Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности для детей 3-4 лет "Речевичок".Срок реализации 1 год.
рабочая программа (младшая группа)

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа социально-педагогической направленности

(для детей 3-4 лет, срок реализации 1 год).

Пояснительная записка

   В последнее время специалисты ДОУ повсеместно сталкиваются с проблемой большого количества детей с речевыми нарушениями. Воспитание правильной и чистой детской речи - одна из важных задач в общей системе работы по родному языку. Осознавать значимость и серьезность проблемы воспитания чистой речи должны и педагоги, и родители. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение звуковым строем языка у дошкольников заканчивается к 5-6 годам. В силу различных причин этот процесс затягивается. Анализ мониторинга позволяет утверждать, что в младших группах  детского сада большое количество детей либо не умеют разговаривать, либо речь дошкольников малопонятна  для окружающих:  звуки не произносятся или искажаются, пропускаются или заменяются другими. Дополнительная работа в этом направлении  дает возможность формировать правильное звукопроизношение, развивать речевое дыхание и фонематический слух, воспитывать звуковую культуру речи.

   Системная и целенаправленная работа по профилактике речевого развития необходима с раннего возраста. Для этого следует выполнять специальные упражнения для артикуляционных  органов и мышц лица – артикуляционную гимнастику. Укрепление мышц артикуляционного аппарата способствует подвижности и выработки дифференцированных движений органов, направленных на развитие звукопроизношения. Кроме того, для формирования правильной речи очень важно создать оптимальные условия. К ним относятся:

1. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук;

(Современными исследованиями   было доказано, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка.  Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.)

2. Формирование правильного речевого дыхания.

( Важной составляющей речи является дыхание. Речевое дыхание отличается от жизненного тем, что это управляемый процесс. В речи вдох короткий, а выдох длинный. Поэтому количество выдыхаемого воздуха зависит от длины фразы. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное голосо и звукообразование, сохраняет плавность и музыкальность речи.

3. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.

(Основой для понимания смысла  сказанного является фонематический слух. При несформированности речевого звукоразличения ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал - что-то точно, а что-то очень приблизительно. Профилактическая работа по формированию фонематического слуха способствует развитию когнитивных функций, языкового чутья, который осуществляет не только прием и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью, являясь важнейшим стимулом формирования нормального произношения).

   Таким образом, используя в практической деятельности разные средства формирования правильного звукопроизношения – артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, речевое дыхание, упражнения на развитие фонематического слуха и фонематического восприятия,  коммуникативные нарушения у младших дошкольников значительно сокращаются. В связи с этим, дополнительная работа по воспитанию звуковой культуры речи является профилактической, эффективной и необходимой в современных условиях развития младших дошкольников.

Содержание программы.

Актуальность

    Доказано известными теоретиками и практиками (М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, М. В. Фомичева, Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская, Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина и др.), что речевые нарушения влекут за собой отставание в развитии. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекция или профилактика, тем  эффективнее результат в формировании родной речи у дошкольников. Практическая и систематическая  работа в этом направлении способствует актуализации внутренних ресурсов в развитии ребенка, позволяет включить механизм самокоррекции, что благотворно влияет на общее развитие и совершенствование речи детей в целом.

  Актуальность дополнительной работы в речевом развитии ребенка младшего дошкольного возраста  определена системой профилактики нарушений в звукопроизношении, обеспечивающих активизацию речевой деятельности детей путем внедрения специальных условий и использования логопедических технологий (артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, игры на формирование фонематического восприятия и т.д.).  

   Благодаря подаче материала через призму лексико-семантического планирования на предлагаемых дополнительных занятиях  дети не только совершенствуют речь, но и знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии.  

   Рекомендованный принцип подхода обусловлен следующими факторами:

 - еженедельное изучение выбранной предложенной темы проецируется в звуковую культуру, способствует свободному усвоению звука детьми на игровом материале в заданном семантическом поле;

- выбор лексического планирования позволяет синтезировать речевые процессы на всех уровнях (лексика, звуковая культура, грамматика, фонетика, связная речь) в целостный комплекс. Формирование звуковой культуры реализуется в едином речевом пространстве;

- разнообразные виды игровых форм и способов усвоения звука в фонетико-семантическом планировании обусловлены особенностями в развитии дошкольного детства (Игра – ведущий вид деятельности). Через игру дети легко усваивают звуковой и лексический материал.

Условия реализации программы.

   По программе «Речевичок» занимаются дети  3-4 лет. Она рассчитана на детей, посещающих детский сад. Обучение младших  дошкольников осуществляется  по 10- 12  человек в подгрупповом  занятии во второй половине дня.  Длительность одного занятия для детей 2-й младшей группы 15 минут. Занятия проводятся два раза в неделю: на первом -  предлагаются упражнения по первым трем разделам в планируемой лексической тематике – см. «Приложение. Дидактический материал» ( развитие моторики речевого аппарата, фонематического восприятия и речевого дыхания), на втором занятии  - по вторым трем разделам в планируемой лексической теме  (закрепление артикуляции изучаемого звука, развитие и формирование темпа речи, силы голоса и высоты, пальчиковые игры и координация речи с движением). Каждой неделе соответствует своя лексическая тема (два занятия), в месяц – четыре темы (8 занятий), в конце каждого месяца 1 итоговое занятие (повторение ). Количество занятий в течение года – 72.

Цель программы:

профилактика нарушений произношения у детей младшего  дошкольного возраста, воспитание звуковой культуры речи.

Задачи:  

-формировать произвольные, координированные движения органов артикуляции;

- развивать мелкую и артикуляционную моторику;

-способствовать развитию правильного физиологического и речевого дыхания;

- развивать фонематические представления и навыки;

- воспитывать правильное произношение;

- развивать лексико-грамматические навыки речи младших дошкольников.

Принципы построения программы:

-принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка;

-принцип систематичности (соблюдение последовательности и систематичности в подборе материала и непрерывность, и регулярность организации);

- игровой характер занятий и упражнений (свободный, непроизвольный);

-принцип комплексности (использование разных видов упражнений и деятельности);

- принцип наглядности.

Практическая значимость данной программы:

1. Положительная динамика показателя развития речи детей.

2. Систематизация материала по развитию правильного звукопроизношения и формированию лексико-грамматических навыков в соответствии с возрастной нормой.

3.  Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое, познавательное, физическое, художественно-эстетическое.

4. Воспитание звуковой культуры речи у младших дошкольников.

7. Социализация - приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

8. Здоровье сберегающие технологии -  укрепление мышц артикуляционного аппарата через специальные упражнения, координация речи с движением, речевое дыхание, самомассаж для укрепления физического здоровья детей.

   Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития мелкой моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников.

Материал по звукопроизношению (см. Приложение) в программе располагается от гласных – к согласным, по лексическому планированию – тематические недели, по разделам в воспитании звуковой культуры – 1. моторика речевого аппарата, 2. Речевой слух. Слуховое восприятие. Фонематический слух. 3. Речевое дыхание. 4. Закрепление артикуляции звука. 5.  Правильный темп речи, сила голоса, высота, тембр. 5. Интонационная выразительность. Координация речи с движением, мелкая моторика.  

Усвоение норм правильного произношения звука проводится в три этапа: подготовка артикуляционного аппарата, уточнение, закрепление.  В планировании учитывается тематика недели, усвоение звука и направление работы по звуковой культуре речи в младшей группе. Например, месяц – октябрь, 1 неделя (первое занятие), тема «Игры и игрушки», звук А,  раздел первый – «Моторика речевого аппарата»   (упражнения для щек «Весёлый мяч», «Робот», для нижней челюсти – «Покажи Айболиту горлышко», «Лодочку качает на волнах», для языка: «Лопатка!», «Качели», «Лошадка»); раздел второй - «Речевой слух. Слуховое восприятие. Фонематический слух» (игра «Чудесный мешочек»),  раздел третий – «Закрепление артикуляции звука» (игра «Кормление куклы»).

На каждую неделю разработана таблица с указанием разделов и приемов работы, на усвоение звука отводится 2-3 недели. Специалисту не следует забывать, что правильное формирование звуков раннего онтогенеза на этом возрастном этапе способствует возникновению более сложных звуков (с правильной артикуляцией) позднего онтогенеза в дальнейшем. Усвоение звуков осуществляется в следующей последовательности: А, У, И, О, Э, М, П, Б, Ф, В.

Закрепление произношения каждого звука выполняет свою важную функцию в развитии артикуляционной моторики. Эффективность тренировки звуков в младшей группе представлена в следующей таблице.

Таким образом, правильное усвоение норм произношения данных звуков способствует развитию  и укреплению мышц речевого аппарата, что в конечном результате положительно сказывается на формировании общеречевых навыков в соответствии с особенностями данного возраста.

Основными приемами работы, рекомендуемыми  в практической деятельности остаются: звукоподражание голосам животных и звучанию музыкальных инструментов, сопряженное и отраженное повторение приговорок, упражнения на называние и договаривание слогов и слов, игры и упражнения на произношение определенных групп звуков.

Все игры и упражнения (см. «Приложение. Дидактический материал») представлены  с описанием цели, кратким содержанием и методическими указаниями.

Ожидаемые результаты:

-в конце цикла занятий у детей должна выработаться четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба);

-усвоение навыков произношения отдельных звуков и умение слышать их в слове;

- увеличение пассивного и активного словаря.

Учебно-тематический план.

Литература

1.Александрова Т.В. Живые звуки или фонетика для дошкольников. СПб., Детство – Пресс, 2005.

2.Галанов А.С. Развивающие игры для малышей. М., 2009.

3.Гербова В.В «Развитие речи в детском саду». М.: «Мозаика-Синтез», 2008.

4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников.М.,1986.

5.Жукова О.С. Развивающие игры для дошкольного возраста. ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»,2004.

6.Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет. М., 2009.

7.Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. СПб., 2005.

8. Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С., Формирование слоговой структуры слова: Логопедические задания. М.,2007.

9. Нищева Н. В.Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. - 656 с.

10. Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание: Учебное пособие для практической деятельности- М.: «Ось – 89»,1999.

11.Суборова Т.А. Дыхательные упражнения в игровой форме. // Логопед. 2010, №2.

12. Ткаченко Т.А, Веселые пальчики.ООО Издательство «ЭКСМО», 2010.

13. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.,1989.

Приложение 1

Перспективное планирование по тематическим неделям.

Сентябрь.

1-2 недели – формирование групп.

3 -4 недели – «Детский сад», знакомство с органами артикуляции.

Октябрь.

1 неделя – «Игры и игрушки». Звук А.

2 неделя – «Осень». Звук А.

3 неделя – «Фрукты». Звук У.

4 неделя – «Овощи». Звук У.

Ноябрь.

1 неделя – «Ягоды и грибы». Звук У.

2 неделя – «Деревья». Звук И.

3 неделя – «Посуда». Звук И.

4 неделя – «Мебель». Звук И.

Декабрь

1 неделя – «Зима». Звук И.

2 неделя – «Зимние забавы». Звук О.

3 неделя – «Зимующие птицы». Звук О.

4 неделя – «Новый год». Звук О.

Январь

3 неделя – «Домашние животные». Звук Э.

4 неделя – «Домашние птицы». Звук Э.

Февраль

1 неделя – «Дикие животные». Звук М.

2 неделя - «Одежда». Звук М.

3 неделя – «Обувь». Звук М.

4 неделя – «Папа». Звук П

Март

1 неделя – «Мамин праздник». Звук П.

2 неделя – «Семья». Звук П.

3 неделя – «Транспорт». Звук Б.

4 неделя – «Я – человек». Звук Б.

Апрель

1 неделя – «Весна». Звук Б.

2 неделя – «Цветы». Звук Ф.

3 неделя – «Труд взрослых». Звук Ф.

4 неделя – «Перелетные птицы». Звук Ф.

Май

1 неделя – «Насекомые». Звук В.

2 неделя – «Дом, улица, город». Звук В.

3 неделя – «Аквариумные рыбки». Звук В.

4 неделя – «Комнатные растения». Повторение.

Июнь

1 неделя – «Лето».

Приложение 2

Дидактический материал.

Формирование навыков звуковой культуры у детей 3-4 лет в едином семантическом пространстве перспективного планирования.

Сентябрь.

1-2 недели – формирование групп.

3-4 недели – «Детский сад». Знакомство с органами артикуляции.

1. Моторика речевого аппарата. Знакомство с основными органами артикуляционного аппарата.

    Цель. Познакомить детей с основными органами артикуляционного аппарата: ртом, губами, зубами, языком, нёбом и с основными движениями языка (поднимать язык вверх, опускать вниз, направлять язык к углам рта).

    Краткое описание. Взрослый, обращаясь к детям, спрашивает: «Чем мы говорим?» («Ртом».) А чем мы снимаем пищу с ложки?  («Губами».) А чем кошка лакает молоко? («Язычком».) Вот и послушайте сказку о весёлом язычке.

«Жил да был весёлый язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик? Это рот. Чтобы веселый язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем был закрыт домик? Губами. Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Улыбается и показывает детям зубы.) Как называется эта дверка? («Зубы»).

   Однажды захотелось веселому язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (приоткрывает губы и предлагает детям сделать то же самое), а затем вторая. И язычок высунулся, но весь, а только кончик. Показался язычок и спрятался – холодно на улице, лето прошло.

   Наш язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щёлкать. (Обращает внимание детей, что потолок – это нёбо. Просит погладить нёбо языком.)

   На следующий день язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и, почувствовав, что стало холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая. Вот и вся сказка про весёлый язычок».

   Взрослый просит детей показать, как открывались и закрывались дверки домика, как спал язычок, как он смотрел влево, вправо, вверх, вниз.

