Методика развития физических качеств и основных движений детей старшего дошкольного возраста сообщение на педсовет
учебно-методический материал по физкультуре (подготовительная группа) на тему

Сообщение на педсовет

«Методика развития физических качеств и основных движений детей старшего дошкольного возраста»

Составила  воспитатель

подготовительной  к школе  группы

Барыкина Ирина Ивановна

Октябрь 2013 год

Актуальность

1. На современном  этапе проблема физического воспитания приобретает особую актуальность и значимость, так  как по-новому осмысливаются содержание , формы, методы физического воспитания детей в условиях дошкольного  учреждения, изменяются представления о детстве, которое  рассматривается теперь как самоценный период человеческой жизни.

Главным  в физическом воспитании ребёнка является  накопление им  знаний, умений, навыков, а также сохранение  и укрепление физического  и психического здоровья.

2. Проведя мониторинг в старшей группе , мы обратили внимание на тех  детей , кому  необходимо  дополнительное   развитие  физических  качеств. Проинформировали родителей  об  актуальных задачах физического воспитания, предложили родителям  стимулировать двигательную активность  ребёнка  совместными спортивными занятиями  (лыжи, коньки, фитнес, ) , совместными подвижными играми , предложили создать дома спортивный уголок, купить спортивный инвентарь( скакалку, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д).

3. Задачи  работы  с  детьми  6-7 лет  предусматривают укрепление здоровья , полноценное физическое развитие, совершенствование  функций организма, формирование  жизненно  важных двигательных навыков, осанки, развитие таких  качеств , как ловкость , быстрота и др.

Физическое воспитание содействует развитию психических процессов, нравственному , умственному, трудовому и эстетическому  воспитанию.  

Помимо решения  общих  задач  физического воспитания , у детей  подготовительной к школе  группы  ,  следует развивать умение самостоятельно заниматься  физическими упражнениями , организовывать  и  проводить  их со своими сверстниками, воспитывать интерес к результатам своих занятий , а также любовь к спорту.

Формирование двигательных  навыков  и умений  и других физических  качеств - происходит  в  основном  на  физкультурных  занятиях.

В подготовительной к школе группе в течение недели  рекомендуется  проводить   два занятия.  Существенным в физкультурных занятиях  является правильный выбор материала к основным его частям : вводной, подготовительной , основной и заключительной.

Между  частями  занятия нельзя обозначать  резких границ.

Они естественно переходят  одна в другую ,  подготавливая и завершая друг друга.  Занятие от начала до конца едино ,

подчинено определённой общей  задаче –дать организму ребёнка необходимую физическую нагрузку , содействовать  развитию навыков  разнообразных движений . Эта общая задача  

физкультурного занятия достигается  последовательным выполнением конкретных  задач  каждой  части.

В первой , вводной части занятия ставится  задача , организовывать  детей , привлечь их внимание к выполнению  двигательных заданий , а также  подготовить их организм  к выполнению более сложных  упражнений  в последующей , основной части занятия.

В содержание  вводной части входят упражнения в основных  движениях : ходьба, бег, ходьба на носках, на пятках, ходьба и бег со сменой направления, ходьба змейкой, ходьба между предметами и т.п.

Кроме того, во вводной части должны быть несложные  упражнения на внимание : построиться по сигналу воспитателя, построится из колонны по одному в пары на ходу, найти  свою пару после бега врассыпную, построиться  в звенья  и т.д. Завершается вводная часть

Обычно построением ( в круг, звенья, пары), удобным для выполнения общеразвивающих  упражнений, с которых начинается  основная  часть занятия.

Во второй (основной) части занятия решаются задачи обучения детей  новым упражнениям , повторения и закрепления ранее пройденного материала, совершенствования умений и навыков детей в движениях.

Первыми в основной части выполняются общеразвивающие упражнения. Их количество в разных  возрастных  группах неодинаково. В старшей и подготовительной  5-8. Порядок чередования  общеразвивающих упражнений такой же , как и на

 утренней  гимнастике : сначала выполняются упражнения для мышц рук и плечевого пояса,  затем для мышц туловища и ног.

После общеразвивающих упражнений  следуют упражнения в основных движениях ( ходьба, бег, прыжки, лазание, метание или упражнения в равновесии). В основную часть  одного занятия для разучивания , как  правило , включается одно из основных  

движений. В сочетании  с этим движением могут быть повторены основные движения , разученные ранее.

В основную часть занятия обязательно входит  и подвижная игра, усиливающая физиологическое  и эмоциональное  воздействие  на детей. Поэтому важно , чтобы все дети группы были особенно активны в подвижной игре, проводимой в основной части занятия.

