Рабочая образовательная программа по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР средней группы
рабочая программа (средняя группа)
Содержание |
|
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 5 |
1.1 Пояснительная записка | 5 |
1.2 Цели и задачи Программы. Педагогические принципы построения Программы | 6 |
1.3. Планируемые результаты освоения программы | 8 |
1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) | 9 |
1.5 Часть, формируемая участниками образовательного процесса | 9 |
1.5.1 Программа «Радуга здоровья» (по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни) | 9 |
1.5.2 Программа «Хотал кат» (луч солнца) для детей дошкольного возраста 3-7 лет | 10 |
1.5.3 Парциальная программа «Социокультурные истоки» для обучающихся 3-7лет | 10 |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 12 |
2.1 Характеристика детей с ТНР (ОНР) | 12 |
2.2 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРОГРАММЫ. КОРРЕКЦИОННАЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНСОТЬ. |
13 |
2.2.1. Образовательная область «Речевое развитие» | 13 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Речевое развитие» раздел «Развития словаря», «Формирование грамматического строя речи», «Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа», «Обучение элементам грамоты», «Развитие связной речи и навыков речевого общения» |
15 |
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие» | 22 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие», раздел «Сенсорное развитие» |
24 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность» |
27 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Развитие математических представлений» |
35 |
2.4 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | 47 |
Перспективное планирование совместной деятельности Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Формирование общепринятых норм поведения», «Формирование гендерных и гражданских чувств» |
49 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности. Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Подвижные игры» |
69 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» Раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Настольно-печатные дидактические игры» |
79 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Сюжетно-ролевые игры» |
89 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности. Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности». «Театрализованные игры» |
104 |
Перспективное планирование образовательной деятельности Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Совместная трудовая деятельность» |
107 |
Перспективное планирование совместной образовательной деятельности Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» разделы «Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Формирование предпосылок экологического сознания» |
115 |
2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | 127 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Восприятие художественной литературы» |
129 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Конструктивно модельная деятельность» |
143 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Приобщение к искусству» |
148 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Рисование» |
152 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Аппликация» |
157 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Лепка» |
160 |
2.6 Образовательная область «Физическое развитие» | 162 |
Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности Образовательная область «Физическое развитие» раздел «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни» (Воспитание культурно-гигиенических навыков) |
164 |
2.7 Формы, методы и способы реализации программы | 180 |
2.8 Методы и приемы работы с детьми | 184 |
2.8.1 Модуль «Ранняя профориентация» | 185 |
2.9 Взаимодействие взрослых с детьми | 186 |
2.10 Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников | 189 |
2.10.1 Модуль «Взаимодействие с родителями» | 192 |
2.11 Взаимодействие МАДОУ с социумом. | 194 |
2.12 Способы и направления поддержки детской инициативы | 195 |
2.13 Содержание коррекционно – развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) |
196 |
| 199 |
2.14.1 Комплексная программа по пропаганде здорового образа жизни «Радуга здоровья» | 199 |
Перспективное планирование совместной и самостоятельной образовательной деятельности раздел «Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни» |
201 |
2.14.2 Образовательная область «Познавательное развитие» «Хотал кат» (региональный компонент) |
205 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной совместной и самостоятельной деятельности часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по реализации парциальной программы «Хотал Кат» Образовательная область «Познавательно развитие» |
206 |
2.14.3 Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности по реализации парциальной программы «Социокультурные истоки» |
210 |
Перспективное планирование непрерывно образовательной совместной и самостоятельной деятельности часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по реализации парциальной программы «Социокультурные истоки» Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» |
211 |
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 216 |
3.1 Особенности организации образовательной деятельности | 216 |
3.2 Особенности организации предметно-развивающей среды | 223 |
3.2.1 Модуль «Развивающая предметно-пространственная среда» | 223 |
3.3 Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. |
225 |
3.4 Традиционные события, праздники, мероприятия. | 226 |
3.5 Модуль «Традиции детского сада» | 228 |
3.6 Специфика национальных и социокультурных условий | 232 |
3.7 Взаимодействия с социокультурными объектами | 232 |
3.8 Перечень программ и технологий | 234 |
3.9 Учебные издания | 236 |
3.10 Часть, формируемая участниками учебно-образовательного процесса. | 237 |
3.10.1 Модуль «Музейная педагогика» | 238 |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 srednyaya_tnr_2021-2022.docx | 715.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Ромашка»
Приложение № 16
Рабочая образовательная программа
по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи
средней группы №5 «Ромашка»
компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи
(возраст детей 4-5 лет)
на 2021 – 2022 учебный год
Складнева Екатерина Юрьевна
воспитатель
Маннапова Ирина Вячеславовна
воспитатель
г. Советский 2021 г.
Содержание | |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 5 |
1.1 Пояснительная записка | 5 |
1.2 Цели и задачи Программы. Педагогические принципы построения Программы | 6 |
1.3. Планируемые результаты освоения программы | 8 |
1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) | 9 |
1.5 Часть, формируемая участниками образовательного процесса | 9 |
1.5.1 Программа «Радуга здоровья» (по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни) | 9 |
1.5.2 Программа «Хотал кат» (луч солнца) для детей дошкольного возраста 3-7 лет | 10 |
1.5.3 Парциальная программа «Социокультурные истоки» для обучающихся 3-7лет | 10 |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 12 |
2.1 Характеристика детей с ТНР (ОНР) | 12 |
2.2 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРОГРАММЫ. КОРРЕКЦИОННАЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНСОТЬ. | 13 |
2.2.1. Образовательная область «Речевое развитие» | 13 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Речевое развитие» раздел «Развития словаря», «Формирование грамматического строя речи», «Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа», «Обучение элементам грамоты», «Развитие связной речи и навыков речевого общения» | 15 |
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие» | 22 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие», раздел «Сенсорное развитие» | 24 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность» | 27 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Развитие математических представлений» | 35 |
2.4 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | 47 |
Перспективное планирование совместной деятельности Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Формирование общепринятых норм поведения», «Формирование гендерных и гражданских чувств» | 49 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности. Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Подвижные игры» | 69 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» Раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Настольно-печатные дидактические игры» | 79 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Сюжетно-ролевые игры» | 89 |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности. Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности». «Театрализованные игры» | 104 |
Перспективное планирование образовательной деятельности Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Совместная трудовая деятельность» | 107 |
Перспективное планирование совместной образовательной деятельности Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» разделы «Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Формирование предпосылок экологического сознания» | 115 |
2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | 127 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Восприятие художественной литературы» | 129 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Конструктивно модельная деятельность» | 143 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Приобщение к искусству» | 148 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Рисование» | 152 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Аппликация» | 157 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Лепка» | 160 |
2.6 Образовательная область «Физическое развитие» | 162 |
Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности Образовательная область «Физическое развитие» раздел «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни» (Воспитание культурно-гигиенических навыков) | 164 |
2.7 Формы, методы и способы реализации программы | 180 |
2.8 Методы и приемы работы с детьми | 184 |
2.8.1 Модуль «Ранняя профориентация» | 185 |
2.9 Взаимодействие взрослых с детьми | 186 |
2.10 Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников | 189 |
2.10.1 Модуль «Взаимодействие с родителями» | 192 |
2.11 Взаимодействие МАДОУ с социумом. | 194 |
2.12 Способы и направления поддержки детской инициативы | 195 |
2.13 Содержание коррекционно – развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) | 196 |
| 199 |
2.14.1 Комплексная программа по пропаганде здорового образа жизни «Радуга здоровья» | 199 |
Перспективное планирование совместной и самостоятельной образовательной деятельности раздел «Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни» | 201 |
2.14.2 Образовательная область «Познавательное развитие» «Хотал кат» (региональный компонент) | 205 |
Перспективное планирование непрерывной образовательной совместной и самостоятельной деятельности часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по реализации парциальной программы «Хотал Кат» Образовательная область «Познавательно развитие» | 206 |
2.14.3 Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности по реализации парциальной программы «Социокультурные истоки» | 210 |
Перспективное планирование непрерывно образовательной совместной и самостоятельной деятельности часть программы, формируемая участниками образовательных отношений по реализации парциальной программы «Социокультурные истоки» Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | 211 |
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 216 |
3.1 Особенности организации образовательной деятельности | 216 |
3.2 Особенности организации предметно-развивающей среды | 223 |
3.2.1 Модуль «Развивающая предметно-пространственная среда» | 223 |
3.3 Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. | 225 |
3.4 Традиционные события, праздники, мероприятия. | 226 |
3.5 Модуль «Традиции детского сада» | 228 |
3.6 Специфика национальных и социокультурных условий | 232 |
3.7 Взаимодействия с социокультурными объектами | 232 |
3.8 Перечень программ и технологий | 234 |
3.9 Учебные издания | 236 |
3.10 Часть, формируемая участниками учебно-образовательного процесса. | 237 |
3.10.1 Модуль «Музейная педагогика» | 238 |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка.
Рабочая программа средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи №5 «Ромашка» (Далее – рабочая программа) разработана в соответствии с «Комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой, «Примерной программы физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи», Ю.В. Кирилловой. Парциальной программой «Безопасное детство» составленная на основе пособий «Как обеспечить безопасность дошкольников» К.Ю.Белая Парциальной программой нравственно-патриотического воспитания «Во имя жизни…», составленной на основе пособий «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет»Л.Ф.Грибова и «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста» А.Я.Ветошкина. Безопасность – Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина.
Рабочая программа рассчитана на один учебный год, с 1сентября 2021 г. до 31 мая 2022 г. Данная рабочая программа определяет содержание и организацию коррекционного воспитательно – образовательного процесса с детьми 4 – 5 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Рабочая программа разработана педагогами Складневой Екатериной Юрьевной, квалификационная категория – без категории, стаж – 2 года и Маннаповой Ириной Вячеславовной, квалификационная категория – без категории, стаж – 3 года.
Основой перспективного и календарного планирования коррекционно-развивающей работы в соответствии с программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала: ежедневное многократное повторение, что позволяет организовать успешное накопление и актуализацию словаря дошкольниками с ОНР, согласуется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемственность в организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах, обеспечивает интеграцию усилий всех специалистов, которые работают на протяжении недели или двух недель в рамках общей лексической темы.
Лексический материал отбирается с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей, при этом принимаются во внимание зоны ближайшего развития каждого ребенка, что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной активности.
Основой Программы является создание оптимальных условий для коррекционной и образовательной работы и всестороннего гармоничного развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи). Это достигается за счет создания комплекса коррекционно-развивающей и образовательной деятельности в группах комбинированной и компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с учетом особенностей психофизического развития детей данного контингента.
Программа рассчитана для детей с первым, вторым, третьим, четвертым уровнями речевого развития при общем недоразвитии речи.
Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка. Так, она позволяет формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что дает возможность ребенку жить и развиваться, обеспечивает позитивное эмоционально-личностное и социально коммуникативное развитие.
Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников. Для каждой возрастной группы предложено оптимальное сочетание самостоятельной, индивидуальной и совместной деятельности, сбалансированное чередование специально организованной и нерегламентированной образовательной деятельности; свободное время для игр и отдыха детей выделено и в первой, и во второй половинах дня.
Основной формой работы во всех пяти образовательных областях Программы является игровая деятельность, основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия в соответствии с Программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями и ни в коей мере не дублируют школьных форм обучения. Коррекционно-развивающее занятие в соответствии с Программой не тождественно школьному уроку и не является его аналогом. Конспекты игровых коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда и воспитателя приведены в сборниках, входящих в методический комплект Программы.
Нормативно-правовой базой для разработки рабочей программы является:
- Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с поправками);
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Федеральный Закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-роб утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
- распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г. № 207-р об утверждении Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующие до 2027 г.
- санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", действующие с 01.03.20 до 01.03.2027 г.
ДОУ осуществляет свою образовательную, правовую, хозяйственную деятельность на основе законодательных нормативных документов:
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ромашка» (№159 от 02.04.2014года)
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности р/№ 1867 от 16.01.2015года, серия 86Л01 № 0001076, служба по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры, бессрочное.
1.2 Цели и задачи Программы. Педагогические принципы построения Программы
Целью данной Программы является построение системы работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития, развития физических, духовно-нравственных, интеллектуальных и художественно-эстетических качеств дошкольников.
Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы.
Одной из основных задач Программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.
Главная идея Программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности. Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.
Кроме того, Программа имеет в своей основе также следующие принципы:
•принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
•принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
•принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
•принцип интеграции усилий специалистов;
•принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
•принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
•принцип постепенности подачи учебного материала;
•принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.
Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профилей и семей воспитанников.
Реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, возможностей и способностей, заложенных в детях природой, и предусматривает совместную работу учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, инструктора по лечебной физкультуре, воспитателей и родителей дошкольников. В Программе взаимодействие специалистов и родителей отражено в блоках «Интеграция усилий учителя-логопеда и воспитателей», «Интегрированные занятия», «Взаимодействие с семьями воспитанников», а также в совместной работе всех участников образовательного процесса во всех пяти образовательных областях.
Работой по образовательной области «Речевое развитие» руководит учитель-логопед, а другие специалисты подключаются к работе и планируют образовательную деятельность в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда.
В работе по образовательной области «Познавательное развитие» участвуют воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед. При этом педагог-психолог руководит работой по сенсорному развитию, развитию высших психических функций, становлению сознания, развитию воображения и творческой активности, совершенствованию эмоционально-волевой сферы, а воспитатели работают над развитием любознательности и познавательной мотивации, формированием познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как об общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Учитель-логопед подключается к этой деятельности и помогает воспитателям выбрать адекватные методы и приемы работы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка с ОНР и этапа коррекционной работы.
Основными специалистами в области «Социально-коммуникативное развитие» выступают воспитатели и учитель-логопед при условии, что остальные специалисты и родители дошкольников подключаются к их работе. Решение задач этой области осуществляется в ходе режимных моментов, в игровой деятельности детей, во взаимодействии с родителями.
В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» принимают участие воспитатели, музыкальный руководитель и учитель-логопед, берущий на себя часть работы по подготовке занятий логопедической ритмикой.
Работу в образовательных области «Физическое развитие» осуществляют инструктор по физическому воспитанию и инструктор по лечебной физкультуре при обязательном подключении всех остальных педагогов и родителей дошкольников.
Таким образом, целостность Программы обеспечивается установлением связей между образовательными областями, интеграцией усилий специалистов и родителей дошкольников.
В группе компенсирующей направленности ДОО коррекционное направление работы является приоритетным, так как целью его является выравнивание речевого и психофизического развития детей. Все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учителем-логопедом. Кроме того, все специалисты и родители дошкольников под руководством учителя-логопеда занимаются коррекционно-развивающей работой, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов.
Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию осуществляют все мероприятия, предусмотренные Программой, занимаются физическим, социально-коммуникативным, познавательным, речевым, художественно-эстетическим развитием детей.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет)
Речевое развитие
Ребенок контактен, эмоциональные реакции адекватны, в общении проявляется эмоциональная стабильность; понимание обращенной речи приближается к норме; в активном словаре представлены существительные, глаголы, прилагательные, некоторые простые предлоги, сочинительные союзы; ребенок понимает различные формы словоизменения; может пересказать текст из трех-четырех простых предложений с опорой на картинку и небольшой помощью взрослого, пытается использовать сложносочиненные предложения; может составить описательный рассказ по вопросам; повторяет вслед за взрослым простые четверостишия; различает нарушенные и ненарушенные в произношении звуки, владеет простыми формами фонематического анализа; речь ребенка интонирована.
Познавательное развитие
Ребенок знает, различает, соотносит основные цвета, геометрические формы и фигуры; хорошо ориентируется в пространстве и схеме собственного тела; складывает картинку из трех-четырех частей, фигуру из четырех-пяти элементов по образцу и словесной инструкции; может сравнить ряд предметов по величине и расположить их в порядке возрастания или убывания; может соорудить элементарные постройки из деталей строительного конструктора по образцу и описанию; может сложить простые предметные картинки из четырех частей; владеет навыками счета в пределах трех; обобщающими понятиями (овощи, фрукты, животные, игрушки, одежда, мебель, посуда, обувь)классифицирует предметы и объекты по определенным признакам; может установить связь между явлениями природы и знает правила поведения в природной среде.
Социально-коммуникативное развитие
Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, проявляет потребность в общении со сверстниками, знает элементарные нормы и правила поведения, регулирует свое поведение на основе усвоенных норм и правил, проявляет волевые усилия в сложных ситуациях, проявляет симпатию к окружающим, испытывает потребность в самостоятельности, осознает свою гендерную принадлежность, владеет навыками самообслуживания, выполняет просьбы взрослого, аккуратно убирает свои игрушки, одежду, обувь.
Художественно-эстетическое развитие
- Ребенок любит слушать чтение художественных текстов и умеет эмоционально реагировать на них, может сосредоточиться на слушании литературных произведений на 15—20 минут; умеет импровизировать на основе литературных произведений; запоминает и рассказывает небольшие стихи, потешки, сказки; умеет правильно держать карандаш и кисточку; может создавать в рисовании образы знакомых предметов и многофигурные композиции; владеет приемами лепки из пластилина; может создавать изображения из готовых формаппликации; имеет представления о произведениях народного прикладного искусства; проявляет интерес к музыкальным произведениям, любит слушать музыкальные произведения, умеет петь несложные песенки, красиво двигаться под музыку; при дифференциации контрастного звучания нескольких игрушек не допускает ошибок, не ошибается при определении направления звука и воспроизведении ритма.
Физическое развитие
Ребенок может совершать прыжки на месте на двух ногах и прыжки в длину с места на 50 см; может лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагом; может ходить по доске и гимнастической скамейке, удерживая равновесие; ходит и бегает с преодолением препятствий; может бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его; активно участвует в организованной взрослым двигательной деятельности; выполняет перестроения, делает упражнения с музыкальным и речевым сопровождением; проявляет активность во время бодрствования; ребенок умеет аккуратно мыть и вытирать руки, пользоваться салфеткой, носовым платком, причесываться; у ребенка сформированы представления об опасности.
1.4. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)
Для проведения индивидуальной педагогической диагностики учителем-логопедом разработаны «Карта развития ребенка младшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)», «Карта развития ребенка дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 4 до 7 лет» и стимульный материал для проведения обследования.
Другие специалисты группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи используют для проведения индивидуальной педагогической диагностики комплект альбомов, разработанных Н. В. Верещагиной.
1.5 Часть, формируемая участниками образовательного процесса
1.5.1 Программа «Радуга здоровья» (по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни).
Программа «Радуга здоровья» разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ДО) и требований основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой.
Программа «Радуга здоровья» является образовательной программой дополнительного образования детей, реализуется в рамках основной образовательной программы МАДОУ д/с «Ромашка», как часть, формируемая участниками образовательного процесса. Программа предназначена для сохранения и укрепления здоровья воспитанников МАДОУ «Детский сад «Ромашка». Программа реализуется в течении 5 лет.
Цель: Создание в ДОУ здоровье-сберегающей среды, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников.
Задачи:
1. Сохранять, укреплять физическое и психологическое здоровье воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей;
2. Формировать у детей и родителей основы здорового образа жизни.
3. Разнообразить формы и методы оздоровительной работы.
4. Формировать у дошкольника представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;
5. Внедрять в практику работы современные здоровьесберегающие технологии в условиях детского сада и семьи;
6. Обеспечить формирование у воспитанников необходимых знаний, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;
7. Снизить уровень заболеваемости воспитанников.
Ожидаемые результаты:
- Снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей.
- Овладение выпускниками детского сада знаниями о здоровом образе жизни, осознание ими ответственности за своё здоровье.
- Повышение уровня профессионального мастерства у педагогов.
- Уменьшение количества детей, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата.
- Увеличение посещаемости, в том числе в период эпидемии гриппа.
Повышение компетентности родителей в области основ здорового образа жизни.
1.5.2 Программа «Хотал кат» (луч солнца) для детей дошкольного возраста 3-7 лет
Составитель - Кузьмина Светлана Викторовна - воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Ромашка» Пацукова Наталья Николаевна – заместитель заведующего по воспитательной и методической работе.
Цель программы - создание единой системы, обеспечивающей воспитание этнокультурной компетенции и этнической толерантности в условиях дошкольного образовательного учреждения посредствам инновационных технологий.
Задачи программы
1.Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения образовательного процесса муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения в области этнокультурного воспитания для повышения компетентности всех участников образовательного процесса.
2.Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями семейной, родной этнической, региональной и мировой культуры.
3.Повысить творческий потенциал и профессиональную компетентность педагогов дошкольного учреждения в области этнокультурного воспитания дошкольников.
4.Повысить информированность и заинтересованность родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе путем активного вовлечения в этнокультурную деятельность.
5.Совершенствовать систему социального партнерства дошкольного учреждения с общественными организациями региона по данному направлению.
6. Формировать умения дошкольников в овладении речевой деятельностью на мансийском языке (кружковая работа).
7. Популяризировать деятельность муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения среди населения города, района, округа.
Ожидаемые результаты
1.Моделирование образовательной среды как условия формирования этнокультурной компетентности детей, педагогов, родителей.
2. Использование вариативных форм и методов в организации этнокультурного развития дошкольников, обеспечивающих систематичность, последовательность. Разработка и совершенствование методик и технологий, обеспечивающих качество образования в условиях этнокультурного образования.
3. Повысится творческий потенциал и профессиональная компетентность педагогов, посредством участия в методических, конкурсных мероприятиях, конференциях на разных уровнях по этнокультурному направлению, используя инновационные технологии.
4. Активное участие родителей в этнокультурном образовательном процессе.
5. Развитие и расширение спектра партнерских взаимоотношений с объектами социума.
6. Повышение интереса детей дошкольного возраста в овладении речевой деятельностью на мансийском языке.
7. Повышение имиджа дошкольного учреждения.
1.5.3 Парциальная программа «Социокультурные истоки» для обучающихся 3-7лет
Программа разработана на основе программы «Социокультурные истоки» автор программы ИА. Кузьмин, профессор, член-корреспондент Российской академии естественных наук, А.В. Камкин, доктор исторических наук, член-корреспондент Российской академии естественных наук, профессор Вологодского государственного педагогического университета.
Цель программы:
Заложить формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России. Стремление возродить традиции семейного воспитания.
Задачи:
-Формировать духовно — нравственные категории и понятия, учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Создать условия для восприятия целостной картины мира.
-Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
-Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения учить выражать чувства, обогащать словарный запас.
- Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической духовной и народной музыке.
-Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.
-Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности. Ориентировать семью на духовно — нравственное воспитание детей.
-Укреплять институт семьи, возрождать и сохранять духовно — нравственные традиции семьи
Ожидаемые результаты реализации программы:
Средняя группа (4-5 лет):
-дети знают и называют место проживания: некоторые предприятия родного города и их значимость;
-символику города, достопримечательности;
-дети могут называть свой домашний адрес;
-испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идут в детский сад;
-дети знают и называют место работы родителей, значимость их труда;
-испытывать гордость и уважение к труду взрослых;
-проявляют внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Характеристика детей с ТНР (ОНР)
Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) — это дети с поражением центральной нервной системы, у которых стойкое речевое расстройство сочетается с различными особенностями психической деятельности.
Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.).
Речевая недостаточность при общем недоразвитии речи у дошкольников может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития (Левина Р. Е.).
В настоящее время выделяют четыре уровня речевого развития, отражающие состояние всех компонентов языковой системы у детей с общим недоразвитием речи (Филичева Т. Б.).
При первом уровне речевого развития речевые средства ребенка ограничены, активный словарь практически не сформирован и состоит из звукоподражаний, звукокомплексов, лепетных слов. Высказывания сопровождаются жестами и мимикой. Характерна многозначность употребляемых слов, когда одни и те же лепетные слова используются для обозначения разных предметов, явлений, действий. Возможна замена названий предметов названиями действий и наоборот. В активной речи преобладают корневые слова, лишенные флексий. Пассивный словарь шире активного, но тоже крайне ограничен. Практически отсутствует понимание категории числа существительных и глаголов, времени, рода, падежа. Произношение звуков носит диффузный характер. Фонематическое развитие находится в зачаточном состоянии. Ограничена способность восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова.
При переходе ко второму уровню речевого развития речевая активность ребенка возрастает. Активный словарный запас расширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений, союзов и иногда простых предлогов. В самостоятельных высказываниях ребенка уже есть простые нераспространенные предложения. При этом отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций, отсутствует согласование прилагательных с существительными, отмечается смешение падежных форм и т. д. Понимание обращенной речи значительно развивается, хотя пассивный словарный запас ограничен, не сформирован предметный и глагольный словарь, связанный с трудовыми действиями взрослых, растительным и животным миром. Отмечается незнание не только оттенков цветов, но и основных цветов. Типичны грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков).
Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Отмечаются попытки употребления даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает все части речи. При этом может наблюдаться неточное употребление лексических значений слов. Появляются первые навыки словообразования. Ребенок образует существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, глаголы движения с приставками. Отмечаются трудности при образовании прилагательных от существительных. По-прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Ребенок может неправильно употреблять предлоги, допускает ошибки в согласовании прилагательных и числительных с существительными. Характерно недифференцированное произношение звуков, причем замены могут быть нестойкими. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Более устойчивым становится произношение слов сложной слоговой структуры. Ребенок может повторять трех- и четырехсложные слова вслед за взрослым, но искажает их в речевом потоке. Понимание речи приближается к норме, хотя отмечается недостаточное понимание значений слов, выраженных приставками и суффиксами.
Четвертый уровень речевого развития (Филичева Т. Б.) характеризуется незначительными нарушениями компонентов языковой системы ребенка. Отмечается недостаточная дифференциация звуков: [т-т’-с-с’-ц], [р-р’-л-л’-|] и др. Характерны своеобразные нарушения слоговой структуры слов, проявляющиеся в неспособности ребенка удерживать в памяти фонематический образ слова при понимании его значения. Следствием этого является искажение звуконаполняемости слов в различных вариантах. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция оставляют впечатление «смазанности». Все это показатели не закончившегося процесса фонемообразования. Остаются стойкими ошибки при употреблении суффиксов (единичности, эмоционально-оттеночных, уменьшительно-ласкательных, увеличительных). Отмечаются трудности в образовании сложных слов. Кроме того, ребенок испытывает затруднения при планировании высказывания и отборе соответствующих языковых средств, что обусловливает своеобразие его связной речи. Особую трудность для этой категории детей представляют сложные предложения с разными придаточными.
Дети с общим недоразвитием речи имеют по сравнению с возрастной нормой особенности развития сенсомоторных, высших психических функций, психической активности.
2.2 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ПРОГРАММЫ. КОРРЕКЦИОННАЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНСОТЬ.
2.2.1. Образовательная область «Речевое развитие»
РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ.
Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы.
Учить понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия.
Расширять словарь за счет активного усвоения и использования в экспрессивной речи личных местоименных форм, притяжательных местоимений, притяжательных прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных.
Сформировать понимание простых предлогов.
Сформировать понятие слово и умение оперировать им.
формирование грамматического строя речи
Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже.
Формировать умение понимать вопросы косвенных падежей и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в косвенных падежах сначала в беспредложных конструкциях, затем в предложных конструкциях с простыми предлогами.
Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Формировать умение образовывать и использовать в речи глаголы в повелительном наклонении, инфинитиве, в настоящем и прошедшем времени в изъявительном наклонении.
Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.
Обучать согласованию притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода.
Формировать умение согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода.
Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.
Обучать распространению простых предложений однородными подлежащими и сказуемыми.
развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.
Формировать навык мягкого голосоведения.
Воспитывать правильный умеренный темп речи (по подражанию логопеду).
Развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, модуляцию голоса.
Коррекция произносительной стороны речи
Уточнить произношение гласных звуков и согласных раннего онтогенеза в свободной речевой деятельности.
Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.
Сформировать правильные уклады свистящих и шипящих звуков, автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова.
Формировать умение запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации; цепочки слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочки слогов со стечением согласных.
Научить правильно передавать ритмический рисунок двухсложных и трехсложных слов, состоящих из открытых слогов; односложных слов; двухсложных слов со стечением согласных с простым звуковым наполнением со зрительной опорой.
Сформировать понятие слог (часть слова) и умение оперировать этим понятием.
Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза
Сформировать умение различать гласные и согласные звуки.
Научить выделять из ряда звуков гласные звуки.
Сформировать первоначальные навыки анализа и синтеза. Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков.
обучение элементам грамоты (необязательный раздел)
Сформировать понятие буквы и представление о том, чем звук отличается от буквы.
Познакомить с гласными буквами А, У, О, И, с согласными буквами Т, П, Н, М, К.
Сформировать навыки составления букв из палочек, выкладывания из шнурка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе. Научить узнавать пройденные буквы, изображенные с недостающими элементами; находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
Сформировать навыки составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов и слов с пройденными буквами, осознанного чтения коротких слов.
развитие связной речи и навыков речевого общения
Развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание.
Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации.
Работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении.
Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию.
Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.
Формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
Формировать навыки пересказа. Обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Речевое развитие» раздел «Развития словаря», «Формирование грамматического строя речи», «Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа», «Обучение элементам грамоты», «Развитие связной речи и навыков речевого общения» средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи
№5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Количество НОД-
Продолжительность-до 20минут
Формы работы - подгрупповая.
Литература- Нищева Н. В.
№ | Дата | Тема | Кол. часов | Основное содержание деятельности | Прим. | |
план | факт | |||||
1 | 01.09– 03.09 | Обследование | Обследование всех компонентов речи детей. | |||
2 | 06.09-10.09 | Обследование | Обследование всех компонентов речи детей | |||
3 | 13.09-17.09 | Обследование | Обследование всех компонентов речи детей | |||
4 | 20.09- 24.09 | Сад. Фрукты | 2 | Расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прил., согласование числительного с сущ.). Развитие фонем. слуха, мышления, мелкой моторики. Формирование доброжелательных отношений, активности. | ||
5 | 27.09-01.10 | Осень. Название деревьев. | 2 | Формирование представлений об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Уточнение, расширение словаря по теме. Активизация речевой деятельности детей. Совершенствование речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Формирование длительного плавного выдоха. Развитие артикуляционной и общей моторики. Воспитание внимательного, бережного отношения к природе. | ||
6 | 04.10-08.10 | Огород. Овощи | 2 | Расширение представлений о существенных признаках овощей. Совершенствование грамматического строя речи (образование мн. ч. сущ.). Развитие диалогической речи, мышления, арт. моторики. Формирование положительной установки на участие в занятии. | ||
7 | 11.10-15.10 | Лес. Грибы и лесные ягоды. | 2 | Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах. Совершенствование грамматического строя речи (образование мн. ч. существительных). Развитие диалогической речи, общих речевых навыков, зрительного внимания, общей, тонкой моторики, силы голоса. Формирование положительной установки на участие в занятии. Воспитание эстетических чувств. | ||
8 | 18.10-22.10 | Игрушки | 2 | Уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках. Формирование обобщающего понятия игрушки. Совершенствование грам. строя речи (образование мн. ч. существительных), слоговой структуры слова. Развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики, Воспитание навыков общения в игре и на занятии | ||
9 | 25.10-29.10 | Одежда. | 2 | Расширение и конкретизация представлений об одежде, ее назначении, деталях; закрепление в речи существительного с обобщающим значением. Совершенствование грам. строя речи (образование имен существительных во множественном числе). Развитие фонематического слуха, диалогической речи, артикуляционной, и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности. | ||
10 | 01.11-03.11 | Обувь | 2 | Расширение, уточнение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Развитие внимания, фонематических представлений, тонкой моторики. Формирование навыка сотрудничества, самостоятельности. | ||
11 | 08.11-12.11 | Мебель | 2 | Уточнение и расширение словаря по теме, конкретизация представлений о мебели, ее назначении, частях. Совершенствование грам. строя речи (образование имен сущ. во мн. ч.), слоговой структуры слов. Развитие физиологического дыхания, слухового внимания, диалогической речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества, инициативности и самостоятельности. | ||
12 | 15.11-19.11 | Кухня. Посуда | 2 | Уточнение и расширение словаря по теме, конкретизация представлений о посуде. Совершенствование грам. строя речи (образование относительных прилагательных). Формирование навыков сотрудничества, инициативности и самостоятельности. | ||
13 | 22.11-26.11 | Зима. | 2 | Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и неживой природы. Совершенствование грам. строя речи (согласование прилагательных с сущ в форме ед. числа и. падежа). Развитие диалогической речи, фонематического восприятия, внимания. Воспитание нравственно-эстетических чувств в общении с природой. | ||
14 | 29.11-03.12 | Зимующие птицы. | 2 | Формирование представлений о зимующих птицах, их образе жизни. Совершенствование грам. строя речи (образование и использование существительных в ед. ч. р. п.), слоговой структуры слова. Развитие диалогической речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Формирование навыков бережного отношения к природе. | ||
15 | 06.12-10.12 | Комнатные растения. | 2 | Формирование представлений о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Совершенствование грам. строя речи (согласование прил. с сущ. в роде, числе, падеже). Обучение повторению рассказа по отдельному эпизоду вслед за логопедом. Развитие диалогической и связной речи, зрительного восприятия и внимания. Воспитание нравственно эстетических чувств | ||
16 | 13.12- 17.12 | Домашние птицы. | 2 | Формирование представлений об образе жизни домашних птиц. Формирование обобщающего понятия. Совершенствование грам. строя речи (образование и употребление сущ.-ных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят). Развитие навыков диалогической речи, зрительного внимания, артикул. моторики. Формирование любви и бережного отношения к живой природе. | ||
17 | 20.12-24.12 | Домашние животные и их детеныши | 2 | Формирование представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Соверш-ние грам. строя речи (образование сущ. с суф. -онок, -енок, -ат, -ят). Развитие речевого дыхания, зрительного внимания, артикуляционной и общей моторики. Формирование навыков сотрудничества. Воспитание заботливого отношения к домашним животным | ||
18 | 27.12-30.12 | Новогодний праздник. | 2 | Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление сущ - ых в косвенных падежах), элементарных математических представлений. Развитие фонематического слуха, связной речи, тонкой и общей моторики. Воспитание доброжелательности. | ||
19 | 10.01-14.01 | Дикие животные и их детеныши Звук А | 2 | Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных. Обучение составлению описательного рассказа. Совер-ние грамм.строя речи (употребление сущ. в р.п.). Развитие фонематических представлений, звукового анализа и синтеза. Формирование интереса к живой природе. | ||
20 | 17.01-21.01 | Профессии. Продавец Буква А | 2 | Закрепление знаний о труде продавца. Совершенствование грам. строя речи (согласование числительных с сущ.). Развитие диалогической речи, звукового анализа и синтеза, зрительного восприятия и внимания. Формирование самостоятельности, желания приносить пользу окружающим. | ||
21 | 24.01-28.01 | Профессии. Почтальон Звук У | 2 | Закрепление о труде почтальона. Совершененствование грам. строя речи (образование имен сущ. в д. п.). Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Формирование самостоятельности, желания приносить пользу окружающим. | ||
22 | 31.01-04.02 | Транспорт Буква У | 2 | Формирование представлений о транспорте. Закрепление в пассивной речи сущ. с обобщающим значением. Соверш-ние грам. строя речи (употребление предложно-падежных конструкций). Развитие диалогической речи, зрительного внимания. Формирование навыков сотрудничества в игре и на занятии, инициативность. | ||
23 | 07.02-11.02 | День защитников Отечества. Звуки "А", "У". Чтение Ау. | 2 | Формирование представлений о празднике, истории его возникновения. Формирование представлений о различных родах войск. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, тонкой, общей моторики, зрительного восприятия и внимания. Формирование положительной установки на достойное поведение. Воспитание чувств патриотизма, гордости за нашу Армию. | ||
24 | 14.02-18.02 | Профессии на транспорте Звук, буква "О" | 2 | Закрепление представления о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи сущ. с обобщающим значением – профессии. Соверш-ние грам. строя речи (образование форм имён сущ. в тв. падеже). Развитие диалогической речи, зрительного внимания, фонематического восприятия, артикуляционной и общей моторики.Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, инициативность. | ||
25 | 21.02-25.02 | Цветущие комнатные растения. Дифференциация а – у – о. | 2 | Закрепление и расширение представлений о комнатных растениях. Соверш-ие грам. строя речи (согл.прилаг-х с сущ-ми,числ. с сущ-ми.). Формирование умение находить буквы. Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Формирование доброжела-тельности. Воспитание бережного отношения к природе. | ||
26 | 28.02-04.03 | Весна. Звук, буква "И" | 2 | Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме. Соверш-ие грам. строя речи (употребление простых предлогов). Развитие артикуляционной и общей моторики, дыхания, звукового анализа и синтеза, связной речи. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | ||
27 | 07.03-11.03 | Мамин праздник. Профессии мам. Дифференциация а – у – о - и. | 2 | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Профессии». Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершен-ие грамм.строя речи (согласование числительного с сущ., прилагательных с сущ.). Развитие фонематических представлений, связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения, внимания. Формирование заботливого, бережного отношения к мамам. | ||
28 | 14.03-18.03 | Первые весенние цветы. Звук и буква М. | 2 | Расширение и уточнение словаря по теме. Совершенствование грам. строя речи (согл. числ. с сущ-ми., употребление форм множ. числа сущ-х). Развитие артикул., тонкой и общей моторики, дыхания, фонематических представлений, связной речи. Формирование доброжелательности. Воспитание бережного отношения к природе, эстетических чувств. | ||
29 | 21.03-25.03 | Дикие животные весной. Звук и буква Т. | 2 | Расширение и уточнение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. Закрепление в речи обобщающего понятия дикие животные. Совершенствование грам. строя речи (образование сущ. с суффиксами –ат,-ят, -онок, -енок). Развитие артикуляционной и общей моторики, дыхания, звукового анализа и синтеза, связной речи. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. Воспитание бережного отношения к природе. | ||
30 | 28.03-01.04 | Домашние животные весной. Звук и буква П. | 2 | Расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грам. строя речи (образование сущ. с суффиксами -онок, -енок). Обучение составлению рассказа по картине. Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики, дыхания, фонематических представлений, связной речи. Воспитание заботливого отношения к домашним животным. | ||
31 | 04.04-08.04 | Птицы прилетели Звуки, буквы П– Т. | 2 | Расширение представлений о сезонных изменениях в жизни птиц, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грам. строя речи (согл. числ. с сущ-ми., употребление простых предлогов). Развитие артикул. тонкой и общей моторики, дыхания, фонематических представлений, связной речи. Воспитание бережного отношения к птицам. | ||
32 | 11.04-15.04 | Насекомые Звук и буква Н | 2 | Расширение и активизация словаря по теме. Развитие артикул. тонкой и общей моторики, дыхания, фонематических представлений, связной речи. Воспитание бережного отношения к птицам. Совершенствование грам. строя речи (согласование числительных с существительными). | ||
33 | 18.04-22.04 | Рыбки в аквариуме Звуки, буквы М – Н. | 2 | Расширение и уточнение представлений, знаний об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Закрепление в речи обобщающего понятия. Развитие фонематических представлений, связной речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики. | ||
34 | 25.04-29.04 | Знакомство с искусством. Повтор букв. | 2 | Формирование представлений о искусстве. Совершенствование грамм. строя речи (согласование прил. с сущ). Развитие артикул., тонкой и общей моторики, дыхания, фонематических представлений, связной речи, внимания. Формирование навыков сотрудничества. Воспитание доброжелательности, эстетических чувств. | ||
35 | 05.05-13.05 | День Победы Повтор букв. | 2 | Формирование представлений о празднике. Совершенствование грамм. строя речи (подбор глаголов к сущ). Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики, дыхания, фонематических представлений, связной речи, внимания. Воспитание чувств патриотизма. Формирование уважительного отношения к ветеранам, доброжелательности. | ||
36 | 16.05-20.05 | Наш город. Моя улица Повтор букв. | 2 | Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование первичных представлений о родном городе. Совершенствование навыка чтения. Развитие навыков диалогической речи, навыков звукового анализа и синтеза, внимания, пространственного мышления, моторики. Воспитание любви к своей малой Родине. Формирование доброжелательности, ответственности. | ||
37 | 23.05-27.05 | Организация воспитательно – образовательного процесса по результатам мониторинга на конец учебного года | ||||
38 | 30.05-31.05 | Организация воспитательно – образовательного процесса по результатам мониторинга на конец учебного года | ||||
2.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Обогащать чувственный опыт за счет освоения разных способов обследования предметов. Совершенствовать все виды восприятия (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).
Осуществлять освоение сенсорных эталонов (цвета, формы, размера) на основе развития образной категоризации.
Обеспечить успешное овладение рациональными приемами осязательного обследования предметов.
Развивать слуховое восприятие в упражнениях на узнавание и различение голосов природы, бытовых шумов, контрастного звучания нескольких игрушек или предметов-заместителей.
Развивать зрительное восприятие в упражнениях на узнавание и различение больших и маленьких предметов; предметов разных форм; предметов, окрашенных в разные цвета.
Осуществить переход от полимодального тактильно-кинестетически-зрительного к мономодальному зрительному восприятию.
развитие психических функций
Развивать слуховое внимание при восприятии тихих и громких, высоких и низких звуков.
Развивать зрительное внимание и память в работе с парными и разрезными картинками, кубиками и пазлами.
Развивать мышление в упражнениях на группировку и классификацию предметов.
формирование целостной картины мира познавательно-исследовательская деятельность
Формировать умение ориентироваться в групповом помещении, помещении детского сада, на участке.
Формировать представление о мире предметов, необходимых человеку, их назначении; частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Воспитывать бережное отношение к вещам.
Формировать представления о смене времен года, их очередности. Научить узнавать и различать времена года по существенным признакам сезона. Формировать представления о многообразии природных явлений, о сезонных изменениях в природе.
Формировать представления о том, что растения — это живые существа. Знакомить с жизнью растений, с первыми весенними цветами, полевыми и луговыми цветами.
Учить узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов.
Расширять представления об овощах, фруктах, грибах, ягодах, местах их произрастания, цвете, форме, размере; о блюдах, которые можно из них приготовить.
Формировать представления о комнатных растениях и уходе за ними.
Конкретизировать представления о диких и домашних животных, об особенностях их внешнего вида и образе жизни, о труде людей по уходу за домашними животными.
Формировать представления о разнообразии птиц, характерных особенностях их внешнего вида, образе жизни.
Формировать представления об аквариумных рыбках, их внешнем виде, образе жизни, уходе за ними. Привлекать детей к уходу за аквариумными рыбками.
Формировать представления о насекомых, их особенностях, образе жизни.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
развитие математических представлений
Формировать навыки счета в пределах пяти с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Обучать отсчитыванию предметов из большего количества. Ввести в активный словарь количественные и порядковые числительные (в пределах пяти). Учить отвечать на вопросы Сколько всего? Который по счету?
Обучать сравнивать две группы предметов и уравнивать две неравных группы двумя способами: добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет. Совершенствовать умение сравнивать численности множеств в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам.
Обучать сравнивать предметы по длине, ширине, высоте (путем наложения и приложения). Формировать навык сравнения предметов сразу по двум признакам. Формировать умение сравнивать до пяти предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке.
Формировать умение узнавать, различать и называть геометрические формы, соотносить формы предметов с геометрическими фигурами. Обучать группировке геометрических фигур по цвету, форме, размеру.
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.
Обучать различению контрастных и смежных частей суток, определению их последовательности.
Формировать представления о смене времен года и их очередности.