     Методические указания. Во время занятия обращать внимание на каждого ребенка, проверять, как он выполняет упражнения.

2. Игра «Чудесный мешочек». Речевой слух. Слуховое восприятие. Фонематический слух.

Цель. Воспитание четкого произношения звука А в словах и развитие фонематического слуха. Упражнять детей в правильном произношении звука А в словах и выделении его голосом.

Краткое описание. Взрослый показывает детям красивый мешочек с предметами или картинками, в названии которых есть звук А. Первый предмет достает сам и, показывая его детям, называет четко и громко, выделяя звук А. Потом по очереди достают дети и, показывая всем, громко называют, произнося звук А длительнее других звуков.

Методические указания. Называя предмет, взрослый голосом выделяет звук А, фиксируя на нем внимание детей. Надо следить, чтобы дети называли предметы отчетливо и тоже немного выделяли звук А, т.е. произносили его несколько длительнее других звуков: лошааадка, зааайка, солдаааатики, Кааатя, баааантик, скакааалка, юлаааа,шааарик, собаааачка, баааабочка.

3. Упражнение «Чей пароход лучше гудит?». Речевое дыхание.

       Цель. Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка.

       Краткое описание. Каждому ребенку дают чистый пузырек (или свистулька). Взрослый говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек. Если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудел пароход?» Взрослый по очереди обращается к каждому ребенку, а затем предлагает погудеть всем вместе.

      Методические указания. Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

4. Игра «Кормление птенцов». Закрепление артикуляции звука.

      Цель. Добиваться от каждого ребенка умения спокойно открывать рот и удерживать его в таком положении несколько секунд.

     Краткое описание. Дети сидят на стульчиках лицом к взрослому, а он показывает им картинку, на которой изображена птичка, кормящая птенцов, и говорит: «Сейчас мы поиграем. Вы будете птенчиками, а я – мама-птичка. Птичка принесла зернышки, и птенчики открыли рты. Съели зернышки и закрыли рты». Дети выполняют эти движения.

     Методические указания. Дети сидят спокойно, голову держат прямо, не кивают во время открывания и закрывания рта. Движения выполняет только нижняя челюсть; язык и губы спокойны. Рот открывается не очень широко, без напряжения. Постепенно следует увеличивать время удержания рта в открытом положении до 4-6 секунд. Упражнение надо проводить по подгруппам, чтобы видеть, как его выполняет каждый ребенок.

6. Интонационная выразительность. Координация речи с движением, мелкая моторика. Игра «Я с игрушками играю».

Цель. Развитие мелкой моторики, координация речи с движением, учить детей сопряженно повторять приговорки.

Краткое описание. Взрослый выполняет упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно следует выполнять движения, произносить текст.

Дети договаривают слова за взрослым.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю,  (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,   (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем  машинку».)

Октябрь.

1 неделя – «Игры и игрушки». Звук А.

1. Моторика речевого аппарата.

Упражнения для щек:

«Веселый мяч», «Робот».

Для нижней челюсти:

«Покажи Айболиту горлышко»,

«Лодочку качает на волнах».

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Лошадка».

2. Игра «Чудесный мешочек». Речевой слух.

Цель. Воспитание четкого произношения звука А в словах и развитие фонематического слуха. Упражнять детей в правильном произношении звука А в словах и выделении его голосом.

Краткое описание. Взрослый показывает детям красивый мешочек с предметами или картинками, в названии которых есть звук А. Первый предмет достает сам и, показывая его детям, называет четко и громко, выделяя звук А. Потом по очереди достают дети и, показывая всем, громко называют, произнося звук А длительнее других звуков.

Методические указания. Называя предмет, взрослый голосом выделяет звук А, фиксируя на нем внимание детей. Надо следить, чтобы дети называли предметы отчетливо и тоже немного выделяли звук А, т.е. произносили его несколько длительнее других звуков: лошааадка, зааайка, солдаааатики, Кааатя, баааантик, скакааалка, юлаааа,шааарик, собаааачка, баааабочка.

3. Упражнение «Веселый клоун». Речевое дыхание.

Цель. Формировать навык правильной воздушной подачи через короткий выдох.

Краткое описание. Ребенок и взрослый – «клоуны». Они кладут себе на носы маленькие кусочки ватки и, соревнуясь, сдувают их.

Методические указания. Взрослому нужно следить, чтобы вдох был глубоким через нос, а выдох - коротким, направленным, через рот.

4. Игра «Кормление куклы». Закрепление артикуляции звука.

Цель. Добиваться умения спокойно открывать рот и на выдохе произносить звук А  (сохраняя  положение рта несколько секунд).

Краткое описание. Дети сидят на стульях лицом к взрослому, а он им показывает картинку, на которой изображена мама, кормящая малыша, и говорит: «Сейчас мы поиграем. Вы малыши, а я ваша мама. Мама просит малыша открыть рот и произнести А-А-А, кушай кашку малыш». Дети выполняют эти движения.

Методические указания. Дети должны сидеть спокойно, голову держать прямо, не кивать ею во время открывания и закрывания рта. Движения выполняет только нижняя челюсть; язык и губы спокойны. Рот открывается не очень широко, без напряжения. Постепенно следует увеличивать время удержания рта в открытом положении до 4-6 секунд. Упражнение надо проводить по подгруппам, чтобы видеть, как его выполняет каждый ребенок.

5. Игра «Успокой куклу». Темп речи. Сила голоса, высота.

Цель. Уточнение произношения звука А, развитие силы голоса, добиваться от каждого ребенка длительного произнесения звука А на выдохе со сменой силы голоса.

Краткое описание. Дети сидят на стульях полукругом. На руках у них куклы. Воспитатель говорит: «Куклы плачут, надо их успокоить. Посмотрите, как я укачиваю свою куклу. (Укачивает куклу, напевая на звуке А мотив знакомой детям колыбельной песни.) А теперь вы покачайте». Дети по очереди, а затем вместе укачивают кукол, произнося звук А.

Методические указания. Во время игры следить, чтобы дети произносили звук А без напряжения и крика.

6. Игра «Посмотри на картинку и спой песенку». Интонация.

Цель. Воспитание четкого произношения звука А, добиваться умения с помощью звука А интонационно передавать настроение, характер.

Краткое описание. Взрослый показывает детям картинки с изображением медвежонка, куклы, иллюстрации к сказке «Репка», мяча, игрушечной машины, веселого зайчика, затем просит пропеть каждую картинку.

Методические указания. Надо следить за изменением интонации у детей. Например, медвежонок «поет» песенку низким голосом. В сказке «Репка» звук А произносится резко, с усилием, чтобы показать старание героев. Мячик скачет легко и быстро, поэтому звук произносится отрывисто. Игрушечная машина едет медленно, значит звук произносится протяжно, на выдохе. Изобразить веселого зайчика можно с покачиванием головы, с улыбкой, не забывая про интонацию звука А.

2 неделя – «Осень» Звук А.

1. Моторика речевого аппарата.

Упражнения для щек: «Веселый мяч», «Робот».

Для нижней челюсти: «Покажи Айболиту горлышко», «Лодочку качает на волнах».

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Белка».

2. Игра «Звуки осени». Речевой слух.

Цель. Формировать фонематическое восприятие. Развивать слуховое внимание.

Краткое описание. Перед детьми выставляются 4-5 предметов (например, металлическая коробка, стеклянная банка, пластмассовый стаканчик, деревянная шкатулка и т.п.), при простукивании о которые можно услышать разные звуки.  Взрослый вызывает звучание каждого предмета, воспроизводит его многократно, пока ребенок не уловит характер звука. Начинается упражнение с двух контрастных звучаний при зрительной опоре.   Условно обозначаются звуки – например, металлическая коробка – звук ветра, стеклянная банка – шум дождя, деревянная шкатулка – ветки деревьев, пластмассовый стаканчик – шелест листьев. Затем только на слух (ребенок отворачивается) предлагается определить, что звучит. Упражнение проводится до достижения стойкой дифференциации звучаний.

3. Упражнение «Осенние листочки». Речевое дыхание.

Цель. Формировать длительный направленный плавный выдох.

Краткое описание. Взрослый приглашает детей к стойке, на которой натянуты шнур с прикрепленными к нему желтыми листьями деревьев. Листья находятся на уровне рта ребенка.

Методические указания. Взрослый должен контролировать выдох ребенка. Выдох должен быть медленным, через рот, не раздувая щек и не поднимая плеч.

4. Игра «Дует ветерок». Закрепление артикуляции звука.

Цель. Учить детей пользовать различной силой голоса, темпом речи, закрепить правильное произношение звука А.

Краткое описание. Взрослый читает стихотворение «Дождик». Затем просит детей проговорить звук А сначала медленно, потом быстрее (в соответствие с текстом). Силу голоса увеличивать с темпом.

Капля раз,   (Звук А произносится тихо, медленно)

Капля два.                            (Звук А произносится тихо, медленно)

Очень медленно сперва.                             (Звук А произносится тихо, медленно)

А потом, потом, потом      (Звук А произносится громче, быстрее)

Все бегом, бегом, бегом.      (Звук А произносится громче, быстрее)

Мы зонты свои раскрыли,   (Звук А произносится тише, медленнее)

От дождя себя укрыли.                              (Звук А произносится тише, медленнее)   Народная потешка

Методические указания. Воспитатель должен следить за правильным выдохом (плавным, медленным), можно сопровождать текст движениями. Произношение звука не должно срываться на крик.

5. Игра «Листья падают в саду» («Три медведя»). Интонация.

Цель. Учить детей пользоваться плавным выдохом. Формировать правильный вдох через нос и выдох через рот, проговаривая предложение. Развивать правильный темп речи, силу и высоту голоса.

Краткое описание. Взрослый предлагает поиграть с тремя медведями – Настасьей Петровной, Михаилом Ивановичем и Мишуткой, затем показывает картинку с изображением осени. Дети должны повторить за воспитателем предложение: Листья падают в саду (выделяя звук А). Сначала воспитатель произносит голосом Настасьи Петровны, потом Михаила Ивановича и Мишутки. Дети повторяют за воспитателем.

Методические указания. Следить за высотой голоса каждого ребенка, можно использовать в игре кукольный театр.

6. Игра «Листья». Координация речи с движением.

Цель. Развитие общей моторики, координация речи с движением, учить детей сопряженно повторять приговорки.

Краткое описание. Взрослый выполняет упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно следует выполнять движения, произносить текст. Дети договаривают слова за воспитателем.

Листья осенние тихо кружатся, (кружатся на месте, расставив руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками влево-вправо.)

Будто опять закружиться хотят.         (кружатся на месте на носочках).

Т. Шорыгина

Методические указания. Во время выполнения следить за проговариванием текста всеми детьми, движения должны соответствовать содержанию текста.

3 неделя – «Фрукты» Звук У.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Трубочка», «Хоботок».

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Часики».

2. Игра «Найди фрукт по звуку». Речевой слух.

Цель. Развивать умения различать на слух силу звука. Учить детей правильно воспринимать и соотносить силу звука со своими действиями.

Краткое описание. Дети сидят полукругом. Взрослый показывает муляж фрукта, который они будут прятать. Один ребенок уходит из комнаты или отходит в сторону и отворачивается, а в это время воспитатель прячет у кого-нибудь из детей за спиной муляж фрукта. По сигналу «пора» водящий идет к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того, как водящий приближается к ребенку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче; если же удаляется, хлопки стихают. По силе звука ребенок отгадывает, к кому он должен подойти. После того как будет найден муляж фрукта, водящим назначается другой ребенок.

Методические указания. Взрослый должен регулировать правильность усиления или ослабления хлопков. Если водящий долго не может отыскать игрушку, ему следует помочь.

3. Упражнение «Заиграет дудочка».  Речевое дыхание.

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения вытягивать губы в трубочку, играть на дудочке, правильно распределяя воздух для выдоха, чтобы получился звук.

Краткое описание. Взрослый раздает детям музыкальные дудочки и просит поиграть на дудочках так, чтобы звук получился плавный, мелодичный.

Методические рекомендации. Можно усложнять задания, предлагая детям играть тише, громче.  Вытягивать звук длительно, медленно, плавно и резко, быстро, коротко. Таким образом, дети учатся контролировать длительность вдоха и выдоха.

4. Игра «Доскажи чистоговорки». Закрепление правильной артикуляции звука.

Цель. Закрепление правильного произношения звука, добиваться, чтобы дети четко произносили звук У, меняя высоту голоса согласно образцу воспитателя.

Краткое описание: взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорку, дети должны вытянуть губы трубочкой при произнесении звука У. Повторить чистоговорку, выделяя артикуляционно и интонационно звук У.

Методические указания. Во всех звукосочетаниях звук У надо выделять, произнося его длительнее. Можно варьировать произношение звука – быстро, медленно, кратко, громко, тихо. Дети произносят по образцу воспитателя.

У-у-у – в сад за фруктами пойду.

У-у-у – растет яблонька в саду.

У-у-у – слива выросла в саду.

У-у-у -  яблоки несем ежу.

У-у-у - апельсин дадим слону.

У-у-у - в чай лимон я положу.

А. Сенич

5. Игра «Фрукты выросли в саду» («Три медведя»). Интонация.

Цель. Учить детей пользоваться плавным выдохом. Формировать правильный вдох через нос и выдох через рот, проговаривая предложение. Развивать правильный темп речи, силу и высоту голоса.

Краткое описание. Взрослый предлагает поиграть с тремя медведями – Настасьей Петровной, Михаилом Ивановичем и Мишуткой, затем показывает картинку с изображением фруктового сада. Дети должны повторить за воспитателем предложение: «Фрукты выросли в саду» (выделяя звук У). Сначала воспитатель произносит голосом Настасьи Петровны, потом Михаила Ивановича и Мишутки. Дети повторяют за воспитателем.

