ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-гуманитарной направленности «Всезнайка» (стартовый уровень)
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»

МДОУ «Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»

629730, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, г.Надым,

ул. Набережная им.Оруджева, д. 29/1, тел./факс:8(3499)52-20-26,E-mail:dsbelosnezhka@nadym.yanao.ru

ОКПО 78191969, ОГРН 1058900415815, ИНН/КПП 8903024649 / 890301001

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

 ПРОГРАММА

социально-гуманитарной  направленности

«Всезнайка»

(стартовый уровень)

Возраст воспитанников: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор программы:

Ланцинова Наталья Викторовна,

педагог доп. образования

г. Надым, 2021

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы «Всезнайка» - социально-гуманитарная.

Дополнительная общеобразовательная программа «Всезнайка» разработана в соответствии с:

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 09.11. 2018г. № 196 (в редакции приказа Минпросвещения России от 30.09.2020 №533);

• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242);
• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006 г. №06-1844);
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2;

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Актуальность программы

В условиях реализации ФГОС дошкольного образования содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) Содержание программы «Всезнайка» и способствует познавательному развитию личности дошкольника.

Новизна

При реализации программы используются новые формы развивающего обучения, при которых синтезируются элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют современные требования к дошкольному образованию.

Педагогическая целесообразность

Данная программа педагогически целесообразна, так как при её реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для обучения в школе.

Отличительные особенности программы

             Ведущая идея данной программы – создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализация. Программа даёт возможность соответствовать стандартным требованиям по предшкольному образованию и ограниченно вводить ребёнка в школьное образование.

            В структуре и содержании данной программы выделяется 3 раздела, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения:

1. Раздел «Познаем мир, других людей и себя»
2. Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»
3. Раздел «Учимся родному языку»

        Цель программы: формирование компетенций дошкольников, которые необходимы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе, предотвращение стрессов, комплексов, которые могут нивелировать желание учиться на все последующие годы.

Задачи:

Образовательные:

• формирование знаний необходимых для осознания своей принадлежности к человеческому роду;
• обучение осознанию детьми доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира;
• овладение навыками речевого общения; навыками счёта

Развивающие:

• развитие мелкой моторики
• развитие логического мышления, внимания, памяти.

Воспитательные:

• воспитывать волевые качества, эмоционально – положительное отношение к школе;
• воспитывать желание сотрудничать со сверстниками, взрослыми.

Планируемые результаты реализации программы

По направлению «Познаем мир, других людей и себя» к концу учебного года ребенок должен знать и уметь:

• понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;
• использовать и писать математические знаки;
• сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;
• дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;
• преобразовывать одни геометрические фигуры в другие путем складывания разрезания;
• раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;
• ориентироваться на листе бумаги в клетку;
• определять положение предмета по отношению к другому

По направлению «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» к концу учебного года ребенок должен знать и уметь:

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

По направлению «Учимся родному языку» к концу учебного года ребѐнок должен знать и уметь:

• знать буквы русского алфавита;
• писать буквы русского алфавита в клетке;
• определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
• различать гласные, согласные, твѐрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
• писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;
• определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком;
• правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;
• составлять предложение из двух, трѐх слов, анализировать его.

Адресат программы: дошкольники 6-7 лет

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы - 1 год, количество учебных часов по программе – 60 (теория+ практика)

Форма обучения: очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является - занятие. Форма занятий - групповая. Состав групп постоянный, одновозрастной. Продолжительность одного занятия составляет 30 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. На год обучения отводится 60 часов, занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.

Наполняемость групп: не более 15 воспитанников.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

        Механизмом оценки результатов, получаемых в ходе реализации программы, является контроль полученных знаний умений и навыков.

Уровень сформированности полученных умений и навыков и их качество определяются в рамках мониторига, промежуточная диагностика и диагностика по завершении реализации программы.

                Виды контроля:        

• начальная диагностика – проводится в начале освоения программы с 15 по 25 сентября;
• промежуточная диагностика – с 20 по 26 декабря;
• диагностика по завершению реализации программы – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.

                Текущая диагностика проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Используемые методы – наблюдение и опрос.

Аттестация по завершении реализации программы проводится в форме открытого занятия, творческого отчета, утренника.  

                Формы контроля:

                Формой контроля уровня развития знаний и умений по данному курсу будет являться педагогическая диагностика.