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие», раздел «Сенсорное развитие»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
№ | Дата | Основное содержание деятельности | Прим. | |
план | факт | |||
1 | 10.09 | Д. И. «Картинка из фигур» Цель: развивать умение дифференцировать различные по форме и размеру геометрические фигуры, опираясь на тактильные и зрительные ощущения, то есть развивать осязательное и зрительное восприятие; развивать воображение, творческие способности детей. | ||
2 | 16.09 | Д. И. «Кораблик» Цель: Развивать умение различать по форме и размеру геометрические фигуры; развивать пространственное воображение, активное внимание, наблюдательность, моторно-слуховую память. | ||
3 | 23.09 | Д. И. «Спрячь мышку» Цель: Развивать умение соотносить по форме, цвету и размеру прорези и вкладыши. Развивать внимание, мышление. | ||
4 | 30.09 | Д. И. «Бабочки» Цель: Развивать умение обращать внимание на цвет предмета, устанавливать тождество и различие цвета однородных предметов; развивать умение выбирать объекты из двух заданных цветов из четырех возможных. | ||
5 | 07.10 | Д. И. «Найди пару» Цель: Развивать внимание, наблюдательность, память, развивать умение устанавливать тождество однородных предметов. | ||
6 | 14.10 | Д. И. «Запомни порядок пуговиц» Цель: Развивать активное внимание, память, умение быстро сосредотачиваться, стимулировать внимание. | ||
7 | 21.20 | Д. И. «Какое у куклы платье?» Цель: Развивать умение подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона. | ||
8 | 29.10 | Д. И. «Подбери фигуру» Цель: Закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять их в назывании. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания. | ||
9 | 08.11 | Д. И. «Раньше или позже» Цель: Формировать временные понятия «раньше», «позже». Развивать память, мышление. | ||
10 | 11.11 | Д. И. «Учимся составлять загадки» Цель: Развивать умение определять форму и цвета предметов, опираясь на зрительное восприятие, развивать память, мышление. | ||
11 | 18.11 | Д. И. «Пирамидка» Цель: Учить располагать предметы в логической последовательности в зависимости от их размера (от большего к меньшему, опираясь на словесное описание педагога. | ||
12 | 25.11 | Д. И. «Четвертый лишний» Цель: развивать внимание, память, мышление. | ||
13 | 03.12 | Д. И. «Что внутри, а что снаружи?» Цель: Учить определять расположение предметов внутри или снаружи чего-либо, активно использовать слова «внутри» и «снаружи» в речи. | ||
14 | 10.12 | Игра «Чудесный мешочек» Цель игры: Упражнять детей определять, что это за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также ее можно использовать для развития речи и воображения. | ||
15 | 16.12 | Игра «Золушка» Цель игры: Развивать у детей моторику рук. | ||
16 | 23.12 | Игра «Мозаика из бросового материала» Цель игры: формирование навыков работы с бросовым материалом, развивать фантазию ребенка. | ||
17 | 27.12 | «Найди пару» Цель игры: научить детей определять назначение предметов; устанавливать причинно-следственные связи между явлением окружающей жизни и предметов; устанавливать связь между предметом и пользой от его использования. | ||
18 | 13.01 | Игра «Рисуем на крупе» Цель игры: Развивать моторику рук детей, развивать фантазию ребенка. | ||
19 | 20.01 | «Посади свою аллею» Цель: учить детей последовательному расположению в ряду элементов разной величины. | ||
20 | 31.01 | «Вкусные овощи» Цель: закрепить умение детей различать овощи по вкусовым качествам и запаху. | ||
21 | 03.02 | «Аукцион» Цель: совершенствовать знания детей в различении тканей по качеству, закрепить знание цветов и их оттенков. | ||
22 | 11.02 | «Цветные жалюзи» Цель: закрепить представление детей о делении цветов на теплые и холодные. | ||
23 | 14.02 | «Волшебные лепестки» Цель: закрепить знания детей основных цветов и их оттенков. | ||
24 | 25.02 | «Когда это бывает?» Цель: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. | ||
25 | 03.03 | «Какое что бывает?» Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. | ||
26 | 11.03 | «Найди предмет такой же формы» Цель: учить различать предметы по форме, различать и называть некоторые геометрические фигуры; развивать зрительное восприятие, память, воображение, мелкую моторику, речь. | ||
27 | 18.03 | «Формы из палочек» Цель игры: Упражнять детей различать предметы по величине; формировать представления об относительной величине предметов. Научить располагать в порядке убывания величины три - четыре предмета. Учить расчленять изображение предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей. | ||
28 | 24.03 | «Фигуры играют в прятки» Цель игры: познакомить с объемными геометрическими телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы. | ||
29 | 31.03 | «Украсим коврик» Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». | ||
30 | 01.04 | «Домики для медвежат» Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». | ||
31 | 07.04 | «Подбери дорожки к домикам» Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий». | ||
32 | 15.04 | «Сапожок» Упражнять детей шнуровать, развивать мелкую моторику рук. | ||
33 | 21.04 | Д/и «Бусы» Укрепление и развитие мелкой моторики рук. | ||
34 | 29.04 | «Почини коврик» Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». | ||
35 | 13.05 | «Помоги матрешке найти свои игрушки» Цель: Закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. | ||
36 | 19.05 | «Найди такой же» Цель: подбор предметов по образцу. | ||
37 | 27.05 | «Бабочки» Упражнять выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого. | ||
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Формирование целостной картины мира. Познавательно-исследовательская деятельность» средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
№ | Дата | Лексическая Тема | Основное содержание деятельности | Прим. | |
План | Факт | ||||
1 | 3.09.21 | Индивидуальная педагогическая диагностика | Выявление уровня сформированности представления об окружающем мире, навыков в познавательно-исследовательской деятельности, актуализация имеющихся знаний и умений. | ||
2 | 10.09.21 | Индивидуальная педагогическая диагностика | Выявление уровня сформированности представления об окружающем мире, навыков в познавательно-исследовательской деятельности, актуализация имеющихся знаний и умений. | ||
3 | 17.09.21 | Индивидуальная педагогическая диагностика | Выявление уровня сформированности представления об окружающем мире, навыков в познавательно-исследовательской деятельности, актуализация имеющихся знаний и умений. | ||
4 | 24.09.21 | Сад. Фрукты. | Обобщить первичные представления об осени по существенным признакам сезона: созревание фруктов и их уборка. Расширять представления о фруктах, месте их произрастания, цвете, форме, размере; о блюдах, которые можно из них приготовить. Уточнить и расширить словарь: сад, фрукты, дерево, ветка, ствол, плод, корзина, куст, яблоко, груша, слива, сладкий, кислый, длинный, круглый, вкусный, собирать, срывать, укладывать. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, виды восприятия: зрение, осязание, вкус, обоняние. Воспитывать бережное отношение к природе и положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия. | ||
5 | 01.10.21 | Осень. Название деревьев. (р/к) | Продолжать совершенствовать представления о смене времен года, сезонных изменениях в природе: узнавать и различать существенные признаки осени. Учить узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. Уточнить и расширить словарь: осень, погода, теплый, солнечный, дождливый, туча, ветер, дуть, идти, опадать; береза, рябина, ель, желтый, зеленый, красный, оранжевый. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, воображение, речевую деятельность. Воспитывать любви и бережного отношения к природе. | ||
6 | 08.10.21 | Огород. Овощи. (р/к, э) | Обобщить первичные представления об осени по существенным признакам сезона: созревание овощей, уборка урожая. Обратить внимание на связь между природными явлениями (сезон- растительность, труд людей). Расширять представление о пользе овощей, о блюдах, которые можно из них приготовить. Уточнить и расширить словарь: огород, грядка, теплица, парник, лопата, грабли, ведро, овощи, морковь, картофель, свекла, помидор, капуста, ботва, клубень, красный, желтый, зеленый, оранжевый, длинный, вкусный, сладкий, кислый, соленый, собирать, таскать, копать, срезать. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, виды восприятия: зрение, осязание, вкус, обоняние. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | ||
7 | 15.10.21 | Лес. Грибы и лесные ягоды (р/к). | Обобщить первичные представления об осени по существенным признакам сезона: сбор ягод и грибов в лесах. Расширять представления о разнообразии растительного мира в лесу: деревья, кустарники, ягоды, грибы, произрастающие в нашем регионе. Уточнить и расширить словарь: лес, дерево, куст, дорожка, тропинка, корзина, лукошко, опушка, полянка, боровик, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, черника, клюква, брусника, красный, желтый, синий, зеленый, круглый, длинный, сладкий, кислый, собирать, рвать, укладывать. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие. Воспитывать бережное отношение к природе положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия. | ||
8 | 22.10.21 | Игрушки. | Закрепить обобщающее понятие игрушки. Формировать представления о мире предметов, необходимых человеку, их назначении, частях из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнить и расширить словарь: игрушки, мяч, машинка, мишка, кукла, пирамидка, кубики, юла, флажок, круглый, квадратный, треугольный, красный, желтый, зеленый, синий, высокий, низкий, играть, катать, купать, кормить, заводить, нагружать, укладывать. Развивать познавательный интерес, умение делать выводы из исследовательской деятельности «Почему мячик катится?», зрительное и тактильное восприятие. Воспитывать бережное отношение к вещам, навыки сотрудничества в игре и на занятиях. | ||
9 | 29.10.21 | Одежда. | Закрепить обобщающее понятие одежда. Формировать представления о мире предметов, необходимых человеку, их назначении, частях из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнить и расширить словарь: одежда, платье, сарафан, кофта, брюки, шорты, футболка, рубашка, куртка, пальто, шапка, шарф, колготки, носки, воротник, рукава, карман, пояс, пуговица, петля, надевать, одевать, носить, завязывать, застегивать. Способствовать развитию любознательности посредством игровых ситуаций. Воспитание бережного отношения к вещам; воспитание эстетического вкуса, желания быть опрятным. | ||
10 | 03.11.21 | Обувь. | Закрепить обобщающее понятие одежда. Формировать представления о мире предметов, необходимых человеку, их назначении, частях из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнить и расширить словарь: обувь, тапки, туфли, босоножки, ботинки, кроссовки, сапоги, удобный, легкий, высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий, надевать, обувать, носить, завязывать, застегивать. Развивать зрительное восприятие и внимание, мыслительную и речевую деятельность. Воспитывать бережное отношение к вещам, положительное отношение на участие в занятии, самостоятельность и активность. | ||
11 | 12.11.21 | Мебель. | Закрепить обобщающее понятие мебель. Формировать представления о мире предметов, необходимых человеку, их назначении, частях из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнить и расширить словарь: мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стол, стул, комод, полка, стенка, дверца, ручка, сиденье, спинка, ножка, большой, маленький, деревянный, сидеть, лежать, вешать, ставить, хранить. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность. Воспитывать творческую активность на занятиях, бережное отношение к окружающим нас предметам. | ||
12 | 19.11.21 | Кухня. Посуда. | Закрепить обобщающее понятие посуда. Формировать представления о мире предметов, необходимых человеку, их назначении, частях из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнить и расширить словарь: кухня, посуда, кастрюля, сковорода, чайник, тарелка, стакан, чашка, блюдце, ложка, вилка, нож, стеклянный, металлический, фарфоровый, ставить, хранить, варить, жарить, готовить, есть, пить. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность. Воспитывать творческую активность на занятиях, бережное отношение к окружающим нас предметам. | ||
13 | 26.11.21 | Зима. Р\к | Продолжать совершенствовать представления о смене времен года, сезонных изменениях в природе: узнавать и различать существенные признаки зимы. Расширять и обогащать знания об особенностях зимы и зимних приметах нашего края (зима ранняя, морозная, снежная, с сильными ветрами, укорачивается световой день, ночь становится более продолжительной). Уточнить и расширить словарь: зима, снег, лед, мороз, метель, вьюга, снежинка, сугроб, каток, дуть, завывать, засыпать, покрывать, замерзать, белый, голубой, снежный. Развивать познавательный интерес, умение делать выводы из исследовательской деятельности «Почему лужи замерзают?» любознательность, активность, любовь к родному краю. | ||
14 | 03.12.21 | Зимующие птицы. р/к | Познакомить детей с зимующими птицами (снегирь, синица, воробей, сорока). Формировать умение замечать характерные особенности внешнего вида, образа жизни, обобщающее понятие зимующие птицы. Уточнить и расширить словарь: зима, птицы, зимующий, кормушка, зерно, кормить, насыпать, помогать, замерзать. Развивать мышление, память, речевую деятельность. Воспитывать наблюдательность, активность, способствовать воспитанию экологической культуры. | ||
15 | 10.12.21 | Комнатные растения. | Расширять представления о многообразии комнатных растений, на примере кактуса и фиалки, показать существенные различия между ними. Подвести детей к пониманию необходимых условий выращивания комнатных растений (почва, рыхление, полив, солнечный свет). Формировать обобщающее понятие комнатные растения. Уточнить и расширить словарь: растение, фиалка, кактус, горшок, поддон, лейка, стебель, лист, цветок, насыпать, рыхлить, поливать, ухаживать, расти, цвести, комнатный, красный, желтый, зеленый, красивый. Развивать познавательный интерес, умение делать выводы из исследовательской деятельности «Что любят растения?», Воспитывать любознательность, бережное отношение к растениям. Содействовать трудовому воспитанию. | ||
16 | 17.12.21 | Домашние птицы. | Расширять знания детей о домашних птицах (название взрослых и детенышей, внешний вид, питание, где живут, какую пользу приносят человеку). Формировать обобщающее понятие домашние птицы. Уточнить и расширить словарь: птица, петух, курица, цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, индюк, индюшата, корм, зерно, кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать, пруд, кормушка, домашний, пушистый, разноцветный, голосистый, пестрый. Развивать мыслительную и речевую деятельности. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия, активности. | ||
17 | 24.12.21 | Домашние животные и их детеныши. | Расширять знания детей о домашних животных (название взрослых и детенышей, внешний вид, питание, где живут, какую пользу приносят человеку). Формировать обобщающее понятия домашние животные. Уточнить и расширить словарь: двор, хлев, сарай, животное, детеныш, корова, лошадь, коза, свинья, овца, баран, кролик, кошка, собака, котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, рога, хвост, пятачок, ухо, шерсть, приносить, ухаживать, кормить, поить, мыть, чистить, убирать, давать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, домашний, пушистый, белый, черный, серый, рыжий. Развивать мыслительную и речевую деятельности. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества, взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
18 | 14.01.22 | Дикие животные и их детеныши. р/к | Расширять знания детей о животном мире родного края. Познакомить с охраняемыми видами животных. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её. Закрепить обобщающее понятие дикие животные. Уточнить и расширить словарь: животное, лес, нора, дупло, берлога, волк, лиса, лисенок, заяц, зайчонок, медведь, медвежонок, белка, лось, голова, уши, лапа, хвост. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней. | ||
19 | 21.01.22 | Профессии. Продавец. | Познакомить с профессией продавец, трудовой деятельностью. Формировать представление о необходимости и пользе труда взрослых. Уточнить и расширить словарь: магазин, продавец, прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, покупать, платить, получать. Развивать мыслительную, речевую деятельности, интерес к труду взрослых. Воспитывать активность, самостоятельность на занятиях, уважение к труду взрослых. | ||
20 | 28.01.22 | Профессии. Почтальон. | Познакомить с профессией продавец, трудовой деятельностью. Формировать представление о необходимости и пользе труда взрослых. Уточнить и расширить словарь: почта, почтальон, газета, журнал, письмо, открытка, посылка, разносить, получать, отправлять. Развивать мыслительную, речевую деятельности, интерес к труду взрослых. Воспитывать активность, самостоятельность на занятиях, уважение к труду взрослых. | ||
21 | 04.02.22 | Транспорт. | Формировать представления о транспорте (виды транспорта, строение и его назначении), обобщающее понятие транспорт. Уточнить и расширить словарь: транспорт, улица, движенье, автобус, трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина, крыло, ехать, плыть, лететь, везти, большой, маленький, огромный. Развивать зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, активность, ответственность. | ||
22 | 11.02.22 | День защитников Отечества. | Формировать представление о государственном празднике «День защитников Отечества» Обогащать представления детей о Российской Армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики и т. д.) Рассказать детям о военной технике стоящей на вооружении армии (танки, самолеты, вертолеты и т. д.) Уточнить и расширить словарь: армия, солдаты, воины, защитники, моряки, летчики, танкисты, служить, охранять, храбрые, сильные, смелые, надежные. Развивать зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность. Воспитывать стремление стать защитниками Родины. | ||
23 | 18.02.22 | Профессии на транспорте. | Расширить представления о профессиях на транспорте: название, трудовая деятельность; закрепить представления о необходимости и пользе труда взрослых. Уточнить и расширить словарь: транспорт, шофер, водитель, летчик, капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет, водить, управлять, продавать, получать. Развивать мышление, речевую деятельность, зрительное восприятие, внимание. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, активность, ответственность. Способствовать воспитанию уважительного отношения к труду взрослых. | ||
24 | 25.02.22 | Цветущие комнатные растения. | Закрепление и расширение представлений о комнатных растениях, их внешнем виде, особенностях ухода за ними. Уточнить и расширить словарь: растения, бегония, фиалка, стебель, листья, бутон, горшок, поддон, земля, лейка, расти, цвести, ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, украшать, белый, розовый, голубой, красивый, нежный. Развивать активность, самостоятельность, речевую деятельность. Способствовать трудовому воспитанию. | ||
25 | 04.03.22 | Весна р/к | Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа. Активизировать глагольный и предметный словарь. Развивать общие речевые навыки, память, мышление, фонематические процессы. Коррекционно-воспитывающие. Воспитывать любовь к природе. | ||
26 | 11.03.22 | Мамин праздник. Профессии мам. | Формировать представление о государственном празднике «8 Марта». Расширять сведения о своей семье, маме (имя, отчество, профессия, трудовая деятельность). Углублять знания о роли мамы в жизни детей, семьи. Уточнить и расширить словарь: мама, бабушка, сестра, тетя. Праздник, букет, подарок, рисунок, поделка, мимоза, тюльпан, учитель, врач, продавец, поздравлять, дарить, желать, петь, танцевать, работать, делать, учить, праздничный, солнечный, красивый, радостный, веселый, любимый. Развивать умения передавать чувства к самому близкому и родному человеку. Содействовать воспитанию нравственных устоев семьи, уважение и чуткое отношение к маме, бабушке, воспитателям, девочкам; потребность помогать им и радовать добрыми делами. | ||
27 | 18.03.22 | Первые весенние цветы. р/к | Продолжать совершенствовать представления о смене времен года, сезонных изменениях в природе: узнавать и различать существенные признаки весны. Формировать представления о том, что растения - это живые существа. Познакомить с весенними цветами нашего края, внешний вид, места произрастания. Уточнить и расширить словарь: цветок, подснежник, мать-и-мачеха, стебель, листок, проталина, появляться, расти, цвести, нежный, тонкий, хрупкий, тепло, холодно. Развивать речевую деятельность, зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать экологическую культуру, активность и самостоятельность на занятии. | ||
28 | 25.03.22 | Дикие животные весной. р/к | Уточнить представления о смене времен года, признаках весны. Расширить представления о жизни диких животных весной. Закрепить обобщающее понятие дикие животные. Уточнить и расширить словарь: животное, детеныш, нора, дупло, берлога, лиса, лисенок, заяц, зайчонок, волк, волчонок, белка, бельчонок, медведь, медвежонок, голова, лапа, хвост, ухо, шубка, выходить, растить, менять, линять, тепло, холодно. Развивать мыслительную и речевую деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | ||
29 | 01.04.22 | Домашние животные весной. | Уточнить представления о смене времен года, признаках весны. Расширить представления о жизни домашних животных весной. Закрепить обобщающее понятие домашние животные. Уточнить и расширить словарь: животное, детеныш, корова, теленок, коза, козленок, лошадь, свинья, поросенок, кролик, кошка, котенок, собака, щенок, хвост, лапа, голова, ухо, мычать, хрюкать, мяукать, лаять, приносить, ухаживать, кормить, поить, любить, дружить, домашний, ласковый, белый, черный, серый, коричневый, рыжий, полосатый. Развивать мышление, речевую деятельность, зрительное восприятие, внимание. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, активность, ответственность. Способствовать воспитанию любви к животным и ответственности за них. | ||
30 | 08.04.22 | Птицы прилетели. р/к | Систематизировать знания о приметах весны, формировать представления о перелетных птицах нашего края, их внешнем виде и образе жизни. Формировать понятие перелетные птицы. Уточнить и расширить словарь: птица, скворец, ласточка, хвост, клюв, крыло, прилетать, вить, выводить, искать, кормить, большой, маленький. Развивать зрительное внимание и восприятие, творческое мышление, речевую деятельность. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
31 | 15.04.22 | Насекомые. | Формирование представлений о насекомых нашего края, их внешнем виде, образе жизни, обобщающего понятия насекомые. Уточнить и расширить словарь: насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, крыло, глаз, летать, жужжать, порхать, большой, маленький. Развивать внимание, зрительное восприятие, речевую деятельность. Воспитывать бережное отношение к природе, активность и взаимодействие на занятии. | ||
32 | 22.04.22 | Рыбки в аквариуме | Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде, образе жизни. Учить составлять рассказ по подражанию. Развивать мышление, речь, внимание. Воспитывать интерес к живой природе. | ||
33 | 29.04.20 | Знакомство с искусством | Знакомство детей с одним из жанров живописи (портретом); закреплять знания о профессии «художник»; формировать у детей положительный эмоциональный отклик к произведениям изобразительного искусства; воспитывать уважение к труду художника; обогащать словарь детей («портретист»). | ||
34 | 13.05.22 | День Победы | Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой Отечественной войны; расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы; побуждать уважительно относится к подвигу наших соотечественников; закрепить навыки речевой деятельности на патриотическом материале; учить изготавливать Георгиевскую ленточку, закреплять навыки работы с ножницами. Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину, за свой народ. | ||
35 | 20.05.22 | Наш город. Моя улица. р/к | Расширение представлений о родном городе, достопримечательностях, об улицах, на которых живут дети. Уточнить и расширить словарь: город, столица, Советский, улица, площадь, красивый, прекрасный, северный, строить, стоять, жить, любить. Развивать творческую, речевую самостоятельность, взаимодействие. Воспитывать любовь к малой родине. | ||
36 | 27.05.22 | Организация воспитательно-образовательного процесса по результатам мониторинга на конец учебного года (темы выбираются в соответствии с возрастом и особенностей детей на усмотрение каждого педагога). | |||
37 | 31.05.22 | Организация воспитательно-образовательного процесса по результатам мониторинга на конец учебного года (темы выбираются в соответствии с возрастом и особенностей детей на усмотрение каждого педагога). | |||
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие» раздел «Развитие математических представлений»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Количество НОД-
Продолжительность- до 20минут
Формы работы- подгрупповая.
№ | Дата | Лексическая тема | Основное содержание деятельности | Прим. | |
План | Факт | ||||
1 | 1.09-3.09 | Индивидуальная педагогическая диагностика | Выявление уровня сформированности математических представлений, актуализация имеющихся знаний и умений. | ||
2 | 6.09-10.09 | Индивидуальная педагогическая диагностика | Выявление уровня сформированности математических представлений, актуализация имеющихся знаний и умений. | ||
3 | 13.09.-17.09 | Индивидуальная педагогическая диагностика | Выявление уровня сформированности математических представлений, актуализация имеющихся знаний и умений. | ||
4 | 21.09 | Сад. Фрукты. | Упражнять в различении форм предметов (круглый, треугольный, квадратный) и их правильном назывании. Совершенствовать умение сравнивать контрастные по величине предметы. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, навык ориентировки на плоскости. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
5 | 23.09 | Сад. Фрукты. | Совершенствовать навык ориентировки на плоскости, обогащать пассивный словарь наречиями вверху, внизу, слева, справа, посередине. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, навык ориентировки на плоскости. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
6 | 28.09 | Осень. Название деревьев. | Актуализировать счетные умения (в пределах трех), закрепить в речи количественные и порядковые числительные. Обучать сравнивать предметы по величине, по высоте, по толщине (путем наложения и приложения). Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие и внимание, воображение, речевую деятельность. Воспитывать навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
7 | 30.09 | Осень. Название деревьев. | Ввести в пассивный словарь сравнительных прилагательных (выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже). Совершенствовать умение сравнивать предметы. Совершенствовать навык работы с карандашом. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие и внимание, воображение, речевую деятельность. Воспитывать навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
8 | 05.10 | Огород. Овощи. | Формировать навык счета в пределах четырех, закрепление в речи количественных числительных. Обучать сравнивать две группы предметов и уравнивать две неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тактильную чувствительность. Воспитывать установку на участие в занятиях, навыки сотрудничества, взаимодействия. | ||
9 | 07.10 | Огород. Овощи. | Упражнять в различении форм предметов (круглый, треугольный, квадратный) и их правильном назывании. Совершенствовать навык работы с карандашом. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тактильную чувствительность. Воспитывать установку на участие в занятиях, навыки сотрудничества, взаимодействия. | ||
10 | 12.10 | Лес. Грибы и лесные ягоды (р/к). | Формировать навык счета в пределах 4, закреплять в речи количественные числительные. Обучать сравнивать две группы предметов и уравнивать их, добавляя к меньшей группе недостающие предметы. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, навык ориентировки на плоскости. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
11 | 14.10 | Лес. Грибы и лесные ягоды (р/к). | Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости. Расширять пассивный математический словарь за счет слов, обозначающих пространственные отношения. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, навык ориентировки на плоскости. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
12 | 19.10 | Игрушки. | Формировать навык счета в пределах 5, закреплять в речи количественные и порядковые числительные. Формировать умение отвечать на вопросы «Который по счету?», «Сколько всего?» Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, чувства ритма. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, самостоятельность и активность. | ||
13 | 21.10 | Игрушки. | Обучать сравнивать предметы по высоте (путем приложения). Актуализировать прилагательные высокий, низкий. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, чувства ритма. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, самостоятельность и активность. | ||
14 | 26.10 | Одежда. | Совершенствовать навык счета в пределах 5. Формировать умение отвечать на вопросы «Который по счету?», «Сколько всего?» Обучать сравнивать предметы по высоте (путем приложения). Ввести в активный словарь сравнительные прилагательные длинный, короткий. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, самостоятельность и активность. | ||
15 | 28.10 | Одежда. | Закреплять навык ориентировки на плоскости. Обучать узнаванию, различению и называнию геометрических фигур круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать навык работы с карандашом. Активизировать слова-названия частей одежды (воротничок, рукава, кармашки, поясок, пуговицы, петли). Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, самостоятельность и активность. | ||
16 | 02.11 | Обувь. | Формировать представления о смене времен года и их очередности. Совершенствовать навык счета в пределах 5. Обучать сравнивать две группы предметов и уравнивать их, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет; сравнивать предметы по длине и высоте. Актуализировать прилагательные (высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий). Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, самостоятельность и активность. | ||
17 | 09.11 | Мебель. | Совершенствовать навык счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать геометрические фигуры разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
18 | 11.11 | Мебель. | Совершенствовать умение конструировать геометрические фигуры из счетных палочек. Формировать временные представления (сутки, утро, день, вечер, ночь). Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
19 | 16.11 | Кухня. Посуда. | Совершенствовать навык счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать группы предметов. Актуализировать слова поровну, одинаково, столько же. Формировать временные представления (сутки, утро, день, вечер, ночь). Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
20 | 18.11 | Кухня. Посуда. | Формировать умение сравнивать геометрические фигуры разного размера раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Обучать конструировать предметные композиции из геометрических фигур. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
21 | 23.11 | Зима. | Формировать навык счета в пределах 5. Развивать речевой слух, мыслительную и речевую деятельность, воображение, тонкую моторику, координацию речи с движением. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных. Формировать умение отвечать на вопросы «Который по счету?», «Сколько всего?» Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
22 | 25.11 | Зима. | Формировать представление о том, что изъятие части ведет к уменьшению количества. Формировать временные представления (времена года). Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
23 | 30.11 | Зимующие птицы. | Формировать навык счета в пределах 5. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества и взаимодействия, активности. | ||
24 | 02.12 | Зимующие птицы. | Подготовить к пониманию сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества и взаимодействия, активности. | ||
25 | 07.12 | Комнатные растения. | Формировать навык счета в пределах 5. Подготовить к пониманию сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества и взаимодействия, активности. | ||
26 | 09.12 | Комнатные растения. | Формировать представления о времени. Активизировать в речи наречия вчера, сегодня, завтра. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества и взаимодействия, активности. | ||
27 | 14.12 | Домашние птицы. | Формировать навык порядкового и количественного счета, умение уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия путем пересчета. Активизировать в речи порядковые и количественные числительные. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности. | ||
28 | 16.12 | Домашние птицы. | Формировать представления о времени. Совершенствовать конструктивные способности, навык работы с восковыми мелками. Развивать зрительное внимание и восприятие, мыслительную и речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности. | ||
29 | 21.12 | Домашние животные и их детеныши. | Совершенствовать навык счета в пределах 5, умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия, устанавливать взаимно однозначное соответствие путем визуального соотнесения элементов множества и пересчета. Активизировать в речи порядковые и количественные числительные. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
30 | 23.12 | Домашние животные и их детеныши. | Формировать умение сравнивать предметы по двум признакам сразу (по величине и высоте). Совершенствовать конструктивные способности, навык работы с восковыми мелками. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
31 | 28.12 | Новогодний праздник. | Совершенствовать навык счета в пределах 5. Закреплять в речи количественные числительные. Совершенствовать навык сравнения численности множеств. Формировать навык сравнения предметов по двум признакам (размеру и цвету). Совершенствовать навык сравнения предметов по величине и высоте; ориентировки в пространстве. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, ловкость, подвижность, быстроту реакции. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества, взаимодействия и активности. | ||
32 | 30.12 | Новогодний праздник. | Формировать навык симметричного рисования. Совершенствовать навык работы с восковыми мелками. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, ловкость, подвижность, быстроту реакции. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества, взаимодействия и активности. | ||
33 | 11.01 | Дикие животные и их детеныши. | Совершенствовать умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Формировать представление о времени (времена года). Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
34 | 13.01 | Дикие животные и их детеныши. | Активизировать наречия вчера, сегодня, завтра. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости, конструктивных способностей, навыков работы с восковыми мелками. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
35 | 18.01 | Профессии. Продавец. | Совершенствовать навык счета в пределах 5, умения отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
36 | 20.01 | Профессии. Продавец. | Формировать представления о времени (части суток). Совершенствовать навык работы с восковыми мелками. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
37 | 25.01 | Профессии. Почтальон. | Совершенствовать навык счета в пределах 5, умения отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Совершенствовать навык работы с карандашами. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
38 | 27.01 | Профессии. Почтальон. | Совершенствовать навык счета в пределах 5, умения отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Совершенствовать навык работы с карандашами. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух тонкую моторику. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
39 | 01.02 | Транспорт. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
40 | 03.02 | Транспорт. | Формировать временные представления. Актуализация наречий (много, мало, вчера, сегодня, завтра). Совершенствовать навык работы с карандашами. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
41 | 08.02 | День защитников Отечества. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
42 | 10.02 | День защитников Отечества. | Формировать временные представления. Актуализация наречий (много, мало, вчера, сегодня, завтра). Совершенствовать навык работы с карандашами. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
43 | 15.02 | Профессии на транспорте. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета, умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
44 | 17.02 | Профессии на транспорте. | Формировать временные представления (части суток). Совершенствовать навык работы с карандашами. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
45 | 22.02 | Цветущие комнатные растения. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторик. Воспитывать активность, инициативу, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
46 | 24.02 | Цветущие комнатные растения. | Формировать умение соотносить формы предметов с геометрическими фигурами, сравнивать до пяти предметов разной высоты и разного размера в целом, раскладывая их в возрастающем порядке. Закреплять умение узнавать и различать цветущие комнатные растения. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, речевой слух, координацию речи с движением, тонкую моторик. Воспитывать активность, инициативу, навык сотрудничества и взаимодействия. | ||
47 | 01.03 | Весна. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5, правильного использования количественных и порядковых числительных, умений отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету?» , умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
48 | 03.03 | Весна. | Развивать представления о смене времен года и их очередности. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
49 | 10.03 | Мамин праздник. Профессии мам. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать навык сравнения предметов по высоте визуально, умения сравнивать три предмета разной длины, раскладывая их в убывающем порядке. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, тонкую моторику, конструктивные навыки. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
50 | 15.03 | Первые весенние цветы. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5, правильного использования количественных числительных; умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами; навык ориентировки на плоскости. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторик. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
51 | 17.03 | Первые весенние цветы. | Формировать временные представления (части суток, времена года). Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, зрительное восприятие и внимание, речевой слух, тонкую моторик. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навык сотрудничества и взаимодействия, активности, самостоятельности. | ||
52 | 22.03 | Дикие животные весной. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества; навык ориентировки на плоскости. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, интонационную выразительность, мимику, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
53 | 24.03 | Дикие животные весной. | Формировать временные представления (времена года). Совершенствовать грамматический строй речи (употребление предлогов). Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, интонационную выразительность, мимику, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
54 | 29.03 | Домашние животные весной. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
55 | 31.03 | Домашние животные весной. | Формировать умение сравнивать до пяти предметов разной высоты, раскладывая их в возрастающем порядке. Совершенствовать навык конструирования. Развивать мыслительные операции, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
56 | 05.04 | Птицы прилетели. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях, к формированию умения считать парами. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
57 | 07.04 | Птицы прилетели. | Уточнить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Актуализировать наречия слева, справа, вверху, внизу, посередине. Формировать временные представления, актуализировать наречия вчера, сегодня, завтра. Совершенствовать навык конструирования. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
58 | 12.04 | Насекомые. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
59 | 14.04 | Насекомые. | Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Актуализировать наречия слева, справа, вверху, внизу, и существительного с предлогом в центре. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
60 | 19.04 | Рыбки в аквариуме. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
61 | 21.04 | Рыбки в аквариуме. | Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Актуализировать наречия слева, справа, вверху, внизу, и существительного с предлогом в центре. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
62 | 26.04 | Знакомство с искусством | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
63 | 28.04 | Знакомство с искусством | Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Актуализировать наречия слева, справа, вверху, внизу, и существительного с предлогом в центре. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
64 | 05.05 | День Победы. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Уточнить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
65 | 10.05 | День Победы. | Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия. Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
66 | 12.05 | День Победы. | Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Актуализировать наречия слева, справа, вверху, внизу, посередине. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
67 | 17.05 | Наш город. Моя улица. | Совершенствовать навык количественного и порядкового счета в пределах 5. Формировать умение сравнивать множества. Совершенствовать умение устанавливать взаимно однозначные соответствия. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
68 | 19.05 | Наш город. Моя улица. | Подготовить к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствовать навык ориентировки на плоскости. Актуализировать наречия слева, справа, вверху, внизу, посередине. Развивать мыслительные операции, зрительное восприятие, внимание, речевую деятельность, речевой слух, тонкую моторику. Воспитывать активность, инициативу, навык взаимодействия в учебной и игровой деятельности. | ||
69 | 23.05-27.05 | Организация воспитательно-образовательного процесса по результатам мониторинга на конец учебного года (темы выбираются в соответствии с возрастом и особенностей детей на усмотрение каждого педагога). | |||
70 | 30.05-31.05 | Организация воспитательно-образовательного процесса по результатам мониторинга на конец учебного года (темы выбираются в соответствии с возрастом и особенностей детей на усмотрение каждого педагога). | |||
2.4 Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Решение задач этой области осуществляется в ходе режимных моментов, в игровой деятельности детей, во взаимодействии с родителями.
формирование общепринятых норм поведения
Совершенствовать навыки адекватного поведения в различных ситуациях.
Воспитывать вежливость, отзывчивость, скромность, смелость, желание быть справедливым.
Учить испытывать чувство стыда за нехорошие поступки.
Развивать умение играть и действовать сообща, уступая друг другу.
Формировать навык бережного отношения к вещам.
формирование гендерных и гражданских чувств
Продолжать полоролевое воспитание. Воспитывать уважительные отношения к сверстникам своего и противоположного пола.
Развивать представления каждого ребенка о его прошлом, настоящем и будущем.
Углублять представления каждого ребенка о своей семье, ее членах и ее истории.
Расширять представления детей о правах и обязанностях детей.
Привлекать детей к активному участию в жизни группы и детского сада, в оформлении помещений.
Воспитывать любовь к родному городу. Знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать любовь к родному городу, знакомить с его достопримечательностями, названиями улиц, на которых живут дети, и находится детский сад.
Привлекать внимание к труду взрослых, его общественному значению. Формировать представления о некоторых профессиях, трудовых действиях их представителей.
Формировать первичные представления о государственных праздниках (Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, 9 мая).
развитие игровой и театрализованной деятельности
Активизировать игровую деятельность, развивать имитационные и творческие способности, наблюдательность, подражательность, активность, инициативность, коммуникативные навыки, взаимодействие, доброжелательное отношение к окружающим. Формировать навык самостоятельной передачи эмоций.
Подвижные игры
Развивать двигательную активность, быстроту, ловкость, способность ориентироваться в пространстве, активизировать мышечный тонус, совершенствовать координацию движений. Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с группой сверстников.
Настольно-печатные дидактические игры
Формировать навыки игры в настольно-печатные игры с правилами (лото, домино, игры-«ходилки»), умение играть сообща, уступать друг другу.
Сюжетно-ролевая игра
Обогащать социальный опыт и развивать социальные отношения в игре на основе осмысления профессиональной деятельности взрослых. Формировать умение объединяться для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом и совместными действиями достигать результата, самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы-заместители. Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.
Театрализованные игры
Развивать интерес к театрализованным играм. Обучать разыгрыванию несложных представлений по знакомой сказке, проведению театрализованных игр во всех видах театра. Формировать эстетический вкус, достаточный запас эмоций и впечатлений.
совместная трудовая деятельность
Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться, выполнять поручения взрослых, помогать старшим и друг другу, оценивать результаты совей работы.
Формировать понимание необходимости и важности труда взрослых.
Совершенствовать навыки самообслуживания, аккуратности, опрятности. Учить поддерживать порядок в групповом помещении, раздевалке, на участке.
Учить выполнять обязанности дежурных по столовой и в центре природы.
Учить помогать воспитателю приводить в порядок используемое на занятиях оборудование.
Формировать умение делать поделки для оформления группового помещения, игрушки и пособия для игр и занятий. Учить экономно использовать материалы, работать аккуратно, убирать свое рабочее место.
формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. формирование предпосылок экологического сознания
Совершенствовать у детей навыки безопасного поведения дома, в детском саду (на занятиях, в игровой деятельности, на лестнице, в раздевалке, в туалетной комнате), в спортивном зале, на участке (возле качелей, в песочнице, на спортивных снарядах), на игровых площадках.
Формировать навыки поведения с незнакомыми людьми.
Закрепить знание каждым ребенком фамилии имени и отчества мамы и папы, домашнего адреса и телефона.
Совершенствовать представления о Правилах дорожного движения и навыки безопасного поведения на улицах города, на остановках, в транспорте. Познакомить детей с некоторыми дорожными знаками («Дети», «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Остановка общественного транспорта», «Велосипедная дорожка»).
Сформировать представления о специальном транспорте («скорая помощь», полиция, пожарная машина).
Совершенствовать навыки безопасного поведения в природе и культуры поведения в природе.
Совершенствовать представления о безопасном взаимодействии с растениями и животными.
Совершенствовать представления о простейших взаимосвязях в природе.
Формировать умение одеваться по погоде.