Методические указания. Следить за высотой голоса каждого ребенка, можно использовать в игре кукольный театр.

6. Игра «Компот». Координация речи с движением.

Цель. Развитие мелкой моторики, координация речи с движением, учить детей сопряженно повторять приговорки.

Краткое описание. Взрослый выполняет упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно следует выполнять движения, произносить текст.

Дети договаривают слова за воспитателем.

Будем мы варить компот,   Левую ладошку держать «ковшиком»,

Фруктов нужно много.            Указательным пальцем правой руки «мешают».

Вот:   Загибать пальчики по одному, начиная с большого.

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.       Опять «варить» и «мешать».

Угостим честной народ.

Н.Нищева

4 неделя – «Овощи» Звук У.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Трубочка», «Хоботок»

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка», «Иголочка».

2. Игра «Доскажи словечко». Речевой слух.

Цель.  Развивать речевой слух у детей и слуховое восприятие.

Краткое описание. Взрослый читает двустишие, дети должны по рифме подобрать ответ загадки.

Методические рекомендации. В случае затруднения в отгадывании загадки, воспитатель должен предложить зрительную опору (картинку). Поскольку слуховое внимание в этом возрасте только формируется.

Вот зеленый толстячок –

Крупный, гладкий … (кабачок)

Где весною было пусто,

Летом выросла … (капуста)

Потяните крепко,

Вытащится … (репка)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а … (лук)

Из земли за чуб плутовку

Тянем сладкую … (морковку).

3. Упражнение «Вертушки». Речевое дыхание.

Цель. Развивать плавный вдох и выдох, учить правильно распределять воздух при дыхании.

Краткое описание. Взрослый раздает детям вертушки и говорит: «Вот подул ветерок легкий. Закачались листики на деревьях». В это время дети приводят в движение вертушки с помощью воздушной струи. «Ветер стал дуть сильнее» - сила воздушной струи увеличилась. И наконец, ветер стал сильным. Вертушки должны завертеться очень быстро.

4. Игра «Повтори чистоговорки». Закрепление правильной артикуляции звука.

Цель. Закрепление правильного произношения звука, добиваться, чтобы дети четко произносили звук У, меняя высоту голоса согласно образцу воспитателя.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорку, дети должны вытянуть губы трубочкой при произнесении звука У. Повторить чистоговорку, выделяя артикуляционно и интонационно звук У.

Методические указания. Во всех звукосочетаниях звук У надо выделять, произнося его длительнее. Можно варьировать произношение звука – быстро, медленно, громко, тихо.

Дети произносят по образцу воспитателя.

У-у-у – в огород сейчас пойду.

У-у-у – там морковку я найду.

У-у-у – хвостик репки потяну.

У-у-у -  внучку в помощь позову.

У-у-у - дам морковку малышу.

У-у-у – редиску маме отнесу.                        

А.Сенич

5. Игра «Собираем овощи в машину». Интонация.

Цель. Добиваться длительного произнесения звука У всеми детьми, закрепить умение вытягивать губы вперед трубочкой. Учить детей выбирать правильный темп речи, регулировать силу голоса.

Краткое описание. Взрослый заранее раскладывает муляжи овощей в разных местах  у дороги, по которой едет машина. Перед тем, как машина отправится в путь, взрослый напоминает, что машина должна подать сигнал (протяжно и громко звук у), если на дороге будет лежать овощ.  Миновав овощи, машина перестает подавать сигнал. (Подавать сигнал 4 раза)

Методические указания. При проведении игры надо муляжи класть на таком расстоянии, чтобы дети могли за время движения машины по комнате дать сигнал 4 раза. Взрослому нужно следить за тем, чтобы дети произносили звук у длительно, на выдохе, не кричали.

6. Игра «Посмотри на картинку и спой песенку». Координация речи с движением.

Цель.Воспитание четкого произношения звука У, добиваться умения с помощью звука У интонационно передавать настроение, характер.

Краткое описание. Взрослый показывает детям картинки с изображением работы в огороде, иллюстрации к сказке «Репка», мальчика, поранившего ногу, девочки, поющей песню, волка, воющего на луну.Дети за взрослым повторяют интонационно звук У в соответствии с содержанием картинки.

Методические указания. Надо следить за изменением интонации у детей. Например, работа в огороде – звук У «показывает» усталость, иллюстрация к сказке «Репка» - звук У «показывает» усилие, старание героев. Мальчик, поранивший ногу – звук У с интонацией боли, огорчения, девочка поет звук У красиво, певуче, волк воет на луну низким голосом, протяжно.

Ноябрь.

1 неделя – «Ягоды и грибы» Звук У. Звуки  -а,у.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Трубочка», «Лягушки».

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок».

2. Игра «Кто потерялся в лесу?»  Речевой слух.

Цель. Учить детей различать по тембру максимально сокращенный звукокомплекс (АУ).

Краткое описание. Дети сидят на стульчиках, взрослый выбирает ведущего и поворачивает его спиной к детям. Затем взрослый показывает, кто должен произнести «АУ», а ведущий по голосу узнает и называет потерявшегося в лесу.

3. Игра «Мы шагаем по лесу». Речевое дыхание.

Цель. Научить детей вырабатывать направленную воздушную струю.

Краткое описание. Взрослый рисует длинную линию и говорит: «Мы отправляемся в лес за грибами. Будем шагать по этой дорожке, напевая песенку звука У  (звук произносится на протяжении всей линии). А сейчас мы будем прыгать по дорожке в лесу, вот так (кратко и отрывисто) у-у-у-у. Мы устали и снова пошли по дорожке медленно – ууууууу. На нашем пути горка, мы поднимаемся на гору – у-у-у-у-у. Поднялись на горку, смотрим вниз – уууууу. Побежали с горы – у-у-у-у-у (быстро и отрывисто).

4. Игра «Повтори чистоговорки». Закрепление правильного произношения звука.

Цель. Закрепление правильного произношения звука, добиваться, чтобы дети четко произносили звук У, меняя высоту голоса согласно образцу воспитателя.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорку, дети должны вытянуть губы трубочкой при произнесении звука У. Повторить чистоговорку, выделяя артикуляционно и интонационно звук У.

Методические указания. Во всех звукосочетаниях звук У надо выделять, произнося его длительнее. Можно варьировать произношение звука – быстро, медленно, громко, тихо.

Дети произносят по образцу воспитателя.

У-у-у – я с корзинкой в лес пойду.

У-у-у -  там грибы я соберу.

У-у-у-  покажу их  грибнику.

У-у-у – домой ягод принесу.

У-у-у – зайца встретим мы в лесу.

А.Сенич

5. Игра «Эхо». Интонация.

Цель. Развивать силу голоса, речевое дыхание.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям пройти на ковер и показывает картинку, на которой изображены заблудившиеся в лесу мальчик и девочка.

Воспитатель: Что произошло  с детьми?

Дети: Они заблудились.

Воспитатель: Верно. Они собирали грибы и заблудились в лесу. Что они кричат?

Дети: Ау!

Воспитатель: Давайте разделимся на две команды. Одна команда будет громко кричать: «Ау!», а другая будет тихо отвечать, как это слышится издалека в лесу: «Ау!»

Методические указания. В ходе игры команды обязательно меняются местами. Каждая команда выполняет игровые действия 3 раза.

6. Игра «Лесные подарки». Координация речи с движением.

Цель. Развитие мелкой моторики, координация речи с движением, учить детей сопряженно повторять приговорки.

Краткое описание. Взрослый выполняет упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно следует выполнять движения, произносить текст. Дети договаривают слова за взрослым.

Лесные подарки.

К мишке на праздник                 Коснуться кончиком каждого пальца подушечки

Звери пришли.                             Большого пальца по два раза этой же руки.

Мишке в подарок они принесли:

Зайка – чернику,  Сделать то же самое по одному разу на

каждую строчку.

Ежик – бруснику,

Белка – рябину и ежевику.

Спелой малины лиса принесла. Повторить движения, которые

выполняли на первую строку.

Очень душистой малина была.

Н. Нищева

2 неделя – «Лес. Деревья» Звук И.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка», «Забор», «Трубочка».

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок».

2. Игра «Найди неправильное слово». Речевой слух.

Цель. Развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать слова и хлопнуть в ладоши, если дети услышат неправильное слово.

Береза-мареза-береша-берёма-береза

Дубок-кобок-сабок-мобок-дубок

Рябина-барина-катина-рябина-дабина

Клен- плен-влен-слен-мален-клен

Сосна-посна-кусна-дусна-сона-сосна

Методические указания. Взрослый должен проговаривать слова утрированно, чтобы дети могли услышать разницу и выделить неправильное слово.

3. Упражнение «Деревья качаются в лесу». Речевое дыхание.

Цель. Добиваться длительного произношения звука И на одном выдохе, развитие речевого дыхания.

Краткое описание. Дети, изображая ветки деревьев, качают руками. Взрослый говорит: «Ветерок раскачивает ветки и деревья скрипят от ветра: «И-и-и». Ветерок стихает, ветки не качаются  ( дети опускают руки). Игра повторяется несколько раз.

Методические указания. Во время игры взрослый следит за тем, чтобы дети произносили звук И длительно, растягивали губы в улыбку.

4. Игра «Кто умеет улыбаться?» Закрепление правильного произношения звука.

Цель. Вырабатывать у детей умение ненапряженно улыбаться, показывая верхние и нижние передние зубы.

Краткое описание. Дети сидят полукругом. Взрослый говорит: «Когда мы радуемся, мы улыбаемся. Вот так. (Показывает, как надо улыбаться.) Когда мы хорошо улыбаемся, мы показываем зубы. Улыбнитесь, дети». Дети улыбаются, воспитатель следит, чтобы у всех были видны зубы, затем спрашивает: «Дети, вы хотите, чтобы к нам в гости пришел Петрушка? («Да»). Вы рады ему?  («Рады.») Взрослый показывает Петрушку и просит: «Улыбнитесь ему». Дети улыбаются. Затем он прячет Петрушку: «Дети, Петрушка спрятался, и вы спрячьте свои зубы, закройте их губами. А когда он снова покажется, опять улыбнитесь ему. Теперь спрячьте зубы, закройте их губами, сидите тихо и послушайте сказку».

Методические указания. Игра повторяется 3-4 раза. Взрослый следит за тем, чтобы дети улыбались естественно, без напряжения, показывая зубы. (Чтобы у воспитателя при показе получилась хорошая улыбка, он про себя произносит звук И.)

5. Игра «Доскажи чистоговорку». Интонация.

Цель. Закрепление правильного произношения звука, добиваться, чтобы дети четко произносили звук И, меняя высоту голоса и силу согласно образцу воспитателя.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорку, дети должны растянуть губы в улыбку при произнесении звука И. Повторить чистоговорку, выделяя артикуляционно и интонационно звук И.

Методические указания. Во всех звукосочетаниях звук И надо выделять, произнося его длительно. Можно варьировать произношение звука – быстро, медленно, громко, тихо.

Дети произносят по образцу воспитателя.

И-и-и – мы в лесок зашли.

И-и-и- белки шишки грызли.

И-и-и – под кустом сидят ежи.

И-и-и- закачались ветки.

А.Сенич

6. Игра «Кто как кричит в лесу?» Интонация.

Цель. Закрепить произношение звуков а,у,и. Учить произносить звукоподражания с разной интонацией.

Краткое описание. Взрослый показывает изображения и проговаривает текст, дети отвечают с разной интонацией.

И-и-и- качаются ветки в лесу.                             печально

Ку-ку – кукушка кукует –ку-ку.                         звонко

Филин кричит в ночи : «Угу!»                           сердито

Дети потерялись в лесу: «Ау!»                          испуганно

Воет ветер – ву-ву-ву.                                         страшно

А.Сенич

3 неделя – «Посуда». Звук И.

1. Моторика речевого аппарата.

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку»,«Месим тесто».

2. Игра «Угадай, чьи это звуки». Речевой слух.

Цель. Развитие фонематического слуха. Совершенствование речевого слуха.

Краткое описание. Взрослый проговаривает звукоподражания, дети должны догадаться и назвать, кому принадлежит звук.

Методические указания.Игра  проводится  с опорой на наглядность. В конце игры дети повторяют с взрослым повторить все звукоподражания.

Ш-ш-ш-ш….. Плюх-плюх-плюх…

Вжик-вжик-вжик…

С-с-с…

Кап-кап-кап…

Пых-пых-пых…

 Буль-буль-буль…

Каша кипит:  буль-буль-буль…

Чайник свистит: с-с-с-с…

Вода капает: кап-кап-кап…

Масло шипит на сковородке: ш-ш-ш-ш…

Тесто пыхтит: пых-пых-пых…

Нож режет: вжик-вжик-вжик…

Кусок сахара падает в чай: плюх-плюх…          

А.Сенич

3. Игра «Вини-Пух ищет мед». Речевое дыхание.

Цель. Формировать речевое дыхание, учить использовать вдох и выдох равномерно распределяя воздух при дыхании.

Краткое описание. Обыгрывается ситуация, когда Винни забыл, куда положил мед: в кастрюлю (сверху) на полке, в горшочек (справа) в шкафу или в чайнике (слева) на столе. Дети вслед за взрослым, подражая или по образцу, выполняют на счет 1-2-3-4 короткие вдохи через нос, чуть сморщивая его («думает, но никак не может вспомнить») и растягивая губы в улыбке («все равно сейчас найду его»). В это время совершается легкое движение головы вверх (вправо, влево, вниз – на следующую четверку вдохов и выдохов).

4. Игра «Песенка посуды». Закрепление правильного произношения звука.

