами;

 знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов; знает, в какой стране и в

каком населенном пункте он живет;

с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их;

убирает игровое оборудование, закончив игры;

с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует

в  их драматизации, читает стихи; в  рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и  сказочные сюжеты;

использует цвет для передачи эмоционального состояния;

в  лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

в аппликации создает композиции из вырезанных форм;

знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует; умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения;

 без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Физическое развитие

Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе;

координация движений не нарушена; ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров;

может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками;

 может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие; может лазать по гимнастической стенке

вверх и вниз; охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку; у  ребенка сформированы навыки безопасного

поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;

в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют;

артикуляционная моторика в  норме, движения выполняются в  полном объеме и точно;

 переключаемость в норме;

синкинезии  и тремор отсутствуют;

саливация в норме.

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по мониторингу. Мониторинг проводится два раза в год:  в сентября и в мае  на основе заполнения карт развития в соответствии с моделью педагогической диагностики индивидуального развития ребенка, на основе пособия «Педагогическая  диагностика  индивидуального развития ребенка 5-6 лет  в группе детского сада», автора Верещагиной Н.В., в котором содержится структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольной образовательной организации любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения программы «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет (общим недоразвитием речи) »  Нищевой Н.В. и динамики развития детей.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения Программы осуществляется 1 раз в квартал.

Результаты работы по данной программе рассматриваются на итоговом заседании ПМПк  в мае  2020 – 2021 уч. года и доводятся до сведения родителей (законных представителей)  под роспись с рекомендациями на летний оздоровительный период.

                                 

                            8. Диагностический инструментарий для выявления уровня динамики развития ребенка 6 – 7  лет

№

Специалисты

Методика обследования

1

Психолог

Диагностика по научно-практическим разработкам С. Д. Забрамной, Е. А. Стребелевой, М. М. Семаго.

2

Учитель-логопед

Обследование по методике Нищевой Н.В.

3

Воспитатель

Наблюдения, беседы, педагогические ситуации, беседы с родителями.

Обследование по методике Верещагиной Н.В

4

Руководитель по ФИЗО

Обследование по методике Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной по программе «СТАРТ»

5

Руководитель МУЗО

И.А. Каплуновой «Ладушки»   Подготовительная к школе группа

        Для реализации задач по указанной программе сопровождения предусмотрено взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей (законных представителей).

Психолог (раздел1):                                                                                                                                                                                                               осуществление коррекционно – развивающей работы с ребенком в условиях интегрированного обучения для дальнейшей социальной адаптации и полноценного развития личности ребенка.

Задачи работы педагога - психолога:

  •   Развивать психические процессы у детей;
  •   Осуществлять коррекцию негативных тенденций развития;
  •   Развитие индивидуальных качеств и возможностей каждого ребенка;
  •   Провести профилактику вторичных отклонений в развитии детей.

Логопед: Развитие  навыков по формированию экспрессивной речи (раздел 2).                                                                                                           Воспитатель: Развитие  импрессивного  словаря (раздел 3)                                                                                                                                                                                                   Руководитель по ФИЗО: Развитие общей моторики (раздел 4).                                                                                                                       Руководитель МУЗО: Формирование слухового восприятия (раздел 5).  

Родители: Закрепляют полученные знания, выполняют рекомендации специалистов (6)

 

7..План взаимодействия с родителями

8.Карта личностного результата (развития) по итогам работы

9.Литература

10. Приложение (план работы специалистов и воспитателей)

11.Приложение – форма индивидуально – ориентированной  психолого – педагогической программы

12.Индивидуально – ориентированный маршрут сопровождения                                                                                      

Коррекционная работа воспитателей группы                                                                                                                                        Приложение 3

Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем

Формы и основные направления коррекционной работы воспитателя

1.Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.

2.Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.

3.Целенаправленная активизация отработанной лексики.

4.Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. 5.Развитие внимания, памяти, логического мышления, в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.

6.Формирование связной речи.

1.Артикуляционная гимнастика с элементами дыхательной и голосовой выполняется в течение дня 3-5 раз.

2.Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз.

3.Коррегирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.

4.Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение (по индивидуальным тетрадям). Содержание данных занятий:

а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;

б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;

в) упражнение в звуко-слоговом анализе и синтезе;

г) повторение лексико-грамматических упражнений.

 5. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по рекомендациям педагога-психолога, направленные на коррекцию отклонений психического развития и психических функций:

а) ролевые игры на коррекцию самоотношения, самооценки, поведения и межличностных отношений

б) игры на снижение тревожности, агрессии, конфликтности

в) упражнения на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и ориентации в пространстве.

6. Подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность. Отличительной особенностью этой формы работы с детьми является то, что кроме образовательных и воспитательных задач перед ними стоят и коррекционные задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия (логопедические пятиминутки).

7.Коррекционная работа в других видах деятельности: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

Перспективное тематическое планирование на учебный год представлено по следующим образовательным областям:

  • Познавательное развитие: познавательно-исследовательская деятельность.
  • Познавательное развитие: развитие математических  представлений.
  • Социально-коммуникативное развитие: формирование предпосылок экологического сознания; формирование основ безопасного поведения.
  • Речевое развитие.
  • Художественно-эстетическое развитие: музыка.
  • Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство, конструктивно-модельная деятельность.
  • Физическое развитие.

Формы организации НОД: групповые фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, экскурсии, игра.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности до 30 минут

                                                                                               План взаимодействия с родителями

№

специалисты

сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Консультация «Создание оптимальной развивающей среды дома»

Обучение методам игрового взаимодействия с ребенком

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Развиваем речь ребёнка.

С чего начать?

Артикуляционная  гимнастика в развитии речи детей 6 – 7 лет

4

Руководитель по ФИЗО

ОРУ

ОРУ

ОРУ

ОРУ

5

Руководитель МУЗО

логоритмика

№

специалисты

октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Психофизиологические особенности ребенка

Создание благоприятных условий для успешной социализации ребенка

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

 

Развитие речи на седьмом году жизни.

К чему приводит нарушение фонематического восприятия  

4

Руководитель по ФИЗО

гимнастика

гимнастика

гимнастика

гимнастика

5

Руководитель МУЗО

логоритмика

№

специалисты

ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Буклет

«Внимание ребенка»

Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Развитие мелкой моторики детей

5 - 7 лет через художественное творчество – лепка

Развитие речи: звуковая культура речи

4

Руководитель МУЗО

логоритмика

5

Руководитель по ФИЗО

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

 №

специалисты

декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Консультация «Создание оптимальной развивающей среды дома»

Обучение методам игрового взаимодействия с ребенком

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

«Как заниматься

с ребёнком дома?» (рекомендации по развитию ЗКР)

Показатели речевого развития детей

6 – 7 лет 

4

Руководитель по ФИЗО

ОРУ

ОРУ

ОРУ

ОРУ

5

Руководитель МУЗО

логоритмика

№

специалисты

январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Психофизиологические особенности ребенка

Создание благоприятных условий для успешной социализации ребенка

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Артикуляционная гимнастика для дошкольников.

О чём говорить с ребёнком в семье?

4

Руководитель по ФИЗО

гимнастика

гимнастика

гимнастика

гимнастика

5

Руководитель МУЗО

логоритмика

№

специалисты

февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Буклет

«Внимание ребенка»

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Развитие речи: формирование словаря

Игры по развитию звуковой культуры речи для детей 6 – 7 лет

4

Руководитель МУЗО

логоритмика

5

Руководитель по ФИЗО

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

                                                           

№

специалисты

март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Буклет

«Внимание ребенка»

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Развитие речи: связная речь

Игры по развитию связной речи для детей 6-7лет

4

Руководитель МУЗО

логоритмика

5

Руководитель по ФИЗО

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

№

специалисты

апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Буклет

«Внимание ребенка»

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Развитие грамматического строя речи

Пальчиками играем – речь развиваем

4

Руководитель МУЗО

логоритмика

5

Руководитель по ФИЗО

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

№

специалисты

май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1

Психолог

Буклет

«Внимание ребенка»

2

Учитель-логопед

Работа с родителями прослеживается в индивидуальных консультациях

3

Воспитатель

Развитие речи: развивающая речевая среда

Рекомендации родителям по развитию речи

в летний период

4

Руководитель МУЗО

логоритмика

5

Руководитель по ФИЗО

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

Упражнение с предметами

                                                                  График индивидуальной работы специалистов:

специалисты

формы НОД

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

учитель-логопед

Зубарева Людмила Александровна

индивидуальная

8.45-9.00

-

9.00-9.15

9.00-9.15

-

педагог-психолог

Шестакова  Валентина  Павловна

индивидуальная

15.45 – 15.55

музыкальный  

 руководитель

Юркова  Ирина Юрьевна

индивидуальная

9.40 – 9.50

Инструктор по физической культуре

Морозкина Олеся Михайловна

индивидуальная

15.40-17.00

воспитатели

Чистова Галина Николаевна

Сумрина Олеся Николаевна

индивидуальная

подгрупповая

Познавательно – исследовательская деятельность

        16.10-16.35

Конструктивно – модельная деятельность

16.10-16.35

Математические представления

9.40-9.55

Лепка

16.10 – 16.33

Аппликация

16.10 – 16.35

совместная деятельность

подгрупповая

обучение игре

(в течение дня)

Обучение игре

(в течение дня)

обучение игре

(в течение дня)

Обучение игре

(в течение дня)

обучение игре

(в течение дня)

Дополнительные сведения:

  • НОД (лепка, аппликация, математические представления) – подгрупповая форма
  • минутки детского чтения с обсуждением прочитанного - ежедневно (групповая форма)
  • посещение мероприятий (досугов, праздников) с родителями

 

                                                           

                                      Карта личностного результата (развития) по итогам работы

Коррекционно-развивающие задачи

по основным разделам ИПС

Результаты освоения

(заполняется совместно ведущим специалистом, педагогами группы, ассистентом и родителями)

Направление «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие

1.Развитие умения использовать эталоны  как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес); подбирать предметы по 1 – 2 качествам (цвет, размер, материал)

        

2.Формирование умения самостоятельно обследовать, сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме (овал, четырёхугольник), величине в процессе различных видов деятельности

Математические представления

1.Развивать умение формировать группы однородных предметов; различать количество предметов: много – один (один – много); считать в пределах 10.

2. Совершенствовать умение сравнивать предметы по трём признакам величины; устанавливать размерные отношения между 5 - 10 предметами.

3. Формировать умение различать предметы по форме, соотносить их (с использование блоков Дьёнеша, игр Воскобовича, Танграмма).

4. Развитие умений определять пространственные направления далеко – близко; слева – справа, вверху – внизу; ориентироваться на листе бумаги

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1. Знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспорт, профессии, учебные принадлежности, цирк, библиотека, армия.

2.Формировать умение сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их.

3.Формировать умение узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошка, собака, корова, свинья, лошадь, коза) и  диких животных (медведь, лиса, волк, заяц, белка), домашних птиц (гусь, утка, курица), перелётных птиц, пресмыкающихся,  насекомых, комнатные растения, представления о съедобных и несъедобных грибах.

Направление «Речевое развитие»

1. Развивать умение по слову взрослого находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды, основные части своего тела;

2. Развитие понимания речи и активизация словаря на основе расширения ориентировки в окружающем окружении.

3. Развивать умение по словесному указанию взрослого находить предметы по названию

4. Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок), сахар – сахарница и т.д

5. Учить слушать народные песенки, сказки авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек картинок для формирования интереса к чтению художественной литературы

Направление «Социально-коммуникативное развитие»

Игровая деятельности:

1.Развитие  умения проявлять интерес  к совместным играм (хороводным, подвижным, театрализованным, сюжетно - ролевым)

 2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

  1. 1.Формирование доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я; личного отношения к соблюдению моральных норм.

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

 Лепка, аппликация

1.Учить проводить  широкие линии всей кистью,  узкие линии и точки – концом ворса кисти.

2.Формировать умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских и филимоновских узоров, знакомить с городецкими изделиями.

2.Формирование умения прищипывать мелкие детали, вытягивать отдельные части из целого куска, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета.

3.Формировать умение правильно пользоваться карандашами, красками, кистью, клеем, фломастерами, стекой, ножницами.

4.Упражнять в вырезывании круглых форм из квадрата и овальных – из прямоугольника путём скругления углов; готовые формы, разрезая их на две и четыре части. 

Конструирование

1. Развивать умение самостоятельно сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала и анализировать образец постройки.

2. Знакомить с приёмами конструирования из бумаги: сгибание, приклеивание к основной форме деталей (к автобусу – колёса).

Музыка

1.Рзвивать звуковысотный и ладовый слух

2.Развивать умение выполнять танцевальные движения

3.Формировать речевое подражание

4. Развивать  чувство ритма

Направление «Физическая культура»

1.Учить выполнять различные виды ходьбы

2. Развивать умение катать мяч

3. Развивать умение прыгать на двух ногах

4. Формировать умение стоять на лыжах

Психологическое сопровождение

1.Стимулировать потребность к общению со взрослыми и сверстниками

1.1. Подключать к совместной деятельности со взрослыми

2. Обращать внимание на различные эмоциональные состояния:

- «радуется» (хлопает в ладоши)

- «грустит» (плачет)

2.1. Учить подражать выражению лица взрослого перед зеркалом

3. Учить выразительным имитационным сопряженным движениям (кошка, собака, заяц, медведь)

3.1. Поощрять выполнение отображенных действий имитационного характера (кошка, собака, заяц, медведь, лиса, белка) на наглядном материале

 

Раздел 1

                                              Календарно-тематическое  планирование  по развитию психических процессов                                                                

Дата

Факт

Тема занятия

Направление, задачи

Содержание

Примечание

Сентябрь

04.09.20

Развитие мышления, памяти

Развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков, развивать гибкость ума и словарный запас, развивать сообразительность, увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях, развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности.

- «Бывает – не бывает»,

- «Расставь по порядку»

- Релаксация

- «Найди отличия».

- «Покажи картинки, обозначающие деревья; игрушки, животных»

- «Смотри и делай».

- Релаксация

- «Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)»,

- «Четвёртый лишний»

- «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же»

- «Я положил в мешок»

-Релаксация

- «Посмотри внимательно»

- «Найди петушка»

-Покажи то,  что назову»

- Релаксация

Октябрь

02.10.20

1. Совершенствование восприятия.

2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

3. Тренировка зрительных ощущений.

4. Развитие зрительного внимания.

5. Развитие зрительной памяти.

6. Активизация творческой активности.

Этап I. Приветствие.

Этап II. Путешествие в лес

Этап III. 1.Появление персонажа гномика Глазастика

2. Гимнастика для глаз

3. Упражнение «Запомни своих друзей»

4. Игра «Прятки»

5. Упражнение «Прогулка»

6. Задание «Путаница»

7. Задание «Коврики»

8. Игра «Запрещенное движение»

9. Задание «Найди тень»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

21.01.

1. Совершенствование восприятия.

2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

3. Тренировка обоняния.
4. Активизация творческой активности.

Этап I. Приветствие.

Этап II. Путешествие в лес

Этап III. 1.Появление персонажа гномика Нюх-Нюха

2. Гимнастика для носика

3. Упражнение «Запахи»

4. Игра «Приятный – неприятный»

5. Упражнение «Замок»

6. Задание «Внимательный носик»

7. Задание «Лабиринт»

8. Упражнение на расслабление

Этап  IV.  Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания  

28.01

1. Совершенствование восприятия.

2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

3. Тренировка вкусовых ощущений.

4. Активизация творческой активности.

Этап I. Приветствие

Этап II. Путешествие в лес

Этап III. 1.Появление персонажа гномика Вкусика

2. Гимнастика для языка

3. Упражнение «Вкусы»

4. Игра «Угощение»

5. Упражнение «Пальчики»

6. Задание «Лабиринт»

7. Задание «Угощение»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

Февраль 04.02.

1. Совершенствование восприятия

2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

3. Тренировка слуховых ощущений.

4. Развитие слухового внимания.

5. Развитие слуховой памяти.

6. Активизация творческой активности.

Этап I. Приветствие

Этап II. Путешествие в лес

Этап III. 1.Игра «Лесные звуки»

2. Появление персонажа гномика Глазка

3. Игра «Тишина и шум». История про Волчонка

4. Появление гномика Ушастика

5. Игра «Чей голосок?»

6. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

7. Задание «Деревенька»

8. Задание «Внимательные ушки»

9. Игра «Музыкальная корзина»

10. Игра «Громкие и тихие звуки»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

011.02.

1. Совершенствование восприятия

2. Закрепление навыков исследования предметов с помощью органов осязания.

3. Тренировка тактильных ощущений.

4. Формирование позитивной мотивации общения.

Этап I. Приветствие

Этап II. Путешествие в лес

Этап III. 1.Появление персонажа гномика Ладошка

2. Игра «Волшебные дощечки»

3. Игра «Ищем клад»

4. Игра «Волшебный мешочек»

5. Упражнение «Дружные пальчики»

6. Задание «Найди пару рукавичке»

7. Задание «Внимательные ручки»

8. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Этап  IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

18.02.

1. Совершенствование восприятия.

2. Развитие двигательной активности.

3. Формирование позитивной мотивации общения.

Этап I. Приветствие

Этап II. Путешествие в лес

Этап III. 1.Появление персонажа гномика Топ - Топ

2. Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

3. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

4. Задание «Найди  пару сапожку»

5. Задание «Наведем порядок»

6. Игра «Веселый хоровод»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

25.02

1. Развитие коммуникативных навыков.

2. Закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков.

3. Работа по развитию самоконтроля.

Этап I. Приветствие

Этап II. Вводная беседа

Этап III. 1.Задание «Спортсмены»

2. Физкультминутка

3. Задание «Транспорт»

4. Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

5. Задание «Найди лишнее»

6. Игра «Изобрази»

7. Задание «Настоящий мастер»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

Март 03.03.

1. Развитие коммуникативных навыков.

2. Закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков.

3. Работа по развитию самоконтроля.

Этап I. Приветствие

Этап II. Вводная беседа

Этап III. 1.Задание «Спортсмены»

2. Физкультминутка

3. Задание «Транспорт»

4. Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

5. Задание «Найди лишнее»

6. Игра «Изобрази»

7. Задание «Настоящий мастер»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

10.03.

1. Развитие коммуникативных навыков.

2. Закрепление знаний об особенностях поведения девочек.

3. Способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тете. 1. Развитие коммуникативных навыков.

2. Закрепление знаний об особенностях поведения девочек.

3. Способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тете.

Этап I. Приветствие

Этап II. Появление персонажа игрушки Цветка.

Этап III. 1.Игра «Клумба»

2. Релаксация «Цветок дружбы»

3. Пальчиковая гимнастика «Цветок»

4. Задание «Куклы»

5. Задание «Бусы»

6. Динамическая пауза «Уборка»

7. Загадки.

8. Задание «Помоги бабушке»

Этап  IV. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания  

17.03.

1. Развивать воображение.

2. Продолжать формировать вербальное общение, умение слушать.

3. Развивать восприятие, внимание, память, наглядно-образное мышление.

4. Развивать мелкую и общую моторику.

5. Развитие самосознания.

Этап I. Приветствие

Этап II. Появление персонажа Гномик

2. Ритуал входа в сказку

3. Двигательное упражнение

4. Задание «Загадочные животные»

5. Сказка «Путаница»

6. Анализ сказки

7. Пальчиковая гимнастика «Помощники капитана»

8. Задание «Лабиринт»

9. Задание «Волны»

10. Подвижная игра «Море волнуется»

11. Двигательное упражнение

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

24.03.

1. Развитие мыслительной операции обобщение, классификация, рассуждение.

2. Развитие коммуникативной, эмоциональной сферы.

 Этап I. Приветствие

Этап II. Появление персонажа инопланетянин

Этап III. 1.Игра «Кушать подано»

2. Игра «Зоопарк»

3. Пальчиковая гимнастика «Приглашение в театр»

4. Задание «Зрители»

5. Задание «В магазине»

6. Игра «Едем домой»

7. Задание «Помогай-ка собирай-ка»

Этап  IV.

1. Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания  

2. Игра «Пожелания»    

Апрель 08.04.

1. Развивать воображение.

2. На основе знаний детей о весенних явлениях в природе развивать познавательные психические процессы.

3. Развить умение выразительно передавать разнообразие весенней природы в пластике движений, слов.

Этап I. Приветствие

Этап II. 1. Вводная беседа

2. Игра «Уходи, Зима!»

Этап III. 1.Упражнение «Капель»

2. Игра «Ручеек»

3. Игра «Подснежники»

4. Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

5. Задание «Кораблик»

6. Задание «Раскрась мальчика»

7. Игра «Весенняя береза»

8. Игра «Прятки с птицами»

Этап  IV.  Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

15.04.

1. Развивать воображение.

2. Развивать творческое мышление.

Этап I. Приветствие

Этап II. 1. Вводная беседа

2. Игра «Трамвайчик»

Этап III. 1. Упражнение «Билеты»

2. Игра «Аплодисменты»

3. Задание «Клоуны»

4. Задание «Дрессированные жирафы»

5. Динамическая пауза

6. Игра «Жонглеры»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

22.04.

1. Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность.

2. Закрепить знание содержания сказок.

3. Развивать творческое мышление..

Этап I. Приветствие

Этап II. 1. Вводная беседа

2. Игра «Волшебный сундучок»

Этап III. 1.Задание «Лабиринт»

2. Игра «Дружные предметы»

3. Игра «Пробуждение»

4. Пальчиковая гимнастика «Гусеница»

5. Задание «Лабиринт»

6. Задание «Кто лишний?»

7. Динамическая пауза «Жук»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

29.04.

1. Диагностика и развитие коммуникативных навыков детей.

2. Диагностика мышления (исключение, мыслительные операции, анализ, обобщение).

3. Диагностика внимания (концентрация, распределение).

4. Диагностика зрительной памяти.

Этап I. Приветствие  «Как живешь?»

Этап II. Появление персонажа Мишутки

Этап III. 1.Задание «Запоминай - ка»

2. Задание «Узор»

3. Подвижная игра «Мы играем»

4. Задание «Оживи фигурки»

5. Задание «Назови одним словом» (настольно – печатный вариант)

6. Задание «Цветок»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

Май 05.05.

1. Диагностика слуховой памяти.

2. Диагностика мышления ( исключение, зрительный синтез, установление причинно-следственных связей).

3. Диагностика внимания (слуховая инструкция, концентрация, переключение).

4. Диагностика и развитие коммуникативных навыков.

Этап I. Приветствие  

Этап II. Появление персонажа Мишутка

Этап III. 1.Задание «Запоминай-ка»

2. Задание «Бусы»

3. Задание «Прятки»

4. Подвижная игра «Не зевай»

5. Задание «Наведи порядок»

6. Задание «Заплатка для коврика»

7. Подвижная игра «Мы играем»

Этап  IV.

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания      

12.05.

1. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека

2. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, испуг.

- «Рассматривание часов, движения секундной стрелки»

- «Сделай: сложи палочки в коробку, успей разложить предметы по группам и т.д.)».

- Беседа по картинкам (части суток),

- «Время года»

- Комплекс № 2 (рисуночный): «Обведи контур», «Угадай, кто я», «Самолёты за облаками» и т. д.

- Релаксация

19.05.

1. Развитие восприятия сенсорных признаков предметов.

2. Развитие мыслительных процессов.

- «Покажи правую, левую руку, ногу ухо и т.д.»

- «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед (слева, справа, позади) мишкой? И т. д.»

- «Посмотри и найди предметы круглой формы»

- Комплекс № 3 (развитие тонкой моторики пальцев рук): «Гребешок», «Лесенка», «Бег», «Колечки» и т. д.

- Релаксация

26.05

Развитие восприятия, воображения и творческих способностей, тонкой моторики рук.

Развивать восприятие длительности временного интервала, развивать представление о частях суток, развивать представления о временах года, развивать пространственные представления, развивать наблюдательность, развивать восприятие геометрических фигур, развивать точность восприятия, развивать цветоразличение, развивать воображение и творческие способности, развивать тонкую моторику рук.

 

- «Покажи фигуру»,

- «Геометрическое лото»

- «Закрась фигуры»

- «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вариативность)»

- «Кто больше найдет предметов треугольной, круглой формы, и т.д.».

- Релаксация «Радужный хоровод»

- «Уточним цвет предметов (вариативность)»

- «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность)

- Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжимание пальцев, присоединение пальцев друг к другу и т. д.

- Релаксация

   

Раздел 2

Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы комбинированной направленности для детей с ТНР «Знайки»  на 2020-2021 учебный год

Образовательная область «Речевое развитие»:  звукопроизношение.

Количество НОД  в год –.                                                        Запланировано НОД –.

В неделю НОД – 1.                                                                         Проведено –

Длительность НОД – 25 минут.

                                                                            

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА

НОД

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ  НАВЫКИ

ЗВУКОВОГО И СЛОГОВОГО АНАЛИЗА

ФИЗ.

МИНУТКА

БУКВА.

ЧТЕНИЕ.

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

ЗВУК

И

 БУКВА

18.09.20г.

1

У

1.Знакомство с понятиями «слово», «звук».

2. Характеристика звука У.

3. Выделение начального ударного гласного звука У.

4. Употребление существительных в именительном и винительном падежах единственного числа.

5. Определение места звука У в словах.

6. Знакомство с буквой У.

Ф/м

«Осень»

1. На что похожа буква У?

Буква У напомнит ушки

У зайчонка на макушке.

У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи.

2.Напиши в воздухе букву У.

3.Работа с мастерской букв.

4. Прочитай "как  воет волк У-У-У-У".

1. Игра «Поймай звук У».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Найди звук У».

4. Мастерская букв:

«Выложить букву У».

5. Чтение буквы У.

Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, улитка, паук, кенгуру.

Фишки красного цвета.

Буква  У.

Палочки.

25.09.20г.

2

   А

1. Характеристика звука А.

2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

3. Выделение звука А в слогах, словах, предложениях.

4. Определение звука А в словах.

5. Употребление существительных в косвенных падежах единственного числа.

6. Знакомство с буквой А.

Ф/м

«В огороде»

1. На что похожа буква А?

Встала первой на пороге

Широко расставив ноги,

Буква А заглавная

Первая и главная.

2.Напиши в воздухе букву А.

3.Работа с мастерской букв.

4. Прочитай "как поет мама: А-А-А"

1. Игра «Поймай звук А».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Найди звук А».

4. Мастерская букв:«Выложить букву А».

5. Чтение буквы А.

Предметные картинки: автомат, альбом, антенна,

антенна,  мак,

улитка.

Фишки красного цвета.

Буква  А.

Палочки.

ОКТЯБРЬ                                                                           

02.10.20г.

3

 А, У

1.Сопоставление звуков А, У.

2. Выделение ударных и безударных звуков А, У в начале слова.

3. Воспроизведение звуковых рядов из двух гласных звуков.

4. Анализ звукового ряда из трех гласных.

5. Развитие слухового внимания.

Ф/м

«Гусеница»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

А___________У

Взрослый указкой слева направо читает АУ, УА

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Анализ звукового ряда из двух гласных.

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: ухо, вата, альбом,

мак, аист, паук,

утка, муха, улитка.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки.

Цветные фишки.

09.10.20г.

4

И

1. Характеристика звука И.

2. Выделение звука И в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ звукового ряда из трех гласных.

4. Воспроизведение звуковых рядов.

5. Определение места звука  И

в словах.

6. Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями

–а, –и.

7. Знакомство с буквой И.

Ф/м

«Кони»

1. На что похожа буква И?

Буква И наискосок

Примеряла поясок.

Снизу вверх его тянула -

К правой ножке пристегнула.

2.Напиши в воздухе букву И.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием двух, трех гласных звуков.

5.Выкладывание из разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук И».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Найди звук И».

4. Мастерская букв:«Выложить букву И».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

иголка, петухи,

мухи, аист, пауки.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Звуковые линейки.

Буква И.

Палочки.

16.10.20г.

5

М,М`

1. Дифференциация звуков М-М` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова мама.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Деление слов на слоги.

5. Определение позиции звуков М-М`

в словах.

