Адаптированная образовательная программа дошкольного образования по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ в младшей «Б» группе компенсирующей направленности для детей от 3 до 5 лет на 2014-2015 учебный год
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа) по теме
В своей педагогической деятельности в системе применяю знания, полученные в результате дополнительного профессионального образования: с учетом современных требований, в условиях реализации ФГОС дошкольного образования мною самостоятельно разработана и реализована адаптированная образовательная программа дошкольного образования по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ в младшей «Б» группе компенсирующей направленности от 3 до 5 лет на 2014-2015 учебный год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_2_mladshaya_gruppa_shurygina_l.n_2.docx | 529.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание Программы
№ | Содержание | Страница |
1 | Целевой раздел | |
1.1 | Пояснительная записка | |
1.2 | Цели и задачи Программы | |
1.3 | Принципы и подходы к формированию программы | |
1.4 | Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет | |
1.5 | Планируемые результаты освоения Программы | |
2. | Содержательный раздел | |
2.1. | Инвариантная часть | |
2.1.1. | Тематическое планирование образовательной деятельности | |
2.1.2 | Календарно - тематическое планирование по освоению образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие» | |
2.2 | Вариативная часть программы | |
2.2.1 | Физическая культура (подвижные игры на свежем воздухе) План организации подвижных игр с воспитанниками | |
2.2.2 | Способы и направления поддержки детской инициативы | |
2.2.3 | Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма | |
2.2.4 | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
3. | Организационный раздел | |
3.1. | Организация режима пребывания детей в ДОУ | |
3.2. | Учебный календарный график | |
3.3. | Объём образовательной нагрузки | |
3.4. | Организация развивающей предметно-пространственной среды | |
3.5. | Материально-техническое оснащение педагогического процесса | |
4 | Список литературы |
I.Целевой раздел
ПАСПОРТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Наименование Программы | Рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей старшего возраста на 2014-2015год |
Основания для разработки Программы | Закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ « Об образовании РФ» Приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта». Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» СанПиН 2.4.1 3049-13. Программа развития МАДОУ ДС №52 «Самолётик» на 2012-2014г.г. Устав МАДОУ ДС №52 «Самолётик» Лицензия МАДОУ ДС №52 «Самолётик» от 19.01.2010г. №975 Образовательная программа МБДОУ ДСКВ №52 «Самолётик» на 2014-2015 учебный год |
Заказчики Программы | Педагогический совет, родители. |
Основные разработчики Программы | Воспитатель: Шурыгина Л.Н. |
Сроки реализации Программы | 1год |
Цель Программы | Создание условий для целостного развития ребенка |
Задачи Программы |
Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.
Развитие музыкально-художественной деятельности. Приобщение к музыкальному искусству |
Ожидаемые результаты реализации программы |
Владеет необходимыми специальными умениями и навыками (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), для осуществления различных видов детской деятельности. |
- Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей 4-го года жизни (Далее – Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Радуга» - программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада. / (Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Якобсон С.Г.; науч. рук. Соловьева Е.В.), реализующейся в МБДОУ ДСКВ №52 «Самолетик», в соответствии с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 №1155 г.Москва), (далее ФГОС ДО), основной целью, которой является формирование равных условий, обеспечивающих полноценное развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и возрастных возможностей.
Реализация примерной основной общеобразовательной программы обеспечивает полноценное, разностороннее развитие каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей детей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности, обогащает детское развитие, взаимосвязь всех его сторон. Реализация основной образовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие («Конвенция о правах ребенка», ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.
В программе определены виды интеграций образовательных направлений и целевые ориентиры развития ребенка.
Программа обеспечивает современное качество образования согласно потребностям личности, общества и государства. Она включает в себя следующие компоненты: федеральный, национально – региональный и локальный, т.е. компонент дошкольного учреждения, в котором реализуется составленная программа.
Федеральный компонент обеспечивает единство образовательного пространства в стране относительно уровня дошкольного образования и включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделяются основные виды деятельности, обеспечивающие развитие личности, мотивации и способностей детей и охватывают определенные направления развития и образования детей – образовательные области: физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, что соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года, № 1155).
Национально – региональный компонент (в дальнейшем именуемый и как региональный) отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область.
Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание образовательной деятельности общегосударственного значения. Региональный компонент согласуется с ФГОС ДО и реализуется посредством интеграции в общую структуру федерального компонента (10-15%). Это осуществляется в ходе реализации региональной программы Е.В.Гончаровой «Экология для малышей» по формированию экологической культуры дошкольников через историко – географические факторы территории округа, разнообразия растительного и животного мира, сезонных изменений в природе, взаимодействия человека с природой, укрепления здоровья человека в условиях Севера.
Локальный компонент ДОУ обеспечивает решение годовых задач.
В содержании учебной рабочей программы входит календарно-тематическое планирование с учетом возрастных особенностей обучающихся ДОУ, результаты освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования, учебный план. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программным обеспечением.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса детей 6-го года жизни МБДОУ ДСКВ №52 «Самолетик». Учебно-образовательный процесс строится на основе сочетания примерной основной общеобразовательной программы «Радуга» и ряда парциальных программи педагогических технологий:
- Программа экологического образования дошкольников ХМАО «Экология для малышей» Е.В. Гончаровой;
- Программа по ОБЖ Р.Б. Стёркина «Безопасность»
- Программа по ПДДТТ «»;
- Программа по ППБ «Чтоб не ссориться с огнем»;
- Программа оздоровительной направленности «Здоровый малыш»;
-
1.2.Цели и задачи реализации рабочей программы
Цели программы:
Обеспечение реализации задач развития детей дошкольного возраста по основным направлениям развития примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга»:
- Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни;
- Своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей;
- Предоставление каждому ребенку возможности радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
Задачи программы:
- Содействовать полноценному физическому развитию детей;
- Продолжать формировать привычку к здоровому образу жизни;
- Формировать мотивацию учения и предпосылки готовности к обучению в школе;
- Содействовать развитию социальной компетентности личности и самоопределению в социуме,
- Развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.
1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса
- В основе реализации основной образовательной программы лежит культурно-исторический и системно деятельностныйподходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, который предполагает:
Педагогическая система МБДОУ ДСКВ №52 «Самолетик» представляет целостный комплекс мер, направленный на обучение, воспитание и развитие ребенка и строится по принципам:
- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
- индивидуализацию дошкольного образования (в том числе детей с признаками одаренности и детей с ограниченными возможностями здоровья);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых;
- поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- партнерство с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учёт этнокультурной ситуации развития детей.
- обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования.
Реализация содержания всех образовательных областей по реализуемой ДОУ основной общеобразовательной программы «Радуга», основывается на следующих принципах.
Ориентировка на потенциальные возможности ребенка, на «зону ближайшего развития» (Л.С. Выготский), которую он как бы проходит вместе со взрослым. Роль взрослого велика, но она меняется в зависимости от возраста детей и, конечно же, от предлагаемого детям содержания. По отношению к детям младшего дошкольного возраста оно носит непосредственный характер, а старшего — опосредованное: а) через организацию обучающегося детского сообщества (В.В. Рубцов, А.Г. Асмолов); б) через использование специально отобранных взрослым развивающих объектов для самостоятельной деятельности (Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова).
Реализация деятельностного подхода — это развитие самой деятельности, основных ее компонентов (мотивов, целей, действий, способов действий или операций), что способствует развитию ребенка как субъекта деятельности (деятеля). Связь информации, полученной от взрослого, с информацией, добытой самими детьми в процессе разных видов деятельности, — залог формирования более осмысленных и глубоких знаний, а значит и развития детей. И даже освоение сенсорных эталонов не сводится к упражнению. Они обязательно должны быть включены в мотивированную для ребенка деятельность (конструирование, лепка, рисование и т.п.) и выступать как результат обобщения свойств предмета в естественных условиях (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддьяков, Н.П. Сакулина и др.).
Реализация принципа «от общего к частному», специфика которого в этом возрасте заключается в том, что всякое частное должно выступать перед ребенком как проявление чего-то общего, т.е. не само по себе, а в системе других объектов или явлений, на основе чего познаются разные их свойства, взаимозависимости. В результате дети в старшем дошкольном возрасте овладевают умением «встраивать» новые для них объекты в уже сложившиеся у них системы и пользоваться этим умением как средством познания. Все это позволяет детям выходить за пределы конкретики, которая сама по себе часто для ребенка не имеет смысла, делать обобщения, выводы, прогнозировать некоторые результаты и находить творческие решения. Это обеспечивает системный подход к организации содержания.
Интегрированный принцип организации освоения предлагаемого содержания, который, с одной стороны, не нарушает целостность каждой из областей знаний (природа, родной язык, рисование и др.), а с другой — существенно их взаимообогащает, способствует их смысловому углублению, расширяет ассоциативное информационное поле детей. Это активизирует у детей собственную интерпретацию разных явлений как вербальными, так и невербальными средствами. У детей развиваются широкие смысловые связи на основе «единства аффекта и интеллекта» (Л.С. Выготский).
Создание проблемных ситуаций, характеризующихся определенным уровнем трудности, связанной с отсутствием у ребенка готовых способов их разрешения и необходимостью их самостоятельного поиска. В результате у детей развивается поисковая деятельность, направленность на достижение цели, а найденные ими способы обобщаются и свободно используются в новых ситуациях, что говорит о развитии их мышления. Одновременно у детей возникают «умные эмоции» (А.В. Запорожец), связанные с получением удовлетворения от того, что они преодолели трудности, сами нашли решение.
Наглядное моделирование, демонстрирующее детям некоторые скрытые зависимости и отношения, например, математические (часть-целое, одна вторая, одна четвертая и т.п.), что способствует началу формирования общих категорий, становлению логического мышления.
Создание условий для практического экспериментирования с разными материалами: как самостоятельного, вне предъявления взрослым какой-либо задачи, так и диктуемого условиями задачи, предложенной педагогом. Широкая ориентировка в свойствах материала существенно активизирует поисковую деятельность детей, направленную на нахождение разных вариантов решений, что является одним из показателей креативности.
Продуктивное и игровое взаимодействие детей между собой и со взрослыми (диалогическое общение), благодаря чему формируется играющееся и обучающееся детское сообщество, в котором каждый ребенок чувствует себя успешным, умелым, уверенным в случае необходимости в помощи товарищей и взрослого.
Учет индивидуальных особенностей, как личностных (лидерство, инициативность, уверенность, решительность и т.п.), так и различий в возможностях и в темпе выполнения заданий и др. Это способствует успешному развитию каждого ребенка и его эмоциональному благополучию.
Учет основных когнитивных стилей или модальностей обучения: одни дети лучше усваивают содержание с опорой на зрительное восприятие (визуальное), другие — на слуховое (аудиальное), а третьи — на двигательное и тактильное (кинестетическое). И очень важно, когда одно и то же содержание и рассказывается, и показывается, и проигрывается детьми через движения. В этом случае дети смогут, во-первых, лучше вникнуть в материал и усвоить его, а во-вторых, у всех детей постепенно будут развиваться более слабые для них типы восприятия.
Создание условий для востребованности самими детьми освоенного на занятиях содержания в дальнейшей свободной деятельности (игре, рисовании, конструировании, в создании карнавальных костюмов и т.п.).
Учет специфики в развитии мальчиков и девочек. Так девочки более успешны в маленьком пространстве и поэтому им легко удаются мелкие работы в отличие от мальчиков; при восприятии текстов на слух девочки реагируют на то, как это сказано (эмоционально или нет), а мальчики — на смысл; в движении девочки более выразительны, а мальчики — более выносливы и др. (Т.П. Хризман).
- Сформулированные свыше принципы,безусловно, носят здоровьеберегающий характер, обеспечивая полноценное психическое развитие, сохранение эмоциональной сферы, формирование базисных характеристик личности.
- Все вышеперечисленные принципы лежат в основе построения образовательной программы, они ориентированы на личность ребенка и создание в дошкольной организации условий для обучения, воспитания и развития дошкольников.
- Педагогическая деятельность включает:
- реализацию примерной общеобразовательной программы «Радуга», через вариативный подбор технологий для ее выполнения;
- выполнение режима деятельности в каждой возрастной группе;
- соблюдение графиков работы, взаимодействия специалистами;
- соблюдение графика выдачи питания на пищеблоке;
- соблюдение расписания занятий в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13;
- выполнение учебного плана (учебной нагрузки) для групп, работающих по основной общеобразовательной программе «Радуга», для групп компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи, для групп компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития в соответствии с Законом РФ «Об образовании»;
- выполнение учебного плана (учебной нагрузки) по реализации программ спортивно-оздоровительной, экологической, художественно-эстетической направленности;
- выполнение плана – графика закаливающих мероприятий;
Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возрастаэто:
- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру, как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
- изобразительная (рисования, лепки, аппликации);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
1.4. Возрастные особенности детей 4-го года жизни
Физическое развитие
3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.
Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).
Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.
3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).
Социально-личностное развитие
К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействиюсо взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)». Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.
Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Игровая цепочка состоит из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию.
Познавательно-речевое развитие
Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.
Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения.
В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении. Формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений.. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.
Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.
Художественно-эстетическое развитие
Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.
В музыкально-ритмической деятельности ребенок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон). Закладываются основы для развития музыкально-ритмических и художественных способностей.
1.5. Планируемые результаты освоения Программы
Согласно требованиям ФГОС ДО результаты освоения Программы сформулированы в виде целевых ориентиров, которые представляют собой возрастной портрет ребенка на конец раннего и конец дошкольного детства. Целевые ориентиры формируются как результат полноценно прожитого ребенком детства, как результат правильно организованных условий реализации Программы дошкольного образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической диагностики (мониторинга), а освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Данное положение не означает запрета на отслеживание эффективности усвоения Программы воспитанниками дошкольной образовательной организации. Педагог имеет право проводить оценку особенностей развития детей и усвоения ими программы в рамках педагогической диагностики.
Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования:
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способенвыбиратьсеберодзанятий, участниковпосовместнойдеятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? Почему? Зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. П., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Педагогическая диагностика
Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического развития.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Результаты заносятся в Карты наблюдений детского развития с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка данной возрастной группы[1]
II.Содержательный раздел
2.1. Инвариантная часть
2.1. 1. Тематическое планирование образовательной деятельности
Комплексно-тематическое планирование
на 2014-2015 учебный год
№ учебной недели | Дата | Группы компенсирующей направленности детей раннего и младшего возраста |
1 | 1.09 - 5.09 | «До свидания, лето» |
2 | 8.09 - 12.09 | «Осень золотая» |
3 | 15.09 - 19.09 | «Фрукты» |
4 | 22.09 - 26.09 | «Овощи» |
5 | 29.09 - 3.10 | «Наша группа» |
6 | 6.10 - 10.10 | «Домашние птицы». |
7 | 13.10 - 17.10 | «Игрушки» |
8 | 20.10 - 24.10 | «Безопасность» |
9 | 27.10 - 31.10 | «Домашние животные» |
10 | 5.11 - 11.11 | «Моя Родина» |
11 | 12.11 - 18.11 | «Что я знаю о себе» |
12 | 19.11 - 25.11 | «Мы знакомимся» |
13 | 26.11 - 2.12 | «Посуда» |
14 | 3.12 - 9.12 | «Зима» |
15 | 10.12 -16.12 | «У кого какие шубки» |
16 | 17.12 - 23.12 | «Зимние развлечения. Новый год» |
17 | 12.01 - 16.01 | «Одежда. Обувь» |
18 | 19.01 - 23.01 | «Транспорт. Безопасность на дороге» |
19 | 26.01 - 30.01 | «Дикие животные леса» |
20 | 2.02 - 6.02 | «Мои друзья» |
21 | 09.02 - 13.02 | «Наши добрые дела» |
22 | 16.02 - 20.02 | «Мой папа» |
23 | 24.02 - 27.02 | «Сезонные изменения в неживой природе» |
24 | 2.03 - 6.03 | «Мама» |
25 | 10.03 - 13.03 | «Город» |
26 | 16.03- 20.03 | «Труд взрослых» |
27 | 23.03 - 27.03 | «Гости» |
28 | 30.03- 3.04 | «Весна. Изменения в природе» |
29 | 6.04 - 10.04 | «Здоровье. Полезные продукты» |
30 | 13.04 - 17.04 | «Квартира» |
31 | 20.04 - 24.04 | «Пожарная безопасность» |
32 | 27.04 - 30.04 | «Магазин» |
33 | 5.05 - 8.05 | «Цветы» |
34 | 12.05 - 15.05 | «Моя семья» |
35 | 18.05 - 22.05 | «Кто я (первичные представления о себе)» |
36 | 25.05 - 29.05 | «Здравствуй лето» |
2.1.2.Календарно - тематическое планированиепо освоению образовательных областей:
«Социально - коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Месяц | №п/п недели/ | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
Сентябрь | 1/1 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игрушек в группе. Цель: учить соблюдать порядок и чистоту в помещении, воспитывать бережное отношение к результатам труда. Воспитывать стремление трудиться на общую пользу. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, радоваться своим успехам. | Тазики Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Каждой вещи свое место». Потешка «Буль- буль, журчит водичка». | |
Сентябрь | 2/2 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка строительного материала после игр. Цель: продолжать учить соблюдать порядок и чистоту в помещении, воспитывать бережное отношение к результатам труда. Понимать значимость своего труда для других. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: воспитывать умение радоваться своим успехам. | Тазики Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Кукла Таня у нас в гостях». Чтение Ю. Тувим «Овощи» | |
Сентября | 3/3 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: помочь воспитателю собрать листья на участке. Цель: Учить самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке. Труд в природе: уход за растениями. Цель: учить замечать изменения, произошедшие с растениями. | Тазики Фартуки Лейки Кисти широкие | Наблюдение за работой дворника. Чтение М. Пришвин «Листопад» Выучить потешку «Водичка, водичка…» | |
Сентябрь | 4/4/ | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка участка. Цель: воспитывать трудолюбие, ответственность к поручению. Труд в природе: уход за растениями. Цель: продолжатьучить детей замечать изменения, произошедшие с растениями. | Грабли Ведерки | Наблюдение за работой детей старшего возраста на участке. Игра «Я умею одеваться». Закрепить потешку «Водичка, водичка…» | |
Октябрь | 5/1 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: приводить в порядок игровые уголки для мальчиков. Цель: учить убирать на место строительный конструктор. Труд в природе: выращивание зелени для птиц. Цель: Дать представление о необходимости зеленого корма для питания птицам и животным. | Земля Семена лейки | Игра «Кто быстрее соберет игрушки». Чтение стихотворения И. Бунин «Листопад». | |
Октябрь | 6/2 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: приводить в порядок игровые уголки для девочек. Цель: Развивать интерес к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам, оборудованию. Труд в природе: выращивание зелени для птиц. Цель:приобщать детей к выращиванию в зелени для подкормки птиц в зимнее время. | Земля Семена лейки | Беседа «Готовимся к встрече гостей». Рассматривание сюжетной картины «Птички обедают» | |
Октябрь | 7/3 | Выполнение поручений: помочь воспитателю готовить материал к занятиям (кисти, салфетки, др.). Цель: воспитывать заботливое отношение к взрослым и сверстникам.Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: приобщать детей к уходу за комнатными растениями. | Тазики Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Что сначала, что потом» (последовательность одевания, раздевания). Чтение Н. Найденого «Наши полотенца» | |
Октябрь | 6/2 | Выполнение поручений: помочь воспитателю собрать раздаточный материал после занятия (кисти, салфетки, др.). Цель: Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значимость своего труда для других. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: продолжать приобщать детей к уходу за комнатными растениями. | Тазики Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Что сначала, что потом» (последовательность одевания, раздевания). Игра «Научим Хрюшу умываться». | |
Октябрь | 8/4 | Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол. Цель: учить детей оказывать помощь няне, накрывать на стол (расставлять чашки, хлебницы без хлеба). Воспитывать интерес к труду. Труд в природе: подкормка птиц. Цель: приобщать детей к посадке зелени для подкормке птиц в зимнее время. | Столовые приборы Посуда Кормушка семечки | Игра «Накроем стол для гостей». Игра «Найди птиц, каких мы кормим». | |
Октябрь-Ноябрь | 9/5 (28-1) | Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол. Цель: продолжатьучить детей оказывать помощь няне, накрывать на стол (расставлять тарелки). Воспитывать стремление старательно выполнять поручение. Труд в природе: подкормка птиц. Цель: приобщать детей к уходу за зеленью для подкормки птиц в зимнее время. | Столовые приборы Посуда Кормушка семечки | Игра «Накроем стол для гостей». Игра «Найди птиц, каких мы кормим». Чтение потешки «Водичка, водичка умой мое личико». | |
Ноябрь | 10/1 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: поддерживать внешний вид кукол (приводить в порядок одежду, волосы). Цель: учить оказывать помощь воспитателю, приводить в порядок кукол. Труд на участке: учить расчищать дорожки и скамейки от снега. Цель: приобщать детей к совместному труду. | Куклы Расчески лопатки | Д/игра «Постираем одежду для кукол». Чтение О. Кригер «На прогулку». Потешка «Водичка, водичка…» | |
Ноябрь | 11/2 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: Помочь воспитателю постирать кукольное белье. Цель: Знать, что стирать надо сначала светлое белье, учить намыливать белье, стирать руками и на стиральной доске, тщательно прополаскивать, отжимать. Труд на участке: оказывать посильную помощь воспитателю, расчищать скамейки от снега. Цель: учить расчищать дорожки и скамейки от снега. | Таз с водой Мыло Прищепки Веник лопатка | Игровое упражнение «Мы моем расчески». Чтение О. Кригер «На прогулку». Потешка «Водичка, водичка…» | |
Ноябрь | 12/3 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков для мальчиков. Цель: учить соблюдать порядок и чистоту в группе, самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке. Труд в природе: помогать воспитателю набрасывать снег вокруг деревьев для защиты корней деревьев. Цель: Закреплять умение действовать лопатами. | Веник лопатка | Игра «Кто поможет навести порядок». Чтение Н. Найденого «Наши полотенца» | |
Ноябрь | 13/4 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков для девочек. Цель: воспитывать у детей чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка. Труд в природе: продолжатьоказывать помощь воспитателю, набрасывать снег вокруг деревьев для защиты корней деревьев. Цель: Воспитывать умение работать рядом. | Веник лопатка | Игра «Оденем Катю на прогулку». Чтение Н. Найденого «Наши полотенца» | |
Декабрь | 14/1 | Выполнение поручений: оказывать помощь воспитателю в подготовке материала к занятиям (кисти, салфетки, др.). Цель: воспитывать заботливое отношение к взрослым и сверстникам. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: помочь воспитателю взрыхлить землю в горшочках с цветами. | Палочки для рыхления Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Мы дежурим» (последовательность подготовки материала к занятиям (кисти, салфетки, др.). Чтение отрывка В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». | |
Декабрь | 15/2 | Выполнение поручений: оказывать помощь воспитателю в подготовке материала к занятиям (кисти, салфетки, др.). Цель: воспитывать заботливое отношение к взрослым и сверстникам. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: помочь воспитателю взрыхлить землю в горшочках с цветами. | Палочки для рыхления Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Мы дежурим» (последовательность подготовки материала к занятиям (кисти, салфетки, др.). Чтение отрывка В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». | |
Декабрь | 16/3 (16-20) | Выполнение поручений: помочь воспитателюсобратьраздаточныйматериал после занятия (кисти, салфетки, др.). Цель: Понимать значение результатов своего труда для других. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: приобщать детей к уходу за комнатными растениями. | Палочки для рыхления Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Что лишнее». Чтение отрывка В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». | |
Декабрь | 17/4 | Выполнение поручений: подбор игрушек для игр. Цель: Отбирать по просьбе воспитателя необходимые игрушки для игр. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения между детьми. Труд в природе:Под руководством воспитателя поливать растения. Цель: учить детей проверять и находить цветы, нуждающиеся в поливе. | Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Мы убираем, взрослым помогаем». Чтение Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек». | |
Декабрь-Январь | 18/1 | Выполнение поручений: подбор трудового инвентаря для трудовых поручений. Цель: Отбирать по просьбе воспитателя необходимый инвентарь для труда. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми. Труд в природе:Под руководством воспитателя наполнять емкости водой для отстоя. Цель: приучать детей выполнять несложные трудовые поручения, проявлять аккуратность, старание, терпение. | Фартуки Лейки | Ситуация общения «Мой любимый цветок». Чтение Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек». | |
Январь | 19/2 | Выполнение поручений: помочь воспитателю подготовить материал к занятиям. Цель: правильно и самостоятельно подбирать необходимый для работы материал. Помогать дежурным раскладывать материалы и оборудование на столы, подготовить их к занятию. Труд в природе: полив цветов. Цель: Знать, для чего нужна вода цветам. Сколько наливать воды. Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость. | Фартуки Лейки Кисти широкие | Чтение Л. Воронкова «Маша растеряша». Чтение В.Зайцев «Я могу одеться сам». | |
Январь | 20/3 | Выполнение поручений: помочь воспитателю собрать раздаточный материал после занятия. Цель: правильно и самостоятельно подбирать необходимый для работы материал. Помогать дежурным раскладывать материалы и оборудование на столы, подготовить их к занятию. Труд в природе: полив цветов. Цель: Знать, для чего нужна вода цветам. Сколько наливать воды. Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость. | Фартуки Лейки Кисти широкие | Ситуация общения «Мой хороший поступок». Повторить потешку «Водичка, водичка». | |
Февраль | 21/1 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Цель: Учить складывать после игры игрушки, строительный материал, оборудование на полки, в короба, в шкафы. Труд в природе: покормить птиц. Цель: Заботиться о птицах, проявлять стремление наблюдать за их жизнью. | Кормушка семечки | Чтение К. И. Чуковский «Федорино горе». Выучить Г. Ладонщиков «Я под краном руки мыла». | |
Февраль | 22/2 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: Убирать на место куклы, кукольную посуду, игрушки. Цель: Учить складывать после игры игрушки. Протирать, мыть легко моющиеся игрушки. Формировать волевое усилие, чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка. Труд в природе: покормить птиц. Цель: воспитывать любовь к живому, стремление ухаживать за птицами. | Кормушка семечки | Рассматривание картины «Как дети кормили птиц». Повторить Г. Ладонщиков «Я под краном руки мыла». | |
Февраль | 23/3 | Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол. Цель: Помогать няне накрывать на стол. Быстро и аккуратно выполнять поручения. Труд в природе: посадка лука. Цель: Учить правилам посадки (делать лунку совком, сажать, уплотнять землю, поливать). | Столовые приборы Земля Семена лейки | Чтение С. Маршак «Вот какой рассеянный». Чтение Г. Ладонщиков «Кукла и Катя». | |
Февраль | 24/4 | Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол. Цель: Помогать няне накрывать на стол. Воспитывать трудолюбие. Труд в природе: уход за луком. Цель: Учить правилам ухода за луком (поливать, рыхлить землю), воспитывать желание участвовать в совместном труде. | Столовые приборы Посуда лейки | Ситуация общения «Мы помощники в группе». Чтение Г. Ладонщиков «Кукла и Катя». | |