Цель. Закрепление звука И, продолжать формировать речевое дыхание, слуховое внимание.

Краткое описание. Детям показываются картинки чашки, самовара, блюдца. Взрослый говорит: «Послушайте внимательно песенки посуды и повторите за мной».

И-И–И  - самовар.  

И-И-И – чашки.                  

И-И-И - блюдца.

Методические указания. Сначала дети выполняют отраженно (повторяя за воспитателем), потом сопряженно (вместе с взрослым). Лишь после закрепления усвоенного ритма, взрослый может показывать картинки, чтобы дети самостоятельно проговаривали звуки.

5. Упражнение «Произнеси правильно скороговорку». («Самовар и блюдца»). Интонация.

Цель. Закреплять произношение звука И, развивать умение регулировать силу голоса.

Краткое описание. Взрослый показывает картинку и говорит, что в гости пришел самовар и блюдца. Они просят печь испечь калачи. Вот как будет просить самовар (низким, громким голосом): «Испеки-ка в печи Из муки калачи.»

 Теперь попросят печь блюдца (тонким голосом): «Испеки-ка в печи Из муки калачи.»

Взрослый просит детей повторить скороговорку от имени самовара и от имени блюдец.

6. Игра «Помощники». Координация речи с движением.

Цель. Учить детей договаривать четверостишие, совершенствовать интонационную выразительность речи. Развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Краткое описание. Взрослый выполняет упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно следует выполнять движения, произносить текст. Дети договаривают слова за взрослым.

Раз, два, три, четыре,        Попеременно ритмично хлопать в

ладошии стучать кулаком о кулак.

Мы посуду перемыли:        Потереть одну ладонь о другую.

Чайник, чашку, ковшик, ложку       Загибать пальчики на обеих руках,

начиная с больших, на каждое название

посуды.

И большую поварешку.                            

Т.Шорыгина

4 неделя – «Мебель». Звук И.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка», «Забор», «Бублик».

Для языка: «Лопатка», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка»,

«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Доскажи словечко». Речевой слух.

Цель. Развивать речевой слух у детей и слуховое восприятие.

Краткое описание. Взрослый читает двустишие, дети должны по рифме подобрать ответ загадки.

Методические рекомендации. В случае затруднения в отгадывании загадки, взрослый должен предложить зрительную опору (картинку). Поскольку слуховое внимание в этом возрасте только формируется.

Сильно захотелось спать? В спальне ждет тебя….(кровать).

Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на… (стуле).

Мы с вареньем чай попьем за обеденным …(столом).

Приятно будет милой маме отдохнуть на мягком…(диване).

Кофту, брюки, теплый шарф аккуратно сложим в …(шкаф).

Смастерил вчера Николка для своих игрушек… (полку).

3. Упражнение «Ямка – бугорок». Речевое дыхание.

Цель. Воспитание диафрагмального дыхания.

Краткое описание. Взрослый ставит детей к стене так, чтобы дети касались ее затылком, спиной и пятками.

Взрослый. Сейчас по моей команде вы сделаете глубокий вдох носом так, чтобы воздух попал в животик и животик надулся, превратился в бугорок, а потом выдохните воздух через рот так, чтобы животик сдулся и превратился в ямку.

Методические рекомендации. Упражнение проводится не более 3-4 раз, чтобы не спровоцировать возникновение головокружения у детей.

4. Игра «Доскажи чистоговорку». Закрепление правильного произношения звука.

Цель. Закрепление правильного произношения звука.Необходимо добиваться, чтобы дети четко произносили звук И, меняя высоту голоса и силу согласно образцу воспитателя.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорку, дети растягивают губы в улыбку при произнесении звука И. Повторить чистоговорку, выделяя артикуляционно и интонационно звук И.

Методические указания. Во всех звукосочетаниях звук И надо выделять, произнося его длительно. Можно варьировать произношение звука – быстро, медленно, громко, тихо.

Дети произносят по образцу взрослого.

И-и-и- вот с прогулки мы пришли.

И-и-и- быстро в шкаф пальто убрали.

И-и-и - мы на стулья сели.

И-и-и - за столом поели.

И-и-и- спать в кроватки все пошли.        

А.Сенич

5. Игра «Папа передвигает мебель». Интонация.  

Цель. Учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Учить детей пользоваться громким и тихим голосом.

Краткое описание. Дети становятся в один ряд лицом к взрослому и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук И сначала громко, а затем постепенно все тише ( шкаф становится на место). Опустив руки, замолкают.

Методические указания. Сначала упражнение показывает сам взрослый, затем он вызывает двух детей, которые изображают папу. Остальные дети делают только движения руками. Потом в игре принимает участие вся группа.

6. Игра «Стул». Координация речи с движением.

Цель. Учить детей договаривать четверостишие, совершенствовать интонационную выразительность речи. Развитие мелкой моторик, координация речи с движением. Учить детей сопряженно повторять четверостишие.

Краткое описание. Взрослый выполняет упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно следует выполнять движения, произносить текст. Дети договаривают слова за взрослым.

Спинка и сиденье                         левую ладонь поставить вертикально,

Стул на удивленье                        пальцами вверх – это спинка стула.

Мы на стульях посидим,   к ней приставить кулачок правой руки –

зто сиденье. Затем руки поменять

Друг на друга поглядим.          

Т. Шорыгина

Декабрь.

1 неделя – «Зима». Звук И.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка»

Для языка:, «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Покажи и назови». Речевой слух.

Цель. Упражнять детей в четком произношении звука И в словах, учить произносить его более длительно.

Краткое описание. Взрослый показывает детям картинки с предметами, в названиях которых есть звук И. Первый предмет воспитатель называет сам четко и громко. Потом дети по очереди показывают предметы и, показывая всем, громко называют. Названия отдельных предметов можно повторить всем вместе.

Речевой материал: зимушка, снеговик, иней, коньки, снежки, птицы, лисы.

3. Упражнение «Снежинка». Речевое дыхание.

Цель. Совершенствовать речевое дыхание. Учить регулировать выдох через рот.

Краткое описание.  Взрослый предлагает отгадать загадку.

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Легкие пушинки,

Белые … (снежинки).

Затем дети встают в круг, воспитатель раздает им снежинки. Положить снежинки на ладонь. Сделать полный вдох ртом и сдуть снежинку с ладони на выдохе, посмотреть, как снежинки летают. Затем дети поднимают упавшие пушинки.

Упражнение повторяется 5-6 раз.

4. Игра «Мишки катятся с горы». Закрепление артикуляции звука.

Цель. Закрепить произношение звука. Учить детей произносить звук с разной высотой голоса.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто катается с горы на санках: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос).

И- и–и – вот качусь я с горки.

Потом предлагается детям показать, как каждый из медведей будет кататься с горы (можно использовать движения при произнесении звука).

5. Упражнение «Кружатся снежинки, белые пушинки». Интонация.

Цель. Учить детей увеличивать продолжительность речевого выдоха и развивать силу голоса.

Краткое описание. Детям предлагается сделать полный вдохи на выдохе произнести слово «Зима» (выделяя звук И), увеличивая силу голоса в соответствии с размером снежинки. (Снежинки расположены на доске. Три снежинки разного размера.)

6. Игра «Пришла снежная зима». Координация речи с движением.

Цель. Учить детей договаривать знакомый текст за воспитателем. Внимательно слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием игры.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за взрослым.

Пришла снежная зима,   Хлопают в ладоши.

Наступили холода.

Выпал беленький снежок,   Потряхивают кистями рук, кистирук

Разгулялся ветерок.             На уровне груди.

Нам пора идти гулять.                  Выполняют «пружинку», руки на поясе.

Значит надо надевать

Теплые валенки

На ножки, на маленькие.   Выполняют два наклона вперед,

при наклоне руки на колени.

По снежочку                                      Топают ногами, руки вниз.

Топ-топ-топ,

Валеночки            Хлопают в ладоши.

Хлоп-хлоп-хлоп.

По снегу ножки маленькие                  Выполняют наклоны влево-вправо,

руки на поясе.

Гуляют в теплых валенках.                                                                                    

С. Макарова

2 неделя – «Зимние забавы» Звук О

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Лыжи, санки и коньки». Речевой слух.

Цель. Развивать речевой слух, слуховое восприятие. Закреплять произношение звуков И, А, У, О.

Краткое описание. Взрослый произносит текст, показывая движения зимних развлечений. Дети должны повторять за воспитателем.

Ой, вы снежные метели, мы с тобой на санки сели.

И поехали … (их – и х – их).

Ветры зимние подули, мы с тобой коньки обули.

И поехали… (ах-ах-ах – лед скользкий)

Как снежинки полетали, мы с тобой на лыжи встали.

И поехали… (ух-ух-ух)

Снег пушистый мы ловили, бабу снежную лепили.

Вот так! (ох-ох-ох – снег мягкий, как тесто)

                               А.Сенич

3. Упражнение «Сделаем сугроб».Речевое дыхание.

Цель. Совершенствовать речевое дыхание. Вырабатывать плавную воздушную струю, направленный выдох через рот.

Краткое описание. Дети сидят за столом. На столе перед каждым ребенком лежит ватный шарик. Взрослый предлагает воздушной струей собрать все шарики в один большой сугроб. Игра проводится с небольшой группой детей.

Методические указания. Взрослый должен следить за правильным дыханием. Шарики не должны падать со стола. Воздушная струя должна быть плавной, направленной. Плечи не двигаются, щеки не раздуваются.

4. Упражнение «Губы круглые, как бублик». Закрепление артикуляции звука.

Цель. Научить детей выдвигать губы вперед, округляя их.

Краткое описание. Взрослый показывает детям картинку, на которой изображен круглый бублик, и говорит: «Дети, а кто может губы сделать такими же круглыми, как бублик, вот такими?» (Показывает.) Чтобы губы были круглые, воспитатель про себя произноситО. Педагог по очереди вызывает по нескольку детей и предлагает им сделать круглые губы.

Методические указания. Взрослый следит, чтобы дети делали упражнение без напряжения. Двигаются лишь губы, рот приоткрыт.

5. «Игра «Вот как мы умеем».  Интонация.

Цель. Уточнение произношения звука О, развитие речевого дыхания. Следить за длительным произношением всеми детьми звука О на одном выдохе.

Краткое описание. Дети сидят перед взрослым. На доске картинки (бабушка, певица, мама, папа, охотник в лесу). Взрослый произносит один и тот же звук с изменением его характера, тембра и эмоциональной окраски, а затем просит детей повторить по образцу.

6. Игра «Лепим мы снежки». Координация речи с движением.

Цель. Развивать у детей речевой ритм. Учить координировать речь с движением. Произносить текст сопряженно.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. На полу рассыпаны снежки из ваты. Дети врассыпную ходят по залу.

Много снега намело

Белою зимою,

Будем мы в снежки играть

Во дворе с тобою.

Лепим, лепим мы снежки,   Поднимают «снежок» и «лепят» его,

В ручках их катаем,   перекладывая из руки в руку.

А потом прицелимся – метко их бросаем.        Поднимают снежок вверх.

На последнем слове бросают.

Н.Нищева

3 неделя – «Зимующие птицы»» Звук О.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Змейка», «Дятел», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Назови неправильное слово». Речевой слух.

Цель. Развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать слова и хлопнуть в ладоши, если дети услышат неправильное слово.

Ворона- барона-ворона -ванона- варока

Синица – даница-сивица –синица -синифа

Воробей- парабей – воромей-воробей- барапей

Сорока- парока-сопока-сорома-сорока

Методические указания. Взрослый должен проговаривать слова утрированно, чтобы дети могли услышать разницу и выделить неправильное слово.

3. Упражнение «Отогреем птичку».Речевое дыхание.

Цель. Активизировать вдох и развивать плавный выдох.

Краткое описание. На ладони детей, сложенных «ковшиком»,положить птичку, изображенную на тонкой бумаге. Сделать полный вдох ртом и на выдохе подуть на птичку теплым воздухом. Повторить 3 раза

4. Игра «Доскажи чистоговорку». Закрепление произношения звука.

Цель. Закрепление правильного произношения звуков, добиваться, чтобы дети четко произносили звуки  И, О, А, У, меняя высоту голоса и силу согласно образцу воспитателя.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорки, дети  повторяют, четко проговаривая знакомые звуки.

Методические указания. Во всех звукосочетаниях звуки надо выделять, произнося их длительно. Можно варьировать произношение звука – быстро, медленно, громко, тихо. Дети произносят по образцу взрослого.

И- и- и – вот на ветках снегири.

О-о-о- птица залетит в окно.

У-у-у- воробей летит к окну.

А-а-а- вот сорока у окна.

5. Игра «Птички щебечут».Интонация.

Цель. Развивать правильный темп речи, силу голоса.

Краткое описание. Детям предлагается имитировать щебетание птиц: произносить сочетания гласных звуков с повышением и понижением тона голоса.

Уиуиоиоиоуоу

6. Игра «Снегири». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание.Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Вот на ветках, посмотри, По 4 хлопка руками по бокам и по 4

                                                         наклона головы в сторону

В красных майках снегири.

Распушили перышки,   На первое слово каждой строки

частое потряхивание руками)

Греются на солнышке.        На второе слово – один хлопок

                                                           по бокам

Головой вертят,

Улететь хотят.                 По два поворота головы на каждую строку

-Кыш! Кыш! Улетели! Дети разбегаются по группе,

взмахивая руками, как крыльями

За метелью! За метелью!

Н.Нищева

4 неделя – «Новый год». Звук О.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Змейка», «Дятел», «Маляр», «Часики», «Мячик», «Блинчик»,

«Бегемотик».

2. Игра «Медведь». Речевой слух.