6. Знакомство с буквой М.

Ф/м

«Мы делаем зарядку..»

1. На что похожа буква М?

Буква М известна всем. Посмотри, как палочки Прочно держат галочку.

2.Напиши в воздухе букву М.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием  гласных, согласных звуков.

5.Выкладывание из разрезной азбуки слова мама.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. Игра «Звуковая мозаика».

Предметные картинки: мак, дом, лимон, гном, миска, панама, медведь.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Звуковые линейки.

23.10.20г.

6

   О

1. Характеристика звука О.

2.Определение места звука О

в слове.

3. Выделение звука (под ударением после согласного).

4.Воспроизведение слоговых рядов

(ко- по- то, ко- то- по и т. д.).

5. Знакомство с буквой О.

П/г «Наша квартира»

1. На что похожа буква О?

В этой букве нет угла

От того она кругла

До того она кругла,

Покатиться бы смогла.

2.Напиши в воздухе букву О.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием  гласных, согласных звуков.

5. Выкладывание из разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра  «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук О».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

обруч, кольцо, ведро, дом, окна.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква О.

30.10.20г.

7

 П,П`

1. Дифференциация звуков П-П` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова папа.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение позиции звуков П-П`

в словах.

5. Знакомство с буквой П.

П/и «Берёза»

1.На что похожа буква П?

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

               А. Шибаев

2. Напиши букву П в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: папа.

5. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук П».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

паук, тапки, панамы, тополь, петух, пенал.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква П.

НОЯБРЬ                                                

06.11.20г.

8

Ы

1. Характеристика звука Ы.

2. Выделение звука Ы в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ звукового ряда без стечения согласных.

4. Воспроизведение звуковых рядов.

5. Определение места звука  Ы

в словах.

6. Деление слов на слоги.

7. Знакомство с буквой Ы.

П/и «на шоссе»

1. На что похожа буква "Ы".

Ы? - такая ты толстушка!

Твой животик, как подушка!

Чтобы легче было жить,

Палочку пришлось добыть!

Никогда ты не готова

Первой быть, в начале слова,

Но в середину слов, в конец

Шмыгнешь быстро!Молодец!

2.Напиши в воздухе букву Ы.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение прямых и обратных слогов.

5.Работа с разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук Ы».

2. Игра «Найди звук Ы».

3. Мастерская букв: «Выложить букву Ы».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. Игра «Повтори».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, панамы, губы, коты, конфеты, буквы.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ы.

Разрезная буква Ы.

13.11.20г.

9

Т,Т`

1. Дифференциация звуков Т-Т` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова Тома.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  Т-Т`

в словах.

5. Знакомство с буквой Т.

Ф/м

«Мы делаем зарядку..»

1. На что похожа буква Т?

Т - в антену превратилась

И на крыше очутилась.

2. Напиши букву Т в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: Том, Тома.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Т».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: кит, ботинки, телефон, телевизор, пять.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

20.11.20г.

10

О,У

1.Сопоставление звуков О, У.

2. Выделение ударных и безударных звуков О, У в начале слова.

3. Воспроизведение звуковых рядов из двух гласных звуков.

4. Анализ звукового ряда из трех гласных.

5. Развитие слухового внимания.

Ф/м

«Накло-

няемся вперёд…»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух,

трех гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: обруч, кольцо, дом, утка,  муха,  улитка, кенгуру.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы А, О, У, И.

27.11.20г.

11

К,К`

1. Дифференциация звуков К-К` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов кот, кит.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  К-К`

в словах.

5. Знакомство с буквой К.

Ф/м

«Накло-

няемся вперёд…»

1.На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит-

Буквой К на нас глядит.

2. Напиши букву К в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: кот, кит, мак.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву К».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: кот, кони, танк, майка,

кит, пауки,

валенки.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква К.

ДЕКАБРЬ                                                          

04.12.20г.

12

И,Ы

1.Сопоставление звуков Ы,И.

2. Воспроизведение звуковых рядов.

3. Анализ звукового ряда из трех гласных.

4. Деление слов на слоги.

5. Образование именительного падежа множественного числа существительных.

6. Развитие слухового внимания.

П/и «Кольца»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух, трех гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

5. Печатание букв.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди буквы И,Ы».

Предметные картинки: кит, ботинки,  дым, телевизор, ягоды, дыня,  губы, конфеты, буквы.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы И,Ы.

11.12.20г.

13

С

1. Характеристика звука С.

2. Выделение звука С в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова суп.

5. Определение места звука  С

в словах.

6. Деление слов на слоги.

7. Знакомство с буквой С.

П/и «Снегири»

1.На что похожа буква С?

Села мышка в уголок

Съела бублика кусок.

2. Напиши букву С в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: сук, сумка, сом, суп, сон.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук С».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву С».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: сом, сок, носок, песок, нос.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Веревочки.

Буква С.

18.12.20г.

14

Н,Н`

1. Дифференциация звуков Н-Н` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова Нина.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  Н-Н`

в словах.

5. Знакомство с буквой Н.

Ф/м

«Мы делаем зарядку»

1.На что похожа буква Н?

Н похожа на насест

Есть где курочке присесть.

"Н" легко запомнить можно.

Слушай: нож, напильник, ножны.

Н в начале слов ты слышишь?

Букву "Н" вот так напишешь:

Ножка, ножка, поперёк

Наложили поясок;

Так еще запомнить можешь:

Ножны нарисуй и ножик,

Поперек, посередине

Нарисуй теперь напильник!

2. Напиши букву Н в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: нота, окно, носок, Нина.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: диван, нос, дельфин,  нитки, пень, книга.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Н.

25.12.20г.

15

 С`

1. Характеристика звука С`.

2. Выделение звука С` в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова Сима.

5. Определение места звука  С`

в словах.

Ф/м

«С Новым годом!»

1. Работа с мастерской букв.

2. Напиши букву C в воздухе.

3. Чтение прямых и обратных слогов, слов: Сима, сито.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук С`».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

сито, гусь, велосипед.

Фишки красного, зеленого  цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

ЯНВАРЬ                                                

15.01.21г.

16

С, С`

1. Дифференциация звуков С-С` в слогах, словах.

2. Деление слов на слоги.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  С-С`

в словах.

5. Упражнение в образовании сложных слов путем сложения по данному образцу.

Ф/м

«Накло-

няемся вперёд…»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: сом, сим, Сима, сок, сук, сон.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Волшебные буквы».

5.Игра «Словарик».

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква С.

Веревочки.

   22.01.21г

18

З

1. Характеристика звука З.

2. Выделение звука З в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ слова зубы.

4. Определение места звука  З

в словах.

5. Знакомство с буквой З.

 

Ф/м

«Жираф»

1.На что похожа буква З?

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три.

З - не просто завитушка,

З - пружинка, крендель, стружка.

2. Напиши букву З в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: зубы.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук З».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

зонт, ваза, коза. Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква З.

Веревочки.

ФЕВРАЛЬ                                              2   НЕДЕЛЯ

10.02.14г.

19

В,В`

1. Дифференциация звуков В-В` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова вата.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  В-В`

в словах.

5. Знакомство с буквой В.

Ф/м

«Зимняя зарядка»

1.На что похожа буква В?

Палочка.

Рядом две ровные дужки -

Вот и готовы

Очки … для лягушки.

Вот буква В

Видна вдали -

Красивая, витая,

Как будто крендель испекли,

Приезжих ожидая.

2. Напиши букву В в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: совы, вата, винт.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву В».

Предметные картинки: вата, буквы, павлин, веник, вишня, вилка.

Фишки синего,

красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква В.

20.01.14г.

17

Б

1. Дифференциация звуков Б в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов бант, бинт.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  Б` в словах.

5. Знакомство с буквой Б.

Ф/м

«Мы делаем зарядку..»

1.На что похожа буква Б?

Буква Б - как бегемот:

Проглотила бутерброд,

Бублики, блины, баран…

"Б" стройной быть старается,

Зарядкой занимается:

Спинку выпрямила,

Руку вытянула…

2. Напиши букву Б в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: бант, бинт.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: булочка, бант.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Б.

   29.01.21г

18

З

1. Характеристика звука З.

2. Выделение звука З в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ слова зубы.

4. Определение места звука  З

в словах.

5. Знакомство с буквой З.

 

Ф/м

«Жираф»

1.На что похожа буква З?

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три.

З - не просто завитушка,

З - пружинка, крендель, стружка.

2. Напиши букву З в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: зубы.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук З».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

зонт, ваза, коза. Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

 звуков.

Буква З.

Веревочки.

ФЕВРАЛЬ                                              2   НЕДЕЛЯ

10.02.14г.

19

В,В`

1. Дифференциация звуков В-В` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова вата.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  В-В`

в словах.

5. Знакомство с буквой В.

Ф/м

«Зимняя зарядка»

1.На что похожа буква В?

Палочка.

Рядом две ровные дужки -

Вот и готовы

Очки … для лягушки.

Вот буква В

Видна вдали -

Красивая, витая,

Как будто крендель испекли,

Приезжих ожидая.

2. Напиши букву В в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: совы, вата, винт.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву В».

Предметные картинки: вата, буквы, павлин, веник, вишня, вилка.

Фишки синего,

красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква В.

20.01.14г.

18

Б,Б`

1. Дифференциация звуков Б-Б` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов бант, бинт.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  Б-Б` в словах.

5. Знакомство с буквой Б.

П/г «Жираф»

 1.На что похожа буква Б?

Буква Б - как бегемот:

Проглотила бутерброд,

Бублики, блины, баран…

"Б" стройной быть старается,

Зарядкой занимается:

Спинку выпрямила,

Руку вытянула…

2. Напиши букву Б в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: бант, бинт.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные

картинки: булочка, бант, бегемот,

бинт.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Б.

ФЕВРАЛЬ

05.02.21г.

19

З`

1. Характеристика звука З`.

2. Выделение звука З` в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова зима.

5. Определение места звука  З`

в словах.

П/и «Летучая рыба»

1. Работа с мастерской букв.

2. Напиши букву З в воздухе.

3. Чтение прямых и обратных слогов, слов: зима, Зина.

4. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук З`».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву З».

Предметные картинки: магазин, зима, земляника.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Веревочки.

Буква З.

12.02.21г.

20

Л`

1. Характеристика звука Л`.

2. Выделение звука Л` в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова лиса.

5. Определение места звука  Л`

в словах.

6. Знакомство с буквой Л.

Ф/м

«Пограничники»

1.На что похожа буква Л?

Алфавит продолжит наш

Буква Л - лесной шалаш.

2. Напиши букву Л в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Работа с разрезной азбукой (слова: лиса, липа, лист).

1. Игра «Поймай звук Л`».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: лиса, тюлень, тополь.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Л.

19.02.21г.

21

З, З`

1. Дифференциация звуков З-З` в слогах, словах.

2. Деление слов на слоги.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  З-З`

в словах.

5. Упражнение в употребление предлогов за, из-за (преобразование деформированной фразы).

6. Знакомство с буквой З.

Ф/м

«Пограничники»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: зонт, коза, таз.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Волшебные буквы».

4. Игра «Словарик».

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква С.

Веревочки.

26.02.21г.

22

П

Т

К

1. Дифференциация звуков П-Т-К в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

5. Практическое употребление предлогов.

6. Деление слов на слоги.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

1. Печатание под диктовку прямых слогов па, пу, та, ту, ка, ку.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы П,Т,К».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: пол, тополь, пушка, кухня, веник.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы Т, П, К.

  МАРТ                                                   

05.03.21г.

23

Ц

1. Характеристика звука Ц.

2. Выделение звука Ц в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слогов ца, цу.

5. Определение места звука  Ц

в словах.

6. Знакомство с буквой Ц.

Ф/м

«Маму я свою люблю..»

1. Молотком работал Петя Целых три часа подряд. Сколотил из трёх дощечек Букву Ц — и очень рад!

2.Работа с мастерской букв.

3.Напиши букву Ц в воздухе.

4. Чтение прямых и обратных слогов.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук Ц».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Ц».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: цирк, цепь, цыпленок, кузнец.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Пуговицы.

Буква Ц.

12.03.21г.

24

Г, Г`

1. Характеристика звука Г.

2. Дифференциация звуков Г-Г` в слогах, словах.

3. Звуковой анализ слов книга, книги. 

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Определение места звуков  Г-Г`

в словах.

6. Знакомство с буквой Г.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

1.На что похожа буква Г?

-Га-га-га! -так гусь гогочет.

Букву "Г" представить хочет.

Шея - палочка прямая,

К ней приставлена другая,

Как гусиная головка…

Гусь нам "Г" представил ловко!

2. Напиши букву Г в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов книга, книги.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Г».

Предметные картинки: нога, гусь, книга, книги, губы.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Г.

Пуговицы.

19.03.21г.

25

Ш

1. Характеристика звука Ш.

2. Выделение звука Ш в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ слова мышка.

4. Определение места звука  Ш

в словах.

5. Знакомство с буквой Ш.

 

П/и «Живой уголок»

1.На что похожа буква Ш?

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

2.Напиши в воздухе букву Ш.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение слов.

5.Вакладывание из разрезной азбуки слов: мышка.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Найди звук Ш».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: шина,

мешок, мышка, шуба. Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Ш.

Части буквы Ш..

26.03.21г.

26

Д,Д`

1. Дифференциация звуков Д-Д` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов Дима, дом..

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков  Д-Д`

в словах.

5. Знакомство с буквой Д.

Ф/м

«Мы активно отдыхаем»

1.На что похожа буква Д?

Буква Д на дом похожа,

Дачку Д напомнит тоже.

Две доски углом сложили,

Снизу доску положили.

На коротких ножках дом.

Звуку [Д] удобно в нем!

Дача. Домик. Дым. Дорога.

Двор. Дворняжка у порога…

2. Напиши букву Д в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: дом, дым, Дима, диван, домик., предложений.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Д».

Предметные картинки: дом, дым, дыня, Дима, девочка, бигуди.

Фишки синего,

красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Д.

  АПРЕЛЬ                                                          

02.04.21г.

27

Ц

З

С

1. Дифференциация звуков С, З, Ц в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

5. Практическое употребление предлогов.

6. Деление слов на слоги.

П/г

«Я выросла»

1. Печатание под диктовку прямых слогов са, за, ца, су, зу, цу.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы З, Ц, С».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: цирк, цепь, цыпленок, кузнец.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Пуговицы.

Буква Ц.

09.04.21г.

28

Х, Х`

1. Характеристика звука Х.

2. Дифференциация звуков Х-Х` в слогах, словах.

3. Звуковой анализ слов муха, мухи. 

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Определение места звуков  Х-Х`

в словах.

6. Знакомство с буквой Х.

Ф/м

«Ракета»

1.На что похожа буква Х?

Буква Х! Ты - хохотушка

И хорошая хвастушка!

Хвалишься: - Не упаду я на своих ногах - ходулях!

Захочу - перевернусь,

На руках легко пройдусь!

Х - все ходит, ходит,

Места что ли не находит

2. Напиши букву Х в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: муха, мухи.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Х».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: петух, хлеб, духи, петухи, хижина, муха.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Х.

Пуговицы.

16.04.21г.

29

Ш

С

1. Дифференциация звуков С-Ш в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ слова Саша.

4. Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

5. Словообразование существительных с суффиксами –ист, обозначающих лиц по их занятиям.

П/и «Веснянка»

1. Печатание под диктовку прямых слогов са, ша, су, шу,  слова Саша.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы С, Ш».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Словарик».

Предметные картинки: мышь,

сушки, шоссе, шесть.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы С,  Ш.

23.04.21г.

30

Ж

1. Характеристика звука Ж.

2. Выделение звука Ж в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ слова жук.

4. Определение места звука  Ж

в словах.

5. Знакомство с буквой Ж.

Ф/м

«Мы сильные»

1. На что похожа буква Ж?

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

2.Напиши в воздухе букву Ж.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение слов и предложений.

5.Вакладывание из разрезной азбуки слов: жук, жаба, живот.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Найди звук Ж».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: жаба, жук, дождь, багаж.

Фишки синего, красного  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква Ж.

30.04.21г.

31

З,Ж

1. Дифференциация звуков З-Ж в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ слова кожа, коза.

4. Определение места звуков  З, Ж

в словах.

5. Словообразование сложного прилагательного железнодорожный, согласование его с существительными.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

1. Печатание под диктовку прямых слогов за, жа, зу, жу,  слова кожа, коза.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы З,Ж».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: жаба, жук, дождь, багаж, замок, гвозди. Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы З,Ж.

МАЙ     

07.05.21г.

32

З, С

1. Дифференциация звуков З-Ж в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Определение места звуков  З, С

в словах.

5.Деление слов на слоги.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

Печатание под диктовку прямых слогов са, за, су, зу.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с мастерской букв.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы З,С».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: сушка, замок, гвозди. Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы З,С.

14.05.21г.

33

 Д, Т

1. Дифференциация звуков Д-Т в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Определение места звуков  Д, Т

в словах.

5.Деление слов на слоги.

Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?"

1.На что похожа буква Д, Т?

2. Напиши буквы Д, Т в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов –от, -од, -до, -то

5.Работа с разрезной азбукой

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву  Д,Т».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: дом, дым, дыня, Дима, девочка, бигуди, кит, ботинки.

Фишки синего,

красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

21.05.21г.

34

 Б,П

1. Дифференциация звуков Б-П в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Определение места звуков  Б, П

в словах.

5.Деление слов на слоги.

П/и «Переменка»

1.На что похожа буква Б, П?

2. Напиши букву Б,П в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4. Напиши букву П в воздухе.

5.Чтение прямых и обратных слогов, слова: бант, бинт, папа.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: булочка, бант, бегемот,

бинт, тапки, петух, пенал.

Фишки синего, красного, зеленого  цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Б, П.

ВСЕГО:  34

Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы комбинированной направленности для детей с ТНР  «Знайки»  на 2020-2021учебный год

Образовательная область «Речевое развитие»:  звукопроизношение, лексико-грамматические средства языка.

Количество НОД  в год –                                                       Запланировано НОД –

В неделю НОД – 1                                                                         Проведено –

Длительность НОД – 25 минут

СЕНТЯБРЬ                                                                                              3    НЕДЕЛЯ

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА НОД

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

СТРОЙ РЕЧИ

МЕЛКАЯ

МОТОРИКА,

ФИЗ.МИНУТКА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

СЕНТЯБРЬ        

16.09.2020

1

ОСЕНЬ. СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ.

Существительные: осень, туча, дождь, ветер, лист, листопад, погода, грязь, сырость, дерево, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь.

Прилагательные: осенний, холодный, мелкий, сильный, мокрый, серый, хмурый, пасмурный, дождливый.

Глагол: опадать, дуть, моросить, лить, мокнуть, наступать, желтеть, увядать, краснеть, шелестеть,.

Наречия: холодно, солнечно, дождливо, ясно, ненастно.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (береза-березка).

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Согласование прилагательных с существительными.

5. Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением.

6. Активизация глагольного словаря.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

Штриховка листьев.

Ф/м  «Туман»

1. Игра «Назови ласково дерево».

2. Игра «Осенний дождь».

3. Игра «Какой? Какие? Какая?».

4. Игра «Слова родственники».

5. Игра «Подбери слово».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Составь предложение».

 

Сюжетные картинки по теме «Осень».

Мяч.

Цветные карандаши, листочки с изображением листьев.

23.09.2020

2

САД.ФРУКТЫ.ОГОРОД.ОВОЩИ.

Существительные: редис, баклажан, свекла, бобы, помидор, горох, тыква, кочан, редька, ботва, стручок, урожай, огород, сад, джем, яблоко, груша, слива, дерево, грядка, лопата, овощ.

Прилагательные: сочный, круглый, продолговатый, крепкий, овощной, горький, сладкий, мелкий, крупный, полезный, яблочное, наливное, румяное, вкусное.

Глагол: поливать, копать, выкапывать, вырастать, вырезать, рассаживать, вскапывать, полоть, сажать, рвать, заготавливать, собирать, зреть, варить, краснеть.

1. Развитие речевого слуха, чувства ритма.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Пополнение активного словаря прилагательными с противоположным значением.

4. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.

5. Совершенствование навыка анализа предложений.

6. Активизация глагольного словаря (Какие овощи срезают, выкапывают, срывают, выдёргивают).

7. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

П/г «Корзина с овощами»

1. Игра «Подскажи словечко».

2. Игра «Погрузи урожай».

3. Игра «Расскажи, что делают люди».

4. Упражнение «Подбери схему».

5. Игра «Уборка урожая».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Выложить буквы А, У».

Сюжетная картина

В. М. Каратая «Уборка урожая».

Предметные картинки по теме «Овощи, фрукты».

Разрезные картинки овощей и фруктов.

Схема предложений.

Буквы А, У.

Шнурки, ракушки, пуговицы.

30.09.2020

3

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ОСЕНЬЮ.

Существительные: морда, пасть, нора, дупло, медведь, заяц, белка, ёж, медвежонок, зайчонок.

Прилагательные: злой, умный, верный, хитрый, мягкий, пушистый, кудрявый, гладкий, лохматый, хищный, косолапый, злой.

Глагол: рычать, мычать, хрюкать, лакать, жевать, грызть прыгать, скакать, заготавливать (на зиму).

1. Притяжательные прилагательные (морда (чья?) – медвежья, волчья).

2. Расширение глагольного словаря.

3. Употребление существительных в косвенных падежах.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном и творительном падежах.

7. Образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных.

8. Составление и анализ предложений с опорой на картинки. Сложноподчиненные предложения со словами потому что.

П/и  «Кони»

1. Упражнение  «Чей? Чьи? Чье?».

2. Игра «Кто что делает?».

3. Игра «Накорми животных».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Раздели на слоги».

6. Игра «Чего не хватает?».

7.Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Дикие животные».

Схема предложений.

Мяч.

ОКТЯБРЬ

07.10.2020

4

ПЕРЕЛЁТНЫЕ И ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ.

Существительные: оса,

комар, пчела, жук, кузнечик, стрекоза, улей, муравей, муравейник, гусеница, бабочка, крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок, клюв, крылья, лапки, перья, хвост, ласточка,

журавль, грачи, утки, гуси, лебеди, грачонок, утенок, журавленок, ворона, сорока.

Прилагательные: длиннокрылая, пестрый, разноцветный, вредный, полезный, быстрый, маленький, навозный (жук), полосатая (стрекоза, оса),серый, маленькая, длинноногая, короткохвостая.

Глагол:

1. Кто как голос подает? (стрекочет, жужжит, пищит; свистит, поет, курлычет, каркает)

2.Кто как передвигается? (летает, порхает, ползает, прыгает, порхает, планирует, кружит, парит, пикирует)

Наречия: больно, вредно, ярко.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (Одна ворона, две вороны, …, пять ворон).

3. Образование существительных с суффиксом

–ищ-.

4. Употребление предложно-падежных конструкций.

5. Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

6. Употребление существительных в косвенных падежах.

7. Развитие мелкой моторики.

Штриховка  насекомых.

Ф/м  «Ласточки»

1. Игра «У кого больше фишек?».

4. Игра «Посчитаем».

5. Игра «Жил на свете старый жук».

6. Упражнение «Веселые бабочки».

7. Игра «Назови ласково».

8. Игра «Чего не хватает?».

Предметные картинки по теме «Зимующие и перелётные птицы».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

Цветные карандаши, листочки с изображением птиц.

14.10.2020

5

В МИРЕ ПРОФЕССИЙ. ХЛЕБОРОБ.

Существительные: хлебороб, комбайн, пашня, зерно, мука, комбайнёр, мельница.

Прилагательные: трудолюбивый, ответственный,

Глагол: пахать, жать, собирать,

1.Совершенствование навыка слогового анализа слов.

2.Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3.Совершенствование навыка анализа предложений.

4.Расширение глагольного словаря.

П/г «Корзина с овощами»

1.Игра «Погрузи урожай»

2.Упражнение «Скажи наоборот».

3.Упражнение «подбери схему».

4.Игра с мячом «Что делали?»

Предметные картинки по теме.

Цветные карандаши.

Схемы предложений.

Мяч.

21.10.2020

6

Я ЧЕЛОВЕК. ЧТО Я ЗНАЮ О СЕБЕ.

Существительные: строение, тело, голова, руки, ноги, лицо,

уши, глаза, рот, нос, сердце

Прилагательные: чистый, здоровый, опрятный,

Глагол: соблюдать, знать, выполнять, слышать, чистить, подстригать, мыться

1. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2. Образование существительных единственного и множественного числа

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

5. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие фонематического слуха.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

П/г «Части тела»

1. Упражнение  «Назови части тела».

2. Игра «Посчитаем».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Один-много».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Скажи наоборот».

 

Предметные картинки по теме «Строение человека».

Схема предложений.

28.10.2020

7

Я ЧЕЛОВЕК. БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.

Существительные: поведение, вода, лес, правила, опасность, гололёд, переход, светофор.

Прилагательные: опасный, красный, жёлтый, зелёный, внимательный,

Глагол: соблюдать, знать, выполнять.

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Активизация словаря по теме «Я человек».

5. Совершенствование предложно-падежные конструкции существительных.

6. Составление и анализ предложений.

7. Образование прилагательных в сравнительной степени.

8. Развитие зрительного внимания, восприятия, связной речи.

П/г «Правила дорожного движения»

1. Упражнение  «Какой? Какие? Какое? Какая?».

2. Игра «Посчитаем».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «1, 2, 5».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Скажи наоборот».

Предметные картинки по теме «Безопасное поведение».

Схема предложений.

Цветные карандаши.

НОЯБРЬ

11.11.2020

8

МЕБЕЛЬ.

Существительные: мебель, шкаф, стенка, полка, кушетка, ручка, дверка, спинка, сиденье (дивана), подлокотник, столяр, фабрика, ножка.

Прилагательные: детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, журнальный, письменный, деревянный, пластмассовая.

Глагол: ухаживать, ремонтировать, переставлять, вносить, выносить, сидеть, лежать, спать, задвигать, раздвигать (диван).

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Активизация словаря по теме «Части мебели».

5. Совершенствование предложно-падежные конструкции существительных.

6. Составление и анализ предложений.

7. Образование прилагательных в сравнительной степени.

8. Развитие зрительного внимания, восприятия, связной речи.

Выложить мебель палочками.

Ф/м  «Как мы делаем зарядку»

1. Упражнение  «Новая квартира».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Упражнение «Будь внимательным».

4. Игра «Подскажи словечко».

5. Игра Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Еще лучше».

7. Игра «Кто скорее?».

Предметные картинки по теме «Мебель».

Схема предложений.

Карточки.

18.11.2020

9

ТРАНСПОРТ. ВИДЫ ТРАНСПОРТА. ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ. ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ.

Существительные: руль, метро, педали, рычаг передач, механик, водитель, радист, контролер, самосвал, трамвай.

Прилагательные: водный,

автодорожный, подводная.

железнодорожный, косм., подземный, воздушный.

Глагол: плыть, лететь, ехать, взлетать, заводить, чинить, заправлять, ремонтировать, приземляться.

Наречия: в путешествии может быть (как?) – удобно, быстро, просторно, уютно, высоко, далеко, близко, низко.

1. Согласование числительных с существительными.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Расширение глагольного словаря.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Образование сложных слов существительных.

8. Образование имен прилагательных в сравнительной степени.

П\и  «На шоссе»

Штриховка  машин.

1. Игра «Есть - нет».

2. Игра «Что делает?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «На заправочной станции».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Упражнение «Сложные слова».

9. Игра «Выше, ниже, дальше, ближе».

Предметные картинки по теме «Транспорт».

Слоговые дорожки для чтения.

Цветные карандаши, листочки с изображением

транспорта.

Мост, игрушки транспорта

25.11.2020

10

ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ.

Существительные: воспитатель

(-ница), повар, психолог, логопед, методист, медсестра, портниха, помощник воспитателя, прачка.

Прилагательные: вежливый, добрый, заботливый, внимательный.

