Консультация для педагогов «Формы и методы взаимодействия с родителями в рамках «новой философии» работы с семьей»
консультация

Доклад подготовила воспитатель:

Черкашина М.Ю.

Формы и методы взаимодействия с родителями в рамках «новой философии» работы с семьей

При выборе форм работы с родителями рекомендуется учитывать следующее

Тип семьи:

• многопоколенная (наличие в одном доме нескольких поколений родственников);
• нуклеарная (проживание под одной крышей родителей и детей, без старшего поколения);
• неполная (мать и дети, отец и дети, бабушка и внуки и др.)
• полная (наличие обоих родителей);
• псевдосемья (полная семья с одним или двумя детьми, но с постоянным отсутствием родителей и детей в стенах дома в связи с их пребыванием в ДОУ, школе, на работе).

Сущностные характеристики:

проблемная семья характеризуется  такими параметрами, как низкая самооценка её членов, общение непрямое, спутанное, неопределённое, стили общения: обвиняющий, заискивающий, просчитывающий, отстранённый, правила семьи скрытые, устаревшие жёсткие, запреты не обсуждаются;

зрелая семья: высокая самооценка, общение прямое, ясное, определённое, способствующее росту; стиль общения уравновешенный ; правила семьи: открытые, современные, гуманные; полная свобода любых обсуждений;

традиционная или современная.

Образ жизни – совокупность способов и форм жизнедеятельности, присущих той или иной личности, группе, обществу. Образ жизни семьи может быть открытым, закрытым, мобильным, активным и т.д. При этом необходимо учитывать:

-кому принадлежит доминирующая роль в семье; здесь необходимо обратить внимание на этническую принадлежность семьи;

- характер и стиль семейных отношений.

В работе с родителями можно выделить следующие группы задач:

• Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения педагогического образования;
• Изучение семьи и установление контактов с её членами с целью согласовывания воспитательных воздействий на ребёнка.

В свою очередь первая группа задач делится на две подгруппы:

• Задачи информативного плана (например, познакомить родителей с возрастными особенностями детей, режимом работы ДОУ, дать советы по профилактике гриппа);
• Задачи обучающего плана (научить родителей руководить детской деятельностью: игрой, ручным трудом).

Решение группы задач обучающего плана невозможно без знания того, что хотят найти для себя родители в общении с педагогом. Родительские ожидания можно сформулировать следующим образом: родители хотят быть уверены в хорошем отношении воспитателя к их ребёнку. Поэтому педагогу необходимо вырабатывать у себя «добрый взгляд» на ребёнка: видеть в его развитии, прежде всего положительные черты, создавать условия для их проявления, привлекать к ним внимание родителей.

Для решения второй группы задач используются следующие методы:

• Анкетирование
• Опрос
• Беседа с членами семьи
• Наблюдение за ребенком (целенаправленное и спонтанное)
• Метод создания педагогических ситуаций
• Анализ детских рисунков
• Анализ рассказов на заданную тему
• Запись вопросов родителей
• Сочинение родителей на тему: «Мой ребенок»
• Фиксация дня ребенка
• Дневник адаптации ребенка в ДОУ

Данные методы направлены на изучение семьи и установление контактов с ее членами. Они как нельзя лучше подходят для реализаций положения новой философии взаимодействия педагогов с родителями.

Преимущество новой философии взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.