Перспективное планирование совместной деятельности
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Формирование общепринятых норм поведения»
«Формирование гендерных и гражданских чувств»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Дата план | Дата факт | «Формирование общепринятых норм поведения» | Дата план | Дата факт | «Формирование гендерных и гражданских чувств» | Прим. |
СЕНТЯБРЬ | ||||||
01.09 | Беседа «Что такое хорошо» -Формировать умение детей решать нравственные ситуации. Учить аргументировать свои ответы. Развивать речь детей, активизировать словарь. Воспитывать стремление к хорошим поступкам. | 01.09 | Беседа «Дружная семья» Обсудить с детьми понятие «дружная семья», воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи (маме, папе, бабушке, дедушке, к братьям и сестрам). Обсудить с детьми, как близкие заботятся о них. | |||
02.09 | Дидактическая игра «Давайте поздороваемся»- Развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы. | 02.09 | «Рассматривание иллюстраций о г. Советский». Актуализировать и дополнить знания детей о достопримечательностях родного города, его истории, предложить составить небольшие рассказы из личного опыта. | |||
03.09 | Игра «Научи послушанию»-развивать у детей умение находить выход из создавшейся проблемной ситуации, учить избегать опасных ситуаций, быть осмотрительным, внимательным; воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе; знакомить с взаимоотношениями взрослых и детей. | 03.09 | Дидактическая игра «Где был Петя?» Воспитание уважения к людям труда, любви к родному краю, развитие активного самостоятельного мышления, речи, памяти. | |||
06.09 | Дидактическая игра «Можно нельзя»-уточнить и закрепить правила поведения в общественных местах. Учить быть осмотрительным, внимательным; воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе. Воспитывать уважение к людям, умеющим вести правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. | 07.09 | Игра «Дом добрых дел»-Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и другим людям. | |||
08.09 | Беседа «Зачем говорят «здравствуй»? -Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их. | 09.09 | Хороводная игра «В колокольчик позвони – своё имя назови»-способствовать сближению детей, проявлению интереса друг к другу, идентифицировать себя с женским, мужским именем. | |||
10.09 | Рисование «Наши ручки» -формировать навыки работы в коллективе; умение уступать и помогать друг другу при работе; развивать мелкую моторику руки; воспитывать аккуратность. | 10.09 | Продуктивная деятельность «Построим детский сад»-Развивать у детей глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины, учить рассказывать о ходе и результата работы. | |||
13.09 | Беседа «Мои добрые поступки»-углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. | 13.09 | Игра «Пожелания» -Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности. | |||
15.09 | Дидактическая игра «Как можно»-упражнять детей в правильном подборе слов, учить подбирать нужные слова; развивать связную речь; развивать у детей умение избегать опасных ситуаций, быть предупредительным, внимательным. | 14.09 | Игра «найди себя на фотографии»-способствовать умению идентифицировать себя на общей фотографии, развивать интерес к совместным играм и действиям. | |||
17.09 | Дидактическая игра «Мешок плохих поступков»-Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Уточнить представление детей о плохих поступках и их последствии, развивать умение высказывать суждения. | 16.09 | Чтение детям произведения Бондаренко «Таня и братик»-закрепить представления детей о родственных связях, об отношениях братьев и сестер, обратить внимание на характерные особенности поведения мальчиков и девочек. | |||
20.09 | Игра «Учимся помогать»-Воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить за помощь. | 21.09 | Игра «За что нам нравятся мальчики (девочки)?»- Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек. | |||
22.09 | Беседа ««Поговорим о настроении»-Познакомить детей с основными эмоциями: радость, грусть, удивление, страх, гнев. Учить распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимика, жесты...). Развить у детей навыки оценки своего настроения; научить понимать причины плохого и хорошего настроения. Воспитывать к другим людям. | 23.09 | Беседа «Моя родина»-дать детям первоначальные знания о родной станице. Учить находить и называть знакомые объекты на фотографиях. Закреплять знания о растениях и животных родного края. Воспитывать любовь к малой Родине. | |||
24.09 | Дидактическая игра «Что с начала, что потом»-закреплять знания детей о возрастных изменениях людей разного пола; развивать связную речь, внимание; воспитывать гендерную принадлежность. | 24.09 | Дидактическая игра «Герб города»- закрепить представление детей о гербе родного города; уметь выделять герб родного города из других знаков. | |||
27.09 | Беседа «Что такое дружба?» Учить детей позитивным способам общения со сверстниками; помочь им понять, что дружба дарит радость общения и надо уметь доставлять друзьям эту радость. Познакомить детей с качествами, помогающими дружбе, научить с этих позиций давать оценку себе и своим знакомым. | 28.09 | Беседа «Моя семья»-Уточить представления детей о своей семье, о ее членах (об их именах, профессиях), учить правильно, точно по смыслу употреблять к в речи существительные, прилагательные, глаголы. | |||
29.09 | Чтения отрывков из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»-продолжать знакомить детей с историями о Незнайке, учить понимать побуждения персонажей, давать оценку их поступкам с точки зрения соблюдения правил общения, норм безопасности. Обогащать представления о возможных причинах возникновения опасных ситуаций и вариантах их развития. | 29.09 | Дидактическая игра «Что кому?» Воспитывать интерес к труду взрослых, познакомить детей с особенностями разных профессий. | |||
ОКТЯБРЬ | ||||||
01.10 | Беседа «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»-выявить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг. | 30.09 | Игра «Как я дома помогаю?» Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям. | |||
04.10 | Коммуникативная ситуация «У меня зазвонил телефон»-продолжать знакомить детей с правилами и этикетом общения по телефону, базовыми речевыми конструкциями приветствия, обращения к взрослым и сверстникам. Воспитывать уважения к старшим. | 05.10 | Игра «Кто я в семье?»-Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.) | |||
06.10 | Беседа «Что такое доброта»-Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки; закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям. | 07.10 | Беседа «Путешествие с волшебным перышком»-Приобщение детей к культуре родного края. Закрепить знания детей о культуре народов края. Побуждать сравнивать и находить сходство культур. Воспитывать толерантное отношение к культуре других народов, внимательно и с пониманием относиться друг к другу. | |||
08.10 | Чтения стихотворения «Доброе слово» О.Дриз. Учить детей правилам употребления слов приветствий и благодарности. Формировать у детей представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими, раскрыть значения вежливых слов. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу. | 08.10 | Сюжетно-ролевая игра «Семья»-Предложить детям обыграть различные ситуации, в которых рослые должны проявить заботу о детях, а дети - помочь взрослым снам семьи. Учить самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты и предметы-заместители. | |||
11.10 | Развлечение «Кнопочка в гостях у друзей»-продолжать учить детей быть коммуникативными, формировать положительные взаимоотношения; закрепить употребления «волшебного слова», создать радостное настроение. | 12.10 | Игра «Дом добрых дел»-Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь в семье и другим людям. | |||
13.10 | Беседа «Спешите делать добро»-Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | 14.10 | Беседа «Традиции моей семьи»-Воспитание патриотических чувств, воспитывать уважение к родным, расширить знания о малой Родине. | |||
15.10 | Игровая ситуация «Жадный медвежонок»-помочь детям разобраться, что значит быть жадным, почему жадность считается плохим качеством, а щедрость-хорошим. Обсудить с детьми, как нужно справедливо поступать в различных ситуациях. | 15.10 | Дидактическая игра «Как зовут членов семьи»-закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье. | |||
18.10 | Беседа «Если добрый ты»-Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. | 18.10 | Игра «Давайте говорить друг другу комплименты»-Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности | |||
20.10 | Дидактическая игра «Благородные поступки»-Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. | 19.10 | Беседа «Будем знакомы»-Учить детей точно и правильно называть свою фамилию, имя, отчество, имена членов семьи (мамы, папы, бабушки, дедушки). Формировать образ своего «Я», помогать ребенку убеждаться, что он хороший и его любят. | |||
22.10 | Дидактическая игра «Пожелания»-Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности. | 21.10 | «Рассматривание семейных фотографий»-формировать представления о семье, умение называть членов семьи, говорить о себе в первом лице. Побуждать проявлять заботу о родных и близких и любовь к ним. Воспитывать доброе отношение к ним. | |||
25.10 | Беседа «Вежливые слова»-Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности. | 26.10 | Игра «Благородные поступки»- Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. | |||
27.10 | Дидактическая игра «Как я дома помогаю»-формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям. | 28.10 | Беседа на тему: «Что такое дружба?»-Формировать представления детей о понятии «настоящая дружба», способствовать становлению товарищеских взаимоотношений в группе, акцентировать внимание детей на случаях взаимопомощи, взаимовыручки в группе. | |||
29.10 | Дидактическая игра «Давайте говорить друг другу комплименты»-Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности. | 29.10 | Игра «Птицы нашего города»- знакомить детей с птицами родного города (края). Прививать любовь к родине, родному краю, к животному миру, желание помочь и ухаживать. | |||
НОЯБРЬ | ||||||
01.11 | Чтение «Сказки о невоспитанном мышонке» С.Прокофьева-Продолжать учить внимательно, слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию. Развивать связную речь, память, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторику, координацию речи с движением. Закрепить в активной речи вежливые выражения. Воспитывать бережное отношение к книгам. | 02.11 | Беседа «А без мамы и без папы — это что ж за выходной?»-Учить детей составлять связанный рассказ о проведенных выходных днях, воспитывать уважительное отношение к родителям, скромность, отзывчивость, уважение к старшим. | |||
03.11 | Дидактическая игра «Ласковые слова»- учить образовывать «ласковое слово» (с уменьшительным-ласкательным суффиксом.) Активизировать, пополнять и расширять словарный запас детей. Способствовать формированию представлений о культуре речи. | 03.11 | Игра «Ушки на макушке»-Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку. | |||
08.11 | Беседа «Какие бывают вредные привычки?»- формировать умение следить за своим внешним видом, быть аккуратными, опрятными, устранять вредные привычки. Воспитывать самостоятельность. | 09.11 | Игра «Смайлик»-развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.). | |||
10.11 | Беседа «В гости к Машеньке»-Формировать знания детей о правилах поведения гостя и хозяина. Развивать коммуникативные навыки, выразительность речи, память. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. | 11.11 | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, считаться с интересами товарищей. Учить детей подбирать атрибуты для игры. | |||
12.11 | Беседа «Эти добрые слова»-прививать детям манеры доброго, вежливого общения, как с взрослыми, так и со сверстниками; воспитывать уважение к русскому языку. | 12.11 | Беседа «Как я люблю свою маму» Воспитывать у детей доброту, нежность, умение давать оценку своим поступкам, формировать отзывчивость, желание быть сильным н помогать своей маме, воспитывать гордость за помощь родителям. | |||
15.11 | Чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо?»-формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умение правильно оценивать себя и других. Обогащать речь. Воспитывать положительные чувства через улыбку, доброжелательное отношение друг к другу. | 16.11 | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - наблюдение за работой прачечной»-Развивать социальные связи и отношения детей за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. | |||
17.11 | Беседа «Лучше добрым быть»-Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки. | 18.11 | Беседа «Жили у бабуси»-Учить детей уважительно рассказывать о своих бабушках, побуждать ребят помогать им, быть к ним внимательными, вежливыми. Воспитывать любовь к людям старшего поколения, отзывчивость. | |||
19.11 | Игра с мячом «Вежливые слова»-Закреплять постоянное проявление вежливости в процессе общения, учить различать противоположные проявления: вежливость/не вежливость. Воспитывать уважения друг к другу. | 19.11 | Рассматривание сюжетной картины «На приеме у врача»-Обогащение представлений детей о работе врача и медицинской сестры, формирование умения рассказывать о действиях, изображенных на картине людей от их имени (подготовка к принятию в игре соответствующих ролей). | |||
22.11 | Коммуникативные ситуации «Над чужой бедой не смеются»-обсудить с детьми смысл пословиц «Не бывает чужого горя», «На свете нет чужой беды», рассмотреть различные ситуации, выяснить, как в них можно помочь словом и делом. Знакомить с моделями конструктивного поведения в разных ситуациях, способствовать накоплению коммуникативного опыта. | 22.11 | Беседа с подгруппой детей о родном городе «Памятники родного города». -Побеседовать с детьми о том, кому и в каких случаях ставят памятники, почему людям важно сохранять помять о героях, тружениках, знаменательных событиях. Рассмотреть изображения памятников родного города, воспитывать у детей любовь к малой родине, формировать познавательный интерес. | |||
24.11 | Беседа «Ступеньки доброты» на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев. | 23.11 | Игра «Какие праздники ты знаешь?»- развивать у детей сообразительность, память, закрепить знания о праздниках, (народные, государственные, религиозные) закреплять правила поведения в общественных местах. | |||
26.11 | Игра - Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу»-Упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражение, мимику, позу. Развивать память, мышление. Воспитывать уважения друг к другу. | 25.11 | Игра «Помощники в семье»-воспитывать у детей уважение к труду взрослых членов семьи, желание помочь, освободить от хлопот; учить детей строить отношения с другими людьми; развивать речь детей. | |||
29.11 | Игра «Кто у нас хороший?» Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе, произнесение взрослыми по-разному: Саша- Сашенька- Сашуля), преодолеть застенчивость. Развивать память. Воспитывать дружелюбия. | 29.11 | Беседа «Наша маленькая родина»-продолжать знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, пробуждать чувство любви к своей родине, гордости за свой город. | |||
ДЕКАБРЬ | ||||||
30.11 | Беседа «Сильный мальчик так хорош»- учить детей быть внимательными друг к другу. Воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками. Развивать классификационные умения на примере предметов одежды и предметах трудовой деятельности мужчин и женщин. Воспитывать у детей культуру взаимоотношения полов, адекватную полу модель поведения. | 01.12 | Сюжетно-ролевая игра «День рождения Куклы» Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, учить использовать свои знания и опыт при построении игрового сюжета. | |||
02.12 | Творческое задание «Подарок своими руками другу»-Продолжать учить делать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснение воспитателя. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами: научить создавать изображения по представлению. Закреплять умение планировать организацию и последовательность выполнения своей работы, выражать намеченное в слове. Развивать творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность. | 03.12 | Игра «Кто я?»-Развивать представления детей о своем «Я», о своей роли в семье, в группе сверстников, способствовать осознанию детьми своей ценности, формированию позитивной самооценки. Учить использовать в своей речи прилагательные, описывающие внешность, свойства характера, составлять небольшой рассказ из 4-5 предложений. | |||
07.12 | Беседа «Почему нужно уметь уступать»- учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. | 06.12 | Беседа «А без папы и без мамы — это что за выходной!»-Предложить детям рассказать о прошедших выходных днях, об интересных событиях, о том, как ребята помогали страшим. | |||
08.12 | Дидактическая игра «Как можно»-упражнять детей в правильном подборе слов, учить подбирать нужные слова. Развивать связную речь. Воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе. | 08.12 | Беседа «Какое доброе дело я сделал?»-Акцентировать внимание детей на различных событиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу. | |||
10.12 | Беседа «На опрятного смотреть приятно!»-Учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. | 09.12 | Дежурство по столовой «учимся работать сообща»-обсудить с детьми, как можно рационально организовать работу, учить планировать свои действия, договариваться о сотрудничестве. Способствовать повышению самостоятельности при выполнении обязанностей дежурных. | |||
13.12 | Коммуникативные ситуации «Разные приветствия»-обсудить с детьми, зачем люди здороваются друг с другом, как можно поприветствовать при встречи своих товарищей, взрослых, родителей, воспитателей, как нужно прощаться с разными людьми. Знакомить с моделями поведения в разных ситуациях, с различными речевыми конструкциями приветствия, прощание. Воспитывать уважения к взрослым. | 13.12 | Беседа «Скоро Новый год»-Учить детей рассказывать о предстоящем празднике, подготовке к нему, побуждать детей помогать в семье, создавать праздничное настроение. | |||
15.12 | Беседа «Щедрость и жадность»-Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. Воспитывать дружелюбие. | 14.12 | Беседа «Терпение и труд - вместе дружно так живут!»-Воспитывать в детях трудолюбие, учить доводить начатое дело до конца, получать удовольствие от сделанной работы, продолжать формировать образ своего «Я», учить оценивать свои поступки. | |||
17.12 | Коммуникативные ситуации «Доброе утро»-предложить детям обыграть различные ситуации, учить использовать формы приветствия, произносить приветствие доброжелательно, глядя в глаза собеседнику. Обогащать коммуникативный и социальный опыт. Воспитывать уважения друг к другу. | 16.12 | Дидактическая игра «Родственное дерево»-расширить представление о семье; учить ориентироваться в родословных отношениях; пополнять знания о родных им людях; прививать любовь к ним. | |||
20.12 | Беседа «Стремление помочь»-Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости. Воспитывать уважения к взрослым. | 20.12 | Сюжетно-ролевая игра «Семья». -На основе приемов косвенного руководства игрой предложить детям обыграть различные ситуации, носящие проблемный характер («ребенок не хочет вовремя ложиться спать», «мама спешит на работу и не успевает закончить домашние дела» и др.). Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, развивать умение использовать предметы-заместители. | |||
22.12 | Дидактическая игра «Копилка добрых дел»-Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким, совершать для них добрые дела. Уточнить представление детей о добрых поступках, развивать умение высказывать суждения. | 21.12 | Беседа «Что такое дружба?»-Формировать представления детей о понятии «настоящая дружба», способствовать становлению товарищеских взаимоотношений в группе, акцентировать внимание детей на случаях взаимопомощи, взаимовыручки в группе. | |||
24.12 | Дидактическая игра «Цветок добрых дел»-Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким, совершать для них добрые дела. Развивать умение высказывать суждения. Побуждать детей к положительным поступкам и делам. Воспитывать желание оставлять “добрый след” о себе в душах людей. | 23.12 | Создание коллективной работы, изготовление коллажа «Наша дружная группа»-закрепить умение рисовать фигуру человека с определенной гендерной принадлежностью, отображать в рисунке признаки гендерной принадлежности (короткие волосы, брюки, платья, украшения, банты). Закреплять проявление положительных эмоций по отношению друг к другу. | |||
27.12 | Беседа «Взаимопомощь»- Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям. | 28.12 | Беседа «Я и моя семья»-Предложить детям рассказать о взаимоотношениях в их семьях, о своих обязанностях дома, обсудить, почему очень важно помогать взрослым (у родителей появится больше свободного времени для игр с детьми; помогая, дети учатся быть самостоятельными). | |||
29.12 | Дидактическая игра «Пожелания»- научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности. | 30.12 | «Работа по заучиванию домашних адресов»-Учить детей называть свой город, улицу, на которой живет ребенок. Вызвать у детей гордость за свой город, желание соблюдать чистоту на его улицах. Воспитывать любовь к родному краю, рассказывать детям о красивых местах родного города. | |||
ЯНВАРЬ | ||||||
10.01 | Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда» закрепить знания детей о вежливых словах, совершенствовать коллективное празднование, вызвать положительное эмоциональное восприятие. | 11.01 | Беседа «Жили у бабуси»-Учить детей уважительно рассказывать о своих бабушках, побуждать ребят помогать им, быть к ним внимательными, вежливыми. Воспитывать любовь к людям старшего поколения, отзывчивость. | |||
12.01 | Беседа «Жадность –это плохо»- Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. Воспитывать дружелюбие. | 12.01 | Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Наш город»-Совершенствовать умение детей принимать на себя роль, объединяться в игре, подбирать предметы-заместители. Развивать умение считаться с интересами товарищей. | |||
13.01 | Дидактическая игра «Жизнь в лесу» Формирование доброжелательных отношений, сочувствия к окружающим, привлечения внимания к партнёру: его внешности, настроению, действиям, поступкам. | 14.01 | Игра - Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу»- Упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражение, мимику, позу. Развивать память, мышление. Воспитывать уважения друг к другу. | |||
17.01 | Беседа «Здравствуйте» -Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их. | 17.01 | Чтение детям произведения С. Маршака «О девочках и мальчиках»-закрепить представления о девочках и мальчиках, формировать умение выделять в художественной литературе женские и мужские образы. | |||
18.01 | Беседа «Надо быть щедрым»-формировать у детей нравственные качества, доброжелательность, щедрость, умение оценивать свои поступки и других. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. Развивать речь детей, фантазию в выражении своих чувств и эмоции. Воспитывать дружеское отношение. | 19.01 | Развивающая игра «Дом добрых дел»-формировать представления детей об обязанностях членов семьи, воспитывать желание оказывать помощь членам семьи. | |||
20.01 | Дидактическая игра «Ласковые слова»- учить образовывать «ласковое слово» (с уменьшительным-ласкательным суффиксом.) Активизировать, пополнять и расширять словарный запас детей. Способствовать формированию представлений о культуре речи. | 21.01 | Беседа «Мой дом, мой город»-Расширять знания детей о своей «малой родине, улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Развивать связную речь через полные ответы на вопросы. Развивать образное мышление и память. Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу. | |||
24.01 | Беседа «Правда красит человека»- Раскрыть смысл понятий «правда», «ложь». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. Воспитывать дружелюбие. | 25.01 | Беседа «Мама заболела»-Воспитывать в детях сострадание, стремление помогать людям, познакомить с правилами действий в ситуации, когда кто-то заболел, попал в чрезвычайную ситуацию. | |||
25.01 | Дидактическая игра «Можно нельзя»-уточнить и закрепить правила поведения в общественных местах. Учить быть осмотрительным, внимательным; воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе. Воспитывать уважение к людям, умеющим вести правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. | 26.01 | Сюжетно-ролевая игра «Строители». Сюжет «Новый дом»-Учить детей использовать в игре постройки из строительного материала, строить сюжет вокруг строительных игр, распределять роли и выполнять работу в соответствии с сюжетом игры. | |||
27.01 | Беседа «Фантазеры и лгунишки»-развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту. | 28.01 | Дидактическая игра «Ласковые слова»- учить образовывать «ласковое слово» (с уменьшительным-ласкательным суффиксом.) Активизировать, пополнять и расширять словарный запас детей. Способствовать формированию представлений о культуре речи. | |||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
31.01 | Беседа «Петька - забияка»-учить детей выходить из конфликтных ситуаций мирным путем, осознавать свои чувства, желания и понятно выражать их. | 01.02 | Беседа «Папа сможет все что угодно»-Обсудить с детьми, что умеют делать их папы, что ребята любят делать вместе с ними, учить детей уважительно и с гордостью говорить об отце, стараться быть похожим на него. | |||
02.02 | Беседа «Над чужой бедой не смейся голубок» Обсудить с детьми смысл «Не бывает чужого горя», «На свете нет чужой беды», рассмотреть различные ситуации, выяснить, как в них можно помочь словом и делом. Продолжать работу по формированию доброжелательных отношений между детьми группы. | 02.02 | Игра-беседа «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы? »-Формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям. | |||
03.02 | Настольная игра «Найди друзей»-развивать произвольное внимание; правильную связную речь, сообразительность. Развивать память, внимание, наглядно – действенное мышление. Воспитывать уважение друг к другу. | 04.02 | Коллективная аппликация «Наша Армия»-Научить детей выполнять коллективную работу. Дать им знания об армии, сформировать у них первые представления об особенностях военной службы. Уточнить их представления о родах войск, о защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. | |||
07.02 | Беседа «Бережливость»-Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги. | 08.02 | Рассказ и просмотр слайдов о празднике «День защитника Отечества»-Формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, и т.д. ). Развивать память, внимание; стимулировать речевую активность детей. Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. | |||
08.12 | «Рассматривание иллюстраций поступков»-Учить детей понимать, что изображено на картине; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. | 09.12 | Беседа «А без мамы и без папы — это что ж за выходной?» -Учить детей составлять связанный рассказ о проведенных выходных днях, воспитывать уважительное отношение к родителям, скромность, отзывчивость, уважение к старшим. | |||
10.02 | Беседа «Почему бывают драки?»-формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации. | 11.02 | Игра «Ушки на макушке»- Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку. | |||
14.02 | Беседа «Вежливость»- учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном. | 15.02 | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - наблюдение за работой прачечной»-Развивать социальные связи и отношения детей за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. | |||
16.02 | Игра «Кто у нас хороший?» Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе, произнесение взрослыми по-разному: Саша- Сашенька- Сашуля), преодолеть застенчивость. Развивать память. Воспитывать дружелюбия. | 16.02 | Беседа «Жили у бабуси»-Учить детей уважительно рассказывать о своих бабушках, побуждать ребят помогать им, быть к ним внимательными, вежливыми. Воспитывать любовь к людям старшего поколения, отзывчивость. | |||
18.02 | Беседа «Доброе утро солнцу и птицам»-актуализировать знания детей о вежливых словах, их назначении, учить использовать их в различных ситуациях. | 17.02 | Сюжетно ролевая игра «Наши защитники»-Учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе. Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. | |||
21.02 | Беседа «Игры без ссор»-Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего. | 21.02 | Игра «Смайлик»-развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.). | |||
22.02 | Коммуникативные ситуации «Доброе утро»-предложить детям обыграть различные ситуации, учить использовать формы приветствия, произносить приветствие доброжелательно, глядя в глаза собеседнику. Обогащать коммуникативный и социальный опыт. Воспитывать уважения друг к другу. | 22.02 | Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, считаться с интересами товарищей. Учить детей подбирать атрибуты для игры. | |||
24.02 | Беседа «Учимся прощать своих друзей»-развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ". | 25.02 | Беседа «Как я люблю свою маму» Воспитывать у детей доброту, нежность, умение давать оценку своим поступкам, формировать отзывчивость, желание быть сильным н помогать своей маме, воспитывать гордость за помощь родителям. | |||
МАРТ | ||||||
28.02 | Беседа «Самая хорошая»- обсудить с детьми, почему для каждого из нас мама самый близкий, дорогой человек, ее нужно беречь, радовать своими поступками, дарить подарки, сделанные своими руками. | 01.03 | «Рассматривание семейных фотографий»-формировать представления о семье, умение называть членов семьи, говорить о себе в первом лице. Побуждать проявлять заботу о родных и близких и любовь к ним. Воспитывать доброе отношение к ним. | |||
02.03 | Беседа «Доброе утро солнцу и птицам» актуализировать знания детей о вежливых словах, их назначении, учить использовать их в различных ситуациях. | 03.03 | Беседа «8 марта - Международный Женский день»-прививать любовь к самому близкому человеку на земле. Развивать память, логическое мышление. Разнообразить досуг детей. Сплотить коллектив. | |||
04.03 | Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами: научить создавать изображения по представлению. Развивать творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность. Воспитывать дружелюбность. | 05.03 | Творческое задание «Поздравительная открытка»-формирование умения выполнять изделие по образцу, развитие речи, мелкой моторики рук, воспитание трудолюбия, аккуратности. | |||
10.03 | Беседа «Доброжелательность» - продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить). | 09.03 | Беседа «Моя мама – лучшая самая»-Учить детей рассказывать о маме, как о самом дорогом человеке. Пробуждать нежные чувства, желание совершать добрые поступки, радуя тем самым мамочку. Словарная работа: добрая, милая, ласковая, любимая, заботливая. | |||
11.03 | Творческое задание «Подарок другу»- Продолжать учить делать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснение воспитателя. | 10.03 | «Чтение стихотворение о маме и бабушке»-Познакомить детей с новыми произведениями, учить внимательно слушать, развернуто отвечать на вопросы по содержанию. | |||
14.03 | Беседа «Правда – неправда»-Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят. Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду. | 15.03 | Рассматривание иллюстрации на тему «Семья»-Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, учить использовать свои знания и опыт при построении игрового сюжета. | |||
15.03 | Стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?»-познакомить детей с рисунками Ю.Д. Коровина, учить пересказывать знакомое произведение с опорой на иллюстрации, рассказывать о поступках героя. | 16.03 | Игра-беседа «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?»-Формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям. | |||
17.03 | Игра - Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу»-Упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражение, мимику, позу. Развивать память, мышление. Воспитывать уважения друг к другу. | 18.03 | Беседа с подгруппой детей о родном городе «Памятники родного города». -Побеседовать с детьми о том, кому и в каких случаях ставят памятники, почему людям важно сохранять помять о героях, тружениках, знаменательных событиях. Рассмотреть изображения памятников родного города, воспитывать у детей любовь к малой родине, формировать познавательный интерес. | |||
21.03 | Беседа «Будь опрятным и аккуратным»- Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно. | 22.03 | Рассматривание сюжетной картины «На приеме у врача»-Обогащение представлений детей о работе врача и медицинской сестры, формирование умения рассказывать о действиях, изображенных на картине людей от их имени (подготовка к принятию в игре соответствующих ролей). | |||
22.03 | Дидактическая игра «Копилка добрых дел»-Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким, совершать для них добрые дела. Уточнить представление детей о добрых поступках, развивать умение высказывать суждения. Побуждать детей к положительным поступкам и делам. Воспитывать желание оставлять “добрый след” о себе в душах людей. | 23.03 | Беседа «о труде помощника воспитателя». Расширять представления детей о трудовых операциях. Стимулировать желание оказывать посильную помощь, расширять личный опыт детей. | |||
25.03 | Беседа «От улыбки станет всем светлей»-обсудить с детьми, как можно поделиться хорошим настроением (улыбаться друг другу при встрече, готовить вежливые и добрые слова), почему это важно. | 24.03 | Дидактическая игра «Название транспорта»-Способствовать умению детей различать, называть, классифицировать разные виды транспорта (воздушный, наземный, водный). | |||
28.03 | Беседа «Что значит выражение «доброе сердце»-учить детей оценивать поступки других людей, свои поступки, действия персонажей знакомых сказок, побуждать детей быть добрыми и отзывчивыми. Учить ребят выражать сочувствие обиженному и порицание нарушителю. | 29.03 | Рассматривание-альбома «Когда мы станем взрослыми»-Актуализация и систематизация знаний детей о различных профессиях, беседа о том, кто по профессии родители каждого из ребят, кем будут дети, когда вырастут. Воспитание уважения к людям труда. | |||
29.03 | Игра «Утреннее приветствие»-способствовать психическому развитию и личностному росту ребенка, формировать навыки социального поведения, способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности. | 30.03 | Настольно печатные игры «Дружная семейка»-Учить детей соблюдать правила игры, развивать внимание, формировать стремление доводить игру до конца. | |||
31.03 | Беседа «Я, ты, он, она-вместе дружная семья»- рассказать детям о многонациональности нашей страны, учить дружески относиться к людям других национальностей. | 01.04 | Беседа «Дом, в котором я живу»-Предложить детям рассказать, в каких домах они живут, обсудить, как сохранить порядок в доме, в подъезде, как нужно себя вести, чтобы не нарушать покой жильцов дома. | |||
АПРЕЛЬ | ||||||
04.04 | Беседа «В гости к Машеньке»-Формировать знания детей о правилах поведения гостя и хозяина. Развивать коммуникативные навыки, выразительность речи, память. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. | 04.04 | «Рассматривание иллюстраций о г. Советский». Актуализировать и дополнить знания детей о достопримечательностях родного города, его истории, предложить составить небольшие рассказы из личного опыта. | |||
05.04 | Игра «Кто у нас хороший?» Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе, произнесение взрослыми по-разному: Саша- Сашенька- Сашуля), преодолеть застенчивость. Развивать память. Воспитывать дружелюбия. | 06.04 | Беседа «Будем знакомы»-Учить детей точно и правильно называть свою фамилию, имя, отчество, имена членов семьи (мамы, папы, бабушки, дедушки). Формировать образ своего «Я», помогать ребенку убеждаться, что он хороший и его любят. | |||
08.04 | Беседа «Сильный мальчик так хорош»- учить детей быть внимательными друг к другу. Воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками. Развивать классификационные умения на примере предметов одежды и предметах трудовой деятельности мужчин и женщин. Воспитывать у детей культуру взаимоотношения полов, адекватную полу модель поведения. | 07.04 | Дидактическая игра «Как зовут членов семьи»-закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье. | |||
11.04 | Беседа «Жадность –это плохо»- Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо. Воспитывать дружелюбие. | 12.04 | Беседа «Я – девочка, будущая мама»-продолжать знакомство детей с различиями полов, с внешним строением тела человека, с возможностями его организма, с отличительными особенностями мальчиков от девочек. Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения. Воспитывать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности. | |||
12.04 | Дидактическая игра «Жизнь в лесу» Формирование доброжелательных отношений, сочувствия к окружающим, привлечения внимания к партнёру: его внешности, настроению, действиям, поступкам. | 13.04 | Беседа «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком»-обучение осознанному восприятию половой принадлежности и адекватной полу модели поведения; формировать у детей понятие о чертах характера и поступках мальчиков и девочек; воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов. | |||
15.04 | Чтение «Сказки о невоспитанном мышонке» С.Прокофьева -Продолжать учить внимательно, слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию. Развивать связную речь, память, зрительное и слуховое внимание, общую и тонкую моторику, координацию речи с движением. Закрепить в активной речи вежливые выражения. Воспитывать бережное отношение к книгам. | 14.04 | Продуктивная деятельность «Построим детский сад»- Развивать у детей глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины, учить рассказывать о ходе и результата работы. | |||
18.04 | Беседа «Каким должен быть друг»-Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости. | 20.04 | Беседа "Государственные символы России"-учить главные символы России (флаг, гимн, герб, в том числе матрёшка, берёза), символические значения цветов российского флага. Развивать диалогическую речь, внимание, память, познавательный интерес. Воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к государственным символам России; гордость за свое Отечество. | |||
22.04 | Игра с мячом «Вежливые слова»-Закреплять постоянное проявление вежливости в процессе общения, учить различать противоположные проявления: вежливость/не вежливость. Воспитывать уважения друг к другу. | 24.04 | Беседа «Маленький гражданин большой страны»-формировать у детей элементарных представления о правах человека и выборах президента страны. Расширять у детей знания о стране, в которой они живут-Россия. Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость за свою страну, уважение. | |||
25.04 | Беседа «Правдивость»-Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека. | 27.04 | Беседа с подгруппой детей о родном городе «Памятники родного города». -Побеседовать с детьми о том, кому и в каких случаях ставят памятники, почему людям важно сохранять помять о героях, тружениках, знаменательных событиях. Рассмотреть изображения памятников родного города, воспитывать у детей любовь к малой родине, формировать познавательный интерес. | |||
МАЙ | ||||||
05.05 | Беседа «Собеседник»-познакомить детей с правилами поведения диалога, беседы со взрослыми и сверстниками, учить внимательно слушать собеседника, проявлять интерес к проблемам друзей. | 12.05 | Беседа «9 мая»-Формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, и т.д.) Развивать память, внимание; стимулировать речевую активность детей. Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. | |||
16.05 | Беседа «Спешите делать добро»-Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | 17.05 | Рассказ воспитателя «В городе праздник»-Предложить детям вспомнить, как были украшены улицы города к празднику Победы. Учить делиться впечатлениями от праздника, используя в речи слова и словосочетания: война, ветераны, победа, подвиг, герой, награды, вечный огонь, памятник воинам, праздничный салют, нарядный город, украшенные улицы. | |||
17.05 | Игровая ситуация «Жадный медвежонок»-помочь детям разобраться, что значит быть жадным, почему жадность считается плохим качеством, а щедрость-хорошим. Обсудить с детьми, как нужно справедливо поступать в различных ситуациях. | 18.05 | Беседа «Мальчик и девочка»-Формировать у детей образ своего «Я», осознанное отношение к себе, способствовать становлению половой идентификации. Обсудить с детьми, какие качества мужчин и мальчиков (сила, ответственность) определяют правила этикета во взаимодействии с женщинами, девочками (уступать место в транспорте, при выходе из него подавать руку, пропускать вперед и т.д.). | |||
20.05 | Коммуникативные ситуации «Над чужой бедой не смеются»-обсудить с детьми смысл пословиц «Не бывает чужого горя», «На свете нет чужой беды», рассмотреть различные ситуации, выяснить, как в них можно помочь словом и делом. Знакомить с моделями конструктивного поведения в разных ситуациях, способствовать накоплению коммуникативного опыта. | 19.05 | Сюжетно-ролевая игра «Мы идем на парад»-Учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе. Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. | |||
23.05 | Беседа «Добрый – злой»-Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях. | 24.05 | Игра «Кто у нас хороший?» Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе, произнесение взрослыми по-разному: Саша- Сашенька- Сашуля), преодолеть застенчивость. Развивать память. Воспитывать дружелюбия. | |||
24.05 | Беседа " Хороший друг познается в беде "-формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу. | 25.05 | Беседа «Как тебя зовут?»-Учить детей правильно произносить свое полное имя, отчество, фамилию, называть имена и отчества родителей. Рассказать детям о значении имен, способствовать становлению у детей образа своего «Я». | |||
27.05 | Дидактическая игра «Скажи ласково»-учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выбирать изображения, к которым они подходят. | 26.05 | Сюжетно-ролевые игра «Детский сад», «Магазин», «Семья»- Закреплять умение детей объединяться в игре, распределять роли, подбирать атрибуты. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. | |||
30.05 | Беседа «Храбрый мальчик-хорошо»-обсудить с детьми понятия «хорошо» и «плохо», предложить рассказать, как сильные могут помогать слабым. | 31.05 | Беседа «Жили у бабуси»-Учить детей уважительно рассказывать о своих бабушках, побуждать ребят помогать им, быть к ним внимательными, вежливыми. Воспитывать любовь к людям старшего поколения, отзывчивость. | |||
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности.