Глагол: воспитывать, заниматься, учить, писать, считать, подметать, мыть, варить, охранять, лечить, кормить, жарить, шить, рисовать.

 1. Определение позиции звука У в словах.

2. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

 Р.п.: В детском саду есть машинки, куклы, много игрушек, карандашей.

 Т.п.: Дети рисуют карандашом, мелками.

 П.п.: Рассказывать о празднике, о занятиях.

3. Образование названий профессий с помощью суффиксов -тель, -иц-, -их-, -к- и т.д.

4. Согласование названий профессий с личными местоимениями (он портной, она портниха, он учитель, она учительница).

5. Использование определений, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков (ласковая, заботливая, нежная, трудолюбивая), глаголами будущего времени (Я буду воспитательницей).

6. Использование однокоренных слов к слову воспитатель.

Ф\м   «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. Игра  «Найди звук ».

2. Игра  «Договори предложение по картинке».

3. Игра «Назови профессию».

4. Игра «Он(а)-они».

5. Игра «Расскажи…».

6. Игра «Слова родственники».

Предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском саду.

Мяч.

ДЕКАБРЬ

02.12.2020

11

КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА (НАРОДНАЯ ИГРУШКА –ДЫМКОВСКАЯ, ФИЛИМОНОВСКАЯ)

Существительные: игрушка, культура, традиции, мастера, узор, изделия, свистулька, барышня.

Прилагательные: дымковская, филимоновская, народная, цветная, глиняная.

Глагол: раскрашивать, хранить, знать, беречь.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-глаголами.

5. Образование глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

Ф/м  «Мячик мой»

Штриховка игрушки.

1. Упражнение  «Что где лежит?».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Какой? Какая? Какие?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Назови ласково».

Альбомы декоративно – прикладного искусства «Филимоновские свистульки», «Дымковская игрушка».

Схема предложений.

Цветные карандаши, листочки с изображением

игрушек.

Цветные карандаши.

09.12.2020

12

МОЙ СЕВЕРНЫЙ КРАЙ.

Существительные: север, растения (нашего края), животные, мороз, холод, северный край.

Прилагательные: : край (какой?) – вьюжный, чистый, снежный, холодный, северный, красивый, большой, широкий, старинный.

Глагол:  любить, любоваться, жить, отдыхать.

1.Составление предложений с противопоставлением.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

4. Формирование навыка чтения слогов, слов.

5. Употребление предлогов.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

П/и  «Снегири»

Игры на мелкую моторику.

1. Игра «1, 2, 5».

2. Игра «Сравни и назови».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Упражнение «Волшебные снежинки».

5. Игра «Сложить картинки».

6. Игра «Кормушка».

7. Упражнение «Составь предложение».

8. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Северный край».

Контейнер со снегом, льдом.

Схема предложений

16.12.2020

13

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ.

Существительные: зима, каникулы, снег, лед, метель, сугробы, лыжи, санки, коньки, снеговик.

Прилагательные:  пушистый, мягкий, липкий, холодный, ледяной, вьюжный, зимний, скользкий, быстрый, краснощёкий, здоровый.

Глагол: кататься, догонять, соревноваться, замерзать, кружиться, блестеть, дуть, покрывать, скользить.

1. Развитие обоняния.

2. Составление предложений с противопоставлением.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

5. Формирование навыка чтения слогов.

6. Употребление предлогов.

7. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П/и «Снегири»

1. Игра «Раздели на слоги».

2. Упражнение «Мы читаем».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Есть - нет».

5. Игра «Словарик».

6. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Зимние забавы».

23.12.2020

14

НОВЫЙ ГОД. ЁЛКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА.

Существительные: ель, игрушки: бусы, хлопушка, флажок, фонарик, мишура, маска, карнавал, гирлянды, хоровод, утренник, подарок, танец, костюм, Дед Мороз, Снегурочка.

Прилагательные: стройная, зеленая, пушистая, душистая, колючие (иголки), веселые, бумажные, стеклянные, семейный (праздник).

Глагол: наряжать, развешивать, встречать, веселиться, светить, блестеть, сиять, выступать, рассказывать, петь, плясать (на празднике).

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Формирование навыка чтения слогов, слов.

3. Образование существительных в форме единственного числа в родительном падеже.

4. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

П\и  «Новый год»

П/г  «Подарки»

1. Игра «Раздели на слоги».

2. Упражнение «Мы читаем».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Есть- нет».

5. Игра «Словарик».

6. Упражнение «Составь предложение».

ЯНВАРЬ

13.01.2021

15

ЗИМА. СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ.

Существительные: зима, снег, лед, метель, сугробы, узоры (морозные), снегопад, иней, воробей, ворона, сорока, дятел, синица, голубь, клюв, снегирь, лапы, хвост, сало, зерно, кормушка, крупа.

Прилагательные: чистый, пушистый, мягкий, липкий, холодный, ледяной, вьюжный, зимний, скользкий, зимующие (птицы), красногрудый (снегирь), пестрый (дятел), перелетные.

Глагол: летать, прыгать, зимовать, клевать, чирикать, каркать, цвенькать (синица), стрекотать (сорока), ворковать (голубь), замерзать, кружиться, блестеть, дуть, покрывать, скользить.

1. Развитие обоняния.

2. Составление предложений с противопоставлением.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

5. Формирование навыка чтения слогов, слов.

6. Употребление предлогов.

7. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П/и «Снегири»

1.Упражнение «Составь предложение».

2.Упражнение «Раздели на слоги»

3.Игра «один-много»

Предметные картинки по теме «Зима»

Контейнер со снегом, льдом.

Схема предложений

20.01.2021

16

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ  ЗИМОЙ.

Существительные: зима, снег,  метель, сугробы, снегопад, животное, детёныш, корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, курица, петух, гусь, сено, кормушка, пойло, стойло

Прилагательные:  холодный, ледяной, зимний, скользкий, домашний, полезный, нужный.

Глагол: ухаживать, содержать, поить, кормить.

1. Согласование числительных с существительными.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Расширение глагольного словаря.

4. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах).

5. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Образование притяжательных прилагательных.

8. Образование имен прилагательных в сравнительной степени.

П/и «ТЬузик»

1. Игра «1, 2, 5».

2. Упражнение «Составь предложение».

3. Игра «Назови семью».

4. Игра «Кто как голос подаёт».

5. Игра  с мячом «Чей?,  Чья?, Чьё?, Чьи?».

6. Игра «Угости животных».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме.

Схемы предложений.

Зашумлённые картинки.

Цветные карандаши.

Мяч.

27.01.2021

17

СТРАНА, В КОТОРОЙ МЫ ЖИВЁМ.

Существительные: Родина, Россия, Москва, Сибирь, Байкал, Отечество, матушка, город, герб, флаг, гимн.

Прилагательные: великая, прекрасная, необъятная, могучая,

Глагол: любить, омывать, родился, ездить, любоваться., беречь.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

5. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Формирование навыка чтения слогов, слов.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

9. Развитие мелкой моторики.

                    П/у «Берёза»

1. Упражнение  «Какой? Какая? Какие?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Словарик».

5. Игра «Посчитаем».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Упражнение «Мы читаем».

8. Игра «Раздели на слоги».

Карта России.

Схема предложений.

Мяч.

Цветные карандаши.

ФЕВРАЛЬ

03.02.2021

18

ПОСУДА. ВИДЫ ПОСУДЫ(весёлый городец, хохлома, гжель)

Существительные: посуда, блюдце, вилка, сковорода, сухарница, дуршлаг, сахарница, хлебница, таз, салатница, ваза, масленка, ручка, донышко, дно, стенка (кастрюля), ложка (столовая, чайная).

Прилагательные: столовая, чайная, кухонная, глубокая, мелкая, железная, деревянная, эмалированная, фарфоровая, пластмассовая, глиняная.

Глагол: наливать, выливать, разливать, полоскать, класть, вытирать, сушить, ставить, складывать, разбивать.

1. Совершенствование навыка образования слов с суффиксом –иц-.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Формирование навыка чтения слогов, слов.

5. Образование существительных в форме родительного и творительного падежей.

6. Развитие фонематического слуха.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

Формирование навыка чтения слогов, слов.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

П/г  «Машина каша»

1. Упражнение  «Виды посуды».

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Упражнение «Мы читаем».

4. Игра «Федорино горе».

5. Игра «Расставь посуду».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

Предметные картинки по теме «Посуда».

Слоговые дорожки для чтения.

10.02.2021

19

ПОСУДА. МАТЕРИАЛЫ, ИЗ КОТОРЫХ СДЕЛАНА ПОСУДА

Существительные: посуда, блюдце, вилка, сковорода, сухарница, дуршлаг, сахарница, хлебница, таз, салатница, ваза, масленка, ручка, донышко, дно, стенка (кастрюля), ложка (столовая, чайная).

Прилагательные: столовая, чайная, кухонная, глубокая, мелкая, железная, деревянная, эмалированная, фарфоровая, пластмассовая, глиняная, стеклянная.

Глагол: наливать, выливать, разливать, полоскать, класть, вытирать, сушить, ставить, складывать, разбивать.

1. Совершенствование навыка образования слов с суффиксом –иц-.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Формирование навыка чтения слогов, слов.

5. Образование существительных в форме родительного и творительного падежей.

6. Развитие фонематического слуха.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

Формирование навыка чтения слогов, слов.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

П/г  «Машина каша»

1. Упражнение  «Виды посуды».

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Упражнение «Мы читаем».

4. Игра «Федорино горе».

5. Игра «Расставь посуду».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

Предметные картинки по теме «Посуда».

Слоговые дорожки для чтения.

17.02.2021

20

ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ.

Существительные: армия, солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, фуражка, всадник, пограничник, автомат, пулемет, граница, танк, подводная лодка, летчик-пилот.

Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, стойкий, отважный, мощные (орудия, танки).

Глагол: охранять, защищать, побеждать, погибать, получать (награды), прыгать с парашютом, стоять на посту.

1. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-глаголами.

5. Образование глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист (летчик, ракетчик, танкист).

9. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

П/г  «Пограничники»

Ф/м  «Зимняя зарядка»

1. Упражнение  «Кто кем служит?».

2. Игра «Корабли».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Кто что делает?».

5. Игра «Один-много».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Назови профессию».

Предметные картинки по теме «Мужские профессии».

Схема предложений.

Схемы предлогов.

Корабли с цифрами 1,2,3,4.

24.02.2021

21

ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.

Существительные: армия, солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, фуражка, всадник, пограничник, автомат, пулемет, граница, танк, подводная лодка, летчик-пилот.

Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, стойкий, отважный, мощные (орудия, танки).

Глагол: охранять, защищать, побеждать, погибать, получать (награды), прыгать с парашютом, стоять на посту.

1. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-глаголами.

5. Образование глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист (летчик, ракетчик, танкист).

9. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

              П/и  «Пограничники»

1. Упражнение  «Кто кем служит?».

2. Игра «Корабли».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Кто что делает?».

5. Игра «Один-много».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Назови профессию».

Предметные картинки по теме «День защитника Отечества».

Схема предложений.

Схемы предлогов.

Цифры 1,2,3,4.

МАРТ

03.03.2021

22

8 МАРТА – ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ

Существительные: подарок, цветы, букет, бабушка, прабабушка, мама, сестра, тетя,

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, старая, молодая.

Глагол: заботиться, дарить,  любить, уважать, стараться, помогать, убирать, стирать.

1. Пополнение экспрессивного словаря приставочными предлогами.

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

4. Развитие фонематического слуха.

5. Употребление глаголов (шить- вязать-вышивать,вытирать-подметать-мыть-стирать-помогать и др.), прилагательных (старый-молодой, старший-младший, строгая-добрая), наречий (строго-лаского).

6. Образование однокоренных слов.

7. Понимание логико-грамматических конструкций.

П/у «Подарок для мамы»

1. Упражнение  «Что делает девочка?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Упражнение «Составь предложение».

4. Игра «Найди звук».

5. Игра «Подбери признак».

6. Игра «Словарик».

Предметные картинки по теме «8марта-женский день».

Схема предложений.

Мяч.

Схемы для определения позиции звуков.

10.03.2021

23

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН, ПОВАДКИ И ИХ

ДЕТЁНЫШИ.

Существительные: Юг, Африка, жираф, бегемот, лев, леопард, слон, кенгуру, черепаха, антилопа, носорог, носорог.

Прилагательные:

 1. Внешний вид: огромный, пятнистый, лохматый.

2. Повадки: неуклюжий, быстрый, медлительный, выносливый.

Глагол: прыгает, тянется, гоняется, рычит, охотиться, скрываться, убегать, подкрадываться, защищаться, нападать.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Развитее тонкой моторики.

5. Составление и анализ деформированных предложений.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Уточнение многозначных слов.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П/и  «Обезьянки»

Штриховка  животных.

1. Игра «Кто самый внимательный?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

4. Упражнение «Составь буквы».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Упражнение «Сложные слова».

8. Игра «Один-много».

17.03.2021

24

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

Существительные: животное, детёныш, корова, бык, телёнок, лошадь, конь, жеребёнок, баран, овца, ягнёнок, коза, козлёнок, кормушка, сено, пойло.

Прилагательные: домашний, полезный, нужный.

Глагол: ухаживать, содержать, поить, кормить.

1.Координация речи с движением, развитие общей моторики.

2.Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

3.Развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической речи.

4.Развитие зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики(профилактика нарушений письменной речи).

П/и «Кони»

1.Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

2.Беседа по серии картин.

3.Игра «Найди маму»

Предметные картинки по теме.

Мяч.

Тетрадь.

Картинки с наложенными изображениями животных.

Цветные карандаши.

24.03.2021

25

Я И МОЯ СЕМЬЯ.

Существительные: семья, брат, сестра, мама, папа, бабушка, дедушка.

Прилагательные: добрый, отзывчивый, младший, старший, старый, молодой

Глагол: уважать, любить, помогать

1.Совершенствование навыка анализа и синтеза предложений.

2.Развитие грамматической стороны речи (подбор определений)

3.Совершенствование навыка слогового анализа слов.

П/г «Семья»

1.Упражнение «Расскажи какая, какой, какие».

2.Упражнение «Подбери слова»

Фотографии членов семьи.

Цветные карандаши.

Мяч.

Схемы предложений.

«Звуковые полоски» и фишки.

31.03К.2021

26

ВЕСНА. СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ.

Существительные: весна, март, апрель, май, природа, капель, сосулька, ручей, почка, лужа, льдина, оттепель, подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик, стебель, цветок, бутон, букет, нарцисс, крокусы, мимоза

Прилагательные: весенний, прохладный, яркий, солнечный, ясное (небо), прозрачный, рыхлый, липкий, красивый, весенние, первый, нежный, желтый.

Глагол: наступает, пришла, капать, оживает, трещит (лед), припекает (солнце), сходит (снег), журчат, бегут, звенят (ручьи), пригревать, расти, цвести, пахнуть, распускаться.

Наречия: опасно, высоко, низко, тепло, холодно.

1. Употребление предлогов.

2. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ предложений.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие внимания, логического мышления

П/и «Весна, весна красная!»

Соединить по точкам.

1. Упражнение  «Что где лежит?».

2. Игра «Назови ласково».

3. Игра «Какой? Какая? Какие?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Весна», «Первоцветы».

Схема предложений.

АПРЕЛЬ

07.04.2021

27

 ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ ВЕСНОЙ.

Существительные: ласточка,

журавль, грачи, утки, гуси, лебеди, грачонок, утенок, журавленок, гнездо,

Прилагательные: серый, маленькая, длиннохвостый, голодный, дикий, хищный, опасный.

Глагол:

1. Кто как кричит? (свистит, поет, курлычет,  пищит)

2. Кто как передвигается? (порхает, планирует, кружит, парит, пикирует, бегает, прыгает, ходит, скачет).

1. Образование существительных единственного  и множественного числа, обозначающих детенышей.

2. Согласование числительных с существительным в роде и числе: один гусь, два гуся, пять гусей.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Составление сложносочинённых предложений с союзом а

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

П/и «Утки»

1. Упражнение  «Назови семью».

2. Игра «Посчитаем».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Один-много».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Скажи наоборот».

Предметные картинки по теме  «Перелётные птицы».

Схема предложений

14.04.2021

28

КОСМОС.

Существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт, спутник, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный, межзвездный, межпланетный.

Глагол: лететь, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать.

Наречия: далеко - близко, высоко – низко, темно – светло, ярко – тускло.

1. Употребление предлогов.

2. Согласование числительных с прилагательными.

3. Активизация приставочных глаголов.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

 

Выложить мебель палочками.

Ф/м  «Ракета»

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Доскажи слово».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Скажи наоборот».

Предметные картинки по теме «Космос».

Схема предложений.

Слоговые дорожки для чтения.

Палочки.

21.04.2021

29

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.

Существительные:  пожар, шланг, сирена, громкоговоритель, пожарная машина, пожарный, огнетушитель.

Прилагательные: красный, опасный, железные, быстрый, исполнительный, смелый, ловкий.

Глагол: знать, уметь, тушить.

1. Образование существительных единственного и множественного числа.

2. Сложноподчиненные предложения со словами потому что.

П/и «Зарядка»

1.Игра «Один-много».

2.Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме. Цветные карандаши.

Схемы предложений.

28.04.2021

 30

   ЧТО ИЗ ЧЕГО? ЧТО ДЛЯ ЧЕГО?

Существительные:  посуда, инструменты, мебель.

Прилагательные: деревянные, железные, стеклянные, резиновые, меховые

Глагол: строить, чистить, ухаживать, мыть, беречь.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ предложений.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие внимания, логического мышления

П/г «Машина каша»

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Упражнение «Будь внимательным».

4. Игра «Федорино горе».

5. Игра «Подскажи словечко».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

Предметные картинки по теме «Мебель»,
«Посуда», «Инструменты».

Схема предложений

МАЙ

05.05.2021

31

9 МАЯ- ПРАЗДНИК ПОБЕДЫ.

Существительные: армия, солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, всадник, пограничник, автомат, пулемет, граница, танк, подводная лодка, летчик-пилот.

Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, стойкий, отважный, мощные (орудия, танки).

Глагол: охранять, защищать, побеждать, погибать, получать (награды), прыгать с парашютом, стоять на посту.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2. Подбор родственных слов (герой- геройский, героический..).

3. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (Один   танк, два танка, три танка).

4. Называть части целого предмета (у самолета корпус, крылья, пропеллер, кабина, мотор, хвост).

5. Образование существительных единственного и множественного числа.

6. Употребление родительного падежа существительного.  

Выложить военную технику палочками.

Ф/м  «Мы сильные»

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Назови, какой?».

5. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Военные профессии».

Схема предложений.

Палочки.

12.05.2021

32

БЫТОВАЯ ТЕХНИКА. ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ.

Существительные: утюг, фен, телевизор, компьютер, электроплита, вилка, розетка, электричество.

Прилагательные: горячий, исправный, электрический.

Глагол: включать, выключать,

1.Развитие зрительного внимания и восприятия.

2.Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза слов.

3.Пополнение экспрессивной речи словами-антонимами.

4.Развитие общей моторики, творческих способностей, координации речи с движением

П/и «Зарядка»

1.Упражнение «Что изменилось?»

2.Игра «Раздели на слоги».

3.Игра «Скажи наоборот»

Предметные картинки по теме.

Мяч.

Кубик.

19.05.2021

33

НАШ САД.

Существительные: детский сад, игрушки, группа, воспитатель, занятие

Прилагательные: красивый, добрый, теплый,

Глагол: гулять, ходить, рисовать, читать, слушать.

1.Развитие синтаксической стороны речи(сложноподчинённые предложения для того, чтобы)

2. Составление и анализ предложений.

3.Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

4.Обогащение экспрессивной речи прилагательными.

П/и «Зарядка»

1.Игра «Для чего они нужны?»

2.Упражнение «Составь предложение».

3.Упражнение «Подскажи словечко».

4.Игра « Мяч по кругу»

Предметные картинки по теме.

Цветные карандаши.

Схемы предложений.

Мяч.

26.05.2021

34

СКОРО В ШКОЛУ.

Существительные: ручка, школа, учебник, тетрадь, альбом, карандаши, линейка, рюкзак, звонок, учитель, учительница, ученик, ученица, парта, урок.

Прилагательные: чистый, грязный, умный, добрый, ленивый, аккуратный, опрятный, строгий, справедливый, прилежный.

Глагол: учить, учиться, читать, писать, считать, отвечать, трудиться, слушать.

Наречия: хорошо, плохо, отлично, внимательно, старательно.

1. Сложноподчиненные предложения.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Совершенствование навыков словообразования.

4. Составление и анализ предложений.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

8. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

 

П/и  «Переменка»

Выложить школьные принадлежности палочками.

1. Упражнение  «Для чего нужны?».

2. Игра «Собери ранец».

3. Игра «Семейка слов».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «Один-много».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Словарик».

Предметные картинки по теме «Школа».

Схема предложений.

Палочки.

ВСЕГО: 34

Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы комбинированной направленности для детей с ТНР «Знайки»  на 2020-2021 учебный год

Образовательная область «Речевое развитие»:  связная речь, грамматический строй речи.

Количество НОД  в год –  34                                                         Запланировано НОД – 34

В неделю НОД – 1.                                                                         Проведено –

Длительность НОД –25 минут.

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА НОД

ЗАДАЧИ

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

МЕЛКАЯ

МОТОРИКА,

ФИЗ.МИНУТКА

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ

РАБОТА

(Воспитатели группы)

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

СЕНТЯБРЬ                                                                                                                 

17.092020 г.

1

Рассказ по серии  картинок

«Осень. Сезонные изменения».

1.Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду.

2. Развитие связной речи.

3.Расширение глагольного словаря.

4.Развитие зрительного внимания и восприятия.

5.Образование однокоренных слов к слову осень.

6.Образование существительных единственного и множественного числа.

1.Беседа на тему «Осень. Сезонные изменения».

2. Игра «Какой?, какая?, какие?, какое?»

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Словарик».

5. Игра «Один-много».

Ф\м   «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. Рассказывание четверостиший об осени.

2. Беседа на тему «Осень. Сезонные изменения».

3. Экскурсия по территории детского сада.

Сюжетная картина «Осень».

Серии картинок «Осенний лес».

Простые карандаши.

Тетрадь № 1.

24.09.2020

2

Коллективное составление плана и алгоритма рассказа «Уборка урожая».

1. Развитие памяти, мышления, диалогической речи.

2. Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

3. Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

4. Совершенствование навыка анализа предложений.

5. Развитие тактильных ощущений.

1.Рассматривание картины и беседа по ней «Труд людей осенью».

2. Пересказ рассказа «Осенние дожди».

3. Игра «Подскажи словечко».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «Узнай на ощупь».

П/г «Корзина с овощами»

1. Рассматривание картины по теме «Труд людей осенью».

2. Сюжетно-ролевая игра «Повара».

3. Упражнение «Расскажи, что делают люди».

Картина  

«Труд людей осенью».

Предметные картинки овощей.

Мешочек.

Схема предложений.

Тетрадь № 1.

ОКТЯБРЬ                                                                                              

01.10.2020

3

Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами»

1.Составление рассказа по заранее составленному плану.

2. Развитие диалогической речи.

3. Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми.

4.Развитие навыков звукового анализа.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений (деформированные предложения).

6. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

 

1.Беседа по картине «Медведица с медвежатами».

2. Игра «Где спрятались насекомые?».

3. Игра «Сложить картинки».

4. Упражнение «Составь предложение».

П/и «Ёжик»

1. Составление загадок диких животных.

2. Чтение рассказа «Ёжик»

3. Деление слов на слоги.

Картина «Медведица с медвежатами»

Картинки диких животных

Схема предложений.

Фишки синего, красного цвета.

Разрезные картинки.

Тетрадь №1.

08.10.2020

4

Пересказ нанайской сказки «Айога»

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Коллективное составление плана пересказа сказки.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Предупреждение нарушения письма у детей.

5. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

6 Совершенствование навыков слогового анализа слов.

1.Беседа по сказке

«Айога».

2. Игра «Кормушка».

3. Игра «Один - много».

4. Пересказ сказки.

П/и  «Снегири»

Чтение сказок народов Севера.

Беседа по сказке.

Схема предложений.

Зашумленные буквы.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь №3.

15.10.2020

5

Составление рассказа по картине «Хлебороб»

1.Развитие речевого слуха, мышления.

2.Развитие тонкой моторики, ловкости, тактильной чувствительности (рассортировать крупу)

3. Образование однокоренных слов.

4. Развитие связной и диалогической речи.

1.Упражнение «Что не растёт в поле?

2.Игра-соревнование «Кто скорее?»

3.Игра «Соберём семейку слов».

П/г «Корзина с овощами»

Беседа по картине «Хлебороб».

Отгадывание загадок.

Чтение произведений о хлебе.

Картина хлебороб.

Предметные картинки.

Тетрадь.

Цветные карандаши.

22.10.2020

6

Составление рассказа на тему «Что я знаю о себе»

1. Развитие памяти и мышления.

2. Сложноподчиненные предложения.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ сказки «Мойдодыр»

2. Игра «Для чего нужны?».

3. Игра «Очень опасно».

4. Упражнение

«Составь предложение».

П/и  «Зарядка»

1.Чтение произведений

«Мойдодыр».

2.Беседа.

Предметные картинки.

Сюжетные картинки.

Схема предложения.

Тетрадь.

29.10.2020

7

Составление рассказа по предложенному плану.

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Игра   «Будь внимательным».

2. Игра  «Подскажи словечко».

3. Игра «Части и целое».

4.Игра «Для чего нужны».

5. Игра «Закончи рисунок».

Ф/м  «Как мы делаем зарядку»

Беседа на тему «Я человек».

Дидактическая игра «Части тела».

Схемы предложения.

Простые карандаши.

Тетрадь.

НОЯБРЬ

05.11.2020

8

Пересказ рассказа К. Ушинского «Наше Отечество»

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, памяти.

2. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

3. Образование существительных с суффиксом увеличительности.

4. Предупреждение нарушения письма у детей.

5. Развитие тонкой моторики, зрительного внимания и восприятия.

1.Пересказ рассказа  «Наше Отечество».

2. Игра «Будь внимательным».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Это кто такой большой?».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/у «Берёза»

Чтение рассказов о Родине.

Беседа по карте России.

Карта России.

Схема предложений.

Зашумленные буквы.

Цветные карандаши.

Тетрадь.

12.11.2020

9

Составление рассказа-описания  мебели  по схеме.

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Употребление существительных с предлогами, составление предложений.

3. Употребление существительных с предлогом без.

4. Расширять предметный словарь детей названиями мебели и её частей.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игра   «Будь внимательным».

2. Игра  «Подскажи словечко».

3. Игра «Части и целое».

4. Упражнение штриховка мебели.

5. Игра «Закончи рисунок».

Ф/м  «Как мы делаем зарядку»

Штриховка

1. Составление рассказа-описания

о мебели  по схеме.

2. Загадки.

3. Разрезные картинки.

Предметные картинки.

Кукольная мебель.

Схемы предложения.

Схема- описания  мебели.

Простые карандаши.

Раскраски с изображением мебели.

19.11.2020

10

Пересказ рассказа В. Суслова  

«Кто сильнее?»

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, памяти.

2. Активизация глагольного словаря по теме «Транспорт».

3. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

4. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

5. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

6. Предупреждение нарушения письма у детей.

7. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ рассказа В. Суслова  

«Кто сильнее?» с использованием мнемотаблицы. 

2. Игра «Что делает?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «На заправочной станции».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и  «На шоссе»

Штриховка.

1. Загадки.

2. Уточнение словаря по теме «Транспорт».

3. Беседа о транспорте с рассматриванием картинок.

Картина «Транспорт».

Схема предложений.

Цветные карандаши.

Разрезные картинки.

Простые карандаши.

Тетрадь.

26.11.2020

11

Рассказ по  картинкам

«Профессии».

1.Расширение и уточнение представлений о профессиях людей.

2. Развитие связной речи.

3.Расширение глагольного словаря.

4.Развитие зрительного внимания и восприятия.

5.Образование однокоренных слов к слову воспитатель.

6.Образование существительных единственного и множественного числа.

1.Беседа на тему «Профессии».

