НОД на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме
НОД на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 4._progulkaproektirovanie_obrazovatelnogo_protsessa_s_detmi_na_progulke.docx | 47.33 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА*
Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна.
В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки – до 4 часов. Только температура воздуха ниже –15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены.
Воспитатель использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на участке детского сада (или вблизи) в соответствии с календарным временем года (например, зимой – вокруг живой ели, продумав цикл наблюдений, завершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек – пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (в помещении) раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена).
Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения – уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2–3 характерным признакам (воробьи – маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона – крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей).
Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рациональной двигательной активности детей и ее педагогического руководства в процессе игр и упражнений на прогулке. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременно переключать дошкольников с одного вида занятий на другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.
В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотношение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений.
На участке детского сада должно быть оборудовано место для игры с целью закрепления правил уличного движения: обозначить перекрестки, поставить светофоры, детей-регулировщиков и т. д.
Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интенсивности и сложности. Целесообразно чередовать физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными.
При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весеннее-летний период подвижные игры и упражнения лучше организовывать в самом начале прогулки, что позволит обогатить содержание дальнейшей самостоятельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.
Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх является недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря (мячей, обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и др.). Учитывая индивидуальные особенности детей и опираясь на их интересы, воспитатель может показать разные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые выполняет ребенок, поможет обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями.
Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой интенсивности (игры с песком, дидактические игры, ходьба по буму, перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных – на выполнение упражнений с использованием физкультурных пособий (лазанье по гимнастической стенке, бег со скакалкой и т. д.).
Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально-дифференцированного подхода к детям должны строиться с учетом интереса ребенка к играм и разным видам деятельности.
* Составлен на основе: Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2–4 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2010.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Ме- сяц | Тема и цели занятия | Тема и цели | Тема и цели | Тема и цели | Реализация | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Сентябрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности | |||||
Тема | Листопад. Подвижная игра «Листопад» | У цветочной клумбы. Подвижная игра «Вейся, венок» | Большая лейка. Подвижная игра «По узенькой | Где что растет? Подвижная игра «Беги к тому, | Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умение отличать и называть по внешнему виду фрукты и ягоды. Физическое развитие: поощрять участие Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности, закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице; формировать положительное отношение к труду взрослых | |
Цели | Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть | Познакомить с названиями нескольких цветов (флоксы, ноготки). Закрепить понятие «цвет» | Наблюдать Познакомить с названием | Дать понятие Напомнить строение | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Ок-тябрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет посредством речи налаживать контакты в быту, самостоятельных играх, взаимодействовать со сверстниками, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями | |||||
Тема | Мы поможем. Подвижная игра «Лохматый пес» | Что нам Осень Подвижная игра «У медведя | Ласковый щенок Тишка. Подвижная игра «Раздувайся, | Поход в лес Подвижная игра «Поедем в лес» | Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с некоторыми растениями данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями, кустарниками, домашними животными и их детенышами. Физическое развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении Социально-коммуникативное развитие: организовывать игры со всеми детьми; развивать умение различать и называть качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая) | |
Цели | Закрепить знания об овощах, их форме, | Закреплять знания о растительном мире, | Познакомить с частями тела щенка, их назва- Уточнить, как называют | Уточнить Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий» | ||
Ноябрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, может общаться спокойно, без крика, проявляет интерес к участию в праздниках | |||||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Ноябрь | Тема | Почему улицы Подвижная игра «Передай флажок, будь ловким, дружок» | Осеннее платье. Подвижная игра «Поможем | Хмурая осень. Подвижная игра «Птички | Легковой Подвижная игра «Вышли дети | Познавательное развитие: развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Социально-коммуникативное развитие: уточнять названия и назначение предметов одежды, видов транспорта; дать первые представления о родной стране, городе, побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни |
Цели | Дать пред-ставление Объяснить, почему улицы украшены флаж- | Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры. Дать представления о том, как птицы, животные готовятся перезимовать в холодные и голодные дни | Познакомить с наиболее типичными особенностями поздней Уточнить названия и назначение предметов одежды | Уточнить представления | ||
Декабрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, кормит птиц (с помощью воспитателя), пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности | |||||
Тема | Зима холодная. Подвижная игра «Дед Мороз» | Снегопад. Подвижная игра «Снег кружится» | Птицы зимой. Подвижная | Морозный | Познавательное развитие: формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространст- | |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Декабрь | «Собачка | Подвижная игра «На елку» | венной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Физическое развитие: развивать умение Социально-коммуникативное развитие: поощрять игры, развивающие ловкость движений, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений | |||
Цели | Формировать первые связные представления о зимнем времени года | Познакомить с основным сезон- ным явлением – снегопадом | Формировать желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела | Рассказывать о том, как живут звери зимой. Стимулировать добрые чувства по отношению к жи- | ||
Ян-варь | Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, пытается изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, понимает смысл обозначений «вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа» | |||||
Тема | Встречаем Подвижная игра «Слепим дружно мы дружка | Деревья Подвижная игра «Кто больше | Помощники. Подвижная игра «Ворона | В гостях Подвижная игра «Коза рогатая» | Познавательное развитие: дать представления о свойствах снега, расширять представления о характерных особенностях зимней природы, учить замечать красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег); побуждать участвовать в лепке поделок из снега. Социально-коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время наблюдений за живыми объектами; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых | |
Цели | Побуждать | Помочь детям увидеть красивый белый на- | Воспитывать уважение к труду взрослых. | Познакомить с березкой, елью, с их отличитель- | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Ян-варь | чатлениях встречи новогоднего праздника в семейном кругу | ряд у деревьев, охапки снега | Формировать желание помогать окружающим | ными внешними признаками. Упражнять | ||
Февраль | Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет бережное отношение к природе, сооружает постройки из снега по собственному замыслу, способен самостоятельно преодолевать небольшие трудности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности | |||||
Тема | Кролик Подвижная игра «Заинька, выйди | Экскурсия Подвижная игра «Паровозик» | Зимние забавы. Подвижная игра «Ладушки- | Где спит Подвижная игра «Мыши водят | ||
Цели | Закрепить знания о строении тела жи- Уточнить | Закрепить знания о транспортных Познакомить с новыми видами | Закреплять знания о назначении снежных построек. Уточнить знания о названии птиц, частей их тела, голосовых реакциях | Учить: выполнять необходимые действия, | Познавательное развитие: знакомить с правилами поведения в природе (не трогать животных и др.), побуждать участвовать в лепке снежных построек, вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Физическое развитие: организовывать подвижные игры с правилами. Социально-коммуникативное развитие: уточнять названия и назначение видов | |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Февраль | Формировать бережное отно-шение к животным, желание заботиться о них | Побуждать произносить названия транспортных средств | транспорта, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него | |||
Март | Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, интерес к животным и растениям, к их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения | |||||
Тема | Солнышко Подвижная игра «Птички – раз, птички – два» | Где чей дом? Подвижная игра «Непослушный | Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся» | Веселые воробьи. Подвижная игра «Веселый | ||
Цели | Дать первые представления | Закреплять представления Уточнить | Показать | Расширять представления Обогащать знания новыми словами и понятиями | Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы. Социально-коммуникативное развитие: относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, забот- | |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Март | ливого отношения к окружающим; формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями | |||||
Ап-рель | Планируемые результаты образовательной деятельности: задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными | |||||
Тема | Солнышко Подвижная игра «Солнечный | Желтые, Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята» | Где моя мама? Подвижная игра «Мы – веселые | Мячики. Подвижная игра «Ой, что | Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, расширять знания о растениях и животных. Физическое развитие: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социально-коммуникативное развитие: формировать уважительное отношение к окружающим; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, развивать умение называть домашних животных и их детенышей | |