Цель. Учить детей слушать текст, запоминать диалог. Развивать речевой слух. Проговаривать ролевой диалог.

Краткое описание.Взрослый читает детям диалог. Затем просит, чтобы девочки задавали вопросы, а мальчики отвечали на вопросы, произнося слова медведя. Нельзя забывать, что медведь должен отвечать низким голосом. Потом можно поменяться ролями.

            Медведь.

-Ты куда идешь, Медведь?

- В город елку поглядеть.

– Да на что тебе она?

– Новый год встречать пора!

– Где поставишь ты ее?

– В лес возьму, в свое жилье.

– Что ж не вырубил в лесу?

– Жалко, лучше принесу.

Г.Виеру

3. Игра «Наденем на ёлочку снежный наряд». Речевое дыхание.

Цель. Развивать речевое дыхание. Учить контролировать выдох.

Краткое описание. Взрослый приносит в группу ёлочку и предлагает детям украсить ёлочку снежинками. Детям раздаются снежинки и по сигналу взрослого дети воздушной струей опускают снежинки на ёлочку. Затем взрослый просит полюбоваться ёлочкой. Игра может повторяться несколько раз.

4. Игра «Украсим ёлочку». Закрепление произношения звука.

Цель. Добиваться четкого произношения звука О в словах, развитие фонематического слуха. Стараться, чтобы дети произносили звук О длительно.

Краткое описание. Взрослый ставит на стол елочные игрушки, в названии которых ясно слышится звук О (звук О - ударный). Затем он предлагает детям посмотреть на игрушки, назвать их и запомнить. Вызванный ребенок должен еще раз посмотреть на игрушки и отвернуться. В это время взрослый убирает одну игрушку, а ребенку предлагает угадать, какой игрушки не хватает. В конце игры дети украшают ёлку игрушками.

Игрушки: конь, котик, колокольчик, слон, дождь, ослик, снежок, флажок.

5. Игра «Поздравляю с Новым годом!»  Интонация.

Цель.  Учить детей слитно произносить фразу из нескольких слов с разной силой и высотой голоса. Формировать плавный речевой выдох.

Краткое описание. Взрослый выставляет на доске картинки (можно маски, куклы бибабо) к предстоящему празднику и просит детей разными голосами сказать: «С Новым годом!» Картинки: Дед Мороз, Лиса, Зайчик, Пчелка, Снегурочка, девочка, Зайчата, Снежная Баба, Метель, Василиса Прекрасная, Баба Яга.

Методические указания. Взрослый должен использовать несколько (3-5) героев, обязательно указывая на разный характер интонации фразы.

6. Игра «Наряжаем ёлку». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за взрослым.

Мы повесили игрушки               Хлопают в ладоши.

От подставки                              Опускают руки вниз, поднимают вверх.

До макушки:

Шарики цветные,   Соединяют пальцы рук, показывая шарик.

Рыбки золотые, Прижимают ладошки друг к другу

Золотые петушки,и покачивают ими.

Приставляют прижатые друг к другу ладони к голове («гребень петуха»).

Разноцветные флажки.          Поднимают руки и помахивают ладошками.

Громко хлопнула хлопушка     Разводят руки в стороны.

 Хлопают в ладоши.

Встряхивают кистями рук.

Бах! Зазвенели все игрушки      Прижимают ладони к щекам и

покачивают головой.

Ах –ах!

Г.Виеру

Январь.

3 неделя – «Домашние животные». Звук Э.

1. Моторика речевого аппарата.

Для языка: «Часики», «Чистим зубки», «Киса сердится», «Змейка», «Дятел», «Качели», «Индюк», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Вкусное варенье».

2. Игра «Кто как кричит?» Речевой слух.

Цель. Вырабатывать четкое произношение всеми детьми звука Э в звукоподражаниях МЭ, БЭ. Уточнить произношение звука Э. Развивать слуховое внимание.

Краткое описание. Дети сидят на стульчиках. Взрослый показывает картинку, на которой нарисована коза, и спрашивает: «Кто знает, как коза кричит?» («Мэ-мэ…») Затем он показывает картинку, где нарисована овца, и спрашивает: «А как овечка кричит?» («Бэ-бэ…») Затем детей можно разделить на 2 группы: одна изображает козочек, и, когда их выпускают на лужок, они ходят и кричат: «Мэ-мэ…» Другая группа изображает овец. Они сидят в сарае (в отгороженном углу комнаты). Когда козочки возвращаются в сарай, овечки идут гулять на лужок. Они кричат: «Бэ-бэ…»

Методические указания. Следить, чтобы звук Э дети произносили длительно.

3. Игра «Лошадки». Речевое дыхание.

Цель. Совершенствовать речевое дыхание. Добиваться длительного произношения звука И на одном выдохе.

Краткое описание. Дети, изображая лошадок, стоят в конюшне (отгороженный стульями угол комнаты). Взрослый говорит: «Наступило утро, все лошадки идут гулять». Дети друг за другом идут по комнате, высоко поднимая ноги, как лошадки. По сигналу «лошадки, домой» дети произносят: «Ииии…» - и друг за другом быстро бегут в конюшню.

Методические указания. Во время игры взрослый следит за тем, чтобы произносили звук И длительно.

4. Игра «Кто умеет беззвучно смеяться?» Закрепление произношения звука.

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения показывать при улыбке передние верхние и нижние зубы. Уточнить движения органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звука Э.

Краткое описание. Дети сидят перед взрослым, он спрашивает: «Кто из вас умеет смеяться, но только так, чтобы я не слышала вашего голоса, но видела, что вы смеетесь? Посмотрите, как я смеюсь. (Показывает, произнося про себя звук Э.) А теперь посмеемся вместе, но чтобы я не слышала вашего голоса». Потом взрослый вызывает тех детей, у которых получается лучше, и они показывают остальным, как можно смеяться без голоса.

Методические указания. Взрослый следит, чтобы дети смеялись без напряжения, т.е. не морщили нос, не растягивали сильно губы, не открывали широко рот.

5. Игра «Кто как голос подает?» Интонация.

Цель. Закрепить произношение гласных звуков. Формировать правильный речевой выдох. Совершенствовать тембр и силу голоса.

Краткое описание. Взрослый показывает объемные фигурки домашних животных и детенышей, затем просит детей повторить звукоподражания. Упражнение выполняется сначала сопряжено с взрослым, а затем самостоятельно детьми.

Кошка: «Мяу-мяу»

Котенок: «Мяу-мяу» (со значительным повышением голоса).

Собака: «Гав-гав-гав» (голосом средней высоты).

Щенок: «Тяф-тяф-тяф!» (со значительным повышением голоса).

Корова: «Му!» (голосом средней высоты)

Теленок: «Му-уу!» (со значительным повышением голоса).

Овца: «Мэ-э!» ( голосом средней высоты).

Ягненок: «Мэ-э!» (со значительным повышением голоса)

Коза: «Бэ-э!» (голосом средней высоты).

Козленок: «Бэ-э!» (со значительным повышением голоса).А.Сенич

6. Игра « Теленок». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Бу-бу        (Два прыжка.)

 Я рогатый.        («Рожки» из пальчиков.)

Бу-бу,        (Два прыжка.)

Я хвостатый.        («Хвостик» из руки — за спину.)

Бу-бу,        (Два прыжка.)

Я ушастый.        («Ушки» из ладошек.)

Бу-бу,        (Два прыжка.)

Очень страшный.

Бу-бу,испугаю.

Бу-бу, забодаю.        («Бодаются».)                          

Народная потешка

Январь.

4 неделя – «Домашние птицы». Звук Э.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка»,«Иголочка», «Грибок»,«Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Доскажи словечко».Речевой слух.

Цель. Развивать речевой слух у детей и слуховое восприятие.

Краткое описание. Взрослый читает текст, дети должны по рифме подобрать ответ загадки.

Методические рекомендации. В случае затруднения в отгадывании загадки, взрослый должен предложить зрительную опору (картинку). Поскольку слуховое внимание в этом возрасте только формируется.

Солнца луч едва потух –

На насест спешит … (петух)

Коль надуется твой друг

Назови его … (индюк)

Он шипит, но ты не трусь.

То тебя заметил … (гусь).

Из яйца, как из пеленок,

Вылез маленький … (цыпленок)

Зовет-квохчет мама деток:

-Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Не ходите, мои детки,

Далеко! Далеко!

Опасно вам на улице, -

Квохчет мама … (курица).

Вышли с курочкой гулять

Десять маленьких ребят.

- Пи-пи-пи!- они кричат,

Червячков найти хотят.

В шубки желтые одеты,

Словно солнышком согреты.

Что же это за ребята?

Ну конечно же…(цыплята).

3. Упражнение  «Крылья птиц». Речевое дыхание.

Цель. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Краткое описание. Детям предлагается выполнить вдох носом и выдох через рот, сопровождая вдох поднятием рук, а выдох – опусканием, имитируя движение крыльев у птиц в полете.

4. Игра «Волшебный сундучок». Закрепление произношения звука.

Цель. Добиваться четкого произношения звука Э в словах и умения слитно произносить на одном выдохе 2 слова.

Краткое описание. Взрослый показывает детям красивый сундучок, сделанный из коробки, и говорит: «Это у нас волшебный сундучок. В нем лежит много интересных, красивых картинок. Тот, кого я вызову, подойдет, приоткроет сундучок и, достав картинку, покажет ее ребятам, потом громко, четко назовет». Взрослый достает первую картинку, произносит: «Эээтопетух», затем вызывает детей. При необходимости он называет картинку вместе с ребенком или просит повторить за собой ее название.

Методические указания. Для игры можно использовать картинки по теме «Домашние птицы». Каждый ребенок перед тем, как произнести название картинки, должен сказать слово «это», немного выделив звук Э.

Картинки. Петух, курица, цыпленок, индюк, гусь, утка, утенок.

5. Игра «Наши уточки с утра». Интонация.

Цель. Закрепить произношение гласных звуков. Формировать правильный речевой выдох. Совершенствовать тембр и силу голоса.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки с домашними птицами, затем просит   детей повторить звукоподражания. Упражнение выполняется сначала сопряженно с взрослым, а затем самостоятельно детьми.

Наши уточки с утра – Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда –   Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора –Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху – Гррру-гррруу-грррууу!

Наши курочки в окно –  Ккко-кккокко- ко-ко-ко!

А как Петя-петушок, ранним-рано поутру нам споет – кукареку!

Народная потешка

6. Игра «Есть у нас драчливый гусь». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Есть у нас драчливый гусь, (Поочередно    прикоснутьсябольшим пальцем ко второму, третьему, четвертому и пятому пальцам на правой руке.)

Очень я его боюсь.(Сжать руки в кулаки и прижать их к телу.)

Выгнет шею и гогочет,(Правая рука поднята вверх,локоть касается стола; соединить   все пальцы в щепотку.)

Ущипнуть меня он хочет. (Ритмично соединять кончики всех пальцев на правой руке с большим пальцем — «щипать».)

Февраль.

1 неделя – «Дикие животные». Звук М.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Лошадка», «Дятел», «Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Барабан».

2. Игра «Послушай и покажи животное». Речевой слух.

Цель. Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Учить различать на слух слова, похожие по звучанию.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать слова (с опорой на картинку) и хлопнуть в ладоши, если услышат название дикого животного.

Лиса – коса – оса

белка- тарелка- стрелка

волк– полк (солдаты) – вол

мишка- книжка- малышка

зайка- майка – гайка

волчонок – цыпленок - теленок

3. Игра «Лиса». Речевое дыхание.

Цель. Развивать речевой выдох. Учить произносить на выдохе фразу, закреплять произношение звука Э.

Краткое описание. Ребенок, изображая лису, надевает маску (шапочку) лисы. «Лиса» должна определить, чей след изображен на картинке. Для этого ребенок, изображающий лису, должен сделать глубокий вдох («принюхаться») и на одном выдохе произнести: «Это мышь (заяц, белка, ёж, змея)».

4. Игра «Посидим в тишине». Закрепление произношения звука.

Цель. Научить детей смыкать губы и удерживать их в таком положении.

Краткое описание. Дети сидят на стульях лицом к взрослому. Он говорит: «Все зверушки в лесу уснули. Пока звери спят, будем сидеть тихо-тихо. Сомкните губы, а я посмотрю, как вы умеете хорошо закрывать рот и сидеть тихо».

Потом можно предложить разбудить зверушек и поиграть с ними в диалоги (См.  игры недели).

Методические указания. Дети сидят спокойно, голову держат прямо. Взрослый следит, чтобы губы были сомкнуты, но без напряжения. Нельзя выдвигать их вперед и поджимать.

5. Игра «Волк и еж, еж и лиса». Интонация.

Цель. Формировать правильный речевой выдох. Совершенствовать тембр и силу голоса.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки волка и ежа (ежа и лисы), затем читает диалог, обращая внимание на изменение высоты голоса. Упражнение выполняется сначаласопряженно с взрослым, а затем самостоятельно детьми.

Волк ежу сказал: «Ты колкий! Убери, дружок, иголки!» (низким голосом)

«Уберу, - ответил ёж, - если зубы уберешь» (голосом средней высоты)

Ты скажи мне, милый ёж,

Чем ежиный мех хорош?  (голосом лисы)

- Тем он, лисонька, хорош,

Что зубами не возьмёшь!  (голосом ежа)

В. Фетисов

6. Игра «Что еж такой колючий?»«Заяц, заяц…».  Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить произносить с вопросительной интонацией предложения. Учить вести диалог от лица героев.

Краткое описание. Взрослый читает текст, обращая внимание на произнесение вопросительных предложений.  Предлагает детям разделиться на две команды. Одна команда будет задавать вопросы ежу (зайцу), а другая отвечать от имени ежа (зайца).