2. Игра «Кто что делает?».

3. Игра «Чей предмет?».

4. Игра «Словарик».

5. Игра «Один-много»

Ф\м   «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. Рассказывание четверостиший о работниках детского сада.

2. Беседа на тему «Профессии».

3. Экскурсия по ДОУ.

Сюжетная картина «Профессии».

Серии картинок «День в детском саду».

Картинки-раскраски «Профессии».

Простые карандаши.

Тетрадь №1.

ДЕКАБРЬ

03.12.2020

12

Составление описательного рассказа дымковской игрушки.

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Беседа о дымковской и филимоновской росписи.

2. Упражнение

«Составь предложение».

3. Игра «Угадай роспись».

4. Игра

«Четвёртый лишний».

Ф/м  «Зимняя зарядка»

Штриховка.

Рассматривание изделий и альбомов с росписями (дымковской и филимоновской).

Экскурсия в изостудию.

Цветные карандаши.

Тетрадь.

10.12.2020

13

Составление рассказа о малой Родине

1. Развитие диалогической речи, связной речи, памяти, планирующей функции речи

2. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Согласование числительных с существительными.

5. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

1.Составление плана рассказа.

2.Упражнение «Составь схему предложений».

3.Упражнение «Дорисуй буквы».

4. Игра с  мячом «Один, два, пять»

Чтение произведений «Буравичок Югорка».

Беседа.

Фотографии.

Схемы предложений.

Цветные карандаши.

17.12.2020

14

Пересказ рассказа Н.Носова про Котьку.

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ рассказа  про Котьку по плану.

2. Игра «Один - много».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и «Снежинки»

Чтение рассказа Н.Носова про Котьку.

Картина «Зимние забавы».

Схема предложений.

Зашумлённые буквы.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь №2.

24.12.2020

15

Пересказ рассказа «Птичья ёлка»

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, памяти.

2. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

3. Совершенствование навыка пересказа.

4. Предупреждение нарушения письма у детей.

5. Образование существительных единственного числа в родительном падеже.

6.Формирование умения передавать содержание текста полно, последовательно, выразительно.

1. Пересказ рассказа  «Птичья елка».

2. Игра «Будь внимательным».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Это кто такой большой?».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и  «С Новым годом»

Штриховка.

Чтение и разучивание стихов.

Рассматривание новогодних картинок.

Картина «На новогоднем празднике».

Схема предложений.

Штриховка изображение ёлочки.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь №3.

ЯНВАРЬ

14.01.2021

16

Пересказ рассказа Д. Зуева «Зимний лес» с использованием мнемотаблицы.

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, памяти.

2. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

3. Составление предложений с противопоставлением.

4. Употребление в речи предлогов на, из, из-за,

из-под.

5. Предупреждение нарушения письма у детей.

6.Развитие тонкой моторики, зрительного внимания и восприятия.

1.Беседа по рассказу

Д. Зуева «Зимний лес».

2. Игра «Кто откуда?».

3. Игра «Будь внимательным».

4. Игра «Кормушка».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и  «Художник-невидимка»

1. Беседа по картине И. Шишкина «Зима».

2. Чтение рассказа

Д. Зуева «Зимний лес».

Картина  

И. Шишкина «Зима».

Схема предложений.

Картинки-наложение перелетных птиц.

Кормушка для птиц.

Простые карандаши.

Тетрадь №1.

21.01.2021

17

Пересказ рассказа «Медведь»

1.Равитие координации речи с движением.

2.Развитие связной речи.

3.Формирование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксом увеличительности (козлище).

4.Развитие  зрительного внимания и восприятия.

5.развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

1.Игра с мячом «Это кто такой большой?»

2.Упражнение «Чего не хватает?

П/и «Медведь»

Чтение сказок, рассказов о животных, птицах.

Беседа.

Предметные картинки диких животных и зимующих птиц.

Пазлы «Домашние животные»

28.01.2021

18

Составление рассказа по картинам о Москве  

1. Развитие диалогической, связной речи.

2. Употребление в речи имен существительных с прилагательными.

3. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

4. Употребление в речи предлогов на, из, из-за, из-под.

5. Предупреждение нарушения письма у детей.

6.Совершенствование навыков слогового анализа слов.

1. 1.Пересказ рассказа по картинам о Москве.

2. Игра «Кто откуда?».

3. Игра «Один -много».

4. Игра «Буквоед».

5. Упражнение «Составь предложение».

6.Игра «Раздели на слоги».

П/и  «На шоссе»

Чтение стихов, рассказов о Родине, Москве.

Картины с изображением Москвы.  

Схема предложений.

Цветные карандаши.

Тетрадь №1.

ФЕВРАЛЬ

04.02.2021

19

Составление загадок-описаний о росписях.

1. Развитие памяти, планирующей функции речи.

2. Развитие диалогической речи, связной речи.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4.Развитие общей моторики, координации речи с движением.

5. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

7.Развитие речевого слуха.

1.Составление плана рассказа.

П/и «Зарядка»

Чтение произведений.

Беседа.

Рассматривание росписей.

Предметы, альбомы с росписями.

Раскраска.

Цветные карандаши.

11.02.2021

20

Пересказ рассказа «Мамина чашка»

с использованием мнемотаблицы.

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Образование глаголов движения префиксальным способом.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Предупреждение нарушения письма у детей.

5. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

6. Совершенствование навыков слогового анализа слов.

7.Развитие речевого слуха.

1.Пересказ рассказа  «Мамина чашка».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Четвертый лишний».

4. Игра «Будь внимательным».

5. Игра «Раздели на слоги».

П/г  «Машина каша»

1.Уточнение словаря по теме «Посуда».

2. Беседа по рассказу «Мамина чашка»

Картинки-наложение

посуды.

Зашумленные буквы.

Простые карандаши.

Тетрадь.

18.02.2021

21

Составление рассказа по сюжетным картинкам на тему «23 февраля»

1. Развитие диалогической, монологической речи, чувства ритма.

2. Употребление предложно-падежные конструкции.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Обогащение экспрессивной речи наречиями.

1.Беседа по сюжетным картинка на тему «Военные профессии».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Назови военного».

4. Игра «Азбука Морзе».

            П/и «Капитан»

1.Беседа на тему «Военные профессии».

2.Заучивание стихов.

Картинки военных разных профессий.

Простые карандаши.

Тетрадь.

25.02.2021

22

Пересказ рассказа Митяева О. «Мешок овсянки»

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, памяти.

2. Совершенствование фонематических представлений.

3. Составление сложноподчинённых предложений со словами потому что.

4. Образование притяжательных прилагательных.

5. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

6. Предупреждение нарушения письма у детей.

7. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ рассказа  

Митяева О. «Мешок овсянки»

2. Игра «Кто самый внимательный?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и «Пограничник»

1.Чтение рассказа Митяева О. «Мешок овсянки».

Картинки с изображением военных.

Схема предложений.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь.

МАРТ

04.03.2021

23

Составление рассказа о маме

1.Развитие фонематических представлений.

2.Развитие грамматической стороны речи (подбор определений).

3.Развитие связной и диалогической речи.

4.Развитие координации речи с движением.

5.Совершенствование грамматического строя речи.

1.Упражнение «Определи место звука».

2.Упражнение «Расскажи какая».

3.Игра «Закончи предложение»

П/и «Весна, весна красная!»

1.Заучивание стихов, песен.

2.Чтение сказок, рассказов.

Фотографии мам.

Мяч.

11.03.2021

24

Пересказ рассказа О. Онисимовой   «Сказка про львенка».

1. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, памяти, мышления.

2. Совершенствование фонематических представлений.

3. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

4. Образование притяжательных прилагательных.

5. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

6. Предупреждение нарушения письма у детей.

7. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ рассказа  

О. Онисимовой   «Сказка про львенка». 

2. Игра «Кто самый внимательный?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и  «Жираф»

1. Загадки.

2.Составление описательного рассказа о животных жарких стран.

Картинки  «Животные жарких стран».

Схема предложений.

Цветные карандаши.

Зашумленные буквы.

Простые карандаши.

Тетрадь.

18.03.2021

25

Составление  рассказа по серии картин «Щенок».

1. Развитие диалогической речи, речевого слуха

2. Образование притяжательных прилагательных.

3. Употребление существительных в косвенных падежах.

4. Совершенствование навыков слогового анализа слов.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

6. Развитие зрительного внимания и восприятия.

7.Координация речи с движением, развитие общей моторики.

1.Рассматривание картинок.

2. Игра «Чей? Чья? Чье?».

3. Игра «Накорми животных».

4. Игра «Собери семью».

5. Упражнение «Составь предложение».

6.Игра «Раздели на слоги».

П/и  «Кони»

1. Разучивание песенки «Шёл козёл по лесу»

2. Отгадывание загадок про домашних животных.

3. Чтение, беседа сказки «Как щенок узнал, кто всех важнее».

Картина  

«Щенок».

Фигурки домашних животных.

Схема предложений.

Простые карандаши.

Тетрадь.

25.03.2021

26

Составление рассказа о своей семье.

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2.Совершенствование навыка звукового анализа слов.

3.Совершенствование грамматического строя речи (образование слов – антонимов).

4.Совершенствование навыка образования уменьшительно – ласкательных слов.

Развитие зрительно внимания , восприятия.

1.Упражнение «Составь схему».

2. Упражнение «Скажи наоборот».

3.Игра «Назови ласково».

4.упражнение «Что изменилось?».

П/г «Семья»

Чтение стихов, рассказов о семью.

Рассматривание фотографий

Фотографии.

Предметные картинки.

Цветные карандаши.

АПРЕЛЬ

01.04.2021

27

Пересказ рассказа «Март» по Г. Скребицкому.

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2.Образование существительных с суффиксом единичности –инк- (льдина-льдинка)

3. Развитие речевого слуха.

4. Предупреждение нарушения письма у детей.

5. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

6.Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ рассказа «Март» по Г. Скребицкому.

2. Игра «Большой - маленький».

3. Игра «Что лишнее?».

5. Упражнение «Составь предложение».

П/у «Весна, весна красная»

Чтение стихов, рассказов о весну.

Рассматривание картины И.Грабаря «Март», «Вешний поток»

Мнемотаблицы.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь.

08.04.2021

28

Составление рассказа-описания перелётной птицы.

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Развитие связной речи.

3. Расширение словаря глаголов.

4. Составление предложений по предметным  картинкам с предлогами.

5.Развитие мышления.

6. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления.

1. Составление описательных рассказов по  картинкам.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Подбери схему»

5. Упражнение «Составь предложение».

П/и «Утки »

Чтение стихов, рассказов, сказок  по теме.

Отгадывание загадок про птиц.

Предметные картинки перелётных птиц.

Схемы предложения.

Простые карандаши.

Тетрадь.

15.04.2021

29

Составление  рассказа по картине  В.М.Каратая «Космонавты».

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Употребление предложно-падежные конструкции.

3. Образование однокоренных слов.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Составление рассказа по картине  В.М.Каратая  «Космонавты

2. Игра «Посмотри и назови».

3.  Упражнение

«Составь предложение».

4.Игра с мячом «Семейка слов» (звезда – звёздное -звездолёт)

П/у  «Ракета»

1. Чтение отрывков из книги В.Синицына

 «Первый космонавт».

2. Чтение стихотворений о космосе.

Картина

В.М.Каратая «Космонавты».

Простые карандаши.

Тетрадь.

22.04.2021

30

Составление рассказа на тему «Безопасное поведение»

1. Развитие планирующей функции речи, памяти и мышления.

2. Сложноподчиненные предложения.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1. Пересказ сказки «Кошкин дом»

2. Игра «Для чего нужны?».

3. Игра «Очень опасно».

4. Упражнение

«Составь предложение».

П/и  «Зарядка»

1.Чтение произведений

«Кошкин дом», «Мойдодыр».

Предметные картинки.

Сюжетные картинки.

Схема предложения.

Тетрадь.

29.04.2021

31

Пересказ рассказа «Откуда пришёл стол?

1. Образование и использование относительных прилагательных.

2.Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления.

3. Развитие диалогической, связной речи.

4.развитие тонкой и общей моторики, координацию речи с движением.

1.Игра  с мячом «Какой? Какая? Какие?».

2.Игра «Четвёртый лишний»

П/и  «Зарядка»

Чтение произведений.

Отгадывание загадок.

Беседа.

Предметные картинки.

Мяч.

Цветные карандаши.

Тетрадь.

МАЙ

13.05.2021

32

Составление рассказа-описания  бытовой техники.

1. Развитие диалогической, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1.Составление плана пересказа.

2. Игра «Что лишнее?».

3.  Упражнение

«Составь предложение».

4.Игра с мячом «1,2,5»

П/и «Зарядка»

1.Отгадывание загадок.

2.Чтение стихов В.Степанова.

Предметные картинки по теме.

Зашумлённые картинки бытовой техники.

Цветные карандаши.

Схемы предложений.

20.05.2021

33

Пересказ рассказа «После школы» Г.Горецкого, В Кирюшкина, А. Шанько

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

1.Составление плана пересказа.

2. Игра «Собери ранец».

3.  Упражнение

«Составь предложение».

4.Игра с мячом «1,2,5»

П/и «Переменка»

Чтение рассказов о школе.

Разучивание стихов.

Предметные картинки по теме.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь.

27.05.2021

34

Составление рассказа  по картине «На уроке»

1. Развитие диалогической речи, связной речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Предупреждение нарушения письма у детей.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

5. Совершенствование навыка составления и анализа предложений.

6.Образование однокоренных слов.

1. Составление рассказа по картине  «На уроке»

2. Игра «Собери ранец».

3.  Упражнение

«Составь предложение».

4.Игра с мячом «Семейка слов» (школа - школьная –школьники - дошкольник)

П/и «Переменка»

Отгадывание загадок по теме «Школа. Школьные принадлежности»

Предметные картинки по теме.

Цветные карандаши.

Простые карандаши.

Тетрадь.

ВСЕГО

  Раздел 3

                                                                                        Календарно - тематическое планирование

Образовательная область «Речевое развитие»

Модуль «Развитие речи»  

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту 

Тема  занятия

Программное

содержание

Используем.   литература

Примечание

(причина)

Сентябрь

1

02.09.20

02.09.20

Подготовишки

 

Образовательная: Беседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно  строить высказывания

 Развивающая: Развивать речь, внимание, память, познавательный интерес, творческие способности, а так же самоконтроль и саморегуляцию. Расширять словарь детей.

Воспитательная: Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу, воспитывать у детей доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.

В.В.Гербова

       

     2

03.09.20

03.09.20

Летние истории

Образовательная: Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным 

Развивающая: Развивать: мыслительные операции (сравнение),  инициативу, способность импровизировать

Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества на занятиях, взаимопонимания, активности, самостоятельности

В.В.Гербова

       

    3

09.09.20

09.09.20

Звуковая культура речи(проверочное)

Образовательная: Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. Активизировать словарь умение  правильно строить предложения. Развивающая: Развивать фонематический слух, речевое внимание, закреплять правильное произношение звуков, слов, 

Воспитательная: Воспитывать активность, инициативность

В.В.Гербова

       

    4

10.09.20

10.09.20

Лексико-грамматические упражнения

Образовательная: Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения, совершенствовать навыки словообразования прилагательных от существительных.

Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности

В.В.Гербова

       

    5

16.09.20

16.09.20

Осенние мотивы

Образовательная: Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация развивать обобщенные представления об  изменениях в природе осенью, признаках осени.

Развивающая: Развивать внимание, память, связной  и  монологической речи, образного мышления.

Воспитательная: Воспитывать чувство красоты, гармонии и любви к окружающему миру средствами поэзии.

В.В.Гербова

    6

17.09.20

17.09.20

Сегодня так светло кругом!

Образовательная: Знакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи

Развивающая:  Развивать внимание, память, связной монологической речи, образного мышления.

Воспитательная:  Воспитывать чувство взаимоуважения, умение слушать, любовь к природе.

В.В.Гербова

     7

23.09.20

23.09.20

Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Образовательная: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа

Развивающая: развивать умение отвечать на вопрос полным предложением

Воспитательная: Воспитывать в детях доброту, терпение, нравственные качества

В.В.Гербова

    8

24.09.20

24.09.20

Лексико-грамматические упражнения

Образовательная: Активизировать речь детей. закрепить умения согласовывать слова; правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа; Развивающая: Развивать память, мышления, внимания. 

Воспитательная: Воспитывать у детей чуткость к слову.

В.В.Гербова

  9

30.09.20

30.09.20

Заучивание стихотворения А.Фета. «Ласточки пропали…»

Образовательная: Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета. Закрепить приметы осени, обогащать словарь («заря», «валится»), показать красоту поэтических образов.

 Развивающая: Развивать речь детей, образное мышление, внимание, память, чувство рифмы, умение аргументировать свой ответ.

 Воспитательная: Воспитывать эстетический вкус, любовь к русской поэзии.

В.В.Гербова

Итого по плану:  9 (270 мин- 4ч 30мин)

 по факту: 

                                                                                                           Октябрь

    10

01.10.20

01.10.20

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР, «Звук, слог, слово, предложение»

Образовательная: Продолжать учить проводить звуковой анализ слова, закреплять умение определять наличие заданного звука в слове,  умения заканчивать, дополнять предложение по смыслу. Формировать умение читать слова, делить слова на слоги.

Развивающая: развитие пространственной ориентировки, общей и артикуляционной моторики, координация речи с движением, логического мышления.

Воспитательная: воспитание усидчивости, правильной осанки, культуры поведения.

Н.В.Варенцова

   11

07.10.20

07.10.20

В мире

профессий работников сельского хозяйства.

Образовательная: Расширять, уточнять и   активизировать словарь по теме. Способствовать практическому овладению всеми простыми и основными сложными предлогами.

Развивающая: Развивать диалогическую, зрительное внимание и восприятие, координацию речи

Воспитательная: Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд

В.В.Гербова

12

08.10.20

08.10.20

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР, «Звуки Ц и Ць»

Образовательная: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении Развивающая: Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышления.

Воспитательная: Воспитывать выдержку, усидчивость.

Н.В.Варенцова

     13

14.10.20

14.10.20

Лексико-грамматические упражнения

«Я- человек».

Образовательная: Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме. Совершенствовать навыки составления рассказов-описаний по составленному плану.

Развивающая: Развивать связную речь, навыки общения правильного произношения, чёткости дикции

Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.  Формировать представления об опасностях

В.В.Гербова

14

15.10.20

15.10.20

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР «Звуки С и Сь»

Образовательная: Учить детей анализировать звуковой ряд. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием и; работать с лексическим значением слов.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, артикуляционный аппарат. воспитывать дружеские отношения

Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

Н.В.Варенцова

15

21.10.20

21.10.20

Моя страна

Образовательная: дать представление о форме планеты – Земля, расширять представления о родном крае; учить согласовывать существительные с прилагательными и числительными. Развивающая: активизировать и обогащать словарь по теме. Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю.

В.В.Гербова

    16

22.10.20

22.10.20

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР «Звук Й»  

Образовательная: уточнить артикуляцию звука «Й»; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове. Упражнять детей в подборе притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои. Развивающая: развивать артикуляционный аппарат. Воспитательная: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя

Н.В.Варенцова

17

28.10.20

28.10.20

«День народного единства»

Образовательная: Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе)

Развивающая: Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Воспитательная: Воспитание уважения к различным национальностям России, дружеских взаимоотношений в детском коллективе; воспитание чувства гордости за свой народ,

В.В.Гербова

18

29.10.20

29.10.20

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР

«Предложение»

Образовательная: учить определять количество и порядок слов в предложении, составлять предложение по «живой модели». Учить детей интонационно выделять звуки в слова

Развивающая: Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения.

Н.В.Варенцова

Итого по плану: 9 (270 мин – 4ч30мин)                                                                                                                                            

по факту:                                                                                                                                           

                                                                                                                         Ноябрь

19

05.11.20

05.11.20

Лексические игры и упражнения

«Мебель»

Образовательная: Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи

Развивающая:  Развитие грамматического строя речи связной речи. Воспитательная: Воспитывать мотивацию к обучению

В.В.Гербова

20

11.11.20

11.11.20

«Мебель»

Образовательная: Уточнение и активизация словаря по теме «Мебель». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами: в, на, под, за, из-под; согласование числительных с существительными). Совершенствование навыков слогового анализа слов.

Развивающая: Развитие связной речи, фонематических представлений, артикуляционной, общей и тонкой моторики, координация речи с движением.

Воспитательная: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

В.В.Гербова

   21

12.11.20

12.11.20

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР «Мы – водители»

Образовательная: обогащать представления детей о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах и из опыта; дать представление о значении их труда для общества

Развивающая: развивать умение понимать смысл обобщающих слов.

Воспитательная: воспитывать интерес детей к профессиям людей, работающих на транспорте.

Н.В.Варенцова

22

18.11.20

18.11.20

Игра «Найди заблудившийся звук»

Образовательная: учить детей на слух определять звук «Э» в ряду гласных; работать с обобщенным значением слов. Упражнять в образовании прилагательных от существительных. Упражнять в использовании пространственных предлогов

Развивающая: развивать пространственную ориентировку. Воспитательная: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя

В.В.Гербова

23

19.11.20

19.11.20

Профессии взрослых. Трудовые действия

Образовательная: Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей; Формировать умения образовывать слова-действия, зная названия профессий 

Развивающая: Развивать у детей речь, мышление. воспитывать уважение к людям любых профессий.

Воспитательная: воспитывать дружеские отношения

В.В.Гербова

24

25.11.20

25.11.20

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР«Звуки Д и Дь;

Образовательная: Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Развивающая: развивать фонематическое восприятие, речевую активность, зрительное внимание, творческое воображение, память, мышление, общую, тонкую и артикуляционную моторику;

Воспитательная: воспитывать у детей привычку аккуратно обращаться с раздаточным материалом; доброжелательное отношение к окружающим.

Н.В.Варенцова

25

26.11.20

26.11.20

«История дымковской игрушки»

Образовательная: Дать детям элементарные знания по истории возникновения дымковской игрушки.

Развивающая: развивать связную речь. Воспитывать интерес и уважение к труду народных мастеров.

В.В.Гербова

Итого по плану: 7 (210 мин – 3ч30мин)                                                                                                                                                  

по факту:                                                                                                                                                   

В.В.Гербова

с.

                                                                                                        Декабрь

    26

02.12.20

02.12.20

Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина»

Образовательная: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна),запомнить произведение. 

Развивающая: Развивать наблюдательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к малой Родине, окружающему миру

В.В.Гербова

    27

03.12.20

03.12.20

Лексические игры и упражнения

Образовательная: Активизировать словарный запас детей. Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности

В.В.Гербова

  28

09.12.20

09.12.20

«Мы на севере живём»

Образовательная: Совершенствовать умение рассматривать картину и рассказывать о ней. Продолжать формировать грамматически правильную речь, уметь строить сложноподчиненные предложения. Обогащать словарь (тундра, Ледовитый океан, унты, упряжка, лайка, нарты).  Расширять кругозор детей.

Развивающая: Развивать умение выражать в речи свои впечатления.

Воспитательная: Вызывать интерес к Северу.

В.В.Гербова

  29

10.12.20

10.02.20

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР «Звуки Ш и Шь’

Образовательная: Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

Развивающая: Развивать слуховое внимание, память, речь, тонкую и общую моторику; координация речи с движением

Воспитательная: Воспитывать  познавательную активность детей.

Н.В.Варенцова

   30

16.12.20

16.12.20

«Здравствуй, гостья-зима»

Образовательная: Знакомить детей со стихотворениями о зиме. Учить детей отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивающая: Развивать логическое мышление, внимание, память; упражнять в подборе однокоренных слов. Воспитательная: Воспитывать любовь к поэтическому слову

В.В.Гербова

   31

17.12.20

17.12.20

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР «Звуки З и Зь’

Образовательная: Познакомить со звуками [З], [З’], буквой З; вырабатывать навык четкого произношения звуков «[З], [З’]», формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости: определять положение звука в слове, делать звуковой анализ слова «зима».

Развивающая: Развивать слуховое восприятие, внимание, фонематический слух, связную речь (умение отвечать полным ответом).

Воспитательная:  Воспитывать умение работать в коллективе, интерес к занятиям.

Н.В.Варенцова

   32

23.12.20

23.12.20

Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

Образовательная: Повторить с детьми любимые стихотворения. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Развивающая: развивать правильное произношение, чёткость дикции, длительность речевого выдоха

Воспитательная: воспитывать сдержанность, вежливость, культуру речевого общения, интерес к художественной литературе

В.В.Гербова

   33

24.12.20

24.12.20

Подготовка к обучение грамоте

    ЗКР  «Звук У»  

Образовательная: учить детей анализировать звуковой ряд. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием - у; работать с лексическим значением слов. Развивающая: развивать мелкую моторику рук, артикуляционный аппарат.   Воспитательная: воспитывать дружеские отношения.

Н.В.Варенцова

   34

31.12.20

31.12.20

Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змеевич»

Образовательная: Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. Развивающая: Продолжать закреплять умение детей давать полные ответы на вопросы. Воспитательная: Воспитывать чувство солидарности, уважение друг к другу.

Итого по плану: 9 (270 мин – 4ч30мин)

 по факту: 

                                                                                                                         Январь

 35

13.01.21

13.01.21

Заучивание наизусть стихотворения

А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Образовательная:   Знакомить детей с великим русским поэтом А. А. Фетом,  уточнять высказывания детей, учить высказывать предположения и делать простейшие выводы; Помогать правильно, строить сложноподчиненное предложение;

Развивающая: Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение. Воспитательная: Воспитывать желание читать стихотворение громко и выразительно.

В.В.Гербова

36

14.01.21

14.01.21

Подготовка к обучение грамоте

ЗКР, «Зима»

Образовательная: Учить детей делить двусложные и трехсложные слова на части, называть слова с задуманным слогом, различать на слух твердые и мягкие звуки. Отрабатывать произношение шипящих звуков. Упражнять в образовании однокоренных слов

Развивающая: Развивать мышление, артикуляционный аппарат, фонематический слух. Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение выслушать товарища.

Н.В.Варенцова

 

37

20.01.21

20.01.21

Чтение сказки В.Даля. «Старик –годовик»

Образовательная: Продолжить учить понимать жанровые особенности сказки, учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения;

Развивающая: Развивать монологическую и диалогическую речь детей; умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ

Воспитательная: Воспитывать желание детей слушать произведение, желание познавать новое.

В.В.Гербова

38

21.01.21

21.01.21

Подготовка к обучению  грамоте

«Новогодние встречи»

Образовательная: Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников Обогащать словарь детей за счёт слов-действий, слов-признаков, упражнять в подборе сочетаемости слов.

Развивающая:  Развивать связную речь, учить грамматически правильно строить предложение, упражнять в употреблении существительных творительного падежа, в согласовании существительных и прилагательных

Воспитательная:  Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной деятельности.

Н.В.Варенцова

39

27.01.21

27.01.21

Зима.

Кто живет в Арктике и Антарктике

Образовательная: формирование представлений о диких животных холодных стран по их внешнему виду, образу жизни и повадках; умения классифицировать животных, живущих на разных полюсах;   Развивающая: расширение словарного запаса, уточнение и активизация словаря по теме, развитие внимания, памяти, мышления  и фонематического восприятия. Воспитательная:  формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности,

В.В.Гербова

40

28.01.21

28.01.21

Лексические игры и упражнения

Образовательная: Активизировать словарный запас детей. Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности

В.В.Гербова

 

Итого по плану: 6 (180 мин – 3 часа)

по факту: 

                                                                                                         Февраль

41

03.02.21

03.02.21

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР,«ЗвукиЛ и Ль’

Образовательная: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, учить делить слова с открытыми слогами на части

Развивающая:  Развивать слуховую память, внимание, фонематический слух.

Воспитательная: Воспитывать положительное отношение к занятию, самостоятельность

Н.В.Варенцова

 

42

04.02.21

04.02.21

Народные промыслы

(городец, хохлома)

Образовательная:  Формировать знания детей о традиционных русских народных промыслах, учить различать виды. Развивающая: развивать связную речь.        Воспитательная: Воспитывать интерес и уважение к труду народных мастеров.        