                Методы контроля:

                Контроль уровня знаний, умений и навыков дошкольников по данной программе не имеет ярко выраженной формы. Контроль может быть текущим, промежуточным и итоговым. Весь контроль рекомендуется проводить в игровой форме.

Текущий контроль осуществляется педагогом на каждом занятии.

Предлагаются следующие критерии оценивания знаний ребенка: высокаямотивация, активность, внимательность. Текущий контроль осуществляется с целью коррекции.

Промежуточный и итоговый контроль проводится после прохождения каждой темы и в конце года. Он проводится в ходе разнообразных игр, конкурсов и состязаний. Контроль проводится с целью отслеживания уровня обученности детей и качества преподавания предмета.

Критерии оценки результатов освоения программы

3 балла – ребенок понимает и выполняет инструкции педагога, сотрудничает с другими детьми;

2 балла – ребенок понимает, но не выполняет инструкции педагога,

при сотрудничестве с другими детьми возникают трудности.

1 балл – ребенок с трудом понимает и не выполняет инструкции педагога, не взаимодействует с другими детьми.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

        Материально-техническое обеспечение:

• Ноутбук hp
• мультимедиа проектор;
• колонки DialOg
• оборудование для практических работ;
• мольберт– 1 шт.

        Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования.

        Методическое и дидактическое обеспечение:

Методическое обеспечение

• Пальчиковые игры;
• Физминутки в стихах;
• «В мире мудрых пословиц», пособие;
• «Я начинаю читать» рабочая тетрадь. Е.В. Колесникова;
• Мягкий конструктор «Алфавит»;
• Касса букв.

Дидактический материал

• Модули: «Мастерская», «Кухня», «Театр», «Парикмахерская», «Магазин», «Календарь погоды»;
• Набор фигурок животных леса с реалистичными изображением и пропорциями;
• Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и пропорциями;
• Наглядно – дидактическое пособие: «Откуда берется хлеб», «Деревья наших лесов», «Внимание дорога», «Как наши предки открывалмир», «Как наши предки

выращивали хлеб», «Как наши предки шили одежду»;

• Дидактическая игра «Составь слова», «Профессии», «Азбука»  1шт

Аудио и видео - пособия

• «Буквария – обучение чтению» ПМК, З.А. Зарецкая, Д.В. Зарецкий;
• «Сделай сам: задания, тесты, игры» (проектная деятельность) ПМК;
• «Готовим детей к школе» ПМК;
• «Пальчиковые игры» Е. Железновой.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Работа с родителями предусматривает:

• родительские собрания;
• индивидуальные беседы и консультации;
• анкетирование, социологический опрос родителей;
• тематические консультации с приглашением психолога, социального педагога;
• совместные воспитательные мероприятия;
• совместное проведение экскурсий и посещение выставок, музеев.

1. Учебный план

2. Содержание программы

В программе выделяется три курса разделов, отражающих основные линии развития ребенка – дошкольника в результате его обучения:

        Раздел «Познаем мир, других людей и себя» представлен содержанием, которое формирует у дошкольника знания необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих особенностей, способностей. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение. У ребенка воспитывается доброжелательное, внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения. Также этот раздел направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развиваются интересы будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной), усваиваются правила поведения в природе и обществе. Одной из задач данного раздела является подготовка к изучению предметов в начальной школе (прежде всего, «Математика» и «Окружающий мир»). Уделяется внимание выделению математических характеристик предметов окружающего нас мира (число, последовательность, пространственные ориентировки).        

        Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Происходит осознание детьми некоторых доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности, как основы для формирования наглядно-образного, а затем логического мышления.        

        Раздел «Учимся родному языку» обеспечивает: овладение навыками речевого общения; развитие фонематического слуха, звуко-буквенного анализа, обогащение активного словаря ребенка, связной речи (формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение); воспитание интереса и способностей к чтению; развитие общей и мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, формирование графических навыков.

      Успешность обучения в школе определяется развитием тех качеств личности, тех особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе, что является исходным фоном на старте обучения.

4. Методическое обеспечение

Форма занятий: фронтальная

Каждое занятия включает в себя как теоретическую, так и практическую часть.

В теоретическую часть входит: изучение понятий, основной терминологии раздела

программы, развитию четкой дифференциации речевых и неречевых звуков

Практическая часть: определение позиции звука в слове, звуко-буквенный анализ слова, схематичное изображение простых и сложных предложений. Составление простых описательных рассказов, пересказы стихов, сказок.

Форма подведения итогов – день открытых дверей, открытые занятия

Приемы и методы работы по развитию социальной компетентности и подготовки

ребенка к обучению в школе.