Что ты, еж, такой колючий?

-Это я на всякий случай!

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!                

Б. Заходер

- Заяц, заяц, чем ты занят?

• Кочерыжку разгрызаю!
• А чему, ты, заяц, рад?

- Рад, что зубы не болят!

Г. Сапгир

2 неделя - «Одежда» Звук М.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»-«Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Послушай и повтори». Речевой слух.

Цель. Развивать фонематический слух. Учить  выделять ударный слог. Закрепить произношение   гласных звуков. Закреплять произношение звука М.

Краткое описание. Взрослого предлагает детям повторить песенку портного, выделяя голосом ударный слог.

ма – ма – МА   МА –ма-мама-МА-ма

ам –ам –АМ   АМ-ам-амам-АМ-ам

му-му-МУ       МУ –му-муму-МУ-му

ум-ум-УМУМ-ум-умум-УМ-ум

Методические указания. Для одного варианта игры достаточно 3-4 слоговые цепочки. Ответы детей могут быть сопряженными и отраженными.

3. Игра «Когда мы это надеваем?»  Речевое дыхание.

Цель. Развитие плавного речевого выдоха. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из четырех слов.

Краткое описание. Взрослый раздает детям картинки с изображением одежды. По очереди дети, показывая свою картинку отвечают, когда это надевают (в какое время года). Например, шубу я надену зимой. Шорты я надену летом. И т.д. Дав полный ответ, ребенок кладет картинку.

Методические указания. До начала игры воспитатель объясняет детям, что не следует говорить отрывисто, делая остановки после каждого слова. Если ребенок не может дать полного ответа на вопрос взрослого или речь его отрывиста, педагог предлагает образец правильной речи, а затем повторяет ответ вместе с ребенком.

4. Игра «Найди пару».Закрепление произношения звука.

Цель. Упражнять детей в четком произношении звука М в словах и выделении его более длительным произнесением.

Краткое описание. Дети сидят за столами. Взрослый раздает им картинки, в названиях которых есть звук М, желательно в ударном слоге. На столе рисунком вверх разложены картинки, парные тем, которые розданы детям. По вызову ребенок подходит к столу, показывает всем свою картинку и громко, четко называет ее. Потом находит ей парную и обе картинки отдает взрослому, еще раз называя их, при этом он произносит звук М более длительно.

Методические указания. Первую пару картинок воспитатель называет сам, слегка выделяя звук М.  При назывании картинок дети также выделяют звук М, произнося его несколько длительнее других звуков.

Словарь. Майка, карман, панама, лямка, комбинезон, молния, мода, сумка, мальчик, манжет.

5. Игра «Шапка, шапка, где была?»Интонация.

Цель. Формировать правильный речевой выдох. Совершенствовать тембр и силу голоса, учить выделять интонацией вопросительные предложения. Развивать умение вести диалог.

Краткое описание. Взрослый показывает шапку, затем читает диалог, обращая внимание на изменение  голоса в вопросительных предложениях. Педагог делит детей на две команды – одна команда задает вопросы, другая отвечает.

–Шапка, шапка, где была?

– Я была в кино.

– Что ж ты, шапка, видела?

– Было так темно…

Задремала я нечаянно на коленях у хозяина.

- Шапка, шапка, где была?

 -  В цирке шапито.

-  Что ж ты в цирке видела?

- Шапки да пальто, номерки, зонты и палки –

- Всё, что было в раздевалке.

Г.Виеру

6. Игра  «Жили-были в домике маленькие гномики».  Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за взрослым.

Жили-были в домике                     Сжимают и разжимают кулаки.

Маленькие гномики:

Токи, Пики, Лики, Чики, Микки.      Загибают пальчики, начиная с

больших.

Раз, два, три, четыре, пять,   Разгибают пальчики, начиная с

больших.

Стали гномики стирать:   Трут кулачки друг о друга.

Токи – рубашки,   Загибают пальчики, начиная с больших.

Пики – платочки,

Лики – штанишки,

Чики – носочки.

Микки умница был,

Всем водичку носил.

Б.Заходер

3 неделя – «Обувь». Звук М.

1. Моторика артикуляционного аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Послушай и повтори». Речевой слух.

Цель. Развивать фонематический слух. Учить выделять ударный слог. Закрепить произношение гласных звуков и согласного звука М.

Краткое описание.Взрослый предлагает детям повторить песенку сапожника. Воспроизведение слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками.

Ма-мо-муму-ма-момо-му –ма

Ам-ом-ум  ум-ам-ом                              ом-ум-ам

Эм-ом-ум                   мэ-ма-муму-мэ-ма

Мо-му-мэам-эм-ум   ом-ам-эм

3. Игра «Пузырь». Речевое дыхание.

Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей выполнять глубокий вдох и на выдохе произносить длительное звукоподражание.

Краткое описание. Взрослый произносит потешку в умеренном темпе, равномерно распределяя выдох на два слова, затем делает добор воздуха.

Надувайся, пузырь,

Надувайся большой.

Надувайся большой,

Да не лопайся!

Он летел, летел, летел,

Да за веточку задел,

Затем развести руки в стороны, сделать быстрый глубокий вдох, на выдохе, опустив руки, протяжно произнести - Пфффф!

Народная игра

4.Игра «Доскажи чистоговорку».  Закрепление правильной артикуляции звука.

Цель. Закрепление правильного произношения звуков, добиваться, чтобы дети четко произносили звуки  И, О, А, У, М согласно образцу воспитателя.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и проговаривает чистоговорку, дети должны повторить, четко проговаривая знакомые звуки.

Методические указания. Во всех слогах звуки надо выделять, произнося их длительно. Можно варьировать произношение слога – быстро, медленно, громко, тихо.

Ма-ма-ма – обую туфлия  сама.

Ом-ом-ом – стану топать каблуком.

Му-му-му – пора завязывать ботинки самому.

Эм-эм-эм – валенки обуем всем.

Ам-ам-ам – сапоги обую сам.

Им-им-им - обуваться не хотим.    

А.Сенич

5.Игра «Был сапожник?»Интонация.

Цель. Формировать правильный речевой выдох. Совершенствовать тембр и силу голоса, учить выделять интонацией вопросительные предложения.

Краткое описание. Взрослый показывает картинку сапожника, затем читает диалог, обращая внимание на изменение  голоса в вопросительных предложениях. Педагог делит детей на две команды – одна команда задает вопросы, другая отвечает.

- Был сапожник?

- Был.

- Шил сапожки?

- Шил.

- Для кого сапожки?

- Для соседской кошки.

Английская народная потешка

Методические указания. Взрослый должен обращать внимание на выразительность речи. Менять местами команды.

6. Игра «Сколько обуви у нас?» Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Посчитаем в первый раз,  Попеременно ударяют по столу и хлопают в ладоши.

Сколько обуви у нас.    На каждое название обуви загибают пальчики,

Туфли, тапочки, сапожки   Начиная с больших, одновременно на обеих руках.

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Н.Нищева

4 неделя – «Защитники Отечества». Звук П.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Послушай и повтори». Речевой слух.

Цель. Развивать фонематический слух. Закрепить произношение гласных звуков.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать одно сочетание и  повторить, затем педагог меняет сочетание,  дети слушают  и повторяют. Воспроизведение сочетаний гласных.

Ау – уа – оу – уо – иу – уи – эу – эа – эо – оэ – уэ - аэ.

3. Игра «Солдаты на тренировке».Речевое дыхание.

Цель. Развивать речевой выдох. Закреплять произношение гласных звуков и согласного звука П.

Краткое описание. Взрослый показывает упражнения и следит за правильным выполнением  упражнения и выдохом.

Динамическое упражнение. 1. Развести прямые руки в стороны, развернув их ладонями вверх, прогнувшись назад, сделать глубокий вдох через нос. Затем сдавить грудную клетку ладонями в верхнем и нижнем отделах, одновременно опустить голову вниз и выполнить плавный длительный выдох через рот.

Динамическое упражнение.2. Разводя руки в стороны и прогибаясь назад, делать вдох носом. Затем наклониться вперед, к пальцам ног, выполнить медленный выдох через рот, произнося: пу-пуууу.

Динамическое упражнение. 3. Выполнить вдох носом, наклонить корпус вперед и правой рукой достать пальцы левой ноги, произнося на выдохе: па-по-пу. Повторить упражнение, и левой рукой достать пальцы правой ноги, произнося на выдохе:  пэ-по-па.

4. Игра «Посидим тихо».Закрепление артикуляции звука.

Цель. Научить детей без напряжения смыкать губы и удерживать их в таком положении.

Краткое описание. Взрослый показывает картинку, на которой изображена мама, читающая детям книгу, вы должны сидеть тихо, рот закрыт, губы сомкнуты. Видите, как сидят вот эти дети. Сейчас я посмотрю, кто из вас умеет сидеть тихо и можно ли начинать вам читать.

Методические указания. Следить, чтобы дети сидели спокойно, чтобы губы были сомкнуты без напряжения.

5. Игра «Парад». Интонация.

Цель. Развитие речевого дыхания, расширение высотного диапазона голоса. Работа над темпом и ритмом речи.

Краткое описание. Взрослый рассказывает детям о параде. Затем предлагает выполнить задание: сделать полный вдох, на выдохе – протяжно произносить слово «ура» с постепенным увеличением голоса.

Ура! (тихо) Ура! (громче) Ура! (громко)

Упражнение можно усложнить: произносить на выдохе цепочку слов в медленном, а затем в быстром темпе:

Ура-ура-ура! (тихо, в медленном темпе); Ура-Ура-Ура! (громко, в быстром темпе).

6. Игра «Стану воином отважным». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Подарите мне фуражку,   Ритмичное касание одинаковых

                                                     пальцев обеих рук, начиная с больших.

Сапоги и автомат.                Разводить пальцы обеих рук,

Начиная с больших.

Стану воином отважным,   Интенсивное сжимание рук в кулаки.

Защищать вас буду рад.      Пальцы сцепить в замок.

Г.Виеру

Март

1 неделя – «Мамин праздник» Звук П.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Назови неправильное слово». Речевой слух.

Цель. Развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать слова и хлопнуть в ладоши, если дети услышат неправильное слово.

Подснежник – заснежник- капежник- подкнежник- подснежник- подсмешник

Подарок- соварок- покарок- подамок- подарос- подарок- копарок

Праздник- паздник- дразник- казник- праздвик- праздник- празднок

Почка- чочка- вочка- пошка- почма- почка

Методические указания. Воспитатель должен проговаривать слова утрированно, чтобы дети могли услышать разницу и выделить неправильное слово.

3. Упражнение «Выбираем цветок для мамы». Речевое дыхание.

Цель. Развивать активный вдох и речевой выдох.

Краткое описание. Для проведения этой игры понадобится несколько цветков. Взрослый говорит: «Мы выбираем цветок, чтобы подарить его маме. Как приятно пахнут цветы! Понюхаем цветок. Выполняем плавный вдох носом, на выдохе произносим: «Ах!»

4. Игра «Произнеси правильно скороговорку».

(«От потопа копыт пыль по полю летит»). Закрепление произношения звука.

Цель. Закреплять произношение звука П, развивать умение регулировать силу голоса.

Краткое описание. Взрослый показывает картинку и говорит, что детям нужно произнести скороговорку медленно, четко проговаривая звуки (голосом средней высоты)

От топота копыт пыль по полю летит.

Потом воспитатель просит произнести скороговорку медленно, но низким голосом, затем высоким голосом.

Методические указания. Для этой игры можно воспользоваться персонажами сказки «Три медведя». Разными голосами отработать звук П в скороговорке. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Настасье Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко ( до писка) и очень низко ( до хрипоты в голосе), т.е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах.

5. Игра «Назови ласково». Интонация.

Цель. Развитие интонационной выразительности речи. Закреплять произношение звука П.

Краткое описание. Взрослый предлагаетдетямпроизносить слова ласковым, нежным тоном голоса, передавая с помощью основного тона положительную направленность содержания высказывания.

Например: Мама — мамочка (папа, тюльпан, почка, полка, палка, платок, пух, парик, плакат, Павел, Полина, палец, пробка лампа, шляпа, лапа, репа).

6. Игра «Подарок маме». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп, ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывая движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому к концу недели дети сами должны научиться показывать движения и договаривать текст с воспитателем.

Первые подснежники  (Подушечки пальцев обеих рук сомкнуты. Ладони округлены – «тюльпан»)

Я в руках несу. (Сжать обе руки в кулаки.)

Нежные цветочки (Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты)

Маме подарю.   (Вытянуть руки вперед, не меняя предыдущего положения кистей.)

Будь всегда красивой,     (Развести руки в стороны.)

Нежной, как цветы! (Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты.)

Хорошо, что рядом (Соединить ладони, прижать.)

Есть со мною ты! (Разъединить ладони, вытянуть руки вперед ладонями вверх.)

2 неделя – «Семья» Звук П.

1. Моторика артикуляционного аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Кто как стучит в дверь». Речевой слух.

Цель. Развитие чувства ритма, фонематического слуха.

Краткое описание. Задание направлено на развитие умения воспроизводить громкие и тихие удары, серии чередующихся ударов.

Папа стучит в дверь так: ///.

Мама – так: ---.

Бабушка – так: /--.

Дедушка – так: --/.

А ребенок – так: /-/.

3. Игра «Зарядка».Речевое дыхание.

Цель. Формирование нижнереберного типа дыхания, воспитание навыков фиксированного выдоха со слогом.

Краткое описание. Взрослый говорит: «В каждой семье утром делают зарядку. А мы выполним дыхательную гимнастику».

* Упражнение «Шар». Сделать медленный, плавный вдох, добиваясь ощущения раздувшегося «шара» в животе. Затем выполнить медленный, плавный выдох – втянуть живот. Выполнить 3 раза.