В.В.Гербова

43

10.02.21

10.02.21

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР, «Звук О  

Образовательная: учить детей находить гласный звук «О» в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало, середина, конец).Упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщенным значением слов. Развивающая: развивать интонационно выразительную речь.

Воспитательная: воспитывать дружеские отношения

Н.В.Варенцова

44

11.02.21

11.02.21

Лексические игры и упражнения

Образовательная: Обогащать и активизировать речь детей. Совершенствовать слуховое восприятие речи

Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения. Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности

В.В.Гербова

45

17.02.21

17.02.21

День Защитника Отечества

Образовательная: Углублять и уточнять знания детей о родах войск, военной технике.

Развивающая: Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи.

Воспитательная: Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

В.В.Гербова

46

18.02.21

18.02.21

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР, Звук  Г’

Образовательная: уточнить артикуляцию звуков «Г – Г,»» учить дифференцировать звуки (Г - К) в словах; учить составлять сложноподчиненные предложения.

Развивающая: развивать артикуляционный аппарат, мышление. Воспитательная: Воспитывать положительное отношение к занятию, самостоятельность

Н.В.Варенцова

47

24.02.21

24.02.21

Животные жарких стран

Образовательная :Расширять знания детей о животные жарких стран, активизировать словарь по теме.  Совершенствование грамматического строя речи, умения образовывать и употреблять существительные с суффиксами ещ,ищ

Развивающая: Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия

Воспитательная: Формирование взаимопонимания, самостоятельности, инициативности.

В.В.Гербова

48

25.02. 21

25.02.21

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР, Звуки  В, Вь

Образовательная: дифференциация звуков В-В’, звуковой анализ слова вата.

Развивающая: развитие диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного

внимания, памяти, мышления Воспитательная: формирование самостоятельности, инициативности.

Н.В.Варенцова

Итого по плану: 8 (240 мин - 4часа)

по факту: 

                                                                                                              Март

49

03.03.21

04.03.21

Лексические игры и упражнения

Образовательная: Активизировать речь детей, учить их импровизировать

Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения

Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности

В.В.Гербова

50

04.03.21

04.03.21

8 Марта – Женский день

Образовательная: Совершенствование грамматического строя речи. (Согласование прилагательных с существительными в роде и числе,  в именительном падеже).

Развивающая: Развивать фонематический слух, умение находить заданный звук в словах, умение подбирать и  изменять глаголы по временам

Воспитательная: Воспитывать в детях любовь к маме, бабушке, сестре, воспитывать чувство доброты и благодарности

В.В.Гербова

51

10.03.21

10.03.21

Подготовка к обучение грамоте, ЗКР

Звуки  Р-Рь’

Образовательная: Закреплять навыки произношения звука [р ]выделение звука из слогов, слов]

Развивающая: развитие фонематического восприятия, навыков слогового и фонематического анализа и синтеза. Воспитательная: формирование усидчивости, самостоятельности.

Н.В.Варенцова

52

11.03.21

11.03.21

«Я и моя семья»

Образовательная: Учить подбирать к словам определения, действия (существительные, прилагательные, глаголы). Закрепить умение рассказывать о своей семье по рисункам. Уточнить понимание детьми слова «семья». Развивать диалогическую речь.

Развивающая: Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление.

Воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение к членам семьи.

В.В.Гербова

53

17.03.21

17.03.21

Весна идёт, весне дорогу!

Образовательная: Чтение  стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

Развивающая: Развивать внимание, память, мышление. умение подбирать нужные слова при ответах на вопросы. Воспитательная: Воспитание бережного отношения, любви к природе, любовь к поэзии.

В.В.Гербова

54

18.03.21

18.03.21

Весенние стихи

Образовательная: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворения о весне

Развивающая: Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, 

Воспитательная: Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

В.В.Гербова

55

24.03.21

24.03.21

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР

«Звуки  М и Мь’

Образовательная: Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов. Развивающая: развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, графические навыки; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; Воспитательная: воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Н.В.Варенцова

56

25.03.21

25.03.21

Лохматые и крылатые

Образовательная: Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах

Развивающая: Развивать творческие способности, чувства рифмы, закреплять знания о домашних и диких животных, Формировать грамматический строй речи.

Воспитательная: Воспитывать любовь к ним, эстетический вкус.

В.В.Гербова

57

31.03.21

31.03.21

 Подготовка к обучению грамоте, ЗКР«Звуки Н и Нь

Образовательная: формировать умение  составлять предложения с предлогами на, над; знакомить с буквой Нн, отрабатывать навык звукового анализа слов.

Развивающая: развивать у детей фонематическое восприятие, память, словесно-логическое мышление, наглядно-образное мышление, мелкой моторики рук

Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга.

Н.В.Варенцова

 

Итого по плану: 9 (270 мин – 4ч30мин)

по факту:

                                                                           Апрель

58

01.04.21

01.04.21

Лексико-грамматические упражнения

Образовательная: Помогать правильно строить сложноподчинённые предложения, учить строить предложения по картинкам, называть слова – действия.

Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения

Воспитательная: Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь.

В.В.Гербова

59

07.04.21

07.04.21

Сочиняем сказку про Золушку

Образовательная: Помогать детям составлять творческие рассказы. Развивающая Развивать творческую продуктивность, связную речь;

Воспитательная:. Воспитывать выдержку, терпение, умение выслушивать рассказы товарищей до конца.

В.В.Гербова

60

08.04.21

08.04.21

« Космос и солнечная система»

Образовательная: Расширять, уточнять и активизировать  словарь по теме .Обогащать экспрессивную речь, глаголами и словами-антонимами. Совершенствовать навыки словообразования, навык звукового и слогового анализа слов.

Развивающая: Развивать связную речь, навыки общения, правильное произношение

Воспитательная: Воспитание у детей уважения к сверстникам и умения выслушать друг друга

В.В.Гербова

61

14.04.21

14.04.21

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР

«Звуки  К и Кь»

Образовательная: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. Звуковой анализ слов кит, кот.

 Развивающая: развивать коммуникативные навыки, фонематического и зрительного восприятия; совершенствовать навык давать полный ответ на      поставленный вопрос

Воспитательная: воспитывать дружелюбие, отзывчивость; умение работать в коллективе

Н.В.Варенцова

62

15.04.21

15.04.21

Рассказы по картинкам

Образовательная: Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием

  • Развивающая: развивать внимание, память, творческое мышление; продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи;

Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания 

В.В.Гербова

63

21.04.21

21.04.21

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР

«Звуки П, Пь»

Образовательная: упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);. совершенствовать  навыки звукового анализа и синтеза;

Развивающая:  развивать фонематический слух, речевое внимание, 

Воспитательная: Воспитывать умение работать по подгруппам.

Н.В.Варенцова

64

22.04.21

22.04.21

Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»

Образовательная: Знакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь», формировать основы книжной культуры через ознакомление детей с художественной литературой, учить детей отвечать полными предложениями. Развивающая: развивать слуховое внимание; обогащать и активизировать словарь детей;умение детей последовательно передавать литературный текст, умение выражать своё отношение к событиям рассказа. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к животным, доброту и чуткость через эмоциональное восприятие произведения.

В.В.Гербова

65

28.04.21

28.04.21

Подготовка к обучению грамоте, ЗКР.

Образовательная: развивать способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризировать звуки, уметь выделять ударный звук в слове;

Развивающая: развивать способность соотносить слова, состоящие из 3 – 5 звуков. 

Воспитательная: воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания 

Н.В.Варенцова

66

29.04.21

28.04.21

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Образовательная: Знакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. Знакомить с новыми словами: былина, богатыри, гусли

Развивающая: Развивать умение внимательно слушать чтение взрослого. Формировать навыки диалогической речи, умение отвечать на вопросы полными распространенными предложениями;

Воспитательная: Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

В.В.Гербова

Итого по плану: 9 (270 мин – 4ч30мин)

по факту:

                                                      Май

67

05.05.21

05.05.21

Чтение былины «Садко»

Образовательная Знакомить детей с былинами «Садко»: закреплять и расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси; Развивающая: Расширять словарный запас детей; воспитательная: воспитывать интерес к малым фольклорным жанрам, желание подражать богатырям.

В.В.Гербова

68

06.05.21

06.05.21

Подводный мир

Образовательная: Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему, грамматический строй речи.

Развивающая: Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и восприятие, общую, мелкую, тонкую моторику, координацию речи с движением.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к обитателям морей и океанов.

В.В.Гербова

69

12.05.21

12.05.21

Лексико-грамматические упражнения

Образовательная: Активизировать речь детей Упражнение детей в подборе антонимов .Закрепление навыков употребления антонимов при составление сложно сочинен. предложений

Развивающая: Развитие связной речи, навыки общения

Воспитательная: Воспитывать навыки сотрудничества, активности, инициативности

В.В.Гербова

70

13.05.21

13.05.21

Пересказ сказки «Лиса и козёл»

Образовательная: Совершенствовать умение детей пересказывать сказку « в лицах», отвечать полным предложением  на вопросы по содержанию сказки;

Развивающая:  развивать память, внимание, мышление;

Воспитательная: воспитывать умение давать оценку своим товарищам, дополнять или исправлять.

В.В.Гербова

71

19.05.21

19.05.21

Сказки

Г,Х Андерсена

Образовательная: Помочь детям вспомнить известные им сказки Г,Х.Андерсена. Учить детей понимать мораль сказки, выражать свое отношение к поступкам героев.

Развивающая: развивать умения устанавливать последовательность пересказа с опорой на сюжетные

картинки речевую и познавательную активность детей,

Воспитательная:  Воспитывать у детей интерес к художественной литературе.

В.В.Гербова

72

20.25.21

20.25.21

Беседа о книжных иллюстрация. Чтение рассказа В.Бианки «Май»

Образовательная: Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа знакомить детей с приметами мая-последнего месяца мая.

Развивающая: Развивать и совершенствовать диалогическую речь детей, прививать навыки культурного общения: учить внимательно и доброжелательно слушать обращенную к ним речь воспитателя и товарищей, не перебивать собеседника.

Воспитательная: Воспитывать чувство уважения друг к другу.

В.В.Гербова

        

Итого по плану: 6 (180 мин – 3 часа)

по факту:

Итого за год: 72 (2160 мин. – 36ч)

по факту: 

                                                                          Образовательная область «Познавательное развитие»

                                                                                    Модуль «Ознакомление с миром природы»

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема  занятия

         Программное    содержание

Используемая   литература

Примечание

(причина)

                                                                                       Сентябрь

1

04.09.20

04.09.20

Как хорошо у нас в саду.

Образовательная: Расширять и обогащать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Развивающая: Развивать у детей связно отвечать на вопросы. Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Соломенникова О.А.

     2

18.09.20

18.09.20

Осень золотая

Образовательная: Обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках

уточнить представления детей о сезонных изменениях. Развивающая: Воспитывать интерес к природе,  внимание и память.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

                                                                                                             Октябрь

3

02.10.20

02.10.20

Птицы нашего края

Образовательная: Расширить знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц.  Развивающая Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт  для птиц.

Воспитательная: Воспитывать бережное, заботливое  отношение  к насекомым, приносящим пользу человеку.

Соломенникова О.А.

4

16.10.20

16.10.20

Дружная семья.

Образовательная: Обогащать и систематизировать представление о семье ( люди, люди которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Развивающая: Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким.

Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Соломенникова О.А.

5

30.10.20

30.10.20

Моя страна. (День народного единства)

Образовательная: Закрепить знание  о географическом положении страны на карте.   Познакомить детей с историей возникновения праздника День народного единства.

Развивающая: Развивать слуховое внимание и память. Воспитательная: Воспитывать нравственно-патриотические чувства к Родине.

Итого по плану: 3 (90 мин – 1ч30мин)

 по факту: 

                                                                                                                    Ноябрь

6

13.11.20

13.11.20

«Специальный транспорт»

Образовательная: Расширение и закрепление представлений о транспорте спец. служб, номерах телефонов их вызова. Развивающая: Развивать мыслительную деятельность, внимание.

Воспитательная: Воспитывать познавательный интерес

Дыбина О.В.

7

27.11.20

27.11.20

«Чудо - чудное, диво - дивное!» (русские народные игрушки)

Образовательная:  Закрепить знания о характерных особенностях дымковских, филимоновских игрушек.

Развивающая: Развивать связную речь детей; активизировать словарный запас 

Воспитательная: Воспитывать интерес к народному изобразительному искусству и традициям русского народа.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

                                                                                                              Декабрь

8

11.12.20

 11.12.20

Животные Севера

Образовательная: Дать представление о животных Севера: олень, тюлень, белый медведь.

Формировать навык словообразования имён существительных, обозначающих животных Севера. Развивающая: Развивать связную речь.

Воспитательная: Воспитывать любовь к родному краю, уважение к традициям людей разных национальностей; учить видеть красоту природы, воспитывать бережное отношение к ней

Соломенникова О.А.

9

25.12.20

25.12.20

Как звери к зиме готовятся

Образовательная: Расширять представления детей о диких животных, знания о том, как звери готовятся к зиме. Учить устанавливать связи    особенностей приспособления животных и окружающей среды.

Развивающая: Развивать умения детей отгадывать загадки о животных.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к природе.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

по факту: 

                                                                                                   Январь

10

22.01.21

17.01.21

Жизнь диких животных и птиц зимой

Образовательная:  Способствовать развитию у детей умение выделять существительные признаки зимнего периода, соотносить изменения в природе с жизнью зверей и птиц, способами их приспособления.

Развивающая: Развивать диалогическую речь, умение связно отвечать на вопросы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к природному миру, стремление к его познанию, желание заботиться о природе, животных, птицах.

Соломенникова О.А.

Итого по плану:  1 (30 мин)

по факту:

                                                                                                              Февраль

11.

05.02.21

05.02.21

Животный мир Арктики и Антарктики

Образовательная: Расширять представление о диких животных Крайнего Севера по их внешнему виду, образу жизни и повадках.

Развивающая: Развивать умственные способности детей.

Воспитательная: Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Соломенникова О.А.

12

19.02.21

19.02.21

Животные жарких стран

Образовательная: Расширять знания детей об животных жарких стран; создать условия для формирования и расширения знаний детей о животных жарких стран

Развивающая: Развивать мыслительную и речевую деятельность, любознательность,

наблюдательность, внимание.

Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к  животным.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

по факту:

                                                                                                            Март

13

05.03.21

05.03.21

Моя семья.

Образовательная: Продолжать уточнять, расширять знания и представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе.
Развивающая: Развивать у детей умение правильно отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Соломенникова О.А.

14

19.03.21

19.03.21

Весна. «Перелётные птицы»

Образовательная: Закрепить знания признаков весны, представлений о перелётных птицах, обобщающего понятия «перелётные птицы».

Развивающая: Развивать речевую активность, речевой слух, зрительное восприятие.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

по факту:

                                                                                                   Апрель

15

02.04.21

02.04.21

Космос

Образовательная: Расширять представление детей об окружающем мире, о Земле, о Солнечной системе. Развивающая: Развивать любознательность и самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к своей планете, чувства коллективизма и взаимопомощи.

Соломенникова О.А.

16

16.04.21

16.04.21

Наблюдение за кошкой

Образовательная: Расширять и уточнять знания детей о домашних животных (кошке). Выявить признаки как у зверей. Выяснить, как моется кошка. (Опыт: «Как кошка язычком чистит себе шёрстку»); Развивающая: Развивать наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать у детей удовольствие от общения с кошкой.

Соломенникова О.А.

17

30.04.21

30.04.21

Сказочная гжель

Образовательная: Закрепить знания детей об истории возникновения народных промыслов, продолжить формировать знания об особенностях изделий гжельских мастеров.

Развивающая: Развивать эмоционально – положительное отношение к народному декоративному искусству

Воспитательная: Воспитывать любовь к народному творчеству.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

                                                                                                             Май

18

14.05.21

14.05.21

Кто живёт в воде?

Образовательная: Познакомить детей с представителями водных животных, их особенностями.

Развивающая: Развивать знания детей о приспособленности к жизни в водной среде.

Воспитательная: Воспитывать желание охранять и беречь водных обитателей.

Соломенникова О.А.

Итого по плану: 1 (30 мин)

 по факту:

Итого по плану за год: 18 (540 мин – 9часов)

по факту:

                                                                   Часть, формируемая участниками образовательных отношений,

                                                         авторская парциальная программа «Экология для малышей» Е.В. Гончарова

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема  занятия

Программное

содержание

Используемая   литература

Примечание

(причина)

                                                                                        Сентябрь

1

11.09.20

11.09.20

Безопасность на природе

Образовательная: Расширить представления детей об опасностях, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, закрепить основные правила безопасности в лесу

Развивающая: Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, к себе и окружающим людям

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

     2

25.09.20

25.09.20

Сезонные наблюдения за опавшими листьями.

Образовательная: Познакомить с круговоротом веществ в природе, в частности, с превращением опавшей листвы в почву, с ролью в этом процессе живых организмов. Развивающая: Развивать познавательную активность, экологическое мышление. Воспитательная: Воспитывать экологически грамотное отношение к природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

                                                                                                     Октябрь

    3

09.10.20

09.10.20

В мире

профессий работников сельского хозяйства.

Образовательная: Продолжать  знакомство с сельскохозяйственными профессиями (комбайнер, тракторист, хлебороб, мельник, пекарь).

Развивающая: Развивать познавательный интерес. Воспитательная: Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

    4

23.10.20

23.10.20

Коренное население Югры.

Образовательная: Закреплять знания детей о коренном населении Югры, его занятия, одежде и быте. Развивающая: Развивать у детей желание больше узнать о жизни ханты и манси.

Воспитательная: Воспитывать интерес и дружеские чувства к детям ханты и манси.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

                                                                                                              Ноябрь

5

06.11.20

06.11.20

Лес – многоэтажный дом.

Образовательная: Уточнить и расширить представления о лесе, как многоярусном, «многоэтажном» доме, где все растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Развивающая: Развивать умения использовать имеющиеся знания о природе.

Воспитательная: Воспитывать желание беречь лес.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

6

20.11.20

20.11.20

Знакомство с человеком.

Образовательная: Дать элементарные знания о человеке, как разумном существе и части природы, формировать представления у дошкольников о строении человека.

Развивающая: Развивать познавательную активность, экологическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать мелкую моторику рук.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

 

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту: 

                                                                                             Декабрь

7

04.12.20

04.12.20

Тайга

Образовательная: Познакомить детей с тайгой. Обобщить знания детей об особенностях растительного и животного мира тайги.

Развивающая: Развивать память, мышление, речь детей.

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе родного края

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

8

18.12.20

18.12.20

Тундра

Образовательная: Познакомить детей с особенностями тундры – долгая зима и короткое лето; деревьев, цветов, трав очень мало; тундра покрыта мхом; в тундре постоянно живут северный олень, белая куропатка, сова, лемминг.

Развивающая: Развивать память, мышление, речь детей. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

по факту:

                                                                                                   Январь

9

15.01.21

15.01.21

Беседа о северном олене.

Образовательная: Уточнить представления детей об образе жизни северного оленя, формировать представления о приспособленности животного к добыванию пищи. Развивающая: Развивать умение рассказывать об особенностях внешнего вида.

Воспитательная: Воспитывать умения правильно вести себя в природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

10.

29.01.21

29.01.21

 Когда животных в природе становится много и мало

Образовательная: Уточнить представления детей о том, как получаются в природе пищевые связи растений и животных. Развивающая: Развивать умение делать выводы, что изменение одного звена ведёт к изменению всей цепочки.

Воспитательная: Воспитывать экологическое поведение в природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану:  2 (60 мин-1час)

по факту:

                                                                                             Февраль

11

12.02.21

12.02.21

Экологическая игра «Пирамидки»

Образовательная: Развивать умение устанавливать последовательную зависимость, состоящую из нескольких звеньев – экологическую пирамиду; объяснить, к чему приводит отрицательное воздействие на одно из звеньев природы. Развивающая: Развивать внимание, логическое мышление, речь.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

12

26.02.21

26.02.21

Человек и природа

Образовательная: Систематизировать представление детей о значении природы в жизни человека. Развивающая: Развивать память, мышление, речь детей. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану:  2 (60 мин – 1ч)

по факту: 

                                                                                                    Март

13

12.03.21

12.03.21

Почва и её свойства

(опыты)

Образовательная: Показать, что в почве есть воздух, при сжимании комочка земли из него выходит «воздух»; в результате вытаптывания почвы ухудшаются условия жизни подземных обитателей.

Развивающая: Помочь детям самостоятельно прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения в лесу. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

14

26.03.21

26.03.21

Беседа о весне.

Образовательная: Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.

Развивающая: Развивать умение находить последовательность труда в природе, его зависимости от изменений погоды.

Воспитательная: Воспитывать любовь к родному краю.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

по факту:

                                                                                                            Апрель

15

09.04.21

09.04.21

Комнатные растения

Образовательная: Уточнить знания о комнатных растениях. Развивающая: Развивать память, мышление, речь детей. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к живой природе

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

16

23.04.21

23.04.21

Планета Земля в опасности.

Образовательная: Познакомить детей с растениями, занесёнными в Красную книгу. Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля. Развивающая: Развивать умение находить экологические проблемы нашего посёлка. Воспитательная: Воспитывать уважение к труду людей, поддерживающих порядок на улицах.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

                                                                                                                       Май

17

07.05.21

Деревья на нашей улице.

Образовательная: Закрепить и уточнить знания о разновидностях деревьев, кустарников, цветов на нашей улице.

Развивающая: Развивать у детей диалогическую речь, умение связно отвечать на вопросы.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

18

21.05.21

Беседа о лете

Образовательная: Уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе. Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.

Развивающая: Развивать умение находить последовательность труда в природе, его зависимости от изменений погоды.

Воспитательная: Воспитывать любовь к родному краю.

«Экология для малышей».

Е.В Гончарова

Итого по плану: 2 (60 мин – 1ч)

 по факту:

Итого по плану за год: 18  (540мин – 9час)

по факту:

                                                                                        Образовательная область «Познавательное развитие»

                                                                                          Модуль - познавательно-исследовательская деятельность

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту 

Тема  занятия

Программное

содержание

Используем.   литература

Примечание

(причина)

                                                                                                         Сентябрь

1

07.09.20

07.09.20

«След от ручки»

Образовательная: Дать детям представления о шариковой ручке. Продолжать знакомить детей с школьными принадлежностями.

Развивающая: Развивать  наблюдательность.

Воспитательная:  Воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

     2

14.09.20

14.09.20

«Дружба красок»

Образовательная: формировать умение смешивать краски для получения нового цвета Развивающая: развивать мыслительную активность, умение делать выводы на основе наблюдений. Воспитательная: способствовать воспитанию любви к сказке, а также воспитывать чувство эмпатии, эстетический вкус

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

    3

21.09.20

21.09.20

«Превращение»

Образовательная: Знакомство со словом «превращается», поиск превращений.

Развивающая: Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов был-будет, был-стал. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. Воспитательная: Воспитывать любознательность

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

    4

28.09.20

28.09.20

«Схема превращения»

Образовательная: Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения»

Развивающая: Формировать действия «превращения»

Воспитательная : воспитывать бережное отношение к технологиям

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

Итого по плану:  4 (120 мин – 2 ч )                                                                                                                      

 по факту:     

                                                                                                        октябрь

5

05.10.20

05.10.20

«Иванушка и молодильные  яблоки

Образовательная: Формирование представлений об испарении воды, паре.

Развивающая: Развитие способностей к преобразованию, любознательности.

Воспитательная:. воспитывать аккуратность при работе с оборудованием

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

  6

12.10.20

12.10.20

«Испарение».

Образовательная: Дать представление об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лёд – вода – пар.

Развивающая: Развитие представлений об источниках тепла, способностей к преобразованию.

Воспитательная: Вызывать интерес к опытам

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

   7

19.10.20

19.10.20

Жидкое – твердое»

Образовательная: Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ, действия превращения. Развивающая : Развитие способностей к преобразованию. Воспитательная: воспитывать аккуратное обращаться с исследовательским оборудованием

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

  8

26.10.20

26.10.20

Чтение сказки

 «Мойдодыр»

Образовательная: Закрепить культурно – гигиенические навыки и знания о здоровом образе жизни. Развивающая: умение заботиться о своем здоровье. Воспитательная: привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

Итого по плану: 4(120 мин – 2 часа)                                                                                                                            

по факту:                                                                                                                           

                                                                                                                      ноябрь

9

02.11.20

02.11.20

«Наоборот»

Образовательная: Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений;

Развивающая: развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Воспитательная: умение договариваться друг с другом для решения общей задачи

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

10

09.11.20

09.11.20

«Свойства бумаги»

Образовательная: Продолжать знакомить детей со свойствами  бумаги. Развивающая: Развивать  воображение. Воспитательная:  Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

  11

16.11.20

16.11.20

Игры «Покажи твёрдое  или жидкое»», «Назови твердое или жидкое»

Образовательная: закрепление представлений о конденсации воды.  Развивающая: развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, Воспитательная: Воспитывать интерес к исследовательской деятельности

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

12

23.11.20

23.11.20

«Нагревание – охлаждение»

 

Образовательная: Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании.

Развивающая: Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

13

30.11.20

30.11.20

«Термометр»

 

Образовательная: Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию. Воспитательная: воспитывать умение договариваться друг с другом, взаимопомощь

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

 

Итого по плану: 5 (150 мин –2 ч 30 мин)                                                                                                                                

по факту:                                                                                                                               

В.В.Гербова

с.

                                                                                                               Декабрь

 14

07.12.20

07.12.20

«Незнайка и мороженое»

Образовательная: Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче, знаний о сезонных изменениях. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию. Воспитательная: Вызывать желание заботиться о своём здоровье.

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

15

14.12.20

14.12.20

«Лёд-вода»

Образовательная: Знакомство со свойством воды и льда, формирование действия «превращения

Развивающая: Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к тому, что нас окружает

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

16

21.12.20

21.12.20

«Морозко»

Образовательная: Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действия «превращения. Развивающая: Развивать умение  восстанавливать  взаимосвязь и  делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность при работе с водой.

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

   17

28.12.20

28.12.20

«Снегурочка»

Образовательная: Формирование представлений об агрегатных превращениях воды, действий превращения. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

Итого по плану: 4(120мин – 2ч)

 по факту:

                                                                                                                      Январь

18

11.01.21

11.01.21

«Письмо дракону»

Образовательная: Формирование представлений о теплопередач. Развивающая:  Развитие способностей к преобразованию, умения делать выводы, умозаключения. Воспитательная: Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей .

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

     

19

18.01.21

18.01.21

«Змей Горыныч о трех головах»

Образовательная: Формирование представлений о конденсации  воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию

Воспитательная: Вызывать положительные

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

20

25.01.21

25.01.21

«Твердое – жидкое»

Образовательная: Учить детей о представлении   твердых и жидких веществах

Развивающая: Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества

Воспитательная: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

     

Итого по плану: 3(90 мин – 1ч30мин)                                                                                                                                                

по факту:                                                                                                                                                 

                                                                                                           Февраль

21

01.02.21

01.02.21

«Строение веществ»

Образовательная: Расширение представлений о строении знакомых веществ  в  процессе изучения их с помощью лупы. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию. Воспитательная: Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

22

08.02.21

08.02.21

«Свойства веществ»

Образовательная: Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ.