Март | 25/1 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: ремонт книг. Цель: Отбирать подлежащие ремонту книжки. Подготавливать рабочее место для ручного труда, по ремонту книг, для работы вместе с воспитателем. Труд в природе: Под руководством воспитателя поливать растения. Цель: Закреплять умение аккуратно работать с водой. | Книжки Клей Листы бумаги лейки | Беседа «Мамины помощники». Чтение Е. Благина «Посидим в тишине». | |
Март | 26/2 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: ремонт игрушек. Цель: Отбирать подлежащие ремонту игрушки, коробки. Подготавливать рабочее место для ручного труда, по ремонту игрушек, коробок, для работы вместе с воспитателем. Труд в природе: Под руководством воспитателя поливать растения. Цель: Формировать умение оказывать посильную помощь воспитателю. | Палочки для рыхления Фартуки Лейки Кисти широкие | Беседа «Вот как мы сегодня маме помогаем». Чтение Е. Благина «Посидим в тишине». Игра «Подбери одежду по сезону». | |
Март | 27/3 | Выполнение поручений: Расставлять стулья. Цель: по просьбе воспитателя расставлять стулья для занятия и убирать их. Учить правильно носить стулья (держать правой рукой за спинку, левой за сиденье). Труд в природе: полив растений. Цель: Дать представление о способах полива (в поддон, под листья). Запомнить названия комнатных растений: бальзамин, традесканция, бегония, колеус, алоэ. | Фартуки Лейки | Чтение Успенского «Разгром». Чтение Н. Найденого «Наши полотенца» | |
Март | 28/4 | Выполнение поручений: Расставлять стулья. Цель: по просьбе воспитателя расставлять стулья для занятия и убирать их. Расставлять стулья по просьбе воспитателя в определенном порядке. Труд в природе: полив растений. Цель: рассказать детям о правилах полива растений (не заливать, поливать равномерно). Закрепить названия комнатных растений: бальзамин, традесканция, бегония, колеус, алоэ. | Фартуки Лейки | Чтение Успенского «Разгром». Ситуация общения «Мой любимый цветок» | |
Март-Апрель | 29/1 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков. Цель: Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость. Труд в природе: Насыпать птицам корм в кормушки. Цель: воспитывать у детей желание заботится о птицах. | Кормушка семечки | Чтение К. И. Чуковский «Федорино горе». Игра «Чего не стало». | |
Апрель | 30/2 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: уборка игровых уголков. Цель: Развивать стремление к совместной деятельности, эмоциональное чувство общения. | Игра «Чего не стало». Чтение Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться». | ||
Апрель | 31/3 | Выполнение поручений: помочь воспитателю разложить инвентарь для проведения физкультурного занятия. Цель: Учить детей раскладывать легкое физ. оборудование в определенном месте по поручению воспитателя. Труд в природе: опрыскивать мелкие и хрупкие листья из пульверизатора. Цель: Учить правилам опрыскивания мелких и хрупких листьев из пульверизатора. | Палочки для рыхления Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Так бывает или нет». Чтение К. Чуковский «Мойдодыр». | |
Апрель | 32/4 | Выполнение поручений: помочь воспитателю разложить инвентарь для проведения физкультурного занятия. Цель: продолжатьучить детей оказывать помощь воспитателю, раскладывать инвентарь для проведения физкультурного занятия. Воспитывать умение быстро и аккуратно выполнять поручения. Труд в природе: протирать листья растения. Цель: Учить правилам ухода за комнатными растениями. | Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Каждую вещь на свое место» Чтение К. Чуковский «Мойдодыр». | |
Апрель-Май | 33/1 | Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол. Цель: учить помогать няне накрывать на стол (разложить салфетки), выполнять до конца порученное дело. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: Закреплять представление детей о том, что растениям нужны вода, свет, тепло, за растениями необходимо ухаживать. | Столовые приборы Посуда Палочки для рыхления Фартуки Лейки Кисти широкие | Игра «Научим Хрюшу сервировать стол». Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». | |
Май | 34/2 | Выполнение поручений: помочь няне сервировать стол. Цель: продолжатьучить детей помогать няне накрывать на стол (расставить чашки, хлебницы без хлеба), воспитывать желание оказывать посильную помощь. Труд в природе: уход за комнатными растениями. Цель: Продолжать закреплять представление детей о том, что растениям нужен уход и забота (нужно рыхлить землю, протирать листья). | Столовые приборы Посуда Фартуки Лейки Кисти широкие | Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Беседа «Дом, в котором ты живешь». | |
Май | 35/3 Май | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: помочь воспитателюубрать участок. Цель: учить соблюдать порядок и чистоту на участке, работать над формированием ответственного отношения к порученному делу. Труд в природе: посадка семян овощей на огороде. Цель: Развивать стремление к совместной деятельности, воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности на огороде. | Веник Совок Ведра Земля Семена лейки | Наблюдение за работой на участке детей подготовительной группы. Рассматривание картин, фото, рисунков о культуре поведения. | |
Май | 36/4 | Элементарный хозяйственно – бытовой труд: помочь воспитателюубрать участок. Цель: учить соблюдать порядок и чистоту на участке. Формировать волевое усилие, чувство удовлетворения при виде чистоты и порядка на участке. Труд в природе: уход зарастениями на огороде. Цель: воспитывать желание участвовать в прудовой деятельности на огороде, добросовестно выполнять все поручения воспитателя. | Веник Совок Ведра Земля Семена лейки | Рассматривание картин, фото, рисунков о культуре поведения. Чтение Е. Пермяк «Как Маша стала большой». |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Учебная неделя №1. Тема «До свидания, лето» Дата с 1.09. по 5.09. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «До свидания, лето» Программное содержание: активизировать речь детей; обогатить их словарь новой лексикой; побуждать отвечать на вопросы по итогам наблюдения, по прочитанным произведениям. Помочь детям понять, что у каждого человека должен быть дом. Развивать речь.Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь нуждающимся. | Иллюстрации о временах года; чистоговорки; д/игра « Собери картинку», «Что где растет?» | Загадки о временах года; рассматривание иллюстраций о лете, краткая беседа по иллюстрациям; динамическая пауза, проговаривание чистоговорок «Ветерок в лесу - ш-ш-ш, ползет уж в траве - с-с-с, прилетел жук - ж-ж-ж, спел комарик - с-с-с» Д/игра «Придумай слово со слогом - ма; ла; ша. Физминутка | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Волк и козлята», обр. А.Н. Толстого Программное содержание: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать мышление, память, выразительность речи. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | произведение, иллюстрации по сказке, маски и атрибуты для обыгрывания | Рассматривание книги. Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. д\и «Назови всех персонажей сказки». Инсценирование отрывков сказки Физминутка | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Как я провел лето» Программное содержание: учить детей эмоционально рассказывать о своих впечатлениях во время летнего отдыха. Учить наблюдать за изменениями в погоде; создать условия для психологического комфорта детей. Расширять представления об окружающем мире. Воспитывать умение выслушивать рассказы сверстников. | Иллюстрации о лете Работа с сюжетными картинками «Что можно делать летом?» | Беседа о времени года (какое было, какое настало); рассматривание иллюстраций о лете, об осени, проблемные вопросы в ходе рассматривания иллюстраций, словесная игра «Назови правильно», дидактическая игра «Угадай загадку». Беседа «Где я отдыхал летом» П./и «Солнышко и дождик» | 15 мин |
РЭМП | Город цветных человечков. Красный. Программное содержание: учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета (красный), оперировать имя в игровой деятельности.Закрепить элементарные представления о сенсорных эталонах. Развивать мышление. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Персонаж настольного театра - человечек типа гномика, детый в красную одежду. | Игровой момент: Рассказ воспитателя «В стране красных человечков» Игра «Найди все фигуры, как эта» И/у: «Назови цвет» Р./и: «Найди свой домик» Физминутка | 15 мин | ||
«Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками» Программное содержание: учить детей своевременно насыщать ворс кисти краской, закрашивать лист путем нанесение краски размашистыми движениями. Развивать интерес к работе с гуашевыми краскам Воспитывать отзывчивость и доброту. | Иллюстрации о лете альбомный лист бумаги, акварельные краски, игрушка - Листы бумаги с изображением рыбок выполненных воспитателем восковыми мелками, кисточки, краски. | Иллюстрации о лете, краткая беседа о теме занятия, физминутка Рассматривание картинок с изображением рыб; Рассматривание воды в прозрачном сосуде; Беседа педагога с детьми Чтение стихотворения И. Токмакова «Где спит рыбка» Рассматривание аквариума с рыбками | 15 мин | |
Лепка | «Что мы умеем и любим лепить?» Программное содержание: выявить уровень развития у детей методов и приемов в лепке, воспитывать желание работать с пластилином. | Пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки. | Выявить знания, умения, навыки в лепке Рассматривание готовых работ. | 15 мин | ||
Конструирование | «Лето. Горка на нашем участке» Программное содержание: учить анализировать образец, выделять основные функциональные части. Развивать умение действовать, опираясь на образец воспитателя. Воспитывать доброжелательное отношение. | Строительный материал игрушки | Игровая мотивация: игрушки любят кататься на горке у них в уголке нет горки. Рассматривание образца, выделение основных частей. Постановка игровой учебной задач (детям предлагается сделать горку для матрёшек) Руководство выполнением задания и последующей игрой.Рассматривание картины «играют в кубики» Игры детей со строительным материалом Физминутка | 15 ми | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Есть ли у дождика ножки Программное содержание: Формировать положительное отношение к такому природному явлению, как дождь; Упражнять детей в ходьбе по скользким дорожкам, осторожно обходя лежащие на них листочки. | Маски шапочки, 2 доски | Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догони мяч», «Воротца», «По ровненькой дорожке», Игровые упражнение: «Пройди по мостику», «Сбей пирамидку из двух кубиков», «Бег по начерченной дорожке». | 15 мин |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 2. Тема «Осень золотая» Дата с 8.09. по 12.09. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Ходит осень по дорожке Программное содержание: учить детей отвечать на вопросы, с помощью воспитателя передавать не большие рассказы (придумывать конец рассказа), развивать диалог Учить детей употреблять в речи прилагательные, согласуя их с существительными, учить образовывать формы родительного падежа множественного числа имен существительных и уменьшительно - ласкательную форму существительных; Закреплять правильное произношение звуков «в», «ф», произносить с разной силой голоса. | Иллюстрации «Осенние мотивы» Театр на фланелеграфе Магнитофон | Чтение А. Плещеев «Скучная картина» Музыкальное сопровождение «Времена года» П.И.Чайковский Дидактическая игра «Расскажи про осень», «Измени слово» Физминутка «Дует, дует ветер, дует, задувает. Желтые листочки с дерева срывает» Показ театра на фланелеграфе Упражнение на дыхание «Дует ветер» Разучивание считалки Л. Андреева Осень, осень, подожди Из воды плести дожди. Туча, солнце не бодай. Голубое небо дай. | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание стихотворения В.Мировича «Листопад» Программное содержание:Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; упражнять в подборе определений к заданному слову, побуждать выражать свои впечатления в рисунках. Воспитывать интерес к явлениям природы. | Иллюстрации «Осенние мотивы» Кисти Бумага Желтая краска | Чтение стихотворения «Листопад» Вопросы Ритмичное проговаривание текста при рисовании Разыгрывание этюдов «Листочки тихо кружатся», «Подул ветерок», «Качается листик на ветке» | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Осень золотая в гости к нам пришла»(экскурсия) Программное содержание: помочь детям адаптироваться к изменившимся условиям на участке, объяснить целевое назначение и функцию отдельных предметов и объектов, показать их расположение; закрепить представление об осени.Учить детей рассматривать растения на территории детского сада и беседовать о них.Развивать ловкость, внимательность. Воспитывать желание заботиться о растениях и насекомых | Листья разных форм, размеров и цветов, плоды рябины, листьев березы, осины. Д/игры: «Во саду ли, в огороде», «Соберем урожай». Лото «Грибы». | Игровая мотивация: «Нас в гости пригласили муравьи». Прогулка на участке, рассматривание цветов на клумбе детского сада. Вопросы детям; нравятся ли вам цветы? На что похожи цветы (на солнышко, бабочку)? Все ли цветы одного цвета? Создание копилки «Подарки осени» ЧТЕНИЕ стихотворения Э. Мошковской «Капризы» Подвижная игра «Найди свой домик» Беседа «Что нового появилось на нашем участке» И/упражнение «Кто на нашем участке живет?» П./игра «Найди свой домик» | 15 мин |
РЭМП | Город цветных человечков. Желтый. Программное содержание: продолжать учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета (желтый) и оперировать ими в игровой деятельности. Закрепить элементарные представления о сенсорных эталонах. Развивать внимание и восприятие. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Картинки с изображениями разных предметов желтого цвета, в том числе желтый круг, желтый треугольник; нагрудные изображения автомобилей разного цвета. | Персонаж настольного театра - человечек типа гномика, одетый в желтую одежду; Рассказ воспитателя «В стране желтых человечков» Игра «Найди такие же фигурки, как эта» И/у: «Назови цвет» Р./и: «Найди такой же» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Падают, падают листья Программное содержание: учить рисовать осенние листья приемом ритмичного примакивания. Продолжать знакомить с теплыми цветами спектра. Создать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешения красного с желтым; обратить внимание на зависимость величины нарисованных листочков от размера кисти. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления. | Листы бумаги голубого цвета, краски гуашевые, палитры, кисти двух размеров, стаканчики с водой, красивые осенние листья, собранные на участке | Чтение стихотворение В.Шипуновой «Листья падают, летят» Экспериментирование: смешивание цветов на палитре Показ приема примакивания ворсом кисти, пальчиковая игра «Мы лесами шли густыми» | 15 мин |
Лепка | «Грибы на пенечке» Программное содержание: Учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух-трех частей (ножка, шляпка, полянка или мох). Показать приемы моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в форму пряника или диска.Обратить внимание на необходимость прочного и аккуратного соединения частей. Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Грибы на пенечке» Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать любознательность и аккуратность. | Ежик - игрушки пластилин, округлые формы в виде лужицы из бумаги. | Рассматривание сюжетных картинок с изображением грибов Игровая мотивация (ежик просит детей набрать грибочков для ежат) Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 ми | ||
Конструирование | «Широкие и узкие дорожки» Программное содержание: учить сравнивать предметы, учить выполнять простейшие конструкции. Формировать понятие «широкая» «узкая» сторона кирпичика. Развивать конструктивные способности. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | иллюстрации детских книг; строительный материал игрушки для обыгрывания построек «Дорога для машины». | Игровая мотивация (Машинки не могут проехать в игровой уголок, т.к. нет хороших дорог). Рассматривание образца выделение основных частей. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать дорогу для машин) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | «Осенние листочки» Программное содержание: Учить детей принимать правильное исходное положение в тех или иных упражнениях; Развивать двигательные реакции в упражнениях общеразвивающего характера; Познакомить с листьями разнообразной окраски и формы. | Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Догони мяч», «По ровненькой дорожке». Игровые упражнения: «Добрось шишку до белки», «Перешагни через пенёчки». | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 мин | ||||||
Учебная неделя № 3. Тема «Фрукты» Дата с 15.09. по 19.09. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Фрукты Программное содержание:познакомить детей с обобщающим понятием «фрукты»; учить детей образовывать и употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными; Формировать умение отвечать на вопросы и составлять вместе с воспитателем короткий описательный рассказ; Развивать артикуляционный аппарат; уточнить и закрепить произношение «б», «бь» | Фланелеграф Демонстрационный материал «Фрукты» Муляжи-фрукты корзина | Артикуляционная гимнастика Дидактическая игра «Что растет в саду» Имитация движений и звуков Пальчиковая гимнастика «Варим, варим мы компот» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание потешки «Как у нашего кота» Программное содержание: учить детей читать наизусть потешку. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы с естественной интонацией, спокойно. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к народному фольклору. | Иллюстрации к потешке, игрушка - котик | Чтение воспитателем потешки «Как у нашего кота» Беседа о прочитанном. Повторное чтение Заучивание стихотворения детьми. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Угощение из фруктов для КарлсонаПрограммное содержание: Расширять знания детей о фруктах, о способах их приготовления. Выделять характерные признаки фруктов, обследовать с помощью зрительно-осязательно-двигательных действий. Развивать мыслительные процессы, речь, внимание, память. Продолжать учить детей проявлять гостеприимство. Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение, ответственность за порученное дело. Вызывать у детей желание помогать взрослым. | Фрукты, карточки с изображением продуктов, схемы приготовления салата, музыкальное сопровождение для физминутки. | Физкультминутка – Фрукты Рассматривание и осязание фруктов Загадывание загадок | 15 мин |
РЭМП | Город цветных человечков. Синий. Программное содержание: продолжать учить детей выбирать слова, обозначающие основные цвета (синий) и оперировать ими в игровой деятельности; развивать у детей умения сравнивать предметы, находить сходства и различия. Закрепить элементарные представления о сенсорных эталонах. Развивать внимание и восприятие.Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Персонаж настольного театра - человечек типа гномика, детый в синюю одежду Набор геометрических фигур | Рассказ воспитателя «В стране синих человечков» Игра «Найди все фигуры, как эта» И/у: «Назови цвет» Р./и: «Найди свой домик» Дидактические игры: «Подбери по цвету», «Разложи предметы по цвету». Составление рисунков из мозаики | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Яблоко с листочком Программное содержание: учить детей создавать композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко – круглое, листок - овальный). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.Развивать чувство цвета, формы и композиции. | Листы бумаги, гуашь, кисти, яблоко игрушка, салфетки для просушивания ворса Образец рисунка | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Яблоко ичервячок», обыгрывание сюжета стихотворения Пальчиковая игра «Трава-мурава» | 15 мин |
Лепка | Консервируем фрукты Программное содержание: учить понятно для окружающих передавать в лепке форму, строение, детали отдельных фруктов, использовать стеку для передачи выразительности. Развивать интерес к лепке фруктов. Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу | Банка пластиковая для фруктов Пластилин Дощечки Муляжи фруктов | Рассматривание иллюстраций фрукты Чтение стихотворения Шорыгина «Фрукты» | 15 ми | ||
Конструирование | «Дорожки разной длины». Программное содержание: учить сравнивать предметы разной длины. Продолжать учить выполнять простейшие конструкции. Развивать мышление, воображение.Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. | строительный материал игрушки для обыгрывания построек «Дорога для машины». | Игровая мотивация: машины не могут проехать в игровой уголок т.к. нет хороших дорог. Рассматривание образца выделение основных частей П./и « воробышки и автомобиль» Постановка игровой и учебной задач. Детям предлагается сделать дорогу для машин. Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | «По прутикам, по веревочкам» Программное содержание:Продолжить обучение ходьбе по прямой линии, используя прутики, веревку;Обучать детей подлезанию под прутик, веревку;Провести игру «Пробежим по ровной линии». | мячи, прутики, веревка | Подвижные игры: «Птички и птенчики», «Бегите ко мне», «Наседка и цыплята». Игровые упражнения: «Принеси листочек», «Быстрее к автобусу», «Прокати мяч в паре». | 15 мин |
Итого (в неделю): 120 мин | ||||||
Учебная неделя № 4. Тема «Овощи» Дата с 22.09. по 26.09. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Что растет на огороде. Программное содержание: учить детей отвечать на вопросы, строить законченные предложения самостоятельно или с помощью воспитателя, отгадывать загадки; Закрепить представление об овощах. Формировать умение образовывать прилагательные от существительных и активно употреблять их в речи; Развивать умение четко проговаривать слова, регулировать темп речи и силу голоса. | Корзинка с муляжами овощей Султанчики по количеству детей Чудесный мешочек | Дидактическая игра «чудесный мешочек» Загадывание загадок Речь с движением «Мы листики осенние» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Репка» Программное содержание: помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. С.153 Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-4-х лет. | Пальчиковый театр по сказке Лист бумаги с нарисованными кружочками Книга с иллюстрациями Игрушечная мышка | Рассказывание сказки Рассказывание с использованием модели | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Чудо-овощи Программное содержание: познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания – огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благородные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи. | Демонстрационный материал «Овощи» Муляжи овощей Чудесный мешочек | Игровая мотивация: «Когда это бывает?» Рассматривание копилки с подарками осени. Д/и «Назовём, что видим» Игра с картинками «Посади фрукты и овощи на свое место», «Подбери овощи, и фрукты по цвету» | 15 мин |
РЭМП | Гусенички. Длинный - короткий. Программное содержание: учить понимать слова длинный–короткий, классифицировать предметы по длине. Закрепить элементарные представления о сенсорных эталонах. Обучать сравнению размера предметов способом сопоставления, приложения.Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по признаку длинный и короткий. Воспитывать организованность у детей, интерес к занятию. | Клей, длинные и короткие полоски из цветной бумаги двух оттенков зеленого цвета - светлого и темного; картинки с изображением следов животных. | Рассказ воспитателя «Гусенички бывают разные» Игра «Найди пару» И/у: «Покажи одинаковые» Игра «Сравни ленту» Р./и: «Собери дорожку» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Мышка и репка Программное содержание: учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки: рисовать красками большую репку и маленькую репку; дорисовывать цветным карандашом мышиный хвостик. Развивать чувство формы и композиции. | Листы бумаги, краски гуашевые, цветные карандаши, иллюстрации сказки, персонаж кукольного театра - Дедушка | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Репка» Показ иллюстраций Показ способа рисования Напоминание последовательности работы: приклеивание травки, рисование репки, рисование мышки | 15 мин |
Лепка | Репка на грядке Программное содержание: вызвать у детей интерес к созданию образов по мотивам известных сказок. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать листья и приклеплять к основной форме. Показать возможность создания композиции на бруске пластилина (грядке). Формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых предметов. Развивать чувство формы. | Пластилин, дощечки, корзинка с репкой, основа для коллективной композиции дедушкин огород. | Рассматривание иллюстраций к сказке Загадывание загадок Показ способа лепки репки Создание композиции Пальчиковая игра «Во саду-садочке» | 15 ми | ||
Конструирование | «Дорожки на нашей улице» Программное содержание: учить составлять узкие -широкие, длинные - короткие дорожки; сравнивать предметы; выполнять простейшие конструкции. Формировать понятие «широкая» «узкая» сторона кирпичика. Развивать мышление, воображение. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | строительный материал игрушки для обыгрывания построек | Игровая мотивация (Колобок пришел к ребятам в гости и предложил построить разные дорожки для игрушек). Обсуждение, как и какие дорожки, будут делать дети. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать дорогу для игрушек) Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | «Едем - едем к дедушке, дедушке соседушке собирать урожай» Программное содержание: Обучать детей самостоятельно входить на ступеньки и сходить с них, держась за перила и не держась за них; Провести игру « Найти свой платочек». Воспитывать смелость, находчивость. | Шапки-маски Кубики рейка | Подвижные игры: «Попади в круг», «Наседка и цыплята», «Птички и птенчики». Игровые упражнения: «Кто дольше бросит», «Моя ступенька», «Сбей кеглю». | 15 ми |
Итого (в неделю): 120 мин | ||||||
Учебная неделя № 5. Тема «Наша группа» Дата с 29.09. по 3.10. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Давайте знакомиться Программное содержание: активизировать в речи детей употребление слов, называющих предметы мебели; обогатить словарь введением в активную устную речь форм с предлогами у, в, на, рядом, с. Развивать познавательный интерес. Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом; формировать навык сюжетной игры | альбом насмот-ренности «Мебель» Игры с разрезными картинками. Настольно-печатная игра «Предметное лото» | Рассказ воспитателя о жизни группы «Как вы играли» Игровой момент «Незнакомка пришла в гости» Рассказ воспитателя «Незнакомке нужна помощь» Д /и «Мебель» Расстановка игрушек в группе | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Малые фольклорные формы, загадки, потешки Программное содержание: уточнить представление о загадках, познакомить с жанром потешки, научить отгадывать описательные загадки, интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка», заучить наизусть потешку «Котик» | Игрушки - домик, кот, петух, поросенок, корова. | Загадывание загадок Пропевание хоровое потешек | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Наша группа» (экскурсия) Программное содержание: учить детей замечать изменения,произошедшие в группе, напомнить правила обращения и хранения предметов и игрушек. Формировать знания детей о функциональном назначении отдельных предметов. Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам. | Групповая комната Игрушки Иллюстративный материал (фотографии) с изображением группы | Игровая мотивация:«Путешествие на поезде» Беседа «Что было в старой группе» Посещение станций с рассматриванием новых станций «Книжная», «Рисовальная», «Игровая», «Мойдодыр», «Спят усталые детишки» И/у «Загадки-движения» Д/И: «Разложи по порядку» Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Большой и маленький. Программное содержание: учить понимать слова большой и маленький,классифицировать предметы по размеру; развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук. Закрепить признаки предмета длинный, короткий, элементарные представления о сенсорных эталонах. Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по признаку большой, маленький. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Клей, длинные и короткие полоски из цветной бумаги; картинки с изображением животных. | Рассказ воспитателя «Как Слоник и мышка строили себе дом» Игра «Найди такую же, как эта» И/у: «Покажи одинаковые» Р./и: «Бабушкины блины» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Разноцветные шарики для украшения группы Программное содержание:вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя контуры нарисованной фигуры, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточки). Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука» | Листы бумаги, краски гуашевые, цветные карандаши, иллюстрации воздушных шаров Картонный овал Воздушные шарики разного цвета Технологическая карта «Шар» | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Непослушный шарик» Обследование шаров тактильным путем Показ способа рисования по контуру Пальчиковая игра «шарик» | |
Лепка | «Сушки и баранки для угощения игрушек» Программное содержание: учить детей делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук, соединять концы, накладывая их друг на друга, прижимая. Развивать навыки лепки. Воспитывать отзывчивость, доброту | Пластилин, дощечки, настоящая связка баранок. | Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка Чтение потешки «Ой качи, качи, качи, глянь баранки калачи..» Постановка игровой и учебной задач. Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин | ||
Конструирование | «Мебель» (стол, стул) Программное содержание: учить анализировать образец и графическую модель. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Воспитывать отзывчивость и желание помочь. | Игрушечная мебель Куклы Групповая комната | Игровая мотивация: Кукла Катя пригласила ребят в гости. Дети рассматривают мебель, рассказывают о ней, определяют назначение каждого предмета. Д/и « покажи такую же деталь» Рассматривание образца, выделение основных деталей. Постановка игровой учебной задач (детям предлагается сделать горку для матрёшек) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Подвижные игры на прогулке Программное содержание: учить играть дружно, всем вместе; согласовывать свои движения с движениями товарищей.Развивать выносливость.Воспитывать находчивость. | Мячи Шапки маски | Подвижные игры: «Бегите ко мне» «Найди свой цвет» «Поймай бабочку» «Кто дальше бросит мяч» Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»; Движения на прогулку по сигналу | 15 мин |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 6. Тема «Домашние птицы» Дата с 6.10 по 10.10. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Курочка-рябушечка» Программное содержание:Формировать у детей определённый темп и ритм речи. Развивать внимательность память, слуховое восприятие при прослушивании потешек. Уточнить и расширить представления детей о домашних птицах. Учить детей вести диалог. Учить детей размышлять, делать простейшие выводы и умозаключения при ответах на проблемно - поисковые вопросы. Воспитывать желание слушать воспитателя. Воспитывать бережное заботливое отношение к животному миру. Обогащение словаря: Рябушечка, Ряба - рябая, пёстрая, птичий двор, пруд, зерно, пшено, пшеница. | Русская печка, дед, баба, курочка ряба, гнездо, яйцо. Стол, лавки, самовар, чашки, блюдца. Ведро, шапочки для цыплят | Чтение сказки «Курочка Ряба» и показ настольного театра; рассматривание картин из серии «Домашние птицы». Загадывание загадок, Использование психогимнастики «Курочка и цыплята». | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Сказка К. Чуковского «Цыпленок» Программное содержание: подобрать определения к заданному слову, найти средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях; пополнить словарь эмоционально оттеночной лексикой. Воспитывать интерес к произведениям К. И. Чуковского. | Фланелеграф Персонажи сказки | Показ на фланелеграфе и рассказывание сказки Использование структурно-логическую схему для развития любого эпизода сказки | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Домашние птицы» Программное содержание:дать детям представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком. | Игрушки - петух, утка, индюк, курица, цыплята, гуси | Игровая мотивация: приходит Хрюша и просит найти мам для домашних птиц Чтение А.Барто «Ути-ути» Игра имитация (дети-птицы) Д.и. «курочка хохлатка» | 15 мин |