* Упражнение «Ежик». Выполнить плавный бесшумный вдох через нос, выдох – через рот, выдыхать воздух небольшими порциями, произносить: «Пу-пу-пу». Длину выдоха в процессе тренировки постепенно увеличивать. Повторить упражнение 3 раза.

4. Игра «Колыбельная». Закрепление произношения звука.

Цель. Совершенствовать высотный диапазон голоса. Повторить правильное произношение гласных звуков, закрепить произношение звука П.

Краткое описание. Детям предлагается имитировать пение колыбельной песенки, при этом повышая и понижая голос. Ребенок напевно и негромко произносит слоги, изменяя высоту голоса.

Папап а                         пу       п у    пупу

             па                па

И                ипэ                   пэ               п э

         и                 и                                               пэ                пэ

5. Игра «Моя семья». (Звуки А, У, О). Интонация.

Цель. Закреплять умение произносить гласные звуки с изменением характера.

Краткое описание. Взрослый произносит один и тот же звук с изменением  характера персонажа, тембра и эмоциональной окраски, а затем просит ребенка воспроизвести образец.

А – плачет дочка              О- удивились бабушка с дедушкой, какое большое яйцо

А – сын показывает горло врачу              О – испугался Серёжа

А – поет дочка              О – плачет обиженный Коля

А – мама укачивает малыша                     О – кряхтит бабушка    

А – сынок потерялся в лесу                        О – укусил комарик

А – малыш бегемотик широко открыл ротик.    

                                    У – дочка разбила чашку

                                     У – катается на  канате сын            

У – какой вырос сильный малыш

                                     У – храпит дедушка                          

У – потягивается папа

                                     У – дочка  дует в трубу

6. Игра «Моя семья». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Раз, два, три, четыре, пять, (сжимать и разжимать кулаки на обеих руках.)

Начинаю я считать.

Папа – раз, (согнуть большой палец левой руки.)

А мама – два, (согнуть указательный палец левой руки.)

Три – сестра,(согнуть средний палец левой руки.)

Четыре – я.   (согнуть безымянный палец левой руки.)

Деда с бабой не забуду,

Пять и шесть – (согнуть мизинец левой руки и большой палец правой руки.)

Считать я буду.

Как я рад, что у меня (сжимать, разжимать кулаки на обеих руках.)

Очень дружная семья. (Соединить обе руки в рукопожатии.)        

Г.Виеру

3 неделя – «Транспорт» Звук Б.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка»- «Хоботок», «Забор»- «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Звуки транспорта». Речевой слух.

Цель. Совершенствовать фонематический слух, слуховую память. Закреплять произношение звуков.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки с изображением транспорта. Затем называет звуки, которые соответствуют каждому виду. Дети запоминают, повторяют за воспитателем. В конце недели можно попросить ребят называть звуки со зрительной опорой без образца воспитателя.

Поезд мчится – ту-ту-ту.

Самолет летит –  у-у-у-у.

Пароход гудит – э-э-э-э.

Машина едет – би-би-би.

Метро – по-по-по.

Вертолет – тах-тах-тах.

3. Упражнение «Двери открываются».Речевое дыхание.

Цель. Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.

Краткое описание. Взрослый показывает картинку, на которой нарисован автобус с открытыми дверями. Когда у автобуса открываются двери, то мы слышим такой звук: БУ-БУ-БУ. Вдох через нос, на выдохе произнести: бу-бу-бу.

4. Игра «Автомобили». Закрепление произношения звука.

Цель. Добиваться от каждого ребенка звонкого произношения звука Б.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям поиграть в автомобили. Дети делятся на две группы и становятся друг за другом, каждая группа у разных стен. По сигналу «поехали» дети, изображая руками движения колес, идут по кругу навстречу друг другу; встречаясь, они дают сигналы «би-би…», чтобы машины не столкнулись.

Методические указания. Во время игры надо следить, чтобы дети не выкрикивали звукоподражания, а произносили их звонко и четко.

Примечание. Если в процессе игры дети вместо звука Б будут произносить звук П, с ними необходимо дополнительно провести упражнения по вызыванию звука Б. Упражнения следует проводить в игровой форме. Например, самолет летит: «У-у-у-у!». Теперь самолет приземляется: дверь открывается. (Произносится звук У и в это время, положив палец под нижнюю губу, делается движение нижней губой вверх, вниз, чтобы был слышен звук Б.) А теперь покажите, как открывается дверь. (Дети выполняют упражнение.) Дверь открылась, люди вышли из самолета и дверь захлопнулась. (Убирается палец и часто повторяется звук Б.) А теперь, дети, покажите, как закрыты двери самолета. (Закрывает рот и смыкает губы.)

5. Игра «Едет, едет паровоз». Интонация.

Цель. Развитие координации движений, чувства ритма, расширение высотного диапазона голоса.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать и повторить вместе с воспитателем. При повторном выполнении этого упражнения детям предлагается подпевать взрослому. Речевой и ритмический материал может меняться.

Едет, едет паровоз, паровоз. (Прохлопать слово «паровоз» по слогам с выделением ударного слога хлопком по бедрам.)

Шум трубы и стук колес: (Прохлопать предложенный ритм.)

Шум трубы: ба, бо, бу, (Повторить серию слогов.)

Стук колес:(Выполнить удар в ладоши, удар кулачками, удар  в ладоши.)

Вот нас поезд и привез!                              

6. Игра «Папа мне купил машину». Координация речи с движением.

Цель. Совершенствовать темп и ритм речи, учить координировать речь с движением.

Краткое описание. Взрослый читает текст, показывает движения, предлагает детям повторить. Игра проводится в течение недели, поэтому в конце недели дети сами могут показывать движения и договаривать текст за воспитателем.

Папа мне купил машину, (Ритмичное касание одинаковых пальцев обеих рук, начиная с больших.)

Две педали у нее  (Сжимать руки в кулаки.)

И резиновые шины.    (Переплести пальцы обеих рук между собой.)

Ездить будет мне легко.  (Ритмичное касание одинаковых пальцев обеих рук, начиная с мизинцев. Вытянуть сомкнутые руки вперед.)  

 Н.Макаров

4 неделя – «Я – человек». Звук Б.

1. Моторика речевого аппарата.

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Назови лишнее слово».Речевой слух.

Цель. Формировать речевой слух, фонематическое восприятие.

Краткое описание. Из четырех слов, четко произнесенных взрослым, дети выбирают (хлопнуть в ладоши) и называют то слово, которое отличается от остальных:

Ушки – кружки - ушки-ушки

Волосы – полосы-волосы-волосы

Живот- завод-живот-живот

Губы-губы-губы-зубы

Ноги-ноги-дороги-ноги

Глазки-глазки-колбаски-глазки

Рот-рот-вот-рот

Нос-нос-нос-воз

Рука – мука-рука-рука.

Методические указания. Можно хлопать в ладоши, если дети услышат слово, отличающееся от других и повторить слова- части тела.

3. Игра «Великан и Гномик». Речевое дыхание.

Цель. Совершенствовать речевое дыхание, воспитывать навыки фиксированного выдоха со звуком. Закрепить произношение звуков П, Б. Учить дифференцировать звуки на слух по опорным картинкам.

Краткое описание.

Взрослый показывает картинки или фигурки Великана и Гномика.

Великан шумно вдохнул воздух (вдох носом) и громко выдохнул: «Б-Б-Б».

А гномик бесшумно втянул воздух (вдох носом) и тихо выдохнул: «П-П-П» (выдох ртом). Затем воспитатель может показывать картинку, а дети должны выполнить правильно задание.

4. Игра «Доскажи чистоговорку». Веселая гимнастика для губ.

Цель. Закрепление правильного произношения звуков. Добиваться, чтобы дети четко произносили слоги согласно образцу воспитателя. Закрепить произношение звука Б.

Краткое описание. Взрослый проговаривает чистоговорку и показывает по тексту рот, брови, губы, зубы. Дети  повторяют за педагогом, четко проговаривая слоги со звуками.

Методические указания. Во всех слогах звуки надо выделять, произнося их длительно. Можно варьировать произношение слогов – быстро, медленно, громко, тихо.

Ба-ба-ба – ротик скажет нам «труба». (На слог - ба -  широко раскрыть рот)

Бу-бу-бу- губки тянем мы в трубу. (На слог – бу – губы вытянуть в «трубочку»)

Бу-бу-бу – брови сморщили на лбу.

Бок - бок-бок - показали всем зубок. (На слог – бок – губы сложить «бубликом»)

Убы-убы-убы – улыбнулись губы.   (Губы растянуть шире).

5. Игра «Взрослый и малыш». Интонация.

Цель. Учить детей изменять силу голоса (громко – тихо) и диапазон (повышение и понижение высоты) голоса.

Краткое описание. Взрослый показывает на картинке взрослого человека и малыша и говорит, что взрослый произносит слова громко, а малыш разговаривает тихо. Затем педагог делит детей на две группы. Одна группа произносит слова голосом взрослого человека и показывает на себе части тела (в воздухе преувеличивая размеры), а другая голосом малыша (показывает части тела, в воздухе преуменьшая размеры). Потом можно поменяться местами командам.

Словарь. Рот, ноги, глаза, волосы, рука, живот, спина, шея, пальцы, уши, нос, лоб, щеки, губы.

6. Игра «Это я». Координация речи с движением.

Цель. Развитие общей моторики и координации движений. Формирование умения договаривать слова или словосочетания. Закрепление навыка ориентировки в схеме собственного тела.

Краткое описание. Взрослый приглашает детей выйти на ковер, предлагает им встать в круг, выразительно произносит текст и показывает детям, как следует правильно выполнять движения. Если игра проводится не в первый раз, можно предложить малышам произносить текст всем вместе.

Это глазки. Вот. Вот.    Показывает сначала левый, потом правый глаз.

Это ушки. Вот. Вот.    Берутся сначала за левое ухо, потом -  за правое.

Это нос. Это рот.    Левой рукой показывают рот, правой – нос.

Там спинка. Тут живот.  Левую ладошку кладут на спину, правую – на живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.   Протягивают обе руки, два раза хлопают.

Это ножки. Топ, топ.    Кладут ладони на бедра, два раза топают.

Ой, устали. Вытрем лоб.   Правой ладонью проводят по лбу.

Апрель

1 неделя – «Весна» Звук Б.

.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Бублик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Добавь словечко». Речевой слух.

Цель. Развивать речевой слух, закреплять словарный запас по теме.

Краткое описание. Взрослый читает начало предложений, дети должны закончить предложение словом по смыслу. Можно использовать зрительную опору в случае затруднения в восприятии словесной формы.

Потемнел … (снег)

Побежали… (ручьи)

Зеленеет …(трава)

Раскрываются… (почки)

Ярко светит …(солнце)

Звенит … (капель)

Весело поют … (птицы)

Тает… (снег)

Просыпаются … (насекомые, звери).

Распустились …(цветы).

3. Упражнение «В саду». Речевое дыхание.

Цель. Развитие дыхания, активизация вдоха.

Краткое описание. Взрослый приглашает детей в круг.

Взрослый. Мы гуляем по саду. Цветут деревья. Как приятно дышать ароматным воздухом! Встаньте на носочки, разведите руки в стороны. Вдохните воздух. Выполните плавный бесшумный вдох носом, медленно выдохните через рот.

Методические указания. Упражнение выполняется несколько раз, следить за правильным дыханием и выдохом.

4. Игра «Звуки весны».Закрепление произношения звука.

Цель. Совершенствовать произносительную сторону речи малышей, развивать слуховое внимание, воображение.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям послушать звуки весны (по картинкам), показывает детям, как следует правильно произносить звукоподражания. Если игра проводится не в первый раз, можно предложить малышам произносить текст всем вместе.

Динь-динь-динь- звенят  ручьи.

Кап-кап-кап - тает сосулька.

Иу-иу-иу-поют птицы.

Бах-бах-бах- раскалывается лед на реке.

Ох-ох-ох – тает темный, тяжелый  снег.

Пух-пух-пух- лопаются почки.

А-а-а - зеленеет трава (песенка - плавная красивая)

Бу-бу-бу- ворчат проснувшиеся насекомые.

А.Сенич

5. Игра «Повторяй за мной». Интонация.

Цель. Дифференциация повествовательной и вопросительной интонации.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям повторить предложения, меняя вопросительную интонацию на повествовательную и наоборот, например,

Весна пришла? – Весна пришла.

Снег тает? – Снег тает.

Птицы поют? – Птицы поют.

Ручьи журчат? – Ручьи журчат.

Капель звенит? – Звенит капель.

Природа просыпается? – Природа просыпается.

Почки набухают? – Почки набухают.

Травка зеленеет? – Травка зеленеет.

Солнышко греет? – Солнышко греет.

Звери радуются? – Звери радуются.

6. Игра «Раз – весна…». Координация речи с движением.

Цель. Развивать мелкую моторику, речевой ритм.

Краткое описание. Взрослый выразительно произносит текст и показывает детям, как следует правильно выполнять движения. Если игра проводится не в первый раз, можно предложить малышам произносить текст всем вместе.

Раз – весна, (Согнуть мизинец правой (левой) руки; левая (правая) рука помогает.)

Два – капель, (Согнуть безымянный палец правой (левой) руки; левая (правая) рука помогает.)

Три – сосульки тают. (Согнуть средний палец правой (левой) руки; левая (правая) рука помогает.)

Март пришел, идет апрель, (Согнуть указательный и большой пальцы правой (левой) руки; левая (правая) рука помогает.)

Птицы прилетают. (Ладони скрестить. Пальцы широко раздвинуть – «крылья», большие пальцы переплетаются между собой – «головка».)