Развивающая: Развитие экологического сознания, способностей к преобразованию Воспитательная:  воспитывать аккуратное обращаться с исследовательским оборудованием

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

       

23

15.02.21

15.02.21

«Плавание тел. Изготовление корабля

Образовательная: Учение  практических действий в процессе  экспериментирования и опытов

Развивающая: Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов, способностей к преобразованию

Воспитательная: Воспитывать умение договариваться друг с другом, взаимопомощь

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

24

22.02.21

22.02.21

Игра «Царство льда, воды и пара»

Образовательная: Формирование представлений об  агрегатных состояниях воды. Развивающая: Развитие представлений о знаках и символах, умение делать выводы. Воспитательная: Воспитывать интерес экспериментальной  деятельности

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

 

Итого по плану : 4 (120 – 2ч)                                                                                                      

по факту:                                                                                                       

                                                                                                                              Март

25

01.03.21

01.03.21

«Стирка и глажение белья»

Образовательная: Формирование представлений об испарении воды. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию Воспитательная: Воспитывать аккуратное обращаться с  нагревательными прибора

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

26

15.03.21

15.03.21

«Выпаривание соли»

Образовательная: Формирование представлений об испарении воды. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию Воспитательная: Воспитывать аккуратное обращение с исследовательским оборудованием

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

 

27

22.03.21

23.03.21

«Золушка»

Образовательная: Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей.  Развивающая: Развитие способностей к преобразованию Воспитательная: умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

 

28

29.03.21

29.03.21

«Конденсация»

Образовательная: Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию.

Воспитательная: Воспитывать любознательность

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

     

Итого по плану: 4 (120 мин -2 ч)                                                                                                                          

по факту:                                                                                                      

                                                                                                                             апрель

29

05.04.21

05.04.21

«Прятки»

 игры с водой

Образовательная: Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды

Развивающая: развивать речь детей, активизировать их словарь. Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе  с водой

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

30

12.04.21

12.04.21

«Воздух вокруг нас»

Образовательная: Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека

Развивающая: Развивать любознательность.

Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения во время работы

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

 

31

19.04.21

19.04.21

«Водолаз Декарта»

Образовательная: Формирование о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей

Развивающая: Развивать познавательную активность.

Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе с водой

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

32

26.04.21

26.04.21

«Нагревание проволоки»

Образовательная: Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию. Воспитательная: Воспитывать аккуратное обращаться с исследовательским оборудованием

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

Итого по плану: 4 (120 мин – 2 часа)                                                                                                                                              

по факту:

                                                                                                                      Май

33

03.05.21

03.05.21

«Пирожки для Мишки»

Образовательная: Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка ,активизировать речь и обогащать словарь детей

Развивающая: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе с песком.

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

34

17.05.21

17.05.21

«Воздух и его свойства»

Образовательная: Формирование представлений о воздухе и его свойствах

Развивающая: Развитие способностей к преобразованию

Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения во время работы

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

   

35

24.05.21

24.05.21

«Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»

Образовательная: Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о воздухе. Развивающая: Развитие способностей к преобразованию,  умение  восстанавливать  взаимосвязь и  делать выводы.

Воспитательная: воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

     

36

31.05.21

31.05.21

«Игра в школу»

Образовательная: Формирование представлений об  агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, пара, воды, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды.

Развивающая: Развивать умения делать выводы, строить умозаключения.

Воспитательная: воспитывать умение слушать

Н.Е.Веракса,О.Р.Галимова

 

Итого по плану: 4  (120 мин -2 часа)

по факту:

Итого за год: 36(1080 мин -18 ч)                                                                                                                                    

по факту:

                                                                           Образовательная область «Познавательное развитие»

                                                                         Модуль – формирование элементарных математических представлений

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема  занятия

Программное

содержание

Используемая   литература

Примечание

(причина)

                                                                                            Сентябрь

1

02.09.20

02.09.20

Занятие 1

Образовательная: Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Развивающая: Развивать память, сообразительность. Воспитательная: Воспитывать чувство взаимовыручки.

Помораева И.А.

Позина В.А.

     2

08.09.20

08.09.20

Занятие 2

Образовательная: Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарища.

Помораева И.А.

Позина В.А

3

09.09.20

09.09.20

Занятие 3

Образовательная: Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Развивающая: Развивать речь, внимание, память, мышление.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А

4

15.09.20

15.09.20

Занятие 4

Образовательная: Познакомить с цифрой 3.

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Развивающая: Развивать логическое мышление, память, сообразительность.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Помораева И.А.

Позина В.А.

5

16.09.20

16.09.20

Занятие 5

Образовательная: Познакомить с цифрой 4.

 Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Развивающая: Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

6

22.09.20

22.09.20

Занятие 6

Образовательная: Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Развивающая: Развивать внимание. Воспитательная: Воспитывать умение слушать ответы товарищей.

Помораева И.А.

Позина В.А

7

23.09.20

23.09.20

Занятие 7

Образовательная: Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6.Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

Развивающая: Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями. Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А

8

29.09.20

29.09.20

Занятие 8

Образовательная: Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Развивающая: Развивать внимание.

Воспитательная: Воспитывать уважение к товарищам.

Помораева И.А.

Позина В.А.

9

30.09.20

30.09.20

Занятие 9

Образовательная: Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8.Закреплять последовательное называние дней недели. Развивающая: Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 9 (270 мин – 4 часа 30 мин)                                                                            

 по факту:                                                                            

                                                                                                                   Октябрь

10

06.10.20

06.10.20

Занятие10

Образовательная: Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9.Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. Развивающая: Развивать глазомер

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

11

07.10.20

07.10.20

Занятие 11

Образовательная: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

 Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивающая: Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

12

13.10.20

13.10.20

Занятие 12

Образовательная: Познакомить с составом числа 10 из единиц.

Познакомить с цифрой 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Развивающая: Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

13

14.10.20

14.10.20

Занятие 13

Образовательная: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Развивающая: Развивать глазомер.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

14

20.10.20

20.10.20

Занятие 14

Образовательная: Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Развивающая: Развивать внимание

Воспитательная: Воспитывать уважение к товарищам.

Помораева И.А.

Позина В.А.

15

21.10.20

21.10.20

Занятие 15

Образовательная: Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.Развивающая: Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Воспитательная: Воспитывать желание отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

16

27.10.20

27.10.20

Занятие 16

Образовательная: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Развивающая: Развивать умение обозначать в речи пространственное положение объектов.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

17

28.10.20

29.10.20

Занятие 17

Образовательная: Учить составлять число 6 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величины с помощью условной меры.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 8 (240 мин – 4 ч)

 по факту:

                                                                                                                  Ноябрь

18

03.11.20

03.11.20

Занятие 18

Образовательная: Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать желание заниматься.

Помораева И.А.

Позина В.А.

19

10.11.20

10.11.20

Занятие 19

Образовательная: Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20.Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарища.

Помораева И.А.

Позина В.А.

20

11.11.20

11.11.20

Занятие 20

Образовательная: Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.  Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать умение ориентировать на листе бумаги в клетку. Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарища.

Помораева И.А.

Позина В.А.

21

17.11.20

17.11.20

Занятие 21

Образовательная: Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Развивающая: Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Воспитательная: Воспитывать желание отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

22

18.11.20

18.11.20

Занятие 22

Образовательная: Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать желание отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

23

24.11.20

24.11.20

Занятие 23

Образовательная: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.  Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Развивающая: Развивать внимание.

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

24

25.11.20

25.11.20

Занятие 24

Образовательная. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

Развивающая: Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарища.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 7 (210 мин – 3часа 30мин)

 по факту:

                                                                                                                   Декабрь

25

01.12.20

01.12.20

Занятие 25

Образовательная: Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.  Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

26

02.12.20

02.12.20

Занятие 26

Образовательная: Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. 

Развивающая: Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарищей.

Помораева И.А.

Позина В.А.

27

08.12.20

08.12.20

Занятие 27

Образовательная: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

Развивающая: Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.  

Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

28

09.12.20

09.12.20

Занятие 28

Образовательная: Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

29

15.12.20

15.12.20

Занятие 29

Образовательная: Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивающая: Развивать внимание память, логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарища.

Помораева И.А.

Позина В.А.

30

16.12.20

16.12.20

Занятие 30

Образовательная: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать желание отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

31

22.12.20

22.12.20

Занятие 31

Образовательная: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

Развивающая: Развивать умение ориентировать на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

32

23.12.20

23.12.20

Занятие 32

Образовательная: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их достоинством и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

33

29.12.20

29.12.20

Занятие 33

Образовательная: Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. Развивающая: Развивать представление о времени, познакомить с песочными часами. Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

34

31.12.19

31.12.19

Занятие 34

Образовательная: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

Развивающая: Развивать умение ориентировать на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 10  (300 мин – 5 час)                                                                                                                                        

по факту:                                                                                                                                         

                                                                                                                 Январь

35

12.01.21

12.01.21

Занятие 35

Образовательная: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать внимание, память.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

36

13.01.21

13.01.21

Занятие 36

Образовательная: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20.

Развивающая: Развивать умение деления целого на 8 равных частей, понимание отношений целого и его части. Развивать логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать уважение к товарищам.

Помораева И.А.

Позина В.А.

37

19.01.21

19.01.21

Занятие 37

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивающая: Развивать представление о геометрических фигурах и умении рисовать их на листе бумаги. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

38

20.01.21

20.01.21

Занятие 38

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.Развивающая: Развивать внимание, воображение. Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

39

26.01.21

26.01.21

Занятие 39

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивающая: Развивать память, внимание, логическое мышление.  

Воспитательная: Воспитывать желание отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

40

27.01.21

27.01.21

Занятие 40

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Развивающая: Развивать внимание, память.

Воспитательная: Воспитывать уважение к товарищам.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану:  6  (180 мин – 3 ч )                                                                                                                              

по факту:                                                                                                                                

                                                                                                               Февраль

41

02.02.21

02.02.21

Занятие 41

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листке бумаги в клетку. Развивающая: Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.  Воспитательная: Воспитывать отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

42

03.02.21

03.02.21

Занятие 42

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

Развивающая: Развивать логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать умение точно отвечать на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

43

09.02.21

09.02.21

Занятие 43

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Развивающая: Развивать представления о геометрических фигурах и умении зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать желание заниматься математикой.

Помораева И.А.

Позина В.А.

44

10.02.21

10.02.21

Занятие 44

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Развивающая: Развивать логическое мышление, внимание. Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарищей.

Помораева И.А.

Позина В.А.

45

16.02.21

16.02.21

Занятие 45

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы

« Сколько?», « Какой по порядку?», « На каком месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Развивающая: Развивать внимание, воображение.

Воспитательная: Воспитывать умение точно отвечать на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

46

17..02.21

17.02.21

Занятие 47

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развивающая: Развивать внимание.  

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

47

24.02.21

24.02.21

Занятие 47

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать внимание.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 7 (210мин-3ч 30мин)

по факту: 

                                                                                                                      Март

48

02.03.21

02.03.21

Занятие 48

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. Развивающая: Развивать внимание, память.

Воспитательная: Воспитывать желание заниматься.

Помораева И.А.

Позина В.А.

49

03.03.21

03.03.21

Занятие 49

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5, 10 рублей. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. Развивающая: Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

50

09.03.21

09.03.21

Занятие 50

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивающая: Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

51

10.03.21

10.03.21

Занятие 51

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном названии дней недели.

Развивающая: Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

52

16.03.21

16.03.21

Занятие 52

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать        умение конструировать     объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

53

17.03.21

17.03.21

Занятие 53

Образовательная: Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах10. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.  Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

54

23.03.21

23.03.21

Занятие 54

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

55

24.03.21

 24.03.21

Занятие 55

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать товарищей.

Помораева И.А.

Позина В.А.

с.140

56

30.03.21

30.03.21

Занятие 56

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листке бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую, пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивающая: Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.  

Воспитательная: Воспитывать отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

57

31.03.21

31.03.21

Занятие 57

Образовательная: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивающая: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 10 (300 мин – 5 час)  

по факту:  

                                                                                                            Апрель

58

06.04.21

01.04.20

Занятие 58

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость у детей.

Помораева И.А.

Позина В.А

59

07.04.21

07.04.21

Занятие 59

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Развивающая: Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

60

13.04.21

13.04.21

Занятие 60

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

61

14.04.21

14.04.21

Занятие 61

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

62

20.04.21

20.04.21

Занятие 62

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

63

21.04.21

21.04.21

Занятие 63

Образовательная: Закрепить самостоятельно, составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

64

27.04.21

27.04.21

Занятие 64

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать интерес к математике.

Помораева И.А.

Позина В.А.

65

28.04.21

28.04.21

Занятие 65

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

Итого по плану: 9  (270 мин – 4 ч 30 мин)

по факту: 

                                                                                                                    Май

66

04.05.21

04.05.21

Занятие 66

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую, пространственные отношения объектов и направление их движения.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать усидчивость у детей.

Помораева И.А.

Позина В.А.

67

05.05.21

05.05.21

Занятие 67

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать умение слушать педагога.

Помораева И.А.

Позина В.А.

68

11.05.21

11.05.21

Занятие 68

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Помораева И.А.

Позина В.А.

69

12.05.21

12.05.21

Занятие 69

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать умение отвечать точно на поставленный вопрос.

Помораева И.А.

Позина В.А.

70

18.05.21

18.05.21

Занятие 70

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представление о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?» Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Развивающая: Развивать внимание, воображение.

Воспитательная: Воспитание слушать педагога

Помораева И.А.

Позина В.А.

71

19.05.21

19.05.21

Занятие 71

Образовательная: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивающая: Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитательная: Воспитывать внимание, усидчивость«Ориентировка в окружающем пространстве»

Помораева И.А.

Позина В.А.

72

25.05.21

25.05.21

Занятие 72

Образовательная: Закрепить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Закрепить в счете предметов по образцу.

Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

Развивающая: Развивать память, внимание, логическое мышление.  

Воспитательная: Воспитывать желание отвечать на вопросы.

Помораева И.А.

Позина В.А.

 

Итого по плану: 7 (210 мин – 3 час 30мин)

 по факту:

Итого по плану за год: 72 (2190 мин – 36 ч 30 мин)                                                                                                                                

по факту:

                                                          Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

                                                                         Модуль – изобразительная деятельность (Лепка)

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема  занятия

Программное

содержание

Используемая   литература

Примечание

(причина)

                                                                                                Сентябрь

1

04.09.20

04.09.20

«Поздравительная открытка с Днём знаний!»

Образовательная: Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующеепраздникуизображение. Закреплять знания детей о празднике «День знаний» Закреплять приемы вырезания и наклеивания.

Развивающая: Развивать речь детей, эстетическое восприятие, воображение.

Воспитательная: Воспитывать интерес детей к художественному творчеству, желание учиться. Закрепить знания о празднике День знаний.

Комарова Т.С

     2

11.09.20

11.09.20

«Лепка по замыслу»

Образовательная: Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища

Развивающая: Развивать творчество.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Комарова Т.С

    3

18.09.20

18.09.20

«Фрукты для игры в магазин»

Образовательная: Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др.

Развивающая: Уточнить знание форм (шар, цилиндр).

Воспитательная: Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Комарова Т.С

    4

25.09.20

25.09.20

«Корзинка с грибами»

Образовательная: Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину.

Развивающая: Развивать внимание, интерес к творчеству. Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Комарова Т.С

Итого по плану: 4 (120 мин - 2ч)

 по факту:

                                                                                                             Октябрь

5

02.10.20

02.10.20

«Птица»

Образовательная: Закреплять умение лепить из целого куска птиц, передавая их характер, используя при этом разнообразные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание).

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие. Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Комарова Т.С

6

09.10.20

09.10.20

«Колосок»

Образовательная: Закреплять знания детей о хлебе. Продолжать учить детей заполнять плоскость пластилином и изображать колосок способом налепа.

Развивающая: Развивать мелкую моторику.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к хлебу и труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.

Комарова Т.С

7

16.10.20

16.10.20

Пожарная машина» (пластилинограф)

Образовательная: Учить детей составлять на плоскости «Пожарную машину», добиваться точной передачи формы, её строения и частей. 
Развивающие: Продолжать формировать интерес к работе с пластилином в знакомой технике - пластилинография, развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: Воспитывать аккуратность при выполнении работы, активизировать воображение детей

Комарова Т.С

8

23.10.20

23.10.20

«Лепка по замыслу»

Образовательная: Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавать изображению характерные черты задуманного.

Развивающая: Развивать воображение детей.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего результата

Комарова Т.С

 9

30.10.20

30.10.20

«Девочка и мальчик

пляшут»

Образовательная: Учить детей лепить фигуру в движении. Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

Развивающая: Развивать воображение, творчество. Воспитательная: Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.

Комарова Т.С

Итого по плану: 5 (150 мин – 2ч30ми)

 по факту:

                                                                                                                        Ноябрь

10

06.11.20

06.11.20

«Лепка

 по замыслу» (мебель)

Образовательная: Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых. Учить детей задумывать содержание своей работы, правильно передавать характерные особенности той или иной мебели.

Развивающая: Развивать интерес к различным профессиям.

Воспитательная: Воспитывать стремления добиваться выразительного решения образа.

Комарова Т.С

11

13.11.20

13.11.20

«Водный транспорт»

Образовательная: Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов разнообразные приемы, усвоенные ранее. Развивающая: Развивать умение передавать пропорции предметов.

Воспитательная: Воспитывать инициативность, активность.

Комарова Т.С

12

20.11.20

20.11.20

«Лепка

 по замыслу» (профессия)

Образовательная: Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых.

Развивающая: Развивать интерес к различным профессиям.

Воспитательная: Воспитывать стремления добиваться выразительного решения образа.

                Комарова Т.С

13

27.11.20

27.11.20

«Дымковские барышни»

Образовательная: Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество.

Воспитательная: Воспитывать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Комарова Т.С

Итого по плану: 4 (120 мин – 2 ч)

 по факту:

                                                                                                                      Декабрь

14

04.12.20

04.12.20

«Государственный флаг Р.Ф.»

Образовательная: Закреплять знания детей о символике России (флаг, герб, гимн). Продолжать учить детей заполнять плоскость пластилином,  изображая государственный флаг.

Развивающая: Развивать интерес детей к государственным праздникам.

Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма.

Комарова Т.С

15

11.12.20

11.12.20

«Северный олень»

Образовательная: Побуждать к самостоятельному поиску способов лепки животного по замыслу или с опорой на иллюстрацию или силуэт.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук при выполнении разных приемов работы с пластилином.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С

    16

18.12.20

18.12.20

«Как мы играем зимой»

Образовательная: Учить детей лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения.

Развивающая: Развивать образное представление.

Воспитательная: Воспитывать желание доводить начатое до конца.

Комарова Т.С

17

25.12.20

25.12.20

«Новогодняя ёлка»

Образовательная: Учить лепить елку из шариков, путем вдавливания и моделирования формы, с помощью стеки делать иголки

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность.

Комарова Т.С

Итого по плану: 4 (120 мин – 2 ч )

по факту:

                                                                                                                        Январь

18

15.01.21

15.01.21

«Снегири»

Образовательная: Расширить представление детей о зимующих птицах, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Закрепить приемы скатывания, расплющивания, промазывания, деления на части с помощью стеки. 

Развивающая: Развивать воображение, творческую активность.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Комарова Т.С

19

22.01.21

22.01.21

«Лепка по замыслу» (зимующие птицы, дикие животные)

Образовательная: Учить самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук при выполнении разных приемов работы с пластилином. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, желание доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С

20

29.01.21

29.01.21

«Животный мир Арктики и Антарктики»

Образовательная: Формировать представление о диких животных Крайнего Севера по их внешнему виду, образу жизни и повадках

Развивающая: Развитие внимания и зрительного восприятия. Воспитательная: Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Комарова Т.С

Итого по плану:  3 (90 мин – 1ч 30 мин)

по факту:

                                                                                                                            Февраль

21

05.02.21

05.02.21

Лепка

 по замыслу

(хохлома)

Образовательная: Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавать изображению характерные черты задуманного.

Развивающая: Развивать воображение детей.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего результата

Комарова Т.С

22

12.02.21

12.02.21

«Чайная пара»

(гжель)

Образовательная: Знакомить с гжельскими изделиями. Учить лепить чайную пару. Передавая характерную форму и лепные детали, красиво и пластично выполнять чашку и блюдце.

Развивающая: Развивать воображение, творческую активность.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа.

Комарова Т.С

23

19.02.21

19.02.21

«Пограничник с собакой»

Образовательная: Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Развивающая: Развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: Вызвать стремление доводить начатое дело до конца, добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

с.

24

26.02.21

26.02.21

«Животное жарких стран»

Образовательная: Закрепить умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность в соответствии характером фигурки.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей.

Комарова Т.С

Итого по плану: 4 (120 мин – 2 ч)

по факту:

                                                                                                                           Март

25

05.03.21

05.03.21

«Подснежники»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с пластилинографией. Учить создавать выразительный образ посредством передачи объёма и цвета. Закреплять умения и навыки в работе с пластилином – раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение и любовь к маме.

Комарова Т.С

26

12.03.21

12.03.21

«Девочка играет в мяч»

Образовательная: закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавая форму и пропорции частей тела упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки закреплять умение располагать фигуру на подставке.Развивающая: Развивать творчество.

Воспитательная: Воспитывать стремления добиваться выразительного решения образа.

Комарова Т.С

    27

19.03.21

19.03.21

«Весенний букет»

Образовательная: Закреплять умение детей выполнять лепную картину. Формировать композиционные навыки.

Развивающая: Развивать умение любоваться природными формами и преобразовывать их в декорировании.

Воспитательная: Воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставлять радость своей работой.

Комарова Т.С

    28

26.03.21

26.03.21

«Перелетные птицы»

Образовательная: Расширить и закрепить представления детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье, ласточке; об их частях тела; учить лепить птицу из теста пластическим способом, вытягивая детали из целого куска, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу. 
Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко всему живому в природе. 

Комарова Т.С

Итого по плану: 4 (120 мин – 2ч)

по факту:

                                                                                                                           Апрель

29

02.04.21

02.04.21

«Комнатное растение»

Образовательная: Учить детей наносить пластилин ровным слоем на доску или картон, разглаживать, затем стекой рисовать.

Развивающая: Развивать аккуратность, мелкую моторику рук, творчество. Воспитательная: Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С

30

09.04.20

10.04.20

«Космическая ракета»

Образовательная: Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов разнообразные приемы, усвоенные ранее. Развивающая: Развивать умение передавать пропорции предметов.

Воспитательная: Воспитывать инициативность, активность.

Комарова Т.С

   31

16.04.21

16.04.21

Лепка с натуры

«Пожарная машина»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с работой пожарной части.

Развивающая: Развивать умение детей лепить с натуры, передавая характерные особенности.

Воспитательная: Воспитывать желание доставлять радость своей работой.

Комарова Т.С

   32

23.04.21

23.04.21

«Мой любимый котёнок»

Образовательная: Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приёмы: раскатывание между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путём прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котёнка.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать любовь к домашним животным.

Комарова Т.С

   33

30.04.21

30.04.21

«Лепка по замыслу» (транспорт)

Образовательная: Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавать изображению характерные черты задуманного.

Развивающая: Развивать воображение детей.

Воспитательная: Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего результата

Комарова Т.С

Итого по плану: 5 (150 мин – 2 ч30мин)

 по факту:

                                                                                                                       Май

   34

07.05.21

07.05.21

«Боевая техника»

 Образовательная: Продолжать расширять и уточнять представление детей о боевой технике; учить задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Развивающая: Развивать умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине. Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма.

Комарова Т.С

35

14.05.21

14.05.21

«Животный мир морей и океанов» (коллективная работа)

Образовательная: Закреплять умение лепить животных морей и океанов, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приёмов. Развивающая: Развивать образное воображение, наблюдательность.

Воспитательная: воспитать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

Комарова Т.С

36

21.05.21

21.05.21

Электроприборы-помощники

Образовательная: обогащать представление детей об окружающем предметном мире, закреплять представления о предметах облегчающий труд человека

Развивающая: развитие мелкой моторики рук и кистей Воспитательная: воспитывать в детях желания помочь друг другу

Комарова Т.С

Итого по плану: 3 (90 мин – 1ч30мин)

 по факту:

Итого по плану за год: 36 (720 мин – 12 ч)

по факту:

                                                                 

                                                               Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

                                                                                      Модуль – изобразительная деятельность (Аппликация)

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту 

Тема  занятия

                        Программное

                           содержание

Используем.   литература.

Примечание

(причина)

                                                                                               Сентябрь

1

01.09.20

01.09.20

«Вырежи и наклей любимую игрушку»

Образовательная: Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Совершенствовать координацию движений рук.

Развивающая: Развивать воображение, творчество

Воспитательная: Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения.

Комарова Т.С.

     2

08.09.20

08.09.20

«Гриб Мухомор»

Образовательная: Расширять представление детей о съедобных и несъедобных грибах; Познакомить детей с одним из несъедобных грибов – мухомором; Совершенствовать умение аккуратно наклеивать мозаику  на бумагу.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, координацию пальцев с помощью аппликации;

Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.

Комарова Т.С.

    3

15.09.20

15.09.20

«Осенний ковёр»

Образовательная: Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Закреплять умение работать ножницами. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению

Развивающая: Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.), чувство цвета, композиции.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию

Комарова Т.С.

    4

22.09.20

22.09.20

«Ваза с фруктами, ветками и цветами»

Образовательная: Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету

Развивающая: Развивать умение создавать сюжет, чувство формы и композиции. Воспитательная:. Воспитывать художественный вкус.

 Комарова  Т.С.

  5

29.09.29

29.09.29

«Летят перелетные птицы»

Образовательная: Учить вырезать симметричные фигуры утки из бумаги, сложенной  вдвое.

Развивающая: Развивать умение создавать сюжет, чувство формы и композиции.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность.

Комарова  Т.С.

Итого по плану:  5 (150 мин – 2 ч30мин)

 по факту: 

                                                                                                                  Октябрь

    6

06.10.20

06.10.20

«Машины везут урожай с поля »

Образовательная: Активизировать словарь детей названиями сельскохозяйственных машин и профессий, закреплять умение составлять несложный сюжет и вырезывать и наклеивать машину из частей,   учить гармонично размещать детали аппликации

Развивающая: Развивать творческие способности, мелкую моторику рук Воспитательная:  Воспитывать дружелюбие в процессе совместной работы. 

Комарова Т.С.

   7

13.10.20

13.10.20

« Человек»

Образовательная: Продолжать знакомить с фигурой человека. Совершенствовать умение работать с бумагой: Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук через обводку шаблона и работу с ножницами, творческие способности детей

Воспитательная: Воспитывать усидчивость при выполнении работы, 

Комарова Т.С.

   8

20.10.20

20.10.20

«Дома на улицах Москвы»

Образовательная:  Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представление о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем.

Развивающая: Развивать образное мышление, воображение. Воспитательная: Воспитывать трудолюбие

Комарова Т.С.

9

27.10.20

27.10.20

«Праздничный хоровод».

Образовательная: Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивающая: Развивать чувство композиции, цвета. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию

Комарова Т.С.

Итого по плану: 4 (120 мин – 2 ч )

по факту: 

                                                                                                                Ноябрь

10

03.11.20

03.11.20

«Мебель в моей комнате»

Образовательная: Учить создавать несложную композицию;

подбирать цвет изображений, дополнять композицию характерными деталями. Закреплять умение по-разному располагать в пространстве листа изображения мебели.

Развивающая: Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании.

Воспитательная: Воспитывать желание помогать друг другу

Комарова Т.С.

11

10.11.20

10.11.20

«Троллейбус»

Образовательная: Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Комарова Т.С.

   12

17.11.20

17.11.20

Профессия «Строитель»

Образовательная: Систематизировать представление детей о значении профессий, процессе труда, инструментах, предметах труда, соблюдать правила техники безопасности с ножницамиРазвивающая: Развивать умение наклеивания деталей аккуратно, самостоятельно; развивать чувство композиции.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость при выполнении работы, уважение к труду людей.

Комарова Т.С.

13

24.11.20

24.11.20

«Дымковская барышня»

Образовательная: Закреплять навыки располагать готовые детали на фон бумаги, наклеивать изображение в определённой последовательности.

Развивающая: Развивать чувство композиции.

Воспитательная: воспитывать интерес и любовь к народному искусству, уважение к труду народных мастеров.

Комарова Т.С.

Итого по плану: 4 (120 мин –2 ч )                                                                                                                                

по факту: 

В.В.Гербова

с.

                                                                                                                    Декабрь

    14

01.12.20

01.12.20

«Российский флаг»

Образовательная: знакомить со значением цветов, изображенных на флаге; аккуратно наклеивать изображение в определенной последовательности.

Развивающая: Расширять кругозор у детей в области государственной символики, помочь осознать детям свою причастность к жизни страны;

Воспитательная: Воспитывать интерес к художественному творчеству; формировать аккуратность, трудолюбие, 

Комарова Т.С.