РЭМП | Высокий и низкий. Программное содержание: учить понимать слова высокий - низкий и оперировать ими в беседе, игровой деятельности; закрепить умение классифицировать предметы по цветам. Закрепить признаки предмета длинный, короткий, большой, маленький. Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по признаку большой, маленький. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике | Кубики, квадраты из цветной бумаги разного цвета, пирамидка, матрешка. | Рассказ воспитателя «Матрешки» Игра «Соберем пирамидку» И/у: «Покажи одинаковые» Р./и: «Подбери пару» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Нарисуем травку для цыплят » Программное содержание: учить изображать траву доступными средствами выразительности (короткими, длинными линиями, точками, штриховкой и т.п.)Формировать интерес к рисованию карандашами, развивать умение использовать всю площадь листа. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам. | Цветные карандаши, листы бумаги с Рассматривания изображения травы. | Игровая мотивация (цыплята, петушки загрустили, т.к. вспомнили, как они летом играли в зеленой траве-мураве) Постановка игровой и учебной задач(детям предлагается нарисовать для игрушек травку) Руководство выполнением задания и последующей игрой. Чтение песенки «Травка – муравка» хр.с.22 | 15 мин |
Лепка | «Слепим мисочку и угостим цыплят зернышками» Программное содержание: учить приемам вдавливания, расплющивания для изображения мисочки. Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту. | Игрушки цыплят или силуэты, пластилин. | Игровая мотивация Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить мисочки и цыплят зернышками) Загадки о цыплятах, курочке и петушке; Рассматривание иллюстраций | 15 ми | ||
Конструирование | «Ворота с заборчиком» Программное содержание: учить выполнять простейшую постройку по графической модели. Развивать воображение фантазию, ориентировку в пространстве. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. | Строительный материал Игрушки- цыплята и лиса | Игровая мотивация (цыплята загрустили, они хотели бы научиться строить ворота с забором, чтобы их не съела лиса). Обсуждение как можно помочьцыплятам. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | По лесенке - стремянке Программное содержание:Обучать детей лазанью вверх и вниз по лесенке - стремянке удобным для каждого способом и правильно чередующимся движениями рук и ног; Провести игру « Догони меня».Воспитывать дружелюбие. | Канат Обручи Маски-шапочки флажок | Подвижные игры: «Поймай комара», «Птички и птенчики», «По ровненькой дорожке». Игровые упражнения: «Чей мяч докатиться до стены», «Перепрыгни через шнур», «Весёлые ступеньки». | 15 ми |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 7. Тема «Игрушки» Дата с 13.10. по 17.10. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Музыкальные игрушки Программное содержание: закреплять правильное произношение звуков (в), (б). Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки. Продолжать образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов. Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке. | Барабана, бубна, балалайки Зайка игрушка | Игровая мотивация зайка собирает оркестр Загадывание загадок | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Цикл стихотворений А.Барто «Игрушки» Программное содержание: вызвать желание наизусть рассказывать знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии. | Книга «Игрушки» Игрушки по количеству детей | Игровая мотивация в гости к детям приходят игрушки Совместное чтение стихотворения с воспитателем | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Предметы вокруг нас» (игрушки) Программное содержание: закрепить видовые и родовые понятия (обобщения); представления детей о свойствах, назначении и функции игрушек. Учить соблюдать порядок и складывать игрушки на свои места. Развивать представления детей о свойствах, целевом назначении и функции предметов. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Игрушки | Игровая мотивация: «Игрушки плакали ночью» Педагог приносит несколько игрушке и предлагает детей взять по одной; Беседа об игрушках (дети называют свои игрушки, и те которые есть дома). Д/и «Игрушка - твой друг и товарищ» Дид/ игра «Посади игрушку на своё место». Работа с пособием «Познаю мир. Предметы вокруг нас» | 15 мин |
РЭМП | Игрушки Программное содержание: учить детей подбирать предметы разной величины и упорядочивать их по размеру; развивать мелкую моторику рук. Закрепить признаки предмета длинный- короткий, большой - маленький, высокий- низкий. Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по признаку. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Три равносторонних треугольника разного размера зеленого цвета для каждого ребенка; бусины разного размера и цвета, шнурки. | Рассказ воспитателя «Матрешки» Игра «найди такой же, как эта» «Покажи одинаковые» Р./и: «Найди свой домик» Составление пирамидок, состоящих из 3-5колец. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Матрешки-крошки Программное содержание: Учить детей быть наблюдательными и внимательными. Определять размер, цвет, форму игрушки. Развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным. Развивать желание работать с гуашью, размывать краску. | Контуры матрешек, круги с нарисованным лицом, гуашь разноцветная, кисточка, салфетка, вода. | Игровая мотивация Приход матрешки, дидактическая игра «Прятки». Танец «Мы матрешки». | 15 мин |
Лепка | Разные игрушки, в которые мы любим играть. Программное содержание: Вызвать интерес у детей к лепке как к виду изо деятельности, позволяющее создать объемное изображение. Формировать умение формировать шар круговыми движениями ладоней. Координировать и синхронизировать движения обеих рук. Укреплять кисти и укреплять мелкую моторику. | Комочки пластилина разного цвета. 3-4 мяча разного цвета и размера, пластилиновый шар для демонстрации формы. 2-3 мяча для показа элементов декора (с 1-2 полосками, из жгутиков, с пятнышками) | Показ способа лепки, чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Мяч», тактильное обследование предмета, совместная лепка приемом «рука в руке», пальчиковая игра «мячик». | 15 ми | ||
Конструирование | «Сделай подарок матрешкам» Программное содержание: учить применять ранее полученные знания для создания постройки Развивать воображение фантазию, ориентировку в пространстве. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. | Матрешки Строительный материал Предметы кукольной мебели | Игровая мотивация (Матрешки загрустили т.к. у них нет мебели). Обсуждение как помочь матрёшкам рассматривание схемы. Д/и «Узнай предмет по схеме и построй его». Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. Рассматривание иллюстраций с изображением мебели | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | «Мой весёлый звонкий мяч» Программное содержание: Учить бросать мяч от груди; упражнять в беге по всей группе не наталкиваясь др. на друга; совершенствовать прыжки на 2х ногах с продвижением вперёд. Развивать координацию движений. Воспитывать находчивость. | Мячи Кегли Дуги | Подвижные игры: «Попади в круг», «Наседка и цыплята», «Птички и птенчики». Игровые упражнения: «Кто дольше бросит», «Моя ступенька», «Сбей кеглю». | 15 ми |
Итого (в неделю):120минут | ||||||
Учебная неделя № 8. Тема «Безопасность» Дата с 20.10. по 24.10. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Незнакомка» Программное содержание: активизировать речь детей; обогатить их словарь новой лексикой; побуждать отвечать на вопросы по итогам наблюдения, по прочитанным произведениям. Помочь детям понять, что у каждого человека должен быть дом. Развивать речь.Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь нуждающимся. | разрезные картинки. сюжетные картины | Игровой момент: рассказ истории о спящей незнакомой девушке Чтение: В. Берестова «Больная кукла Беседа «Как можно помочь человеку, оставшемуся без дома» Рассматривание рисунков «Дома» Беседа: выбор дома для девушки Итог занятия. | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Русская народная сказка «Козлята и волк» Программное содержание: учить интонационно, передавать характеры персонажей при воспроизведении их песенок; активизировать глагольную лексику; составлять связанные высказывания на заданную тему.Воспитывать навыки правильного поведения при общении с незнакомыми людьми. | Книга со сказкой «Козлята и волк» Игрушки – персонажи сказки из настольного театра Шапочки козлят Аудиозапись музыкальной сказки «Козлята и волк» | Рассматривание книги. Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Внимание! Переходим через улицу» (пособие «Осторожные сказки» Т.А.Шорыгина). Программное содержание: продолжать учить детей безопасному поведению на городской улице и во дворе. Уточнить знания по ПДД.Развивать внимание, речь, мышление.Воспитывать интерес к познавательным рассказам. | Д/и «Собери светофор». Рассматривание иллюстраций по ПДД. Макет «Перекресток» | Игровая мотивация: приход Знайки к ребятам в группу. Рассказ Знайки, как правильно и безопасно переходить улицу; Чтение воспитателем сказки: «Матра и Чичи идут в парк»; Беседа, вопросы, выводы по сказки; П./игра «Воробушки и автомобиль» | 15 мин |
РЭМП | Снеговик. Программное содержание: учить различать круги по размеру и упорядочивать их от самого большого до самого маленького; развивать умение классифицировать предметы по форме и размеру. Закрепить признаки предмета длинный -короткий, большой - маленький, высокий - низкий. Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по признаку. Воспитывать навыки правильного поведения при общении с незнакомыми людьми.Воспитывать организованность у детей, интерес к математике | Три круга разного размера белого и голубого цветов для каждого ребенка; баночки и крышки к ним разной величины и формы, бусы разной величины. | Рассказ воспитателя «Как ребята, помогли снеговику» Игра «Собери снеговик из кружочков» И/у: «Какой больше» Р./и: «Соберем бусы в коробочки» Классификация крышек от баночек по форме и размеру. Игровое упражнение «Покажи большой (маленький) предмет круглой (квадратной) формы » (дети показывают предмет соответствующий названным размеру и форме | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Поможем ежику спрятаться под осенними листьями» Программное содержание: учить детей доступными средствами изображать листочки, и свободно располагать их на листе бумаги. Продолжать развивать интерес к рисованию красками. Помочь детям понять, что у каждого должен быть дом. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь. | Лист бумаги с силуэтом ежика, краска гуашь. | Игровая мотивация (Ежики загрустили, т.к. они, как и жучки хотят спрятаться от морозов) Рассматривание иллюстраций о ёжике Постановка игровой и учебной задач(детям предлагается нарисовать для ежиков теплый и уютный домик из осенних листьев) Игра «Ежик топал по дорожке» Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин |
Лепка | «Домики для жучков» Программное содержание: учить передавать простейшие формы при лепке, использовать в лепке разнообразные приемы (отщипывание, вдавливание, сплющивание и т.п.) Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь. | Листы бумаги с изображением травы, которую дети рисовали раньше, пластилин, доски | Игровая мотивация (Букашки мечтают жить в домиках, которые находятся в травке) Игровой и учебной задач (детям предлагается слепить удобные домики для букашек) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Ворота с заборчиком» Программное содержание: учить выполнять простейшую постройку по графической модели. Развивать воображение фантазию, ориентировку в пространстве. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. | строительный материал | Игровая мотивация (Зайчата загрустили, они хотели бы научиться строить ворота с забором, чтобы их не съел волк). Обсуждение как можно помочь зайчатам. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой Рассматривание картинок в детских книгах | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Листочки собираем, за ветерком наблюдаем Программное содержание: Обучать детей ходьбе, аккуратно наступая на предметы; Обучать мягкому приземлению во время прыжка с места; Провести игру «Осенний букет» Воспитывать находчивость | Атрибуты к подвижным играм | Подвижные игры: «Попади в круг», «Бегите ко мне», «По ровненькой дорожке» Игровые упражнения: «Забрось шишку в корзину», «По мостику», «По кочкам». | 15 ми |
Итого (в неделю): | ||||||
Учебная неделя № 9. Тема «Домашние животные» Дата с 27.10. по 31.10. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Программное содержание:учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; активизировать в речи прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук (з) в словах и предложениях. | Картина «Кошка с котятами» | Игровая мотивация: приходить котенок и приносить картину Вхождение в ситуацию Рассматривание картины Физминутка Кисынка | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Как коза избушку построила» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Продолжать учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями. Словарь: яблоня, дуб, осинка, ель, берёза. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к русской народной сказке. | Книга со сказкой «Как коза избушку построила» Игрушки – персонажи сказки из настольного театра | Рассматривание книги. Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. Д\и «Назови всех персонажей сказки». | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Домашние животные Программное содержание:продолжать знакомить детей с классификацией животных (домашние, дикие); закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие; познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.Воспитывать желание заботиться заботится о домашних животных. | Игрушки - домашние и дикие животные Элементы настольного театра - дом, забор, деревья | Рассказ воспитателя из личного опыта Д.и. «Найди деток» «Кто где живет» | 15 мин |
РЭМП | Форма: цилиндр, конус. Программное содержание: закрепить представление о форме; познакомить детей с новыми формами цилиндр и конус; развивать умения классифицировать предметы и изображения по форме и размеру. Закрепить различать круги по размеру. Обучать сравнению размера предметов способом сопоставления, приложения. Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по форме, по размеру, по цвету. Воспитывать интерес к математике. | Геометрические фигуры, цилиндр и конус; стол для игр с песком, влажный песок, формочки, лопатки, ведерки; соленое тесто. | Рассказ воспитателя «В стране цветных человечков, много интересного» Игра «Украсим елочку» И/у: «Назови предмет» Р./и: «Геометрическое лото» Дидактические игры: «Какой фигуры не стало», «Найди ключи от машины», «Сделай узор». | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Цветные клубочки для котят Программное содержание:учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать его; в процессе рисования использовать карандаши разного цвета.Воспитывать желание заботиться заботится о домашних животных. | Цветные карандаши, альбомный лист Игрушка - котенок | Чтение стихотворенияАгнии Барто Показ способа рисования клубка | 15 мин |
Лепка | «Косточка для собачки» Программное содержание: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук. Развивать мелкую моторику рук. Формировать гуманное отношение к животным. Воспитывать любовь к природе. | Игрушка собака, доски, стеки, пластилин. | Игровая мотивация (педагог говорит детям: «собака присматривает за домашними животными, приносит пользу, поэтому за ней тоже надо ухаживать и кормить) Постановка игровой и учебной задач. (Детям предлагается слепить косточку для собачки) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Загон для лошадки» Программное содержание: учить делать постройку без опоры на образец и показ. Развивать умение соотносить постройку и игрушку по размеру. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | строительный материал игрушки -лошадки | Игровая мотивация (Лошадки пасутся на лугу, но постоянно теряются, им нужен загон) Обсуждение как можно помочь лошадкам. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. Рассматривание на прогулке забора д/с; Рассматривание картинок с изображение загона для животных | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | «В гости к кошке» Программное содержание: Обучать броскам маленького мяча в цель; Обучать желанию попасть в цель; Воспитывать у детей волю. Воспитывать внимание | Шнур Гимнастическая скамейка Обручи Маски-шапочки | Подвижные игры: «Попади в круг», «Бегите ко мне», «По ровненькой дорожке» Игровые упражнения: «Забрось шишку в корзину», «По мостику», «По кочкам». | 15 ми |
Итого (в неделю):120 минут | ||||||
Учебная неделя №10. Тема «Моя Родина»Дата с 5.11. по 11.11. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Литературный калейдоскоп Программное содержание: помочь детям вспомнить знакомые сказки. Учить правильно, строить и произносить предложения.Воспитывать интерес к русским народным сказкам.Развивать слуховое внимание при слушании сказок, рассказов, умение наблюдать за котятами и подмечать интересные явления, рассказывать о них. | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | Игровой момент «сказки переживают, что ребята забыли героев» Загадки про сказочных героев Игры с разрезанными картинками «Герои сказок» Игра подарки подсказки, Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание потешки «Кисонька - мурысенька» Программное содержание: учить детей читать наизусть потешки. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | Игрушки - домик, кукла, кошка | Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворения воспитателем. Беседа о прочитанном. Повторное чтение стихотворения. Заучивание стихотворения детьми. Чтение стихотворения детьми по желанию. Рассматривание иллюстраций, Инсценирование потешек по выбору детей. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Моя родная страна Программное содержание: Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. | Фотографии, открытки, репродукции с видом города | Рассказ воспитателя из личного опыта Рассматривание открыток Презентация «Город, в котором я расту» | 15 мин |
РЭМП | Утро Программное содержание:Познакомить с частью суток утро, учить употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький), употреблять эти слова в речи; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой-маленький); сравнивать совокупности предметов, различать, где один, а где много. | Игрушки - елочки, матрешки, Иллюстрации «Части суток» Аудиозапись «Утренняя зарядка» | Игра «Когда это бывает» Физминутка «Утренняя зарядка» Ирга «Большой-маленький» Игра «Один - много» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Рельсы для игрушечной железной дороги» Программное содержание: учить рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии слева направо и сверху вниз, соблюдая расстояние между ними. Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Воспитывать отзывчивость, доброту. | Кисти Гуашь Бумага Игрушечная железная дорога | Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит» Игровая мотивация (Доктору Айболиту пришло письмо с просьбой о помощи, но звери живут далеко и туда можно добраться только по железной дороге) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать рельсы) Чтение стихотворения «Мы в поезде едем» Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин |
Лепка | «Сушки и баранки для угощения игрушек» Программное содержание: учить детей делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук, соединять концы, накладывая их друг на друга, прижимая. Развивать навыки лепки. Воспитывать отзывчивость, доброту | Пластилин, дощечки, настоящая связка баранок. | Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка Чтение потешки «Ой качи, качи, качи, глянь баранки калачи..» Постановка игровой и учебной задач. Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 ми | ||
Конструирование | «Забор для детского сада с разными воротами» Программное содержание: учить выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (воротами для машин), делать узкие - широкие, высокие - низкие ворота. Формировать понятие «выше ниже» «уже - шире».Развивать фантазию. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | строительный материал игрушки | Игровая мотивация (Матрешки загрустили, они хотели бы научиться строить ворота для своих машин). Обсуждение как можно помочь матрешкам, рассматривание схем. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Первый снег Программное содержание: Освоить упражнения на дыхания; Развивать у детей ловкость в свободных игровых упражнениях; Научить детей общеразвивающим упражнениям у ограды детского сада. | мячи | Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Поймай комара», «Попади в круг». Игровые упражнения: «Перебрось ватный мяч через сетку», «Перешагни через препятствие», «Прыгни из круга в круг». | 15 ми |
Итого (в неделю):120 минут | ||||||
Учебная неделя №11. Тема «Что я знаю о себе» Дата с 12.11 по 18.11. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Чем люди отличаются от животных Программное содержание: обогащать и активизировать словарный запас детей, отрабатывать отчетливое произношение гласного звука [и] в отдельных словах и фразах. Продолжать учить отличать людей по их характерным особенностям. Учить отвечать на вопросы при рассматривании иллюстраций.Развивать внимание, память посредством дидактических игр.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу | Плакат «Человек» Игрушки - кукла и домашние животные | Игровой момент «В гости пришла лошадь» Дидактические игры «Кто как кричит?», «Лошадки» Звукоподражания, Сравнение человека и лошади | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Сказка К. Чуковского «Мойдодыр» Программное содержание: учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия. Формировать положительное отношение к поэзии. Воспитывать интерес к произведениям К. И. Чуковского. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, Аудиозапись произведения | Чтение произведения Рассматривание иллюстраций Беседа по содержанию Речь с движением «Водичка, водичка» | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Игровая обучающая ситуация «Человек – это я». Программное содержание: обогащать представление детей о себе, своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возврату. Расширить и активизировать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к себе, сверстникам. | Плакат «Человек» иллюстрации о соблюдении правил гигиены. Презентация «Я такой же человек» | Игра «Назови части тела». Игра «Собери человечка». Динамическая пауза. Рассматривание иллюстраций о соблюдении правил гигиены. Пальчиковая гимнастика «Братцы». Шнуровка плоскостных изображений фигур человека. | 15 мин |
РЭМП | День Программное содержание: Познакомить с частью суток день (учить употреблять этот термин в речи); с числом 1; с геометрической фигурой – круг; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем, обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; отгадывать загадки, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки. | Геометрические фигуры-круги Иллюстрации «Части суток» | Игра «Назови правильно» Игра «Отгадай и нарисуй» Игра «Когда это бывает» Физминутка «Пальчики» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Расчески для игрушек» Программное содержание: учить наносить ритмично штрихи с одинаковой силой нажима на карандаш. Продолжать развивать интерес к рисованию карандашами. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь. | Кукла Катя Набор расчесок разной величины, формы и размера Карандаши бумага | Игровая мотивация (Куклы загрустили, т.к. они не могут пойти на праздник, у них нет расчесок, чтобы сделать праздничную прическу) Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. Чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Девочка чумазая» И/у «Покажи мне щетку…» | 15 мин |
Лепка | «Витамины» Программное содержание:учить отрывать кусочки от большого куска и лепить шарики. Закреплять знания о форме разных предметов, познакомить с приемом скатывания. Воспитывать интерес к лепке, продолжать воспитывать отзывчивость и доброту. | Пластилин Дощечки Кукла доктор Игровые персонажи театра | Игровая мотивация (К детям приходит Доктор Айболит и рассказывает, что игрушки стали болеть) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек витамины) Руководство выполнением задания и последующей игрой. Чтение отрывков из произв. «Айболит | 15 ми | ||
Конструирование | «Комната куклы Кати» Программное содержание: учить соотносить элементы графической модели с частями предмета. Закреплять навыки конструирования мебели по графической модели. Формировать у детей действия замещения.Развивать конструктивные способности. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | строительный материал | Игровая мотивация (Кукла Катя захотела приобрести себе мебель и нарисовала ребятам какую, но у нее нет денег, чтобы купить ее). Обсуждение как помочь Кате рассматривание схемы комнаты. Д/и «Узнай предмет по схеме и построй его». Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. Рассматривание картинок с изображением мебели . | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Ледовая лужица Программное содержание:Научить детей правильно дышать холодным воздухом во время движения; Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе, медленно пробегать по ледовой лужице; Провести игру «Варежки сними, ручки покажи». | Мячи Кольцеброс | Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Бегите ко мне», «Попади в круг». Игровые упражнения: «Перебрось ватный мяч через сетку», «Достань платочек», «Прокати и сбей». | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя №12. Тема «Мы знакомимся» (День матери)Дата с 19.11 по 25.11. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Знакомим куклу Дашу с нашей группой Программное содержание: учить детей составлять рассказ вместе с воспитателем, учить правильно, называть предмет, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе; закрепить правильное произношение (д), (дь) | Кукла Групповая комната | Приход куклы в гости к детям Экскурсия по группе | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание сказки с показом персонажей на фланелеграфе С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Программное содержание: познакомить детей с новой авторской сказкой, привлечь внимание детей к новому ее исполнению. Расширять познавательные интересы детей. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. | Книга Персонажи кукольного театра | Рассказывание воспитателем сказки Рассматривание иллюстраций к сказки. Беседа о рассказанном. Инсценирование сказки. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Экскурсия на кухню» Программное содержание:расширить кругозор детей.Закрепить представление о предметах-помощниках на кухне, показать некоторые профессиональные действия с ними. Учить отгадывать загадки. Развивать умение внимательно слушать рассказ взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослых | Помещение кухни Предметы домашнего обихода | Игровая мотивация: загадка о поваре. Воспитатель беседует о том, кто и где в детском саду готовит всем еду; Предлагает посетить кухню детского сада; Рассказ шеф-повара о том, что происходит на кухне, когда готовится еда для детей, знакомит детей с людьми, которые помогают шеф-повару; Отгадывание загадок на тему «Предметы домашнего обихода». | 15 мин |
РЭМП | Вечер Программное содержание: Познакомить с частью суток вечер (учить употреблять этот термин в речи); учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий - низкий), употреблять эти слова в речи; закрепить понятия «большой» и «маленький», умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи. | Игрушки - елочки, матрешки, Иллюстрации «Части суток» | Игра «Когда это бывает?», «Высокий-низкий, большой - маленький»; Дидактическое упражнение «Раскрась правильно»; Физминутка «Большой - маленький» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Сороконожка в магазине Программное содержание: учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги и задуманного образа. Развивать способность к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности. | Длинные листы или бумажные полосы желтого, голубого и светло-зеленого цвета, краски гуашевые, кисти, карандаши, стаканчик с водой | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Тетушка Сороконожка» Словесное пояснение показ образца рисунка с комментариями Пальчиковая игра «У маленькой Мэри» | 15 мин |
Лепка | Сороконожка Программное содержание: продолжать лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения. Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать, передавая движение, дополнять мелкими деталями. Развивать наглядно образное мышление, творческое воображение. | Пластилин Салфетка Мелкие бусины, пуговички, фасоль, горох, зубочистки | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Гостьюшка» Экспериментирование с мятой бумагой Показ способа лепки Обыгрывание вылепленных сороконожек Пальчиковая игра «Маленькие ножки» | 15 ми | ||
Конструирование | «Теремок для матрешки» Программное содержание: учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной. Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки. Воспитывать усидчивости желание довести дело до конца. | Матрешка Строительный материал | Игровая мотивация (Матрешки загрустили, они хотели бы построить себе новый дом). Обсуждение как можно помочь матрешкам, рассматривание схемы. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Карусель Программное содержание: Познакомить детей с упражнениями, способствующими развитию силы мышц рук; Упражнять развитие силы мышц ног; Вырабатывать у детей умение сохранять равновесие после вращения.Воспитывать внимание. | Мячи Дуги Игрушка заяц | Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Мыши и кот», «Поймай комара». Игровые упражнения: «Полоса препятствий», «Пробеги», «Перепрыгни через шнур». | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя №13. Тема «Посуда» Дата с 26.11. по 2.12. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Будет кухня с посудой!» Программноесодержание:активизировать в речи детей употребление слов, обозначающих предметы посуды и бытовой техники.Учить правильно, называть предметы и объяснять их назначение. Развивать речь.Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом; воспитывать желание помочь птицам зимой | Предметы кукольной посуды Кукла | Игровой момент «Эля написала письмо» Д/и «посуда» Беседа, «Какая у меня есть дома посуда» Д/и «Расставим посуду на кухне» Итог занятия | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Сказка К. Чуковского «Федорино горе» Программное содержание: учить осознавать тему, содержание произведения; вызвать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия. Формировать положительное отношение к поэзии. Воспитывать интерес к произведениям К. И. Чуковского. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, Аудиозапись произведения | Чтение произведения Рассматривание иллюстраций Беседа по содержанию Речь с движением «» | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Предметы вокруг нас» (посуда) Программное содержание:закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов. Учить детей правильно называть и показывать части посуды. Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).Развивать навыки правила пользования теми или иными предметами. Воспитывать трудолюбие и аккуратность. | Предметы кукольной посуды Кухонная, столовая, чайная Кукла | Игровая мотивация: загадки о посуде: - На плите – кастрюль начальник Толстый, длинноносый… (Чайник) - По моей тарелке лодочка плывёт. Лодочку с едой отправляю в рот. (Ложка) Д/и «Угадай-ка»; Обобщение педагогом всех названных предметов посуды; Д/И «Путаница»; Работа с пособием; Чтение К. Чуковского «Федорино горе»; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Ночь Программное содержание: Продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов соотносить её с названием геометрической фигуры - круг; Познакомить с частью суток - ночь. Учить употреблять этот термин в речи; упражнять в рисовании предметов округлой формы. | Иллюстрации «Части суток» Игрушки - елочки, матрешки, карандаши | Игра «Когда это бывает?», «Что бывает круглым» Физминутка «По ровненькой дорожке» Игра «Один - много» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Красивые тарелки для игрушек» Программное содержание: учить рисовать круги, точки ритмично располагая изображения на бумаге.Развивать мелкую моторику рук, глазомер.Воспитывать отзывчивость, доброту. | краски гуашевые, кисти, карандаши, стаканчик с водой | Игровая мотивация (У игрушек беда. Разбилась посуда, они не знают, как гостей накормить) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать красивые тарелочки) Руководство выполнением задания и последующей игрой Рассматривание детских тарелок; Рассматривание игрушечной посуды; Чтение отрывка произведения «Федорино горе»; Наблюдение за работой няни, когда она накрывает на стол | 15 мин |