Цели | Познакомить с первым весенним цветком, его строе- | Познакомить с внешним видом | Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они | Показать детям, что весна Выучить стихо-творение А. Барто «Мячик» | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Май | Планируемые результаты образовательной деятельности: слушая сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, убирать на место строительный материал | |||||
Тема | Дождик Подвижная игра «Кто так | Сказка Инсценировка сказки | Горка. Горка с лесенкой | Самостоя- | Познавательное развитие: совершенствовать конструктивные умения, навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам (величине, форме), подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Социально-коммуникативное развитие: развивать умения имитировать характерные действия сказочных персонажей, передавать эмоциональное состояние человека; совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и некоторые согласные звуки в словах; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них | |
Цели | Создать радостное весеннее настроение. Упражнять | Закрепить умение рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку | Упражнять Учить проводить анализ Познакомить с приемом построения ската | Повторить строительные элементы, детали конструкторов, их признаки и конструктивные свойства: большой, маленький кубики, длинная и короткая дощечки; кубик стоит | ||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Июнь | Планируемые результаты образовательной деятельности: участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками | |||||
Тема | Лето красное пришло. Подвижная игра «Цыплята | Музыкальные Подвижная игра по стихотво- | Тонут – плавают. Подвижная игра «Козлята и волк» | Ждем гостей. Подвижная игра «Зайка серый» | Познавательное развитие: продолжать знакомить с видами животных и их детенышами, особенностями их поведения и питания, познакомить с лягушкой, закрепить представления о свойствах воды, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет – не тонет). Социально-коммуникативное развитие: развивать активность детей в двигательной деятельности; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых | |
Цели | Закрепить представление Учить бережно относиться | Сформировать правильное отношение Учить не бояться, не обижать живых существ | Уточнить знания о свойствах воды: льется, | Уточнить | ||
Июль | Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого | |||||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Июль | Тема | Наши дочки. Подвижная игра «Гуси» | Сыплем, лепим. Подвижная игра «Кошка | Красная девица Подвижная игра «Мой козлик» | У цветочной клумбы. Подвижная игра «Каравай» | Познавательное развитие: расширять представления о летних изменениях в природе, дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях, представления о свойствах воды, песка. Социально-коммуникативное развитие: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; организовывать игры со всеми детьми. Физическое развитие: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности |
Цели | Учить аккуратно обращаться Уточнить | Пополнить знания о свойствах песка (сухой сыплется, из мокрого можно Учить пользоваться лейкой | Дать представ- Учить заботиться о растениях | Познакомить с цветами (тюльпан, ромашка, колокольчик). Закрепить представление | ||
Ав-густ | Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил, умеет занимать себя игрой, самостоятельной деятельностью | |||||
Тема | Зоопарк. Подвижная игра «Бусинки» | Что нам лето Подвижная игра «Слышим – | Какие семена Подвижная игра «По грибы» | Прощай, лето! Подвижная игра-состязание «Блинки» (броски плоских камешков по поверхности воды, чтобы они ударились о воду и | Познавательное развитие: закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Социально-коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; воспитывать желание прини- | |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Ав-густ | отскочили от нее, образуя круги-«блинки») | мать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Физическое развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении | ||||
Цели | Закрепить представления о животном Уточнить | Закрепить представления | Учить различать семена разных растений, бережно относиться к сбору семян и их сортировке | Дать возможность порадо- | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Реализация обязательных образовательных областей на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста.
Организация деятельности детей младшего дошкольного возраста на прогулке....
Конспект прогулки с детьми младшего дошкольного возраста «Прогулка с солнечным зайчиком»»
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд»Виды деятельности: познавательно –исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательна...
Муравьи (Тематические прогулки с детьми младшего дошкольного возраста)
Из личных наблюдений знаю, что иногда на прогулке дети при встрече с теми, кто меньше и слабее их (муравьи0, кто вызывает у них страх (паучки, антипатию (дождевые червяки) наступают на животных и давя...
Организация и проведение прогулок в доу.Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста.
Пособие написано в помощь всем кто занимается воспитанием и развитием детей с 2-4 лет: воспитателям, молодым родителям, методистам. Материал оснащен высокохудожественными произведениями, народными игр...
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка» Конспект НОД на прогулке с детьми младшего дошкольного возраста "Зима холодная ".
Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года.Оборудование: Куклы в тёплых одеждах, лопатки., ведёрки, цветные льдинки.Ход прогулкиВо время сборов на прогулку воспитател...
Конспект прогулки с детьми младшего дошкольного возраста "В гости к осени"
Конспект прогулки с детьми младшего дошкольного возраста "В гости к осени"...
Социально-коммуникативное развитие:Организация прогулки с детьми младшего дошкольного возраста в зимнее время
Организация прогулки с детьми младшего дошкольного возраста в зимнее время...