Методические приёмы, используемые в работе:

1. «Познавательное развитие» - развитие интересов, формирование познавательных действий позволяющих ребенку произвольно строить высказывания и самостоятельно выбирать эффективный способ выполнения работы.

2. «Социально-коммуникативное развитие» - приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в ходе образовательной деятельности.

3. «Речевое развитие» - использование на занятиях стихов, рассказов, загадок, словесных игр;

4. «Физическое развитие». Использование на занятиях подвижных игрх, динамических пауз.

5. «Художественно-эстетическое развитие» - развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимание произведений словесного искусства (потешек, стихотворений, загадок, пословиц). А так же реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности (рисование предметов, штриховка и т.д.)

Технологии:

• технология игрового обучения;
• личностно-ориентированная технология.

Обеспечение методическими видами продукции: картотека дидактических игр

мнемотаблицы; подбор картинок на все звуки родного языка (животные, игрушки, растения и т.д.); наборы игрушек диких, домашних животных, птиц, фруктов, овощей и т. п.; картины-схемы звукового анализа слов (демонстрационные и раздаточные на каждого ребёнка); полоски-схемы звукового состава слов; фишки (по 5 штук: красного, синего, зелёного цветов).

5. Список литературы:

1. Журова Л. Е. Развитие звукового анализа слов у детей дошкольного возраста//

вопросы психологии. №3-2013.

2. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического

восприятия у детей дошкольного возраста// Сенсорное воспитание дошкольников –

М.: 2013.

3. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у

дошкольников. – СПб.: Союз, 2004.

4. Ткачева Л.Ф. Развитие фонематического слуха у детей как предпосылки успешного

усвоения фонетики и орфографии // Вопросы психологии. № 4/19.

5. Журова, Воронцова «Обучение дошкольников грамоте», М., 2001.

6. Нефёдова, Узорова «Обучение чтению», 2000.

7. Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий в старшей группе - ТЦ Сфера,

2009. 128 с.

8.Колесникова Е.В. Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5 – 6 лет.

9.Колесникова Е. В. От А доЯ: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. - Изд. 3-е, перераб.

- М.: Издательство «Ювента», 2008. -64 с:

12. Гомзяк О.С «Говорим правильно» «Изд.дом «Гном и Д», 2019. Альбомы № 1. 2, 3.

Список научной литературы, расширяющей кругозор педагога

1. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. – СПб.: Акцидент,

2015.-64 с.

2. Швачкин Н.Х. Фонематическое развитие детской речи. – М.: Просвещение, 2011.

3. Гомзяк О.С «Говорим правильно» «Изд.дом «Гном и Д», 2019

4. Гомзяк О.С. «Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи».

5. Богатая О.Ф. «ЧИТАЛОЧКА» (методическое пособие по закреплению произносительных

навыков и чтения у детей с нарушениями речи), 2013

6. Глоссарий

• Амплификация - обогащение детского развития.
• Вариативность среды  -  наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
• Возрастная адекватность дошкольного образования - соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей.
• Воспитанники - лица, осваивающие образовательную программу дошкольного образования.
• Дошкольное детство - гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность.
• Двигательная форма активности ребенка - овладение основными движениями.
• Игровая деятельность - сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры.
• Коммуникативная деятельность - общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
• Материально-техническое обеспечение программы - учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
• Механизмы развития ребенка - общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность.
• Образовательные области дошкольного образования:  социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
• Педагогическая диагностика  - оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.
• Преемственность между дошкольным и начальным звеньями образования  - это  связь и согласованность каждого компонента образования (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации), обеспечивающих эффективное поступательное развитие ребёнка, его успешное воспитание и обучение на данных ступенях образования.
• Средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности.
• Уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований.

7. Календарный учебный график

– это составная часть образовательной программы (Закон № 273-ФЗ, гл. 1, ст. 2, п. 9), определяющая:

- количество учебных недель,

- количество учебных дней,

- даты начала и окончания учебных периодов/этапов

Приложение

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2021/2022 учебный год

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Всезнайка» стартовый

Социально-гуманитарной направленности

Педагог ДО Ланцинова Наталья Викторовна

«Познаем мир, других людей и себя»

        1/2 занятия в месяц

        10 занятий в год

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

        1 занятие в неделю

        25 занятий в год

«Учимся родному языку»

        1 занятия в неделю

        25 занятий в год

Всего 60