Лепка | «Посуда» Программное содержание: учить детей приёму сплющивания и вдавливания. Развивать мелкую моторику рук. Активизировать речь существительными, обозначающими предметы посуды. Воспитывать трудолюбие. | игрушечная посуда, пластилин, доски. | Игровая мотивация (от бабушки Федоры сбежала посуда, надо ей помочь) Постановка игровой и учебной задач. (Детям предлагается слепить для бабушки посуду) Рассматривание игрушечной посуды, обследование её. Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Домик» Программное содержание: продолжать учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, обыгрывать её. Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки, развивать воображение, фантазию преобразовывая постройку. Воспитывать усидчивости желание довести дело до конца. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Беседа о домах, их назначении. Рассматривание образцов одно - двух этажных домов. Д/и «Найди схему к постройке» Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | «Путешествие в лес» Программное содержание Учить детей метать предметы с места; Учить метать предметы в движении; Учить следить за полетом предмета и определять направления полета (вперед, назад, вверх).Воспитывать выдержку. | Маски шапочки | Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Бегите ко мне», «Попади в круг». Игровые упражнения: «Пробеги тихо» «Скок – поскок» «Прыгни - повернись!» «Достань до мяча» | 15 ми | |
Итого (в неделю):120 минут | ||||||
Учебная неделя №14. Тема «Зима» Дата с 3.12. по 9.12. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Как котенок зиме удивился Программное содержание: учить детейсоставлять короткие рассказы по описанию явлений природы; закреплять умение соотносить слово с действием, которое оно обозначает; активизировать произношение звука (у) изолированно. | Котенок игрушка Демонстрационный материал «Зима» | Игровая ситуация (пришел в гости котенок) Рассказ о котенке воспитателя Произношение звука Загадывание загадок Обыгрывание сюжета | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Программное содержание: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать мышление, память, выразительность речи. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, | Рассматривание книги. Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. д\и «Назови всех персонажей сказки». Инсценирование отрывков сказки Физминутка | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Подарки зимы» Программное содержание: расширить знания детей о временах года. Закрепить знания о характерных признаках времени года зима, уметь правильно называть их. Воспитывать наблюдательность и умение правильно рассказывать о состоянии неживой природы. | Демонстрационный материал «Зима» аудиозапись | Рассматривание копилки с подарками зимы; Рассказ воспитателя о зимних признаках, явлениях природы, о том, чем заняты люди, птицы, животные зимой; Детский концерт (чтение стихов, пение песен о зиме); Итог занятия. Прослушивание произведения А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года». | 15 мин |
РЭМП | Зима в лесу Программное содержание:Познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, над, под; сравнивать знакомые предметы по величине: толстый - тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия, | Иллюстрации деревьев: дуб, береза; Карандаши, тетради на печатной основе, игрушки по 2шт. | Игра «Что где находится», «Соедини правильно», Физминутка «Раз-два», разучивание стихотворения С. Маршака | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Маленькой ёлочке холодно зимой» Программное содержание: учить рисовать ёлочку, используя пальчиковую технологию. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). Развивать эстетическое восприятие.Вызвать интерес к занятию. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость. | Рассматривание иллюстраций и книг Листы бумаги, краски. | Игровая мотивация (педагог вносит маленькую елочку, «скоро наступит праздник, нашей ёлочке грустно одной, нет подружек) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать с помощью пальчиков елочек) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин |
Лепка | « А у нашего двора снеговик стоял вчера» Программное содержание: продолжать учить лепить предметы округлой формы, но разной величины; соединять детали в порядке убывания. Закрепить знания детей о величине предметов. Воспитывать любовь к сезонным изменениям в природе. | Игрушка снеговик, пластилин белого или голубого цвета, доски, стеки. | Игровая мотивация (к детям из леса пришел снеговик от деда Мороза, ему нужны помощники для проведения праздника) Постановка игровой и учебной задач (предлагается слепить снеговиков) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Домик» Программное содержание: продолжать учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной, обыгрывать её. Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки, развивать воображение, фантазию преобразовывая постройку. Воспитывать усидчивости желание довести дело до конца. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация (Зайчата боятся, что придет волк и съест их). Закрепить навык лепки предметов круглой формы им нужен надежный дом с забором). Обсуждение как можно помочь зайчатам, рассматривание схемы. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Снеговичок Программное содержание: Развивать у детей умение лепить из снега снеговика; Упражнять в ходьбе, беге, прыжках в ограниченном пространстве; Развивать умение метать в цель.Воспитывать смелость. | Маски шапочки Зрительные ориентиры | Подвижные игры: «Цыплята и кот» «Воробушки и кот» «Пузырь» Игровые упражнения: «Успей поймать» «С кочки на кочку» «Достань до мяча» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя №15. Тема «У кого какие шубки» Дата с 10.12 по 16.12. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Как спасаются звери от стужи зимой Программное содержание:учить детей отвечать на вопросы предложением; учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных в единственном и множественном числе. Активизировать прилагательные; правильное произношение звуков - ч-у-ф. | Карточки с изображением зверей Фланелеграф | Д.И. «Спрячьте зверей в свои домики» Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Как спасаются звери от стужи зимой Программное содержание: содействовать развитию игровой деятельности, формировать умение принимать игровую задачу формировать интерес к совместной деятельности с взрослым. Воспитывать интерес к заучиванию коротких стихотворных текстов. | Книга Игрушки ежа Зайки, лисы и волка | Использование потешек «Уж ты зимушка зима». сопровождение стихами наблюдения за погодой: И. Токмакова «Как на горке снег, снег». | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | У кого какие шубки Программное содержание: дать детям представление об одежде, которая защищает человека от холода и одежде «зверей», которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. Познакомить с характерными признаки животных. Воспитывать интерес к животным, любознательность. | Верхняя одежда Карточки с изображением зверей | Рассматривание одежды детей Рассказывание сказки «Шубки зверей» Д.И. «Накорми зверей» | 15 мин |
РЭМП | Звери в лесу Программное содержание:Продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать форму осязательно-двигательным путем; познакомить с геометрической фигурой треугольник; рисовать треугольники по точкам, называть время года осень; | Иллюстрации диких животных, сюжетные картинки по теме зима, геометрическая фигура – треугольник | Загадывание загадок; игровое упражнение «Знакомимся с треугольником», физкультминутка «»; игра «Что бывает зимой» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Полосатые шапочки для кукол Программное содержание: учить детей рисовать узоры из длинных и волнистых линий. Показать зависимость узора от формы и размеров изделия. Совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. | краски гуашевые, кисти, карандаши, стаканчик с водой | Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается украсить шапочки) Чтение стихотворения «Мы в поезде едем» Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин |
Лепка | «Красивый мостик через речку» Программное содержание: продолжать учить простейшим приемам лепки Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь. | Кусок картона с изображением реки или ручейка, силуэты мышонка и ежика. Иллюстрации художников с изображением моста, пластилин. | Игровая мотивация (Ежик и мышонок очень огорчены, они находятся по разные стороны ручейка. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать мостик) Рассматривание иллюстраций с изображением мостов. Чтение потешки «Скок-поскок» Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Разные заборчики» Программное содержание: учить соотносить свою постройку с предметным образцом. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация (звери хотели бы огородить свой сад забором, чтобы у них не рвали цветы). Обсуждение как можно помочь зверятам, рассматривание разнообразных вариантов схем. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Силачи зверята Программное содержание: Вырабатывать у детей потребность к труду в процессе занятий физическими упражнениями;Развивать выносливость в трудовой деятельности;Воспитывать положительное отношение к коллективной деятельности. | мячи, доски ребристые, шнур, кубики 8 шт. | Подвижные игры: «Цыплята и кот» «Воробушки и автомобиль» «Автомобиль» Игровые упражнения: «Достань до мяча» «Вернись на свое место» «Не пропусти мяч» | 15 ми | |
Итого (в неделю):120 минут | ||||||
Учебная неделя № 16. Тема «Зимние развлечения. Новый год» Дата с17.12. по 23.12. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Составление рассказа по картине «Катаемся на санках». Программное содержание: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказ вместе с воспитателем; закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло - холодно, широкий - узкий); закреплять произношение звуков [т] - [т’], учить произносить звукосочетание (топ - топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью. | Картина Снеговик Игрушечные санки | Игровая мотивация: приходит снеговик, и приносить картину Вхождение в ситуацию Рассматривание картины Физминутка «Не боимся мы мороза» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Ознакомление с малыми фольклорными формами. Программное содержание: познакомить детей со значением и содержанием потешки - заклички; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Ты, мороз-мороз…»; помочь запомнить поговорку «Береги нос в большой мороз»; объяснить значение считалки – выбрать ведущего, организовать игру с помощью считалки. | Книга с яркими иллюстрациями | Рассказывание потешек и закличек Загадывание загадок | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Подарки зимы» Программное содержание: расширить знания детей о временах года. Закрепить знания о характерных признаках времени года зима, уметь правильно называть их. Воспитывать наблюдательность и умение правильно рассказывать о состоянии неживой природы. | Иллюстрации зимы Презентация «Зима» | Рассматривание копилки с подарками зимы; Рассказ воспитателя о зимних признаках, явлениях природы, о том, чем заняты люди, птицы, животные зимой; Детский концерт (чтение стихов, пение песен о зиме); Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Как у нашего снеговик стоял с утра Программное содержание Продолжать знакомить с числом 3; учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи, поровну, столько же, сколько; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше. Маленький); различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). | Игрушки для счета: куклы, машинки, кубики, муляжи конфет, листочки с изображением шаров. | Игра «Соедини правильно», «Посмотри и сравни»; физкультминутка «Три медведя», Игра «Загадка и отгадка» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Праздничная елка Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать праздничную елку. Продолжать освоение формы и цвета как средства выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Формировать способы зрительного обследования предметов. Развивать наглядно образное мышление и воображение. | Елка Листы бумаги Краски гуашевые Кисти Ватные палочки Стаканчики с водой салфетки | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Ёлочка» Показ последовательности отдельных приемов работы | 15 мин |
Лепка | Новогодние игрушки Программное содержание: учить детей моделировать разные елочные игрушки из пластилина. Показать разнообразие форм игрушек: округлые, конусообразные, спиралевидные. Активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок. Развивать чувство формы, пропорции, глазомер, согласованность в работе обоих рук. Вызвать желание украсить елочку игрушками самоделками. | пластилин, доски, стеки. Игрушка – заяц Елка Елочные игрушки | Игровая ситуация: волк проказник унес мешок с игрушками и зайцу нечем украсить елку для зайчат. показ способов и приемов лепки Пояснение | 15 ми | ||
Конструирование | «Горка» Программное содержание: учить анализировать образец и графическую модель; приставлять треугольную призму к кирпичику, кубики к кирпичику с другой стороны. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Воспитывать отзывчивость и желание помочь. | Строительный материал игрушки | Игровая мотивация (игрушки хотят покататься с горки) Обсуждение как можно помочь игрушкам. Постановка игровой и учебной задач (предложить построить горку для киндеров) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Как по зимней по метели санки с горочки летели. Программное содержание:Познакомить детей с таким явлением природы, как иней; Обучать детей упражнениями на развитие мышц рук, умение захватывать предметы; Научить детей выполнять упражнения на развитие мышц ног, на равновесие. | мячи, доски ребристые, | Подвижные игры: «Лошадки» «Достань флажок» «Самолеты» Игровые упражнения: «Прыгни через шнур» «Прокати мяч» «Кто дальше бросит» | 15 ми | |
Итого (в неделю):120 минут | ||||||
Учебная неделя №17. Тема «Одежда. Обувь» Дата 12.01- 16.01.2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Помогаем Эле выбрать одежду и обувь. Программное содержание:уточнить и активизировать в речи детей слова, называющие предметы одежды и обуви. Развивать память, внимание посредством слушания и заучивания стихотворения. Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом, интересно и занимательно организовывать свой досуг. | Рассматривание иллюстраций в разных книгах. | Игровой момент «Эля пришла в гости» Дидактическая игра «Нарядим ку-кол», «Где что найдешь?» Чтение стихотворения Я. Балтвилкса «Стишок с отгадка-ми» Чтение стихотворения Благининой «Научу братца обуваться»; Игра-инсценировка «Шаг назад и оглянуться!» Итог занятия | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Чтение произведения С. Я. Маршак «Перчатки» Программное содержание: познакомить детей с новым литературным произведением, учить следить за развитием действия, понимать содержание, эмоционально на него откликаться. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать усидчивость, внимание, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к произведениям С. Я. Маршака. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, | Чтение произведения. Рассматривание иллюстрации. Беседа о прочитанном. Повторное чтение произведения. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Предметы вокруг нас» (одежда) Программное содержание: учить детей различать и правильно называть предметы одежды. Закрепить представление детей о свойствах, целевом назначении и функциях предметов одежды. Закрепить видовые и родовые понятия (обобщения), правила пользования предметами одежды. Воспитывать бережное отношение к одежде. | Кукла Предметы одежды Альбом «Одежда» Разрезные картинки | Д/ И «Угадайка» (детям показывают одежду для кукол, они рассматривают её и отвечают на вопросы педагога) -что это? -что есть у предмета? -для чего нужен предмет? Обобщение названий предметов одежды; Д\И «Путаница» (педагог умышленно неправильно называет части одежды, дети исправляют ошибки); Работа с пособием. Педагог предлагает назвать одежду, которая есть у детей; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | «Дали туфельки слону…» Программное содержание:Познакомить с числом 3; Учить называть числительные, по порядку указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая); видеть в форме предметов геометрические фигуры. | Геометрические фигуры Матрешки 3 Раздаточный материал по количеству детей | Игра «Загадка и отгадка», игровое упражнение «Большая, поменьше, маленькая»; физкультминутка «Три медведя»; Д.и. «На какую, фигуру похожи предметы » | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Ботиночки для Сороконожки Программное содержание: учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги и задуманного образа. Развивать способность к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности. | Длинные листы или бумажные полосы желтого, голубого и светло-зеленого цвета, краски гуашевые, кисти, карандаши, стаканчик с водой | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Тетушка Сороконожка» Словесное пояснение показ образца рисунка с комментариями Пальчиковая игра «У маленькой Мэри» | 15 мин |
Лепка | «Чудесные превращения пластилинового столбика» Программное содержание: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук. Развивать навыки лепки. Воспитывать отзывчивость, доброту. | Пластилин. Доски. | Игровая мотивация (Воспитатель предлагает превратиться в волшебников, и расколдовать столбики из пластилина.) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать из кусочка пластилина столбик и превратить его в какой-нибудь предмет) Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 ми | ||
Конструирование | «Конструирование по замыслу» Программное содержание: учить оформлять свой замысел в постройке. Развивать стремление к конструктивной деятельности. Продолжать воспитывать усидчивость и желание довести дело до конца. | Строительный материал игрушки | Беседа с детьми, о том, что они научились строить и что хотели бы построить для своих матрешек. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Как у наших у ворот чудо дерево растет Программное содержание:Обучать детей ходьбе и бегу по глубокому снегу; Учить метанию (снежков) в цель. | мячи, доски ребристые, шнур, кубики 8 шт. | Подвижные игры: «Лошадки» «Не наступи» «Догонялки с персонажами» Игровые упражнения: «Попади в корзину» «Перешагни – не задень» «Догони мяч» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя №18. Тема «Транспорт. Безопасность на дороге» Дата с 19.01. по 23.01. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Легковой и грузовой транспорт» Программное содержание: Активизация словаря: транспорт, дорога, рельсы, шпалы, самолет, корабль, поезд, автобус, пассажир, водитель, машинист, пилот; плыть, ехать, лететь. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторик. Развивать речевое дыхание, учить изменять темп речи. Упражнять в координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Развивать мышление, учить отгадывать загадки. Обучать детей умению различать легковой и грузовой транспорт. Воспитывать навыки правильного поведения. | Предметные картинки по теме «Транспорт»: автобус, троллейбус, трамвай, автомобиль, поезд, теплоход, яхта, катер, лодка. Оформленная из ткани река и нарисованная гора. Игрушечная обезьянка. Тазик с водой и бумажный кораблик Карточки для рисования рельсов по числу детей. Бумажные самолетики по числу детей. | Рассматривание альбомов «Грузовой транспорт», «Легковой транспорт». Игра «Назови автомобиль». Динамическая пауза. Рассказ воспитателя о разных видах транспорта | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | В. Берестов «Про машину» Программное содержание:познакомить со стихотворением, воспитывать добрые чувства, положительные эмоции; расширить словарный запас по теме «Транспорт» (виды транспорта и грузов), активизировать употребление в речи предлогов. | Плакат «Специальные машины». Книга И. Токмакова «На машине ехали». | Отгадывание загадок о машинах Беседа по прочитанному | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Игровая обучающая ситуация «Как надо переходить через улицу». Программное содержание:знакомить с понятиями «улица», «дорога»,учить детей правилам дорожного движения; правилам перехода через проезжую часть улицы по «зебре». Воспитывать навыки правильного поведения на улицах города. | Картина Макет - перекресток | Составление рассказа по картине «Улицы нашего города». Чтение книги М. Дружинина «Моя улица». Динамическая пауза. Игра «Где мы гуляем». Игровая ситуация «Правильно ли это?» | 15 мин |
РЭМП | Вот поезд мчится, колеса стучат, везет он с собою бельчат и мышат Программное содержание: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; изображать предметы разной величины; продолжать учить сравнивать предметы по величине, (большой, поменьше, самый маленький); развивать зрительное внимание. | Кусочек магнита, мозаика, деревянный конструктор, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Игра «Хватит ли белочкам шишек», «Узнай, кто спрятался»; физкультминутка «Пальчики», игровое упражнение «Нарисуй правильно» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | В машине, машине Шофёр сидит. Машина, машина Идёт, гудит. Программное содержание: Учить рисовать машину крупно, закрашивать цветными карандашами, не выходя за контуры; Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями; Знакомить с трудом шофёра. | Карандаши Лист бумаги Силуэты машин для раскрашивания и подрисовки колес | Чтение стихотворения В. Берестова «Про машину» Показ последовательности отдельных приемов работы | 15 мин |
Лепка | «Стоп, машина! Тише ход! На дороге пешеход!» Программные задачи: Учить путем лепки блинчиков (прием сплющивания) создавать изображение светофора; осваивать последовательность работы; учить делать атрибуты для игр; понимать значение зеленого и красного сигналов светофора. | Пластилин. Доски. | Игровая мотивация (К детям приходит Незнайка) 2.Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой показ способов и приемов лепки Пояснение | 15 ми | ||
Конструирование | Транспорт коллективная аппликация Программное содержание: учить классифицировать по одному признаку; ввести представления о водном, воздушном, наземном транспорте. Закрепить элементарные представления о сенсорных эталонах.Развивать внимание, восприятие, мелкую моторику рук. Воспитывать организованность у детей. | Лист ватмана с изображением земли, реки, неба; вырезанные картинки разных видов транспорта; пуговицы и ленты разного цвета. | Игра «Найди такой же, как этот» Игра «Найди пару» И/у: «Цветное лото» Игра «Геометрическое лото» Итог. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Цветные автомобили Программное содержание: Развивать у детей умение съезжать с горы, используя различные способы; Развивать умение испытывать радость от физических упражнений. | мячи, доски ребристые, гимнастическая стенка | Подвижные игры: «Автомобиль» Догонялки с персонажами» «Пузырь» Игровые упражнения: «Скати с горочки» «Целься вернее» «Подпрыгни до ладони» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя №19. Тема «Дикие животные леса» Дата с 26.01 по 30.01. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Заяц в лесу». Программное содержание: уточнить характерные признаки внешнего вида зайца; активизировать соответствующую лексику; обучать однословным ответам на вопросы; употреблять уменьшительно – ласкательные формы существительных. | Игрушки зверята | Рассматривание иллюстраций о животных и птицах Чтение произведения С. Маршака «Детки в клетке». Упражнение «Ежиная песенка». | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка» Программное содержание: познакомить дошкольников со сказкой «Рукавичка», учить эмоционально, воспринимать содержание сказки; воспитывать интерес произведениям различных народов; развивать связную речь. | Настольный театр, иллюстрации к сказке. | чтение сказки, физминутка, беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций обыгрывание сказки, Д.И. «Волшебный мешочек», итог | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Жизнь в лесу. Звери. Программное содержание:продолжать знакомить детей с классификацией животных (домашние, дикие); закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие;расширить знания детей о конкретных представителях животного мира. | Картинки с изображением медведя, лисы, зайца; мягкие игрушки: зайчик и белочка | Пальчиковая игра "Зайчик" Чтение стихотворения А. Барто «Зайка» беседа, отгадывание загадок, игра «Угадайка», физминутка, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, Д.и. «Волшебный мешочек», итог. | 15 мин |
РЭМП | Зимний лес полон сказок и чудес Программное содержание:Познакомить с числом 4; с геометрической фигурой квадрат; учить называть числительные, по порядку указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; обследовать квадрат осязательно-двигательным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года - зима; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Кубики, квадраты из цветной бумаги разного цвета, пирамидка, матрешка. | Игра «Хватит ли слону туфелек?», «Когда это бывает?»; игровое упражнение «Рисуем квадраты»; физкультминутка «Зайка» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Полосатые полотенца для лесных зверюшек Программное содержание: учить детей рисовать узоры из длинных и волнистых линий. Показать зависимость узора от формы и размеров изделия. Совершенствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. | краски гуашевые, кисти, карандаши, стаканчик с водой | Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается украсить шапочки) Чтение стихотворения В. Шипуновой «Постирушки» Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин |
Лепка | Сушки и баранки для угощения зверят Программное содержание: учить детей делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук, соединять концы, накладывая их друг на друга, прижимая. Развивать навыки лепки. Воспитывать отзывчивость, доброту | Пластилин, дощечки, настоящая связка баранок | Чтение русской народной потешки «Ай качи, качи, качи.…» .Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка Постановка игровой и учебной задач. Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | Кушетка для больного медвежонка Программное содержание: учить анализировать образец и графическую модель. Развивать у детей способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Воспитывать отзывчивость и желание помочь. | Строительный материал Игрушка – медвежонок Мелкие игрушки звери для обыгрывания постройки | Игровая мотивация (заболел мишутка некуда прилечь в больнице) Обсуждение как можно помочь мишутке. Постановка игровой и учебной задачРуководство выполнением задания и последующей игрой. Рассматривание картинок с изображением мебелиРассказывание и показ РНС«Три медведя» (настольный театр). | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | «И кто это горку построил?» Программное содержание: Учить детей бегать, взбираться на ледяную горку; Воспитывать смелость; Развивать осторожность при скатывание с горки. | мячи, доски ребристые, гимнастическая стенка. | Подвижные игры: «Самолеты» «Заинька» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Пробеги тихо» «Скок – поскок» «Прыгни - повернись!» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 20. Тема «Мои друзья» дата с 02.02. по 06.02. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Знакомство детей с Аней, Митей и Кисом. Программное содержание: вызвать у детей симпатию к героям сюжетной картинки, желание познакомиться и подружиться с ними; обогащать словарь (кормушка, корм).Развивать речь, память. Совершенствовать грамматический строй речи посредством беседы.Воспитывать желание заботиться о птицах зимой. | Кормушка Силуэты птиц Семечки Кусочки сала | Игровой момент «В гости пришли Аня, Митя и Киса» Рассказ героев «Как птицы прилетали к кормушке» Пальчиковая игра «Сова» Д/и «Угадай, что за птица?»; Итог занятия | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Чтение произведения К. И. Чуковский «Путаница» Программное содержание: познакомить детей с новым произведением, почувствовать юмор его, откликнуться эмоционально. Учить детей отчётливо произносить звуки в звукоподражаниях. Развивать эстетические чувства средствами поэзии и музыки. Воспитывать интерес к произведениям К. И. Чуковского. | Книга Портрет писателя Музыкальное сопровождение | Сюрпризный момент: Воспитатель показывает детям книгу «Мойдодыр» и портрет К. И. Чуковского. Воспитатель читает произведения. Вопросы: понравилось? – Что случилось со зверятами? – А кто их уговаривал снова кричать как надо? – Послушались заиньку зверята? Воспитатель продолжает читать произведения, а дети кричат, подражая животным. Дети танцуют под музыку. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Наш новый зелёный друг Программное содержание: учить наблюдать и беседовать во время наблюдения.Познакомить детей (на эмоциональном уровне) с условиями содержания нового растения. Развивать внимание, восприятие детей. Воспитывать тёплые чувства к зеленым друзьям. | Комнатное растение Предметы рыхления лейки | Игровая мотивация: «Под растением письмо, с просьбой о помощи, найти друга-растения» Поиск растения; Рассказ воспитателя о растении и способах ухода за ним; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Приключения друзей в городе цифр Программное содержание:Продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; видеть форму предметов, соотносить их с названием фигур; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Изображения цифр Геометрические фигуры Д.и. «Фигуры» | Игра «Сколько», «На какую фигуру похожи часы?», «Слушай, смотри, считай»; физкультминутка «Зайка» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Выпал беленький снежок Программное содержание: учить ритмично, наносить мазки, аккуратно пользоваться кистью.Развивать мелкую моторику рук, глазомер. Радоваться красоте сочетаний. | Кисти Краски Бумага голубого цвета | .Чтение стихотворения «Первый снег» Е. Трутнева Показ приёмов рисования небольших мазков. Воспитатель предлагает детям наносить мазки на голубой фон. | 15 мин |
Лепка | Бочонок мёда для медвежонка» Программное содержание: совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук. Учить сплющивать предмет. Развивать мелкую моторику рук, восприятие формы. Воспитывать любовь ко всему живому. | Пластилин Медвежонок дощечки | Игровая мотивация (в гости к детям пришёл медвежонок «я очень люблю мёд порадуйте меня, сделайте бочонки») Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить бочонок мёда для медвежонка) Руководство выполнением задания | 15 ми | ||
Конструирование | Кормушка Программное содержание: продолжать учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной. Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки, развивать воображение ,фантазию преобразовывая постройку. Воспитывать усидчивость, желание довести дело до конца. | Кормушка Строительный материал | Игровая мотивация (птицы очень голодные) Обсуждение как можно помочь птицам. Постановка игровой и учебной задач (предложить построить кормушку для птиц) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Клюшка-игрушка Программное содержание:Обучать детей держать хоккейную клюшку;Упражняться в ходьбе и беге с клюшкой по ледовой площадке. | Клюшки мячи | Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч» «Цыплята и кот» «Брось и догони» Игровые упражнения: «Успей поймать» «С кочки на кочку» «Прокати мяч» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 21. Тема «Наши добрые дела» Дата с 09.02. по 13.02. сентября 2015г.