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Подвижные игры» средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Лексическая тема, неделя | План | Факт | Название игры, задачи. | Прим. |
СЕНТЯБРЬ 1 неделя | 01.09 | «Лягушки». Упражнять детей в прыжках на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивании через лежащий на земле шнур. | ||
02.09 | «Мы топаем ногами» Упражнять в согласовании движений с текстом стихотворения, бега по кругу. | |||
03.09 | «Где цыпленок?» Развивать зрительное и слуховое внимание, умение действовать всей группой. | |||
2 неделя | 06.09 | «Наседка и цыплята» Закреплять умение ориентироваться по сигналу педагога, совершенствовать умение бегать всей группой в заданном направлении, подлезать под препятствие, развивать дружеские отношения. | ||
07.09 | «Лохматый пес» Способствовать развитию умения действовать сообща, начинать и заканчивать действия в соответствии с сюжетом; развивать слуховое внимание. | |||
08.09 | «Матрешки и карусели» Развивать умение ходить и бегать друг за другом; слуховое внимание, обогащать двигательный опыт детей. | |||
09.09 | «Кто живет у нас в квартире» Развивать координацию движений с речью, интонационную выразительность речи. | |||
10.09 | «Гуленьки». Прививать интерес к русскому народному творчеству; развивать умение ходить по кругу всей группой в правую и левую стороны, умение действовать по заданию педагога; воспитывать доброжелательное отношение к миру животных. | |||
3 неделя | 13.09 | «Бегите к флажку» Совершенствовать умения действовать по сигналу педагога; развивать быстроту, ловкость, внимание, умение выполнять бег в прямом направлении одновременно подгруппой детей. | ||
14.09 | «Поезд». Развивать умение ходить в колонне в разном темпе, действовать сообща по команде педагога; воспитывать коммуникативные навыки. | |||
15.09 | «Мы с друзьями» Упражнять в умении ходить по кругу одновременно всей группой, взявшись за руки, в правую и левую стороны; развивать слуховое внимание, умение выполнять подражательные движения. | |||
16.09 | «Воздушный шар» Развивать умение действовать сообща, по заданию педагога. | |||
17.09 | «Мы по саду пошли» Совершенствовать умение соотносить свои действия с действиями других игроков, развивать зрительное внимание. | |||
4 неделя Сад. Фрукты. | 20.09 | «Собери яблоки» Развивать глазомер, ловкость, умение прокатывать мяч в заданном направлении. | ||
21.09 | «Маленькая яблонька» Воспитывать правильный умеренный темп речи, развивать интонационную выразительность, координацию речи с движением. | |||
22.09 | «Чучело». Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, развивать коммуникативные навыки, воспитывать выдержку. | |||
23.09 | «Пробеги тихо» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, бегать группой в заданном направлении, развивать умение передвигаться бесшумно. | |||
24.09 | «Кто быстрее» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, развивать ловкость, ориентировку в пространстве. | |||
5 неделя Осень. Название деревьев | 27.09 | «Шишки, желуди, орехи» Развивать быстроту, внимание, пальчиковую моторику, доброе отношение детей друг к другу. | ||
28.09 | «Ветерок». Развивать общую и речевую моторику, воспитывать умеренный темп речи. | |||
29.09 | «Елка, береза, тополь» Развивать зрительное и слуховое внимание, выразительность движений. | |||
30.09 | «День-ночь» Развивать быстроту реакции, ловкость | |||
01.10 | «Птички в гнездышках» Учить выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, развивать координацию движений. | |||
ОКТЯБРЬ 6 неделя Огород. Овощи. | 04.10 | «Найди пару» Совершенствовать умение действовать по заданию педагога, развивать внимание, быстроту, сообразительность. | ||
05.10 | «Сторож и зайцы» Формировать умение ориентироваться по сигналу педагога, развивать выразительность имитационных движений. | |||
06.10 | «Огород». Развивать координацию речи с движением, воспитывать положительное отношение к труду. | |||
07.10 | «Угадай-ка» Совершенствовать умение ходить по кругу, взявшись за руки; развивать слуховое внимание, умение отгадывать предметы по описанию педагога. | |||
08.10 | «Кролики». Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | |||
7 неделя Лес. Грибы и лесные ягоды (р/к). | 11.10 | «У медведя во бору» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, умение действовать сообща. | ||
12.10 | «Грибы-шалуны» Формировать умение ориентироваться по сигналу педагога, развивать активность, умение взаимодействовать друг с другом, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | |||
13.10 | «Мы в корзиночку возьмем» Развивать координацию речи с движением, расширять пассивный словарный запас, активизировать в речи существительные по теме «Лес. Грибы и лесные ягоды» | |||
14.10 | «Назови гриб, ягоду» Совершенствовать умение ловить двумя руками мяч от педагога и бросать его обратно, закреплять в речи слова-названия грибов и ягод. | |||
15.10 | «Дятел». Упражнять в беге, учить быстро реагировать на сигнал, развивать быстроту реакции. | |||
8 неделя Игрушки. | 18.10 | «Кто быстрее возьмет игрушку» Развивать ловкость, умение действовать по сигналу, воспитывать дружеское отношение к сверстникам. | ||
19.10 | «Соберитесь у мячей» Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, зрительное внимание, воспитывать умение действовать в командах. | |||
20.10 | «Я люблю свои игрушки» Развивать общую моторику, внимание, воспитывать бережное отношение к игрушкам. | |||
21.10 | «Хочешь с нами поиграть» Совершенствовать умение ходить по кругу друг за другом, активизировать в речи существительные по лексической теме «Игрушки», развивать память, слуховое внимание. | |||
22.10 | «Такси». Упражнять детей синхронно двигаться вместе с партнером, изменять направление и темп движения. | |||
9 неделя Одежда. | 25.10 | «Будь внимательным» Развивать зрительное внимание, умение действовать сообща по заданию педагога, воспитывать коммуникативные навыки. | ||
26.10 | «Варежка». Развивать умение бегать по кругу в разных направлениях, совершенствовать умение действовать по сигналу педагога. | |||
27.10 | «Маша вышла на прогулку» Содействовать постепенному введению в активный словарь слов-названий одежды, развивать координацию речи с движением. | |||
28.10 | «Подарки бабушки-лисицы» Развивать творческие способности, внимание, коммуникативные навыки. | |||
29.10 | «Найди свой цвет» Упражнять в быстром беге, развивать ориентировку в пространстве. | |||
НОЯБРЬ 10 неделя Обувь. | 01.11 | «Бегом по дорожке, прыг-скок по тропинке» Упражнять в беге в умеренном темпе, прыжках на двух ногах, в ходьбе с дыхательными упражнениями. | ||
02.11 | «Топ-топ-топ» Расширять понимание речи, развивать координацию слов игры с движением. | |||
03.11 | «Найдем башмачок» Развивать внимание, наблюдательность и умение взаимодействовать друг с другом. | |||
11 неделя Мебель. | 08.11 | «Мы по кругу идем» Упражнять в ходьбе по кругу, взявшись за руки, совершенствовать умение ловить мяч с расстояния 1,5-2 м и бросать его обратно, закреплять обобщающие понятие «мебель», стимулировать проявления речевой активности. | ||
09.11 | «Мышки в домике» Формировать умение действовать подгруппами в соответствии с правилами, воспитывать коммуникативные навыки. | |||
10.11 | «Уборка». Развивать ритмичность речи, обогащать двигательный опыт. | |||
11.11 | «Летает - не летает» Развивать память, внимание, коммуникативные качества. | |||
12.11 | «Найди, где спрятано» Развивать умение ориентироваться в пространстве, обозначать положение словами. | |||
12 неделя Кухня. Посуда. | 15.11 | «Поменяй предмет» Развивать сообразительность, инициативу, формировать умение действовать в команде. | ||
16.11 | «Найди себе пару» Развивать зрительное внимание, умение действовать подгруппами по сигналу педагога. | |||
17.11 | «Перемыл я всю посуду» Активизировать в речи существительные по изучаемой лексической теме «Кухня. Посуда», развивать координацию речи с движением. | |||
18.11 | «Сегодня маме помогаем» Совершенствовать умение бросать и ловить мяч от педагога и обратно, расширять пассивный словарь. | |||
19.11 | «Курочка и цыплята» Упражнять в умении реагировать на сигнал, выполнять мелкие и широкие шаги. | |||
13 неделя Зима. | 22.11 | «Волшебная снежинка» Развивать умение ориентироваться на игровой площадке, ловкость, координацию движений, совершенствовать умение действовать по сигналу педагога. | ||
23.11 | «Пятнашки». Продолжать формировать умение действовать в соответствии с правилами, желания брать на себя роль ведущего, воспитывать инициативу. | |||
24.11 | «Зимний хоровод» Обогащать двигательный опыт детей, развивать темп и ритм речи. | |||
25.11 | «Ровным кругом» Совершенствовать умение ходить по кругу в правую и левую стороны всей группой, взявшись за руки, развивать активность, артистизм. | |||
26.11 | «Лови мяч» Упражнять детей в ловле и бросании мяча. | |||
ДЕКАБРЬ 14 неделя Зимующие птицы. | 29.11 | «Кот и галки» Совершенствовать умение ориентироваться по сигналу педагога, бегать в заданном направлении, продолжить формировать умение взаимодействовать со сверстниками. | ||
30.11 | «Перелет птиц» Продолжать формировать умение действовать в соответствии с заданием педагога, развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве игровой площадки. | |||
01.12 | «Здравствуй, зимушка-зима» Воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию слов игры с движением, расширять пассивный словарь по лексической теме «Зима. Зимующие птицы» | |||
02.12 | «Воробушки и автомобиль» Упражнять в беге, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | |||
03.12 | «Зайцы и волк» Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. | |||
15 неделя Комнатные растения. | 06.12 | «Солнце, дождик и цветы» Совершенствовать умение действовать по заданию педагога, развивать творческие способности детей. | ||
07.12 | «Цветочки – в горшочки» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, развивать внимание и ловкость. | |||
08.12 | «Цветочный хоровод» Развивать ритмичность речи, координацию движений, воспитывать правильный умеренный темп речи. | |||
09.12 | «Назови комнатное растение» Совершенствовать умение ловить мяч от педагога и бросать его обратно, активизировать в речи существительные по лексической теме «Комнатные растения» | |||
10.12 | «Выше ноги от земли» Развивать ловкость, быстроту реакции на сигнал. | |||
16 неделя Домашние птицы. | 13.12 | «Петрушка». Совершенствовать умение выполнять движение по показу, развивать зрительное внимание. | ||
14.12 | «Гуси-лебеди» Продолжать формировать умение действовать в соответствии с правилами, совершенствовать диалогическую речь, развивать коммуникативные способности. | |||
15.12 | «Как у курочки-хохлатки» Активизировать в речи существительные по лексической теме «Домашние птицы», развивать активность, координацию движений с речью. | |||
16.12 | «Найди цыпленка» Совершенствовать умение ходить по кругу, взявшись за руки, воспитывать выдержку, умение действовать по заданию педагога. | |||
17.12 | «Птички и кошка» Упражнять в прыжках на двух ногах через препятствия. | |||
17 неделя Домашние животные и их детеныши. | 20.12 | «Веселые снежинки» Совершенствовать умение ходить всей группой по кругу, взявшись за руки, кружиться в парах на месте в правую и левую стороны, развивать воображение. | ||
21.12 | «Кролики». Продолжать формировать умение бегать в заданном направлении, развивать умение принять на себя определенную педагогом роль, действовать по сигналу педагога. | |||
22.12 | «Барашек». Развивать интонационную выразительность речи, ритмичность речи, координацию речи с движением. | |||
23.12 | «За собачкой» Развивать умение действовать в соответствии с правилами, воспитывать коммуникативные навыки, развивать ориентировку в пространстве игровой площадки. | |||
24.12 | «Найди себе пару» Упражнять в умении действовать по звуковому сигналу. | |||
18 неделя Новогодний праздник. | 27.12 | «Мороз». Продолжать формировать умение соблюдать игровые правила, действовать одновременно всей группой, воспитывать выдержку. | ||
28.12 | «Горелки». Воспитывать интерес к русским народным играм, развивать умение действовать по сигналу педагога, умение взаимодействовать со сверстниками. | |||
29.12 | «Бьют часы» Развивать координацию речи с движением, воспитывать правильный умеренный темп речи. | |||
30.12 | «Вокруг снежной бабы» Закреплять знания детей об окружающем, развивать слуховое внимание, творческие способности. | |||
ЯНВАРЬ 19 неделя. Дикие животные и их детеныши. | 10.01 | «Хитрая лиса» Продолжать формировать умение действовать сообща, бегать в заданном направлении, воспитывать выдержку, коммуникативные навыки. | ||
11.01 | «Зайцы и волк» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, развивать ориентировку в пространстве игровой площадки, воспитывать активность, инициативность при выборе игровых ролей. | |||
12.01 | «Как утром на лужайке» Активизировать в речи существительные по лексической теме «Дикие животные и их детеныши», воспитывать правильный умеренный темп речи, развивать координацию речи с движением. | |||
13.01 | «К кому пойдешь» Совершенствовать умение ходить парами в заданном направлении, действовать по заданию педагога, развивать умение действовать сообща. | |||
14.01 | «Пингвины». Упражнять в ходьбе приставным шагом. | |||
20 неделя. Профессии. Продавец. | 17.01 | «Разгрузите машины» Развивать быстроту, сообразительность, умение действовать сообща. | ||
18.01 | «Мы – игрушки: медвежата, и лисята, и зайчата» Совершенствовать умение действовать по заданию педагога, умение ориентироваться в пространстве игровой площадки. | |||
19.01 | «Продавщица». Воспитывать правильный умеренный темп речи, уважение к результатам труда взрослых, развивать координацию речи с движением. | |||
20.01 | «Мотальщики». Развивать ручную и пальчиковую моторики, совершенствовать умение действовать по сигналу педагога. | |||
21.01 | «Жмурки с колокольчиком» Развлечь детей, способствовать созданию радостного настроения. | |||
21 неделя Профессии. Почтальон. | 24.01 | «Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем!» Совершенствовать умение ходить по кругу всей группой, взявшись за руки, развивать творческие способности, умение выполнять подражательные движения. | ||
25.01 | «Помогите почтальону» Развивать быстроту, ловкость, умение действовать по команде. | |||
26.01 | «Едет Печкин, почтальон» Совершенствовать координацию речи с движением, развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, воспитывать уважение к труду взрослых. | |||
27.01 | «Мы вчера на почте были» Воспитывать уважение к труду взрослых, развивать внимание и наблюдательность. | |||
28.01 | «Из-за леса, из-за гор» Учить передвигаться приставными шагами, проговаривая слова потешки. | |||
ФЕВРАЛЬ 22 неделя. Транспорт. | 31.01 | «Корабль». Продолжать формировать умение действовать в команде, развивать творческое воображение, воспитывать коммуникативные навыки. | ||
01.02 | «Самолеты». Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, умение бегать в быстром и медленном темпе в определенном направлении, развивать воображение. | |||
02.02 | «Поезд идет, поезд мчит» Активизировать в речи существительные по лексической теме «Транспорт», развивать интонационную выразительность речи, координацию движений с речью. | |||
03.02 | «Займи место в автобусе» Совершенствовать умение действовать по заданию педагога, развивать ориентировку в пространстве игровой площадки, слуховое внимание, коммуникативные навыки. | |||
04.02 | «Догони свою пару» Развивать умение бегать парами (мальчик и девочка), воспитывать уважение к противоположному полу. | |||
23 неделя День защитников Отечества. | 07.02 | «Летчики». Продолжать формировать умение бегать в быстром и умеренном темпе по кругу друг за другом, развивать активность. | ||
08.02 | «Танкисты». Совершенствовать умение бегать в парах, умение согласовывать свои действия с другими, развивать ловкость. | |||
09.02 | «Шоферы». Развивать ритмичность речи, координацию движений с речью. | |||
10.02 | «Машинист». Развивать умение действовать сообща, двигательное воображение. | |||
11.02 | «Попади в цель» Упражнять в метании снежка в цель. | |||
24 неделя. Профессии на транспорте. | 14.02 | «Вертолет». Продолжать формировать умение бегать в быстром и умеренном темпе по кругу друг за другом, развивать активность. | ||
15.02 | «Такси». Совершенствовать умение бегать в парах, умение согласовывать свои действия с другими, развивать ловкость. | |||
16.02 | «Шоферы». Развивать ритмичность речи, координацию движений с речью. | |||
17.02 | «Машинист». Развивать умение действовать сообща, двигательное воображение. | |||
18.02 | «Светофор». Упражнять в умении действовать по сигналу. | |||
25 неделя. Цветущие комнатные растения. | 21.02 | «Раз, два, три!» Совершенствовать умения действовать по сигналу педагога, чередовать ходьбу и бег, развивать слуховое внимание. | ||
22.02 | «Вокруг цветов» Продолжать формировать умение играть по правилам, развивать быстроту, ловкость, доброжелательные отношения. | |||
24.02 | «Разноцветные фиалки» Воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию слов с движением. | |||
25.02 | «Посмотри и запомни» Совершенствовать умение действовать по заданию педагога, играть сообща, взаимодействовать. | |||
МАРТ 26 неделя Весна. | 28.02 | Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, в прямом направлении прокатывать мяч, развивать глазомер. | ||
01.03 | «Перепрыгни через ручеек» Упражнять в прыжках через узкую и широкую дорожки, мягко приземляясь на обе ноги с одновременным взмахом обеих рук вперед-вверх, развивать координацию движений. | |||
02.03 | «Собирайся, детвора» Воспитывать правильный умеренный темп речи, расширять объем движений. | |||
03.03 | «Кому дать» Совершенствовать умение ходить по кругу всей группой, взявшись за руки, развивать диалогическую речь, воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | |||
04.03 | «Сбей кеглю» Упражнять в умении попадать снежком в цель. | |||
05.03 | «Солнышко и дождик» формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать слуховое восприятие. | |||
27 неделя. Мамин праздник. Профессии мам. | 09.03 | «Букет для мамы» Совершенствовать умение бегать «змейкой» между предметами, развивать быстроту, ловкость, умение действовать в команде. | ||
10.03 | «Солнышко и дождик» Продолжать формировать умение действовать в соответствии с правилами, развивать слуховое восприятие. | |||
11.03 | «Как у нашей мамы руки» Развивать координацию речи с движением, совершенствовать умение ловить мяч, брошенный педагогом, и бросать его обратно, активизировать в речи прилагательные по лексической теме «Мамин праздник. Профессии наших мам» | |||
28 неделя Первые весенние цветы. | 14.03 | «Каравай». Совершенствовать умение ходить по кругу хороводом, взявшись за руки, развивать выразительность движений, творческое воображение. | ||
15.03 | «Соберитесь у цветков» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, бегать с изменением темпа и направления, развивать зрительное внимание. | |||
16.03 | «Садовник». Развивать умение быстро бегать на короткие дистанции, координацию движений, воспитывать дружеские отношения в детском коллективе. | |||
17.03 | «Цветочки». Совершенствовать умение использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксами, координацию движений и речи. | |||
18.03 | «Найди цветочек» Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве площадки, развивать коммуникативные навыки и наблюдательность. | |||
29 неделя Дикие животные весной. | 21.03 | «Заяц, лиса и медведь» Совершенствовать умения правильно выполнять двигательные действия, действия по сигналу, развивать слуховое внимание, умение выполнять имитационные движения. | ||
22.03 | «Лиса в курятнике» Продолжать развивать умение играть по правилам, выполнять роль водящего, развивать внимание, коммуникативные качества. | |||
23.03 | «В лес опять пришла весна» Развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, активизировать в речи существительные по лексической теме, обогащать двигательный опыт. | |||
24.03 | «Зоопарк». Развивать зрительное внимание, навыки припоминания, творческое воображение, воспитывать бережное отношение к животным. | |||
25.03 | «Лисичка и курочки» Упражнять в беге с ускорением, соблюдать правила безопасности. | |||
30 неделя Домашние животные весной. | 28.03 | «Забрось мяч в корзину» Совершенствовать умение бросать мяч в вертикальную цель от груди, развивать глазомер, соблюдать условия, заданные для выполнения движений. | ||
29.03 | «Пастух и стадо» Совершенствовать умение действовать в соответствии с сюжетом игры, развивать взаимодействие и творческие способности. | |||
30.03 | «У кого какие рога» Совершенствовать умение бегать в разных направлениях в среднем темпе, продолжать развивать слуховое внимание, умение понимать шуточный текст. | |||
31.03 | «Кто пасется на лугу» Совершенствовать умение двигаться по кругу друг за другом, взявшись за руки, развивать умение договариваться и взаимодействовать. | |||
01.04 | «Перегонки». Тренировать в быстром беге. | |||
Апрель 31 неделя Птицы прилетели. | 04.04 | «Быстрые ласточки» Развивать быстроту, ловкость, внимание, умение взаимодействовать со сверстниками. | ||
05.04 | «Птички и кошка» Продолжать формировать умение играть по правилам, принимать роль водящего, развивать активность и воображение. | |||
06.04 | «Птички». Развивать умение использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию движений с речью. | |||
07.04 | «Куда спряталась птичка?» Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве игровой площадки. | |||
08.04 | «Лиса в курятнике» Учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг другу, увертываться от водящего. | |||
32 неделя Насекомые. | 11.04 | «Бабочки, мухи и жуки» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога. Умение выполнять подражательные движения, развивать творческие способности. | ||
12.04 | «Пчелки и ласточка» Прививать интерес к русским народным играм, развивать диалогическую речь, использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Развивать умение действовать по команде ведущего. | |||
13.04 | «Стрекоза». Развивать ритмичность и интонационную выразительность речи, координацию движений с речью, обогащать двигательный опыт детей. | |||
14.04 | «Назови насекомое» Совершенствовать умение ловить от педагога мяч двумя руками и бросать его обратно, активизировать в речи существительные по лексической теме «Насекомые», развивать навыки звукоподражания. | |||
15.04 | «Стрелок». Закрепить умение попадать в движущуюся цель. | |||
33 неделя Рыбки в аквариуме. | 18.04 | «Караси и щука» Совершенствовать умение действовать по команде педагога, развивать слуховое внимание, ловкость, сообразительность. | ||
19.04 | «В океанариуме» Воспитывать правильный умеренный темп речи, координацию движений с речью. | |||
20.04 | «Пчелки и ласточки» Упражнять в быстром беге, учить соблюдать правила игры. | |||
21.04 | «Удочка». Упражнять в умении прыгать на двух ногах с места. | |||
22.04 | «Ловишки с лентами» Упражнять в беге, соблюдать правила игры. | |||
34 неделя Знакомство с искусством. | 25.04 | «Найди себе пару» Учить детей самостоятельно организовывать игру, действовать по сигналу. | ||
26.04 | «Кто скорее до флажка?» Упражнять в быстром беге, уметь действовать по сигналу. | |||
27.04 | «Звери и птицы» Учить выполнять действия в соответствии с заданиями. | |||
28.04 | «Бросай - лови» Упражнять в умении выполнять бросок мяча партнеру, ловить мяч, не прижимая его к груди. | |||
29.04 | «Мы гимнасты» Упражнять в умении прокатывать мяч вокруг себя, перекладывать мяч из одной руки в другую по приподнятой ногой. | |||
МАЙ 35 неделя День Победы. | 04.05 | «Летчики». Продолжать формировать умение бегать в быстром и умеренном темпе по кругу друг за другом, развивать активность. | ||
05.05 | «Танкисты». Совершенствовать умение бегать в парах, умение согласовывать свои действия с другими, развивать ловкость. | |||
06.05 | «Шоферы». Развивать ритмичность речи, координацию движений с речью. | |||
11.05 | «Машинист». Развивать умение действовать сообща, двигательное воображение. | |||
12.05 | «Кто лишний» Развивать ориентацию в игровой ситуации, ловкость, умение действовать по сигналу педагога. | |||
13.05 | «Ловишки» Совершенствовать умение ходить по кругу, взявшись за руки, соблюдать правила, умение принять на себя роль, воспитывать положительные взаимоотношения. | |||
36 неделя Наш город. Моя улица. | 16.05 | «Найди свой остров» Продолжать развивать умения ориентироваться в пространстве, действовать по правилам, зрительное внимание и сообразительность, воспитывать дружеские отношения. | ||
17.05 | «Трамвай». Совершенствовать умение выполнять действия по команде педагога, действовать в парах, быть организованными, развивать слуховое внимание. | |||
18.05 | «Невод». Продолжать формировать умение действовать по правилам, ориентироваться в пространстве игровой площадки, развивать быстроту и координацию движений. | |||
19.05 | «Мы по городу гуляем» Обогащать двигательный опыт, развивать интонационную выразительность, координацию речи с движением. | |||
20.05 | «Приметы весны» Совершенствовать умение ловить мяч от педагога и бросать его обратно, развивать речевую активность. | |||
37 неделя 23-27 | 23.05 | «Самый внимательный» Совершенствовать умение действовать по сигналу педагога, развивать зрительное внимание | ||
24.05 | «Займи место в автобусе» Продолжать умение действовать сообща, соблюдать игровые правила, развивать быстроту и ловкость. | |||
25.05 | «Цветные автомобили» Совершенствовать умение бегать в заданном направлении всей группой, развивать зрительное внимание, согласованность действий с другими. | |||
26.05 | «Веселый пешеход» Активизировать в речи существительные, глаголы по лексической теме, развивать ручную моторику, координацию речи с движением. | |||
27.05 | «Светофор». Развивать внимательность, умение быстро реагировать на сигнал педагога. | |||
38 неделя 30-31 | 30.05 | «Мы плетем веночек» Прививать интерес к русскому народному творчеству, развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, развивать ритмичность, интонационную выразительность. | ||
31.05 | «Жмурка с колокольчиком» Совершенствовать умение соблюдать правила игры, развивать внимание, сопереживание успехам и неудачам, воспитывать выдержку, дружеские взаимоотношения. |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
Раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Настольно-печатные дидактические игры»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Лексическая тема, неделя | План | Факт | Название | Программное содержание | Прим. |
СЕНТЯБРЬ 1 неделя | 01.09 | «Угадай игрушку по звуку» | Развивать слуховое восприятие, внимание. | ||
02.09 | «Подбери пару» | Учить различать цвета: красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный. | |||
03.09 | «Где находятся предметы» | Развивать умение ориентироваться в пространстве (вверху, сзади, впереди, внизу) | |||
2 неделя | 06.09 | «Собери картинку» (по диагонали и вертикали 2-4 части) | Развивать воображение, память.
| ||
07.09 | «Назови ласково» | Развивать умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом. | |||
08.09 | «Один-много» | Развивать умение образовывать слова в ед. и мн. числе (стол -столы, игрушка -игрушки и т. д.) | |||
09.09 | «Когда это бывает?» | Развивать речевой слух, внимание, память, мышление. | |||
10.09 | «Кто что делает?» | Активизировать в речи соответствующие глаголы. | |||
3 неделя | 13.09 | «Что такое дружба?» | Упражнять детей во фразовой речи на тему: друг и дружба. Развивать речь, внимание | ||
14.09 | «Повторяй за мной» | Учить повторять слова и фразы, правильно, воспроизводя темп, громкость, ударения. Развивать слуховое восприятие, внимание. | |||
15.09 | «Добрые слова» | Развивать речевую активность, воспитывать уважение к окружающим сверстникам и взрослым | |||
16.09 | «Хорошо-плохо» (сюжетные картинки) | Формировать умение понимать и оценивать чувства и поступки других, формировать положительное взаимоотношение между дошкольниками, взаимовыручку, закреплять умение участвовать в совместной игре. | |||
17.09 | «Где звенит?» | Развивать слуховое восприятие. | |||
4 неделя Сад. Фрукты. | 20.09 | «Загадай, а мы отгадаем» | Уточнить знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки, находить их по описанию. | ||
21.09 | «Назови ласково» | Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом. | |||
22.09 | «Отгадай и назови» | Учить классифицировать овощи фрукты по их основным свойствам и признакам. Упражнять в четком произношении фруктов: яблоко, груша, банана, слива, вишня и т д. | |||
23.09 | «Четвертый лишний» | Развивать зрительное внимание, восприятие, мышление. | |||
24.09 | «Что лишнее» | Развивать слуховое внимание, учить образовывать формы родительного падежа существительных. | |||
5 неделя Осень. Название деревьев | 27.09 | «Угадай дерево» | Учить дифференцировать деревья по их основным признакам: стволу и листьям. | ||
28.09 | «Что перепутал художник?» | Учить дифференцировать отличительные черты листьев березы, рябины, осины, тополя. | |||
29.09 | «Разложи по порядку» | Закрепить знания детей о временах года. | |||
30.09 | «Нарисуй осень» | Закрепить знание детьми времен года. Примет осени. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ | |||
01.10 | «Подбери признаки» | Развивать память, мышление, диалогическую речь. | |||
ОКТЯБРЬ 6 неделя Огород. Овощи. | 04.10 | «Жизнь в семенах» | Познакомить детей с разнообразием семян овощных культур. Формировать умение сопоставлять семена и взрослое растение. | ||
05.10 | «От грядки до обеденного стола» | Закрепить знание детьми обобщающих понятий: овощи, клубни. | |||
06.10 | «Один - много» | Развивать грамматический строй речи (образование множественного числа имен существительных) | |||
07.10 | «Чего не стало» | Развивать зрительное внимание, учить образовывать формы родительного падежа существительных. | |||
08.10 | «Чудесный мешочек» | Развивать тактильные ощущения. Уточнять и расширять словарь. | |||
7 неделя Лес. Грибы и лесные ягоды (р/к). | 11.10 | «Чего не стало» | Развивать зрительное восприятие, мышление, речь (образование формы родительного падежа имен существительных мужского и женского рода. | ||
12.10 | «Угадай дерево» | Учить дифференцировать деревья по их основным признакам: стволу и листьям. | |||
13.10 | «С какого дерева листок?» | Учить дифференцировать отличительные черты листьев березы, рябины, осины, тополя. | |||
14.10 | «Чудесный мешочек» | Уточнить и расширить словарь по теме, развивать тактильные ощущения. | |||
15.10 | «Четвертый лишний» | Развивать зрительное восприятие, мышление, диалогическую речь. | |||
8 неделя Игрушки. | 18.10 | «Убери лишнее» | Развивать память, внимание. Упражнять в классификации предметов, употреблении обобщающих слов. | ||
19.10 | «Что изменилось?» | Развивать внимание, зрительную память. | |||
20.10 | «Чудесный мешочек» | Развивать тактильное восприятие, память, тонкую моторику. | |||
21.10 | «Один-много» | Формировать интерес и эстетический вкус у дошкольников | |||
22.10 | «Четвертый лишний» | Развивать зрительное восприятие, мышление, диалогическую речь. | |||
9 неделя Одежда. | 25.10 | «Оденем куклу на прогулку» | Упражнять детей в назывании предметов одежды. Отрабатывать навыки надевания сезонной одежды | ||
26.10 | «Четвертый лишний» | Учить подбирать предметы одежды в соответствии с сезоном. | |||
27.10 | «Большой-маленький» | Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. | |||
28.10 | «Один-много» | Образование множественного числа имен существительных. | |||
29.10 | «У меня нет…» | Образование форм родительного падежа имен существительных множественного числа. | |||
НОЯБРЬ 10 неделя Обувь. | 01.11 | «Найди пару» | Развивать внимание, зрительную память, закрепить название предметов обуви. | ||
02.11 | «Что прибавилось» | Развивать зрительное внимание, память, диалогическую речь. | |||
03.11 | «Что изменилось?» | Развивать зрительное внимание, память, диалогическую речь. | |||
11 неделя Мебель. | 08.11 | «Подбери, что нужно» | Упражнять в подборе соответствующей мебели по размеру, цвету. Отрабатывать в употреблении обобщающего слова мебель. | ||
09.11 | «Поможем убрать комнату кукле Кате» | Закрепить знание детьми назначения предметов. Формировать умение пользоваться этими предметами, воспитывать трудолюбие. | |||
10.11 | «Моя комната» | Формировать и расширять представления детей о том, какая должна быть комната. Развивать пространственное мышление. | |||
11.11 | «Куклина комната» | Учить понимать и употреблять некоторые простые предлоги. | |||
12.11 | «Чего не хватает» | Развивать зрительное восприятие, внимание, диалогическую речь. (У стула? Ножки. У кровати? Спинки) | |||
12 неделя Кухня. Посуда. | 15.11 | «Угостим гостей чаем» | Закреплять знания детей о посуде. Активизировать словарь по данной теме. Воспитывать культуру поведения за столом. | ||
16.11 | «Что лишнее» | Развивать зрительное восприятие, внимание, диалогическую речь. | |||
17.11 | «Разноцветные чашки и блюдца» | Закрепить название предметов посуды, цвета, форму. | |||
18.11 | «Чего не хватает» | Упражнять в употреблении имен существительных в форме родительного падежа. | |||
19.11 | «Один-много» | Образование множественного числа имен существительных. | |||
13 неделя Зима. | 22.11 | «Рассмотри и выложи» | Закрепить знание детьми времен года, примет зимы. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие. | ||
23.11 | «Зима — это хорошо или плохо?» | Закреплять знания детей о временах года. Упражнять в определении основных примет зимы. Активизировать речь. Развивать наблюдательность и слуховое восприятие. | |||
24.11 | «Что лишнее?» | Развивать слуховое внимание, речевой слух, активизировать слова по теме «Зима» | |||
25.11 | «Что перепутал художник?» | Развивать диалогическую речь, зрительное внимание. | |||
26.11 | «Чудесный мешочек» | Развивать тактильное ощущение, уточнить расширить словарь. | |||
ДЕКАБРЬ 14 неделя Зимующие птицы. | 29.11 | «Как зовут птенца»
| Упражнять дошкольников в узнавании и назывании птенцов птиц: вороненок, воробушек, синичка. | ||
30.11 | «Кто как поет?» | Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильное звукоподражание птицам. Закреплять знания об особенностях птиц. | |||
01.12 | «Кто лишний» | Учить различать зимующих птиц, обобщать, развивать память, мышление. | |||
02.12 | «Повтори за мной» | Развивать речевой слух, память | |||
03.12 | «Сосчитай-ка» | Учить согласовывать числительные с существительными. | |||
15 неделя Комнатные растения. | 06.12 | «Собери картинку» | Упражнять в узнавании и назывании комнатных растений. | ||
07.12 | «Вчера, сегодня» | Формировать представления о времени. Активизировать в речи наречия вчера, сегодня, завтра. | |||
08.12 | «Что лишнее» | Учить различать комнатные растения, обобщать, развивать речевой слух. | |||
09.12 | «Найди такой же цветок» | Упражнять детей в нахождении предметов, аналогичных изображению на картинке | |||
10.12 | «Подскажи словечко» | Развивать речевой слух, чувство ритма, мышление | |||
16 неделя Домашние птицы. | 13.12 | «Как зовут птенца» | Упражнять дошкольников в узнавании и назывании птенцов птиц: курица-цыпленок, утка-утенок и т д. | ||
14.12 | «Кто как поет?» | Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильное звукоподражание птицам. Закреплять знания об особенностях птиц. | |||
15.12 | «Кто лишний» | Учить различать домашних птиц, обобщать. | |||
16.12 | «Найди маму» | Образование и употребление существительных с суффиксами: онок, енок, ат, ят. | |||
17.12 | «Назови ласково» | Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. | |||
17 неделя Домашние животные и их детеныши. | 20.12 | «Четвертый лишний»
| Учить дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам | ||
21.12 | «Где чей хвостик?» | Закрепить знание детьми частей животных. | |||
22.12 | «Построй домик для животного» | Закреплять знания об особенностях жизни различных диких животных, их жилье, природных материалах, которые они используют. | |||
23.12 | «Повтори за мной» | Развивать слуховое восприятие, память. | |||
24.12 | «Помоги найти маму/детеныша» | Упражнять в узнавании и назывании домашних животных. | |||
18 неделя Новогодний праздник. | 27.12 | «Составь открытку» (на новогоднюю тему) | Формировать у детей понятие государственные праздники. Развивать наблюдательность, логическое мышление, согласованность действий. Упражнять детей в ориентировки на плоскости. | ||
28.12 | «Когда это бывает?» | Закрепить знание детьми частей суток. | |||
29.12 | «Когда это бывает?» | Закрепить знание детьми времен года и их последовательности. | |||
30.12 | «Украсим елочку» | Употребление имен существительных единственного числа в косвенных падежах. | |||
ЯНВАРЬ 19 неделя. Дикие животные и их детеныши. | 10.01 | «Помоги найти маму/детеныша» | Упражнять в узнавании и назывании диких животных.
| ||
11.01 | «Назови правильно» | Учить правильно называть животных в ед. и мн. числах. | |||
12.01 | «Что перепутал художник?» | Развивать внимание, память, закрепить знания внешнего вида животных. | |||
13.01 | «Чей хвост/уши?» | Учить правильно подбирать притяжательные прилагательные. | |||
14.01 | «Кого не стало» | упражнять в употреблении существительных в форме родительного падежа, развивать память. | |||
20 неделя. Профессии. Продавец. | 17.01 | «Угадай, кто это?» | Учить различать профессию продавца. | ||
18.01 | «Что делает продавец?» | Активизировать в речи глаголы | |||
19.01 | «Кто сделает больше покупок?» | Развивать диалогическую речь. | |||
20.01 | «Подбери картинку» | Учить подбирать картинку, со словами, которые начинаются на звук а. Развивать фонематические представления. | |||
21.01 | «Кто лишний» | Развивать память, мышление, зрительное внимание. | |||
21 неделя Профессии. Почтальон. | 24.01 | «Кем я буду» | Формировать понятие профессий почтальон, продавец. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. | ||
25.01 | «Что делает почтальон?» | Активизировать в речи глаголы. | |||
26.01 | «Отправь письмо» | Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в дательном падеже). | |||
27.01 | «Собери картинку» | Закрепить словарь по теме, развивать внимание, воображение, память. | |||
28.01 | «Отправь письмо» | Упражнять в употреблении имен существительных в дательном падеже. | |||
ФЕВРАЛЬ 22 неделя. Транспорт. | 31.01 | «Раздели на группы» | Учить различать виды транспорта. | ||
01.02 | «Четвертый лишний» | Учить различать виды транспорта, развивать внимание. | |||
02.02 | «Чудесный мешочек» | Упражнять в умении описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. | |||
03.02 | «Собери картинку» | Систематизировать знания детей о профессии людей, работающих на транспорте. | |||
04.02 | «Что перепутал художник» | Развивать зрительное восприятие, внимание, диалогическую речь. | |||
23 неделя День защитников Отечества. | 07.02 | «Угадай праздник» | Формировать элементарные представления о государственных праздниках. | ||
08.02 | «Кем я буду» | Формировать понятие военных профессий. Развивать зрительную память. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. | |||
09.02 | «Что нужно пограничнику?» | Развивать зрительное восприятие, внимание. | |||
10.02 | «Кто лишний» | Учить различать и называть военные профессии. | |||
11.02 | «Отправь письмо» | Упражнять в употреблении имен существительных в дательном падеже. | |||
24 неделя. Профессии на транспорте. | 14.02 | «Собери картинку» | Систематизировать знания детей о профессии людей, работающих на транспорте. | ||
15.02 | «Чудесный мешочек» | Упражнять в умении описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. | |||
16.02 | «Третий лишний» | Учить различать профессии на транспорте, развивать внимание. | |||
17.02 | «Раздели на группы» | Учить различать виды транспорта. | |||
18.02 | «Кто лишний» | Развивать речевой слух, уточнять словарь по теме. | |||
25 неделя. Цветущие комнатные растения. | 21.02 | «Нарисуй весну» | Закрепить знание детьми времен года, примет весны. Воспитывать внимание любознательность, терпение. Поводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие. | ||
22.02 | «Когда это бывает?» | Закрепить знание детьми времен года, воспитывать внимание, наблюдательность, партнерские отношения. | |||
24.02 | «Кого разбудило солнышко?» | Развивать активную речь, слуховой анализатор, внимание. Закрепить знания детей о приметах времен года- весна. | |||
25.02 | «Приготовь зайку и белочку к весне» | Продолжать знакомить детей с изменениями окраски лесных шерсти лесных зверей с приходом весны. Развивать логическое мышление, речь. | |||
МАРТ 26 неделя Весна. | 28.02 | «Где звенит» | Развивать речевой слух, пространственную ориентацию. | ||
01.03 | «Найди такой же цветок» | Упражнять детей в нахождении картинок по аналогии. | |||
02.03 | «Собери картинку» | Упражнять в узнавании и назывании частей цветов (корень, стебель, листья, цветок) | |||
03.03 | «Угадай цветок?» | Слушать загадки, воспитывать внимательность. Развивать речь и логическое мышление. Закрепить названия некоторых весенних цветов. | |||
04.03 | «Четвертый лишний» | Учить различать весенние цветы. | |||
27 неделя. Мамин праздник. Профессии мам. | 09.03 | «Повтори за мной» | Развивать память, слуховое восприятие, расширить словарь по теме. | ||
10.03 | «Кем я буду?» | Формировать понятие профессий швея, парикмахер, доктор. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. | |||
11.03 | «Поможем нашим мамам» | Развивать речевую активность. Отрабатывать навык соотнесения действий с предметами и словами. Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме. | |||
28 неделя Первые весенние цветы. | 14.03 | «Кому что нужно» | Развивать связную речь, упражнять в употреблении имен существительных в косвенных падежах. | ||
15.03 | «Найди такой же цветок» | Упражнять детей в нахождении картинок по аналогии. | |||
16.03 | «Собери картинку» | Упражнять в узнавании и назывании частей комнатного цветка (корень, стебель, листья, цветок) | |||
17.03 | «Угадай цветок?» | Слушать загадки, воспитывать внимательность. Развивать речь и логическое мышление. Закрепить названия некоторых комнатных растений. | |||
18.03 | «Третий лишний» | Учить различать и называть комнатные растения. | |||
29 неделя Дикие животные весной. | 21.03 | «Что я буду делать» | Расширить глагольный словарь по теме. | ||
22.03 | «Опиши картину» | Закрепить знание детей о приспособлении животных к весенним условиям. | |||
23.03 | «Четвертый лишний» | Учить дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. | |||
24.03 | «Где чей хвостик?» | 139.Закрепить знание детьми частей животных, употребление притяжательных прилагательных | |||
25.03 | «Найди маму/детеныша» | Закрепить названия животных и их детенышей. | |||
30 неделя Домашние животные весной. | 28.03 | «Сосчитай-ка» | Упражнять в согласовании числительных с существительными. | ||
29.03 | «Четвертый лишний» | Учить дифференцировать домашних и диких животных по их основным признакам. | |||
30.03 | «Найди маму/детеныша» | Закрепить названия животных и их детенышей | |||
31.03 | «Где чей хвостик?» | Закрепить знание детьми частей животных, употребление притяжательных прилагательных. | |||
01.04 | «Когда это бывает?» | Закрепить знание времен года и их влияние на жизнь животных. | |||
Апрель 31 неделя Птицы прилетели. | 04.04 | «Кто какую пользу приносит» | Расширить и уточнить представление о домашних животных. | ||
05.04 | «Раздели на группы» | Упражнять в классификации предметов, использовании обобщающих слов. | |||
06.04 | «Кто что ест?» | Уточнить названия перелетных птиц и то, чем они питаются. | |||
07.04 | «Отгадай загадку про птичку» | Упражнять детей в отгадывании загадок о птицах. Закрепить названия перелетных птиц. | |||
08.04 | «Кто лишний» | Учить различать перелетных и зимующих птиц. Развивать внимание, память. | |||
32 неделя Насекомые. | 11.04 | «Где сидит птичка» | Упражнять в употреблении предлогов. | ||
12.04 | «Кто больше назовет действий?» | Учить подбирать глаголы, обозначающие действия.