В третьей , заключительной  части занятия решаются задачи  постепенного перехода от возбуждающего состояния организма, вызванного проделанными упражнениями и подвижной игрой, к более спокойному физиологическому состоянию.

1)Вводная часть   . Продолжительность  в старшей  и подготовительной  к школе группе -5  -  6 минут.

Содержание : построение, ходьба, лёгкий бег, упражнения на внимание. Перестроение для выполнения  общеразвивающих упражнений.

2) Основная  часть.  Продолжительность в старшей и подготовительной к школе группе—15  -- 20 минут

Содержание: общеразвивающие упражнения  без предметов и с предметами.  Основные движения –ходьба, бег, прыжки,  бросание и ловля, метание, лазание и перелезание, равновесие, упражнения на осанку. Проводится игра большой подвижности.

3) Заключительная часть. Продолжительность  в старшей  и подготовительной к школе  группах  3—4 минуты.

Содержание:  спокойная ходьба, ходьба с песней. Малоподвижная игра , хороводы.  Дыхательные упражнения. Подведения итогов занятия воспитательницей.  

Подготовка    воспитателя к занятию начинается  с момента составления плана .В планах занятий учитывают требования программы, возможности и особенности детей  определённой возрастной группы и наличие необходимых  пособий и места проведения занятий.

Здесь же  необходимо решить , какой материал будет разучиваться вновь, , что будет повторяться, т.е. чётко определить конкретные  задачи занятия.

В  процессе  планирования  определяется  и дозировка  упражнений (т.е. количество их повторений, интенсивность выполнения).

 После того как материал для всех частей  занятия  подобран, воспитатель должен тщательно продумывать , какие приёмы и методы он использует на занятии, как будет показывать упражнения , какие  предметы и пособия  будут внесены на занятие, как и где их расположить, чтобы детям было удобно ими пользоваться и т.п.

Очень важно заранее продумать , как организовать переходы от одних видов упражнений к другим. От этого зависит  рациональное использование  времени занятия. Надо следить за тем , чтобы дети больше участвовали в движениях и меньше сидели или  стояли  в ожидании своей очереди у пособия. Для этого выполнение упражнений  на занятии должно проводиться по возможности

всеми  детьми одновременно, фронтально. Однако целый ряд  движений ( прыжки в высоту с разбега , метание в цель , лазание по стенке и др.) Требуют поочередного выполнения.

Воспитателю важно знать , что физическая нагрузка  на организм детей  должна возрастать  постепенно, достигая небольшой степени  примерно ко второй половине  основной части занятия ( в подвижной игре). К концу занятия физическую нагрузку необходимо снизить  путём более спокойных упражнений в заключительной части. При составлении плана  занятия  учитывается следующее:

задачи занятия,

содержание материала,

дозировка упражнений;

методические указания.

Основными приёмами обучения детей движениями является объяснение и показ, которые всегда используются  в сочетании. В зависимости  от возраста детей их подготовленности , а также  от сложности  учебного материала объяснение и показ занимают разный  удельный вес в обучении.

В старшей и подготовительной группах , в силу способности детей  выслушивать и запоминать  более длительные  задания, несложные и хорошо знакомые упражнения дети могут выполнять  по словесному указанию воспитателя даже без предварительного показа.

Объяснения должны быть чёткими , выразительными , чтобы у детей создавались  точные и правильные представления о движениях. Воспитатель должен правильно  и красиво показывать упражнения. Воспитатель может прибегать и к показу  упражнений самими занимающимися.  Обычно он  привлекает к этому  более подготовленных  детей .

4. Используя данную методику на протяжении старшей группы, в начале нового учебного года, мы заметили улучшение  результатов мониторинга физического развития детей нашей

группы. Также положительной динамике способствовала проведённая работа с родителями : родители записали своих ; детей в различные спортивные секции футбол, гимнастика,  борьба, плавание и т.д.). В этом году мы продолжаем работать в тесной взаимосвязи с семьями наших воспитанников: провели родительское собрание с показом НОД «физкультура» в записи, зачитали сообщение, о том, что должен уметь выполнять ребёнок к моменту поступления в школу, провели индивидуальную работу с родителями : Эльдара, Саши 3., Андрея, Ростислава: предложили им записать своих детей в такие спортивные секции , где бы их ребёнок мог выплёскивать все эмоции ( например - занятие ; футболом).

В дальнейшем мы планируем продолжать работу в тесном контакте с родителями и педагогом по физическому воспитанию.