15

08.12.20

08.12.20

«Расписной тунчанг»

Образовательная: Упражнять в симметричном расположении изображений и симметричном вырезывании геометрических фигур.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, глазомер. Воспитательная: Вызывать интерес к национальным культурам народов: ханты и манси

Комарова Т.С.

16

15.12.20

15.12.20

Зимние забавы и игры

Образовательная:  уточнять и закреплять представления детей о зимнем времени года, его характерных признаках, о зимних забавах; активизировать словарный запас детей;  совершенствовать умение создавать изображение предметов, состоящих из нескольких частей способом аппликации; Развивающая: Развивать умение вырезать фигуру человека из сложенного вдвое листа бумаги, детали для санок, снежки из салфеток, лыжи. творческое воображение. Воспитательная: Воспитывать дружелюбие в процессе совместной работы.

Комарова Т.С.

   17

22.12.20

22.12.20

«Снегурочка»

Образовательная: Учить детей самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приёмам симметричного вырезания. Закреплять умение самостоятельно украшать аппликацию, используя ранее изученные приёмы

Развивающая: Развивать чувство композиции, воображение. Воспитательная.  Воспитывать дружелюбие в процессе совместной работы. 

Комарова Т.С.

18

29.12.20

29.12.20

«Цветочные снежинки»

Образовательная: Вырезывание ажурных шести лучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу Развивающая: Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение

Воспитательная: воспитывать у детей умение работать аккуратно, приводить в порядок свое рабочее место после окончания работы.

Итого по плану: 5 (150 мин – 2 ч 30 мин)

 по факту: 

                                                                                                                        Январь

19

12.01.21

12.01.21

«Медвежонок»

Образовательная: Освоение нового приёма аппликации - выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки». Учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.

Развивающая: Развивать эстетическое восприятие.

Воспитательная: Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей

Комарова Т.С.

20

19.01.21

19.01.21

Снегири на ветке рябины 

Образовательная: Формировать умение вырезать по контуру и наклеивать детали; закрепить умения пользоваться ножницами. Развивающая: развивать у детей творческие способности, усидчивость и желание творить. Воспитательная: Воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности.

Комарова Т.С.

21

26.01.21

26.01.21

«Пингвины на льдине»

Образовательная: Учить вырезать пингвина, используя прием силуэтного вырезывания .Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; правильно пользоваться ножницами и оборудованием для аппликации. Развивающая: Развивать коммуникативные умения, регулировать свои действия, оказывать помощь. Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к природе, добрые чувства к окружающим

Комарова Т.С.

Итого по плану: 3 (90 мин – 1 ч 30 мин)                                                                                                                                                

по факту: 

                                                                                                                         Февраль

22

02.02.21

02.02.21

Городецкая роспись

«Кухонная доска»

Образовательная: учить  составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Развивающая: Развитие творческих способностей, мышления, воображения детей. Воспитательная: Воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с бумагой, ножницами, клеем

Комарова Т.С.

23

09.02.21

09.02.21

«Цветы гжели»

Образовательная: Учить сочетать  обрывание с вырезыванием для получения выразительного узора. Продолжать развивать интерес к технике выполнения мозаики методом обрывания.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать уважение к труду народных мастеров - умельцев.

Комарова Т.С.

24

16.02.21

16.02.21

 «Корабли на рейде»

Образовательная Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали:

Развивающая: Развивать чувство композиции, воображение. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию

Комарова Т.С.

Итого по плану : 3 (90 мин- 1ч30мин)

по факту: 

                                                                                                                     Март

25

02.03.21

02.03.21

«Поздравительная открытка для мамы».

Образовательная: Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивающая: Развивать чувство цвета, творческие способности. Воспитательная: Воспитывать аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию

 Комарова Т.С.

26

09.03.21

09.03.21

Семья неваляшек

Образовательная: Закреплять у детей умение аккуратно вырезать детали и составлять предмет из деталей. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, устанавливать пространственное положение одной детали относительно других. 

Воспитательная: Воспитывать у детей интерес к народному искусству.

Комарова Т.С.

27

16.03.21

16.03.21

Весна

Образовательная:  Формировать представления  детей о ранней весне. Расширять знания о характерных признаках весны. Закрепить  умение  передавать свое отношение  к природе , через аппликацию Развивающая: Развивать художественно-образное видение, воображение, умение передавать через аппликацию свое настроение.Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, видеть красоту  пробуждающейся природы в картинах известных художников.

Комарова Т.С.

28

23.03.21

23.03.21

«Подснежники - первые весенние цветы»

Образовательная: Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев подснежника, уточнять и закреплять знания детей о первом весеннем цветке – подснежнике, совершенствовать технические навыки работы с ножницами, бумагой;

Развивающая:  развитие восприятия цвета, формы

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к живой природе, к цветам; желание любоваться красотой окружающего мира;

Комарова Т.С.

29

30.03.21

30.03.21

Горшочек с фиалками 

Образовательная: Обобщение знаний о комнатных растениях; Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, вегетативном размножении комнатных растений; учить создавать образ фиалки аппликативным способом, вырезывать цветок по контуру из листа бумаги квадратной формы, сложенного вчетверо; обратить внимание на форму и цвет листьев, цветов; формировать технические навыки работы с ножницами и разнофактурной бумагой; Развивающая: развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность;

Воспитательная:. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним.

Комарова Т.С.

Итого по плану: 5 (150 мин – 2 часа 30 мин)

по факту: 

                                                                                                                            апрель

30

06.04.21

06.04.21

«Полет на Луну».

Образовательная: Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит, вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами

Развивающая: Развивать чувство композиции, воображение. Воспитательная. Воспитывать творческую активность, самостоятельность

Комарова Т.С.

31

13.04.21

13.04.21

«Огнетушитель»

Образовательная: Расширять представления детей по правилам пожарной безопасности, о средствах пожаротушения. Знакомство детей с новым приемом работы с бумагой: «Обрыванием».

Развивающая: Развитие мелких движений рук, творческих способностей, воображения и фантазии детей. Воспитательная: Воспитывать ответственность за себя и своих близких.

Комарова Т.С.

32

20.04.21

20.04.21

«Любимое домашнее животное»

Образовательная: Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Развивающая: Развивать мелкую моторику рук. Воспитательная: Воспитывать любовь к домашним животным.

Комарова Т.С.

33

27.04.21

27.04.21

Праздничный салют 

Образовательная: Создание аппликативного образа праздничного салюта: учить создавать аппликацию на тему праздничного салюта, используя в работе разнофактурную бумагу, закрепить правила работы с ножницами; формировать умения вырезывать предметы по контуру и аккуратно приклеивать их на общий фон;  Развивающая: развивать фантазию, творческое воображение, общую и мелкую моторику рук, чувство композиции и цвета, ритма;

Воспитательная: Воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к Родине.

Комарова Т.С.

Итого по плану: 4 (120 мин – 2 часа)                                                                                                                                              

по факту:

                                                                                                               Май

34

04.05.21

04.05.21

«Рыбки в аквариуме»

Образовательная: Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза, предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы Развивающая: Развивать чувство композиции. Воспитательная: Воспитывать творческую активность, самостоятельность.

Комарова Т.С.

35

11.05.21

11.05.21

«Животные жарких стран»

Образовательная: продолжать формировать навыки простейшего моделирования, украшения и дополнения образа характерными деталями, используя совмещённую изобразительную технику (аппликация и рисование); закреплять умение строить общую композицию. Развивающая: Развивать интерес к представителям живой природы; расширять активный понятийный словарь воспитанников.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

36

18.05.21

18.05.21

«Ажурная закладка для букваря»

Образовательная: Знакомство детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором (на полосе бумаги, сложенной вдвое Развивающая: Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство композиции и формы

Воспитательная:). Воспитывать дружелюбие в процессе совместной работы

Комарова Т.С.

Итого по плану:  3 (180мин – 3часа)

по факту:

Итого за год: 36(1080 мин -18 ч)                                                                                                                                    

по факту:

                                                                     

                                                                        Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 

                                                                                         Модуль – конструктивно-модельная деятельность

№

НОД

Дата по плану

Дата по факту

Тема  занятия

Программное             содержание

Используемая   литература

Примечание

(причина)

                                                                                        Сентябрь

1

02.09.20

02.09.20

« Школа»

Образовательная: Обогащать строительный опыт детей в сооружении зданий, пополнить знания дошкольников об особенностях их строения и оформления; видеть общее в конструкциях и находить отличия.

 Развивающая: Развивать общую и мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать умение дружно работать в группе, помогая друг другу.

Куцакова Л.В

     2

09.09.20

09.09.20

«Творим и мастерим»

по замыслу

Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Развивающая: Развивать детское творчество.

Воспитательная: Вызывать желание рассуждать. Доказывать свою точку зрения.

Куцакова Л.В

    3

16.09.20

16.09.20

«Осенний лист» 

Образовательная: Систематизировать знания о сезонных изменениях в природе. Закрепить базовые формы оригами, название, умение различать их.

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать  интерес к конструированию из бумаги.

Куцакова Л.В

    4

23.09.20

23.09.20

«Корзина для урожая»

Образовательная: Учить детей сооружать корзину из конструктора "Лего".

Развивающая: Развивать фантазию детей, умение подбирать детали нужного размера, цвета.

Воспитательная: Вызывать интерес к работе с конструктором "Лего".

Куцакова Л.В

   5

30.09.20

30.09.20

«Перелётные птицы»

Образовательная: Учить детей мастерить поделки, используя природный материал и пластилин.

Развивающая: Развивать фантазию детей, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы.

Воспитательная: Вызывать интерес к работе с природным материалом.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 5 (150 мин – 2ч30мин)

 по факту:

                                                                                                                    октябрь

    6

07.10.20

07.10.20

«Машина везет хлеб в магазин»

Образовательная: Закреплять знания детей об осеннем урожае пшеницы. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения. Развивающая: Развивать фантазию, внимание, воображение.

Воспитательная: Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Куцакова Л.В

     7

14.10.20

14.10.20

«Дом для всей семьи»

Образовательная: Познакомить детей с работой строителя, продолжать учить сооружать постройки из крупного конструктора-строителя, объединять постройки общим замыслом.

Развивающая: Развивать умение создавать постройки по словесному описанию, находить конструктивные решения.

Воспитательная: Воспитывать коллективизм, умение договариваться.

Куцакова Л.В

    8

21.10.20

21.10.20

«Здания нашего посёлка»

Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать инициативу, конструкторские навыки, умение рассуждать, делать выводы. Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе.

Куцакова Л.В

   9

28.10.20

28.10.20

«Кремлёвская башня»

Образовательная: Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Учить детей определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.

Развивающая: Развивать умение устанавливать предметы и явления в их взаимосвязях.

Воспитательная: Воспитывать трудолюбие.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 4 (120 мин – 2ч )

 по факту:

                                                                                                              ноябрь

    10

11.11.20

11.11.20

«Стол и стул»

Образовательная: Закрепить умение делать кубическую коробочку, располагать части и детали на ней.

Развивающая: Развивать творческую фантазию.

Воспитательная: Воспитывать эстетические чувства.

Куцакова Л.В

   11

18.11.20

18.11.20

«Машины»

 Образовательная: Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный, специальный). Упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем. Развивающая: Развивать конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать независимость мышления, самостоятельность.

Куцакова Л.В

     12

25.11.20

25.11.20

«Уточка» (Дымковская игрушка)

Образовательная: Закреплять навыки и умения создавать поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, чёткие изгибы, внутренние изгибы, складывать квадрат по диагонали.

Развивающая: Развивать конструктивные навыки, фантазию. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 3 (90 мин – 1ч30мин)

 по факту:

                                                                                                                  Декабрь

13

02.12.20

02.12.20

«Здания нашего посёлка»

Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Формировать навыки пространственной ориентации.

Развивающая: Развивать инициативу, конструкторские навыки, умение рассуждать, делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе.

Куцакова Л.В

14

09.12.20

09.12.20

 « Лисичка»

Образовательная: Расширять знания детей о диких животных. Закреплять навыки и умения создавать поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, чёткие изгибы, внутренние изгибы, складывать квадрат по диагонали.

Развивающая: Развивать у детей творческие возможности, воображение, мышление, развивать мелкую моторику рук, интерес к предмету, к оригами. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Куцакова Л.В

    15

16.12.20

16.12.20

«Спортивная площадка»

Образовательная: Расширять представление детей о постройках на спортивной площадке. Совершенствовать способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, строить схемы.

Развивающая: Развивать внимание, сообразительность, конструктивные навыки.

Воспитательная: Вызывать интерес к спорту и здоровому образу жизни.

Куцакова Л.В

16

23.12.20

23.12.20

«Дворец

 деда Мороза»

Образовательная: Продолжать упражнять детей в строительстве зданий; подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений. Развивающая: Развивать конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать инициативу, трудолюбие.

Куцакова Л.В

17

30.12.20

30.12.20

«Творим и мастерим»

по замыслу

Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество. Воспитательная: Вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 5 (150 мин – 2 ч30мин)

по факту:

                                                                                                                     Январь

  18

13.01.21

13.01.21

«Кормушка для птиц»

Образовательная: Закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Вызывать желание помочь птицам зимой.

Куцакова Л.В

19

20.01.21

20.01.21

Животное зимой

«Заяц»

( оригами)

Образовательная: Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами.  

Развивающая: Развивать мышление, внимание, память и творческие способности

Воспитательная: Воспитывать любознательность и доброжелательное отношение к окружающему миру. 

Куцакова Л.В

20

27.01.21

27.01.21

«Пингвин»

из бросового материала

Образовательная:   формирование творческих способностей детей, через изготовление игрушки из втулки от туалетной бумаги, обучать приемам работы с бросовым материалом;

Развивающая: Развивать аккуратность, самостоятельность в работе. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.

Куцакова Л.В

Итого по плану:  3 (90 мин – 1ч 30 мин)

по факту: 

                                                                                                                Февраль

   21

03.02.21

03.02.21

«Творим и мастерим»

по замыслу

Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Развивающая: Развивать детское творчество.

Воспитательная: Вызывать желание рассуждать, доказывать свою точку зрения

Куцакова Л.В

   22

10.02.21

10.02.21

«Сказочный домик» (гжель)

Образовательная: Закреплять умение делать коробочку, передавая в ней сказочный образ домика.

Развивающая: Развивать глазомер, художественный вкус.

Воспитательная: Воспитывать любовь к народным промыслам.

Куцакова Л.В

   23

17.02.21

17.02.21

«Боевая техника»

Образовательная: Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении. Упражнять в плоскостном моделировании.

Развивающая: Развивать способность к порождению новых идей.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, активность.

Куцакова Л.В

   24

24.02.21

24.02.21

«Тигренок»

Образовательная: Учить детей закручивать, а затем склеивать заготовку в цилиндр, соединять между собой цилиндры при помощи полосок. Упражнять в нарезании бумаги узкими полосками. Закреплять навыки и умения создавать поделки в технике «оригами».

Развивающая: Развивать конструктивные навыки, фантазию. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 4 (120 мин – 2ч)

по факту: 

                                                                                                                   Март

  25

03.03.21

03.03.21

«Комната для мамочки»

Образовательная: Продолжать учить детей создавать различные модели по собственному замыслу. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.

Развивающая: Развивать самостоятельность, инициативу. Воспитательная: Воспитывать любовь и уважение к маме.

Куцакова Л.В

  26

10.03.21

10.03.21

«Моя дружная семья» (куклы из пластиковых ложек)

Образовательная: Учить детей использовать на занятии различный бросовый материал. Закреплять интерес к изготовлению необычных поделок. Формировать умение аккуратно изготавливать поделку, соблюдая технику безопасности. Развивающая: Развивать фантазию, воображение, творческие способности.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Куцакова Л.В

    27

17.03.21

17.03.21

«Первоцветы»

Образовательная: Пользуясь чертежами, научить путём складывания бумаги делать сложные конфигурации. Развивающая: развивать память, внимание, глазомер, художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Куцакова Л.В

    28

24.03.21

24.03.21

«Скворечник»

Образовательная: Учить правильно пользоваться выкройкой при создании скворечника.  Развивающая: Развивать глазомер, аналитическое мышление, конструктивные навыки.  Воспитательная: Вызывать желание заботиться о птицах.

Куцакова Л.В

 29

31.03.21

31.03.21

«Творим и мастерим»

по замыслу

 

Образовательная: Совершенствовать умение детей управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Развивающая: Развивать детское творчество.Воспитательная: Вызывать желание рассуждать,  доказывать свою точку зрения.

Куцакова Л.В

 

Итого по плану: 5 (150 мин – 2ч30мин)

по факту:

                                                                                                                           Апрель

30

07.04.21

07.04.21

«Ракета»

Образовательная: Расширять представления о летательных аппаратах, их назначении. Формировать обобщенные представления о данном виде техники. Упражнять в создании схем будущих построек.

Развивающая: Развивать пространственное мышление.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.

Куцакова Л.В

   31

14.04.21

14.04.21

«Пожарная часть»

« Машины»

Образовательная: Формировать представление о пожарном транспорте, его функциональном назначении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с образцов построек и использовании их в конструировании.

Развивающая: Развивать конструктивные навыки, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.

Куцакова Л.В

   32

21.04.21

21.04.21

«Мой четвероногий друг – собака»

Образовательная: Расширять знания детей о домашних животных. Закреплять навыки и умения создавать поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, чёткие изгибы, внутренние изгибы, складывать квадрат по диагонали.

Развивающая: Развивать конструктивные навыки, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Куцакова Л.В

   33

28.04.21

28.04.21

«Военная техника»

Образовательная: Формировать представления детей о боевых машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в умении самостоятельно строить элементарные схемы с образцов построек и использовании их в конструировании.

Развивающая: Развивать конструктивные навыки, самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, активность.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 4(120 мин – 2ч )

 по факту:

                                                                                                                 Май

   34

05.05.21

05.05.21

«Ракета»

Образовательная: Расширять представления о летательных аппаратах, их назначении. Формировать обобщенные представления о данном виде техники. Упражнять в создании схем будущих построек. Развивающая: Развивать пространственное мышление.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.

Куцакова Л.В

  35

12.05.21

12.05.21

«Золотая рыбка»

Образовательная: Развивать навыки работы с бумагой, выполнения аккуратных точных сгибов;
отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали, по
горизонтали и вертикали пополам

Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, глазомер

Воспитательная: Воспитывать у детей интерес к природе, бережное отношение к ней. 

Куцакова Л.В

  36

19.05.21

19.05.21

«Школа»

Образовательная: Упражнять детей в строительстве здания школы по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружения.

Развивающая: Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, аргументировать свое решение; конструкторские навыки, направленное воображение.

Воспитательная: Воспитывать независимость мышления, самостоятельность.

Куцакова Л.В

Итого по плану: 3 (60 мин – 1ч )

 по факту:

Итого по плану за год: 36 (720 мин – 12 ч)

по факту:

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль – изобразительная деятельность (Рисование)

№

НОД

Дата по плану

Дата

по факту

      Тема     занятия

Программное содержание

Используемая литература

Примечание

(причина)

                                                                                                                                  сентябрь

1

03.09.20

03.09.20

      «День знаний»

Образовательная: Учить детей отражать свои впечатления о первом дне знания в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре. Развивающая: Развивать замысел, творчество.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата

Комарова Т.С

2

07.09.20

07.09.20

«Пожарная машина»

Образовательная: Учить передавать в сюжетном рисунке пропорции между предметами, частичную заслоненность предметов. Учить рисовать пожарную машину возле дома, охваченного огнем.

Развивающая: Развивать замысел, творчество.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

3

10.09.20

10.09.20

«Золотая осень»

Образовательная: Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок. Учить располагать изображение по всему листу.

Развивающая: Развивать художественный вкус.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Комарова Т.С

4

14.09.20

14.09.20      

«Придумай, чем может стать         красивый осенний листок"»

Образовательная: Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок. Учить располагать изображение по всему листу.

 Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.

Комарова Т.С

5

17.09.20

17.09.20

«Осенняя береза»

Образовательная: Учить использовать в рисовании 2,3 цвета, приемы «тычка». Закрепить представление об осенних явлениях природы. Познакомить с понятием «пейзаж». Развивающая: Развивать творческую активность. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Комарова Т.С

6

21.09.20

21.09.20

«Ветка рябины»

(рисование с натуры)

Образовательная: Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться полной точности изображения. Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет.

Развивающая: Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом).

Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.

Комарова Т.С

7

24.09.20

24.09.20

«Хитрая лисица»

Образовательная: Продолжать учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках.

Развивающая: Развивать образное восприятие и воображение.

Воспитательная: Вызывать радость от созданного изображения.

Комарова Т.С

8

28.09.20

28.09.20

«Кто живёт в лесу?»

Образовательная: Учить передавать фактуру шерсти животных. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки.  Развивающая: Развивать мышление, память, кругозор. Воспитательная: Воспитывать мотивацию к изобразительной деятельности.

Комарова Т.С

Итого по плану: 8(240 – 4часа)                                                                                                                                          по факту:

                                                                                                                  октябрь

9

01.10.20

01.10.20

«Перелётные птицы»

Образовательная: Учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей. Закреплять умение делать набросок карандашом.

Развивающая: Развивать навыки рисования акварельными красками. Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на площади листа.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Комарова Т.С

10

05.10.20

05.10.20

«Ворона»

Образовательная: Учить изображать новую позу птицы - птица, сидящая на ветке, с головой, повернутой назад. Упражнять в произвольном нажатии карандаша до получения нужной интенсивности цвета.

Развивающая: Развивать внимание, воображение.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Комарова Т.С

11

08.10.20

08.10.20

«Рожь»

Образовательная: Познакомить с жизнью и творчеством И.И. Шишкина; раскрыть сюжет картины И.И. Шишкина «Рожь». Стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы. Формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подводить детей к пониманию ценности искусства.

Развивающая: Развивать творческую активность, воображение, образное мышление.

Воспитательная: Воспитывать любовь к родной природе, нравственно-эстетические и гражданские качества личности.

Комарова Т.С

12

12.10.20

12.10.20

«Комбайн»

Образовательная: Учить детей рисовать комбайн, передавая специфические особенности строения машины. Закрепить навыки закрашивания. Формировать композиционные навыки.

Развивающая: Развивать наблюдательность, кругозор.

Воспитательная: Воспитывать навыки организации и планирования работы.

Комарова Т.С

13

15.10.20

15.10.20.

«Вкусные дары щедрой осени» (овощи и фрукты – полезные продукты)

Образовательная: учить рассказывать о пользе овощей и фруктов, уметь использовать различные приёмы работы с кистью, используя разные цвета

Развивающая: развивать навыки рисования акварельными красками.

Воспитательная: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему.

Комарова Т.С

14

19.10.20

19.10.20

«Дети делают зарядку»

Образовательная: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Развивающая: Развивать самостоятельность.

Воспитательная: Воспитывать желание заниматься физкультурой.

Комарова Т.С

15

22.10.20

22.10.20

«Наша любимая подвижная игра»

Образовательная: Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки.Развивающая: Развивать чувство композиции, воображение, творчество. Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

16

26.10.20

26.10.20

«Полезные и вредные привычки»

Образовательная: Учить детей отличать вредные и полезные привычки. Формировать сознательный отказ от вредных привычек. Развивающая: Развивать познавательную активность, творческое воображение.

 Воспитательная: Воспитывать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в рисунке; воспитывать у них отрицательное отношение ко всем вредным привычкам, большое желание вести здоровый образ жизни.

Комарова Т.С

17

29.10.20

29.10.20

«Праздничная Москва

Образовательная: Учить детей выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры людей в движении. Способствовать умению передавать праздничный колорит. Развивающая: Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма к столице нашей Родины – Москва.

Комарова Т.С

Итого: 9(270мин – 4час30мин)                    

                                                                                               По факту:

                                                                                                                                           ноябрь

18

02.11.20

02.11.20

«Мы идем на праздник с флагами и цветами»

Образовательная:Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Развивающая:Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Комарова Т.С

19

05.11.20

05.11.20

«Моя комната

Образовательная: Учить изображать интерьер. Закреплять навыки перспективы и композиции.

Развивающая: Развивать воображение.

Воспитательная: Воспитывать терпение при штриховке карандашом.

Комарова Т.С

20

09.11.20

09.11.20

Рисование по замыслу

«На чем люди ездят» 

Образовательная:Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (соотношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым графитным и закрашивать цветными карандашами. 

Развивающая: Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Комарова Т.С

21

12.11.20

12.11.20

«Автобус»

Образовательная: Научить детей передавать в рисунке строение автобуса. Продолжить учить детей делать набросок простым карандашом, а затем раскрашивать полученное изображение цветными.

Развивающая: Развивать внимание, наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

22

16.11.20

15.11.20

«Спецтранспорт»

Образовательная: Учить детей рисовать спец. транспорт, передавая специфические особенности строения машин. Закрепить навыки закрашивания. Формировать композиционные навыки.

Развивающая: Развивать наблюдательность, кругозор.

Воспитательная: Воспитывать навыки организации и планирования работы.

Комарова Т.С

23

19.11.20

19.11.20

«Кем ты хочешь

быть?»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Развивающая: Развивать наблюдательность, мышление. Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

24

23.11.20

22.11.20

Рисование по замыслу «Профессии»

Образовательная: Учить детей выбирать содержание своего рисунка, цветовое решение. Закреплять технически навыки рисования красками.

Развивающая: Развивать воображение, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

25

26.11.20

26.11.20

«Хантыйский орнамент»

Образовательная: Закреплять умение оформлять хантыйский орнамент на полосе, используя геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник). Упражнять детей в рисовании цветными карандашами. Развивающая: Развивать эстетические чувства, воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательная: Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Комарова Т.С

Итого: 8 (240мин – 4часа)                                                                                                                                                          по факту:

                                                                                                                             декабрь

26

03.12.20

03.12.20

«Чум – жилище хантов»

Образовательная: Учить детей создавать образ чума; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Развивающая: Развивать умение оценивать изображение, творческую активность  Воспитательная: Воспитывать любовь к малой Родине.

Комарова Т.С

27

07.12.20

07.12.20

«Кукла в национальном костюме»

Образовательная: Упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы и пропорций частей. Учить изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде. Закрепить умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Развивающая: Развивать творческую активность. Воспитательная: Воспитывать уважение к народам севера.

Комарова Т.С

28

10.12.20

10.12.20

«Игры народов Севера»

Образовательная: Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами.

Развивающая: Развивать образные представления детей. Воспитательная: Вызывать интерес к играм народов Севера.

Комарова Т.С

29

14.12.20

14.12.20

«Зимние забавы»

Образовательная: Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении. Добиваться отчётливости движения. Развивающая: Развивать творческое воображение детей, умение выражать свое настроение.

Воспитательная: Воспитывать дружеские отношения другу к другу.

Комарова Т.С

30

17.12.20

17.12.20

«На катке»

Образовательная: Продолжать учить детей рисовать человека в движении, передавать форму тела, строение, пропорции. Продолжать знакомить с зимними видами спорта (фигурное катание, хоккей и т.д.)

Развивающая: Развивать зрительную память, воображение. Воспитательная: Вызывать желание заниматься спортом.

Комарова Т.С

31

21.12.20

21.12.20

«Новогодняя открытка»

Образовательная: Учить самостоятельно, обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел. Используя приобретенные умения и навыки.

Развивающая: Развивать чувство цвета и творческие способности. Воспитательная: Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Комарова Т.С

32

24.12.20

24.12.20

«Новогодний праздник в детском саду»

Образовательная: Закреплять умения отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

Развивающая: Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Комарова Т.С

33

28.12.20

28.12.20

«Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки»

Образовательная: Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок. Учить проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе архитектуры дворца. Закреплять приемы рисования всей кистью и ее концом. Развивающая: Развивать творчество, замысел.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

34

31.12.20

31.12.20

«Зимний пейзаж»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке образ из знакомых песен, уметь выбирать изобразительное содержание и отражать в рисунке наиболее характерное.  Развивающая: Развивать воображение, умение рисовать красками и кистью.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость.