                                        Т. Шорыгина

2 неделя – «Цветы» Звук Ф.

1. Моторика речевого аппарата.  

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Угадай, кто сказал». Речевой слух.

Цель. Учить детей на слух различать низкий, средний и высокий голос.

Краткое описание. Каждый ребенок получает по картинке с изображением одного из медведей (Сказка «Три медведя»). Взрослый произносит фразы из текста сказки (или слова по тематике недели), меняя высоту голоса, а дети поднимают соответствующие картинки.

Методические указания. Для того чтобы активизировать внимание детей, воспитатель нарушает последовательность высказываний персонажей, принятую в сказке. Можно использовать различный словарный материал в зависимости от тематики. Например, «Цветы»: мать-и-мачеха, одуванчик, мимоза, подснежник, гиацинт, нарцисс, ландыш, тюльпан, бутон, листок, верба, первоцвет, почка, лепесток.

3. Игра «Соберем букет большой». Речевое дыхание.

Цель. Учить детей выполнять глубокий вдох через нос и плавный выдох через рот. Совершенствовать речевое дыхание.

Краткое описание. Взрослый предлагает детям встать в круг и выполнить упражнения.

Упражнение «Цветочки растут». Ноги слегка расставить, вдох носом. Присесть, руки вниз – «маленькие цветочки» - выдох через рот; встать. Приподнять голову (вдох носом) – «цветочки растут», опустить голову (выдох  через рот). Повторить 3 раза.

Упражнение «Дождик на цветочки кап-кап-кап».

Ноги слегка расставить, руки вниз, глубокий вдох носом, на выдохе сказать «кап-кап-кап» (выдох через рот плавный). Повторить 2 раза.

Упражнение «Соберем букет большой». Ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, подняться на носки, глубокий вдох носом. Вернуться в исходное положение, на выдохе произнести «большой». Повторить 3 раза.

4. Игра «Построим забор в саду».Закрепление произношения звука.

Цель. Научить детей показывать верхние зубы, приподнимая верхнюю губу.

Краткое описание. Взрослый показывает картинку, на которой нарисован забор. Обращаясь к детям, он говорит: «Смотрите, какой ровный забор. Дощечка к дощечке. Давайте и мы с вами построим такой же. Поставим верхние зубы на нижнюю губу, вот так. (Показывает.)  У нас получился забор из зубов, ровный, хороший, у всех должны быть видны только верхние зубы».

Методические указания. Чтобы показать детям, как надо правильно выполнять упражнение, воспитатель должен улыбнуться, чтобы видны были верхние зубы.

Следить, чтобы дети не закусывали нижнюю губу и не втягивали ее внутрь рта. Для того чтобы суметь проверить правильность выполнения упражнения каждым ребенком, его надо проводить по подгруппам.

5. Игра «Разноцветная поляна». Интонация.

Цель. Совершенствовать темп речи, учить использовать правильно силу голоса.

Краткое описание. Взрослый читает стихотворение. Сначала можно читать тихим голосом, постепенно увеличивая силу голоса. Дети договаривают конец строчки, повторяя интонацию воспитателя. Можно сопровождать текст движениями.

По полянке в теплый день

Вместе нам гулять не лень;

Свежим воздухом дышать

И цветочки собирать.

Цветочки все разные –

Голубые, красные.

Соберем букет большой,

А потом пойдем домой.

Вариант другого текста:

Вот вам одуванчик – желтый сарафанчик.

Вот вам и ромашка, а на ней – букашка.

Колокольчик голубой подарили нам с тобой.

Целый день, целый день очень пахнет сирень.

Ты не рви цветочек, пусть живет дружочек.                    

Е. Московкина

6. Игра «Одуванчики».Координация речи с движением.

Цель. Учить детей выполнять движения с речевым сопровождением, координировать речь и движение, совершенствовать выразительность речи.

Краткое описание. Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга, педагог находится в центре круга, медленно читает текст стихотворения, показывает движения, которые дети повторяют вслед за ним, договаривая текст за взрослым.

Растут на поле одуванчики,   Поднимают руки вверх, качают ими влево-вправо.

Словно солнечные зайчики.

Они желтые, пушистые,   Руки в стороны, машут руками вверх-вниз.

Как солнце золотистые.

Головки к солнышку подняли,   Поднимают голову вверх, «смотрят на солнышко», затем голову опускают.

«Здравствуй, вёснушка», - сказали.

Теплый нежный ветерок        Выполняют «пружинку», руки на пояс.

На полянку приходил.

Одуванчики-цветы             Выполняют повороты влево-вправа, руки на пояс.

В хоровод он пригласил.

Одуванчики пляшут –  Попеременно выставляют вперед левую и правую ногу на пятку, руки полочкой перед грудью.

Раз, два, три.

Головками машут –

Раз, два, три.

3 неделя – «Труд взрослых» Звук Ф.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Хоботок».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Послушай и исправь». Речевой слух.

Цель. Развивать речевой слух, учить внимательно слушать текст и находить в нем ошибки.

Краткое описание. Взрослый читает двустишие и просит детей внимательно послушать, правильно ли  заканчивается предложение. Если нет, то дети должны исправить.

Нашла я сливе …кофточку,

Надела Феня …косточку.

                                           На клёне зеленеет …лифт,

                                           Наверх нас поднимает …лист.

Чтоб платье шить, нужна …тахта,

Чтоб отдыхать, нужна …тафта.

                                         Созрел на дереве …кафтан,

                                         Зимой надену я …каштан!

На дерево уселся …граф,

Живет в красивом доме ….грач.

                                          Строители построят …арфу,

                                         А музыкант настроит …арку!

3. Игра «Три поросенка и волк». Речевое дыхание.

Цель. Активизировать вдох и развитие плавного выдоха.

Краткое описание. Среди детей выбирают «волка», ему надевают шапочку или маску. Остальные дети изображают поросят. После каждого выполненного задания «волк» меняется ролью с кем-нибудь из детей.

 Поросята сидят в соломенном домике. Волк дует тихо (выполнить бесшумный вдох и плавный    медленный выдох с речевым сопровождением: фу-у-у). Домик из соломы разлетается. Как страшно поросятам! Покажите, как страшно поросятам. Жаль поросят!

Поросята спрятались в деревянном домике. Волк дует сильнее: ффуу-у-у-у (усилить выдох). Домик зашатался! Может развалиться! Страшно поросятам! Покажите, как страшно поросятам.

Поросята прибежали в кирпичный домик. Волк дует очень сильно (выполнить плавный полный вдох и выдох с силой: ФФФФУУУУ!) Домик стоит на месте. Поросятам не страшен серый волк. Они могут не бояться. Поросята будут веселиться! Им радостно! Покажите, как радуются поросята.

4. Игра «Повтори чистоговорку».Закрепление произношения звука.

Цель. Развивать речевой слух, закреплять произношение звука Ф.

Краткое описание. Взрослый показывает картинки и повторяет чистоговорки. Дети повторяют за взрослым.

Аф-аф-аф- плотник строит новый шкаф.

Фе-фе-фе – купим булочки в кафе.

Фа-фа-фа – у музыканта арфа.

Фан-фан-фан- шьет портниха сарафан.

Фу-фу-фу- музыкант настроит арфу.

Ифт-ифт-ифт- лифтер починит лифт.

Фет-фет-фет- мы зайдем в буфет.

Фы – фы-фы – писатель сочиняет строфы.

Ны - ны - ны- все профессии нужны.

А.Сенич

5.Игра «Произнеси правильно скороговорку». («У Фани – фуфайка, у Фаи – туфли.»)  Интонация.

Цель: закреплять произношение звука Ф, развивать умение регулировать силу голоса.

Краткое описание: взрослый показывает картинку и говорит, что детям нужно произнести скороговорку медленно, четко проговаривая звуки (голосом средней высоты)

У Фани – Фуфайка, у Фаи – туфли.

Потом педагог просит произнести скороговорку медленно, но низким голосом, затем высоким голосом.

Методические указания. Для этой игры можно воспользоваться персонажами сказки «Три медведя». Разными голосами отработать звук Ф в скороговорке. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Настасье Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко (до писка) и очень низко (до хрипоты в голосе), т.е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах.

6. Игра «Каменщик».  Координация речи с движением.

Цель. Развивать речевой ритм и мелкую моторику.

Краткое описание. Взрослый говорит: «А сейчас мы построим хороший кирпичный дом. Чтобы дом был красивым и прочным, его должны строить настоящие мастера. А главный среди них – каменщик.

Чтоб построить новый дом,   (Поочередно сгибать пальцы на правой руке, начиная с мизинца.)

Каменщика позовем. (Поочередно сгибать пальцы на левой руке, начиная с мизинца.)

Кирпичи кладет он в ряд, (Сжать левую руку в кулак; затем по очереди выпрямлять пальцы, начиная с большого.)

Стены ровные стоят. (Сжать правую руку в кулак; по очереди выпрямлять пальцы, начиная с большого; помогать левой рукой.)              

Г.Виеру

4 неделя – «Перелетные птицы» Звук Ф.

1. Моторика речевого аппарата.

Для губ: «Бублик», «Хоботок», «Кролик».

Для языка: «Индюк» «Часики», «Чистим зубки», «Змейка», «Дятел»,«Чашечка», «Иголочка», «Грибок», «Спрячь конфетку», «Месим тесто».

2. Игра «Послушай и повтори». Речевой слух.

Цель. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух.

Краткое описание. Взрослый называет по три слова, сходных по звучанию. Дети хлопают в ладоши, когда услышат название птицы. Слова должны проговариваться четко, понятно. Названия птиц дети могут повторить, чтобы расширять и укреплять активный словарный запас.

Ласточка - лапочка-тапочка

Грач-врач-ткач

Скворец-кузнец-молодец

Утка - будка-малютка

Лебедь- медведь - смотреть

Дрозд-мост-нарост

Журавли - корабли – постели

3. Игра «Пузырь».Речевое дыхание.

Цель. Добиваться четкого длительного произношения изолированного звука Ф.

Краткое описание. Дети стоят тесным кругом, наклонив головы вниз, имитируя ненадутый пузырь. Затем, медленно поднимая головы и отходя назад, они растягивают круг, приговаривая: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся» Образуется большой круг. По сигналу взрослого «воздух выходит» или «пузырь лопнул» дети идут к центру круга, произнося звук Ф и подражая выходящему воздуху.

Методические указания. Во время игры нужно следить, чтобы дети растягивали круг постепенно. После сигнала «лопнул» следить, чтобы дети не бежали, а шли («воздух медленно выходит в маленькую дырочку»). Следить, чтобы при произнесении звука Ф дети не надували щеки (пузырь выпускает воздух, а не надувается). Чтобы лучше видеть, как  дети выполняют это  упражнение, и слышать, как они произносят звук Ф, можно проводить игру подгруппами. Дети, не занятые в игре, наблюдают за играющими.

3. Игра «Птицы прилетают».  Речевое дыхание.

Цель. Развивать плавный выдох, совершенствовать дыхание. Учить регулировать дыхание.

Краткое описание. Взрослый должен приготовить изображения птиц, сделанных на тонкой бумаге и прикрепить ниткой на полосе картона. Педагог говорит: «Из теплых стран к нам прилетают птицы. Они летят высоко в небе и широко машут крыльями, птицы летят красиво, медленно.  Покажите, как машут крыльями птицы.»

Дети должны подуть на крылышки птиц. Взрослый следит, чтобы дыхание у детей было ровным, плавным. Птицы должны двигаться по небу красиво, плавно.

4.  Игра «Чего не хватает?» Закрепление произношения звука.

Цель. Упражнять детей в четком произношении звука Ф в словах и выделении его среди других звуков в слове.

Краткое описание. Взрослый раскладывает на столе картинки с предметами, в названии которых есть звук Ф (словарь: фабрика, жираф, фрукты, сарафан, флажки, шофёр, шкаф, филин, лифт, фасоль). Дети называют предметы, выделяя звук Ф, и запоминают их. Затем взрослый вызывает ребенка, который выходит к его столу, еще раз рассматривает  предметы (в поле зрения ребенка 4 предмета), а затем становится к ним спиной. Педагог убирает один из предметов. Ребенок должен указать, какого предмета не хватает. Можно попросить его назвать предметы, которые остались на столе. При повторении игры воспитатель постепенно заменяет одни предметы другими.

Методические указания. Следить за тем, чтобы при назывании предметов дети выделяли звук Ф, произнося его длительнее других звуков.

5. Игра «Грач, ласточка, скворец и дрозд».Интонация.

Цель. Учить детей проговаривать звукоподражания, закреплять названия перелетных птиц, совершенствовать речевое дыхание.

Краткое описание. Взрослый проговаривает двустишия и показывает картинки. Дети должны запомнить звукоподражания. Если игра проводится не в первый раз, то педагог проговаривает текст, и дети произносят звукоподражания с различной силой голоса.

У грачихи пять грачат,

Громче всех они кричат.

 – Как-как-как! (громко)

Строит ласточка свой дом

Прямо под моим окном.

 – Тивит, тивит, тивит (средней силы)

На березе скворушка –

Пестренькие перышки.

– Фиу-фиу-фиу! (тихо)

На гнезде сидит дроздиха,

Спят дроздята.

- Тихо! Тихо! – Тс-тс-тс! (совсем тихо).                

      Е. Московкина

6. Игра «Ласточка, ласточка».Координация речи с движением.

Цель. Учить детей проговаривать текст вместе с движениями, координировать речь и движения мелкой моторики.

Краткое описание. Взрослый читает текст и показывает движения пальцев, затем дети повторяют за воспитателем.

Ласточка, ласточка,   На каждую строку большие пальцы обеих рук касаются дважды