| |||
13.04 | «Какое насекомое, назови» | Формировать у детей понятие насекомое. Узнавать и правильно называть представителей насекомых. | |||
14.04 | «Собери картинку» | Развивать воображение, память, закрепить названия насекомых. | |||
15.04 | «Собери бабочку» | Развивать сенсорные представления, воображение. | |||
33 неделя Рыбки в аквариуме. | 18.04 | «Кого не стало» | Упражнять в употреблении существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе. | ||
19.04 | «Найди такую картинку» | Учить находить по аналогии, называть аквариумных рыбок. | |||
20.04 | «Собери картинку» | . Развивать сенсорные представления, воображение. | |||
21.04 | «Кто больше назовет действий?» | Активизировать глаголы по теме. | |||
22.04 | «Чудесный мешочек» | Упражнять в умении описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. | |||
34 неделя Знакомство с искусством. | 25.04 | «Что изменилось» | Развивать зрительное внимание и восприятие, диалогическую речь, память. | ||
26.04 | «Раздели на группы» | Упражнять в классификации предметов, использовании обобщающих слов. | |||
27.04 | «Сравни по размеру» | Учить выкладывать предметы от большего к меньшему и наоборот. | |||
28.04 | «Узнай по описанию» | Упражнять в умении угадывать предмет по описанию, выделять в нем существенные признаки. | |||
29.04 | «Угадай» | Упражнять в умении описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. | |||
МАЙ 35 неделя День Победы. | 04.05 | «Какого цвета?» | Упражнять в узнавании и назывании цвета выбранного предмета. | ||
05.05 | «Угадай праздник» | Формировать элементарные представления о государственных праздниках. | |||
06.05 | «Кем я буду» | Формировать понятие военных профессий. Развивать зрительную память, мелкую моторику. Воспитывать наблюдательность и трудолюбие. | |||
11.05 | «Что нужно пограничнику?» | Закрепить знание детьми профессии пограничник, защитник Родины. Развивать мелкую моторику и память. Упражнять в правильном назывании предметов, уточнять их назначение. | |||
12.05 | «Кто лишний» | Учить различать и называть военные профессии. | |||
13.05 | «Салют» | Развивать пространственную ориентировку. | |||
36 неделя Наш город. Моя улица. | 16.05 | «Чего больше?» | Упражнять в согласовании числительных с существительными. | ||
17.05 | «Город — это…» | Формировать представления о городе, понятие город, как населенном пункте с дорогами, домами, социальными постройками. | |||
18.05 | «Район, где я живу» | Развивать речевую активность. | |||
19.05 | «Угадай, название достопримечательности города» | Развивать слух, внимание, систематизировать знания о городе. | |||
20.05 | «Мой адрес» | Учить называть свой домашний адрес. Объяснить в каких случаях необходимо его называть. | |||
37 неделя 23-27 | 23.05 | «Сосчитай-ка» | Упражнять в согласовании числительных и существительных. | ||
24.05 | «Опасно-безопасно»
| Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения. | |||
25.05 | «Что перепутал Незнайка» | Научить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливым, внимательным друг к другу. | |||
26.05 | «Поможем перейти улицу» | Закрепить знания знака «Пешеходный переход» («Зебра») | |||
27.05 | «Собери картинку» | Закрепить знания знаков «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Осторожно дети» | |||
38 неделя 30-31 | 30.05 | «Можно-нельзя» | Развивать речевой слух, память, мышление. | ||
31.05 | «Найди такой же цветок» | Упражнять детей в нахождении предметов, аналогичных изображению на картинке |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» раздел «Развитие игровой и театрализованной деятельности. Сюжетно-ролевые игры» средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
№ | План | Факт | Развитие игровой деятельности | Прим. |
01.09 | «Детский сад»- Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. | |||
02.09 | «Занятие в детском саду»-Закреплять умение детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. | |||
03.09 | «Дети на прогулке»-на правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, которые могут иметь место на прогулке. Формировать умение объединять в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Учить готовить место для игры, подбирать атрибуты. | |||
06.09 | «Дети играют в машинки»- Учить детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. | |||
07.09 | «Семья»-На основе приемов косвенного руководства игрой предложить детям обыграть различные ситуации, носящие проблемный характер («ребенок не хочет вовремя ложиться спать», «мама спешит на работу и не успевает закончить домашние дела» и др.). Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, развивать умение использовать предметы-заместители. | |||
08.09 | «Детский сад» (в уголке ряжения)- учить детей самостоятельно создавать игровые ситуации, разворачивать и творчески преобразовывать сюжет. Стимулировать интерес к использованию в игре элементов театрализации, к освоению роли артиста и зрителя, учить действовать в соответствии с игровым замыслом. Развивать связную речь, артистические способности. | |||
09.09 | «Семья дома»-Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. | |||
10.09 | «Угощение для кукол»-Учить детей играть в сюжетно – ролевые игры, брать на себя роль, использовать в игре предметы – заместители; развивать коммуникативные навыки, познавательные, взаимодействие детей в игре друг с другом, творческие способности; воспитывать культуру общения, культурно – гигиенические навыки. | |||
13.09 | «Семья гуляет»-Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. | |||
14.09 | «Поздравим близких и друзей»-Учить соблюдать ролевые соподчинения и вести ролевые диалоги, продолжать работу детей по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать у детей умение подбирать и правильно использовать атрибуты игры, предложить обыграть ситуации, связанные с предстоящими праздниками. | |||
15.09 | «Наши дружные соседи»-Побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета. | |||
16.09 | «Испечем булочки для малышей»-Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов, совершенствовать умение объединяться в игре. Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. | |||
17.09 | «Детский сад» Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. | |||
20.09 | «Наблюдения в природе»-предложить детям обыгрывать различные ситуации взаимодействия воспитателя и детей в ходе наблюдения за объектами природы, учить объединяться в игровые группы, выступать в роли педагога, воспитанников. Способствовать образованию устойчивых игровых объединений. | |||
21.09 | «Путешествие в осенний лес»-закрепить знания о некоторых характерных особенностях времени года осень путем применения игровой формы обучения, воспитание у детей бережное отношения к природе и внимательного отношения друг к другу. | |||
22.09 | «Лес»-расширять знания об осени. Развивать воображение, внимание, память, мыслительные операции, речь. Учить переносить действия в игру, подражая взрослым. Учить играть рядом. | |||
23.09 | «Прогулка по лесу» продолжать закреплять знания о некоторых характерных особенностях времени года осень путем применения игровой формы обучения, воспитание у детей бережное отношения к природе и внимательного отношения друг к другу. | |||
24.09 | «Семья» Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. | |||
27.09 | «Овощной магазин» -Учить детей применять в игре знания об овощах и фруктах, их полезных свойствах, о работе продавцов овощных магазинов. Совершенствовать умение подбирать атрибуты игры и предметы-заместители, обустраивать игровые пространство. | |||
28.09 | «Вежливый продавец»-Выявить уровень самостоятельности детей при постановке игровых задач и их реализаций. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | |||
29.09 | «Завоз овощей в магазин»-помочь детям подобрать предметы-заместители, организовать обыгрывание ситуации, требующих применения знаний о названиях, свойствах овощей, места их произрастания. Активизировать словарь, развивать диалогическую форму речи. | |||
30.09 | «В магазин привезли овощи»- Воспитывать дружеские отношения между детьми, учить выполнять действия, предусмотренные ролью, согласовывая их с интересами товарищей. | |||
01.10 | «Разгружаем овощи». Учить распределять роли, развивать сюжет и действовать согласно принятой на себя роли. Способствовать использованию в играх представлений об окружающей жизни. Развивать творческое воображение, речь детей. Воспитывать уважение к труду взрослых, дружеское отношение друг к другу; закрепить знания детей о профессиях, связанных с торговлей. | |||
04.10 | «Кукла Катя в фруктовом магазине»-Учить узнавать и различать овощи и фрукты по внешнему виду; учить выполнять простейшие действия с предметами. Вызвать интерес от совместной игры. | |||
05.10 | «Фруктовое кафе»- развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр; воспитывать социально активную личность. | |||
06.10 | «Увозим урожай с сада» уточнить знания детей о хозяйственно – бытовой деятельности человека осенью, побуждать детей принимать активное участие в развитии сюжета игры. | |||
07.10 | «Семья покупает фрукты»-Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. | |||
08.10 | «Магазин фруктов». Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать свои знания о фруктах. Обыгрывать ситуации, распределяя роли. | |||
11.10 | «Лесные забавы»-проявлять интерес к игре, побуждать к активной деятельности, называть в лесу деревья. Развивать речь, сообразительность. Воспитывать любовь друг к другу и бережное отношение к природе. | |||
12.10 | «Семья собирает ягоды» Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. | |||
13.10 | «Поездка за грибами» -помочь создать игровую обстановку, подержать ролевой диалог; развивать игровые умения и воображения; воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские взаимоотношения. | |||
14.10 | «Семья собирает грибы» -Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. | |||
15.10 | «Экскурсия в лес»-Закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, продолжать развивать речь. | |||
18.10 | «Магазин игрушек»-учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять ролевое действия в соответствии с общим замыслом и правилами игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношениях между детьми. | |||
19.10 | «Игрушки у врача»-учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | |||
20.10 | «Магазин игрушек для мальчиков»-Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе. | |||
21.10 | «День в детском саду»-Закреплять умение детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. | |||
22.10 | «Магазин кукол»-Учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе. | |||
25.10 | «Магазин одежды» -Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить использовать свои знания о предметах одежды, их составных частях, свойствах и качествах, принадлежности и назначении, формировать умение подбирать одежду в соответствии с назначением. | |||
26.10 | «Детский сад: подготовка к ужину»-Формировать игровые умения детей, учить объединять несколько взаимосвязанных действий в единый сюжет. Учить играть вместе, объединяться в небольшие группы. | |||
27.10 | «Кукла Катя выбирает новую кофточку»-Познакомить детей с социальными ролями: продавец, покупатель. Отражать в игре знания об обязанностях продавца. Покупателя, быть вежливы, внимательными., доброжелательными | |||
28.10 | «Дочки-матери»-Формировать у детей умение брать на себя роли, предполагающие заботу о других людях, бережное отношение к ним. | |||
29.10 | «Семья»- На основе приемов косвенного руководства игрой предложить детям обыграть различные ситуации, носящие проблемный характер («ребенок не хочет вовремя ложиться спать», «мама спешит на работу и не успевает закончить домашние дела» и др.). Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, развивать умение использовать предметы-заместители. | |||
01.11 | «Покупка обуви для Кати»-способствовать развитию и обогащению сюжетов игр, совершенствовать умению объединять в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, подбирать атрибуты и обустраивать место для игры. | |||
02.11 | «Магазин обуви» - учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять ролевое действия в соответствии с общим замыслом и правилами игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношениях между детьми. | |||
03.11 | «Одеваем обувь Маше на прогулку»- учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, выполнять ролевое действия в соответствии с общим замыслом и правилами игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношениях между детьми. | |||
08.11 | «Мебельный магазин»-продолжать учить отбирать необходимые атрибуты для игры; учить распределять роли и действовать в соответствии с ней; формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательное отношение в группе. | |||
09.11 | «Идем в гости»-дать элементарное представление по сервировке стола. Учить детей общаться между собой, распределять роли. Развивать разговорную речь, самостоятельность; закрепить культурно-гигиенические навыки. Воспитывать дружелюбие. | |||
10.11 | «Покупка мебели на кухню»-продолжать учить отбирать необходимые атрибуты для игры; учить распределять роли и действовать в соответствии с ней; формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательное отношение в группе. | |||
| 11.11 | «У кукол новоселье»-Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровыми замыслами, устанавливать взаимоотношения в игре. | ||
12.11 | «Перестановка мебели». Учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. | |||
15.11 | «Папа моет посуду»-побуждать переносить известные им действия в игру. Формировать интерес к сюжетной игре, учить устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками, поддерживать ролевые диалоги. | |||
16.11 | «Готовим праздничный обед»-формировать у детей умение придерживаться сюжета игры, брать на себя роль, передавая повседневные бытовые действия. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры, правильно выполнять игровые действия. | |||
17.11 | «Угощение для кукол»-содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, учить детей использовать свои умения, связанные с сервировкой стола, активизировать, активизировать в речи названия столовых приборов, блюд, вежливые слова и выражения. | |||
18.11 | «Семья» («День рождения куклы»)-Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, учить готовить обстановку для игры, формировать положительные взаимоотношения между детьми. | |||
19.11 | «Семья»-На основе приемов косвенного руководства игрой предложить детям обыграть различные ситуации, носящие проблемный характер («ребенок не хочет вовремя ложиться спать», «мама спешит на работу и не успевает закончить домашние дела» и др.). Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, развивать умение использовать предметы-заместители. | |||
22.11 | «В зимнем лесу»-Закрепить умение детей правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Учить передавать в игре взаимоотношения людей, развивать связанную речь. | |||
23.11 | «Постройки снежного городка»-расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов. Выступать в качестве участника игры, стимулировать включение в сюжет выполнения построек из снега, использование различного инвентаря. | |||
24.11 | «Семья на прогулке»-Помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок. | |||
25.11 | «Детский сад» «Построим горку»- Используя метод косвенного руководства игрой предложить детям обыграть различные ситуации, участниками которых являются дети, воспитатели, работники детского сада, родители воспитанников. | |||
26.11 | «Семья на прогулке»-Предложить детям обыграть различные ситуации, в которых рослые должны проявить заботу о детях, а дети - помочь взрослым снам семьи. Учить самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты и предметы-заместители. | |||
29.11 | «Интервью «Перелетные и зимующие птицы»-закрепление у детей представления о жизни перелётных и зимующих птиц. Развитие речевой активности и быстроты мышления, сообразительности и находчивости. Формирование умения использовать знания в соответствии с обстоятельствами. Знакомство с новыми и интересными видами игр. | |||
30.11 | «Птичий двор»-формировать умение объединять для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом. Самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы по замыслу. Развивать умение использовать в сюжетно ролевой игре постройки из строительного материала. | |||
01.12 | «Строим кормушку»- научить детей сооружать постройку несложной конструкции, учить обыгрывать постройку. Расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «кормушка». | |||
02.12 | «Прогулка по лесу»-Помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок | |||
03.12 | «Мама рассказывает про птиц»-закрепление у детей представления о жизни перелётных и зимующих птиц. Развитие речевой активности и быстроты мышления, сообразительности и находчивости. Формирование умения использовать знания в соответствии с обстоятельствами. Знакомство с новыми и интересными видами игр. | |||
06.12 | «Магазин комнатных растений»-учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений в детском коллективе. | |||
07.12 | «Мама сажает цветы»-формировать умение объединять для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом. Самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы по замыслу. Развивать умение использовать в сюжетно ролевой игре постройки из строительного материала. | |||
08.12 | «Флорист и цветочный магазин»-обучать детей умению принимать на себя роль флориста, использовать в игре названия разнообразных комнатных, садовых растений, составлять букеты, знать названия семян овощей. Вызывать дружелюбное отношение к покупателям, воспитывать уважение к разным профессиям. Воспитывать внимательное отношение к покупателю. | |||
09.12 | «Магазин». «Цветочный магазин»Используя метод педагогического руководства, организовать актуализацию и использование детьми в игре знаний о названиях растений, их частей, о работе цветочного магазина, способствовать осмыслению детьми и творческой переработке накопленной информации и опыта. | |||
10.12 | «Доставка цветов»-Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место, способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. | |||
13.12 | «Птичий двор»-формировать умение объединять для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом. Самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы по замыслу. Развивать умение использовать в сюжетно. | |||
14.12 | «Птицы в гнезде – семья». Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о птицах. Учить моделировать игровой диалог. Воспитывать бережное отношение к птицам. | |||
15.12 | «Семья ухаживает за гусем»-Помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок. | |||
16.12 | «Строим клетку для птиц»-Познакомить детей с игрой, содержащей несколько взаимосвязанных ролей, развивать умение объединяться в игре, распределять роли. | |||
17.12 | «Ветеринарная клиника» Развитие и совершенствование умения детей вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками, строить ролевой диалог. Закрепление розоватого, голубого, оранжевого цветов. Совершенствовать диалогическую речь. Активизация словаря: карточка, рецепт, бинт, бинтовать, пациент. | |||
20.12 | «Поросенок потерялся» закрепить знания детей о домашних животных, их образе жизни. Побуждать детей оказывать посильную помощь взрослым. | |||
21.12 | «Ежик и котик»- закрепить знания детей о животных, их образе жизни: где живут, чем питаются. Учить вести ролевой диалог. Имитировать действия животных. | |||
22.12 | «Забота о животных»-расширить знания детей о домашних животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей, учить обыгрывать ситуацию. | |||
23.12 | «Строим сарай»-Учить детей распределять роли и выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, воспитывать у детей уважение к труду строителей. | |||
24.12 | «Больница для животных»-Расширять представления детей о профессиях; обогащать знания о деятельности медицинского персонала, который занимается лечением домашних и диких питомцев .Формирование умения развивать сюжет на основе знаний, полученных детьми при восприятии из окружающей действительности, из литературных произведений; Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения: договариваться, самостоятельно разрешать конфликты. | |||
27.12 | «Поездка к Дед Морозу»-учить детей объединяться в небольшие подгруппы, распределять роли, обсуждать сюжет предстоящей игры. Развивать творческие способности, фантазию. | |||
28.12 | «Готовимся к Новому году»-учить детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры, распределять роли, привносить в игру и творчески осмысливать свой социальный опыт. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений в группе. | |||
29.12 | «Выбираем подарки к празднику»-расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использования атрибутов. Выявить уровень самостоятельности при постановки игровых действий. | |||
30.12 | «Парикмахерская»-Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. | |||
10.01 | «Зоопарк»-расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | |||
11.01 | «Поможем зайке»-воспитывать желание заботиться о братьях наших меньших. Закрепить знания о диких животных и птицах: среда обитания, чем питаются. | |||
12.01 | «Ветеринарная лечебница»-вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |||
13.01 | «Забота о животных»- расширить знания детей о домашних животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей, учить обыгрывать ситуацию. | |||
14.01 | «Больница для животных»- Расширять представления детей о профессиях; обогащать знания о деятельности медицинского персонала, который занимается лечением домашних и диких питомцев. Формирование умения развивать сюжет на основе знаний, полученных детьми при восприятии из окружающей действительности, из литературных произведений; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения: договариваться, самостоятельно разрешать конфликты. | |||
17.01 | «Помощник воспитателя приносит завтрак». Учить детей ставить игровые задачи, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, усложнять игру, путем введения новых ролей (повар). | |||
18.01 | «Вежливый продавец»-выявить уровень самостоятельности детей при постановке игровых задач и их реализаций. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | |||
19.01 | «Поликлиника»-раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли. развивать интерес к игре . Формировать положительные отношения между детьми. Воспитание у детей уважения к труду врача. | |||
20.01 | «Больница…Болезнь куклы»-Используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла, формировать умение использовать предметы-заместители. Воспитание уважения к профессии врача. | |||
21.01 | «Парикмахерская»-Учить детей распределять роли, готовить обстановку для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Воспитание уважения к профессии парикмахера. | |||
24.01 | «Шоферы» - закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | |||
25.01 | «Почтальон» - учить детей реализовывать и развивать сюжет, выполнять в соответствии с ним ролевые действия. Развивать диалогическую форму речи, учить подбирать атрибуты. | |||
26.01 | «Парикмахер» - Обогащать знания детей о труде парикмахера. Воспитывать вежливое обращение, уважение к труду парикмахера. Активизировать словарь: «парикмахер», «мастер», «ножницы», «расческа», «прическа», «фен», «стрижка», «стрижет», «челка», «бреет», «освежает одеколоном», «пенка для укладки», «накручивать на бигуди», «платить деньги в кассу». | |||
27.01 | «Почта» - Учить детей реализовывать и развивать сюжет, воспитывать чуткое, внимательное отношение к товарищам и близким. | |||
28.01 | «Шофер привез почту» - Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | |||
31.01 | «Автобус» - закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. | |||
01.02 | «Поезд» пробудить интерес детей железнодорожным специальностям; -обеспечить их достоверной информацией, соответствующей уровню их развития; -дать детям возможность почувствовать гордость за профессиональную принадлежность своих родителей | |||
02.02 | «Путешествие на корабле» Учить включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции (диалоги в разных ролях). Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. | |||
03.02 | «Автобус»; «Пароход»-Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, умению распределять роли в игре. | |||
04.02 | «Трактор»- учить обыгрывать соответствующие действия с учетом условий игры (перемещение в движущемся автобусе, необходимость держаться за поручни и т.д.). | |||
07.02 | «Что умеют солдаты»-помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре. Расширить знания детей о защитниках Отечества, уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину. | |||
08.02 | «Наши защитники»-Учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе. Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. | |||
09.02 | «Солдаты в карауле»-учить детей договариваться о взаимодействии в рамках сюжета, подбирать необходимые атрибуты, вести ролевые диалоги. Воспитывать интерес к образу защитника Родины, стремление быть сильными, смелыми. | |||
10.02 | «Мореходы»-Используя метод косвенного руководства игрой, предлагать детям игровые ситуации, требующих согласованных коллективных действий, ориентировать детей на как можно более точную реализацию игрового замысла. Обсудить с детьми, почему мореходам так важно действовать дружно, согласовано. | |||
11.02 | «Моряки»- Учить детей готовить обстановку, создавать и использовать атрибуты для игры. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | |||
14.02 | «Шоферы»- Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. | |||
15.02 | «Летчики- герои водят самолеты»-учить детей выполнять определенную роль в игре: техников, летчиков, диспетчеров. Учить взаимодействию в сюжете. Выполнять постепенно усложняющиеся правила: действовать по сигналу воспитателя; развивать речевую активность детей, согласовывать действия со словами, упражнять в произношении звука «р». | |||
16.02 | «Моряки»-формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. | |||
17.02 | «Контролёр»-Продолжать знакомить детей с городским транспортом, рассказать о представителях профессий, связанных с транспортом (контролер, кондуктор, водитель). | |||
18.02 | «Шоферы». Сюжет «Дальний рейс».-Побуждать детей самостоятельно развивать роль и доводить до конца, использовать разнообразные атрибуты, строить ролевое взаимодействие. | |||
21.02 | «Дети на прогулке»-помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок. | |||
22.02 | «Прогулка в весенний лес»-закрепить умение детей правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Учить передавать в игре взаимоотношения людей, развивать связную речь. | |||
24.02 | «Семья на прогулке»-закреплять у детей умение творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку между детьми. Формировать начала социокультурных компонентов. | |||
25.02 | «Куклы собираются на прогулку»-Продолжать учить детей создавать игровые ситуации, обыгрывать их с игрушками, разворачивать сюжет, активизировать речь детей. | |||
28.02 | «Дети собирают первые цветы» Расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. | |||
01.03 | «Лесные забавы» Расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. | |||
02.03 | «Прогулка в весенний лес»- закрепить умение детей правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Учить передавать в игре взаимоотношения людей, развивать связанную речь. | |||
03.03 | «Совместный отдых»-закреплять у детей умение творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку между детьми. Формировать начала социокультурных компонентов. | |||
04.03 | «Магазин комнатных растений» -учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений в детском коллективе. | |||
05.03 | «Мама сажает цветы»- формировать умение объединять для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом. Самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы по замыслу. Развивать умение использовать в сюжетно ролевой игре постройки из строительного материала. | |||
09.03 | «Выбираем маме подарок»-учить детей использовать свои знания и опыт при реализации игрового замысла, совершенствовать умение объединять в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы-заместители. | |||
10.03 | «Праздник 8 марта»-Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, использовать предметы-заместители. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. | |||
11.03 | «Праздничная прическа» закреплять умение детей объединять в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Учить применять и творчески интерпретировать в игре свои знания и опыт подготовки к празднику. | |||
14.03 | «Магазин комнатных растений» -учить детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений в детском коллективе. | |||
15.03 | «Мама сажает цветы»- формировать умение объединять для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом. Самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы по замыслу. Развивать умение использовать в сюжетно ролевой игре постройки из строительного материала. | |||
16.03 | «Флорист и цветочный магазин»- обучать детей умению принимать на себя роль флориста, использовать в игре названия разнообразных комнатных, садовых растений, составлять букеты, знать названия семян овощей. Вызывать дружелюбное отношение к покупателям, воспитывать уважение к разным профессиям. Воспитывать внимательное отношение к покупателю. | |||
17.03 | «Магазин». «Цветочный магазин»-Используя метод педагогического руководства, организовать актуализацию и использование детьми в игре знаний о названиях растений, их частей, о работе цветочного магазина, способствовать осмыслению детьми и творческой переработке накопленной информации и опыта. | |||
18.03 | «Покупка цветов» Предложить детям рассказать, какие бывают магазины, что в них продают, подобрать вместе с детьми предметы-заместители, организовать обыгрывание сюжетов, построенных на различных проблемных ситуациях. | |||
21.03 | «Медвежонок и зайка моют машину»-вовлечь детей в игру. Объяснить детям, что машины надо содержать в чистоте, что для этого нужно делать. Помочь выбрать игрушки и атрибуты для игры. | |||
22.03 | «Зоопарк»-расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | |||
23.03 | «В ветеринарной клинике»-закрепить умение детей самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого ребенка, учить использовать в игре свои знания и личный опыт, правильно называть и использовать инвентарь, передавать в игре профессиональные действия ветеринара. | |||
24.03 | «Семья». Сюжет «К нам лисичка пришла»-Совершенствовать умение детей создавать игровые ситуации с игрушками, учить разворачивать сюжет игры, использовать в них свои знания и опыт, связанные с приемом гостей, активизировать диалогическую речь детей. | |||
25.03 | «Детский сад», «Магазин игрушек»-Способствовать формированию у детей умения объединяться в игре, распределять роли, использовать атрибуты, предметы-заместители, считаться с интересами товарищей. | |||
28.03 | «Ветеринарная лечебница» Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |||
29.03 | «Собака с щенком» Закрепить знания детей о животных, их образе жизни: где живут, чем питаются. Учить вести ролевой диалог. Имитировать действия животных. | |||
30.03 | «Дети ухаживают за животные»- расширить знания детей о домашних животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей, учить обыгрывать ситуацию. | |||
31.03 | «Строим конуру для собаки»-Учить детей распределять роли и выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, воспитывать у детей уважение к труду строителей. | |||
01.04 | «Зоопарк»- расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | |||
04.04 | «Прогулка в детском саду»-обогащать игровой опыт, учить брать на себя роль воспитателя, няни. Активизировать речь детей. | |||
05.04 | «В ветеринарной клинике» Закрепить умение детей самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого ребенка, учить использовать в игре свои знания и личный опыт, правильно называть и использовать инвентарь, передавать в игре профессиональные действия ветеринара. | |||
06.04 | «Совместный отдых. Наблюдения в лесу за птицами»-Закреплять у детей умение творчески воспроизводить быт семьи, готовить обстановку между детьми. Формировать начала социокультурных компонентов. | |||
07.04 | «Поездка в зоопарк»-Учить детей творчески перерабатывать, систематизировать и использовать в игре свои знания и опыт. Формировать у детей навыки выполнения игровых действий в соответствии с игровым замыслом. | |||
08.04 | «Почта», «Детский сад»-Учить детей самостоятельно распределять роли с учетом возможностей, интересов и желаний каждого ребенка, считаться с интересами товарищей. | |||
11.04 | «Скорая помощь»-Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |||
12.04 | «Наши куклы»-Познакомить детей с куклами. Обратить внимание на детали внешнего вида кукол (у Тани новое платье, у Кати красивая прическа…) Рассказать, что любят делать куклы (Маша любит наводить порядок) | |||
13.04 | «Делаем покупки»-Закреплять умение распределять роли, подбирать предметы и атрибуты для игры, формировать умение считаться с интересами товарищей. Учить выполнять в игре различные социальные роли, вести ролевые диалоги. | |||
14.04 | «Больница». Сюжет «Кабинет врача»-Учить детей действовать в соответствии с правилами, подбирать необходимые атрибуты для игры. Уточнить названия медицинских инструментов, активизировать в речи детей понятия, связанные с деятельностью врача, медицинской сестры. | |||
15.04 | «На экскурсии»-Закреплять у детей умение правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для организации экскурсий. | |||
18.04 | «Воспитатель рассказывает про рыбок»-Пронаблюдать за общей направленностью и конкретными действиями детей, принявших на себя роль воспитателей, предложить ребятам обыгрывать различные ситуации проблемного характера. | |||
19.04 | «На экскурсию к рыбам»-Закрепить умение детей правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Учить передавать в игре взаимоотношения людей, развивать связную речь. | |||
20.04 | «День в детском саду»-Закреплять умение детей соблюдать ролевые соподчинения, вести ролевые диалоги. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. | |||
21.04 | «Дети ухаживают за аквариум»- расширить знания детей о рыбках, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь. | |||
22.04 | «Дети играют в машинки»- Учить детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. | |||
25.04 | «Дочки-матери»-Формировать у детей умение брать на себя роли, предполагающие заботу о других людях, бережное отношение к ним. | |||
26.04 | «Идем в гости»-дать элементарное представление по сервировке стола. Учить детей общаться между собой, распределять роли. Развивать разговорную речь, самостоятельность; закрепить культурно-гигиенические навыки. Воспитывать дружелюбие. | |||
27.04 | Прогулка по лесу»-Помочь в организации игры, учить объединять игровые действия в единый сюжет. Развивать творчество, поощрять стремление включать в игру пение песен, чтение стихов, сказок | |||
28.04 | «Зоопарк»- расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | |||
29.04 | «Больница». Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания об окружающей жизни, преобразовывать и использовать их в соответствии с сюжетом. | |||
04.05 | «Наши защитники»-учить в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевое качества, умение играть в коллективе. Закрепить знания о Великой Отечественной войне, празднике победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. | |||
05.05 | «День победы»-учить в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевое качества, умение играть в коллективе. Рассказать детям о Великой Отечественной войне, празднике победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины. | |||
06.05 | «Моряки»-формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. | |||
11.05 | «Папа моет посуду»-побуждать переносить известные им действия в игру. Формировать интерес к сюжетной игре, учить устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками, поддерживать ролевые диалоги. | |||
12.05 | «Путешествие на автомобиле» - Учить детей выполнять действия в соответствии с замыслом игры, договариваться со сверстниками, использовать свои знания и опыт в игре, активизировать диалогическую речь детей. | |||
13.05 | «Поздравим близких и друзей» -Учить соблюдать ролевые соподчинения и вести ролевые диалоги, продолжать работу детей по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать у детей умение подбирать и правильно использовать атрибуты игры, предложить обыграть ситуации, связанные с предстоящими праздниками. | |||
16.05 | «Новая улица» Закрепить умение детей выполнять игровые действия в соответствии с игровыми замыслом, включать работу по созданию построек в сюжет игры, устанавливать партнерские взаимоотношения в игре. | |||
17.05 | «Экскурсия по городу»-учить детей применять в игре свои знания и опыт, передавать профессиональные действия, кондуктора, экскурсовода. Расширять область самостоятельных действий в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов. | |||
18.05 | «Наш город» Совершенствовать умение детей принимать на себя роль, объединяться предметы-заместители. Развивать умение считаться с интересами товарищей, формировать начала социокультурных компонентов. | |||
19.05 | «Строим дом»-Познакомить детей с игрой, содержащей несколько взаимосвязанных ролей, развивать умение объединяться в игре, распределять роли. | |||
20.05 | «Больница». Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания об окружающей жизни, преобразовывать и использовать их в соответствии с сюжетом. | |||
23.05 | «Путешествие на автобусе» Учить детей использовать в игре свои знания о правилах поведения в транспорте, предложить обыгрывать различные ситуации, которые могут возникнуть в ходе поездки, при посадке в автобус. Формировать коммуникативные навыки, развивать диалогическую форму речи, поддерживать интерес к сюжетно ролевой игре. | |||
24.05 | «Посадка пассажиров в автобус»-Формировать игровой опыт детей, показать способы ролевого поведения, учить взаимодействовать со сверстниками в игре. | |||
25.05 | «Улицы моего города»-Закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, продолжать развивать речь. | |||
26.05 | «Автобус». Сюжет «Светофор»-Учить детей обыгрывать предложенную ситуацию, развивать сюжет, распределять роли, подбирать атрибуты для игры. | |||
27.05 | «Автобус». Сюжет «Экскурсия по городу»- Продолжать знакомить детей с городским транспортом, активизировать в речи названия соответствующих профессий, уточнить суть и назначение работы представителей разных специальностей, напомнить правила культурного поведения в транспорте. | |||
30.05 | «Семья: чаепитие» Формировать игровые умения детей, учить объединять несколько взаимосвязанных действий в единый сюжет. Учить играть вместе, объединяться в небольшие группы. | |||
31.05 | «На экскурсию в лес»-Закрепить умение детей правильно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать свои знания для реализации задуманного. Учить передавать в игре взаимоотношения людей, развивать связную речь. |
Перспективное планирование самостоятельной и совместной деятельности.
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
раздел: «Развитие игровой и театрализованной деятельности». «Театрализованные игры»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Дата план | Дата факт | Тема | Основное содержание деятельности | Прим. |
07.09.21 | Игра-ситуация «Детский сад встречает малышей» | Продолжать развивать интерес к театрализованной игре; активизировать слуховое восприятие; учить ребят называть друг друга по именам, называть взрослых по имени и отчеству. | ||
14.09.21 | Игра-ситуация «Незаметно пролетело лето» | Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации; учить приемам пантомимы. | ||
21.09.21 | Игра-ситуация «Лесная парикмахерская» | Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах. | ||
28.09.21 | Игра-ситуация «Наш зоопарк» | Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учить строить сюжет. | ||
05.10.21 | Игра-ситуация «Какая погода лучше?» | Учить детей эмоционально, двигательно отзываться на словесный и музыкальный образы; чувствовать оттенки настроения и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содержанию сказки и показывать ее в театре картинок (в настольном театре). | ||
12.10.21 | Игра-ситуация «Печем хлеб» | Побуждать детей к воплощению в роли, используя выразительные средства мимики и интонации голоса; способствовать развитию исполнительских навыков (дикции, артикуляции). | ||
19.10.21 | Игра-ситуация «Наш домашний театр» | Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры. | ||
26.10.21 | Игра-ситуация «Осень – добрая волшебница» | Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане. | ||
09.11.21 | Игра-ситуация «На пруду» | Вовлекать детей в игровую ситуацию; упражнять в выразительной интонации голоса; выражать эмоции через движение. | ||
16.11.21 | Игра-ситуация «Сыграем в театр?» | Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра; вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуждать к выбору роли; учить входить в воображаемую роль; учить играть в настольном театре | ||
23.11.21 | Игра-ситуация «Скоро премьера!» | Приобщать детей к искусству театра, побуждать входить в творческие группы (актеров, режиссеров, декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнерами по сцене. | ||
30.11.21 | Игра-ситуация «Вежливые соседи» | Учить детей анализировать художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменять сюжетную линию; высказывать свои идеи. | ||
07.12.21 | Игра-ситуация «В нашем оркестре» | Приобщать детей к русским народным традициям; активизировать слуховое внимание; побуждать к музыкальной импровизации; учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах в оркестре. | ||
14.12.21 | Игра-ситуация «Зимние игры» | Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы; придумывать сказки и показывать в настольном театре. | ||
21.12.21 | Игра-ситуация «Новогодний концерт» | Развивать способности к импровизации, речевую активность детей. | ||
28.12.21 | Игра-ситуация «Снегурочкины друзья» | Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности. | ||
11.01.22 | Игра-ситуация «Где живут игрушки?» | Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев. | ||
18.01.22 | Игра-ситуация «По заснеженной полянке» | Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности. | ||
25.01.22 | Игра-ситуация «Лепная сказка» | Знакомить детей с театром лепной игрушки, с историей народных промыслов; побуждать к сочинению коротких историй; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ | ||
01.02.22 | Игра-ситуация «Зайцы и охотники» | Приобщать детей к русским народным традициям; учить использовать в драматизации различные выразительные средства (мимику, жест, позу, походку). | ||
08.02.22 | Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон» | Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли. | ||
15.02.22 | Игра-ситуация «Лень, открой ворота» | Обогащать художественно-эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образцы артистизма и творчества в художественной деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик | ||
22.02.22 | Игра-ситуация «Хотим быть смелыми» | Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании. | ||
01.03.22 | Игра-ситуация «Защитим слабого» | Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению в разминках. | ||
15.03.22 | Игра-ситуация «Народные гулянья» | Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых литературных произведений; развивать двигательные навыки. | ||
22.03.22 | Игра-ситуация «Письмо маме» | Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли. | ||
29.03.22 | Игра-ситуация «Умеем хозяйничать» | Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность. | ||
05.04.22 | Игра-ситуация «Огород на окне» | Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. | ||
12.04.22 | Игра-ситуация «Холод в шкафу» | Активизировать воображение детей, вызывать ассоциации; учить чувствовать эмоциональное состояние героя. | ||
19.04.22 | Игра-ситуация «Весна стучится в окна» | Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие. | ||
26.04.22 | Игра-ситуация «Проворные дежурные» | Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды; побуждать к импровизации, к выбору ролей. | ||
17.05.22 | Игра-ситуация «Что полезно для здоровья?» | Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этюдах. | ||
24.05.22 | Игра-ситуация «Проснулись жуки и бабочки» | Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям. | ||
31.05.22 | Игра-ситуация «Сады цветут» | Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться |
Перспективное планирование образовательной деятельности
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» раздел «Совместная трудовая деятельность»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
План | Факт | Название, программное содержание | Прим. |
01.09 | «Беседа о труде помощника воспитателя» Расширять представления детей о трудовых операциях. Стимулировать желание оказывать посильную помощь, расширять личный опыт детей. | ||
02.09 | «Навыки личной гигиены» Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. | ||
03.09 | «Знакомство с уголком трудового воспитания» Познакомить детей с расположением уголка в групповой комнате, с атрибутами и инструментами, рассказать для чего они служат. Расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. | ||
06.09 | «Беседа о труде воспитателя» Расширять представления детей о трудовых операциях. Стимулировать желание оказывать посильную помощь, расширять личный опыт детей. | ||
08.09 | «Сюжетно ролевая игра «Детский сад» Учить детей брать на себя роль воспитателя, взаимодействовать в игре со сверстниками, Учить подбирать атрибуты для игры. | ||
10.09 | «Дежурство по столовой» Учить детей в правильной последовательности накрывать столы, красиво и правильно их сервировать. | ||
13.09 | «Наблюдение за работой дворника» Продолжать знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Познакомить детей с орудиями труда, различными трудовыми операциями. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать. | ||
15.09 | «Наблюдение за работой дежурных в уголке природы (полив цветов, рыхление почвы)» Учить детей самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, формировать соответствующие навыки трудовой деятельности. | ||
17.09 | «Уборка мусора» Приучать детей видеть беспорядок и устранять его, воспитывать в детях трудолюбие. | ||
20.09 | «Прополка огорода» Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, различать культурные и сорные растения; воспитывать любовь к труду. | ||
22.09 | «Уборка мусора на групповом участке» Воспитывать желание трудиться на общую пользу, формировать представление о порядке, осознанное стремление его поддерживать. | ||
24.09 | «Изготовление поделок из природного материала «Осенние дары» Вызывать интерес к работе с природными материалами, развивать фантазию детей, мелкую моторику рук. | ||
27.09 | «Моем, моем чисто-чисто» Вызвать у детей желание чисто мыть руки (ручки «скрипят», когда чистые), формировать привычку следить за своим внешним видом. | ||
29.09 | «Дежурство в уголке природы» Продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями, правильно поливать их, наклонять и держать леечку, не переливая воду. | ||
01.10 | «Уборка опавших листьев на участке» Учить детей создавать у себя и других радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру. | ||
04.10 | «Дежурство по столовой» Приучить детей следить за своим внешним видом, познакомить с понятием «спецодежда», обсудить назначение формы дежурного. | ||
06.10 | «Наведение порядка в песочнице» Учить детей собирать после игры песок в горочку, формировать осознанное отношение к порядку. | ||
08.10 | «Убираем игрушки» Учить детей выполнять индивидуальные и коллективные поручения, разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. | ||
11.10 | «Рассматривание календаря природы» Уточнить представления детей о наступившем времени года - осени, учить детей рассказывать об осени, включая в рассказ описание ключевых признаков осени. | ||
13.10 | «Беседа «Мойте руки перед едой» Обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки. | ||
15.10 | Практическое упражнение «Послушные локти» Учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил. | ||
18.10 | «Уборка листвы на участке» Обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, учить убирать листву при помощи детских грабель; учить рассказывать о результатах своего труда, приносимой пользе, создавать положительный эмоциональный настрой. | ||
20.10 | «Учимся правильно сервировать стол» Учить детей контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки (например, ложки лежат правильно - с правой стороны от тарелки). | ||
22.10 | «Хозяйственно-бытовой труд - мытье игрушек» Учить детей правильно и аккуратно выполнять данную трудовую операцию при помощи воспитателя, предложить детям придумать и обыграть соответствующие осуществляемой работе игровые сюжеты. | ||
25.10 | «Учимся распределять раздаточный материал в соответствии с числом детей» Организовать использование детьми умения сопоставлять количество с числом, соотносить множества предметов для исполнения обязанностей дежурных. | ||
27.10 | «Изготовление подделок из природного материала» Учить детей изготавливать поделки из природного материала (коры, веток, шишек, каштанов и т.д.), учить подбирать необходимые материалы, руководствуясь рисунком-образцом, развивать воображение зрительное восприятие. | ||
29.10 | «Практиковать упражнение «Сухие ручки» Учить детей правильно и аккуратно мыть руки (намыливать до локтей, аккуратно смывать, действовать самостоятельно), рассказывать о своих действиях. | ||
01.11 | «Полив комнатных растений» Вспомнить с детьми правильные приемы полива растений; научить определять на глаз состояние почвы (сухая или влажная). | ||
03.11 | «Сгребание опавших листьев к корням деревьев и кустарников» Ознакомить детей с новой трудовой операцией, ее назначением, стимулировать у ребят желание приносить пользу, учить действовать согласованно, помогать друг другу. | ||
08.11 | «Дежурство по занятиям: учимся распределять раздаточный материал в соответствии с числом детей» Организовать использование детьми умения сопоставлять количество с числом, соотносить множества предметов для исполнения обязанностей дежурных. | ||
10.11 | «Мытье комнатных растений» Актуализация знаний детей о растениях, их строении, ознакомление с различными приемами мытья растений (тряпочкой, кистью, опрыскиванием). | ||
12.11 | «Сидим красиво» Учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша). | ||
15.11 | «Дежурство по столовой» Учить детей трудиться, поощрять желание выполнять трудовые поручения. Учить детей раскладывать правильно ножи (рядом с ложкой). Стимулировать у детей желание ответственно выполнять обязанности дежурного. | ||
17.11 | «Купание кукол» На основе игрового мотива учить детей выполнять данную трудовую операцию, обсудить назначение этой работы, выяснить что получится, если ребята будут стараться, и каков будет результат, если не довести дело до конца, не быть старательными. | ||
19.11 | «Заготовка и сушка растений для изготовления гербария» Продолжать знакомить детей с названиями и строением различных растений, показать, как различные растения готовятся к зиме. | ||
22.11 | Беседа «Маленькие помощники» Обсудить с детьми, почему важно помогать взрослым (в семье все делают вместе; у родных будет больше свободного времени, чтобы пообщаться; помогая, дети учатся делать все самостоятельно; стремление помочь родным - показатель того, что ребенок стал взрослее, что он отзывчивый, добрый, заботливый), какие обязанности могут взять на себя ребята (мыть за собой посуду, протирать пыль, поливать цветы), что умеет делать и делает дома каждый из детей. | ||
24.11 | «Дежурство по столовой» Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой; аккуратно расставлять столовые приборы. | ||
26.11 | «Подметание дорожек, уборка мусора» Учить детей подбирать инвентарь в соответствии с задачами работы, обсудить с детьми, что необходимо сделать, как они будут действовать. Воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. | ||
29.11 | «Рыхление почвы» Обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, учить ребят в ходе осмотра выявлять, под какими растениями необходимо рыхлить почву, формировать умение правильно и аккуратно выполнять рыхление. | ||
01.12 | «Уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр» Воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку аккуратности, поощрять стремление доводить начатое дело до конца, учить рассказывать о результатах труда. | ||
03.12 | Беседа с детьми «Дружат ботиночки» Формировать навыки самообслуживания, учить детей аккуратно снимать и ставить обувь, обсудить с ребятами, почему необходимо завязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему нельзя ставить один ботинок на другой. | ||
06.12 | «Практическое упражнение «Чистые ладошки» Учить детей правильно мыть руки (тщательно намыливать руки аккуратно смывать мыло, насухо вытирать руки), обсудить важность правильного выполнения данной гигиенической процедуры. | ||
08.12 | «Подметание дорожек на участке» Обсудить с детьми назначение работы, расспросить ребят, кто хотел бы, чтобы благодаря его труду, дорожки стали чистыми, учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, обращать внимание детей на результаты работы и чувства, испытываемые детьми (радость, гордость, удовлетворение). | ||
10.12 | «Стирка кукольной одежды» Обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, выяснить, какая одежда кукол сейчас, какой она должна стать, что для этого потребуется (какой инвентарь, какие действия). Учить детей стирать мелкие предметы одежды кукол, поощрять стремление доводить дело до конца. | ||
13.12 | «Практическое упражнение «Вот они сапожки: этот - с правой ножки, этот - с левой ножки» Учить детей самостоятельно надевать обувь, показать различные способы проверки правильности выбора обуви для правой и левой ноги, самоконтроля, поощрять внимание детей к своему внешнему виду, стремление быть аккуратными. | ||
15.12 | «Дежурство по столовой» Учить детей правильно и аккуратно сервировать стол, обсудить, для чего необходимы салфетницы, салфетки, почему салфетки непременный атрибут сервировки стола. | ||
17.12 | «Утепление корней и стволов деревьев снегом»-Обсудить с детьми назначение данной операции, выяснить, кто из ребят хотел бы помочь деревьям перезимовать, договориться о том, как будем действовать. | ||
20.12 | «Уборка снега на участке» Учить детей правильно пользоваться детской лопаткой для уборки снега, воспитывать желание помогать взрослым. | ||
22.12 | Беседа «Терпение и труд - вместе дружно так живут!» Воспитывать в детях трудолюбие, учить доводить начатое дело до конца, получать удовольствие от сделанной работы, продолжать формировать образ своего «Я», учить оценивать свои поступки. | ||
24.12 | «Сервировка стола» Учить детей правильно располагать столовые приборы (все приборы необходимо располагать строго параллельно друг другу), выполнять работу аккуратно, рассказывать, как нужно действовать в соответствии с правилами гигиены и безопасности. | ||
27.12 | «Расчистка дорожек» Обсудить с детьми назначение данной операции, учить рассказывать о том, что было до начала работы и что будет в конце. Учить детей пользоваться детскими лопатками. | ||
29.12 | Практическое упражнение «Наши вещи» Учить детей аккуратно складывать вещи в шкафчике после прогулки, обсудить, почему это важно, активизировать лексику, связанную с названиями одежды. | ||
10.01 | «Труд в природе» Учить детей правильно пользоваться лопатками при выполнении различных трудовых операций (уборка снега на участке, сгребание снега для поделок, расчистка дорожек), поддерживать желание помогать взрослым. | ||