№ п/п | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Литературный калейдоскоп Программное содержание: помочь детям вспомнить знакомые художественные произведения.Учить строить ролевой диалог.Развивать активную речь детей. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, Аудиозапись произведения | Игровой момент: Чтение стихотворения «Свет наш, солнышко! Ты ходишь…» (А. С. Пушкин) Игровая мотивация: пришёл в группу Знайка. Чтение стихотворения; вопросы. Дети вспоминают ранее прочитанные произведения Итог | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память, воображение, отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях. Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров, музыке. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, Аудиозапись произведения | Сюрпризный момент: приход зайца. Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по сказке | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | От чего портится настроение Программное содержание:учить детей определять не только свое личное состояние, но и состояние окружающих их людей. Развивать эмоциональную отзывчивость, проявлять свои эмоции через мимику и жесты. Учить оценивать свои поступки и поступки окружающих детей. Развивать память, активизировать речь. | Альбом «Азбука настроения» | Игра на сближение «Киска-киска , киска брысь» Беседа Рассматривание альбома | 15 мин |
РЭМП | Чудесный мешочек Программное содержание:Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник. | Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат разного размера и цвета; крупные бусины, шарики, пуговицы; шнурки. | Игра «Хватит ли снеговикам шапок», «Считай, закрашивай», игровое упражнение «Рисуем прямоугольники», физкультминутка «Утренняя зарядка» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Салфетки для игрушек» Программное содержание: учить украшать прямоугольную форму доступными декоративными элементами и другими средствами выразительности. Воспитывать отзывчивость, доброту | Прямоугольный лист бумаги Краски Кисти Баночки с водой Салфетки с узорами | Игровая мотивация (У игрушек есть салфетки, но они неукрашенные.) Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин |
Лепка | Мячики для игрушек» Программное содержание: продолжать учить скатывать шар между ладонями кругообразными движениями. Развивать навыки лепки. Воспитывать отзывчивость, доброту. | Пластилин Дощечки Мяч Игрушки на каждого ребенка | Игровая мотивация (Игрушки очень хотят поиграть с мячами, но у них их нет) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек мячи) Игра «Мой веселый, звонкий мяч» Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | Строим дом Программное содержание: учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной.Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки. Воспитывать усидчивость, желание довести дело до конца. | Строительный материал | Игровая мотивация (у кукол нет дома) Обсуждение как можно помочь куклам. Постановка игровой и учебной задач (предложить построить домик для кукол) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Эх, зимушка-зима, спортивная Программное содержание: Вырабатывать у детей умение владеть хоккейной клюшкой и хоккейным мячом; Адаптировать отдельные элементы игры в хоккей к условиям места занятий с учетом особенностей детей данного возраста. | Мячи мягкие Клюшки корзина | Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч» «Автомобиль» «Пузырь» Игровые упражнения: «Кто дальше бросит» «Попади в корзину» «Вернись на свое место» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 22. Тема «Мой папа» Дата с 16.02. по 20.02. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Папы всякие важны Программное содержание:: развивать внеситуативное общение детей; умение высказываться на темы из личного опыта; активизировать прилагательные, глаголы.Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ф], [ф’]. | Иллюстрации «Наша Армия» | Чтение рассказа С.Могилевской «Сказка о громком барабане». Игра «Попади в цель » Дидактическая игра: «Что изменилось?» Игра «Летчики» Рассматривание иллюстраций по теме: «Наша Армия» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание стихотворения А. Барто «Кораблик» Программное содержание:учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его достаточно громко с естественной выразительностью. Расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать память, расширять познавательные интересы детей. | Игрушка – кораблик Иллюстрации | Рассматривание иллюстраций к стихотворению. Чтение воспитателем стихотворения. Беседа о прочитанном. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Праздник нашей армии Программное содержание:Формировать элементарные представления о празднике 23 февраля; обучать ответам на вопросы по содержанию картинки. | Военная техника Картина «Солдаты на отдыхе» | Дидактическая игра «Что нужно пограничнику?» Разрезные картинки «Что нужно солдату?» Оформление поздравительной стенгазеты | 15 мин |
РЭМП | Число 5 Программное содержание: Познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные, по порядку указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; различать и называть время года –весна; сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. | Кубики, квадраты из цветной бумаги разного цвета, пирамидка, матрешка | Игра «Считай, закрашивай», «Когда это бывает?», «Соедини правильно»; физкультминутка «Пальчики» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Я флажок держу в руке Программное содержание: продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы. Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство формы и цвета. | Листы бумаги Краски Кисти баночки | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Мой флажок» Обследование формы флажков Сравнение с силуэтом Пальчиковая игра | 15 мин |
Лепка | Пирамидки в подарок папе Программное содержание: умеют лепить предметы округлой формы, учить приемам сплющивания округлой формы между ладонями. Совершенствовать умение скатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца. | Пластилин Пирамидка дощечки | Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел подарить папе в подарок пирамидку, но нигде ее не нашел.) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек пирамидки) Выполнение работ детьми. | 15 ми | ||
Конструирование | Флажки такие разные Программное содержание: учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету и форме. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами. Развивать чувство формы, цвета и ритма. | Полосы бумаги Флажки Цветные карандаши Клей Кисти Салфетки веревка | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Флажки такие разные» Рассматривание флажков Показ способа составления композиции Оформление декоративными элементами | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Хрустящие дорожки Программное содержание: Развивать интерес к явлениям, происходящим в природе; Содействовать развитию органов дыхания, обогащению организма кислородом с помощью естественных видов движений ходьбы, бега; Развивать силу мышц ног. | Маски - шапочки | Подвижные игры: «Кот и мыши» «Цыплята и кот» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Прыгни - повернись!» «Достань до мяча» «Перешагни – не задень» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 22. Тема «Есть такая профессия» (Военные, пожарные, спасатели) Дата с 16.02. по 20.02. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Пожарная машина Программное содержание: Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; Правильно использовать в речи название предметов;Закреплять звукопроизношение звуков ш, р, у;Активизировать предлоги, глаголы в предложениях. | Пожарная машина Картинки с изображением пожарных иллюстрациик сказке С. Маршака «Кошкин дом» | Беседа о профессии «Пожарный» Дидактическая игра «Уголок ППБ» Рассматривание иллюстраций к сказке С.Маршака «Кошкин дом» Инсценировка потешки «Кошкин дом» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание потешки «Тили-тили-тили бом Загорелся кошкин дом» Программное содержание: учить детей читать наизусть потешки. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | Книга с иллюстрациями Игрушка - кошка | Чтение воспитателем потешки «Как у нашего кота» Беседа о прочитанном. Повторное чтение Заучивание стихотворения детьми. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | О пожарной безопасности Программное содержание:дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит.Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём. | Пожарная машина Картинки с изображением пожарных иллюстрациик сказке С. Маршака «Кошкин дом» | Дидактические игры: «Не играй с огнем», «Собери картину» Подвижная игра: «Карусель». | 15 мин |
РЭМП | Кошкин дом Программное содержание: Продолжать знакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные, по порядку указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; различать и называть время года - весна; сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. | Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат разного размера и цвета; крупные бусины, шарики, пуговицы; шнурки. | Игра «Считай, закрашивай», «Когда это бывает?», «Соедини правильно»; физкультминутка «Пальчики» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!» Программное содержание:Знакомить с правилами пожарной безопасности. Учить рисовать поролоном. Развивать образное воображение. | Поролон Листы бумаги иллюстрации к сказке С. Маршака «Кошкин дом» | Рассматривание сюжетных картинок. Беседа о правилах пожарной безопасности. | 15 мин |
Лепка | Мостик Программное содержание:Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек» и созданию весенней композиции (ручеёк, мостик, цветы). Учить выравнивать пластилиновые детали (столбики - брёвнышки) по длине, лишнее отрезать стекой.Развивать чувство формы и величины (длины), способности к композиции | Пластилин Стеки дощечки | 15 ми | |||
Конструирование | Пожарная лестница Программное содержание:Учить пользоваться ножницам, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы.Продолжать учить наклеивать, закреплять правила безопасности. | Бумага Ножницы клей | 15 мин | |||
4 | Физическое развитие | Скользкие дорожки Программное содержание: Развивать интерес к явлениям, происходящим в природе; Содействовать развитию органов дыхания, обогащению организма кислородом с помощью естественных видов движений ходьбы, бега; Развивать силу мышц ног. | Шапки - масочки Мяч | Подвижные игры: «Кот и мыши» «Цыплята и кот» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Прыгни - повернись!» «Достань до мяча» «Перешагни – не задень» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 23. Тема «Сезонные изменения в неживой природе» Дата с 24.02. по 27.02. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Труд дворника Программное содержание: Дать понятие о труде дворника, о его рабочем инвентаре. Прививать интерес к труду взрослых, желание помочь дворнику, развивать желание поддерживать чистоту и порядок на своем участке. Узнавать на карточках орудия труда дворника. | Карточки с изображением предметов (инвентаря дворника) | Карточки с изображением предметов(инвентаря дворника) | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание стихотворения М. Разина «Снежинка» Программное содержание: учить детей слушать и запоминать короткое стихотворение. Учить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать память, интонационную выразительность и темп речи. Воспитывать интерес к явлениям природы. | Книга Иллюстрации Рисунки детей Снежинки из бумаги | Рассматривание иллюстраций к стихотворению. Чтение воспитателем стихотворения. Беседа о прочитанном. Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Времена года Программное содержание:Продолжать учить название времен года, последовательность, опираясь на картинки с изображениями времен года. Учить рассказывать о их признаках. | Иллюстрации с изображением времен года. | Беседа. Загадки. Физминутка. Игра « Исправь ошибки» | 15 мин |
РЭМП | Слушай, считай, делай Программное содержание: Закреплять навыки счета в пределах 5; умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Игра «Слушай, считай, делай», «Закончи предложение», «Посмотри и назови», «Подбери пару»; физкультминутка «Пальчики». | 15 мин | |||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Я флажок держу в руке Программное содержание: продолжать учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы. Уточнить представление о геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу. Развивать чувство формы и цвета. | Листы бумаги Краски Кисти баночки | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Мой флажок» Обследование формы флажков Сравнение с силуэтом Пальчиковая игра | 15 мин |
Лепка | Пирамидки в подарок папе Программное содержание: умеют лепить предметы округлой формы, учить приемам сплющивания округлой формы между ладонями. Совершенствовать умение скатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, соединять полученную форму в виде кольца. | Пластилин Пирамидка дощечки | Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел подарить папе в подарок пирамидку, но нигде ее не нашел.) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек пирамидки) Выполнение работ детьми. | 15 ми | ||
Конструирование | Кормушка Программное содержание: продолжать учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной. Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки, развивать воображение, фантазию преобразовывая постройку.Воспитывать усидчивость, желание довести дело до конца. | Строительный материал Кормушка Силуэты птиц | Игровая мотивация (птицы очень голодные) Обсуждение как можно помочь птицам. Постановка игровой и учебной задач (предложить построить кормушку для птиц) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Длинные прутики Программное содержание: Показать детям весенний прутик и рассказать о нем; Упражнять в ходьбе на выносливость; Развивать прыгучесть. | Шапки - масочки Мяч | Подвижные игры: «Брось и догони» «Достань флажок» «Лесные жучки» Игровые упражнения: «Целься вернее» «Подпрыгни до ладони» «Прыгни через шнур» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 24. Тема «Наши мамы» Дата с 02.03. по 6.03. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…» Программное содержание: уточнить и активизировать в речи детей слова, называющие характерные особенности близких; познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она», совершенствовать диалогическую речь малышей. | Фотографии мам Кукла Катя | Рассказ воспитателя из личного опыта «Моя мама» Д /и « Скажи ласковое слово» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание стихотворения «Мама». Программное содержание:вызвать у детей радостный эмоциональный настрой;помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность;пополнить запас эмоционально - оценочной лексикой. | Книга Фотографии мам | Беседа, сюрпризный момент,, чтение стихотворения рассматривание сюжетных картинок, физминутка, упражнение на развитие памяти | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Поздравление женщин – сотрудниц детского сада» (экскурсия) Программное содержание:расширять кругозор детей об окружающем мире. Учить беседовать, наблюдать за событиями окружающего мира, за явлениями природы и растениями. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать доброжелательное отношение к другим людям. | Праздничные открытки Помещения детского сада | Игровая мотивация: «Праздник приближается к нам» Беседа о празднике 8 Марта; Рассматривание открыток подготовленных для сотрудниц детского сада; Поздравление сотрудниц детского сада; Чтение стихов о празднике; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Уроки Золушки Программное содержание: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты сравнения в речи; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам; познакомить с геометрической фигурой - овалом; продолжать учить сравнивать предметы по величине. | Геометрические фигуры, цилиндр и конус; стол для игр с песком, влажный песок, формочки, лопатки, ведерки | Игровое упражнение «Рисуем овалы»,Игра «Хватит ли медведям бочонков с медом», «Соедини правильно»;Физкультминутка «1,2,3,4,5» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Цветочек для мамочки Программное содержание: вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8 марта. Учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать. | Листы бумаги сложенной пополам Силуэты ваз Цветные карандаши Ватные палочки Краски Кисти Баночки с водой Клей салфетки | Чтение стихотворения В. Шуграевой «Маме» Показ вариантов открыток Показ вариантов создания образа на основе технического приема «примакивания» | 15 мин |
Лепка | «Угощение для кукол, мишек, зайчиков, кроликов» Программное содержание:Развивать умение выбирать из названного круга предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки.Формировать желание лепить, что нужно для игры. Развивать воображение. | Пластилин, дощечки | Постановка игровой и учебной задач. Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Мимоза для мамы» Программное содержание:Расширять представления детей о празднике мамы и традициях поздравлять их в этот весенний день.Развивать восприятие и воображение детей. Учить видеть цветы мимозы в бумажных комочках желтого цвета; сминать пальцами мягкую бумагу в крепкие маленькие комочки - шарики и дополнять ими изображение фоновой ветки мимозы; работать самостоятельно, аккуратно, делая при этом разные по общей форме и размеру ветки мимозы. | Мягкая бумага-салфетка Клей Белый картон | Рассматривание праздничных открыток Показ способа действия | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Дорога домой Программное содержание: Обучать детей бегу с предметами в руках; Учить бросать ленточки вдаль правой и левой рукой; Развивать координационные способности. | мячи, доски ребристые, флажки. | Подвижные игры: «Самолеты» «Заинька» «Автомобиль» Игровые упражнения: «Подпрыгни до ладони» «Кто дальше бросит» «Вернись на свое место» «Не пропусти мяч» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 25. Тема «Город» Дата с 10.03 по 13.032015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Наш город Программное содержание: Повторить название города, в котором живут дети, название детского сада, который посещают и улицу, на которой находиться детский сад. Развивать речь детей.Через пальчиковую игру развивать мелкую моторику рук.Воспитывать любовь к бабушкам и желание помогать им. | косынка и фартук для бабушки, дидактическая игра «Что лишнее?»,картинки с изображением бабушки и внуков. | Пальчиковая гимнастика -Помощник | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память и интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Книга с красочными иллюстрациями Игрушки персонажи настольного театра | Рассматривание иллюстраций к русской народной сказки. Чтение воспитателем сказки. Беседа о прочитанном. Повторное чтение русской народной сказки. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Город, в котором мы живем Программное содержание: познакомить детей с понятием «город». Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города, в котором живем. Воспитывать любовь к родному городу. | Презентация «Мой город Нижневартовск» Яркие фотографии, открытки с видами города Аудиозапись (отрывок) песни «Нижневартовск» | Рассматривание фотографий Просмотр презентации Рассказ воспитателя о городе Постройка города из строительного материала | 15 мин |
РЭМП | Сказка ложь, да в ней намек Программное содержание: Закреплять умение различать и называть времена года; различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических фигур: овал, круг. | Игрушки для счета: куклы, машинки, кубики, муляжи конфет, листочки | Игра «Загадка и отгадка», «На какую геометрическую фигуру похожи предметы». «Раскрась правильно»,Физкультминутка «Клен» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Это вспыхнул перед нами яркий праздничный салют (монотипия) Программное содержание:побуждать детей отражать свои впечатления, полученные от наблюдений, воспитывать интерес к окружающему, к родному городу. Учить изображать огоньки салюта | Панорама вечернего города на листе темно синего цвета Краски Пальчиковая палитра штампы | Рассказ воспитателя о праздничном салюте Демонстрация изображения Показ способа рисования Чтение отрывка из «Разноцветной книги» С. Маршака | 15 мин |
Лепка | «Домики для жучков» Программное содержание: учить передавать простейшие формы при лепке, использовать в лепке разнообразные приемы (ощипывание, вдавливание, сплющивание и т.п.) Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать отзывчивость и доброту, желание помочь | Пластилин, дощечки | Игровая мотивация (Букашки мечтают жить в домиках, которые находятся в травке) 2.Игровой и учебной задач (детям предлагается слепить удобные домики для букашек) 3.Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | «Дорожки на нашей улице» Программное содержание: учить сравнивать предметы, выполнять простейшие конструкции; делать узкие, широкие, длинные, короткие дорожки. Формировать понятие «широкая» «узкая» сторона кирпичика. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация (красная Шапочка пришла к ребятам в гости и предложила построить разные дорожки для города игрушек). Обсуждение, как и какие дорожки, будут делать дети. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать дорогу для игрушек)Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Ленточка – птичка Программное содержание: Обучать детей бегу с предметами; Учить бросать ленточки вдаль правой и левой рукой;Развивать координационные способности. | : кубики, канат, маты, доска, кегли, мячи. | Подвижные игры: «Пузырь» «Ножки по дорожке» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Прокати мяч» «Кто дальше бросит» «Попади в корзину» | 15 мин | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 26. Тема «Труд взрослых» Дата с 16.03. по 20.03. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Будет кухня с посудой!» Программное содержание:продолжать активизировать в речи детей употребление слов, обозначающих предметы посуды и бытовой техники.Учить правильно, называть предметы и объяснять их назначение. Развивать речь.Воспитывать желание самостоятельно действовать с предложенным наглядным материалом, желание помочь птицам зимой | Предметы кукольной посуды Кукла Стол стулья | Игровой момент «Эля написала письмо» Д/и «посуда» Беседа, «Какая у меня есть дома посуда» Д/и «Расставим посуду на кухне» Итог занятия | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Чтение произведения К. И. Чуковский «Айболит» Программное содержание: познакомить детей с новым произведением, учить следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям. Активизировать словарь детей, обучать умению вести диалог: слушать и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе. Развивать внимание, память и нравственные чувства: доброту и взаимопомощь. Воспитывать интерес к поэтическим произведениям. | Книга с красочными иллюстрациями Игрушки персонажи настольного театра | Рассматривание предметов, лежащие на столе у воспитателя: градусник, шприц, вату, бинты и др. -Что это и для кого они нужны? -Кто такая Татьяна Петровна? Всех нас лечит. И доктор к нам приходит в детский сад. Чтение произведения воспитателем. Беседа о прочитанном. Повторное чтение стихотворения | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Экскурсия в методический кабинет» Программное содержание: расширять кругозор детей, знакомить их с новыми помещениями детского сада, с библиотекой. Учить наблюдать, рассматривать и отвечать на вопросы после наблюдения. Формировать опыт правильной оценки той или иной ситуации.Воспитывать интерес к книгам. | Помещение методического кабинета | Игровая мотивация: «В группу приходит гость и беседует с детьми» Рассматривание книжного уголка группы; Рассказ методиста о библиотеке; Д/и «Угадай сказку»;Детям предлагается в группе прочитать незнакомую им книгу; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Что плавает, а что тонет. Программное содержание: познакомить детей со свойствами предметов плавать и тонуть; закреплять у детей умения классифицировать предметы по форме и размеру. Упражнять в счёте до 5.Закрепить сенсорные признаки. Воспитывать интерес к математике. | Предметы, которые плавают и тонут; картинки с изображением животных. | Рассказ воспитателя « В стране цветных человечков, много интересного » Пальчиковая игра «Можно пальчики считать» Д/и: «Поплывет или утонет» И/у: «покажи такой же, как этот» Р/и: «Найди свой домик» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Большая стирка Программное содержание: учитьрисовать предметов квадратной или прямоугольной формы (платочки и полотенца). Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов и создании композиции на основе линейного рисунка (белье сушится на веревке). Развивать наглядно образное мышление. Воспитывать уважение и бережное отношение к труду взрослых. | Листы бумаги Цветные карандаши Ватные палочки Гуашевая краска Веревка с прищепками для организации выставки детского рисунка Салфетки для обследования формы Салфетка и полотенце для сравнения | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Где же мой платочек?» Тактильное обследование платочка и салфетки Сравнение путем наложение предмета Пальчиковая игра «Водичка-водичка» | 15 мин |
Лепка | Мастера игрушек: веселая неваляшка Программное содержание:учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать самостоятельность, любознательность. | Пластилин Стеки Дощечки Пуговицы Бусы салфетки | Показ игрушки Чтение стихотворения В. Шипуновой «Неваляшка» показ способа деления куска на части обыгрывание | 15 ми | ||
Конструирование | Строим разной высоты дома в нашем городе Программное содержание: учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку различной высоты, прочной.Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки. Воспитывать усидчивость, желание довести дело до конца. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация (у кукол нет дома) Обсуждение как можно помочь куклам. Постановка игровой и учебной задач (предложить построить домик для кукол) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Весёлые брёвнышки Программное содержание: учить принимать устойчивое положение на повышенной площади опоры; воспитывать смелость, уверенность, решительность. | Шапки - масочки Мяч | Подвижные игры: «Поезд» «Не наступи» «Догонялки с персонажами» Игровые упражнения: «Не пропусти мяч» «Успей поймать» «Пробеги тихо» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 27. Тема «Гости. Неделя детской книги» Дата с 23.03. по 27.03. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Игрушки в гостях у детей Программное содержание: учить детей связной вежливой речи. Закрепить уроки гостеприимства. | Большая машина Игрушки Предметы мебели | Сюрпризный момент (в гости приехали куклы) Беседа | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память и интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Книга со сказкой «Кот, петух, лиса» Игрушки – персонажи сказки из настольного театра | Рассматривание иллюстраций к русской народной сказки. Чтение воспитателем сказки. Беседа о прочитанном. Повторное чтение русской народной сказки. | 15 ми | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | К нам приехали гости Программное содержание:закрепить знания о культуре поведения в случае, когда приходят гости, умение планировать свои действия. Воспитывать у детей вежливость, щедрость, гостеприимство. | Куклы Предметы – ведро, тряпка, швабра Скатерть Чайная посуда | Игровая мотивация (пришла телеграмма, едут гости) Обсуждение как будем встречать гостей Импровизированный концерт | 15 мин |
