Консультация для педагогов «Организация совместной деятельности детей и педагога в летний оздоровительный период в ДО»
консультация

Консультация для педагогов

«Организация совместной деятельности детей и педагога

в летний оздоровительный период в ДО»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам организации летней оздоровительной работы.

        Совместная деятельность – деятельность, осуществляемая двумя или более участниками, каждый из которых выполняет в ней свою функцию. Для психического развития ребенка наиболее важна его совместная деятельность со взрослым. Таким образом, ребенок способен к выполнению тех действий, которые самостоятельно он выполнить не может.

В летний период в совместной деятельности воспитатель работает над закреплением, уточнением, углублением представлений, понятий, умений. Этот период самый насыщенный разнообразной деятельностью.

Виды совместной деятельности детей и воспитателя:

• Целевые прогулки, выставки, экскурсии.
• Подвижные игры, сопровождаемые литературным текстом или песней.
• Подвижные игры, способствующие развитию фонематического и слогового восприятия.
• Беседы.
• Викторины, литературные вечера.
• Игры с природным материалом.
• Игры – эксперименты.
• Продуктивные виды деятельности: рисунки, аппликации, поделки и другое.

Утренний отрезок времени.

        Утро – это спокойный режимный момент. Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, что бы включить детей в общий ритм жизни детского сада, создать у них бодрое, жизнерадостное настроение. Утренний прием – наиболее благоприятное время для индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком.

По содержанию утренний отрезок времени включает:

• игровую деятельность,
• беседы с детьми, рассматривание предметов и иллюстраций,
• наблюдение в природе

Наблюдения и труд в природе.

        Особое внимание в летний период должно быть уделено познавательно – исследовательской деятельности. Знакомство с окружающей действительностью, наблюдениям на прогулке за явлениями живой и неживой природы, построению взаимосвязи, взаимозависимости предметов и явлений природы, экспериментированию, коллекционированию, моделированию, решению проблемных ситуаций. Организация совместной деятельности взрослых и детей создают благоприятные условия для развития коммуникативных качеств у дошкольников.

             Лето предоставляет благоприятные возможности для разнообразной изобразительной деятельности детей.  

Могут использоваться следующие формы работы:

- художественно-изобразительная деятельность на открытом воздухе;

- совместная изобразительная деятельность детей и взрослых;

- занятия по интересам;

- самостоятельная изобразительная деятельность;

- организация выставок детских работ;

- проведение праздников, викторин, конкурсов.

             Можно использовать нетрадиционные техники изобразительной деятельности, такие как:

«Граттаж»; «Пенный орон»; «Фотокопия»; «Ладоневая и пальцевая живопись»; «Диатипия и монотипия»; «Мозаичная живопись»; «Пластилиновая живопись»; «Набрызг»; «Печать природными формами»; «Рисование мятой бумагой, кусочками картона с разной текстурой»; «Кристаллическая текстура»; «Кляксография»; «Волшебные нити»; «Линогравюра»; «Рисование через мокрую марлю».

             Так же необходимо проводить больше досугов, развлечений, особенно интересны детям «неожиданные» праздники: «Праздник веселых мячей», «Праздник мыльных пузырей», «День любимой игрушки», «Джунгли зовут», «Коса – девичья краса», «Праздник веселого ветерка», «Фестиваль дворовых игр» и др. Такие праздники не требуют долгой подготовки, но неизменно вызывают большой интерес детей.

Игровая деятельность.

Основным видом деятельности детей является игра. В течение дня организуются все виды игр, например со строительным материалом, дидактические, развивающие игры, игры – драматизации, сюжетно – ролевые игры.

Подвижные игры.

Важное место в жизни детей занимает подвижная игра, в которой принимают участие все дети группы. С этой целью воспитатель вызывает интерес к игре, делает ее увлекательной. Только непринужденное активное участие детей в игре создает у них радостное настроение и обеспечивает ее педагогический эффект.

Воспитателям следует организовывать литературный досуг, викторины, показы кукольного театра, рассказыванию сказок, организации игр – драматизаций. Особое внимание должно быть уделено чтению художественной литературы, так как это является одной из форм совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.

Нельзя забывать и о трудовой деятельности: закреплении навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста, организации трудовых поручений, дежурств. Старших детей можно привлекать к уборке групповой комнаты, участка, труду на цветнике, хозяйственно – бытовому труду, организации развлечения «День добрых дел». В ходе данной работы с детьми закрепляются знания о профессиях, разучиваются пословицы и поговорки о труде.

Так же немаловажную роль в нашей работе играет совместная работа с родителями.

Планируя работу с родителями важно направить усилия на установление доверительных отношений с ними, постоянное совершенствование форм и содержания взаимодействия по вопросам воспитания и развития воспитанников. Грамотный подход к организации образовательного процесса позволит обеспечить эмоционально насыщенную жизнь всем участникам процесса.

Работа может быть расписана в различных формах проведения:

• консультации (индивидуальные, групповые),
• тематические выставки,
• эпизодические беседы с родителями,
• развлечения и досуги,
• анкетирование,
• совместные мероприятия,
• рекомендации,
• оформление уголков для родителей,
• участие родителей в общеобразовательной жизни группы и т.д.

Основной целью мероприятий является формирование у взрослых понимания своего места «не над ребенком, а рядом с ним», осознания себя как партнера дошкольника по совместной деятельности. Для педагогов важно объяснить родителям, что главное, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно.

Подводя итог, хочу сказать, что нужно так подготовить и организовать жизнедеятельность детей в летний период, чтобы они смогли увидеть необычное в обычном, возможное в невозможном, чувствовали любовь и заботу, жили в мире радости, красоты, интересных дел, игр и сказок.