ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ «Пластилинография как средство развития художественно – творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методический материал по аппликации, лепке (старшая группа)

ПЛАН  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

«Пластилинография как средство

развития художественно – творческих способностей

у детей старшего дошкольного возраста»

Кравченко Евгении Викторовны

воспитателя старшей группы (5-6 лет)

на 2018-2019 уч. год.

Камень – на – Оби

2018г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

«Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества

людей»(Р.С. Немов). Современное демократическое общество нуждается в творческих  людях. Ведь все культурные

ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей, и то, насколько продвинется

 вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

                                                В соответствии с новым ФГОС  одним из направлений содержания образовательной области «Художественное

                                творчество», направленно на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей

                                 действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении является – развитие детского творчества.

     Актуальность изучения проблемы творчества в  психолого – педагогической науке объясняется, прежде всего,

возникшим противоречием между социальным заказом общества на творческую личность, недостаточной

разработанностью общих основ, теории и методологии творчества.

                                             Необходимость формирования творческих способностей обуславливается тем, что она определяет продуктивную

                                    направленность личности, творческую индивидуальность, является базовым детерминатом социального творчества

                                   и заключает в себе концептуальные принципы креативного  обучения и воспитания.

        Решить проблему облегчения для детей доступа к внутренним творческим ресурсам можно, опираясь на идею

                                   Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития. Как известно, при определенной внешней помощи любой ребенок делает

                                значительно больше, чем может сделать самостоятельно. Ориентация психологической помощи на уровень развития

                               дошкольника «выше» текущего, а не на уже имеющиеся возможности, дает ребенку шанс обратиться к собственным, еще

                                не использовавшимся внутренним ресурсам.

                                    В последнее время отечественная и зарубежная педагогика все больше внимания уделяет  изобразительной деятельности,

                                  как средству развития талантливой, творческой личности. В целом ряде исследований и методических разработок

                                      (Т.Н. Доронова, Т.С. Комарова, А.И. Савенков, Е.А. Флёрина,  Н.Б. Халезова, С.Г. Якобсон) показаны различные

аспекты творчески развивающего потенциала рисования, лепки и других видов художественной деятельности.

         Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Г.Г. Григорьева исследовали значение изобразительной

                                       деятельности для развития творческих способностей дошкольников. Они отметили, что при выполнении творческих

 заданий в изобразительной деятельности у ребенка возникает необходимость комбинировать самостоятельно свои

 впечатления, находить вариативные решения при выполнении  заданий, широко использовать свой опыт.

ПРОБЛЕМА

                            Однако практический аспект реализации задач развития творческих способностей детей

        дошкольного возраста, средствами изобразительной деятельности, остается актуальным и

                         недостаточно раскрытым, поскольку стремительно меняются многие точки зрения относительно

                         психологических и художественных условий формирования способностей, меняются детские

                         поколения и соответственно должна изменяться технология работы педагогов.

                                       Вместе с тем, задания (в частности по изобразительной деятельности), проводимые с детьми

                                в дошкольных учреждениях по типовым или некоторым альтернативным программам, направленным

                                    на познавательное развитие, не способствуют развитию творческих способностей ребенка.

                                     Все виды детской деятельности требуют амплификации – усложнения, углубления, обогащения.

                                 Отсюда  вытекает  необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и

                                     специфическими видами изобразительного творчества.

                                  Педагогическая целесообразность  заключается в выбранной тактике использования  

                         традиционных  и нетрадиционных форм работы, которые в полной мере решают все задачи

                         развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

                                В ходе проведения непосредственной образовательной деятельности по данной тематике

                    у детей развиваются психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, восприятие,

                    пространственная ориентация, сенсомоторная координация, то есть те школьно-значимые функции,

                   которые необходимы для успешного обучения в школе, а также творческие способности, креативность.

                         Дети учатся планировать свою работу и доводить ее до конца. В процессе занятий воспитывается

                    культура общения, нормы поведения, познавательный интерес, самостоятельность, уверенность в своих

                    силах, индивидуальность, инициативность, умение работать в сотворчества.

                                   Эти новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение

                               новых методов работы, которые дают толчок развитию, как творческому потенциалу ребенка, так  и

                                 развитию личности ребенка в целом.

ЦЕЛЬ

Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие

художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста

средствами пластилинографии.

ЗАДАЧИ

                                         1.Образовательные:

• Формировать у детей знания в области изобразительной деятельности, умения и навыки, развиватьу них

       творческую активность, желание рисовать, развивать художественно-творческие способности;

• Формировать у детей устойчивый интерес к использованию в своей деятельности нетрадиционной техники

      работы с пластилином;

• Знакомить с новым способом изображения – пластилинографией;
• Учить детей создавать выразительные многофигурные композиции посредством объёма и цвета;
• Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе;

                                         2. Развивающие:

• Вызвать у детей стремление наиболее содержательно решать изобразительную задачу в рисунке, дополняя

       создаваемый образ интересными деталями, используя разные выразительные средства и материал;

• Способствовать социализации детей: развития у них трудовых навыков планирования работы по реализации

                               замысла, умения предвидеть результат и достигать его, при необходимости – вносить коррективы в первоначальный

                               замысел;

• Развивать желание экспериментировать;
• Развивать умение детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
• Развивать координационные движения рук в соответствии с характером создаваемого образа;
• Развивать воображение, формировать эстетическое отношение к миру;
• Развивать интерес к художественной деятельности.

                                         3. Воспитательные:        

• Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить до конца;
• Воспитывать у детей умения работать индивидуально и создавать коллективные композиции, соотносить свои

 желания и интересы с желаниями и интересами других детей;

• Воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом;
• Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру;
• Воспитывать интерес к произведениям искусства.