12.01 | «Сбор снега для построек на участке» Обсудить с детьми, какие постройки можно выполнить, в работе над какой постройкой хотел бы принять участие каждый ребенок, что нам понадобится для создания снежных построек. Воспитывать желание детей трудиться на общую пользу, учить радоваться полезному труда. | ||
14.01 | «Контроль за своим внешним видом» Учить детей осознанно относиться к своей внешности, обращать внимание на свой внешний вид, понимать, что значит выглядеть опрятно, своевременно приводить себя в порядок. | ||
17.01 | «Беседа об опрятности» Обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. | ||
19.01 | «Расчистка дорожек от снега» Организовать работу детей в парах для взаимообучения правилам работы лопатками при расчистке дорожек, поощрять взаимопомощь. | ||
21.01 | «Форма дежурного»- Обсудить с детьми назначение элементов формы дежурного (фартучек, шапочка), необходимость их использования, содержания в порядке, учить ребят проверку чистоты и надевание формы включать в план действий дежурного. | ||
24.01 | «Учимся содержать одежду в порядке» Формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, простейшие навыки самоконтроля, учить заботиться о чистоте тела' о порядке в одежде. | ||
26.01 | Труд в природе «Строим ледяную горку» Учить детей рассказывать о том, какие действия и как нужно выполнить, чтобы построить горку, учить договариваться о взаимодействии, распределять фронт работ. Способствовать росту сплоченности детского коллектива. | ||
28.01 | «Подготовка рабочего места к занятиям» Обсудить с детьми назначение работы дежурного, ее значимость. Учить детей готовить рабочее место в соответствии с содержанием занятия. | ||
31.01 | «Протираем столы» Познакомить детей с новым трудовым действием, учить действовать аккуратно, соблюдать правила личной гигиены. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. | ||
02.02 | «Расчистка дорожек» Предложить детям осмотреть участок, определить, какие дорожки необходимо расчистить, рассказать, что и как для этого нужно сделать, какой понадобится инвентарь. Учить детей работать лопаткой, действовать сообща, доводить начатое дело до конца, гордиться полученными результатами. | ||
04.02 | «Рыхление почвы» Обсудить с детьми, в чём состоит назначение данной работы (уплотненная почва плохо пропускает воду и воздух к корням растений), как ее нужно выполнять, какие растения нуждаются в рыхлении почвы под ними. | ||
07.02 | «Кормление птиц» Помочь детям правильно разложить в кормушки приготовленный ими для птиц корм. (Заранее детям предлагается найти в книгах изображения птиц, прилетающих на участки детского сада, посмотреть, чем они питаются, приготовить для них соответствующий корм). | ||
09.02 | Дежурство по столовой «Учимся работать сообща» Обсудить с детьми, как можно рационально организовать свою работу, как сделать так, чтобы дежурные не мешали друг другу в процессе работы, действовали сообща. | ||
11.02 | Беседа «Растения тоже любят умываться». Актуализировать опыт детей по уходу за растениями - обсудить, как можно «умыть» комнатные растения, выяснить, любят ли, по мнению ребят, растения «умываться», почему важно, чтобы листья растений были чистыми. | ||
14.02 | «Кормление рыбок» Учить детей правильно кормить рыбок, понимать важность соблюдения правил ухода за обитателями аквариума. | ||
16.02 | «Стираем кукольную одежду» Учить детей стирать мелкие детали одежды кукол, обсудить значимость их труда, учить выполнять трудовые поручения аккуратно, соблюдать правила личной гигиены. | ||
18.02 | «Расчистка снега на участке» Учить детей насыпать снег на носилки, переносить его в отведенное место, использовать снег для создания несложных построек. | ||
21.02 | «Ремонт книг» Учить детей под руководством воспитателя ремонтировать книги, выполнять работу аккуратно, рассказать о значимости выполняемой работы. Поощрять инициативу детей в оказании помощи взрослым. | ||
24.02 | «Учимся пользоваться носовым платком» Обсудить с детьми, как нужно действовать при кашле и чихании (прикрывать рот платком, отворачиваться в сторону от находящихся рядом людей), как правильно пользоваться носовым платком, когда его необходимо использовать. | ||
28.02 | Беседа об опрятности. Обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. | ||
02.03 | «Сервировка стола» Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного. | ||
04.03 | «Расчистка дорожек» Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий. | ||
09.03 | Беседа «Строим скворечники» Рассказать детям, как строят и размещают скворечники, обсудить, для чего их строят. Предложить ребятам вместе со взрослыми смастерить скворечники. | ||
11.03 | «Экспериментирование с природными материалами» Предложить детям после осмотра определить, в какой емкости находится песок, глина, камень, почва, аргументировать свой ответ. Помочь детям выявить особенности взаимодействия каждого из природных материалов с водой, установить, какое влияние вода оказывает на их свойства. | ||
14.03 | «Протирка строительного конструктора» Закреплять умение детей выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать у детей ответственность и стремление хорошо выполнить порученное дело. | ||
16.03 | «Учимся проверять правильность сервировки стола» Учить детей правильно сервировать стол, организовать взаимопроверку дежурными работы друг друга, учить их рассказывать о результатах проверки. | ||
18.03 | «Рассматривание отростков комнатных растений» Предложить детям рассмотреть поставленные ими в воду веточки растений, выяснить, какие изменения с ними произошли (появились корни). | ||
21.03 | «Дежурство в уголке природы» Учить детей протирать губкой листочки крупных растений самостоятельно отжимать воду, бережно относиться к растениям. | ||
23.03 | «Кормление птиц на территории участка младшей группы» Предложить детям научить младших ребят подкармливать птиц, рассказать им о том, чем питаются зимующие птицы, как нужно размещать кормушку. | ||
25.03 | «Заготовка талой воды для поливки комнатных растений» Рассказать детям, почему растения поливают талой водой, поддерживать желание ребят ухаживать за комнатными растениями, воспитывать гуманно-деятельное отношение к миру. | ||
28.03 | Самообслуживание «Моя прическа» Обсудить с детьми, почему очень важно содержать волосы порядке, какую прическу можно считать опрятной. Учить детей приводить в порядок свою прическу самостоятельно, осуществлять самоконтроль за состоянием волос. | ||
30.03 | «Посыпаем песком дорожки» Обсудить с детьми назначение данной операции, рассказать, что нужно ее выполнять с учетом правил безопасности и гигиены, предложить ребятам договориться о совместной работе, учить видеть особенно значимые результаты своего труда. | ||
01.04 | «Моем игрушки» Предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек. | ||
04.04 | «Приводим в порядок кормушку для птиц» Учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, договариваться о взаимодействии, самостоятельно проверять и оценивать качество работы. | ||
06.04 | Беседа «Пять важных дел перед сном» Обсудить с детьми значимость самостоятельного выполнения «вечерних дел» (уборки игрушек, раздевания и складывания одежды, умывания, чистки зубов, принятия душа), предложить детям рассказать о том, как каждый из них готовится ко сну. | ||
08.04 | «Наводим порядок на участке» Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление и умение его поддерживать, поощрять самостоятельность и активность детей. | ||
11.04 | Беседа «Мойте руки перед едой» Обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки. | ||
13.04 | «Уборка в песочнице» Учить детей работать детской лопаткой, действовать аккуратно, учить рассказывать о назначении выполняемых действий, результатах проделанной работы, используя в своей речи слова: трудимся, заменяем, насыпаем, набираем, выносим. | ||
15.04 | «Уборка инвентаря после работы» Формировать у детей понимание того, что работа считается завершенной лишь после уборки инвентаря, учить очищать инструменты, складывать их. Формировать у ребят ответственное отношение к по ручному делу. | ||
18.04 | Беседа об опрятности. Обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. | ||
20.04 | «Уборка сухих стеблей и травы на клумбе» Предложить детям объяснить назначение данной трудовой операции, учить пользоваться детскими граблями, договариваться о взаимодействии, рассказывать о результатах своей работы. | ||
22.04 | «Уборка в группе» Формировать у детей осознанное отношение к порядку, привычку убирать игрушки после игры, восстанавливать порядок в группе. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. | ||
26.04 | Беседа о труде помощника воспитателя - Расширять представления детей о трудовых операциях. Стимулировать желание оказывать посильную помощь, расширять личный опыт детей. | ||
04.05 | «Сбор выносного материала» Подводить детей к пониманию того, что игра и прогулка считаются оконченными, когда собраны игрушки, спортивные атрибуты, наведен порядок на участке. Формировать у детей ответственное отношение к порученному заданию, желание доводить дело до конца. | ||
06.05 | «Убираем посуду» Закреплять сложившиеся у детей навыки сбора посуды, учить действовать согласованно, аккуратно, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. | ||
16.05 | «Выкладываем цветок из бросового материала (камни, пробки и др.)» Развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение. | ||
18.05 | «Подготовка к занятиям» Формировать у детей умение подбирать и раскладывать материал для занятий в соответствии с его темой и содержанием, количеством детей. Учить ребят видеть значимость своего труда. | ||
20.05 | Самообслуживание «Кораблик сна» Учить детей заправлять постель после сна, обсудить важность правильного выполнения этой работы. | ||
23.05 | «Дежурство на занятиях» Учить детей самостоятельно готовиться к занятиям по рисованию, лепке, аппликации, подбирать необходимые материалы и инструменты, убирать рабочее место. | ||
25.05 | «Уход за растениями» Учить детей ухаживать за комнатными растениями (опрыскивать, протирать крупные листы влажной тряпкой), выяснять, какие растения нуждаются в поливе. | ||
27.05 | Практическое упражнение «Чистота - залог здоровья»- Формировать у детей потребность действовать самостоятельно (мыть руки по мере загрязнения, своевременно пользоваться расческой, приводить в порядок одежду) и соответствующие умения. | ||
30.05 | Беседа «Эй, посуда - ты откуда?» Обсудить с детьми, какую посильную работу по дому ребята могу взять на себя, почему важно и приятно помогать родным, чем важна самостоятельность. | ||
31.05 | Практическое упражнение «Когда я ем…» Способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул, полоскать рот после еды). |
Перспективное планирование совместной образовательной деятельности
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» разделы «Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Формирование предпосылок экологического сознания»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
№ | Дата | Мероприятие | Цель | Прим. | |
План | Факт | ||||
1 | 01.09.21 | Беседа «Опасности, которые подстерегают нас в группе» | Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
2 | 02.09.21 | Беседа «Игры на прогулке» | Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке. | ||
3 | 03.09.21 | Беседа «Волшебная водица» | Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
4 | 06.09.21 | Беседа «Что такое улица?» | Уточнить представление детей об улице, дороге, тротуаре, о грузовых и легковых автомобилях. Дать элементарные знания о поведении на улице. | ||
5 | 07.09.21 | Беседа «Проезжая часть» | Формировать у детей представление о правилах перехода проезжей части дороги, учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. | ||
6 | 08.09.21 | Дидактическая игра «Горит, не горит» | Формировать представление об опасных для человека ситуациях с огнем. | ||
7 | 09.09.21 | Чтение произведения Н.Калинина «Как ребята переходили улицу» | Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей деятельности, углублять игровой опыт детей. | ||
8 | 10.09.21 | Беседа «Где можно и где нельзя играть» | Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности. | ||
9 | 13.09.21 | Беседа на тему «Уличные животные» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
10 | 14.09.21 | Беседа на тему «Осторожно незнакомец» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с незнакомыми людьми. | ||
11 | 15.09.21 | Беседа на тему «Гармония светофора» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов. Формировать представление об опасных для человека ситуациях. Актуализировать и дополнить знания детей о составных частях улицы, световых сигналах светофора. | ||
12 | 16.09.21 | Беседа на тему «История со счастливым концом» | В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей. | ||
13 | 17.09.21 | Повторение потешки «Тили – бом, тили – бом!» | Формировать представление детей о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности. | ||
14 | 20.09.21 | Беседа на тему «Я пешеход» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения. Учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Формировать элементарные компетенции пешехода. | ||
15 | 21.09.21 | Беседа на тему «О добром и злом огне» | Показать детям позитивную роль огня в жизни человека, рассказать о ситуациях, в которых огонь может быть опасен. Предостеречь детей от контакта, от игр с огнем. | ||
16 | 22.09.21 | Беседа на тему «Кручу, кручу, педали кручу» | Познакомить детей с элементарными правилами поведения при езде на велосипеде. Формировать осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным ситуациям. | ||
17 | 23.09.21 | Чтение стихотворения К.И.Чуковского «Путаница» | Формировать представление детей о причинах возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь. | ||
18 | 24.09.21 | Беседа на тему «Почему у зайки заболела ножка?» | Помочь детям запомнить правила перехода дороги, прокомментировать и оценить поступки различных персонажей. | ||
19 | 27.09.21 | Беседа на тему «Пожарный – 01» | Познакомить детей со средствами пожаротушения, номером телефона пожарной службы. | ||
20 | 28.09.21 | Беседа на тему «Некультурные автомобили» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения, учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Формировать элементарные компетенции пешехода. | ||
21 | 29.09.21 | Беседа на тему «Спички детям не игрушки» | Систематизировать знания детей о причинах возникновения пожара» | ||
22 | 30.09.21 | Беседа на тему «Осторожность на улице» | Закреплять знания детей о том, где можно гулять, где следует проявлять осторожность, учить различать дорогу, тротуар. Продолжать знакомить с потенциально опасными ситуациями, учить избегать их. | ||
23 | 01.10.21 | Беседа «Огонь злой, огонь добрый» | Формировать знания детей о том, какую пользу приносит огонь и что может быть причиной пожара. | ||
24 | 04.10.21 | Беседа «Непослушный щенок» | Закреплять знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить, зачем это нужно и что делать, если ты потерялся. | ||
25 | 05.10.21 | Беседа «Волшебная водица» | Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
26 | 06.10.21 | Беседа «Мы играем с песком» | Приучать правильно и безопасно играть с песком, не подбрасывать его вверх, не бросать в детей. | ||
27 | 07.10.21 | Беседа «Острые предметы» | Формировать знание детей об острых предметах. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами. | ||
28 | 08.10.21 | Дидактическая игра «Мамины помощники» | Формировать представление детей об источниках опасности дома. | ||
29 | 11.10.21 | Беседа на тему «История со счастливым концом» | В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей. | ||
30 | 12.10.21 | Беседа «Игры на прогулке» | Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке. | ||
31 | 13.10.21 | Беседа «Один дома» | Формировать знания детей о правилах поведения, когда они остаются одни дома. | ||
32 | 14.10.21 | Беседа «Игры в группе» | Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
33 | 15.10.21 | Рассматривание с детьми макета дороги и перекрестка | Активизировать в речи детей понятий, связанные с названиями частей улицы (дорога, тротуар, здание, и др.), предложить детям рассказать о работе и назначении светофора, о правилах перехода через дорогу с опорой на вопросы воспитателя. | ||
34 | 18.10.21 | Беседа «Опасные лекарства» | Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия. | ||
35 | 19.10.21 | Беседа «Вышел котик погулять» | Формировать знания детей правильно вести себя с незнакомыми людьми на улице, рассмотреть и обсудить некоторые ситуации. | ||
36 | 20.10.21 | Чтение произведения И. Павлова «На машине» | Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей деятельности, углублять игровой опыт детей. | ||
37 | 21.10.21 | Беседа «Игры с песком» | Приучать правильно и безопасно играть с песком, не подбрасывать его вверх, не бросать в детей. | ||
38 | 22.10.21 | Беседа «Внешность и намерения» | Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми. | ||
39 | 25.10.21 | Беседа «Огонь злой и добрый». | Формировать знания детей о том, какую пользу приносит огонь и что может быть причиной пожара. | ||
40 | 26.10.21 | Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
41 | 27.10.21 | Беседа «Где можно и где нельзя играть» | Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности. | ||
42 | 28.10.21 | Беседа «Игры в группе» | Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
43 | 29.10.21 | Беседа «Игры на прогулке» | Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке. | ||
44 | 01.11.21 | Беседа «Волшебная водица» | Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
45 | 02.11.21 | Беседа на тему «Осторожность на улице» | Закреплять знания детей о том, где можно гулять, где следует проявлять осторожность, учить различать дорогу, тротуар. Продолжать знакомить с потенциально опасными ситуациями, учить избегать их. | ||
46 | 03.11.21 | Беседа «Острые предметы» | Формировать знание детей об острых предметах. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами. | ||
47 | 08.11.21 | Беседа «Внешность и намерения» | Продолжать знакомить детей с правилами общения с незнакомыми людьми | ||
48 | 09.11.21 | Беседа «Мы гуляем» | Формировать знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками. | ||
49 | 10.11.21 | Беседа «Один дома» | Формировать знания детей о правилах, когда они одни дома (не включать электроприборы, не открывать дверь и окна и т.д.) | ||
50 | 11.11.21 | Проигрывание ситуации: «Мы переходим дорогу» | Формировать умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице при анализе различных ситуаций. | ||
51 | 12.11.21 | Игра инсценировка «Загорелся кошкин дом» | Формировать представление детей о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности. | ||
52 | 15.11.21 | Дидактическая игра «Можно – нельзя» | Формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены. | ||
53 | 16.11.21 | Беседа «Если ребенок потерялся» | Формировать представление детей о том, что делать и кому обратиться, если потерялся. | ||
54 | 17.11.21 | Беседа «Вышел котик погулять» | Формировать знания детей правильно вести себя с незнакомыми людьми на улице, рассмотреть и обсудить некоторые ситуации | ||
55 | 18.11.21 | Игра «Путешествие по городу дорожных знаков» | Уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание | ||
56 | 19.11.21 | Беседа «Игры на прогулке» | Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке. | ||
57 | 22.11.21 | Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
58 | 23.11.21 | Беседы: «Правила поведения при пожаре» | Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том, как пожарные тушат огонь. | ||
59 | 24.11.21 | Беседа «Где я живу» | Формировать знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать | ||
60 | 25.11.21 | Беседа «Опасные мелкие предметы» | Формировать знание детей об опасности игры с мелкими предметами. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами. | ||
61 | 26.11.21 | Беседа «Лекарства» | Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия. | ||
62 | 29.11.21 | Рассматривание иллюстраций электроприборов (кипящий чайник. утюг, телевизор и т.д) | Формировать представления детей об источниках опасности дома. | ||
63 | 30.11.21 | Беседа «Игры в группе» | Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
64 | 01.12.21 | Беседа «Внешность и намерения» | Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми. | ||
65 | 02.12.21 | Беседа «Волшебная водица» | Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
66 | 03.12.21 | Беседа «Приключения в автобусе» | Закрепить понятия, связанные с общественным транспортом, познакомить детей с правилами поведения в транспорте, формировать доброжелательное отношение к людям. | ||
67 | 06.12.21 | Рассматривание макета дороги | Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице. | ||
68 | 07.12.21 | Беседы: «Небезопасные зимние забавы» | Формировать представление о том, как играть, что нельзя делать во время прогулки на улице зимой. | ||
69 | 08.12.21 | Беседа «Везунчик» | Объяснить детям, какие опасные ситуации могут возникнуть на игровой площадке при нарушении правил поведения, закрепить знания детей о том, что играть на проезжей части улицы нельзя. | ||
70 | 09.12.21 | Беседа «Игры в группе» | Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
71 | 10.12.21 | Беседа «Светофор» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора. | ||
72 | 13.12.21 | Беседа «Друзья Вода и Мыло» | Формировать знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки. | ||
73 | 14.12.21 | Беседа «Безопасность в доме» | Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых. | ||
74 | 15.12.21 | Подвижная игра «Водитель и автомобиль» | Формировать у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице. | ||
75 | 16.12.21 | Беседа «Правила безопасности в городском транспорте» | Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил. | ||
76 | 17.12.21 | Беседа «Бережем свое здоровье» | Формировать представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д. | ||
77 | 20.12.21 | Беседа «Невеселые петарды» | Формировать у детей основы культуры безопасности, рассказать о потенциально опасных для человека ситуациях. | ||
78 | 21.12.21 | Беседа «Мы гуляем» | Формировать знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками. | ||
79 | 22.12.21 | Беседа «Гирлянды на елке» | Объяснить, детям, чем опасно самостоятельное включение электрических приборов в доме. | ||
80 | 23.12.21 | Беседа «Кто там?» | Обсудить с детьми правила поведения в ситуации визита незнакомого человека (не открывать дверь, не говорить, что ты дома один, отвечая по телефону, не называть адрес), объяснить, как и кому можно обратиться за помощью в подобной ситуации. | ||
81 | 24.12.21 | Беседа «Где можно и где нельзя играть» | Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности. | ||
82 | 27.12.21 | Беседа «Правила поведения в общественных местах» | Рассказать детям чем опасны шалости во время проведения праздника у елки. | ||
83 | 28.12.21 | Дидактическая игра «Светофор» | Формировать знания детей выполнять действия в соответствии с сигналами светофора. Активизировать навыки, связанные с поведением на дороге. | ||
84 | 29.12.21 | Беседа «Лекарства» | Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия. | ||
85 | 30.12.21 | Беседа «Где я живу» | Формировать знания детьми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать. | ||
86 | 10.01.22 | Беседа «Гирлянды на елке» | Объяснить, детям, чем опасно самостоятельное включение электрических приборов в доме. | ||
87 | 11.01.22 | Беседа «Береги здоровье смолоду» | Формировать понятие о здоровом образе жизни. Поговорить о пользе утренней зарядки, закаливании. | ||
88 | 12.01.22 | Беседа «Огонь злой, огонь добрый» | Формировать знания детей о том, какую пользу приносит огонь и что может быть причиной пожара. | ||
89 | 13.01.22 | Беседа «Волшебная водица» | Формировать у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
90 | 14.01.22 | Беседа «Игры в группе» | Формировать знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
91 | 17.01.22 | Беседа «Гололед» | Формировать представление детей о таком явлении как «гололед», рассказать о мерах безопасности, которые необходимо соблюдать во время гололеда. | ||
92 | 18.01.22 | Беседа «Кухня не место для игр» | Формировать представление детей об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на кухне, учить избегать их. | ||
93 | 19.01.22 | Беседа «Мы гуляем» | Закреплять знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками. | ||
94 | 20.01.22 | Беседа «Бережем свое здоровье» | Закреплять представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д. | ||
95 | 21.01.22 | Беседа «Светофор» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора. | ||
96 | 24.01.22 | Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница» | Формировать представление детей о причинах возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь. | ||
97 | 25.01.22 | Беседа «Небезопасные зимние забавы» | Закрепить представление о том, как играть, что нельзя делать во время прогулки на улице зимой. | ||
98 | 26.01.22 | Беседа «На улице мороз» | Побеседовать с детьми как вести себя на улице и на прогулке во время морозов. Повторить правила безопасности при катании с горки. | ||
99 | 27.01.22 | Беседа «Безопасность в доме» | Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых. | ||
100 | 28.01.22 | Беседа «Играем в группе» | Закрепить с детьми правила поведения при играх в группе (не кричать, не раскидывать игрушки, убирать их на место поле игр). | ||
101 | 31.01.22 | Беседа «Спички детям не игрушка» | Закрепления детьми: предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности. | ||
102 | 01.02.22 | Беседа «Опасные сосульки» | Закрепить у детей осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным для человека ситуациям. | ||
103 | 02.02.22 | Беседа «Где можно и где нельзя играть» | Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности. | ||
104 | 03.02.22 | Беседа «Поведения с незнакомыми людьми» | Вместе с детьми на ходу сформулировать правила поведения с незнакомыми людьми, предложить вниманию детей правила, которые помогут детям их запомнить. | ||
105 | 04.02.22 | Беседа «Лекарства» | Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия. | ||
106 | 07.02.22 | Беседа «Бережем свое здоровье» | Закрепить представления детей почему нельзя есть снег, почему надо мыть руки, прикрывать рот, когда чихаешь или кашляешь и т.д. | ||
107 | 08.02.22 | Беседа «Игры с огнем» | Закрепить у детей представление об опасных ситуациях с огнем для человека. | ||
108 | 09.02.22 | Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
109 | 10.02.22 | Беседа «Мы гуляем» | Закрепить правила поведения во время прогулки. Учить детей соблюдать правила безопасности, подстраховывать друг друга, предлагать помощь. | ||
110 | 11.02.22 | Беседа на тему «Я пешеход» | Закрепить знание детьми правил безопасного дорожного движения. Учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. Формировать элементарные компетенции пешехода. | ||
111 | 14.02.22 | Игровая ситуация «Зайка переходит дорогу» | Уточнить знания детей о правилах переходе через пешеходный переход. | ||
112 | 15.02.22 | Беседа «Не играй с огнем» | Объяснить, детям опасность игры с огнем, рассказать о правилах поведения в случаях возникновения пожара. | ||
113 | 16.02.22 | Беседа «Где надо переходить улицу?» | Организовать повторение детьми правил перехода улицы, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход». | ||
114 | 17.02.22 | Беседа «Можно – нельзя» | Закреплять представления детьми необходимые правила безопасности. | ||
115 | 18.02.22 | Беседа «Опасные сосульки» | Закрепить у детей осторожность и осмотрительность по отношению к потенциально опасным для человека ситуациям. Сообщить детям сосульки содержат частички грязи, поэтому брать их в рот крайне опасно. | ||
116 | 21.02.22 | Беседа «Внешность и намерения» | Воспитывать чувство осторожности при общении с незнакомыми людьми. | ||
117 | 22.02.22 | Беседа «Огонь злой и добрый». | Формировать знания детей о том, какую пользу приносит огонь и что может быть причиной пожара. | ||
118 | 24.02.22 | Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
119 | 25.02.22 | Беседа «Где можно и где нельзя играть» | Дать представление детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе. Формировать знания об необходимых мерах предосторожности. | ||
120 | 28.02.22 | Беседа «Игры в группе» | Формировать знания детей о правилах поведения при играх в группе. | ||
121 | 01.03.22 | Беседа «Игры на прогулке» | Формировать знания детей о правилах поведения на прогулке. | ||
122 | 02.03.22 | Беседа «Волшебная водица» | Закрепление у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
123 | 03.03.22 | Беседа «Острые предметы» | Закреплять знание детей об острых предметах. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами. | ||
124 | 04.03.22 | Беседа «Если тебе позвонил по телефону незнакомый человек» | Рассказать детям о необходимости быть осторожными при общении с незнакомыми людьми, познакомить с правилами личной безопасности. | ||
125 | 05.03.22 | Беседа «Мы гуляем» | Закреплять знания детей о том, как надо вести себя во время прогулки. Объяснить, что нельзя толкать друг друга, не размахивать и не кидаться игрушками. | ||
126 | 09.03.22 | Беседа «Один дома» | Формировать знания детей о правилах, когда они одни дома (не включать электроприборы, не открывать дверь и окна и т.д.) | ||
127 | 10.03.22 | Проигрывание ситуации: «Мы переходим дорогу» | Закреплять умение детей применять знания правил дорожного движения и поведения на улице при анализе различных ситуаций. | ||
128 | 11.03.22 | Беседа «Осторожно спички!» | Объяснить детям предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности, о мерах предосторожности. | ||
129 | 14.03.22 | Беседа на тему «История со счастливым концом» | В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей. | ||
130 | 15.03.22 | Беседа «Если ребенок потерялся» | Закреплять представление детей о том, что делать и кому обратиться если потерялся. | ||
131 | 16.03.22 | Беседа «Поведение ребенка на детской площадке» | Закреплять представление о поведении при играх на прогулке. | ||
132 | 17.03.22 | Игра «Путешествие по городу дорожных знаков» | уточнять и закреплять знания детей о правилах дорожного движения, закрепить знания о различных видах транспорта, развивать внимание | ||
133 | 18.03.22 | Беседа «Игры на прогулке» | Закреплять знания детей о правилах поведения на прогулке. | ||
134 | 21.03.22 | Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
135 | 22.03.22 | Беседы: «Правила поведения при пожаре» | Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том, как пожарные тушат огонь. | ||
136 | 23.03.22 | Беседа «Где я живу» | Закреплять знания детьми своего домашнего адреса, объяснить им для чего нужно это знать. | ||
137 | 24.03.22 | Беседа «Опасные мелкие предметы» | Закреплять знание детей об опасности игры с мелкими предметами. Объяснить к каким последствиям могут привести игры с такими предметами. | ||
138 | 25.03.22 | Беседа «Лекарства» | Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия. | ||
139 | 28.03.22 | Беседа на тему «История со счастливым концом | В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей. | ||
140 | 29.03.22 | Беседа «Игры в группе» | Закреплять знания детей о правилах поведения при играх в группе | ||
141 | 30.03.22 | Беседа «Осторожно ледоход» | Познакомить детей с правилами поведения в близи водоемов в период ледохода, предложить ребятам придумать и выполнить рисунки, иллюстрирующие эти правила. | ||
142 | 31.03.22 | Беседа «Волшебная водица» | Закреплять у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
143 | 01.04.22 | Беседа «Приключения в автобусе» | Закрепить понятия, связанные с общественным транспортом, познакомить детей с правилами поведения в транспорте, формировать доброжелательное отношение к людям. | ||
144 | 04.04.22 | Рассматривание макета дороги | Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице. | ||
145 | 05.04.22 | Рассматривание пожарной машины | Закреплять представления о назначение пожарной машины. | ||
146 | 06.04.22 | Рассматривание иллюстрации к сказке «Кошкин дом» | Учить внимательно рассматривать иллюстрации, замечать главное и детали. Воспитывать чувство сострадания, формировать начала осознанного отношения к собственной безопасности. | ||
147 | 07.04.22 | Беседа «Игры в группе» | Закреплять знания детей о правилах поведения при играх в группе. | ||
148 | 08.04.22 | Беседа «Светофор» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора. | ||
149 | 11.04.22 | Беседа «Друзья Вода и Мыло» | Закрепить знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки. | ||
150 | 12.04.22 | Беседа «Безопасность в доме» | Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых. | ||
151 | 13.04.22 | Подвижная игра «Водитель и автомобиль» | Закреплять у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице. | ||
152 | 14.04.22 | Беседа «Правила безопасности в городском транспорте» | Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил. | ||
153 | 15.04.22 | Беседа «Бережем свое здоровье» | Закреплять представления детьми почему надо мыть руки, прикрывать рот когда чихаешь или кашляешь и т.д. | ||
154 | 18.04.22 | Беседа на тему «История со счастливым концом» | В игровой ситуации познакомить детей с опасными предметами, которые находятся дома, пояснить, что существуют предметы домашнего обихода, представляющие опасность для детей. | ||
155 | 19.04.22 | Беседа «Игры в группе» | Закреплять знания детьми, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их. | ||
156 | 20.04.22 | Беседа «Внешность и намерения» | Воспитывать чувство осторожности, при общении с незнакомыми людьми. | ||
157 | 21.04.22 | Беседа «Волшебная водица» | Закреплять у детей КГН. Объяснить детям, что нельзя брызгаться водой вдруг друга. | ||
158 | 22.04.22 | Беседа «В автобусе» | Знакомить детей с правилами безопасного поведения, с культурными нормами, учить правильно вести себя в общественных местах. | ||
159 | 25.04.22 | Рассматривание макета дороги | Расширять представления детей об окружающем мире, с основными правилами безопасного поведения на улице. | ||
160 | 26.04.22 | Беседа «Приключение Зажигалки» | Помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами. | ||
161 | 27.04.22 | Рассматривание иллюстрации к сказке «Кошкин дом» | Учить внимательно рассматривать иллюстрации, замечать главное и детали. Воспитывать чувство сострадания, формировать начала осознанного отношения к собственной безопасности. | ||
162 | 28.04.22 | Беседа «Игры в группе» | Закреплять знания детей о правилах поведения при играх в группе. | ||
163 | 29.04.22 | Беседа «Светофор» | Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора. | ||
164 | 04.05.22 | Беседа «Друзья Вода и Мыло» | Закрепить знания детей о микробах, чем опасны грязные руки. Напомнить, как правильно надо мыть руки. | ||
165 | 05.05.22 | Беседа «Безопасность в доме» | Закрепить представления о правилах безопасности с электричеством, электроприборами. Почему нельзя их включать без присмотра взрослых. | ||
166 | 06.05.22 | Подвижная игра «Водитель и автомобиль» | Закреплять у детей представления о дороге, о тротуаре, знакомить с правилами безопасного поведения на улице. | ||
167 | 11.05.22 | Беседа «Правила безопасности в городском транспорте» | Познакомить детей с правилами поведения в городском транспорте, подводить к пониманию основных правил. | ||
168 | 12.05.22 | Беседа «Бережем свое здоровье» | Закреплять представления детьми почему надо мыть руки, прикрывать рот когда чихаешь или кашляешь и т.д. | ||
169 | 13.05.22 | Игра инсценировка «Загорелся кошкин дом» | Закреплять представление детей о причинах возникновения пожара, о мерах предосторожности. | ||
170 | 16.05.22 | Дидактическая игра «Можно – нельзя» | Формировать привычку к здоровому образу жизни, уточнить представления о предметах личной гигиены. | ||
171 | 17.05.22 | Беседа «Если ребенок потерялся» | Закреплять представление детей о том, что делать и кому обратиться если потерялся. | ||
172 | 18.05.22 | Беседа «Поведение ребенка на детской площадке» | Закреплять представление о поведении при играх на прогулке. | ||
173 | 19.05.22 | Практическое упражнение «Правила поведения на «Зебре»» | Повторить с детьми правила перехода улицы, учить детей останавливаться на краю тротуара, переходить улицу по пешеходному переходу, различать и пояснять значение сигналов светофора, пояснить, почему нельзя переходить дорогу в неположенном месте. | ||
174 | 20.05.22 | Беседа «Игры на прогулке» | Закрепить детьми правила игры во двор, необходимыми мерами предосторожности. | ||
175 | 23.05.22 | Проигрывание ситуации: «Осторожно я кусаюсь» | Систематизировать знания об осторожном поведении при контактах с уличными животными. | ||
176 | 24.05.22 | Беседы: «Правила поведения при пожаре» | Систематизировать знания о причинах возникновения пожара, что нужно сделать и о том, как пожарные тушат огонь. | ||
177 | 25.05.22 | Беседа «Непослушный щенок» | Закреплять знания деть ми своего домашнего адреса, объяснить, зачем это нужно и что делать, если ты потерялся. | ||
178 | 26.05.22 | Беседа «Каждому предмету свое место» | Закрепление детьми, почему очень важно, чтобы используемые человеком предметы быта, инструменты хранились в специально отведенных местах. | ||
179 | 27.05.22 | Беседа «Лекарства» | Объяснить детям о том, что брать лекарства без разрешения родителей запрещено. Рассказать какие могут быть последствия. | ||
180 | 30.05.22 | Беседа на тему «Игры с огнем» | Формировать у детей представление об опасных для человека ситуациях, учить избегать подобных ситуаций. Формировать предпосылки экологического сознания. | ||
181 | 31.05.22 | Беседа «Игры на прогулке» | Закрепить детьми правила игры во двор, необходимыми мерами предосторожности. | ||
2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учить слушать сказки, рассказы, стихи, произведения малых фольклорных форм и с помощью педагога правильно понимать их содержание.
Воспитывать чувство языка, учить воспринимать мелодику русской речи, эмоционально реагировать на прочитанное.
Совершенствовать навык рассматривания иллюстраций к литературным произведениям и умение соотносить их с текстом.
Учить понимать вопросы к литературному произведению, отвечать на них, задавать простые вопросы.
Формировать навык пересказа хорошо знакомых сказок и небольших рассказов со зрительной опорой и с помощью взрослого.
КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Совершенствовать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (2—4 части со всеми видам разреза), простыми пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.
Развивать конструктивный праксис и мелкую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.
Формировать навыки сооружения построек по образцу и алгоритму из крупного и мелкого строительного материала с использованием деталей разных цветов.
Совершенствовать умение различать и называть детали строительного конструктора, анализировать несложные постройки и создавать их по образцу, схеме, указанию.
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.
Обучать конструированию из бумаги: сгибанию прямоугольного листа пополам, совмещая при этом стороны и углы; приклеиванию деталей к основной форме.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Рисование
Закрепить умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, правильно использовать их при создании изображения; правильно закрашивать изображения, проводя линии и штрихи только в одном направлении и не выходя за контур изображения, формировать умение располагать узор в полосе, сочетать краски с фоном, создавать несложные сюжетные композиции, передавать в рисунке расположение частей, соотнеся их по величине; изображать круглую, овальную, четырехугольную, треугольную формы.
Формировать умение рисовать отельные предметы и несложные сюжетные композиции, правильно располагая их на листе. Закреплять и обогащать представления о цветах и оттенках, развивать умение использовать их в рисовании. Знакомить с декоративными композициями по мотивам дымковских и филимоновских узоров. Учить созданию узоров в стиле этих росписей.
Аппликация
Развивать интерес к аппликации. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими, совершать разные виды прямых разрезов, вырезать круглые формы из квадрата, навыки аккуратного наклеивания деталей. Совершенствовать технику вырезывания силуэтным симметричным способом, умения производить на глаз криволинейные разрезы.
Лепка
Развивать интерес к лепке и совершенствовать умение лепить из пластилина, глины, соленого теста, используя разные приемы, освоенные в предыдущих группах. Формировать умение получать требуемую форму, оттягивая части от заготовки, сглаживать поверхность формы, присоединять части, приглаживая и примазывая их. Формировать умение украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Заложить основы гармоничного развития: способствовать развитию музыкально-сенсорных и творческих способностей.
Воспитывать у детей желание заниматься различной музыкальной деятельностью.
Развивать активное отношение к музыке на основе различных видов музыкальной деятельности, обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт.
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Формировать начала музыкальной культуры.
Слушание
Знакомить с многообразием музыкальных форм и жанров. Совершенствовать навыки культурного слушания музыки, умение дослушивать произведение до конца, узнавать и запоминать его, рассказывать с помощью педагога, о чем это произведение. Совершенствовать умение различать громкую
и тихую музыку, звучание детских музыкальных инструментов. Помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них тембровый и динамический слух, чувство ритма.
Пение
Учить детей получать радость от занятия пением. Развивать умение петь выразительно, без напряжения в голосе, протяжно, согласованно, чисто интонируя мелодию, в едином темпе, четко произнося слова. Практиковать коллективное и индивидуальное пение, с аккомпанементом и без него.
Песенное творчество
Учить детей самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы: «Как тебя зовут?», «Кто как поет?» (кошка, петушок, корова, щенок).
Музыкально-ритмические движения
Формировать умение передавать характер музыки в движениях, отражать
- движении развитие музыкального образа. Учить детей двигаться ритмично,
- умеренном и быстром темпе, менять движения в соответствии с двухчастной и трехчастной формой музыкального произведения. Учить освоению танцевальных движений: прямой галоп, поскоки, «пружинка», притопы; выставление ноги на носок, на пятку; кружение по одному, в парах. Учить хлопать
- ладоши, перестраиваться из круга врассыпную и обратно; двигаться в и хороводах и парами по кругу в танцах; выполнять различные плавные движения руками. Учить выполнять действия с предметами (флажками, шарами, ложками, кубиками, ленточками, султанчиками, платочками, погремушками, куклами)
- соответствии с музыкальным сопровождением. Учить детей инсценировать песни, выполнять образные движения в музыкальных играх и спектаклях.
Игра на детских музыкальных инструментах
Обучать детей правильным приемам игры на детских музыкальных инструментах (ложках, погремушках, треугольнике, колокольчиках, барабане, бубне, металлофоне).
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Восприятие художественной литературы»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Количество - 181
Продолжительность – до 20минут
Вид деятельности – чтение (слушание), обсуждение, пересказ, рассказывание, декламация
Дата | Название произведения | Программное содержание | Прим. | |
План | Факт | |||
01.09.21 | В. Осеева «Сторож» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к потешкам. | ||
02.09.21 | А.Милн «Винни-Пух и все-все-все» | Познакомить детей с потешкой. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | ||
03.09.21 | К. Ушинский «Бодливая корова» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к прозе. | ||
06.09.21 | Р.н.ск. «Лисичка-сестричка и волк» | Побуждать детей рассказывать потешку. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание самостоятельно повторять. | ||
07.09.21 | Н. Сладков «Осень на пороге» | Формировать слуховое восприятие, чувство юмора, побуждать понимать смысл р.н.сказок. Развивать связную речь. Воспитывать желание слушать литературные произведения. | ||
08.09.21 | М. Ивенсен «Падают, падают листья» | Побуждать детей эмоционально воспринимать и предавать чувства, понимать смысл. Воспитывать нравственные качества: доброты, сострадания, любви. | ||
09.09.21 | Т. Александрова «Светик – трёхцветик» | Побуждать детей воспроизводить произведения. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
10.09.21 | р.н.ск. «Смоляной бычок» | Формировать слуховое восприятие, чувство юмора, побуждать понимать смысл р.н.сказок. Развивать связную речь. Воспитывать желание слушать литературные произведения. | ||
13.09.21 | М. Горький «Про Иванушку – дурачка» | Побуждать детей воспроизводить фольклор народов мира. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание самостоятельно пересказывать. | ||
14.09.21 | И.Соколов-Микитов «Листопадничек» | Формировать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы. Развивать умение четко проговаривать слова. Воспитывать любовь к поэзии. | ||
15.09.21 | В. Бианки «Подкидыш», «Прячутся» | Формировать умение ритмично и мелодично читать потешку. Развивать умение четко проговаривать слова. Воспитывать любовь к русскому фольклору. | ||
16.09.21 | А.Барто «Вовка - добрая душа» | Формировать умение повторять произведение. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
17.09.21 | Ю. Тувим «Овощи» | Побуждать слышать и понимать образную речь, ритм, рифму, познакомить с названия ми грибов. Развивать отчетливое и внятное произношение слов. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | ||
20.09.21 | С. Георгиев «Бабушкин садик» | Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев. Формировать умение определять их поступки, соотносить со своими действиями и поведением. Воспитывать интерес к сказкам | ||
21.09.21 | С.Есенин «Нивы сжаты...» | Побуждать детей воспроизводить близко к тексту сказку, развивать связную речь. Воспитывать интерес к драматизации. | ||
22.09.21 | Заучивание наизусть «Дед хотел уху сварить…» русская народная песенка. | Обратить внимание на название и сюжет в русских народных сказках. Побуждать понимать и объяснять поступки, поведение героев сказки. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | ||
23.09.21 | А. Майков «Мой сад», «Осенние листья по ветру кружат…» | Побуждать детей воспроизводить близко к тексту сказку (отрывок из сказки), развивать связную речь. Воспитывать желание пересказывать и внимательно слушать сверстников. | ||
24.09.21 | Г. Юдин «Как варить компот» | Побуждать понимать поэтический текст без наглядного сопровождения. Развивать активный словарь прилагательными. Воспитывать любовь к поэзии. | ||
27.09.21 | Заучивание наизусть И. Токмакова «Десять птичек – стайка» | Показать особенности стихотворного текста, его созвучие с самой природой. Помочь понять его содержание. Воспитывать эстетическое восприятие природы. | ||
28.09.21 | А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» | Побуждать детей повторять наиболее понравившиеся строки. Развивать речевое внимание, активный словарь. Воспитывать любовь к поэтическому слову. | ||
29.09.21 | Русская народная сказка «Кораблик» | Познакомить с автором стихотворения. Раскрыть многообразие литературного слова, созвучного с природой. Помочь понять стихотворение. | ||
30.09.21 | Н. Некрасов «Перед дождём» | Показать красоту русской природы через восприятие поэтического текста, побуждать детей передавать свои чувства по содержанию литературного текста. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к поэзии и природе. | ||
01.10.21 | Г. Скребицкий «Четыре художника. Осень» | Побуждать пересказывать сказку по иллюстрациям. Определять добро и зло. Развивать память, воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
04.10.21 | Н. Носов «Огурцы» | Помочь понять юмористический смысл сказки. Формировать умение выделять героев сказок, определять их поступки. Воспитывать интерес к сказкам. | ||
05.10.21 | Н. Носов «Заплатка» | Формировать умение рассказывать отрывки, характеризовать героев, давать оценку поступкам. | ||
06.10.21 | Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…» | Закрепить знание потешки. Поверить, как дети запомнили, развивать интонационную выразительность, воспитывать любовь к народному творчеству. | ||
07.10.21 | Н.Сладков «Неслух» | Формировать понятие литературного жанра- сказка. Развивать нравственные качества: доброту, честность, отзывчивость, трудолюбие. Побуждать понимать мораль сказки в доступной для детей форме. Воспитывать желание внимательно слушать, понимать. | ||
08.10.21 | братья Гримм «Бременские музыканты» | Формировать понятие литературного жанра- сказка. Развивать нравственные качества: доброту, честность, отзывчивость, трудолюбие. Побуждать понимать мораль сказки в доступной для детей форме. Воспитывать желание внимательно слушать, понимать. | ||
11.10.21 | Э.Шим «Храбрый опёнок» | Формировать умение детей внимательно слушать и понимать юмористическое содержание стихотворения. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к поэзии. | ||
12.10.21 | «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля | Побуждать детей рассказывать понравившиеся строки из стихотворения вместе с воспитателем. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
13.10.21 | Н.Сладков «Мухомор» | Формировать умение детей внимательно слушать произведения поэтов. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к поэзии. | ||
14.10.21 | Потешка «Наш козёл…» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес рассказам о животных (птицах). Воспитывать любовь к природе. | ||
15.10.21 | А. Барто «Зарядка», «Уехали» | Побуждать слышать и понимать образную речь, ритм, рифму. Развивать отчетливое и внятное произношение слов. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | ||
18.10.21 | Л. Квитко «Бабушкины руки» | Развивать отчетливое и внятное произношение слов. Побуждать желание драматизировать. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | ||
19.10.21 | А. Введенский «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги) | Познакомить детей с литературной сказкой. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать трудолюбие, стремление меняться к лучшему. На закрепление произведения показать сказку через видеозапись мультфильма | ||
20.10.21 | К. Чуковский «Я один у мамы сын», «Тараканище», | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
21.10.21 | «Мойдодыр» | Формировать умение следить за развитием сюжета, определять поступки и поведение главных героев. Воспитывать нравственные качества: трудолюбие. | ||
22.10.21 | С. Пшеничных «С мамой по городу» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к устному творчеству | ||
25.10.21 | Р.н.ск. «Василиса Прекрасная» | Формировать слуховое восприятие, развивать чувство юмора и побуждать понимать смысл веселых стихов. Воспринимать эмоционально жизненные противоречия, несоответствие норме, отраженные в художественной форме. Воспитывать желание слушать литературные произведения. | ||
26.10.21 | Сказка «Жихарка» в обработке И. Карнауховой | Проверить, запомнили ли дети, о чем стихотворение и почему так называется. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
27.10.21 | С. Прокофьев «Сказка про маму» | Познакомить детей с произведением, побуждать проводить простейший анализ: выделять главных героев, определять их поведение и поступки. Развивать фразовую речь. Воспитывать интерес к прозе. | ||
28.10.21 | К. Ушинский «Петушок с семьёй» | Приобщать детей к поэзии. Формировать умение понимать произведения. Вызвать желание запомнить строки стихотворения. Воспитывать интерес к русской поэзии. | ||
29.10.21 | В. Бианки «Аришка – трусишка» | Приобщать детей к русской поэзии. Формировать умение детей декламировать понравившиеся строки. Развивать память. Воспитывать внимательность | ||
01.11.21 | Потешки «Барашеньки», «Сидит, сидит зайка» | Развивать умение понимать юмористический смысл веселого стихотворения, умение соотносить свои поступки и поступки героев стихотворения. Воспитывать трудолюбие и бережное отношение к окружающим предметам. | ||
02.11.21 | Н. Калинина «Помощники» | Познакомить со сказкой. Развивать умение детей понимать сюжет сказки, определять поступки и поведение главных героев, отличать добро и зло. Воспитывать нравственные качества: дружбы, взаимопомощи, доброты. | ||
03.11.21 | Р.н.ск. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Закрепить знание сказки, учить произносить выразительно слова героев, воспитывать трудолюбие, доброту. | ||
08.11.21 | Е. Пермяк «Как Маша стала большой» | Формировать умение выразительно воспроизводить слова и фразы из текста. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать интерес к драматизации. | ||
09.11.21 | Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» | Формировать умение следить за развитием сюжета, определять поступки и поведение главных героев. Воспитывать нравственные качества: трудолюбие, доброты, сострадания, желания прийти на помощь. | ||
10.11.21 | Норвежская песенка «Чик-чирик» | Формировать умение пересказывать по плану воспитателя сказку. Воспитывать нравственные качества: трудолюбие, доброты, сострадания, желания прийти на помощь | ||
11.11.21 | В. Маяковский «Кем быть?» | Развивать умение слушать и понимать сюжет сказки. Формировать умение отличать черты характера лисы, её поступки и поведение. Воспитывать интерес к сказкам. | ||
12.11.21 | В. Маяковский «Кем быть?» | Развивать умение слушать и понимать сюжет сказки. Формировать умение отличать черты характера лисы, её поступки и поведение. Воспитывать интерес к сказкам. | ||
15.11.21 | В. Степанов «Продавец» | Формировать навык владения родным поэтическим языком. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству, показать напевность, мелодичность фольклора. | ||
16.11.21 | Э. Успенский «Разгром» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес к рассказам о животных. Воспитывать желание заботиться о них. | ||
17.11.21 | Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров» | Побуждать детей эмоционально воспринимать содержание сказки. Развивать умение запоминать действующих лиц, определять их поступки. Побуждать рассказывать сказку. Воспитывать умение внимательно слушать. | ||
18.11.21 | А. Введенский «Кто» | Формировать умение детей внимательно слушать, повторять, потешку. Развивать память, выразительную речь. Воспитывать интерес к фольклору. | ||
19.11.21 | С. Маршак «Вот какой рассеянный» | Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев. Формировать умение определять их поступки, соотносить со своими действиями и поведением. Воспитывать взаимовыручку. | ||
22.11.21 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост» | Проверить, как дети запомнили сказку. Развивать коммуникативные навыки. Побуждать принимать активное участие в драматизации. Воспитывать культуру поведения в театре. | ||
23.11.21 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» (отрывок) | Познакомить детей с литературной сказкой. Развивать восприятие произведений о животных. Воспитывать любовь и желание заботиться о животных. | ||
24.11.21 | О. Высоцкая «Детский сад» | Формировать умение детей внимательно слушать, повторять, потешку. Развивать память, выразительную речь. Воспитывать интерес к фольклору. | ||
25.11.21 | Р.н.ск. «Лиса и козёл» | Приобщать детей к русской поэзии. Формировать умение детей слушать произведение. Развивать память. Через восприятие литературного текста воспитывать любовь к природе. | ||