РЭМП | Что растворяется в воде? Программное содержание: познакомить детей со свойством предметов растворение; закреплять умения детей классифицировать предметы по цвету, размеру; развивать зрительное внимание. Закрепить сенсорные признаки. Развитие сенсорных эталонов. Воспитывать организованность у детей. | Предметы, которые растворяются в воде; нагрудные изображения автомобилей разного цвета, круги желтого, зелёного, красного цветов. | Рассказ воспитателя «В стране цветных человечков, много интересного» Игра-опыт: «Превращение воды» Игра «Геометрическое лото» Итог | 15 ми | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Колобок покатился по дорожке Программное содержание: продолжать учить рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка, который катится по дорожке и поет песенку. Сочетать разные техники рисования: рисование колобка гуашевой краской, изображение длинной волнистой или петляющей дорожки фломастерами. Развивать наглядно образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности. | Удлиненные листы бумаги Краски Кисти Фломастеры персонажи кукольного театра | Чтение В.Шипуновой «Колобочек-колобок» Равнение колобка с предметами округлой формы | 15 мин |
Лепка | К нам пришли дорогие гости- птички в гнездышках Программное содержание: Вызвать интерес к созданию композиции «Птички в гнездышках». Учить детей лепить скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Лепить 1-3 птенчиков по размеру гнезда. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клюве). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к сюжетной лепке. | Пластилин Бусины Салфетки Дощечки Технологическая карта | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Гнездышко Показ и пояснение способа лепки» | 15 ми | ||
Конструирование | Будка для Шарика Программное содержание: продолжать учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной.Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки, развивать воображение, фантазию преобразовывая постройку.Воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим». | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация(пришел в гости и жалуется у Шарика нет будки) Обсуждение как можно помочь Шарику. Постановка игровой и учебной задач (предложить построить будку для Шарика) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Ступеньки Программное содержание: развивать координационные способности детей;воспитывать выносливость;развивать силу воли, физическую сноровку. | Колокольчик Руль мячи | Подвижные игры: «Где звенит?» «Птички летают» «Автомобиль» Игровые упражнения: «Вернись на свое место» «Не пропусти мяч» «Успей поймать» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 28. Тема « Весна. Сезонные изменения в природе» Дата с 30.03 по03.04 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Снежная баба, зайка и солнышко». Программное содержание: учить произносить твердый и мягкий звуки, правильно брать дыхание. Развивать наблюдательность при рассматривании серии сюжетных картинок; Составлять предложения по картинкам. | Иллюстрации Сюжетные картинки на тему «Весна» Презентация «Весна пришла» | Упражнение «Песенка комара» Рассматривание знакомых иллюстраций к сказке «Муха цокотуха». | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать содержание, сопереживать героям произведения. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Словарь: ледяная – лубяная, объяснить значение слов. Развивать память, интонационную выразительность речи, воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Книга со сказкой Игрушки – персонажи сказки из настольного театра | Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. Рассматривание иллюстраций с последующим рассказом о том, что изображено, словами из сказки. Инсценирование отрывков сказки. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Какие краски у весны Программное содержание:дать детям представление о времени года «весна». Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие: осень-желтая, зима- белая, весна- зеленая. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям. | Куклы в разных цветовых нарядах | Рассказывание весенней сказки с демонстрацией на интерактивной доске | 15 мин |
РЭМП | Что притягивает магнит? Программное содержание: познакомить детей со свойством предметов притяжение; учить находить сходство окружающих предметов с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.Закрепить сенсорные признаки. Развитие сенсорных эталонов. Воспитывать организованность у детей. | Кусочек магнита, мозаика,деревянный конструктор, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Рассказ воспитателя «В стране цветных человечков, много интересного» Игра «Притягивает - не притягивает» Игра «Геометрический магазин» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Почки и листочки Программное содержание: учить детей передавать изменение образа: рисовать ветки с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представления о сезонных изменениях в природе. Показывать варианты формы листьев. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. | Бумага белого цвета Цветные карандаши Бумажные формы для наклеивания – листочки зеленого цвета разной формы Клей салфетки | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Почки и листочки» Загадывание загадок Показ и напоминание последовательности работы Похвала поощрение | 15 мин |
Лепка | Прилетели уточки Программное содержание: познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки (оттягивание части материала для головы, прищипывание хвостика, вытягивание клювика). Развивать чувство формы и пропорции. | Пластилин Мелкие бусины Пуговки Карточки с изображением водоплавающих птиц дощечки | Чтение произведения Е.Чарушина «Утка с утятами» Показ нового способа лепкискульптурногорассматривание утки со всех сторон | 15 ми | ||
Конструирование | Ручеек и кораблик Программное содержание: учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм и рисовать ручеек по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы, цвета и композиции. | Листы бумаги Бумажные формы Клей карандаш Салфетка репродукции и открытки с изображением кораблей | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ручеек» Пальчиковая игра | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Весенние лужицы Программное содержание: Упражнять в выполнении упражнений, развивающих осторожность; Проводить упражнения для оздоровления детей в естественных природных условиях; Обучать приему мяча двумя рукам. | Вожжи Руль Мячи Корзина Маски-шапочки | Подвижные игры: «Лошадки» «Солнышко и дождик» «Автомобиль» Игровые упражнения: «Целься вернее» «Подпрыгни до ладони» «Попади в корзину» | 15 ми | |
Итого (в неделю): | ||||||
Учебная неделя № 29. Тема «Здоровье. Полезные продукты»7.04. Всемирный день здоровья» Дата с 06.04 по 10.04 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Наши куклы – врачи Программное содержание: учить детей составлять самостоятельно короткий рассказ, слушать рассказы других детей; пополнять словарный запас детей медтерминологией; закрепить правильное произношение звука (а), протяжно и кратко. | 2 куклы Предметы для игры в больницу | Рассматривание, нахождение отличий и сравнение кукол Проигрывание ситуации - больная игрушка Составление рассказа Произношение звука | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Чтение сказки А. Крылова «Как лечили петуха» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать содержание, сопереживать героям произведения. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Воспитывать интерес к поэтическим произведениям. | Книга со сказкой Игрушки – персонажи сказки из настольного театра | Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. Рассматривание иллюстраций с последующим рассказом о том, что изображено, словами из сказки. Инсценирование отрывков сказки. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Полезная и вредная пища Программное содержание: дать понятие о правильном питании. Закрепить знания о продуктах питания. Учить проявлять заботу. Вызвать желание заботится о своем здоровье. | Натуральные или бутафорские продукты питания – овощи, фрукты, кондитерские изделия, хлеб; картинки с изображением первого блюда, каши, молочных продуктов. Куклы Скатерть Атрибуты для игры в магазин | Проблемная ситуация (куклы приходят в гости, чем их гостить) Беседа о продуктах питания Д.и «Магазин продуктов» | 15 мин |
РЭМП | Овощи и фрукты (коллективная аппликация). Программное содержание:учить детей употреблять названия фруктов и овощей в игровой деятельности; закреплять навыки классификации по одному признаку; повторить названия цветов, форм, размеров. Закрепить признаки предмета длинный- короткий, большой- маленький, высокий- низкий.Развивать внимание, мышление, восприятие. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Лист ватмана с изображением вазы для фруктов, картинки с изображением разных фруктов и овощей; муляж овощей и фруктов. | Рассказ воспитателя «Мама пошла в магазин» Д/и: «Помоги собрать урожай» И/у: «Потрогай и скажи» Р/и: «Угадай цвет» Игра: «Собери пирамидку» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | В нашем саду растут витамины Программное содержание: Учить передавать образ фруктовых деревьев. Закрашивать контур поролоном, не выходя за линии контура. Способом примакивания кисти изображать листья. Учить методом печатания изображать фрукты. Закрепить названия фруктов. Их применение на благо человека. | Бумага Краски Кисти Салфетки Поролон Штампы для печатания Салфетки Трафареты стаканов | Показ приема рисования кроны и ствола Д.и. «Фруктовый хоровод» Игровые действия с куклами | 15 мин |
Лепка | Фрукты для игрушек» Программное содержание: учить понятно для окружающих передавать в лепке форму, строение, детали отдельных фруктов, использовать стеку для передачи выразительности. Развивать интерес к лепке фруктов. Воспитывать отзывчивость, желание помочь товарищу. | Пластилин, стеки, тарелочки для вылепленных фруктов. Рассматривания сюжетных картинок. | Игровая мотивация (К детям приходит Доктор Айболит и рассказывает, что игрушки снова стали болеть) Беседа с детьми о том, что нужно есть, чтобы быть здоровым. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек фрукты которые они любят) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 ми | ||
Конструирование | Яблоко с листочком Программное содержание: учить цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 2-3 листочка). Формировать композиционные умения – создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках лучшего размещения и поочередно наклеивать. Развивать чувство цвета – подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности. | Силуэты яблок и листочков Для фона листы бумаги Клей Салфетка | Обследование формы яблока Чтение стихотворения П.Мумина «Яблоко» Показ вариантов композиции Напоминание очередности операций Организация выставки детских работ | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Игровые задания. Программное содержание: В игровой форме закрепить прыжки с продвижением вперёд;В метании мелких предметов;Обеспечить оздоровление организма на свежем воздухе; С помощью игр создать положительный эмоциональный настрой. | Мячи Корзина Маски-шапочки | Подвижные игры: «Заинька» «К куклам в гости» «Догонялки с персонажами» Игровые упражнения: «Успей поймать» «С кочки на кочку» «Кто дальше бросит» | 15 ми | |
Итого (в неделю): | ||||||
Учебная неделя № 30. Тема «Квартира» Дата с 13.04. по 17.04 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Квартира куклы Светы Программное содержание: закрепить знание о мебели, расширить словарный запас детей; учить правильно употреблять предлоги с существительным; уточнить произношение звука (у). | Игрушечная комната с предметами мебели Кукла Света | Загадывание загадок Рассматривание мебели беседа | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Три медведя» Программное содержание: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать мышление, память, выразительность речи. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Книга с иллюстрациями Предметы мебели разных размеров | Рассматривание книги. Рассказывание воспитателем сказки. Беседа по содержанию. Д/и «Назови всех персонажей сказки». | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | «Предметы вокруг нас» (мебель) Программное содержание: закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).Учить детей наблюдать и беседовать во время наблюдения. Развивать внимание, память. Воспитывать познавательный интерес. | Предметы игрушечной мебели Альбом «Квартира» | Игровая мотивация: «приехала машина, привезла из магазина мебель» Д/и «Угадай-ка»; Обобщение названий предметов мебели; Д\И «Путаница»; Работа с пособием. Педагог предлагает назвать мебель, которая есть в группе; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Что сначала, что потом. Программное содержание:дать детям представления об упорядоченных последовательностях, развивать слуховое внимание, мышление, восприятие. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Картинки с изображением сюжета какой- либо сказки или роста растений. | Рассказ воспитателя «Как Таня учится считать правильно» Пальчиковая игра «Можно пальчики считать» И/у: «Раз ступенька…» Р/и: «Найди цифру 1,2,3,4,5» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату Программное содержание: вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Упражнять в рисовании кистью. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать желание порадовать своих близких. | Краски Кисти Ватные палочки Фломастеры или карандаши Листы бумаги Баночки с водой салфетки | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Солнышко» Обследование колечка Экспериментирование с цветом, формой, линией | 15 мин |
Лепка | Бай-бай засыпай Программное содержание: учить детей лепить образы спящих игрушек в стилистике «пеленашек». Активизировать приемы декорирования лепных поделок. Показать возможность создания композиций в маленьких коробочках – колыбельках. Воспитывать чувство формы, композиции, мелкую моторику. | Пластилин Спичечные коробки Пуговицы Бусины Семена Маленькие бантики Ленточки Салфетки дощечки | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Сонюшка» Моделирование образа спящих существ Дополнение образов мелкими деталями Оформление композиций | 15 ми | ||
Конструирование | «Устроим матрешкам комнату» Программное содержание: учить соотносить элементы графической модели с частями предмета. Закреплять навыки конструирования мебели по графической модели. Формировать у детей действия замещения.Развивать конструктивные способности. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация (матрёшки захотели приобрести себе мебель и нарисовали ребятам какую, но у них нет денег, чтобы купить ее). обсуждение как помочь матрёшкам, рассматривание схемы комнаты. Д/и «Узнай предмет по схеме и построй его». Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Утренняя зарядка Программное содержание: В игровой форме закрепить прыжки с продвижением вперёд;В метании мелких предметов;Обеспечить оздоровление организма на свежем воздухе;С помощью игр создать положительный эмоциональный настрой. | мячи, доски ребристые, флажки. | Подвижные игры: «Солнышко и дождик» «Достань флажок» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Целься вернее» «Вернись на свое место» «Не пропусти мяч» | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 31 Тема «Есть такая профессия» (Военные, пожарные, спасатели) Дата с 20.04. по 24.04. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Пожарная машина Программное содержание: Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; Правильно использовать в речи название предметов; Закреплять звукопроизношение звуков ш, р, у; Активизировать предлоги, глаголы в предложениях. | Пожарная машина Картинки с изображением пожарных иллюстрации к сказке С. Маршака «Кошкин дом» | Беседа о профессии «Пожарный» Дидактическая игра «Уголок ППБ» Рассматривание иллюстраций к сказке С.Маршака «Кошкин дом» Инсценировка потешки «Кошкин дом» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание потешки «Тили-тили-тили бом Загорелся кошкин дом» Программное содержание: учить детей читать наизусть потешки. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русскому фольклору. | Книга с иллюстрациями Игрушка - кошка | Чтение воспитателем потешки «Как у нашего кота» Беседа о прочитанном. Повторное чтение Заучивание стихотворения детьми. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | О пожарной безопасности Программное содержание: дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём. | Пожарная машина Картинки с изображением пожарных иллюстрации к сказке С. Маршака «Кошкин дом» | Дидактические игры: «Не играй с огнем», «Собери картину» Подвижная игра: «Карусель». | 15 мин |
РЭМП | Высокий и низкий. Программное содержание:учить понимать слова высокий –низкий и оперировать ими в беседе, игровой деятельности.Закрепить умение классифицировать предметы по цветам; признакам предмета: длинный, короткий, большой, маленький. Научить детей сравнивать предметы, отличающиеся по признаку большой, маленький. Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Кубики, квадраты из цветной бумаги разного цвета, пирамидка, матрешка. | Рассказ воспитателя «Матрешки» Игра «Соберем пирамидку» И/у: «Покажи одинаковые» Р/и: «Подбери пару» Игра «Считай, закрашивай», «Когда это бывает?», «Соедини правильно»; физкультминутка «Пальчики» | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!» Программное содержание:Знакомить с правилами пожарной безопасности. Учить рисовать поролоном. Развивать образное воображение. | Поролон Листы бумаги иллюстрации к сказке С. Маршака «Кошкин дом» | Рассматривание сюжетных картинок. Беседа о правилах пожарной безопасности. | 15 мин |
Лепка | Мостик Программное содержание:Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «бревнышек» и созданию весенней композиции (ручеёк, мостик, цветы). Учить выравнивать пластилиновые детали (столбики - брёвнышки) по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать чувство формы и величины (длины), способности к композиции | Пластилин Стеки дощечки | Чтение стихотворения В. Шипуновой «Мостик» Показ и пояснение способа лепки | 15 ми | ||
Конструирование | Пожарная лестница Программное содержание:Учить пользоваться ножницам, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы. Продолжать учить наклеивать, закреплять правила безопасности. | Бумага Ножницы клей | Рассматривание пожарной машины Обследование предмета Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Мой весёлый звонкий мяч Программное содержание: Учить бросать мяч от груди; упражнять в беге по всей группе не наталкиваясь др. на друга; совершенствовать прыжки на 2х ногах с продвижением вперёд. Развивать координацию движений.Воспитывать находчивость. | Мячи | Произвольные игровые упражнения «Прокати мяч»; Движения на прогулку по сигналу; И/у «Обезьянки»; И/у «Кто быстрее доползет?». Создание игровой мотивации: (загадка про самолёт) | 15 ми | |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 32. Тема «Магазин» Дата с 27.04.по 30.04. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Выбираем для Эли собаку и котенка Программное содержание:активизировать речь детей; обогатить их словарь.Учить характеризовать животных по памяти.Формировать диалогическую речь, слуховое внимание при слушании художественных произведений.Воспитывать желание участвовать в играх-инсценировках | Иллюстрации домашних животных Игрушка собачка и котенок | Игровой момент «Эля пригласила ребят на День рождения» Рассматривание иллюстраций «домашние животные» Рассказ воспитателя « Как мы поздравляли Элю с днем рождения» Д/и «Зоопарк» Итог | 25 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Потешки-заклички, поговорки, считалки Программное содержание: знакомить со значением и содержанием потешек-закличек; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-ведрышко» и поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла»; закреплять умение использовать считалки в подвижной игре. | Иллюстрации Петрушка | Наблюдение за весенней погодой из окна Проговаривание поговорки с детьми Приход Петрушки Заучивание потешки | 25 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Магазин инструментов Программное содержание: учить детей различать и правильно называть инструменты.Закрепить представление детей о свойствах, целевом назначении и функции предметов, помогающих в саду и огороде; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения).Развивать интерес участвовать в занятие.Воспитывать любовь к труду. | Инструменты – молоток Отвертка Ключи Пила Лейка Рамки - вкладыши | Игровая мотивация: загадки об инструментах: - землю копала – Ничуть не устала. А кто мной копал, Тот и устал? (Лопата); - Как взялась кума за дело, Завизжала и запела, Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб? (Пила); - Огородник тот С длинным носом живёт. Где носом качнёт Там вода потечёт? (Лейка); Д/и «Чудесный мешочек»; Рассказ воспитателя «Для чего нужны инструменты»; И/у «Магазин»; Д/и «Что для чего»; Итог занятия. | 25 мин |
РЭМП | Овощи и фрукты (коллективная аппликация). Программное содержание:учить детей употреблять названия фруктов и овощей в игровой деятельности; закреплять навыки классификации по одному признаку; повторить названия цветов, форм, размеров. Закрепить признаки предмета длинный- короткий, большой- маленький, высокий- низкий.Развивать внимание, мышление, восприятие.Воспитывать организованность у детей, интерес к математике. | Лист ватмана с изображением вазы для фруктов, картинки с изображением разных фруктов и овощей; муляж овощей и фруктов. | Рассказ воспитателя «Мама пошла в магазин» Д/и: «Помоги собрать урожай» И/у: «Потрогай и скажи» Р/и: «Угадай цвет» Игра: «Собери пирамидку» Итог. | 25 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Компоты и варенье в баночках для игры в магазин» Программное содержание: продолжать учить доступными средствами выразительности изображать фрукты и ягоды.Развивать интерес к рисованию, эстетический вкус. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. | Кости Краски Листы Бумаги Муляжи фруктов Баночки с водой | Игровая мотивация (Игрушки решили сварить компот из фруктов и ягод, но не знают как его сохранить) Пальчиковая гимнастика «Варим, варим мы компот…» Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать любые фрукты и ягоды разложить их в специальные банки) Руководство выполнением задания и последующей игрой | 25 мин |
Лепка | Мячики для игрушек» Программное содержание: продолжать учить скатывать шар между ладонями кругообразными движениями. Развивать навыки лепки. Воспитывать отзывчивость, доброту. | Пластилин, дощечки, муляжи баранок. Сюжетная игра в «Магазин» | Игровая мотивация (Игрушки очень хотят поиграть с мячами, но у них их нет) Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для игрушек мячи) Игра «Мой веселый, звонкий мяч» | 25 ми | ||
Конструирование | Лоскутное одеяло для мишутки Программное содержание:вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу и составлять коллективную аппликацию. Подвести к практическому освоению «часть и целое». | Фантики Бумага Клей кисти | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Бьют часы» Показ вариантов композиции Напоминание очередности операций Организация выставки детских работ | 25 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Разноцветные шары Программное содержание: Обучать детей умению удерживать надувной шар за ниточку; Развивать координационные способности; Развивать воображение. | шары | Подвижные игры: «Разноцветные шары» «Не наступи» «Птички летают» Игровые упражнения: «Успей поймать» «С кочки на кочку» «Попади в воротца» | 25 мин |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 33. Тема «Цветы» Дата с 05.05. по 8.05. 2014г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | Замечательные цветы Программное содержание:учить детей составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя по опорной схеме; учить правильно называть цветы, сравнивать их по величине, цвету; закреплять произношение звуков (ш), (з), (ж), (у). | Корзина с искусственными цветами схема | Рассматривание цветов Дыхательная гимнастика «Цветы» | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Заучивание стихотворения З. Александрова «Дождик» Программное содержание: продолжать учить детей запоминать короткое стихи, читать их выразительно. Учить отвечать на вопросы по содержанию строчками из стихотворения. Развивать внимание, память, речевое дыхание и силу голоса. Воспитывать эстетические чувства средствами поэзии и музыки. | Книга с иллюстрациями Звуки дождя | Рассматривание весенних пейзажей. 2.Выразительное чтение стихотворения воспитателем. 3.Беседа по произведению. 4.Повторное чтение стихотворения воспитателем с установкой на запоминание. 5.Рассказывание стихотворения детьми. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Помоги зеленым друзьям Программное содержание: продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям; называть существительные, обозначающие названия растений; настроить детей на совместную с педагогом деятельность по пересадке комнатных растений. Воспитывать любовь к живой природе. | Письмо Комнатное растение Горшок Земля лейка | Игровая мотивация:«Дети находят письмо и читают его вместе с педагогом» Беседа с детьми о письме; Рассказ педагога о питании растений; Д/и «Собери цветок»; И/у «Цветик-семицветик»; Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Сказка о геометрических фигурах. Программное содержание: продолжать закреплять навыки счёта до 5; закрепить умение классифицировать предметы по одному признаку (наличие углов); основные цвета; учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Развивать умение устанавливать причины и следствия. Воспитывать интерес к математике. | Пуговицы, бусины, шарики разные по цвету и размеру; дид. игра «Блоки Дьенеша». | Беседа, чтение загадок. Д/и «Кто где живёт?» Д/и «Подбери пару» Физминутка. Изготовление панно. Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Божья коровка прилетела на цветок Программное содержание: рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божья коровка), на основе зеленого листочка, вырезанного воспитателем. Развитие цвета и формы. | Лист бумаги зеленого цвета Краска Кисти Ватные палочки Баночки с водой Картинка с изображением божьей коровки | Игровая мотивация Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать в нетрадиционной технике) Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 мин |
Лепка | Неваляшки яркие рубашки Программное содержание: продолжать учить скатывать шары разного диаметра между ладонями кругообразными движениями рук. Развивать навыки лепки, восприятие формы, величины. Воспитывать отзывчивость, доброту, аккуратность в работе с пластилином. | Пластилин Дощечки Стеки Игрушка неваляшка | Игровая мотивация: загадка о неваляшке. Игровая задача: ей одной скучно и она просит детей слепить похожих на неё подружек. Самостоятельная деятельность детей Руководство выполнением задания Обыгрывание. | 15 ми | ||
