НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО.
методическая разработка (старшая группа)

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО.

Анна Геннадьевна Губина,

воспитатель МДОУ «Детский сад № 13

п. Политотдельский»

    С прекрасным настроением и позитивными эмоциями я хочу познакомить вас со своим докладом «Нетрадиционные формы работы с родителями в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».                                                                                              Цель моего выступления: поделиться своим опытом, своими формами работы с родителями, с другими педагогами по развитию творческих способностей у детей и родителей. Мы все знаем, что в соответствии с Законом "Об образовании" и Федеральным государственным образовательным стандартом - одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является "взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка".

   Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Ведь семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие - это глобальный вопрос на сегодняшний день.

   Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей остается актуальной, приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям. Непонимание ложится на ребенка. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по причине выбора формы взаимодействия. Вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия ДОУ с семьей является одним из самых важных.

    Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями в процессе общения. И только взаимодействие педагогов с семьей влияет на развитие личности ребенка, его социализация в условиях детского сада и семьи. Я считаю, что только технология сотрудничества и сотворчества с родителями воспитанников может принести реальную пользу в деле воспитания детей. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное - донести до родителей знания.

Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой эффективности, недостаточной обратной связи. Все шире в своей работе я используются новые, активные формы, такие как «круглый стол», «конференция», «семейные газеты», проводим различные акции  («Поможем птицам зимой», «Необычная снежинка», «Безопасность на дороге»),  позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка. Именно этим и интересны родительские собрания в нетрадиционной форме.

На проводимом мною собрании  в форме «Читательской конференции» в старшей группе  я давала родителям задание по теме ««Семья – начало всех начал». Это был подготовительный этап перед собранием. В ходе конференции данную тему мы обсуждали с различных позиций. Мною было предложено высказывание чешского психолога Зденека Матейчеко «Семья – это среда, в которой удовлетворяется фундаментальная потребность маленького ребенка быть принятым всерьез и быть уважаемым в дальнейшем. В семье дети с первых дней жизни получают ценный опыт прощения. Уступчивости, обожания, поддержку от близких, чувствует внимание, восхищение и преданность со стороны близких людей» и родители комментировали, как они понимают высказывание и давали свои совет по проблеме, как они ее решают. Так же среди родителей был проведен опрос «Для чего нужна семья?». По итогам опроса было показано небольшое видео, которое я назвала «Мнение независимых экспертов». Главными героями репортажа были воспитанники старшей группы. Дети отвечали на вопросы «Для чего нужна семья?», «Чем ты любишь заниматься с родителями?», «»В какие игры ты играешь дома?».

Используя мультимедийные средства, я  показывала несколько фрагментов занятий с детьми, организации режимных моментов в детском саду.

В завершении собрания родителям раздала памятки «Как общаться с ребенком».

В результате проведенной мною работы, хочу сделать вывод: что, взаимоотношения с детьми и родителями стали сегодня многообразнее и интереснее и требуют от нас педагогов больше эрудиции, гибкости, понимания стоящих перед нами задач. И очень важно, чтобы они были построены на основе личностного подхода, согласно которому признается право родителей на уважение и понимание, участие в жизни группы и детского сада в целом.

      В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Литература

1. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – 80с.

2. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: Методическое пособие/О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 128 с.

3. Е.В. Шитова. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет. Издательство: Учитель, 2015.