26.11.21 | Заучивание наизусть: Б.Заходер «С папой мы давно решили» | Помочь понять содержание произведения, показать красоту природы через восприятие литературного текста. Закрепить приметы поздней осени и начала зимы. Воспитывать любовь к поэзии и природе. | ||
29.11.21 | Заучивание наизусть:Потешка «Тень-тень-потетень» | Побуждать детей договаривать стихотворные строки. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
30.11.21 | Ю. Мориц «Дом гнома, гном - дома!» | Объяснить детям значение слов крестьянин, непробудно, изба, покоен. Показать репродукции картин на тему быта крестьян. Развивать эстетическое восприятие природы через стихотворение. Воспитывать любовь к русской поэзии | ||
01.12.21 | М. Горький «Воробьишко» | Побуждать детей при повторном чтении, вставлять пропущенные слова, повторять стихотворные строки. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к русской поэзии | ||
02.12.21 | Потешка «Зайчишка - трусишка» | Познакомить со сказкой. Развивать умение детей понимать сюжет, определять их поступки. Воспитывать любовь к сказкам. | ||
03.12.21 | М. Зощенко «Умная птичка» | Побуждать детей эмоционально воспринимать содержание сказки. Развивать умение запоминать действующих лиц, определять их поступки. Воспитывать умение внимательно слушать. | ||
06.12.21 | Л. Квитко «Жалоба деревьев» | Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев. Формировать умение определять их поступки, передавать своими словами события, происходящие с героями сказки. Воспитывать интерес к сказкам | ||
07.12.21 | И.Гурин «Весёлая лужа» | Познакомить с произведением, обратить внимание на название и содержание рассказа. Развивать любознательность, слуховое восприятие рассказов о животных. Воспитывать любовь к животным. | ||
08.12.21 | Д. Хармс «Удивительная кошка», «Очень страшная история» | Познакомить с произведением, обратить внимание на название и содержание стихотворения. Воспитывать любовь к животным. | ||
09.12.21 | С. Михалков «Дядя Стёпа» | Помочь понять содержание сказки. Развивать умение отчетливо и внятно произносить слова, на одном выдохе. Воспитывать трудолюбие и уважение животным. | ||
10.12.21 | В. Бианки «Первая охота» | Познакомить детей с литературной сказкой. Формировать нравственные качества: честность, признание своих ошибок. Воспитывать желание внимательно слушать, понимать. | ||
13.12.21 | В. Витка «Считалочка», пер. с. белорус. И. Токмаковой. | Закрепить знание прочитанных ранее произведений, выявить представления о жанровых особенностях сказки. | ||
14.12.21 | Мордовская сказка «Как собака друга искала» | Помочь детям выучить наизусть стихотворение (для более легкого запоминания можно использовать музыкальное сопровождение). Развивать память, создать радостное настроение в ожидании праздника. | ||
15.12.21 | М. Зощенко «Глупая история» | Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. Воспитывать желание выступать перед сверстниками. | ||
16.12.21 | С. Маршака «Почта» | Проверить знание стихотворений. Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. Воспитывать желание выступать перед сверстниками. | ||
17.12.21 | Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» | Проверить знание стихотворений. Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. Воспитывать желание выступать перед сверстниками. | ||
20.12.21 | А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина» | Проверить знание стихотворений. Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. Воспитывать желание выступать перед сверстниками. | ||
21.12.21 | Е. Авдиенко «Осень» | Проверить знание стихотворений. Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. | ||
22.12.21 | А. Толстой «Осень». | Проверить знание стихотворений. Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. Воспитывать желание выступать перед сверстниками. | ||
23.12.21 | А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» | Формировать интерес к театрализации. Побуждать детей импровизировать на тему знакомой сказки. Развивать творческие способности. Воспитывать желание внимательно слушать, понимать. | ||
24.12.21 | Р.н.ск. «Лиса и журавль» | Формировать интерес к театрализации. Побуждать детей импровизировать на тему знакомой сказки. Развивать творческие способности. Воспитывать желание внимательно слушать, понимать. | ||
27.12.21 | И. Соколов-Микитов «Зима в лесу» | Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять главных героев, определять их поступки и поведение. Воспитывать желание слушать, усидчивость. | ||
28.12.21 | Песенка «Дон – дон- дон» | Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять главных героев, определять их поступки и поведение. Воспитывать желание слушать, усидчивость. На закрепление произведения показать сказку через видеозапись мультфильма. | ||
29.12.21 | Е. Пермяк «Как Маша стала большой» | Проверить знание стихотворений. Развивать умение выразительно и эмоционально читать стихотворение. Воспитывать желание выступать перед сверстниками. | ||
30.12.21 | В. Осеева «Синие листья» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
10.01.22 | А. Ким «Первый снег» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
11.01.22 | Заучивание наизусть: «Ножки, ножки, где вы были?» русская народная песенка | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать память, речь. Воспитывать нравственные качества. | ||
12.01.22 | Заучивание наизусть: А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
13.01.22 | Г. Цыферов «В медвежий час» | Познакомить со сказкой. Развивать умение детей понимать сюжет, определять их поступки. Побуждать драматизировать отрывки из сказки. Воспитывать любовь к литературным сказкам. | ||
14.01.22 | В. Фетисов «Зима пришла» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. При повторном чтении побуждать детей договаривать потешку, воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
17.01.22 | Д. Пейшнер «Зима в лесном городе» | Познакомить со сказкой. Развивать умение детей понимать сюжет, определять их поступки. Побуждать драматизировать отрывки из сказки. Воспитывать любовь к литературным сказкам. | ||
18.01.22 | Ф. Грубин «Слёзы» | Формировать положительные качества характера, оценка поступков героев рассказа и своих. Воспитывать любовь к животным. | ||
19.01.22 | Н. Артюхова «Белый лед» | Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать большое по объему произведение, следить за событиями. | ||
20.01.22 | Г. Скребицкий «Как заяц зимой живёт», «Кто как зимует» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание и связь с названием рассказа. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к прозе. | ||
21.01.22 | Р. нар. ск. «Петушок и бобовое зёрнышко» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание и связь с названием рассказа. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к прозе. | ||
24.01.22 | В. Вересаев «Братишка» | Формировать положительные качества характера, давать оценку поступкам героев, учить отвечать полным предложением. Развивать речь. | ||
25.01.22 | С. Михалков «А что у вас» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание и связь с названием рассказа. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к прозе. | ||
26.01.22 | Н. Плавильщиков «Не видевши, не поверишь» | Побуждать детей воспроизводить сюжет рассказа. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать доброту, честность, вежливость. | ||
27.01.22 | «Зимовье» обр. И. Соколова-Микитова | Помочь восприятии стихотворения в его многозначности- героического и комического. Развивать понятие дружба, герой, героический поступок. Воспитывать нравственные качества, стремление прийти на помощь. | ||
28.01.22 | Р.н.ск. «Мороз и заяц» | Формировать умение детей понимать стихотворное произведение. Дать понять, что они уже большие и плакать по пустякам нельзя. Воспитывать интерес к поэзии. | ||
29.01.22 | З. Александрова «Ёлочка» | Закрепить знание стихотворения развивать интонационную выразительность, работать над дикцией. | ||
31.01.22 | Немецкая песенка «Снегирёк» | Закрепить знание произведений Л.Пантелеева, М. Зощенко, Н. Носова, Биссет о детях, учить высказывать свое отношение к героям произведений, воспитывать смелость, чувство ответственности. | ||
01.02.22 | А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка» | Побуждать детей слышать и понимать образную речь. Развивать навык воспроизведения образных выражений. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | ||
02.02.22 | А. Барто «Встали девочки в кружок» | Формировать умение слушать, понимать образную речь. Побуждать повторять понравившиеся строки, развивать активный словарь. Воспитывать любовь к родной речи. | ||
03.02.22 | Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь» | Формировать умение детей внимательно слушать произведения поэтов. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать нравственные качества. | ||
04.02.22 | Н. Сутеев «Ёлка» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Побуждать детей воспроизводить отрывки из произведения близко к тексту. Развивать память, речь. Воспитывать нравственные качества: доброты, честности, вежливости. | ||
07.02.22 | «Что такое хорошо» В. Маяковский | Продолжать формировать навык слушания литературных произведений. Учить оценивать поступки персонажей. Способствовать воспитанию нравственных качеств. | ||
08.02.22 | «Что такое хорошо» В. Маяковский | Продолжать формировать навык слушания литературных произведений. Умение договаривать стихотворные строки при восприятии знакомого произведения. Способствовать воспитанию нравственных качеств. | ||
09.02.22 | Загадки о военных профессиях | Развивать память, воображение, умение отгадывать описательные загадки. Закрепить понятия, связанные с профессией и трудовой деятельностью. Воспитывать активного и внимательного слушателя. | ||
10.02.22 | «Здравствуй, Родина моя» В. Орлов. | Продолжать формировать навык слушания литературных произведений. Развивать умение понимать вопросы и отвечать на них. Воспитывать любовь к Родине, стремление вырасти и принести пользу своей стране. | ||
11.02.22 | «Дядя Степа» С. Михалков | Продолжать формировать навык слушания литературных произведений. Расширить представления о профессиях, транспорте и правилах дорожного движения, словарь по теме. Развивать восприятие, внимание. Способствовать воспитанию грамотного участника ДД. | ||
14.02.22 | Русская народная сказка «Жихарка» | Формировать умение детей внимательно слушать и понимать поэтический текст, эмоциональное настроение стихотворения. Выделить в стихотворении приметы весны. Способствовать созданию радостного настроения от предстоящей весны. | ||
15.02.22 | Ш. Перро «Красная Шапочка» | Формировать умение детей внимательно слушать, повторять потешку. Развивать память, выразительную речь. Воспитывать интерес к потешкам | ||
16.02.22 | К. И. Чуковский «Доктор Айболит» | Формировать умение слушать произведение. Развивать память, речь. Способствовать созданию радостного настроения. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
17.02.22 | Заучивание наизусть: И. Суриков «Зима» | Развивать память, речь. Способствовать созданию радостного настроения. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
18.02.22 | С. Есенина «Поет зима-аукает» | Познакомить со сказкой. Развивать умение детей понимать сюжет, определять поступки и поведение главных героев. Побуждать детей воспроизводить сюжет сказки. Воспитывать нравственные качества: дружбы. | ||
21.02.22 | А. С. Пушкин «Мороз и солнце.» | Воспитывать интерес и поэтический слух, желание рассказывать стихотворение. Развивать память, любовь к поэзии. | ||
22.02.22 | В. Берестов «Снегопад» | Формировать умение детей рассказывать стихотворение. Развивать слуховое восприятие, память. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
24.02.22 | Л. Громова «Детский доктор» | Познакомить детей со стихотворением. Развивать умение понять его содержание. Воспитывать экологическую культуру. | ||
25.02.22 | Сказка «Привередница» | Формировать навык слушания больших произведений. Умение следить за развитием сюжета. Развивать память, восприятие. Воспитывать интерес к чтению сказок. | ||
28.02.22 | Р.н.ск. «Маша и медведь», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей», «Колосок» | Проверить знание стихов и потешек, развивать интонационную выразительность. | ||
01.03.22 | В. Сухомлинский «О чем плачет синичка» | Проверить, как дети знают произведения художественной литературы. Воспитывать интерес к произведениям. | ||
02.03.22 | И. Тургенев «Воробей» | Закрепить знание сказки, учить отвечать на вопросы. Воспитывать трудолюбие, стремление меняться к лучшему. На закрепление произведения предложить нарисовать иллюстрации. | ||
03.03.22 | М. Горький «Воробьишко» | Закрепить знание сказки, учить отвечать на вопросы. Воспитывать у детей чувство сострадания к слабым и беззащитным. | ||
04.03.22 | В. Сутеева «Кто сказал: “Мяу?”» | Побуждать драматизировать отрывки из сказки. Воспитывать любовь к литературным сказкам. | ||
05.03.22 | «Весна» Н. Гусарова | Продолжать формировать навык слушания литературных произведений. Расширять представления об сезонных изменениях весной. Активизировать словарь по теме. Способствовать созданию радостного настроения от прихода весны. Воспитывать любовь к природе и поэзии. | ||
09.03.22 | К. Ильин «Боксер», «Знаменитые кольца» | Познакомить детей со стихотворением. Развивать умение понять его содержание. Воспитывать любовь к стихам, природе. | ||
10.03.22 | А. Кутафин «Вовкина победа» | Формировать умение повторять произведение. Развивать память, внимание, активный словарь. Побуждать рассказывать стихотворение наизусть. Воспитывать интерес к устному творчеству | ||
11.03.22 | В. Бианки «Синичкин календарь» «Январь» | Приобщать детей к русской поэзии. Формировать умение детей понимать юмористический стихотворный текст. Воспитывать интерес к зарубежной литературе. | ||
14.03.22 | Заучивание наизусть: Потешка «Зайка Егорка» | Побуждать детей слышать и понимать образную речь. Отрабатывать четкое произношение окончаний слов. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | ||
15.03.22 | Потешка «Идёт лисичка по мосту» | Познакомить детей с творчеством народов мира. Развивать восприятие. Воспитывать желание внимательно слушать, понимать. | ||
16.03.22 | Р.н.ск. «Заяц и еж» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес к рассказам о животных (птицах). Воспитывать желание помочь более слабому, любовь к природе. | ||
17.03.22 | В. Бороздин «Звездолетчики» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
18.03.22 | В. Орлов «Почему медведь зимой спит» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. При повторном чтении побуждать детей договаривать потешку. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
21.03.22 | Русский фольклор: песенки, потешки, заклички. «Иди, весна, иди красна…» | Формировать умение эмоционально читать наизусть потешку, проговаривать окончания. Развивать память, выразительную речь. Закрепить приметы ранней весны. Воспитывать любовь к русскому фольклору. | ||
22.03.22 | «Подкидыш» В. Бианки | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес рассказам о животных (птицах). Воспитывать культуру поведения в природе. | ||
23.03.22 | «Про мальчика, который рычал на тигров» (главы из книги) Д. Биссет, пер. с англ. Н. Шерешевской | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
24.03.22 | Сказка: «Лиса- лапотница» обр. В. Даля | Побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев. Формировать умение определять их поступки, передавать своими словами события, происходящие с героями сказки. Воспитывать интерес к сказкам. | ||
25.03.22 | «Первая охота» В. Бианки | Познакомить детей с литературной сказкой. Развивать восприятие произведений о животных. Воспитывать любовь и желание заботиться о животных. | ||
28.03.22 | В. Руденко «Мужской праздник» | Познакомить детей с новым жанром – басней. Формировать умение понимать содержание басни. Развивать интерес к к произведениям о животных. Воспитывать смекалку, сообразительность. | ||
29.03.22 | М. Зощенко «Показательный ребёнок» | Побуждать детей воспроизводить произведения близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
30.03.22 | В. Карасева «Оля пришла в садик» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес рассказам о животных (птицах). Воспитывать культуру поведения в природе. | ||
31.03.22 | Н. Некрасов «Мороз-воевода» | Помочь детям вспомнить названия сказок по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
01.04.22 | С. Маршак «Про всё на свете» | Помочь детям вспомнить названия сказок народов мира по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
04.04.22 | Л. Квитко «Бабушкины руки» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
05.04.22 | С. Маршак «Вот какой рассеянный» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. При повторном чтении побуждать детей договаривать потешку. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
06.04.22 | Т. Бокова «Липучка-почемучка» | Формировать умение понимать юмористический характер литературных текстов поэтов. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к животным и желание заботиться о них. | ||
07.04.22 | В. Бианки «Синичкин календарь» «Февраль» | Познакомить детей со стихотворением. Развивать умение понять его содержание. Воспитывать любовь к стихам. | ||
08.04.22 | Заучивание наизусть: И. Гамазкова «Бей барабан» | Формировать умение повторять произведение. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
11.04.22 | Заучивание наизусть: А. Барто «Я знаю, что надо придумать» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
12.04.22 | В. Бианки «Первая охота» | Закрепить знание стихотворений, развивать дикцию, интонационную выразительность, воспитывать желание вступать перед зрителями. | ||
13.04.22 | С. Маршак «Багаж» | Познакомить детей с новым жанром – басней. Формировать умение понимать содержание басни. Развивать интерес к к произведениям о животных. Воспитывать смекалку, сообразительность. | ||
14.04.22 | Д. Самойлов «У слоненка день рождения» | Побуждать детей воспроизводить произведения близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
15.04.22 | С. Вангели «Подснежники» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес рассказам о животных (птицах). Воспитывать культуру поведения в природе. | ||
18.04.22 | В. Бианки «Синичкин календарь» «Март» | Помочь детям вспомнить названия сказок по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
19.04.22 | С. Маршак «Мяч» | Помочь детям вспомнить названия сказок народов мира по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
20.04.22 | Е. Баратынский «Весна, весна» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
21.04.22 | Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. При повторном чтении побуждать детей договаривать потешку. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
22.04.22 | С. Черный «Когда никого нет дома» | Формировать умение понимать юмористический характер литературных текстов поэтов. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к животным и желание заботиться о них. | ||
25.04.22 | Р.н.ск. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого | Познакомить детей со стихотворением. Развивать умение понять его содержание. Воспитывать любовь к стихам. | ||
26.04.22 | Ю. Мориц «Песенка про сказку» | Формировать умение повторять произведение. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
27.04.22 | Р.н.ск. «Кораблик» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
28.04.22 | Л. Н. Толстой «Пришла весна» | Закрепить знание стихотворений, развивать дикцию, интонационную выразительность, воспитывать желание вступать перед зрителями. | ||
29.04.22 | Я. Пимушов «Не задавите машину» | Познакомить детей с новым жанром – басней. Формировать умение понимать содержание басни. Развивать интерес к произведениям о животных. Воспитывать смекалку, сообразительность. | ||
04.05.22 | О. Плотонова «Моя улица» | Побуждать детей воспроизводить произведения близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
05.05.22 | Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес рассказам о животных (птицах). Воспитывать культуру поведения в природе. | ||
06.05.22 | Г. Титов «Скверная история» | Помочь детям вспомнить названия сказок по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
11.05.22 | Заучивание наизусть: «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И.Токмаковой | Помочь детям вспомнить названия сказок народов мира по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
12.05.22 | В. Орлов «С базара» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
13.05.22 | С. Я. Маршак «Светофор» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. При повторном чтении побуждать детей договаривать потешку. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
16.05.22 | Л. Толстой «Отец приказал сыновьям…», «Весна», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…» | Формировать умение понимать юмористический характер литературных текстов поэтов. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к животным и желание заботиться о них. | ||
17.05.22 | А. И. Куприн «Степь весною», «Песня скворца» | Познакомить детей со стихотворением. Развивать умение понять его содержание. Воспитывать любовь к стихам. | ||
18.05.22 | В. Паспалеева «Лесная фиалка» | Формировать умение повторять произведение. Развивать память, внимание, активный словарь. Воспитывать интерес к устному творчеству. | ||
19.05.22 | В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель» | Познакомить детей с творчеством писателей мира. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к устному творчеству. | ||
20.05.22 | Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О. Образцовой и Н.Шанько | Закрепить знание стихотворений, развивать дикцию, интонационную выразительность, воспитывать желание вступать перед зрителями. | ||
23.05.22 | В. Бианки «Лесной хор», «Чей нос лучше?» | Познакомить детей с новым жанром – басней. Формировать умение понимать содержание басни. Развивать интерес к к произведениям о животных. Воспитывать смекалку, сообразительность. | ||
24.05.22 | С. Т. Аксаков «Лебедь» | Побуждать детей воспроизводить произведения близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
25.05.22 | М. Пляцковский «Сказка о перевёрнутой черепахе» | Познакомить детей с произведением, помочь понять его содержание. Развивать интерес рассказам о животных (птицах). Воспитывать культуру поведения в природе. | ||
26.05.22 | Потешка «Кот на печку пошёл» | Помочь детям вспомнить названия сказок по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
27.05.22 | С. Михалков «Три поросенка» | Помочь детям вспомнить названия сказок народов мира по коротким отрывкам (чтение). Узнавать героев сказки, определять их поступки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. | ||
30.05.22 | В. Сутеев «Под грибом» | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
31.05.22 | Э. Блайтон "Знаменитый утёнок Тим" (главы) | Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать желание слушать. | ||
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Конструктивно модельная деятельность»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Количество НОД- 37
Продолжительность - до 20минут
№ | Дата | Лексическая Тема | Основное содержание деятельности | Прим. | |
план | факт | ||||
1. | 2.09 | «Домики высокие и низкие» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | ||
2. | 9.09 | «Домики широкие и узкие» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | ||
3. | 16.09 | Конструирование из природного материала. «Ковер из листьев» (по образцу) | Учить составлять композицию из осенних листьев, творчески дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество. | ||
4. | 23.09 | «Яблоки для ежика» | Продолжить знакомство детей со свойствами мягкой бумаги; учить сминать мягкую бумагу и скатывать в комочки-шарики яблоки; развивать воображение, творческие способности. | ||
5. | 30.09 | «Деревья в осеннем лесу» (LEGO-конструирование) | Учить строить по предложенным схемам; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO; закрепить представление о строительных деталях, их свойствах; выбирать правильную последовательность действий; закреплять знания об изменениях в природе осенью; формировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику). | ||
6. | 7.10 | «Ворота в огород» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | ||
7. | 14.10 | «Грибочки» из бумаги | Научить детей конструировать из бумаги путём сворачивания. Формировать умения следовать устным инструкциям. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение. Развивать мелкую моторику рук и глазомер. Воспитывать интерес к конструированию из различного материала. | ||
8. | 21.10 | «Неваляшка» | Создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушки. Учить детей разрезать лист бумаги на полосочки разной ширины. Упражнять в создании элементов из плоскости в объёмные работы. | ||
9. | 28.10 | «Тряпичная кукла в сарафане» | Научить мастерить традиционную тряпичную куклу бесшовным способом. Совершенствовать трудовые навыки: сворачивание, обматывание, завязывание. Формировать умение самостоятельно создавать игровое пространство. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность. Научить разыгрывать с помощью тряпичных кукол различные ситуации. Воспитывать художественный вкус. | ||
10. | 11.11 | «Кровать для куклы» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | ||
11. | 18.11 | Лесной детский сад | Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление. | ||
12. | 25.11 | «Зимний пейзаж» | Закреплять представление о зимних явлениях природы. Закреплять навыки работы с мятой бумагой и бумажными шариками. Учить создавать выразительную полуобъемную картину, используя дополнительные материалы. Развивать тонкую моторику, творческое воображение. Воспитывать стремление довести работу до конца. | ||
13. | 2.12 | «Кормушка для птиц» (LEGO-конструирование) | Цель: Закреплять навыки строить по схемам; Учить строить кормушку из LEGO конструктора; учить детей распределять детали LEGO конструктора правильно. Развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику). | ||
14. | 9.12 | «Кактус» | Учить детей строить предметную композицию из цветов. Развивать воображения, осваивать действия «опредмечивание» учить детей самостоятельно работать с бумагой, сминать ее в комки (шарики) разной величины, конструировать из них цветки и приклеивать их. Воспитывать желание сообща и согласованно создавать коллективные композиции. | ||
15. | 16.12 | «Сарай для различных по величине птиц» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | ||
16. | 23.12 | «Сарай для различных по величине животных» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | ||
17 | 30.12 | «Гирлянда на елочку» | Учить разрезать узкую полоску, склеивать в кольца, соединяя звенья в цепь. Учить выполнять общую работу для украшения группы. Развивать тонкую моторику, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества. | ||
18. | 13.01 | «Игрушки-зверюшки» | Создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек. Учить детей разрезать лит бумаги на полосочки разной ширины. Упражнять в создании элементов из плоскости в объёмные работы. | ||
19. | 20.01 | «Машина везет продукты в магазин» (LEGO-конструирование) | Учить детей работать со схемой или инструкцией конструктора Лего; развивать познавательный интерес к конструктивной деятельности; развивать способности детей к моделированию; развивать внимание, мышление, память и речь детей; развивать мелкую мускулатуру рук; продолжить расширять и обогащать кругозор учащихся; воспитывать самостоятельность, аккуратность, любознательность. | ||
20. | 27.01 | «Машина для почтальона» (LEGO-конструирование) | Учить детей работать со схемой или инструкцией конструктора Лего; развивать познавательный интерес к конструктивной деятельности; развивать способности детей к моделированию; развивать внимание, мышление, память и речь детей; развивать мелкую мускулатуру рук; продолжить расширять и обогащать кругозор учащихся; воспитывать самостоятельность, аккуратность, любознательность. | ||
21. | 3.02 | «Поезд» | Дать детям обобщенные представления о транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию. | ||
22. | 10.02 | Самолеты | Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы. | ||
23. | 17.02 | «Корабли» | Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу; развивать способность к зрительному анализу. | ||
24. | 24.02 | «Кактус цветет» | Учить детей строить предметную композицию из цветов. Развивать воображения, осваивать действия «опредмечивание» учить детей самостоятельно работать с бумагой, сминать ее в комки (шарики) разной величины, конструировать из них цветки и приклеивать их. Воспитывать желание сообща и согласованно создавать коллективные композиции. | ||
25. | 3.03 | Бабочка (оригами) | формировать у детей умение конструировать из бумаги бабочка по показу и объяснению воспитателя. | ||
26. | 10.03 | «Подарок мамам и бабушкам» | Учить составлять цветочную композицию, обводить трафарет. Учить подбирать цветовую гамму. Закреплять умение пользоваться аккуратно клеем при нанесении на картон, продолжать развивать мелкую моторику рук. Развивать чувство цвета. Творческие способности. Воспитывать любовь и уважение к близким людям. | ||
27. | 17.03 | «Весенние цветы» | Учить детей составлять композицию по образцу. Развивать творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
28. | 24.03 | «Зоопарк для животных» | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения. | ||
29. | 31.03 | «Больница для зверей» | Дать первоначальное представление о работе ветеринара. Учить создавать постройку из крупного строительного материала и обыгрывать ее. Развивать умение различать и правильно называть детали строительного конструктора. Воспитывать интерес к профессиям. | ||
30. | 7.04 | «Скворечник» из бумаги | Продолжать способствовать приёму складывания бумаги пополам, по диагонали. Закрепить приём вырезания ножницами из квадрата круг. Способствовать умению выполнять единую коллективную работу. Развивать память, мышление, мелкую моторику рук, композиционные умения в расположении предметов. Закрепить знания детей о перелётных птицах, признаках весны. Воспитывать интерес к птицам, заботливое к ним отношение. | ||
31. | 14.04 | «Жучки» | Развивать у детей интерес е конструированию (к работе с природным материалом). Изготавливать игрушки - самоделки из скорлупы орехов. Использовать для дополнительных частей пластилин. Совершенствовать умение скатывать пластилин круговыми движениями. | ||
32. | 21.04 | «Рыбка» из бумаги | Продолжать учить детей изготавливать фигурки в технике оригами. Закрепить приемы работы с квадратом: сгибать по диагонали, загибать боковые углы навстречу друг другу, тщательно проглаживать линии сгиба. Формировать художественный вкус, развивать творчество и интерес к созданию образа. Расширять словарный запас, развивать разговорную и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность. Воспитывать любовь к народному творчеству. | ||
33. | 28.04 | «Цветы в подарок» | Учить мастерить поделку. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, внимание, конструктивное воображение, память. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, самостоятельность. | ||
34 | 5.05 | «Военная техника» | Обогащать представления детей о технических средствах, машинах, используемых в вооруженных силах. Учить создавать постройки по инструкции, по образцу, по представлению, поощрять экспериментирование с комбинированием деталей. Развивать воображение, пространственное мышление. Воспитывать уважение и благодарность к старшем поколению. | ||
35. | 12.05 | «На улицах города» | Обогащать представления детей об архитектуре, знакомить со строительством как искусством создания различных построек для жизни, работы и отдыхав человека. Предложить выполнить различные постройки, собрать в единую композицию. Актуализировать представления о различных строениях, о частях улицы. Учить выполнять постройки по образцу, по аналогии, по представлению. Воспитывать любовь и уважение к родному городу. | ||
36. | 19.05 | Конструирование по замыслу | Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия. | ||
37. | 26.05 | Конструирование по замыслу | Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия | ||
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Приобщение к искусству»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Дата план | Дата факт | Тема | Основное содержание деятельности | Прим. |
06.09.21 | Слушание «Колыбельная», муз. В. Моцарта. | Развивать интерес к слушанию музыки. Развивать умение отвечать на вопросы о характере музыки, ее темпе, о содержании песни. | ||
13.09.21 | «Народная игрушка - матрёшка». | Знакомить с русской народной игрушкой – матрёшкой, как символом русского народного искусства. Расширять словарь: народная игрушка, расписная, игрушка – неваляшка. Развивать интерес к народной игрушке, воображение, творчество. | ||
20.09.21 | Рассматривание картины И.И Левитана «Золотая осень». | Развивать художественное восприятие детей, способность видеть и чувствовать состояние осенней природы и адекватно эмоционально откликаться на него. | ||
27.09.21 | «Золотая осень». | Учить узнавать явления природы, окружающей действительности в художественных образах. | ||
04.10.21 | Секреты народного сундучка «Дымковские игрушки». | Познакомить с дымковскими игрушками, рассматривание росписи игрушек (обращая внимание детей на цвета, повтор элементов украшения) | ||
11.10.21 | Слушание «Ах ты береза», обр. М. Раухвергера. | Развивать умение различать тихое и громкое звучание. Обращать внимание на то, что можно делать под ту или иную музыку (засыпать, танцевать, маршировать). | ||
18.10.21 | «Что такое библиотека?» | Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. | ||
25.10.21 | Кто такой писатель | Познакомить детей с творческими профессиями | ||
01.11.21 | Беседа «Зачем в книжках нужны картинки». | Развивать у детей интерес к книге и книжной иллюстрации. Формировать радость от общения с книгой, эмоциональный отклик на ее содержание, настроение героев, сопереживание им, бережное отношение к книге. | ||
08.11.21 | «Литература». | Знакомить с жанрами литературы: сказка, рассказ, стихотворение, загадка. | ||
15.11.21 | «Наши дома». | Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут – это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей. | ||
2211.21 | «Сказочная архитектура». | Рассматривание иллюстраций, домов в ближайшем окружении; выделение необычной формы окон, особенных деталей: башенок, украшений. | ||
29.11.21 | Секреты народного сундучка «Народные игрушки – птички». | Продолжать знакомить с народными игрушками – птичками. Знакомить с росписью птичек. | ||
06.12.21 | «Золотая хохлома». | Расширять представления детей о художественных промыслах. | ||
09.12.21 | Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима». | Вызвать у детей чувства прекрасного от прихода красавицы – зимы, эмоциональный отклик на настроение картины, воспоминания о собственном опыте восприятия зимнего пейзажа. | ||
13.12.21 | Кто такой художник | Познакомить детей с творческими профессиями. | ||
20.12.21 | Слушание «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П. Чайковского. | Развивать интерес к классической музыке. Развивать умение узнавать знакомые произведения и высказываться о них. | ||
27.12.21 | «Девочка Снегурочка». | Расширить знания о сказочном образе, рассматривание иллюстраций, художественных открыток с изображением Снегурочки. | ||
10.01.22 | Рассматривание репродукции Ю. Лаврухина «Елка в сокольниках». | Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей интернет действительности в художественных образах. | ||
13.01.22 | «Русские народные праздники» (Рождество, пасха, масленица, новогодняя елка). | Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. | ||
17.01.22 | «Русские народные игры». | Расширять представления детей о народном фольклоре. | ||
24.01.22 | «Волшебная дудочка». | Знакомить с русскими народными музыкальными инструментами. Учить различать инструменты по типу и звучанию. Обогащать словарный запас. Развивать интерес к русским народным музыкальным инструментам. | ||
27.01.22 | Кто такой композитор | Познакомить детей с творческими профессиями | ||
31.01.22 | Слушание «Итальянская песенка», «Немецкая песенка» «Неаполитанская песенка», муз. П. Чайковского. | Вызывать у детей желание и интерес слушать вокальную и инструментальную музыку. Расширять словарь словами, обозначающими характер музыки (ласковая, нежная). | ||
07.02.22 | «Весёлые ложки». | Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. | ||
14.02.22 | Слушание «Мы солдаты», муз Ю. Слонова. | Побуждать слушать разнохарактерную музыку и эмоционально реагировать на нее. | ||
21.02.22 | Знакомство с театром, как видом искусства. | Знакомить с разными видами театра, профессиями, работающими в театре. | ||
24.02.22 | Кто такой артист | Познакомить детей с творческими профессиями | ||
28.02.22 | «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая». | Знакомство с Масленицей. Проводы зимы. Разучивание песен. | ||
14.03.22 | «Весна, весна, поди сюда». | Знакомить с народными обрядами, обычаями, связанными со встречей весны. Развивать речь, заучивая заклички, поговорки. Воспитывать интерес и уважение к традициям русского народа. | ||
17.03.22 | Секреты народного сундучка «Ах, какая красота» | Познакомить с элементами народного орнамента. Развивать цветовое восприятие. | ||
21.03.22 | «Портрет». | Познакомить с произведениями живописи художника Серова В.А. Продолжать формировать интерес к живописи, развивать эстетический вкус, восприятие произведений искусства. Формировать умение выделять их выразительные средства. | ||
28.03.22 | «Золотое веретено». | Знакомить с женским народным ремеслом – прядением, орудиями труда: прялкой, веретеном. Расширять словарный запас; прялка, веретено, пряха. Развивать интерес к старине, бережное отношение к предметам старины. | ||
31.03.22 | Слушание «Подснежник» муз. П. Чайковского. | Поддерживать эмоциональный отклик детей на музыку. | ||
04.04.22 | Рассматривание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». | Развивать у детей эмоциональный отклик на весеннее проявление природы, эстетические чувства и переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природ. Учить художественному видению пейзажной картины, стимулировать желание внимательно ее рассматривать. | ||
07.04.21 | «Сошью Дуне сарафан». | Познакомить с русским народным костюмом. Формировать понятие «праздничная» и «будничная» одежда. Расширять словарный запас. | ||
11.04.22 | Слушание «Чики – чики-чикалочки», русская народная мелодия. | Развивать умение слушать русскую народную музыку до конца, не отвлекаясь, узнавать эту музыку, прихлопывать в ладоши. | ||
18.04.22 | Слушание «Колокольчики звенят», муз. В. Моцарта. | Предлагать слушать музыку, передающую звучание колокольчиков. | ||
25.04.22 | «Ах, натюрморт». | Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства. Продолжать формировать интерес к живописи. Развивать эстетический вкус, восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности. 5.Познакомить с произведениями живописи П.Кончаловского, И.Михайлова. | ||
16.05.22 | «Веселый Городец». | Расширять представления детей о народных художественных промыслах. | ||
23.05.22 | «Путешествие в прошлое ручки». | Знакомить с историей ручки, процессом преобразования её человеком. Учить понимать назначение и функции ручки, её необходимость в жизни человека. | ||
30.05.22 | «Эх, лапти мои, лапти липовые» | Формировать потребность в познании рукотворного мира. Развивать связную речь. |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Рисование»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Дата план | Дата факт | Тема | Программное содержание | Прим. |
06.09.21 | Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето» | Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. | ||
13.09.21 | Мальчики и девочки | Формировать умение детей самостоятельно подбирать цвета для портрета мальчика и девочки, передавая различия в изображении портрета элементами украшения одежды. Развивать умения и навыки в работе с изобразительными материалами. Воспитывать самостоятельность и положительное отношение к рисункам. | ||
20.09.21 | Яблоко и груша | Формировать умение детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры простым карандашом и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур, штрихи накладывать в одном направлении. Рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Продолжать развивать сенсорные ощущения. Воспитывать самостоятельность в рисовании. | ||
27.09.21 | Осеннее дерево с желтыми листьями. | Формировать умение детей рисовать дерево, передавать в рисунке его строение – ствол, ветки разной длинны; рисовать листву приемом вертикального мазка; согласовывать величину изображения с размером листа бумаги. Развивать наблюдательность, эстетический вкус. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. | ||
04.10.21 | Огурец и помидор | Формировать умение детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать гуашью. Рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Развивать сенсорные ощущения. Воспитывать интерес и желание рисовать. | ||
11.10.21 | Белый гриб. | Формировать умение детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала, создавать простую сюжетную композицию. Закреплять умение убирать излишки воды на кисточке о край баночки с водой. Развивать образное мышление. Воспитывать любовь к родной природе. | ||
18.10.21 | Мишутка | Формировать умение детей рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Совершенствовать умение рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру. Развивать умение раскрашивать предмет, не выходя за контур. Воспитывать интерес к рисованию. | ||
25.10.21 | Рисование «Укрась юбку дымковской барышни» | Программное содержание. Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. | ||
01.11.21 | Укрась сапожок | Закреплять умение украшать полоску бумаги, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы. Учить подбору красок в соответствии с цветом сапожка. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные. | ||
08.11.21 | Одеяло для Ванюшки | Формировать умение детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. | ||
15.11.21 | Чашка | Формировать умение детей рисовать крупно предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводить точками нарисованный карандашом контур ватной палочкой с гуашью; украшать изделие точками, нарисованными ватной палочкой. Развивать эстетический вкус. Воспитывать интерес к рисованию. | ||
22.11.21 | Зима | Познакомить детей с пейзажем. Формировать умение рисовать зимние деревья всей кистью и ее концом, рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально – эстетические чувства. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. | ||
29.11.21 | Красногрудые снегири | Формировать умение детей передавать форму круга в рисунке. Закреплять навыки рисования прямых линий, штрихов. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | ||
06.12.21 | Алоэ (с натуры) | Формировать умение рисовать кистью предмет с натуры. Познакомить с комнатным растением алоэ. Развивать воображение, самостоятельность, инициативу. Воспитывать интерес и любовь к комнатным растениям. | ||
13.12.21 | Цыпленок | Формировать умение детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Доводить предмет до нужного образа с помощью маленькой кисточки. Развивать образное восприятие, воображение. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | ||
20.12.21 | Котенок | Продолжать упражнять детей передавать особенности изображаемого предмета, используя «тычок» жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. Расширять представление о жизни домашнего животного. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше. | ||
27.12.21 | Маскарад костюмов | Формировать умение самостоятельно придумывать узор, равномерно распределять рисунок по поверхности листа. Закреплять умение рисовать кистью точки, штрихи, прямые линии, рисовать, сменяя цвета. Развивать воображение, эстетический вкус. Воспитывать интерес к народным праздникам. | ||
10.01.22 | Заяц на снегу. | Закрепить умение детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Закреплять умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка. Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. Расширять представление о жизни зайца в лесу зимой. Воспитывать интерес к жизни диких животных, желание знать о них как можно больше. | ||
17.01.22 | Конфеты | Продолжать формировать умение детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творческую самостоятельность, воображение. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные. | ||
24.01.22 | Рисуем открытку | Закреплять навыки рисования прямых линий, штрихов. Совершенствовать умение детей отражать впечатления от окружающей жизни. Закреплять приемы рисования кистью, красками. Формировать умение правильно держать кисточку. Развивать творческую самостоятельность, воображение. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные. | ||
31.01.22 | Вагончик | Закреплять умения детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей: прямоугольной, квадратной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании цветными карандашами. Отрабатывать умение выбирать цвет по своему вкусу, дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к основному изображению. Развивать инициативность. Воспитывать самостоятельность в рисовании. | ||
07.02.22 | Выставка военной техники | Вызвать интерес и желание изучать особенности изображения танков, самолетов, вертолетов. Развивать творческий подход к изображаемым объектам. Воспитывать чувство гордости и уважение к Российской Армии. | ||
14.02.22 | Автобус едет по улице | Закреплять представления о транспорте и правилах дорожного движения. Закреплять умение изображать предмет, закрашивать его карандашом в одном направлении, дополнять рисунок деталями. Развивать образное восприятие, память. Воспитывать интерес и желание рисовать. | ||
21.02.22 | Веточка мимозы | Формировать умение детей рисовать кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать рисовать цветы пальчиком (ватной палочкой). Развивать эстетический вкус. Воспитывать любовь к близким людям. | ||
28.02.22 | Нарисуй картинку про весну. | Совершенствовать умения детей передавать в рисунке впечатления от весны. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности). Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Воспитывать интерес и желание рисовать. | ||
05.03.22 | «Цветы в вазе» | Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. | ||
14.03.22 | Одуванчик | Продолжать формировать умение рисовать способом «тычка» по контуру цветы одуванчика; закреплять умение детей закрашивать листья кончиком кисточки; расширять знания о первых весенних цветах. Обогащать словарный запас детей. Прививать интерес к поэзии. Воспитывать эстетические чувства. | ||
21.03.22 | «Встреча лисы и колобка» | Совершенствовать умение детей создавать сюжетную композицию. Продолжать формировать умение передавать особенности изображаемых предметов, используя «тычок» жесткой полусухой кисти: доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. Развивать воображение, фантазию. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | ||
28.03.22 | Филимоновская лошадка | Познакомить детей с филимоновским промыслом. Формировать умение детей расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов (зеленых и красных). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров. | ||
04.04.22 | «Дымковские птицы» | Формировать умение детей выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца, точки, палочки, волнистые линии). Развивать творчество, фантазию. Воспитывать интерес к искусству мастеров. | ||
11.04.22 | Бабочка | Продолжать совершенствовать умение рисовать красками. Закрепить цветовую гамму и умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Развивать интерес к изобразительной деятельности. Вызвать желание помочь игровым персонажам, воспитывать чувство сострадания. | ||
18.04.22 | Рыбки в аквариуме | Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Закреплять умение дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Уметь анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать воображение, фантазию, творчество. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе с красками. | ||
25.04.22 | Натюрморт для Буратино | Конкретизировать у детей представления о натюрморте. Закрепить умение составлять композицию натюрморта. Развивать фантазию, творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения. | ||
16.05.22 | Рисование «Празднично украшенный дом» | Программное содержание. Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. | ||
23.05.22 | Яркий праздничный салют | Формировать умение детей передавать праздничный салют над городом. В изображении салюта использовать разные методы (печатанье, тычок, разные линии). Развивать технические навыки и умения. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе с красками. | ||
30.05.22 | Радуга | Закреплять графические, живописные навыки (рисунок радуги плоскостью, кончиком кисти). Развивать ассоциативное восприятие цвета. Воспитывать самостоятельность и аккуратность при работе с красками. |
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Аппликация»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Продолжительность – до 20 минут
Форма работы – подгрупповая
№ | Дата | Тема | Основное содержание деятельности | Прим. | |
план | факт | ||||
1 | 01.09.21 | «Наш детский сад» | Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения. | ||
2 | 15.09.21 | «Укрась салфеточку» | Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке работ. | ||
3 | 29.09.21 | «Осеннее дерево» Обрывная | Расширять знания о приметах осени. Учить отрывать небольшие кусочки, наносить на них клей, наклеивать в нужное место картинки. Развивать мелкую моторику. Воспитывать активность и самостоятельность. | ||
4 | 13.10.21 | «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов» | Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке. | ||
5 | 27.10.21 | «Лодки плывут по зимней реке» | Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. | ||
6 | 10.11.21 | «Обеденный стол» | Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. | ||
7 | 24.11.21 | «Зимушка – зима» | Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы; продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации; развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности; развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей; воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному. | ||
8 | 08.12.21 | «Фиалка» | Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. | ||
9 | 22.12.21 | «Лошадка» | На примере стилизованного образа лошадки познакомить детей с понятием 2силуэт2, продолжать учить передавать в изображении выразительность образа линией, цветом, формой. Развивать у детей мелкую моторику. Воспитывать радость от восприятия результата общей работы. | ||
10 | 19.01.22 | «В магазин привезли красивые пирамидки» | Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому. | ||
11 | 02.02.22 | «Автобус» | Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. | ||
12 | 16.02.22 | «Пароход» | Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. | ||
13 | 02.03.22 | «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (коллективная работа) | Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения. | ||
14 | 16.03.22 | «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке» | Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким. | ||
15 | 30.03.22 | «Загадки» | Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение. | ||
16 | 13.04.22 | «Божья коровка» | Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество. | ||
17 | 27.04.22 | «Волшебный сад» | Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение. | ||
18 | 11.05.22 | «Летящие самолеты» (Коллективная композиция) | Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. | ||
19 | 25.05.22 | «Вырежи и наклей что захочешь» | Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество. | ||
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Изобразительная деятельность. Лепка»
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Продолжительность – до 20 минут
Форма работы - подгрупповая
№ | Дата | Лексическая Тема | Основное содержание деятельности | Прим. | |
план | факт | ||||
1 | 08.09.21 | «Большие и маленькие морковки» | Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом. | ||
2 | 22.09.21 | «Яблоки и ягоды» | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками рисункам. | ||
3 | 06.10.21 | «Огурец и свекла» | Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность. | ||
4 | 20.10.21 | «Уточка» (По дымковской игрушке) | Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). | ||
5 | 03.11.21 | «Туфелька для золушки» | Совершенствовать умения дошкольников скатывать круговыми движениями между ладонями кусочек пластилина получая шар, расплющивать его между ладонями получая лепешку. Упражнять детей украшать туфельку, площадь картона заранее заполнена пластилином. Закреплять знания детей основных цветов: красный, синий, зеленый, желтый. Воспитывать самостоятельность, активность. | ||
6 | 17.11.21 | «Мисочки для трех медведей» | Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке. | ||
7 | 01.12.21 | «Птичка» | Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. | ||
8 | 15.12.21 | «Курочка» | Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. | ||
9 | 29.12.21 | «Мы слепили снеговиков» | Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки. | ||
10 | 12.01.22 | «Ежик» | Лепить ежа передовая овальную форму туловища, шарики для ног, утягивать части нос, уши, иголки. Дополнять изображение. | ||
11 | 26.01.22 | «Открытка» | Совершенствовать умения дошкольников скатывать круговыми движениями между ладонями кусочек пластилина получая шар, расплющивать его между ладонями получая лепешку. Упражнять детей украшать открытку. Закреплять знания детей основных цветов: красный, синий, зеленый, желтый. Воспитывать самостоятельность, активность. | ||
12 | 09.02.22 | «Самолет» | Учить детей лепить самолет; передавать овальную форму. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. | ||
13 | 09.03.22 | «Цветы для мамы» | Совершенствовать умения дошкольников скатывать круговыми движениями между ладонями кусочек пластилина получая шар, раскатывать пластелин между ладошек получая колбаску. Закреплять знания детей основных цветов: красный, синий, зеленый, желтый. Воспитывать самостоятельность, активность. | ||
14 | 23.03.22 | «Медведь» | Лепить из целого куска- столбика (туловище и ноги), плотно соединять части (туловище, голова). Передавать характерные признаки. | ||
15 | 06.04.22 | «Уточка» по дымковской игрушке | Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. | ||
16 | 20.04.22 | «Рыбка» | Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы. | ||
17 | 04.05.22 | «Военная техника- Танк» | Упражнять детей в приемах лепки - скатывания, раскатывания и приплющивания; закреплять умение соединять выделенные части в одно целое методом примазывания. | ||
18 | 18.05.22 | «Дом для гнома» | Учить рассматривать предметы, выделяя основные части, их форму, характерные признаки. Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами) | ||
2.6 Образовательная область «Физическое развитие»
Укреплять здоровье, закаливать организм, совершенствовать его адаптационные способности и функции. Способствовать развитию опорно-двигательного аппарата. Формировать умение сохранять правильную осанку. Содействовать профилактике плоскостопия. Создавать условия для целесообразной двигательной активности.
Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности, ориентировку в пространстве, точность выполнения движений.