Конструирование | Носит одуванчик желтый сарафанчик Программное содержание:вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения желтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. | Листы бумаги голубого цвета Цветная бумага желтого, зеленого, белого Клей Кисти Салфетки фломастеры | Чтение стихотворения В.Шипуновой «Золотой одуванчик» Показ вариантов композиции Напоминание очередности операций Организация выставки детских работ | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Игровые задания. Программное содержание: В игровой форме закрепить прыжки с продвижением вперёд; В метании мелких предметов; Обеспечить оздоровление организма на свежем воздухе;С помощью игр создать положительный эмоциональный настрой. | Мягкие мячи Обручи Маски-шапочки | Подвижные игры: «Солнышко и дождик» «Достань флажок» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Целься вернее» «Вернись на свое место» «Не пропусти мяч» | 15 мин |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 34. Тема «Моя семья» Дата с 12.05. по 15.05. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | «Я и моя семья» Программное содержание:активизировать словарь по теме;формировать простые предложения;расширять глагольный словарь;практически использовать простые предложения. Воспитывать уважение к людям пожилого возраста. | Фотоальбом «Моя семья» Иллюстрации людей разных возрастов | Игровой момент «В гости пришла лошадь» Дидактические игры «Кого как зовут?», «Найди маму» Звукоподражания Сравнение пожилого человека и ребенка | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Теремок» Программное содержание:учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий благодаря методу моделирования;упражнять в словообразовании. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, Аудиозапись произведения Пальчиковый театр по сказке Лист бумаги с нарисованными кружочками Книга с иллюстрациями Игрушечная мышка | Рассказывание сказки Рассказывание с использованием модели | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Семья Программное содержание:учить детей называть членов своей семьи.Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребёнка радость и гордость за то, что у него есть семья. | Фотографии семей воспитанников Рисунки | Рассказ воспитателя из личного опыта Рассматривание открыток Презентация «Я, ты, он, она вместе дружная семья» | 15 мин |
РЭМП | Сказка «Колобок». Программное содержание: продолжать учить сравнивать предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой – маленький, длинный - короткий); закрепить навык счёта до 5; знание детей о временах года (лето). Учить изображать предметы разной величины. Развивать мышление, внимание. Воспитывать интерес к математике. | Настольный театр «Колобок», дид. игра «Что сначала, что потом». | Беседа, рассматривание иллюстраций. Д/и «Сравни по длине» Д/и «Считай дальше» Физминутка. Работа в альбоме. Д/и «Узнай время года» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | «Разноцветные простынки для Маши, Даши и Маринки…» Программное содержание:Развивать сюжетно – игровой замысел. Рисовать карандашами элементы узора из кругов, штрихов, точек, линий. Располагать их на всём листе. Самостоятельно выбирать фон, цвета.Развивать чувство цвета. | Листы бумаги, цветные карандаши, иллюстрации воздушных шаров Картонный овал Воздушные шарики разного цвета Технологическая | Игровая мотивация Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается нарисовать для игрушек травку) Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин |
Лепка | Филимоновская игрушка Программное содержание: знакомство с филимоновской игрушкой. Рассматривание, обследование, сравнение, обыгрывание разных фигурок. Лепка фигурок в стилистики и по мотивам народной пластики. Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству. Развитие зрительной культуры и художественного вкуса. | Филимоновская игрушка Дидактическое пособие с цветосочетанием характерным для филимоновской игрушки Пластилин Стеки дощечки | Рассказ воспитателя об игрушке Рассматривание игрушки Обследование показ последовательности лепки Обыгрывание | 15 ми | ||
Конструирование | Домик для Катиных игрушек Программное содержание: Учить детей выбирать детали, необходимые для строительства конструкции дома и дорожки, строить их по словесному указанию воспитателя; изменять длину дорожки двумя способами (способом замены мелких деталей на более крупные и дополнительным пристраиванием уже использованных мелких деталей). Пополнять словарный запас детей словами: высокий - низкий, длинный - короткий, много - мало, положи, сними, разбери, лестница, ступени. | Строительный материал Куклы для обыгрывания | Игровая мотивация Обсуждение как можно помочь Кате. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Спортивная семья Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. | мячи | Подвижные игры: «Солнышко и дождик» «Достань флажок» «Воробушки и автомобиль» Игровые упражнения: «Целься вернее» «Вернись на свое место» «Не пропусти мяч» | 15 ми |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 35. Тема «Кто я (первичные представления о себе)» Дата с 18.05. по 22.05. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | 15 мин | |||
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание сказки с показом персонажей на фланелеграфе С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Программное содержание: познакомить детей с новой авторской сказкой, привлечь внимание детей к новому ее исполнению. Расширять познавательные интересы детей. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. | Книга со сказкой, красочные иллюстрации, Аудиозапись произведения Пальчиковый театр по сказке | Рассказывание воспитателем сказки Рассматривание иллюстраций к сказки. Беседа о рассказанном. Инсценирование сказки. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Я – человек Программное содержание: обогатить представление о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширить и активизировать словарный запас. Учить рисовать человека по его характерным особенностям. | Картинки Фото людей Краски кисти | Рассматривание фото людей Сравнение мужчины и женщины, по возрасту Рисование человека | 15 мин |
РЭМП | Сказка «Теремок Программное содержание: продолжать закреплять навыки счёта до 5; повторить пространственные отношения (внутри – снаружи); основные цвета. Закреплять умение различать и называть части суток; учить отгадывать загадки на основе зрительно - воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Развивать мышление, внимание. Воспитывать интерес к математике. | Настольный театр «Теремок» | Беседа, рассматривание иллюстраций. Д/и «Сравни по цвету» Д/и «Считай дальше» Физминутка. Работа в альбоме. Д/и «Узнай часть суток» Д/и «Где стоит предмет?» Итог. | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Украсим узором платье для кукол Программное содержание: Учить ритмично, наносить мазки на силуэт платья. Продолжать вызывать интерес к работе с красками. Развивать чувство цвета. | Рассматривания иллюстраций. Листы бумаги, разноцветные краски. | Сюрпризный момент (Приход куклы кати, в грязном платье). Показ приемов рисования на силуэте платья. Самостоятельная деятельность детей. Рассматривание детских работ, анализ. | 15 мин |
Лепка | Куколка Программное содержание: продолжать учить скатывать шары разного диаметра между ладонями кругообразными движениями рук. Развивать навыки лепки, восприятие формы, величины. Воспитывать отзывчивость, доброту, аккуратность в работе с пластилином. | Пластилин, дощечки, пирамидка. | Игровая мотивация (Пришел расстроенный Петрушка, он хотел подарить игрушкам в подарок пирамидки, но у него она всего одна, а игрушек много); 2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается сделать для всех игрушек пирамидки) 3.Руководство выполнением задания и последующей игрой | 15 ми | ||
Конструирование | Домики матрёшек Программное содержание: продолжать учить детей сооружать постройки с перекрытиями, делать постройку прочной. Развивать ориентировку в пространстве, определяя местоположение частей постройки, развивать воображение, фантазию преобразовывая постройку.Воспитывать усидчивости желание довести дело до конца. | Строительный материал Схема Игрушки для обыгрывания | Беседа о домах, их назначении. Рассматривание образцов одно - двух этажных домов. Д/и «Найди схему к постройке» Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Приключения Пилюлькина Программное содержание: развивать прыгучесть; формировать умение прыгать в длину с места и с разбега. | Вожжи Игровые атрибуты | Подвижные игры: «Лошадки» «Цыплята и кот» «Автомобиль» Игровые упражнения: «Скок – поскок» «Прыгни - повернись!» «Достань до мяча» | 15 ми |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
Учебная неделя № 36. Тема «Здравствуй, лето»Дата с 25.05. по 29.05. 2015г.
№ п./п. | Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Тема, программное содержание | Развивающая предметно-пространственная среда | Методические приемы | Длительность |
1 | «Речевое развитие» | Развитие речи | А у нас – лето! (игра-инсценировка) Программное содержание: учить детей правильно строить предложения при высказывании своих мыслей. Формировать представления о погодных изменениях весной и летом. Развивать диалогическую речь. Воспитывать желание участвовать в инсценировке сказки. | Сюжетные картинки «Времена года» Музыкальное сопровождение | Игровой момент «Заклинание отправляет детей из зимы в лето» Беседа «что можно увидеть летом» Чтение стихотворения «Мотылек» Л. Модзалевский. Работа с сюжетными картинками: «Когда это бывает?»; Итог | 15 мин |
Ознакомление с художественной литературой | Рассказывание русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса» Программное содержание: познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память и интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Книга Настольный театр | Рассматривание иллюстраций к русской народной сказки. Чтение воспитателем сказки. Беседа о прочитанном. Повторное чтение русской народной сказки. | 15 мин | ||
2 | «Познавательное развитие» | Познавательное | Правила поведения в лесу и на реке Программное содержание: научить детей правилам поведения в лесу и около водоема. Учить видеть негативные действия и выделять хорошие поступки, проявлять свое отношение к ним. Закрепить правила поведения на природе. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи. Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе. | Карточки с изображение правил поведения в лесу | Игровая мотивация: приход Знайки в группу. Беседа Знайки с детьми Вопросы по содержанию беседы Р.и. «Можно - нельзя» Итог занятия. | 15 мин |
РЭМП | Итоговое. Программное содержание: выявить знания, умения и навыки детей на конец учебного года по данному разделу. | Геометрические фигуры, раскраски с заданиями. | Игровая мотивация; Постановка игровой задачи; Самостоятельная деятельность детей; Руководство деятельностью. Итог | 15 мин | ||
3 | «Художественно - эстетическое развитие» | Рисование | Дерево Программное содержание: учить детей изображать дерево, располагать посередине листа. Развивать мелкую моторику рук. | Краски Кисти бумага | Чтение стихотворения. Показ приемов рисования (рисовать всем ворсом ствол, тонкие наклонные линии – ветки – приподнимая кисть). Самостоятельная деятельность детей. Рассматривание детских работ, анализ. | 15 мин |
Лепка | Птичка Программное содержание: учить оттягивать кончиками пальцев клювик, хвост. Продолжать упражнять скатывать шары разного диаметра между ладонями кругообразными движениями рук, соединять несколько частей в единое целое. Развивать навыки лепки, восприятие формы, величины.Воспитывать, аккуратность в работе с пластилином. | Пластилин Дощечки птичка | Игровая мотивация: загадка о птичке. Игровая задача: слепим похожих птиц. Самостоятельная деятельность детей; Руководство выполнением задания; Обыгрывание. | 15 ми | ||
Конструирование | Конструирование по замыслу Программное содержание: выявить на конец учебного года знания, умения и навыки детей по конструированию. | Строительный материал | Беседа с детьми, о том что они научились строить и что хотели бы построить для своих матрешек. Постановка игровой и учебной задач Руководство выполнением задания и последующей игрой. | 15 мин | ||
4 | Физическое развитие | Физкультурное | Песочные горочки Программное содержание: Развивать прыгучесть, умение мягко приземляться после прыжка и останавливаться на месте; Развивать творческое воображение в процессе выполнения заданий, движений. | Мячи Руль зонтик | Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль» «К куклам в гости» «Солнышко и дождик» Игровые упражнения: «Прокати мяч» «Кто дальше бросит» «Попади в корзину» | 15 мин |
Итого (в неделю): 120 минут | ||||||
2. 2.Вариативная часть программы
2.2.1. Физическая культура (подвижные игры на свежем воздухе)
План организации подвижных игр с воспитанниками
Месяц | Название игры | |
Сентябрь | «Бегите ко мне», «Догони мяч», «Воротца», «По ровненькой дорожке», «Наседка и цыплята», «Птички и птенчики», «Попади в круг». | Развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях не задевая друг друга. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, подлезании. Развивать, внимание, ловкость, выполнение движений по сигналу. Упражнять в беге. Развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в беге и ловле. Выполнять движения по тексту стихотворения |
Октябрь | «Бегите ко мне» «Найди свой цвет» «Поймай бабочку» «Кто дальше бросит мяч» «Поймай комара», «Птички и птенчики», «Попади в круг», «Наседка и цыплята», «По ровненькой дорожке» | Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по сигналу. Упражнять ходьбе и в беге. Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, прыжках на двух ногах. Развивать умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга, а также действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в глубину, с места в длину и в быстром беге Развивать у детей: активность, инициативу, чувство дружбы. Выполнять движения по тексту стихотворения |
Ноябрь | «Мыши в кладовой», «Поймай комара», «Попади в круг». «Воробушки и кот», «Бегите ко мне», «Мыши и кот», «Бегите ко мне». | Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге, ходьбе. Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой. Развивать у детей выполнение движений по сигналу. Упражнять в быстроте передачи мяча Развивать у детей зрительную память, внимание. Упражнять в работе с коллективом. Учить воспитанников отвечать на вопросы |
Декабрь | «Цыплята и кот» «Воробушки и кот» «Пузырь» «Автомобиль» «Лошадки» «Достань флажок» «Самолеты» | Развивать у детей умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять в беге и ходьбе в колонне. Развивать ловкость ориентировку в пространстве. Упражнять в лазанье, беге. Развивать меткость, глазомер, координацию движений. Упражнять в метании. Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге. Выполнять движения по тексту стихотворения. |
Январь | «Лошадки» «Не наступи» «Догонялки с персонажами» «Автомобиль» «Пузырь» «Самолеты» «Заинька» «Воробушки и автомобиль» | Развивать у детей умение действовать по сигналу Упражнять прыжках с места в длину. Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в ходьбе. Развивать у детей внимание, действовать по сигналу. Упражнять в беге в разном направлении, не наталкиваясь друг на друга Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Развивать творческое воображение |
Февраль | «Мой веселый звонкий мяч» «Цыплята и кот» «Брось и догони» «Автомобиль» «Пузырь» «Кот и мыши» «Воробушки и автомобиль» «Достань флажок» «Лесные жучки» | Развивать у детей умение действовать согласно правилам. Упражнять в легком беге на носках. Развивать у детей ритмичность движений. Упражнять в прыжках и в беге Развивать у детей ритмичность движений, находчивость. Упражнять в ходьбе по кругу. Развивать у детей выполнять движение по сигналу, ритмичность движений, находчивость. Упражнять в ходьбе по кругу. Развивать у детей умение действовать согласно правилам |
Март | «Самолеты» «Заинька» «Пузырь» «Ножки по дорожке» «Воробушки и автомобиль» «Поезд» «Не наступи» «Догонялки с персонажами» «Где звенит?» «Птички летают» «Автомобиль» | Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, Упражнять в беге врассыпную. Развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в беге и прыжках. Развивать у детей зрительную память, внимание Развивать умение метать в подвижную цель. Упражнять детей в беге и лазанье |
Апрель | «Лошадки» «Солнышко и дождик» «Автомобиль» «Заинька» «К куклам в гости» «Догонялки с персонажами» «Достань флажок» «Воробушки и автомобиль» | Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге. Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге, в ходьбе. Учить бегать, уворачиваясь от водящего. Развивать у детей ловкость, сообразительность, чувство товарищества. Упражнять в беге колонной. Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу |
Май | «Разноцветные шары» «Не наступи» «Птички летают» «Солнышко и дождик» «Достань флажок» «Воробушки и автомобиль» «Лошадки» «Цыплята и кот» «Автомобиль» | Развивать у детей сообразительность, ориентировку в пространстве и ритмичность движений. Упражнять детей в беге и приседании. Развивать у детей наблюдательность, сообразительность и выполнение движения по сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению. Развивать у детей координацию движение, ориентировку в пространстве. Упражнять в беге и прыжках. Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге, в ловле и в построении в круг Учить детей узнавать сверстников по голосу |
2.2.2. Сюжетно-ролевая игра
План организации сюжетно-ролевой игры
«Магазин»
Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
1. Экскурсия в магазин. Цель: обратить внимание детей на то, что есть в магазине: витрины, продукты, весы, касса. Посмотреть, как работает продавец, что он внимательный и вежливый. | Д/и«Кому что нужно для работы?» Д/и «Разложи по местам». | Дидактический стол: предметы-заместители: кубы, бруски, кирпичики, шарики, бутылочки, коробки из-под сока, круги из бумаги. | Вопросы: «Что мы видели в магазине? Что стояло на витринах? Молочные продукты хранятся в какой витрине?» |
2.Рассматривание иллюстраций, изображающих деятельность продавца. Цель: продолжать знакомить с трудом продавца: продает продукты. взвешивает, берет деньги, дает сдачи. | Д/и «Овощи, фрукты». | Поощрять использование предметов-заместителей. | Напоминание: «Продавец должен быть внимательный, хорошо считать, чтобы не ошибиться и не обмануть покупателя.» |
3. Обучениерассказыванию «Магазин игрушек». Цель: добиваться логичных и подробных заказов, воспитывать навыки культурного общения. | Д/и «Опиши игрушку». | Внести новые игрушки, кассу. | Вопросы: «Какую игрушку ты хотел бы приобрести для малыша? Как ты думаешь, что подарить девочке?» |
4. Беседао труде продавца. Чтениепотешки: Пошла Маня на базар. Принесла домой товар: Родной матушке-платок. Посередочке цветок, Братьям-соколам- | Д/и «Магазин». | Одежда для кукол, предметы-заместители. | Ситуация: «Поможем Маше выбрать новые вещи». Поощрение: «Спасибо! Какие вежливые продавцы!» |
5. Беседа«Что такое универмаг». Цель:уточнить знания детей об универсальном магазине, о разных отделах. | Д/и «Что и где продают?». | Внести игрушки, книги, коробки с конфетами, панно с хлебными изделиями, готовыми платьями. | Вопрос«Где ты купишь книгу в подарок? Сколько стоят эти туфли?» Поощрение«Как вежливо ты разговаривал с покупателями!». |
«Животные»
Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
1. Беседа о животных. Чтение и рассказывание сказок о животных. Цель: обратить внимание на взаимодействие персонажей, на выразительность их образа. Обучать рассказыванию произведения Л.Толстого «У Розки были щенки» | Показ детям, как выразительно и достоверно передать образ того или иного героя в игре. | Образец разного вида замещений: игра любыми игрушками, только мягкими, кусочками меха. Широкое применение предметов-заместителей. | Восхищение: «Ой, какие хорошенькие, крошечные!» Поощрение творчества при изображении животных, заботы и доброты детей по отношению к ним. Вопросы: «как ты ухаживаешь за своим щенком? Где он живёт?» |
2. Рассматривание картины «Кролики» Цель: напомнить детям о способах ухода за кроликами. | Загадывание загадок о кроликах. П/и «Кролики» | Самостоятельное замещение игрушек. | Вопросы: - не разбегутся кролики? - как вы за ними ухаживаете? |
3. Чтение письма от Лесовичка. Чтение «Как зимуют звери» Цель: уточнить представление о внешних признаках диких животных, об особенностях их жизни зимой. | Подвижные игры. | Игрушечные дикие животные. Книжка о диких животных для проведения беседы. | Активация и обогащение словаря, поощрение желания рассказывать. |
4. Наблюдение за хомяком. Цель: рассмотреть живой объект: внешний вид, повадки. Озадачить детей: хомяк - домашнее или дикое животное? | Театрализованные игры: разные сценки из жизни | Поделка атрибутов игрушек для театр.игр. Самостоятельное использование в играх предметов-заместителей | Вопросы: «У кого дома есть хомяк? А как мы назовем нашего хомячка? Какого цвета хомячков продают в магазине? Что едят хомяки?» |
5. Рассматривание картины «Лисица». Цель: расширить представление «Колобок», «Лиса и волк» | П/и «Лиса в курятнике». Инсценировка «Колобок», «Лиса и волк». | Поделка лисьего хвоста для игры-драматизации. Игрушки, изображающие дом.животных. | Обращение к кукле: «Давай-ка, доченька, сходим с тобой в театр, давно мы там не были. Посмотри на афишу: какой спектакль будут показывать? |
«Строители»
Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
1. Экскурсия к дому. Цель: уточнить с детьми, что дом строили строители, вложили много труда. Воспитывать уважение к труду строителя. | Д/и «Кому что нужно для работы9» | Внести строительный материал. | Ситуация «Зайку прогнала Лиса из избушки, теперь ему негде жить, вот он такой и грустный». |
2. Беседа «Дом, в котором ты живешь». Загадывание загадок про дом. Цель: уточнить знания детей об особенностях труда строителей. | Д/и «Дом, в котором ты живешь». | Инструменты, машины, строительный материал. | Ситуация: « Мне так хочется узнать, в каком бы ты доме жил, если б был строителем?» |
3. Чтение «Вира-майна» В. Берестова. Цель: уточнить понятия детей, какая техника помогает строить дом. | Д/и «Строители». | Подъемный кран, панно с изображением стройки. | Вопросы: «Кто строит дом? Какие машины помогают строителям? А вот здесь у нас недостроенный дом стоит, так хочется, чтоб его побыстрее закончили строить и полюбоваться его красотой». |
4. Беседа «Кто построил дом?». Рассматривание картинок Цель: уточнить понятия детей, какие люди по профессии участвуют в строительстве дома. | Конструирование «Чей дом Лучше?» | Крупный строительный материал. | Ситуация: «Помогите котику. Он потерялся, не может найти свой домик. Давайте мы поможем, построим домики, может быть котик среди ваших найдет свой домик». |
«Больница»
1. Экскурсия в кабинет медсестры. Цель: обратить внимание детей на то, что находится в кабинете медсестры. | Д/и «Кому что нужно для работы». | Набор картинок, изображающих предметы, необходимые для работы врача. | Вопросы: «Что вы видели в кабинете врача? Что делают градусником? Зачем нужны таблетки? Весы? Ростомер?» |
2. Сюжетно-дидактическая игра с куклой. Цель: познакомить детей с работой врача (меряет температуру, смотрит горло, дает микстуру и витамины). | Д/и с куклой. | Теплая повязка на шею, микстура, витамины. | Игровая ситуация: «Почему у куклы теплая повязка на шее? Как ее нужно лечить?» Выздоровев, кукла спрашивает детей, не болел ли кто из них, как их лечил врач, ходили ли они в поликлинику, что там видели? |
3. Рассматривание иллюст раций к произведению К. Чуковского «Доктор Айболит». Цель: обратить внимание детей на заботливое отношение доктора к больным, на одежду врача выяснить, что нужно ему для работы (машина, градусник, таблетки и т.д.). | Д/и «Кому что нужно для работы». | Предметы-заместители: таблетки, микстура, порошки. Предметы одежды: халат, шапка, сумка с атрибутами: шприц, градусник, шпатель, трубка. | Игровая ситуация: «Пришел к нам в гости Мишка, но он почему-то грустный: «У меня болит голова, и я теперь не знаю, что мне делать, куда идти?». |
4. Экскурсия в кабинет м/с с заболевшей куклой. Цель: обратить внимание детей, как врач бережно прослушал и вылечил «заболевшую» куклу: какие действия производит доктор при измерении роста и веса детей, как разговаривает. | Д/и «Чего не стало?» | Одежда: халат, шапка. Инструменты: шприц, градусник, шпатель, трубка для прослушивания. Предметы-заместители: таблетки. Поощрение использования воображаемых предметов. | Игровая ситуация: «Катя, что ты лежишь? У тебя что-то болит? Что же нам делать, ребята? Как помочь Кате?» Поощрение: «Молодец, ты была хорошим врачом, вылечила нашу Катю». |
5. Беседа о труде врача. Приглашение в группу врача. Цель: уточнить представления детей о том, как лечит врач при разных заболеваниях: горла, головы, живота, переломах конечностей. | Игра «Доктор». Изготовление предметов-заместителей таблетки, порошки). | Врач дарит детям чемоданчик с набором инструментов для лечения. | Игровая ситуация: Приходит кукла, приносит по-сылку(мед.халат, коробочки для таблеток, трубку, градусник, «банки», горчичники, шприц, бинт). Где у нас место для кабинета врача? Я буду врачом. У кого есть больные дети, приходите ко мне. Занимайте очередь возле кабинета... Извините, у меня рабочий день закончился, сейчас прийдет другой врач. Он вас осмотрит». «Спасибо, вы нас лечили, как настоящий доктор». |
«Труд работников детского сада»
1. Беседа. Цель: уточнить представления детей о содержании работы сотрудников д/с. «Наш д/с - большой, красивый. Много взрослых работает в д/с. Кто работает? Кого вы знаете? Куда хотели бы сходить на экскурсию? | Д/и «Кому что нужно для работы?». Инсценировки: 1 Вседети спят; один ребенок не спит, потом ссорится в играх с детьми. 2. Ситуация из жизни детей: неумение делится игрушками. Игра: воспитатель - муз.руководитель: используя брусок из строительного материала, имитируя игру на инструменте, закрепляя навыки замещения предметов. | Постройка дома из разных материалов: строительного, бросового, бумаги. | Вопросы: «Где можно устроить д/с для наших дочек? А теперь у нас музыкальное занятие. Но муз.руководитель заболела, кто теперь будет проводить у нас занятие». |
2.Экскурсия по д/с. Цель: совершенствовать умение ориентироваться в помещении д/с. Дать детям задания: сходить в медкабинет, в соседнюю группу и т.д. | Д/и «Кому что нужно для работы?» | Напоминание и вопросы: «Когда будете играть в д/с, не забудьте про мед. Кабинет. Без него никак нельзя», «Где будут работать повара? Приготовили все, что нужно для работы повара?» |
«Транспорт»
1. Беседа о различных видах транспорта (грузовой, легковой, автобусы). Составление рассказа из личного опыта. Цель: уточнить понятия детей о видах транспорта. | Рассматривание картин с изображением машин, машины. Д/и «Подбери груз к машине». | Картины, иллюстрации, машины. | Вопросы: «На чем ездят люди? Какие машины можно отнести к грузовым?». |
2. Целевая прогулка. Цель: уточнить знания детей о транспорте. | Конструирование «Машины». Д/и «Куда едут машины?» | Конструкторы, машины. | Вопросы: «Какие машины ездят по улице? На какой цвет светофора могут ехать машины?» |
3. Беседа об увиденном. Цель: обобщить и закрепить знания детей. Обратить внимание на работу водителя: моет машину, ремонтирует | Рисование «Машины». Д/и «Что надо для поездки?» | Фуражки, руль, предметы-заместители. | Вопросы: «Кто водит машины? Какие инструменты нужны для ремонта машины?» Поощрение. «Как настоящие шоферы». |
4. Рассматривание картин о различных видах транспорта (воздушном, наземном, водном). Отгадывание загадок. Цель: познакомить детей с разнымивидами транспорта. | Д/и «На чем я путешествую» | Картины «Транспорт». | Вопросы: «На чем полетим? Зачем нужен самолет?» |