Комарова Т.С

Итого: 9 (270мин – 4ч30мин)                                                                                                                                                               по факту:

                                                                                                                        январь

35

11.01.21

11.01.21

«Кто живёт в зимнем лесу?»

Образовательная: Учить передавать фактуру шерсти животных. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки.

Развивающая: Развивать мышление, память, кругозор.

Воспитательная: Воспитывать мотивацию к изобразительной деятельности, аккуратность.

Комарова Т.С

36

14.01.21

14.01.21

«Снегири на ветке»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке образ птицы. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму. Учить гармонично, располагать изображение на листе бумаги.

Развивающая: Развивать навыки смешивания красок для получения нужного оттенка.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Комарова Т.С

37

18.01.21

18.01.21

«Зимующие птицы»

Образовательная: Формировать умения использовать нетрадиционное рисование, упражнять детей в рисовании ладошкой, пальчиком (оттиск). Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа.  Развивающая: Развивать эстетический вкус, творчество в создании художественного образа.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, уверенность, желание работать в паре, позитивное отношение к результату своего творчества и творчества других детей. Воспитывать любовь и заботу к пернатым

Комарова Т.С

38

21.01.21

20.01.21

«Флаг России»

Образовательная: Познакомить детей с символикой России.  Закрепить навыки закрашивания.

Развивающая: Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Воспитательная: Воспитывать чувство патриотизма.

Комарова Т.С

39

25.01.21

25.01.21

По замыслу

«Родная страна»

Образовательная: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца.  

Развивающая: Развивать воображение.

Воспитательная: Воспитывать любовь к Родине.

Комарова Т.С

40

28.01.21

28.01.21

Рисование по замыслу «Нарисуй любимую игрушку»

Образовательная: Учить детей выбирать содержание своего рисунка, цветовое решение. Закреплять технически навыки рисования красками.

Развивающая: Развивать воображение, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

Итого: 6(180мин – 3ч)                                                                                                                                                                       по факту:

                                                                                                                                   февраль

41

01.02.21

01.02.21

«Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Образовательная: Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.

Развивающая: Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Воспитательная: Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

42

04.02.21

04.02.21

«Цветы Гжели»

Образовательная: Учить рисовать гжельскую розу путем размывания цвета. Учить рисовать элемент цветка с оттенком в технике «мазок с тенью». Формировать интерес к изучению народной культуры, народных традиций. Развивающая: Развивать чувство цвета и композиции. Воспитательная: Воспитывать интерес к народному промыслу.

Комарова Т.С

43

08.02.21

08.02.21

«Гжельская роспись»

Образовательная: Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Учить выбирать расположение цветов больших и поменьше, бутонов.

Развивающая: Развивать воображение, художественный вкус.

Воспитательная: Воспитывать уважение к труду народных мастеров-умельцев, интерес к их работе.

Комарова Т.С

44

11.02.21

11.02.21

Декоративное рисование «Завиток»

Образовательная: Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки. Развивающая: Развивать разнонаправленные движения, лёгкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе. Развивать чувство композиции.

Воспитательная: Воспитывать интерес к народному творчеству.

Комарова Т.С

45

15.92.21

15.92.21

Рисование по замыслу

Образовательная: Учить детей выбирать содержание своего рисунка, цветовое решение. Закреплять технически навыки рисования красками.

Развивающая: Развивать воображение, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

46

18.02.21

18.02.21

«Наша армия родная»

Образовательная: Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

Развивающая: Развивать воображение, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

47

22.02.21

22.02.21

«Наша Армия сильна, охраняет нас она!»

Образовательная: Учить передавать в рисунке свои представления о нашей армии. Совершенствовать умение изображать военную технику, воинов на боевом посту. Развивающая: Развивать воображение, внимание. Воспитательная: Воспитывать желание самостоятельно продумывать композицию рисунка, использовать в работе разный художественный материал.

Комарова Т.С

48

25.02.21

25.02.21

«Слон»

Образовательная: Учить выразительно передавать в рисунке образ слона; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках. Развивающая: Развивать образное восприятие и воображение. Воспитательная: Вызывать радость от созданного изображения.

Комарова Т.С

Итого: 8(240мин- 4ч)                                                                                                                                                                      по факту:

                                                                                                                         март

49

01.03.21

01.03.21

«Профессия моей мамы»

Образовательная: Учить детей отбирать интересное содержание для своего рисунка. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформление его в цвете, упражнять в рисовании акварелью. Развивающая: Развивать творчество, воображение. Воспитательная: Воспитывать у детей любовь к матери.

Комарова Т.С

50

04.03.21

04.03.21

«Портрет моей мамы»

Образовательная: Учить самостоятельно, выбирать технику рисования. Закреплять умение рисовать портрет. Развивающая: Развивать воображение, художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать у детей любовь к матери.

Комарова Т.С

51

11.03.21

11.03.21

«Усатый – полосатый»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Развивающая: Развивать образное восприятие, воображение. Воспитательная: Вызывать радость от созданного изображения.

52

15.03.21

15.03.21

Рисование по замыслу

Образовательная: Учить детей выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение. Закреплять технически навыки рисования красками. Развивающая: Развивать воображение, фантазию. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

53

18.03.21

18.03.21

«Папа, мама и я на прогулке»

Образовательная: Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию.

Развивающая: Развивать чувство композиции (гармонично размещать рисунок на листе бумаги).

Воспитательная: Воспитывать любовь к семье.

Комарова Т.С

54

22.03.21

22.03.21

«Праздник в моей семье»

Образовательная: Закреплять умение детей отражать в рисунке впечатления от праздника в кругу семьи, передавать простые движения фигуры человека.

Развивающая: Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на поверхности листа.

Воспитательная: Воспитывать любовь к традициям своей семьи.

Комарова Т.С

55

25.03.21

25.03.21

«Ранняя весна»

Образовательная: Познакомить детей с картиной И. Левитан «Март». Учить располагать сюжет на всем листе бумаги. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки. Развивающая: Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы. Воспитательная: Воспитывать аккуратность.

Комарова Т.С

56

29.03.21

29.03.21

«Лес проснулся»

Образовательная: Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок. Учить располагать изображение по всему листу.

Развивающая: Развивать художественный вкус.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Комарова Т.С

Итого: 8(240мин – 4часа)                                                                                                                                                           по факту:

                                                                    апрель

57

01.04.21

01.04.21

«Грачи прилетели»

Образовательная: Познакомить детей с картиной А. Саврасов «Грачи прилетели». Учить детей передавать в рисунке образ птицы, подбирать соответствующую цветовую гамму. Учить гармонично, располагать изображение на листе бумаги.

Развивающая: Развивать навыки смешивания красок для получения нужного оттенка.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Комарова Т.С

58

05.04.21

05.04.21

«Мой любимый мишутка»

Образовательная: Закреплять навыки рисования карандашом. Учить детей «строить» фигуру медведя из геометрических фигур – овалов, кругов, выгнутых и вогнутых линий. Развивающая: Развивать самостоятельность, творчество.

Воспитательная: Воспитывать аккуратность.

Комарова Т.С

59

08.04.21

08.04.21

«Транспортное средство будущего»

Образовательная: Учить детей задумывать содержание рисунка. Формировать умение самостоятельно выбирать изобразительные средства для воплощения замысла.

Развивающая: Развивать творчество детей, их фантазию и воображение.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Комарова Т.С

60

12.04.21

12.04.21

 «Путь к звёздам»

 

Образовательная: Учить изображать ракету в полете, характерные особенности космического корабля. Учить продумывать композицию и содержание рисунка. Закреплять навыки работы с гуашью. Развивающая: Развивать зрительную наблюдательность, воображение.

Воспитательная: Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

Комарова Т.С

61

15.04.21

15.04.21

«Пожарная безопасность»

Образовательная: Закрепить знания детей об огне и о правилах пожарной безопасности. Совершенствовать навыки выполнения изображения простым и цветными карандашами. Закреплять умение детей гармонично располагать рисунок на плоскости листа определённой формы и размера.

Развивающая: Развивать творческие способности. Развивать умение правильно выбирать средства художественной выразительности.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность. 

Комарова Т.С

62

19.04.21

19.04.21

«Пожарная машина»

Образовательная: Учить детей рисовать пожарную машину, передавая специфические особенности строения машины. Закрепить навыки закрашивания.

Развивающая: Развивать наблюдательность.

Воспитательная: Воспитывать навыки организации и планирования работы.

Комарова Т.С

63

22.04.21

22.04.21

«Домашние помощники»

Образовательная: Учить выразительно передавать в рисунке бытовую технику; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках Развивающая: Развивать образное восприятие и воображение. Воспитательная: Вызывать радость от созданного изображения.

Комарова Т.С

64

26.04.21

26.04.21

Рисование по замыслу

Образовательная: Учить детей выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию. Закреплять технические навыки рисования красками.

Развивающая: Развивать воображение, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

65

29.04.21

29.04.21

«Моя любимая игрушка»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке образ любимой игрушки, характерные черты. Закреплять умение рисовать акварельными красками.

Развивающая: Развивать образные представления, воображение. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции у детей.

Комарова Т.С

Итого: 9(270мин – 4ч30мин)                                                                                                                                                          по факту:

                                                                                                                                                   май

66

06.05.21

06.05.21

 «Великий праздник – день Победы!»

 Образовательная: Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы. Формировать умение пользоваться композицией для решения темы (салют наверху; кремлевская башня, деревья внизу листа). Развивающая: Развивать творческое воображение детей, умение выражать свое настроение, эмоции цветом. Воспитательная: Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, к героям Великой Отечественной войны.

Комарова Т.С

67

13.05.21

13.05.21

«Салют над городом»

 

. Образовательная: Учить детей отражать в рисунке впечатления от Праздника Победы. Формировать умение пользоваться композицией для решения темы (салют наверху; кремлевская башня, деревья внизу листа). Развивающая: Развивать творческое воображение детей, умение выражать свое настроение, эмоции цветом. Воспитательная: Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине, к героям Великой Отечественной войны.

Комарова Т.С

68

17.05.21

17.05.21

«Домашние помощники»

Образовательная: Учить выразительно передавать в рисунке бытовую технику; выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках Развивающая: Развивать образное восприятие и воображение. Воспитательная: Вызывать радость от созданного изображения.

Комарова Т.С

69

20.05.21

20.05.21

«Спецтранспорт»

Образовательная: Учить детей рисовать спец. транспорт, передавая специфические особенности строения машин. Закрепить навыки закрашивания. Формировать композиционные навыки.

Развивающая: Развивать наблюдательность, кругозор.

Воспитательная: Воспитывать навыки организации и планирования работы.

Комарова Т.С

70

24.05.21

24.05.21

«Мой любимый сказочный герой»

Образовательная: Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивающая: Развивать образные представления, воображение. Воспитательная: Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Комарова Т.С

71

27.05.21

27.05.21

«Я скоро

 буду школьником»

Образовательная: Закреплять знания детей о школе. Учить изображать ученика с портфелем, в школьной форме. Развивающая: Развивать познавательный интерес, умение располагать рисунок на листе бумаги.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, интерес к школе.

Комарова Т.С

72

31.05.21

31.05.21

Рисование по замыслу «Нарисуй картинку о весне»

Образовательная: Учить детей выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию. Закреплять технические навыки рисования красками.

Развивающая: Развивать воображение, фантазию.

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С

Итого: 7(210 мин – 3 ч 30 мин)

по факту:

Итого в год: 72 (2160 мин.– 36ч)

по факту:

                                   

                                                                                                                                                                           

       Раздел 4                      

                                                 

                                Календарно – тематическое  планирование по образовательной области «Физическое развитие»

№ п/п

Дата по плану

Дата  факт

Тема занятия

Программное  содержание

Используемая литература

Примечание (причина)

1

2.09

 «День знаний»

Развитие чувства ритма, ориентировка в пространстве, коммуникативных навыков, способность к импровизации.

[2]

стр. 67

2

4.09

 «День знаний»

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

[1] стр.11

3

7.09

 «День знаний»

Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

[1]

стр.9

4

9.09

 «День знаний»

Развитие чувства ритма, ориентировка в пространстве, коммуникативных навыков, способность к импровизации.

[2]

стр. 67

5

11.09

Праздник «День знаний»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

[1] стр.14

6

14.09

Осень. Сезонные изменения.

Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.

[1] стр.11

7

16.09

Осень. Сезонные изменения.

Развитие чувства ритма, ориентировка в пространстве, коммуникативных навыков, способность к импровизации.

[2]

стр. 67

8

18.09

Осень. Сезонные изменения.

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

[1] стр.16

9

21.09

Сад. Фрукты. Огород. Овощи. Деревья. Кустарники.

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание   по гимнастической скамейке.

[1] стр.15

10

23.09

Сад. Фрукты. Огород. Овощи. Деревья. Кустарники.

Развитие чувства ритма, ориентировка в пространстве, коммуникативных навыков, способность к импровизации.

[2]

стр. 67

11

25.09

Сад. Фрукты. Огород. Овощи. Деревья. Кустарники.

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

[1] стр.18

12

28.09

Дикие животные осенью.

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением задания. Повторить прыжки через шнур.

[1] стр.16

13

30.09

Дикие животные осенью.

Развитие чувства ритма, ориентировка в пространстве, коммуникативных навыков, способность к импровизации.

[2]

стр. 67

14

02.10

Дикие животные осенью.

Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

[1] стр.22

15

05.10

Перелётные птицы

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

[1] стр.20

16

7.10

Перелётные птицы

Развитие музыкальности, пластичности и выразительности рук.

[2] стр.161

17

9.10

Перелётные птицы

Повторить бег в среднем темпе; развить точность броска; упражнять в прыжках.

[1] стр.24

18

12.10

В мире профессий. Хлебороб.

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом

[1] стр.22

19

14.10

В мире профессий. Хлебороб.

Развитие музыкальности, пластичности и выразительности рук.

[2] стр.161

20

16.10

В мире профессий. Хлебороб.

Закрепить навык ходьбе с изменением направления движения; развить точность в упражнениях с мячом.

[1] стр.26

21

19.10

Я человек. Что я знаю о себе. Безопасное поведение.

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

[1] стр.24

22

21.10

Я человек. Что я знаю о себе. Безопасное поведение.

Развитие музыкальности, пластичности и выразительности рук.

[2] стр.161

23

23.10

Я человек. Что я знаю о себе. Безопасное поведение.

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу; бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

[1] стр.28

24

26.10

Я человек. Что я знаю о себе. Безопасное поведение.

Закреплять навыки ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

[1] стр.27

25

28.10

Я человек. Что я знаю о себе. Безопасное поведение.

Развитие музыкальности, пластичности и выразительности рук.

[2] стр.161

26

30.10

Я человек. Что я знаю о себе. Безопасное поведение.

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

[1] стр.32

27

2.11

Я среди людей (день народного единства)

Закрепить навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату; упражнять в энергическом отталкивании в прыжках через шнур.

[1] стр.29

28

6.11

Я среди людей (день народного единства)

Закреплять навык бега с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках с мячом.

[1] стр.34

29

9.11

.

  Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.

Упражнять детей в ходьбе с изменении ем направления движения; прыжки через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

[1] стр.32

30

11.11

Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.

Развитие музыкальности, пластичности, мягкости движений, образного мышления, памяти и внимания.

[2] стр.153

31

13.11

Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен

[1] стр.36

 

32

16.11

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия.

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазанье под дугой, в равновесии.

[1] стр.34

33

18.11

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия.

Развитие музыкальности, пластичности, мягкости движений, образного мышления, памяти и внимания.

[2] стр.153

34

20.11

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия.

Повторить ходьбу и бег с изменением направлением движения; упражнять в поворотах прыжки на месте.

[1] стр.39

35

23.11

Все работы хороши. Профессии взрослых. Трудовые действия.

Закрепление навыка ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкости; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переходом с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

[1] стр.37

36

25.11

Все работы хороши. Профессии взрослых. Трудовые действия.

Развитие музыкальности, пластичности, мягкости движений, образного мышления, памяти и внимания.

[2] стр.153

37

27.11

Все работы хороши. Профессии взрослых. Трудовые действия.

Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу. Повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

[1] стр.41

38

30.11

Культура и традиции русского народа

Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации. Развить ловкость в упражнениях с мячом.

[1] стр.40

39

2.12

Культура и традиции русского народа

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.150

40

4.12

Культура и традиции русского народа

Ходьба в колонне по одному с выполнение заданий по сигналу; повторить игровые  упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

[1] стр.43

41

7.12

Мой северный край.

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно.

[1] стр.42

42

9.12

Мой северный край.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.150

43

11.12

Мой северный край.

Ходьба и бег с остановкой по сигналу; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

[1] стр.46

44

14.12

Зимние забавы и развлечения. Игры народов севера.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

[1] стр.45

45

16.12

Зимние забавы и развлечения. Игры народов севера.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.150

46

18.12

Зимние забавы и развлечения. Игры народов севера.

Упражнять в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «точный пас»; метание снежков на дальность.

[1] стр.48

47

21.12

Новый год. Ёлка в гости к нам пришла.

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейки.

[1] стр.47

48

23.12

Новый год. Ёлка в гости к нам пришла.

Развитие музыкальности, пластичности, мягкости движений, образного мышления, памяти и внимания.

[2] стр.153

49

25.12

Новый год. Ёлка в гости к нам пришла.

Ходьба и бег в колонне по одному между предметами; ходьба и бег в рассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза»

[1] стр.51

50

28.12

Новый год. Ёлка в гости к нам пришла.

Повторить ходьбу и бег по кругу, врассыпную, с остановкой по сигналу упражнять

[1] стр.49

51

30.12

Новый год. Ёлка в гости к нам пришла.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.150

52

11.01

Зима. Зимние месяцы. Труд людей зимой.

Повторять ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места

[1] стр.52

53

13.01

Зима. Зимние месяцы. Труд людей зимой.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.90

54

15.01

Зима. Зимние месяцы. Труд людей зимой.

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки»

[1] стр.54

55

18.01

Животные и птицы зимой..

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием; повторить лазанье под шнур.

[1] стр.54

56

20.01

Животные и птицы зимой..

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.90

57

22.01

Животные и птицы зимой..

Упражнять в ходьбе между снежками; повторить катание друг друга на санках.

[1] стр.56

58

25.01

Страна, в которой мы живём.

Повторить ходьбу и бег изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках.

[1] стр.57

59

27.01

Страна, в которой мы живём.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.90

60

29.01

Страна, в которой мы живём.

Повторить ходьбу между постройками из снега; разучить игру «По местам»

[1] стр.58

61

1.02

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

[1] стр.59

62

3.02

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.156

63

5.02

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу.

[1] стр.60

64

8.02

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений с подскоком; упражнять в переброске мяча.

[1] стр.61

65

10.02

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.156

66

12.02

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках.

[1] стр.62

67

15.02

День защитника Отечества.

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге, в метании мешочков, лазанье на гимнастическую стенку.

[1] стр.63

68

17.02

День защитника Отечества.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.156

69

19.02

День защитника Отечества.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках.

[1] стр.64

70

22.02

День защитника Отечества.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задание, в ползании на четвереньках между предметами.

[1] стр.65

71

24.02

Военные профессии.

Развитие чувства ритма, координации, точности и ловкости движений.

[2] стр.156

72

26.02

Военные профессии.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить задание с метанием снежков с прыжками.

[1] стр.66

73

1.03

8 Марта – женский день.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

[1] стр.72

74

3.03

8 Марта – женский день.

Развитие слухового внимания, самостоятельности, ориентировки в пространстве, чувства ритма, навыков невербального общения, культура поведения.

[2] стр.78

75

5.03

8 Марта – женский день.

Повторить упражнения в  беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

[1] стр.73

76

10.03

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Развитие слухового внимания, самостоятельности, ориентировки в пространстве, чувства ритма, навыков невербального общения, культура поведения.

[2] стр.78

77

12.03

Животные жарких стран, повадки, детёныши.

Упражнять детей в беге, в прыжках; развить ловкость в заданиях с мячом.

[1] стр.75

78

15.03

Домашние животные весной.

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; задания с мячом; повторить упражнение в прыжках, ползании.

[1] стр.74

79

17.03

Домашние животные весной.

Развитие слухового внимания, самостоятельности, ориентировки в пространстве, чувства ритма, навыков невербального общения, культура поведения.

[2] стр.78

80

19.03

Домашние животные весной.

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

[1] стр.78

81

22.03

Я и моя семья.

Повторение ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

[1] стр.76

82

24.03

Я и моя семья.

Развитие слухового внимания, самостоятельности, ориентировки в пространстве, чувства ритма, навыков невербального общения, культура поведения.

[2] стр.78

83

26.03

Я и моя семья.

Повторить упражнения с бегом, Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге;

[1] стр.80

84

29.03

Весна. Сезонные изменения.

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

[1] стр.79

85

31.03

Весна. Сезонные изменения.

Развитие  чувства ритма, Координации движения, образного мышления, а также формирование умения выполнять прямого галопа.

[2] стр.120

86

2.04

Весна. Сезонные изменения.

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; игровые задания с мячом, с прыжками.

[1] стр.82

87

5.04

Перелётные птицы.

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесия, в прыжках, с мячом.

[1] стр.81

88

7.04

Перелётные птицы.

Развитие  чувства ритма, Координации движения, образного мышления, а также формирование умения выполнять прямого галопа.

[2] стр.120

89

9.04

Перелётные птицы.

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; игровые задания с мячом, в прыжками.

[1] стр.84

90

12.04

Космос.

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

[1] стр.83

91

14.04

Космос.

Развитие  чувства ритма, Координации движения, образного мышления, а также формирование умения выполнять прямого галопа.

[2] стр.120

92

16.04

Космос.

Повторить бег на скорость; упражнять в заданиях с прыжках, в равновесии.

[1] стр.86

93

19.04

Пожарная безопасность.

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары; в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

[1] стр.84

94

21.04

Пожарная безопасность.

Развитие  чувства ритма, Координации движения, образного мышления, а также формирование умения выполнять прямого галопа.

[2] стр.120

95

23.04

Пожарная безопасность.

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

[1] стр.88

96

26.04

Что из чего. Что для чего.

Повторить ходьбу и бег выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

[1]

стр.87

97

28.04

Что из чего. Что для чего.

Развитие музыкального слуха, мягкости, пластичности движений рук.

[2] стр.123

98

30.04

Что из чего. Что для чего.

Упражнять детей в продолжительном беге, развивать выносливость

[1] стр.90

99

5.05

9 мая – праздник Победы.

Развитие музыкального слуха, мягкости, пластичности движений рук.

[2] стр.123

100

7.05

9 мая – праздник Победы.

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

[1] стр.92

101

12.05

Бытовая техника. Электроприборы

Развитие музыкального слуха, мягкости, пластичности движений рук.

[2] стр.123

102

14.05

Бытовая техника. Электроприборы

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и пружками.

[1] стр.93

103

17.05

Скоро в школу. Школьные принадлежности

Повторение упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжке с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стену.

[1] стр.88

104

19.05

Скоро в школу. Школьные принадлежности

Развитие музыкального слуха, мягкости, пластичности движений рук.

[2] стр.123

105

21.05

Скоро в школу. Школьные принадлежности

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

[1] стр.96

106

24.05

Скоро в школу. Школьные принадлежности

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

[1] стр.90

107

26.05

Скоро в школу. Школьные принадлежности

Развитие музыкального слуха, мягкости, пластичности движений рук.

[2] стр.123

108

28.05

Скоро в школу. Школьные принадлежности

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

[1] стр. 92

Раздел 5

Индивидуальный образовательный план музыкального руководителя

Формы организации музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание- восприятие:

-Увлечь ребёнка музыкой, обогащая его слуховой опыт и создавая запас музыкальных впечатлений.

-Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную отзывчивость на музыку, её характер и настроение, на музыкальный образ, доступный ребёнку.

-Способствовать активным проявлениям в процессе слушания музыки.

«Ах, вы сени»р.н.м.

«Баю-баю» муз. Красева

«Ладушки-ладошки» муз. Иорданского «Листочки» муз. Филиппенко  

 «Мишка» муз. Раухвергера

Зайка» муз.Черни

 «Барабан» муз.Фрида

«Мячики» муз. Ломовой

«Зима» муз. Красева

«Лошадка» муз. Раухвергера

«Самолёт» муз. Тиличеевой ;

 «Машина» муз. Попатенко

«Птички» муз. Ломовой ,

«Дождик» муз. Раухвергера.

Элементарное музицирование:

-Увлечь звучащими музыкальными игрушками и детскими инструментами.

-знакомить с тембрами звучания различных игрушек (бубенчики, дудочка, барабан, погремушка, бубен)

-Учить приёмам игры на погремушке, сопровождать плясовую мелодию.

-Учить приёмам игры на барабане с помощью взрослого.

«Ах, вы сени» р.н.м.

«Барабан» муз. Фрида

Музыкально-ритмическая деятельность:  

-танцевальная деятельность

-игровая деятельность.

Музыкально-дидактическая игра

-Побуждать к выполнению простых танцевальных движений в соответствии с текстом пляски (хлопать в ладоши, делать «фонарики», топать ногой, двумя ногами, покачиваться с ноги на ногу, лёгкие полуприседания)

-Побуждать к пляске индивидуально, в паре со взрослым.

-побуждать выполнять простые игровые действия (искать мишку, убегать от матрёшки, летать как птичка)

-Различать по тембру 2 музыкальных инструмента (дудочка и барабан)

-Различать громкое и тихое звучание; контрастную музыку: весело-спокойно.

-Развивать динамическое восприятие.

-Развивать музыкальную память.

-Воспринимать и различать низкие и высокие звуки.

«Ай-да» муз. Тиличеевой,

«Гопачок» укр.нар.мел.

«Маленкая полька» муз. Тиличеевой,  «Приглашение»р.н.м

«Прятки», «Догонялки» р.н.м.; «Мишка,мишка» р.н.м. «Ой, что за народ» укр.нар.мел. «Догони зайчика» муз. Тиличеевой

-Покажи музыкальный инструмент

«Громко-тихо» муз. Е.Тиличеевой;

«Что будет делать кукла» (спать-танцевать)

«Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамовой

«Покажи и назови» (зайка, барабан, мяч)

«Птица и птенчики»

                                                                                                                                                                                                                     

                                                                             

 

                                                                                                                         Литература

1.Отрождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой,- 3-е изд..,испр. и доп.-М.МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2015.- 368с.

2. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: подготовительная к школе  группа - М.;МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 -112с.

3. Каплунова И.М. Издательство «Композитор-Санкт-Петербург» 2007

4.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: подготовительная к школе группа. –М:,МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015-96с.

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная к  группа,- М:,МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016-96с.; цв.вкл.

6. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет,- М:,МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016- 80

7.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: подготовительная к школе  группа.- М:,МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015-96с.

8. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: подготовительная к школе группа.-М:,МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016-80с

9.Нищева Н.В Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (общим нарушением речи) с 3 до 7 лет;  издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Санкт -Петербург Детство-Пресс 2019;

 10.Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Изд.3-е,перераб.-СПб.:РЖ «Музыкальная палитра», 2012.-192 с.

 

                 

                                                                             

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в старшей группе комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в старшей группе комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации деятельности с детьми старшей 5 – 6 лет группы № 9 комбинированной направленности на 2020 - 2021 учебный год

Рабочая программа...

Комплексное планирование в подготовительной группе комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год

Разработка комплексно тематического планирования для подгоовительной к школе группы....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2 младшей группы комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа (далее - Программа) разработана в соответствии с  основной образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения д...

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для воспитанников подготовительной к школе группе комбинированной направленности на 2020 - 2021 учебный год

Пояснительная записка Индивидуальная программа сопровождения ребенка разработана на основании следующих нормативно-правовых документах: - Закон «Об образовании в Российской Федерации&r...

Рабочая программа по развитию детей старшей группы комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год

разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой...

Рабочая образовательная программа подготовительной группы комбинированной направленности на 2020-2021 учебный год

Цель программы: Создание в ДОУ для каждого воспитанника возможностей для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного участие в разных видах деятельности, творческой самореализаци...