Основные движения
Ходьба и бег. Обучать ходьбе и бегу с согласованными движениями рук и ног, ходьбе и бегу с ускорением и замедлением темпа, ходьбе и бегу на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону, в колонне по одному, по двое, по прямой, по кругу, врассыпную, с изменением направления, с перешагиванием через различные предметы, между предметами, по линии, по шнуру, по доске, по гимнастической скамейке, по наклонной доске вверх и вниз. Формировать умение выполнять ходьбу с выполнением заданий. Учить сочетать ходьбу с бегом.
Ползание и лазание. Обучать ползанию на четвереньках с опорой на колени и ладони, с опорой на колени и предплечья по прямой, между предметами, «змейкой»; по горизонтальной доске, гимнастической скамейке на животе; подлезанию под веревку, дугу (Ь = 50 см); пролезанию в обруч, перелезанию через бревно, гимнастическую скамейку; лазанию по гимнастической стенке, не пропуская реек; переходу по гимнастической стенке с пролета на пролет, вправо и влево приставным шагом.
Прыжки. Обучать выполнению прыжков на месте на двух ногах в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед, с поворотом кругом; прыжков «ноги вместе — ноги врозь», прыжков на одной ноге, прыжков через линию, через предмет высотой 20 см, в длину, с короткой скакалкой; спрыгиванию с высоты 20—30 см; прыжкам в длину с места.
Катание, ловля, бросание. Обучать бросанию мяча друг другу снизу и ловле его, бросанию от груди, в горизонтальную цель, через веревку, из-за головы, подбрасыванию мяча вверх и ловле его, отбиванию мяча об землю правой и левой рукой.
Обучать прокатыванию мячей и обручей друг другу, в ворота, между предметами, по узкой дорожке (ширина 20 см), выложенной шнуром, обозначенной линиями и др.
Обучать метанию предметов на дальность в горизонтальную и вертикальную цель правой и левой рукой.
Ритмическая гимнастика
Формировать умение выполнять упражнения под музыку. Способствовать развитию выразительности движений, умения передавать двигательный характер образа (котенок, лошадка, зайчик и т. п.).
Общеразвивающие упражнения
Совершенствовать умение выполнять движения для рук и плечевого пояса (поднимать руки вверх, вперед, в стороны, ставить на пояс, отводить руки за спину, закладывать руки за голову, сжимать и разжимать кисти рук, вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны), для туловища (поворачиваться в стороны, наклоняться вперед, вправо и влево), для ног (подниматься на носки, выставлять ногу вперед на пятку, на носок, выполнять притопы, полуприседания, приседания, поочередно поднимать ноги, согнутые в коленях). При выполнении общеразвивающих упражнений использовать различные исходные положения (стоя, ступни параллельно, ноги врозь, пятки вместе — носки врозь, ноги вместе; стоя в упоре на коленях; сидя в упоре сзади; лежа на животе; лежа на спине); использовать различные предметы (мячи большого и среднего размера, обручи малого диаметра; гимнастические палки; флажки; кубики; гимнастические скамейки).
Спортивные упражнения
Обучать езде на трехколесном и двухколесном велосипеде по прямой и по кругу.
Обучать скатыванию на санках с горки, подъему с санками на горку, торможению при спуске с горки; скольжению по ледяной дорожке с поддержкой взрослого.
Подвижные игры
Воспитывать интерес к активной двигательной активности, развивать самостоятельность, инициативность, пространственную ориентировку, творческие способности.
овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Проводить закаливающие процедуры с использованием природных факторов.
Формировать потребность в движении, привлекать детей к подвижным и спортивным играм.
Проводить утреннюю гимнастику.
Обеспечить проведение ежедневных прогулок в первой и второй половинах дня.
Обеспечить проведение физкультурных пауз во время занятий.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки, умение правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком.
Совершенствовать умение правильно вести себя за столом во время еды, пользоваться столовым прибором.
Расширять представления о здоровом образе жизни, о значении правильного питания, движения, пребывания на свежем воздухе и солнце, гигиены для здоровья человека.
Формировать представления о факторах, оказывающих негативное влияние на здоровье.
Формировать представления о месте человека в природе, о том, как жить, не нанося вреда природному окружению.
Перспективное планирование совместной и самостоятельной деятельности
Образовательная область «Физическое развитие» раздел «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни» (Воспитание культурно-гигиенических навыков)
средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи №5 «Ромашка» (4-5 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Дата план | Дата факт | Программное содержание | Прим. |
01.09.21 | «Любим умываться». Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать правильному использованию индивидуального полотенца, закреплять умение вешать его на место. | ||
02.09.21 | «Где моё полотенце?». Цель: побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве, внимательность. | ||
03.09.21 | «Мы едим». Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в правой руке. | ||
06.09.21 | «Башмачки по местам». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна. | ||
07.09.21 | «Моем с мылом ладушки». Цель: помочь детям запомнить последовательность правильного умывания: взять мыло, намочить, намылить руки, намылить до белой пены, смыть грязь и мыло, умыться. | ||
08.09.21 | «Одевание–раздевание». Цель: закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова. | ||
09.09.21 | «Поведение за столом». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами. | ||
10.09.21 | «Чистый нос». Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность. | ||
13.09.21 | «Мыло душистое». Цель: побуждать самостоятельно, брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца. | ||
14.09.21 | «Сухие рукава». Цель: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; | ||
15.09.21 | «Чистые ручки» - приучать правильно мыть руки, рассказать, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, туалета, перед едой. | ||
16.09.21 | «Я учусь одеваться и раздеваться сам!» Цель: приучать детей самостоятельно убирать одежду в шкаф и доставать из шкафчика, аккуратно всё складывать; словесно выражать просьбу о помощи; спокойно вести себя в раздевальной комнате. | ||
17.09.21 | «Мы правильно моем ручки». Цель: формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, приучать правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место. | ||
20.09.21 | «Мы не чумазые». Цель: закреплять умение хорошо намыливать руки мылом, тщательно тереть ладошки и смывать грязь, знать местонахождение своего полотенца. | ||
21.09.21 | «Полотенце пушистое!» Цель: закреплять умение мыть руки аккуратно, не брызгать на пол и одежду и вытираться полотенцем насухо. | ||
22.09.21 | «Мы за столом!». Цель: упражнять детей в умении правильно держать ложку, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру поведения за столом. | ||
23.09.21 | «Водичка, водичка». Цель: развивать умение брать мыло из мыльницы, намыливать руки до белой пены, хорошо смывать грязь; | ||
24.09.21 | «Умываться!» Цель: во время умывания побуждать детей к правильной последовательности: засучить рукава, намочить руки, взять мыло, намылить ладошки, смыть мыло водой, стряхнуть ладошки. | ||
27.09.21 | «Мы большие». Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться, различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания. | ||
28.09.21 | «Водичка, водичка». воспитывать самостоятельность, умение правильно и тщательно мыть руки. | ||
29.09.21 | «Я умею!» Цель: закреплять умение держать правильно ложку в правой руке, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол, не макать хлебом в суп. | ||
30.09.21 | «Вот какие мы!». Цель: приучать детей правильно вести себя за столом, есть аккуратно, не мешать другим детям, не выходить из-за стола без разрешения взрослых. | ||
01.10.21 | «Вещи по местам». Цель: формировать у детей умение доставать одежду из шкафчика и убирать её наместо после раздевания, аккуратно всё складывать; приучать детей словесно выражать просьбу о помощи, воспитывать умение спокойно вести себя в раздевальной комнате. | ||
04.10.21 | «Где мой стульчик?». Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе. | ||
05.10.21 | «Чистюли!». Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, аккуратно играть с песком, не брать его руками, своевременно приводить себя в порядок, воспитывать опрятность, самостоятельность. | ||
06.10.21 | «Я уже большой!». Цель: закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды. | ||
07.10.21 | «Башмачки». Цель: приучать самостоятельно расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек. | ||
08.10.21 | «Моем, моем ладушки». Цель: приучать детей, перед тем как мыть руки, засучивать рукава, мыть лицо, не разбрызгивая воду. | ||
11.10.21 | «Стульчик на место». Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений. | ||
12.10.21 | «Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!» Цель: побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность. | ||
13.10.21 | «Аккуратная причёска». Цель: приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала. | ||
14.10.21 | «Учусь всё делать сам!». Цель: продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность. | ||
15.10.21 | «Чистые ручки». Цель: закреплять умение мыть руки правильно и аккуратно: тщательно намыливать, хорошо смывать мыло; вытирать полотенцем насухо; укреплять здоровье детей, приучать правильно мыть руки, рассказать, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, туалета, перед едой. | ||
18.10.21 | «Башмачки по местам». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна. | ||
19.10.21 | «Где моё полотенце?». Цель: побуждать детей самостоятельно находить своё полотенце, тщательно вытирать лицо и руки, вешать на место; развивать ориентировку в пространстве, внимательность. | ||
20.10.21 | «Моем с мылом ладушки». Цель: помочь детям запомнить последовательность правильного умывания: взять мыло, намочить, намылить руки, намылить до белой пены, смыть грязь и мыло, умыться. | ||
21.10.21 | «Мы едим». Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в правой руке. | ||
22.10.21 | «Водичка, водичка». Цель: развивать умение брать мыло из мыльницы, намыливать руки до белой пены, хорошо смывать грязь; воспитывать самостоятельность, умение правильно и тщательно мыть руки. | ||
25.10.21 | «Мы правильно моем ручки». Цель: формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, приучать правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место. | ||
26.10.21 | «Одевание–раздевание». Цель: закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова. | ||
27.10.21 | «Поведение за столом». Цель: формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами. | ||
28.10.21 | «Любим умываться». Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки, способствовать правильному использованию индивидуального полотенца, закреплять умение вешать его на место. | ||
29.10.21 | «Сухие рукава». Цель: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь. | ||
01.11.21 | «Мыло душистое». Цель: побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождения своего полотенца. | ||
02.11.21 | «Чистый нос». Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность. | ||
03.11.21 | Д/и: «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать» Цель: закреплять умение детей есть аккуратно, есть котлету, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее; пережевывать пищу с закрытым ртом. | ||
08.11.21 | Чтение: И. Муравейка «Я сама» Цель: детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу. | ||
09.11.21 | Беседа: «Почему нужно полоскать рот после еды» цель: упражнять детей полоскать рот после приема пищи. | ||
10.11.21 | Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются» Цель: продолжать учить правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. | ||
12.11.21 | Д/и: «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» Цель: продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно, с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам. | ||
15.11.21 | Дидактическая игра: «Что ты можешь о них сказать?» Цель: продолжать знакомиться с предметами гигиены и их использованием. | ||
16.11.21 | Игровая ситуация для сюжетной игры – кукла Таня у нас в гостях; | ||
17.11.21 | Д/и: «Покажем, как нужно складывать свою одежду перед сном» цель: упражнять детей аккуратно складывать свою одежду на стульчике перед сном. | ||
18.11.21 | Показ, объяснение, напоминание. цель: упражнять детей замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. | ||
19.11.21 | Беседа: «Как и когда мы пользуемся салфеткой». цель: закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. | ||
22.11.21 | «Доброе утро, расчёска!» | ||
23.11.21 | Ситуация для обсуждения – как шапка поссорилась с курткой в шкафу. | ||
24.11.21 | «Умывание каждый день» | ||
25.11.21 | Д/и: «Поучим медвежонка делать пену» цель: упражнять детей намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | ||
26.11.21 | Чтение: З. Александрова «Мой мишка» Цель: закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Просьбу о помощи выражать только словесно. | ||
29.11.21 | Игра-упражнение: «Кукла Таня простудилась». Цель: показать способы правильного пользования носовым платком. | ||
30.11.21 | «Купаться любят все» | ||
01.12.21 | «Приглашаем куклу на чай» | ||
02.12.21 | Д/и: «Уложим куклу спать» Цель: закреплять умение раздеваться перед сном в нужной последовательности, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо. | ||
03.12.21 | Игры-забавы с водой в Центре воды и песка: купание кукол, рыб, уточек. | ||
06.12.21 | Рассматривание сюжетных картинок «дети на прогулке» (в разные времена года). | ||
07.12.21 | Игровая ситуация: «Домик для расчески» Цель: класть расческу в пакетик и на свое место в шкафу | ||
08.12.21 | Чтение: Н. Павлова «Чьи башмачки» Цель: продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. | ||
09.12.21 | Дидактическая игра «Это нужно нам зачем?» (с предметами туалета). | ||
10.12.21 | Ситуативная беседа: «Хлеб печется из муки, что дают нам колоски» Цель: продолжать учить правильно есть хлеб, воспитывать бережное отношение к нему. | ||
13.12.21 | Игровые ситуации: «Почему у Сашки мокрая рубашка» Цель: сконцентрировать внимание детей на том, что перед мытьем рук следует закатывать рукава; побуждать обращаться за помощью к взрослому. | ||
14.12.21 | «Вместе с куклой на прогулку» | ||
15.12.21 | Игра-этюд по стихотворению: «Митя и рубашка» Э. Мошковской. Цель: поддерживать у детей стремление следить за своим внешним видом, пользоваться только своими вещами. | ||
16.12.21 | Дидактическая игра «Научим куклу одеваться/раздеваться»; с предметными картинками на тему «Одежда, обувь, головные уборы». | ||
17.12.21 | «Умывание каждый день» | ||
20.12.21 | Чтение: потешка «Чистая водичка» Цель: закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. Вешать полотенце на место. | ||
21.12.21 | Дидактическое упражнение «Найди свою метку» Цель: способствовать запоминанию ребенком местонахождение: своего полотенца, места за столом, своего шкафа, своей кровати. | ||
22.12.21 | Игровые ситуации: «Хрюша в гостях у Степашки» Цель: отрабатывать элементарные навыки поведения (правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой, не крошить хлеб) | ||
23.12.21 | Игровая ситуация «Школа «Мойдодыра»: Урок 1. «Как и когда мы пользуемся салфеткой» Цель: сформировать у детей навыки пользования салфеткой во время еды | ||
24.12.21 | Ситуативная беседа: «Подтяни свои штанишки» Цель: сформировать у детей привычку следить за своим внешним видом | ||
27.12.21 | Игровая ситуация «Школа «Мойдодыра»: Урок 2. «Когда надо мыть руки» Цель: сформировать у детей потребность мыть руки после прогулки, после туалета, перед едой | ||
28.12.21 | Ситуативные беседа «Путешествие в страну личных вещей» цель: поддерживать у детей стремление пользоваться только своими вещами. | ||
29.12.21 | Ситуативные беседы: «Чистота и опрятность» Цель: поддерживать у детей стремление следить за своим внешним видом | ||
30.12.21 | Просмотр презентации: «Чайная ложка» Цель: отрабатывать с детьми умение пользоваться чайной ложкой | ||
10.01.22 | «Учимся пользоваться носовым платком» - обсудить с детьми, как нужно действовать при кашле и чихании (прикрывать рот платком, отворачиваться в сторону от находящихся рядом людей), как правильно пользоваться носовым платком, когда его необходимо использовать. | ||
11.01.22 | Беседа «В гостях у Мойдодыра» - формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; воспитывать интерес к здоровому образу жизни. | ||
12.01.22 | Беседа «Приключение Витаминки» - познакомить детей с витаминами; объяснить, как они влияют на организм человека; познакомить детей с полезной и здоровой пищей. | ||
13.01.22 | Беседа «Полезные и вредные привычки» - учить детей отличать вредные и полезные привычки. Формировать сознательный отказ от вредных привычек. Закреплять умение объяснять смысл поговорок. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | ||
14.01.22 | Беседа «Как устроено тело человека» - обобщать имеющиеся у детей знания о функции частей тела и сформировать представления о том, что каждая часть тела человека имеет значения для человека. | ||
17.01.22 | Беседа «Мойте руки перед едой» - обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки. | ||
18.01.22 | Беседа «Помоги себе сам» - познакомить детей с правилами поведения при травмах, научить детей самостоятельно оказывать первую медицинскую помощь в элементарных ситуациях. | ||
19.01.22 | Практическое упражнение «Послушные локоточки» - учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил. | ||
20.01.22 | «Учимся правильно сервировать стол»-учить детей контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки (например, ложки лежат правильно - с правой стороны от тарелки). | ||
21.01.22 | «Правила личной гигиены» - закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми. | ||
24.01.22 | Беседа «Здоровые зубы» -учить детей осознанно относиться к своему здоровью, понимать необходимость заботы о зубах, помочь детям понять и запомнить простейшие правила, соблюдение которых помогает сохранить здоровье зубов (не есть много сладкого; есть много овощей и фруктов; чистить зубы два раза в день: утром и вечером). | ||
25.01.22 | Беседа с подгруппой детей о детском организме и ухода за ним» - формировать у детей осознанное стремление к бережному отношению к своему организму, учить заботиться о нем, познакомить с базовыми правилами здоровье сбережения. | ||
26.01.22 | Беседа «Зоркие глаза, чуткие уши» - продолжать знакомить детей с правилами охраны зрения и слуха, обсудить, почему нельзя кричать, шуметь, опускать низко голову, рисуя за столом, засовывать мелкие предметы в ушные раковины, брать лицо и трогать глаза грязными руками. | ||
27.01.22 | Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» - расширять знания о пользе витаминов, закрепить знания о полезных и вредных продуктах. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. | ||
28.01.22 | Практическое упражнение «Нет микробам!» - Обсудить с детьми, почему руки необходимо мыть с мылом, рассказать детям о том, что мыльная пена помогает лучше промывать руки и лицо, уничтожает многие микробы. | ||
29.01.22 | Беседа «Полезная и вредная пища» - дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу. | ||
31.01.22 | Беседа «Таблетки растут на грядке» - дать знания об овощах, познакомить с понятием витамины, вырабатывать заботливое отношение к близким и желание им помочь. | ||
01.02.22 | Беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» - воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п. | ||
02.02.22 | Беседа «Спорт, спорт, спорт» - познакомить детей с различными зимними видами спорта, воспитывать интерес к спорту, расширять представления детей о видах спорта, знакомить с российскими спортсменами, прививать чувство гордости за них, воспитывать патриотизм. | ||
03.02.22 | Беседа «Я – загадка» - познакомить детей с названиями частей тела, органов, учить прислушиваться к своему организму, рассказать о важности соблюдения режима дня для сохранения здоровья. | ||
04.02.22 | Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Вкусное варенье» - развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать высокий подъем широкой передней части языка, укреплять мышцы и развивать подвижность языка). | ||
07.02.22 | Упражнение «Волшебная щеточка» - учить детей правильно и последовательно чистить зубы, правильно держать щетку, убирать щетку на место, намылив ее. | ||
08.02.22 | «Беседа об опрятности» - обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. | ||
09.02.22 | Практическое упражнение «Мое полотенце» - обсудить с детьми, почему необходимо пользоваться только своим полотенцем, предложить рассказать с опорой на вопросы воспитателя, как правильно пользоваться полотенцем (аккуратно снимать полотенце, насухо вытираться, вешать его только на свое место. | ||
10.02.22 | Беседа «Береги здоровье смолоду» - обсудить с детьми, почему нужно беречь здоровье с детства, рассмотреть различные ситуации, сформулировать правила здоровье сбережения, связанные со здоровьем органов слуха, придумать и нарисовать сигнальные рисунки-подсказки по данной теме. | ||
11.02.22 | «Учимся содержать одежду в порядке» - формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, простейшие навыки самоконтроля, учить заботиться о чистоте тела' о порядке в одежде. | ||
14.02.22 | Чтение К. Чуковский «Федорино горе» - помочь детям понять юмор этого произведения, определить самые смешные эпизоды, выбрать отрывок, который понравился больше других. Учить детей отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к посуде. Оценить поступки Федоры. | ||
15.02.22 | Беседа «Снеговик, ты снеговик с детства к холоду привык» - формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома. | ||
16.02.22 | Практическое упражнение «Когда я ем...» - учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу маленькими кусочками, при необходимости отрезать их от целого куска, тщательно пережевывать, есть бесшумно). | ||
17.02.22 | Беседа «Если ты заболел» - обсудить с детьми, как нужно действовать в ситуации, когда чувствуешь, что заболел. Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью и бережного отношения к здоровью окружающих. | ||
18.02.22 | Беседа «На опрятного смотреть приятно!»- учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться; играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. | ||
21.02.22 | Беседа «Пять важных дел перед сном» - обсудить с детьми значимость самостоятельного выполнения «вечерних дел» (уборки игрушек, раздевания и складывания одежды, умывания, чистки зубов, принятия душа), предложить детям рассказать о том, как каждый из них готовится ко сну. | ||
22.02.22 | Практическое упражнение «Чистые ручки» - учить детей тщательно мыть руки с мылом, проверять результат «тестом на чистоту»: потереть вымытые руки друг о друга и послушать «скрипят» ли они. | ||
24.02.22 | Беседа «Я уколов не боюсь» - предложить детям рассказать, как работает медсестра, как она обследует и лечит детей, в чем состоит важность ее работы. | ||
25.02.22 | Беседа «Чем мы дышим?» - познакомить детей с понятиями «свежий воздух», «кисло род», рассказать о факторах, очищающих и загрязняющих воздух, о важности чистоты воздуха для здоровья человека. | ||
28.02.22 | Беседа «Береги ушки от шума» - учить детей заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, обсудить, почему нельзя шуметь, кричать, включать громко музыку. | ||
01.03.22 | Беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» - воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п. | ||
02.03.22 | Беседа «Как организм человека перерабатывает пищу» - познакомить с пищеварительным трактом; воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи; закрепить представление о здоровой пище; учить сервировать стол. | ||
03.03.22 | Беседа «Роль лекарств и витаминов» - уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминах; дать понятие об осторожности при использовании лекарств и витаминов; подкреплять уверенность в необходимости ведения здорового образа жизни. | ||
04.03.22 | «Учимся пользоваться носовым платком» - обсудить с детьми, как нужно действовать при кашле и чихании (прикрывать рот платком, отворачиваться в сторону от находящихся рядом людей), как правильно пользоваться носовым платком, когда его необходимо использовать. | ||
05.03.22 | «Беседа об опрятности» - обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. | ||
09.03.22 | Беседа «В гостях у Мойдодыра» - формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; воспитывать интерес к здоровому образу жизни. | ||
10.03.22 | Беседа «Приключение Витаминки» - познакомить детей с витаминами; объяснить, как они влияют на организм человека; познакомить детей с полезной и здоровой пищей. | ||
11.03.22 | Беседа «Полезные и вредные привычки» - учить детей отличать вредные и полезные привычки. Формировать сознательный отказ от вредных привычек. Закреплять умение объяснять смысл поговорок. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | ||
14.03.22 | Беседа «Как устроено тело человека» - обобщать имеющиеся у детей знания о функции частей тела и сформировать представления о том, что каждая часть тела человека имеет значения для человека. | ||
15.03.22 | Беседа «Мойте руки перед едой» - обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки. | ||
16.03.22 | Беседа «Помоги себе сам» - познакомить детей с правилами поведения при травмах, научить детей самостоятельно оказывать первую медицинскую помощь в элементарных ситуациях. | ||
17.03.22 | Практическое упражнение «Послушные локоточки» - учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил. | ||
18.03.22 | «Учимся правильно сервировать стол»-учить детей контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки (например, ложки лежат правильно - с правой стороны от тарелки). | ||
21.03.22 | «Правила личной гигиены» - закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми. | ||
22.03.22 | Беседа «Здоровые зубы» -учить детей осознанно относиться к своему здоровью, понимать необходимость заботы о зубах, помочь детям понять и запомнить простейшие правила, соблюдение которых помогает сохранить здоровье зубов (не есть много сладкого; есть много овощей и фруктов; чистить зубы два раза в день: утром и вечером). | ||
23.03.22 | Беседа о детском организме и уходе за ним - формировать у детей осознанное стремление к бережному отношению к своему организму, учить заботиться о нем, познакомить с базовыми правилами здоровье сбережения. | ||
24.03.22 | Беседа «Зоркие глаза, чуткие уши» - продолжать знакомить детей с правилами охраны зрения и слуха, обсудить, почему нельзя кричать, шуметь, опускать низко голову, рисуя за столом, засовывать мелкие предметы в ушные раковины, брать лицо и трогать глаза грязными руками. | ||
25.03.22 | Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» - расширять знания о пользе витаминов, закрепить знания о полезных и вредных продуктах. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. | ||
28.03.22 | Практическое упражнение «Нет микробам!» - Обсудить с детьми, почему руки необходимо мыть с мылом, рассказать детям о том, что мыльная пена помогает лучше промывать руки и лицо, уничтожает многие микробы. | ||
29.03.22 | Беседа «Полезная и вредная пища» - дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу. | ||
30.03.22 | Беседа «Таблетки растут на грядке» - дать знания об овощах, познакомить с понятием витамины, вырабатывать заботливое отношение к близким и желание им помочь. | ||
31.03.22 | Беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» - воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п. | ||
01.04.22 | Беседа «Спорт, спорт, спорт» - познакомить детей с различными зимними видами спорта, воспитывать интерес к спорту, расширять представления детей о видах спорта, знакомить с российскими спортсменами, прививать чувство гордости за них, воспитывать патриотизм. | ||
04.04.22 | Беседа «Я – загадка» - познакомить детей с названиями частей тела, органов, учить прислушиваться к своему организму, рассказать о важности соблюдения режима дня для сохранения здоровья. | ||
05.04.22 | Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Вкусное варенье» - развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать высокий подъем широкой передней части языка, укреплять мышцы и развивать подвижность языка). | ||
06.04.22 | Упражнение «Волшебная щеточка» - учить детей правильно и последовательно чистить зубы, правильно держать щетку, убирать щетку на место, намылив ее. | ||
07.04.22 | «Беседа об опрятности» - обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. | ||
08.04.22 | Практическое упражнение «Мое полотенце» - обсудить с детьми, почему необходимо пользоваться только своим полотенцем, предложить рассказать с опорой на вопросы воспитателя, как правильно пользоваться полотенцем (аккуратно снимать полотенце, насухо вытираться, вешать его только на свое место. | ||
11.04.22 | Беседа «Береги здоровье смолоду» - обсудить с детьми, почему нужно беречь здоровье с детства, рассмотреть различные ситуации, сформулировать правила здоровье сбережения, связанные со здоровьем органов слуха, придумать и нарисовать сигнальные рисунки-подсказки по данной теме. | ||
12.04.22 | «Учимся содержать одежду в порядке» - формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, простейшие навыки самоконтроля, учить заботиться о чистоте тела' о порядке в одежде. | ||
13.04.22 | Чтение К. Чуковский «Федорино горе» - помочь детям понять юмор этого произведения, определить самые смешные эпизоды, выбрать отрывок, который понравился больше других. Учить детей отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к посуде. Оценить поступки Федоры. | ||
14.04.22 | Беседа «Снеговик, ты снеговик с детства к холоду привык» - формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и как закаляются в детском саду и дома. | ||
15.04.22 | Практическое упражнение «Когда я ем...» - учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу маленькими кусочками, при необходимости отрезать их от целого куска, тщательно пережевывать, есть бесшумно). | ||
18.04.22 | Беседа «Если ты заболел» - обсудить с детьми, как нужно действовать в ситуации, когда чувствуешь, что заболел. Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью и бережного отношения к здоровью окружающих. | ||
19.04.22 | Беседа «На опрятного смотреть приятно!»- учить детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться; играть вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный, лохматый, умытый, выглаженный, мятый. | ||
20.04.22 | Беседа «Пять важных дел перед сном» - обсудить с детьми значимость самостоятельного выполнения «вечерних дел» (уборки игрушек, раздевания и складывания одежды, умывания, чистки зубов, принятия душа), предложить детям рассказать о том, как каждый из них готовится ко сну. | ||
21.04.22 | Практическое упражнение «Чистые ручки» - учить детей тщательно мыть руки с мылом, проверять результат «тестом на чистоту»: потереть вымытые руки друг о друга и послушать «скрипят» ли они. | ||
22.04.22 | Беседа «Я уколов не боюсь» - предложить детям рассказать, как работает медсестра, как она обследует и лечит детей, в чем состоит важность ее работы. | ||
25.04.22 | Беседа «Чем мы дышим?» - познакомить детей с понятиями «свежий воздух», «кисло род», рассказать о факторах, очищающих и загрязняющих воздух, о важности чистоты воздуха для здоровья человека. | ||
26.04.22 | Беседа «Береги ушки от шума» - учить детей заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, обсудить, почему нельзя шуметь, кричать, включать громко музыку. | ||
27.04.22 | Беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» - воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п. | ||
28.04.22 | Беседа «Как организм человека перерабатывает пищу» - познакомить с пищеварительным трактом; воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи; закрепить представление о здоровой пище; учить сервировать стол. | ||
29.04.22 | Беседа «Роль лекарств и витаминов» - уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминах; дать понятие об осторожности при использовании лекарств и витаминов; подкреплять уверенность в необходимости ведения здорового образа жизни. | ||
04.05.22 | «Учимся пользоваться носовым платком» - обсудить с детьми, как нужно действовать при кашле и чихании (прикрывать рот платком, отворачиваться в сторону от находящихся рядом людей), как правильно пользоваться носовым платком, когда его необходимо использовать. | ||
05.05.22 | Беседа «В гостях у Мойдодыра» - формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; воспитывать интерес к здоровому образу жизни. | ||
06.05.22 | Беседа «Приключение Витаминки» - познакомить детей с витаминами; объяснить, как они влияют на организм человека; познакомить детей с полезной и здоровой пищей. | ||
11.05.22 | Беседа «Полезные и вредные привычки» - учить детей отличать вредные и полезные привычки. Формировать сознательный отказ от вредных привычек. Закреплять умение объяснять смысл поговорок. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | ||
12.05.22 | Беседа «Как устроено тело человека» - обобщать имеющиеся у детей знания о функции частей тела и сформировать представления о том, что каждая часть тела человека имеет значения для человека. | ||
13.05.22 | Беседа «Мойте руки перед едой» - обсудить с детьми, почему перед едой необходимо мыть руки, какие опасности подстерегают человека, который не моет руки перед едой. Придумать вместе с детьми различные способы формирования данной полезной привычки. | ||
16.05.22 | Беседа «Помоги себе сам» - познакомить детей с правилами поведения при травмах, научить детей самостоятельно оказывать первую медицинскую помощь в элементарных ситуациях. | ||
17.05.22 | Практическое упражнение «Послушные локоточки» - учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил. | ||
18.05.22 | «Учимся правильно сервировать стол»-учить детей контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки (например, ложки лежат правильно - с правой стороны от тарелки). | ||
19.05.22 | «Правила личной гигиены» - закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми. | ||
20.05.22 | Беседа «Здоровые зубы» -учить детей осознанно относиться к своему здоровью, понимать необходимость заботы о зубах, помочь детям понять и запомнить простейшие правила, соблюдение которых помогает сохранить здоровье зубов (не есть много сладкого; есть много овощей и фруктов; чистить зубы два раза в день: утром и вечером). | ||
23.05.22 | Беседа с подгруппой детей о детском организме и ухода за ним» - формировать у детей осознанное стремление к бережному отношению к своему организму, учить заботиться о нем, познакомить с базовыми правилами здоровье сбережения. | ||
24.05.22 | Беседа «Зоркие глаза, чуткие уши» - продолжать знакомить детей с правилами охраны зрения и слуха, обсудить, почему нельзя кричать, шуметь, опускать низко голову, рисуя за столом, засовывать мелкие предметы в ушные раковины, брать лицо и трогать глаза грязными руками. | ||
25.05.22 | Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» - расширять знания о пользе витаминов, закрепить знания о полезных и вредных продуктах. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. | ||
26.05.22 | Практическое упражнение «Нет микробам!» - Обсудить с детьми, почему руки необходимо мыть с мылом, рассказать детям о том, что мыльная пена помогает лучше промывать руки и лицо, уничтожает многие микробы. | ||
27.05.22 | Беседа «Полезная и вредная пища» - дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу. | ||
30.05.22 | Беседа «Таблетки растут на грядке» - дать знания об овощах, познакомить с понятием витамины, вырабатывать заботливое отношение к близким и желание им помочь. | ||
31.05.22 | «Беседа об опрятности» - обсудить с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте, воспитать у детей стремление быть опрятными. |
2.7 Формы, методы и способы реализации программы
Режимный момент | Задачи педагога | Ожидаемый образовательный результат |
Утренний прием детей | - Встречать детей приветливо, доброжелательно, здороваясь персонально с каждым ребенком. - Пообщаться с родителями, обменяться необходимой информацией (сообщить о предстоящих событиях, об успехах и проблемах ребенка). | - Эмоциональный комфорт и положительный заряд на день. - Развитие навыков вежливого общения. - Вовлеченность родителей в образовательный процесс. |
Утренняя гимнастика | - Провести зарядку весело и интересно. - Способствовать сплочению детского сообщества. | - Положительный эмоциональный заряд. - Сплочение детского коллектива, развитие добрых взаимоотношений между детьми, умения взаимодействовать. Музыкальное и физическое развитие. |
Дежурство | - Позаботиться о том, чтобы все знали, кто сегодня дежурит: обозначить имена дежурных на стенде, выдать им необходимые атрибуты (фартук, повязку или др.), объявить дежурных на утреннем круге. - Давать дежурным посильное задание, чтобы они знали свои обязанности и чтобы могли успешно с ними справиться. - Формировать у дежурных ответственное отношение к порученному делу, стремление сделать его хорошо. - Способствовать тому, чтобы остальные дети видели и ценили труд дежурных, учились быть им благодарными за их старание, не забывали поблагодарить. - Использовать образовательные возможности режимного момента (поддержание навыков счета, развитие речи, мышления и т. д.). | - Приобщение к труду, воспитание ответственности и самостоятельности. - Воспитание умения ценить чужой труд, заботу, умения быть благодарным. - Формирование привычки пользоваться «вежливыми» словами. |
Подготовка к приему пищи | - Учить детей быстро и правильно мыть руки. - Приучать детей к самостоятельности (мыть руки самостоятельно, без напоминаний). - Обсуждать с детьми, почему так важно мыть руки, чтобы дети понимали, что чистота рук это не просто требование педагога, а жизненная необходимость для сохранения здоровья. | - Умение самостоятельно и правильно мыть руки (воспитание культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания). - Понимание того, почему необходимо мыть руки перед едой, (формирование навыков здорового образа жизни). - Выработка привычки мыть руки перед едой без напоминаний (развитие самостоятельности и саморегуляции). |
Прием пищи | - Создавать все условия для того, чтобы дети поели спокойно, в своем темпе, с аппетитом. - Поощрять детей есть самостоятельно в соответствии со своими возрастными возможностями. - Воспитывать культуру поведения за столом, формировать привычку пользоваться «вежливыми» словами. - Обращать внимание детей на то, как вкусно приготовлен завтрак, стараться формировать у детей чувство признательности поварам за их труд. - Использовать образовательные возможности режимного момента (поддержание навыков счета, развитие речи и т.д.) | - Формирование культуры поведения за столом, навыков вежливого общения. - Развитие умения есть самостоятельно, в соответствии со своими возрастными возможностями. - Воспитание умения ценить чужой труд, заботу, умения быть благодарным. |
Утренний круг | - Планирование: соорганизовать детей для обсуждения планов реализации совместных дел (проектов, мероприятий, событий и пр.). - Информирование: сообщить детям новости, которые могут быть интересны и/или полезны для них (появились новые игрушки, у кого-то день рождения и т.д.). - Проблемная ситуация: предложить для обсуждения «проблемную ситуацию», интересную детям, в соответствии с образовательными задачами Программы (возможно, позже «проблемная ситуация» перерастет в проект, образовательное событие и т.д.). - Развивающий диалог: вести дискуссию в формате развивающего диалога, т.е. направлять дискуссию не директивными методами, стараться задавать открытые вопросы (т.е. вопросы, на которые нельзя ответить однозначно), не давать прямых объяснений и готовых ответов, а подводить детей к тому, чтобы они рассуждали и «сами» пришли к правильному ответу. - Детское сообщество: учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой. - Навыки общения: учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг друга, говорить по существу, уважать чужое мнение и пр.). - Равноправие и инициатива: поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные возможности для самореализации всем детям (и тихим, и бойким, и лидерам, и скромным и т.д.) | - Коммуникативное развитие: развитие навыков общения, умения доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовности к совместной деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника, аргументированно высказывать свое мнение). - Когнитивное развитие: развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения. - Регуляторное развитие: развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность. - Навыки, умения, знания: ознакомление с окружающим миром, развитие речи. - Развитие детского сообщества: воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу. - Обеспечение эмоционального комфорта: создание положительного настроя на день, положительного отношения к детскому саду. |
Подготовка к прогулке (возвращение с прогулки) | - Учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, после прогулки самостоятельно раздеваться, убирать свою одежду в шкафчик, на сушилку. - Развивать доброжелательность, готовность детей помочь друг другу. - Использовать образовательные возможности во время режимных моментов. | - Развитие навыков самообслуживания, умения самостоятельно одеваться и раздеваться в соответствии со своими возрастными возможностями. - Развитие доброжелательности, готовность помочь сверстнику. |
Прогулка | - Позаботиться о том, чтобы прогулка была интересной и содержательной. - Обеспечить наличие необходимого инвентаря (для сюжетных и спортивных игр, исследований, трудовой деятельности и пр.). - Организовывать подвижные и спортивные игры и упражнения - Приобщать детей к культуре «дворовых игр» — учить их различным играм, в которые можно играть на улице. - Способствовать сплочению детского сообщества. - При возможности, организовывать разновозрастное общение. - Максимально использовать образовательные возможности прогулки. | - Укрепление здоровья детей, профилактика утомления. - Удовлетворение потребности в двигательной активности. - Физическое развитие, приобщение к подвижным и спортивным играм. - Сплочение детского сообщества, развитие доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками. - Развитие игровых навыков. - Развитие разновозрастного общения |
Подготовка ко сну, дневной сон | - Создавать условия для полноценного дневного сна детей (свежий воздух, спокойная, доброжелательная обстановка, тихая музыка и пр.). - Учить детей самостоятельно раздеваться, складывать одежду в определенном порядке. - Стремиться заинтересовать детей чтением, чтобы у детей формировалась любовь и потребность в регулярном чтении. | - Укрепление здоровья детей, профилактика утомления. - Развитие навыков самообслуживания. - Формирование интереса и потребности в регулярном чтении. - Приобщение к художественной литературе. |
Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры | - К пробуждению детей подготовить (проветрить) игровую комнату. - Организовать постепенный подъем детей (по мере пробуждения). - Провести гимнастику после сна и закаливающие процедуры, так, чтобы детям было интересно. - Обсуждать с детьми, зачем нужна гимнастика и закалка. | - Формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью (как хорошо закаляться, быть здоровым и не болеть). - Комфортный переход от сна к активной деятельности. - Укрепление здоровья детей, профилактика заболеваний. |
Вечерний круг | - Рефлексия. Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее и интересное, чтобы у детей формировалось положительное отношение друг к другу и к детскому саду в целом. - Обсуждение проблем. Обсудить проблемные ситуации, если в течение дня таковые возникали, подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы, организовать обсуждение планов реализации совместных дел (проектов, мероприятий, событий и пр.). - Развивающий диалог: предложить для обсуждения проблемную ситуацию, интересную детям, в соответствии с образовательными задачами Программы. - Детское сообщество: учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой. - Навыки общения: учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг друга, говорить по существу, уважать чужое мнение и пр.). | - Коммуникативное развитие: развитие навыков общения, умения доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовности к совместной деятельности. - Когнитивное развитие: развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения. - Регуляторное развитие: развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность. - Навыки, умения, знания: ознакомление с окружающим миром, развитие речи. - Развитие детского сообщества: воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу, положительного отношения к детскому саду. - Эмоциональный комфорт: обеспечение эмоционального комфорта, создание хорошего настроения, формирование у детей желания прийти в детский сад на следующий день. |
Уход детей домой | - Попрощаться с каждым ребенком ласково и доброжелательно, чтобы у ребенка формировалась уверенность в том, в детском саду его любят и ждут, всегда ему рады. - Пообщаться с родителями, сообщить необходимую информацию, способствовать вовлечению родителей в образовательный процесс, формированию у них ощущения причастности к делам группы и детского сада. | - Эмоциональный комфорт. - Формирование у ребенка желания прийти в детский сад на следующий день. - Приобщение родителей к образовательному процессу. - Обеспечение единства воспитательных подходов в семье и в детском саду. |
- Методы и приемы работы с детьми
Метод | Приемы |
Словесный (обязательно в сочетании с наглядными и практическими методами) | Объяснение – акцентировать внимание на главных моментах темы (выделяя интонационно, графически/цветом, иллюстрациями/образами). Беседа – обращать внимание на речь – исправлять грамматические ошибки, неточности, наращивать словарный запас, требовать полных ответов. Учить детей проговаривать всѐ, что они видят и делают, используя наглядное представление информации. Рассказ, чтение художественной литературы – использовать доступный по содержанию; эмоционально окрашенный; иллюстрированный, т.е. предлагать зрительный образ слова (схема, таблица, словарная работа). |
Наглядный | Показ – создать условия для полноты зрительного восприятия (размер иллюстрации, качество, освещение); отмечать детали изображения. Демонстрация – осуществлять показ предметов в движении для создания полноты образа. Наблюдение – организовать и поддерживать целенаправленное восприятие ребѐнком в ходе занятия натуральных предметов или явлений. Рассматривание картин и иллюстраций проводится после наблюдения реальных предметов или же в том случае, когда невозможно провести наблюдения или экскурсию. |
Практический (обязательно связывать изучаемый материал с практической деятельностью, личным опытом ребенка) | Упражнение – неоднократно повторять изученное в целях выработки навыка (осознанность действия, систематичность, повторяемость, разнообразие, практическая направленность). Самостоятельная работа (при наличии не директивной помощи взрослого): - элементарные опыты; - моделирование; -продуктивная деятельность - игровая деятельность и т.д. |
2.8.1 Модуль «Ранняя профориентация»
Календарный период | Название мероприятия | Содержание |
Средняя группа | ||
Сентябрь | Беседа:«Мой самый лучший друг- воспитатель» Ч.х.л. Пожарова М. «Воспитатель» | С/р игра «Играем в воспитателей» |
Октябрь | Знакомство и беседа о труде повара | Экскурсия с детьми на кухню детского сада Чтение считалок и стихов про повара |
Ноябрь | Беседа о труде полицейского Ч.х.л. Михалков С. «Дядя Стёпа милиционер» | С/р игра «Полицейский на посту» |
Декабрь | Знакомство и беседа о труде спасателя | Приглашение родителей – сотрудников МЧС Настольно-печатные игры «Что нужно спасателю» |
Январь | Знакомство и беседа о труде продавца | Экскурсия в магазин С/р игра «В Супермаркете» Раскраска «Профессии» |
Февраль | Знакомство и беседа о труде водителя | Встреча с родителями (пригласить пап) Худ. творчество (раскраски) С/р/и: «Едем в автобусе» |
Март | Знакомство и беседа о труде парикмахера | Настольно – печатная игра «Что нужно парикмахеру?» С/р игра «В парикмахерской» Просмотр альбома «В салоне красоты» |
Апрель | Знакомство и беседа о труде врача Ч.х.л. К Чуковского «Доктор Айболит» | Просмотр мультфильма Скороговорки о содержании труда врача С/р игра «На приеме у врача» |
Май | Знакомство и беседа о труде почтальона | Просмотр мультфильма Просмотр иллюстраций |
2.9 Взаимодействие взрослых с детьми
Содержание и механизмы, заложенные в программу, обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Взаимодействие взрослых с детьми осуществляет через решение воспитателем следующих основных задач.
Задача | Содержание задачи | Критерии правильности действий педагога |
Разв Данная рабочая учебная программа соответствует образовательным стандартам и может быть рекомендована для использования в учреждении дошкольного образования компенсирующей направленности для дете... Рабочая программа педагога дошкольного учреждения является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его профессиональную деятельность. Разработана на основе Адаптированной образовате... Рабочая программа по реализации АОП ДУ подготовительной группы для работы с детьми с ЗПР.... Рабочая образовательная программа воспитателя второй младшей группы (3-4 года) составлена на основе основной образовательной программы государственного образовательного учреждения Тульской облас... Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и с... В группе компенсирующей направленности для детей от 6 до 7 лет и обеспечивает развитие личности воспитанников в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, пси... Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и с... |