«Семья»
Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
1. Беседа «Дружная семья». Цель: воспитывать любовь, ласку к самым близким людям, уважение к труду родителей, их жизненному опыту. Приучать детей помогать своим родным в работе по дому, учить совместной деятельности и общению. | Этюд «Любящие родители». Д/и «Грязи - нет! И пыли -нет!» | Различные домашние вещи и предметы для уборки: посуда, швабра, ведро, тряпки и т.д. | Вопросы: «Как ласково тебя мама называет? Какую песенку тебе мама поет на ночь?Как ты помогаешь маме?» |
2. Беседа «Портреты папы, мамы, бабушки, дедушки». Чтение Е.Серовой «Папа». Р.Гамзатова «У меня есть дедушка», Е.Трутнего «Наша бабушка». Цель: закрепить знания детей о своих родственниках, прививать любовь к ним и желание быть похожими на них. | Этюд «Бабушкины ладони». Д/и «Маленькие помощники». | Комната для кукол, инструменты, платочки, бусы, ленты, фартуки, вязанные вещи и т.д. | Вопросы: «Какие слова ты можешь сказать про папу, маму? Расскажи про бабушку, дедушку.» |
3. Беседа « Дети в семье». Чтение Л.Квитко «Лемеле хозяйничает». Цель: учить детей высказываться на темы из личного опыта, обобщать имеющиеся знания, рассуждать. | Д/и « Купание куклы». Д/и «На прогулку». | Кукла-мальчик, кукла-ребенок, коляска, ванночка, баночки, мыло, расчески, предметы-заместители. | Вопросы: « Много забот с маленькими? Как мама ухаживает за малышами? Почему с ними столько хлопот?». |
4.Рассматривание фотографий . Чтение Н.Голя «Семейный альбом». Цель: обратить внимание детей на отношения близких людей друг к другу. | Этюд «Утреннее фото». Рисование «Моя семья». | Поощрять использование предметов-заместителей. | Вопросы: « Кто изображен на фотографии? Узнали ли вы своего товарища по группе? Где его мама, папа и т.д.? Какое у них настроение? Что они делают?» |
Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке»
Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
1. Рассматривание иллюстраций с изображением автобуса, магазина, водителя, продавца, кондуктора, врача, медсестры. Цель: уточнить знания детей о людях разных профессий. Перед игрой уточнить знания детей: о видах транспорта, о работе кондуктора и водителя, о правилах поведения в автобусе; о работе продавца, о внешнем виде витрины, о правилах поведения в магазине; о поломке транспорта, о том, как устранять поломку; о правилах поведения в гостях о вежливости, об уважении к пожилым людям; о правилах поведения за столом; о правилах ведения разговора по телефону; о работе врачей. - Рассматривание и чтение книг - Работа с родителями; активизировать внимание детей в автобусе, магазине в гостях. | Игровые ситуации: - водитель везёт пассажиров; - Кондуктор проверяет билеты; - покупатели пришли в магазин; - продавец помогает выбрать нужный товар; - Д\и «Кому что нужно для работы»; - «Сломался автобус»; - «Мы пришли в гости»; - «Нас угощают за накрытым столом»; - «Срочно нужна медицинская помощь»; - «Нужно вызвать больному «скорую помощь» по телефону». | - телефон; - стулья, для строительства автобуса; - руль; - сумка для кондуктора; - лента с билетами; - предметы, обозначающие деньги; - подарки для бабушки; - весы; - гирьки из кубиков; - инструменты для ремонта автобуса; - столовые приборы; - лекарства, медицинские инструменты для оказания первой помощи бабушке. | Вопросы по ходу игры: - ребята, навестим бабушку? - а на чём мы с вами поедем, ведь бабушка живёт далеко? - Что нужно, чтобы ехать на автобусе? - Как называется профессия человека, который продаёт билеты? - Что мы можем взять с собой в гости, к бабушке, ведь с пустыми руками в гости не ходят? - А где можно взять подарки и гостинцы? - А чтобы что-то купить в магазине, что нужно иметь при себе? (деньги) - Где мы возьмем деньги? (сделаем из бумаги) - В салоне автобуса чем-то пахнет, что случилось? - Кажется, бабушке стало плохо, что же делать? - Какой номер телефона нужно набирать, чтобы вызвать «скорую помощь»? |
«Дорожное движение»
Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
1. Экскурсия по улице. Чтение С.Михалкова «Шагая осторожно» Цель: дать представление о назначении улицы (вдоль улицы стоят дома, между ними - дорога; она состоит из проезжей части и тротуара для пешеходов). | Занятие по конструированию «Дома на нашей улице». | Панно с изображением улиц, дорог, тротуаров. Планшет с частями улицы. | Вопросы: «Какие красивые у тебя получились дома: тут и высокие и низкие, как на улице - разные. А где ходят машины? А как же людям пройти на другую сторону? «Покажите, по какому маршруту поедет ваш автобус». |
2. Беседа. Чтение М. Пляцковский «Светофор». Цель: выяснить зависимость движения по улице транспорта и людей от работы светофора. | Инсценировка на фланелеграфе «Случай на дороге»:нет светофора, нет милиционера. С появлением светофора на глазах у детей исправлять создавшееся положение. Чтение С. Михалкова « Скверная история». | Аппликация «Светофор». | Подтверждение: «Да, конечно, если нет ни светофора, ни милиционера, может случиться авария». |
3. Беседа о работе милиционера. Чтение Я.Пишумов «Это моя улица». Цель: познакомить детей с работой милиционера, выяснить, что он сделает, если шофер нарушит правила: поедет слишком быстро или на красный свет («делает замечание и записывает номер машины, отбирает права»). | Д/и «Светофор». Инсценировка: «Товарищ, шофер! Вы нарушили правила, предъявите документы. На первый раз я вас прощаю, а на следующий раз будьте внимательны на дороге». | Изготовление детьми водительских удостоверений. Изготовление детьми номеров для машин (наклеивание геом. форм). | Объяснение: «Если бы милиционер был бы на посту, то аварии бы не произошло» Обращение: «Гражданин, шофер, здесь ремонт дороги, проезжайте в объезд», «Внимание, чья машина проехала без номера? Прошу остановиться». |
2.2.3.Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
№ | Тема | Задачи | Материалы и оборудование | Формы и методы проведения |
сентябрь | Путешествие в школу Незнайки | Познакомить детей с Городком безопасности. Дать представления об улице и дороге. | Кукла Незнайка, Городок безопасности. Руль для игры | Знакомство с куклой Незнайкой, путешествие по Городку безопасности, обыгрывание ситуации с Незнайкой, подвижная игра «Воробушки и автомобиль» |
октябрь | В гости к Незнайке | Научить детей различать сигналы светофора | Светофор, кукла «Незнайка», карточки (красная, зелёная, жёлтая для игры) | Подвижные игры: «Цветные автомобили», «В поезде с Незнайкой», знакомство со светофором, рассматривание, худ.слово. |
ноябрь | Постройка машины | Знакомство детей с видами транспорта (машина, автобус), их основными частями (руль, кабина, колёса) | Магнитная доска с набором составных частей машины (руль, колёса, кабина, кузов), строительный материал, игрушки для обыгрывания, набор крупных модулей | Моделирование машины на магнитной доске, постройка автобуса из модулей, сюжетно- ролевая игра «Автобус», пение песен «Автобус голубой» и др. |
декабрь | Переходим улицу | Закрепить знания безопасного перехода улицы (по сигналам светофора, вместе со взрослыми), дать представления о «зебре» | Светофор, «зебра», цветные обручи и карточки для игр. | Игра «Переходим улицу» с использованием светофора, подвижная игра «Найди свой свет» |
январь | В гости к бабушке | Закреплять знания о разных видах транспорта (автобус, трамвай, грузовая и легковая машин) | Подвижная игра «Цветные автомобили», рассматривание иллюстраций из книги В. Берестова «По Городу», самостоятельные игры с разными видами транспорта) | Подвижная игра «Цветные автомобили», рассматривание иллюстраций из книги В. Берестова «По Городу», самостоятельные игры с разными видами транспорта) |
февраль | Едем на автобусе | Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта | Картина «Едем на автобусе» из серии «Мы играем», руль, модули. | Рассматривание картины, обращение к личному опыту ребёнка, сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе» |
март | Правила малышам | Закрепить правила безопасного поведения на улице: держать взрослого за руку, ездить в транспорте только со взрослым.. | Книга К. Чуковского, заяц игрушка | Чтение отрывка из книги «Айболит» К. Чуковского (о зайчике), обыгрывание проблемных ситуаций, включение персонаж, вопросы к детям. |
апрель | Для чего нам светофор | Закреплять знания детей о сигналах светофора и ориентировке в пространстве при переходе улицы | Подбор иллюстраций | Подвижная игра «Стоп, красный свет», «Мы по улице идём», разрешение Незнайкинх путаниц. |
май | Экскурсия в Городок безопасности | Закрепить представление детей о дороге, улице, разных видах транспорта. Закреплять знания безопасного перехода. | Атрибуты для сюжетно- ролевых игр: обручи-машины, светофор, игрушки: рули, куклы, мягкие игрушки, коляски и т.д. | Сюжетно -ролевая игра со старшими дошкольниками |
2.2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Отношение к сверстникам формируется на основе уважения равных праввсех детей. Задача педагога — обеспечивать соблюдение прав каждого ребенка всеми другими детьми и взрослыми. Этому способствует установление определенных норм жизни группы, основанных на уважении взрослого к ребенку и детей друг к другу. Общая атмосфера доброжелательности создается за счет отношения взрослого к детям и поддерживается через введение добрых традиций жизни группы.
«Утро радостных встреч»
Цель – формировать эмоциональную отзывчивость к событиям и явлениям окружающей действительности; к радостям и достижением, переживаниям и проблемам других людей.
Задачи:
- Создание положительного микроклимата в группе;
- Поддержание веселого, бодрого настроения у детей;
- Реализация личностно-центрированной модели общения;
- Развитие коммуникативных навыков;
- Развитие связной речи детей;
- Формирование познавательных способностей.
«Сладкий час»
Цель– формирование благоприятного микроклимата в группе.
Задачи:
- Сохранение физического и психического здоровья детей;
- Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства;
- Создавать условия для удовлетворения потребности и эмоционально насыщенных и разнообразных переживаниях, снятия напряжения, усталости, конфликтности;
- Поддержать жизнерадостное, активное, мажорное настроение;
- Развитие уверенности, самостоятельности, активности, инициативности.
- Способствовать развитию доверительных отношений к взрослому, умению устанавливать личностный контакт со взрослыми.
- Способствовать становлению детского коллектива.
«Театральная пятница»
Цель – создание положительного эмоционального фона в жизни ребенка в детском саду, развитие детей в театрализованной деятельности.
Задачи:
Вызывать интерес к театрализованной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников;
Развивать у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность преодолевать сценическое волнение, свободно и естественно держаться при выступлении на сцене.
Побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимики, жестов, движений);
Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей побуждать, согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру);
Выполнять движение и действие соответственно логике действия персонажей и с учетом места действия.
2.2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников
В современных условиях дошкольная образовательная организация является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и ДОУ заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость дошкольного учреждения для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье;
Задачи:
- приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
- оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система взаимодействия с родителями включает:
- ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
- ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
- целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях
Взаимодействие с семьями воспитанников
№ | Содержание работы |
Сентябрь | |
1 | Совместно с детьми и родителями собрать коллекцию плодов и семян |
2 | Консультация «Читаем вместе с нами» |
3 | Консультация для родителей «Развивающие игры. С чего начать и как играть?» |
4 | Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны» |
Октябрь | |
1 | Беседа «Экологическое воспитание младших дошкольников» |
2 | Консультация «Нетрадиционные способы рисования» |
3 | Консультация для родителей «Развивающие игры. С чего начать и как играть?» Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». |
4 | Консультация «Как правильно научить ребенка лепить» |
Ноябрь | |
1 | Беседа о пользе наглядного материала на тему «Предметы вокруг нас» |
2 | Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников» |
3 | Индивидуальные беседы с родителями о речевых проблемах детей. |
4 | Консультация «Как правильно научить ребенка держать карандаш» |
Декабрь | |
1 | Консультации: «Как хорошо быть закаленным и здоровым» |
2 | Индивидуальные беседы с родителями. Тема: «Спортивная обувь, форма для занятий физкультурой» |
3 | Памятка «Что могут сами дети». Консультация «Предотвращение несчастных случаев». |
4 | Конкурс на лучшую «новогоднюю игрушку». Беседа «Как организовать праздник елки дома» |
Январь | |
1 | Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?» |
2 | Консультация«Создание условий для самостоятельной деятельности детей в семье» |
3 | Консультация «Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения» |
4 | Памятка для родителей «Безопасность на улице» |
Февраль | |
1 | Памятка для родителей «Безопасность на улице» |
2 | Беседа «Как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала» |
3 | Беседа «Что такое пальчиковая игра и чем она полезна» |
4 | Консультация «Тестопластика – как средство для развития мелкой моторики» |
Март | |
1 | Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна-Красна снова в гости к нам пришла» |
2 | Беседа о пользе Дидактической игры «Геометрические фигуры» |
3 | Игровые упражнения с родителями: «Найди себе пару», «Какое слово задумано» |
4 | Подарок маме |
Апрель | |
1 | Беседа «Дидактические игры дома и в детском саду» |
2 | Консультация «Влияние дидактических игр на развитие математических способностей |
3 | Консультация на тему: «Игры на развитие речевого слуха». |
4 | Памятка «Задачи, шутки, загадки, занимательные вопросы в обучении детей математике» |
Май | |
1 | Вместе с родителями возложить цветы к памятнику |
2 | Папка-передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест. |
3 | Консультация «Приобщение детей к художественной литературе» Консультация «Читаем сказку вместе» |
4 | Выставка «Любимые поделки из пластилина» Подготовка участка к летнему оздоровительному периоду |
III.Органзационный раздел
3.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ
3.2.. Учебный календарный график ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ФГОС | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада №52 «Самолётик» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
на 2014-2015 учебный год | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Начало учебного года: 01.09.2014 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Конец учебного года: 29.05.2015 | 1 полугодие- 17 недель 1 день, 86 дней - 01.09.2014 - 31.12.2014 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 полугодие: 19 недель, 95 дней - 11.01.2015 - 29.05.2015 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
у | учебный день | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Летний период: 01.06.2015 - 31.08.2015 | в | выходной день | |||||||||||||||||||||||||||||||||
п | праздничный день | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Количество учебных недель, дней в год: | к | каникулы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
всего: 36 недель, 181 учебных дней | л/п | летний оздоровительный период | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Месяц | Сентябрь | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 | 4 недели 2 дня | |||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| ||||
| у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у |
| ||||
Количество учебных дней | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
| 2 | 22 | |||||||||||||||||||||||||
Месяц | Октябрь | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 5 |
| 6 |
| 7 |
| 8 |
| 9 | 4 недели 3 дня | |||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у |
| |||
Количество учебных дней | 3 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 | 23 | |||||||||||||||||||||||||
Месяц | Ноябрь | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя |
|
| 10 |
| 11 |
| 12 |
| 13 |
| 3 недели 3 дня | ||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| ||||
| в | в | п | п | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в |
| ||||
Количество учебных дней |
|
| 3 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
| 18 | ||||||||||||||||||||||||
Месяц | Декабрь | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 14 |
| 15 |
| 16 |
| 17 |
| 18 | 4 недели 3 дня | |||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у |
| |||
Количество учебных дней | 5 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
| 3 | 23 | |||||||||||||||||||||||||
Месяц | Январь | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя |
| 18 |
| 19 |
| 20 |
| 3 недели 1 день | |||||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| п | п | п | п | п | п | п | п | п | п | у | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в |
| |||
Количество учебных дней |
| 6 |
| 5 |
| 5 |
| 16 | |||||||||||||||||||||||||||
Месяц | Февраль | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя |
| 21 |
| 22 |
| 23 |
|
| 24 |
|
| 3 недели 4 дня | |||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | - |
| |||||
| в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | п | у | у | у | у | в | - |
| |||||
Количество учебных дней |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
|
| 4 |
|
| 19 | |||||||||||||||||||||||
Месяц | Март | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя |
| 25 |
|
| 26 |
| 27 |
| 28 |
| 29 | 4 недели 1 день | |||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| в | у | у | у | у | у | в | в | п | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у |
| |||
Количество учебных дней |
| 5 |
|
| 4 |
| 5 |
| 5 |
| 2 | 21 | |||||||||||||||||||||||
Месяц | Апрель | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 29 |
| 30 |
| 31 |
| 32 |
| 33 |
| 4 недели 2 дня | ||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | - |
| |||
| у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | у | в | в | у | у | у | у | - |
| |||
Количество учебных дней | 3 |
| 5 |
| 5 |
| 5 |
| 4 |
| 22 | ||||||||||||||||||||||||
Месяц | Май | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя |
|
| 34 |
|
| 34 |
| 35 |
| 36 |
| 3 недели 2 дня | |||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| п | в | в | в | в | у | у | у | п | в | в | у | у | у | у | у | в | у | у | у | у | у | у | в | у | у | у | у | у | у | в |
| |||
Количество учебных дней |
|
| 3 |
|
| 4 |
| 5 |
| 5 |
| 17 | |||||||||||||||||||||||
Месяц | Июнь | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | - |
| |||
| л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | - |
| |||
Месяц | Июль | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| |||||||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п |
| |||
Месяц | Август | итого: | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Неделя | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
Дата | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
| |||
| л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п | л/п |
| |||
3.3. Объем образовательной нагрузки на 2014-2015 учебный год
Обязательная часть | |||||||||||||
Направление | Вид организованной деятельности | Младшие группы | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | ||||||||
1 младшая группа | 2 младшая группа | ||||||||||||
2 – 3 года | 3 – 4 года | 4 – 5 лет | 5 – 6 лет | 6 – 7 лет | |||||||||
10 минут | 15 минут | 20 минут | 25 минут | 30 минут | |||||||||
Социально-коммуникативное развитие | Безопасность Труд Игра | Ежедневно в ходе режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребёнка, самостоятельной детской деятельности. | |||||||||||
Познавательное развитие | Познавательное развитие | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | |||||||
Формирование элементарных математических представлений | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | ||||||||
Речевое развитие | Развитие речи, чтение художественной литературы | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | |||||||
Обучение грамоте | - | - | - | - | 1/30 | ||||||||
Художественно - эстетическое развитие | Рисование/лепка | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | |||||||
Конструирование/аппликация | 1/30 | 1/30 | 1/30 | 1/30 | - | ||||||||
Музыка | 2/60 | 2/60 | 2/60 | 2/60 | 2/60 | ||||||||
Физическое развитие | Физическая культура | 3/90 | 3/90 | 3/90 | 3/90 | 3/90 | |||||||
Плавание | - | - | 2/60 | 2/60 | 2/60 | ||||||||
Общее количество НОД | 10 | 10 | 12 | 12 | 12 | ||||||||
Итого НОД | 10 / 1 ч. 40 мин. | 10 / 2 ч. 30 мин. | 12 / 3 ч. 20 мин. | 12 / 5 ч. | 12 / 6 ч. | ||||||||
Часть, формируемая участниками образовательного процесса | |||||||||||||
Кружковая работа | 2 / 20мин | 2 / 25 мин | 2 / 30 мин | ||||||||||
Объём недельной образовательной нагрузки | |||||||||||||
Объём НОД количество / час.в неделю | 10 / 1 ч. 40 мин. | 10 / 2 ч. 30 мин. | 12 / 3 ч. 20 мин. | 12 / 5 ч. | 12 / 6 ч. | ||||||||
Объём дополнительной нагрузки | - | - | 2 / 40 мин. | 2 / 50 мин. | 2 / 60 мин. | ||||||||
Итого | 10 | 10 | 12 | 14 | 14 | ||||||||
Общий объём часов в неделю | 1 час 40 мин. | 2 часа 30 мин. | 4 часа 00 мин. | 5 ч. 50 мин | 7ч. | ||||||||
Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки | |||||||||||||
Объём , количество в неделю | 10 | 11 | 12 | 15 | 16 | ||||||||
Объём часов в неделю | 1 час 40 мин. | 2 часа 30 мин. | 4 часа 00 мин. | 6 часов 15мин. | 8 часов 00 мин. | ||||||||
3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Вариативность среды предполагает:
наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Вид помещения Функциональное использование | Развивающая среда |
Групповая комната - Игровая деятельность - Трудовая деятельность - Самостоятельная деятельность - Творческая деятельность - Учебная деятельность - Экспериментирование - Двигательная деятельность | - Дидактические материалы по сенсорному развитию, математике, развитию речи, обучению грамоте - Плакаты, карты, глобус, наборы дидактических и наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек, рептилий - Магнитофон, аудиозаписи, телевизор, видеокассеты, мультимедиа, мольберт, доска, фланелеграф - Учебная зона с детской мебелью для практической деятельности - Книжный уголок - Уголок патриотического воспитания - Уголок изобразительной деятельности - Полочка красоты - Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр. - Природный уголок - Уголок познавательной литературы - Уголок экспериментирования - Конструкторы различных видов - Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото - Развивающие игры по математике, логике - Театральный уголок ( ширма переносная, настольная , костюмы, разные виды театров - Музыкальный уголок - Физкультурный уголок - Уголок дежурства - Уголок уединения |
Спальное помещение - Дневной сон - Гимнастика после сна | - Спальная мебель - Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики |
Приемная - Информационно-просветительская - Взаимодействие с родителями - Личностно-ориентированное взаимодействие | - Мебель для одежды и предметов личной гигиены - Информационный уголок - Выставки детского творчества - Наглядно-информационный материал для родителей - Уголок здоровья - Паспорт группы |
3.5. Материально-техническое оснащение педагогического процесса
Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Групповая комната оборудована детской мебелью, В группе продумано расположение игрушек, их доступность и соответствие возрасту. Группа имеют учебную и игровую зоны, физкультурный уголок, уголок уединения, изобразительной деятельности, книги и др.
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по зонам («уголкам») позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Создавая предметно-развивающую среду группы мы руководствовались следующими принципами:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
4. Список литературы
1.Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада. / (Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Якобсон С.Г.; науч. рук. Соловьева Е.В.).- М.: Просвещение, 2010.
2.Гербова В.В. «Учусь говорить» Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет по программе «Радуга» М.: «Просвещение», 2000.
3.Соловьева Е.В «Математика и логика для дошкольников». Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет по программе «Радуга» М.: «Просвещение», 2002.
4.Е.В. Гончарова «Экология для малышей», методические рекомендации к региональной программе под редакцией Г.Н. Гребенщиковой. Тюмень 2000.
5.Гризик Т.Н. «Познаю мир». Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3 – 6 лет по программе «Радуга» М.: «Просвещение», 2000.
6.Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду» М.: «Просвещение» 1990.
7.Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.: Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности – СПб «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011, 144 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования по реализации основной общеобразовательной программы ДОУ в группах компенсирующей направленности для детей от до 7 лет на 2014-2015 учебный год. Физическое развитие (бассейн).
Учебная рабочая программа инструктора по «ФИЗО» (плавание) разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогобе...
Рабочая программа (проект) реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего возраста 2014- 2015 учебный год
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физи...
Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В методических рекомендациях в популярной форме родителям рассказывается о том как сделать так, чтобы их дети росли здоровыми, умными, инициативными, самостоятельными, творческими и нравственно развит...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ группа «В» общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет срок реализации 2016-2017 учебный год
СодержаниеI.Целевой разделСтр.1.Пояснительная записка31.1.Цели и задачи реализации Программы31.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса41.3.Возрастные и индивидуальные особен...
Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО
Данные методические рекомендации адресованы родителям детей дошкольного возраста и их целью является: – оказание практической помощи родителям по реализации в семье основной общеобразовательной ...
Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для груб общеобразовательной направленности детей от 2 до 7 лет в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.
Программа направлена на формирование физических качеств дошкольников, имеет приоритет оздоровительной направленности, направлена на физическую подготовку дошкольников к школе, на профилактику на...
Рабочая программа для детей 1-2 лет (I младшая группа «Агушеньки») по Основной образовательной программе дошкольного образования на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе,
Рабочая программа для второй группы раннего (далее – Программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности с детьми от 1 до 2 лет. Программа разработана в соответствии с Ос...