Самообразование "Социально - нравственное воспитание дошкольников по средствам художественной литературы"
материал по художественной литературе (средняя группа)

                         МКДОУ «Детский сад № 28»

Тема самообразования

 «Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы»

Воспитатель

Загуменнова Елена Владимировна

                                     2022-23г. с. Красносельское

                            Индивидуальный план самообразования

 на 2022-2023 учебный год.

Воспитатель:  Загуменнова Елена Владимировна

Тема: «Социально – нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы».

Актуальность выбранной темы

                Современный мир требует от воспитателя формирования всесторонне развитой личности дошкольника. Всем известно, что формирование личности дошкольника происходит в семье и детском саду.

Нравственное воспитание всегда рассматривалось в педагогике как одно из центральных направлений во всестороннем формировании личности.

Повышение интереса к опыту нравственного воспитания – следствие трех взаимосвязанных причин.

Во-первых, в образования происходит смена ведущих концепций воспитания современной молодежи и благодаря плюрализму позиций вырабатываются разнообразные подходы как в самой педагогике, так и в образовательных системах. Причем такая эволюция совершается на основе накопленного педагогического опыта, потому что именно воспитание дает почву для развития и укрепления многообразия, вариативности и качественного своеобразия всех ее элементов.

Во-вторых, смена социально-экономических ориентаций заставляет педагогов обратиться к базовым ценностям педагогики, для того чтобы осознать новые педагогические цели и задачи образования в условиях быстро меняющегося общества.

В-третьих, субъекты образовательных систем: педагоги, родители, дети, а так же общество в целом как потребитель результатов педагогической деятельности – начинают понимать необходимость более активного насыщения учебно-воспитательного процесса компонентами веками накопленного народного опыта воспитания. Стало ясно, что именно общечеловеческие нравственно – воспитательные ценности могут обеспечить новые социально – педагогические процессы.

     Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого человека. Воспитание нравственных качеств необходимо начинать с раннего детства, чтобы такие моральные ценности, как долг, честь, достоинство, стали внутренними стимулами человека. Вопросам нравственности в истории отечественной и зарубежной педагогики всегда уделялось большое внимание.  По мнению выдающегося швейцарского педагога И.Г. Песталоцци, нравственное воспитание формирует добродетельный характер и сочувственное отношение к людям. Л.Н. Толстой считал, что «из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

       Дошкольный возраст – важный период в нравственном развитии детей. В это время у детей активно формируются первые представления о хорошем и плохом, навыки поведения. А.И. Герцена утверждал, что  дети начинают рано чувствовать доброту и справедливость со стороны взрослых, сверстников и чутко реагируют на различные проявления недоброжелательности к ним.

       «Нравственное воспитание – это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание чувств и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали», - это определение дал педагог И.П. Харламов.

       Воспитание нравственных чувств у дошкольников успешно   происходит в условиях благоприятного педагогического воздействия. Большое влияние при этом оказывает детская художественная литература, которая своей яркой образной формой, смысловым содержанием раскрывает  внутренний мир героев, заставляет детей волноваться, сопереживать.

       В связи с важностью данного направления я решила углубленно заняться этой проблемой, создать систему работы  по нравственному воспитанию детей своей группы, средствами   художественной литературы.

Цель:

Воспитание социально нравственных качеств детей дошкольного возраста, через формирование устойчивого интереса к художественной литературе; повысить своё профессиональное мастерство.

Задачи:

∙        Изучить  и  проанализировать научную литературу по проблеме использования художественной литературы в формировании нравственных качеств у дошкольников;

∙         Формирование представлений  у детей о  нравственных качествах через художественное слово и сказки: человеколюбие, вежливость, бескорыстие, терпимость, тактичность, трудолюбие, верность, бережное отношение к природе, постоянное культурное развитие и соблюдение правил морали;

∙        Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей;

∙        Создать необходимые условия для знакомства детей с художественной литературой;

∙        Разработать перспективное планирование по теме самообразования для работы с детьми и родителями;

∙        Развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении;

∙        Составить картотеку игр-драматизаций с использованием художественных текстов с целью развития у детей речи, воображения, творческих способностей.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая.

Срок работы по теме: 3 года (первый год)

Этапы  работы по самообразования:

∙        Подбор и изучение методической литературы

∙        Участие в мероприятиях посвященных теме самообразования: в течение года

∙        Формирование опыта по теме. Внедрение в практику

∙        Представление опыта работы по теме.

Ожидаемые результаты для детей:

∙        у детей сформируется представление о доброте, как важном нравственном качестве человека, через поступки героев литературных произведений;

∙        разовьется позитивная самооценка у детей, стремление проявлять доброту в словах и поступках;

∙        у детей повысится интерес к чтению художественной литературе;

∙        разовьются творческие способности, через ознакомление произведениями художественной литературы;

∙        умение  бережно относится к книге и  доброе и уважительное отношение к сверстникам и взрослым людям.

Ожидаемые результаты для воспитателя:

∙        повышение творческого, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности  в развитии у детей нравственных качеств.

∙        повысить  уровень знаний и умений  дошкольников при работе с  русскими народными сказками, мотивацию  к  учению  художественной литературой;

∙        воспитание положительных взаимоотношений между детьми  - умение  работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.

 Работа с родителями:  создание папок передвижек: «Игра как средство нравственного воспитания»,  

«Инструкция по воспитанию красноречивого ребенка»

Консультации: «Как научить ребенка читать стихи выразительно», «Радость встречи с книгой», «Роль семьи в нравственном воспитании дошкольников»

Литература

1. Наш дом- Южный Урал: Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики. – Челябинск:Взгляд, 2005.- 239с.
2. Хрестоматия для средней группы: Составитель Юдаева М.В. ОАО «Высшая школа» 2015.
3. Цветок солнца: рассказы В.А.Сухомлинский.- М: РОСМЭН 2021.
4. Добрые сказки. Т.А Шорыгина. Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели. – М: ТЦ Сфера, 2016.
5. Позитивные сказки. В.И.Савченко Беседы с детьми о человеческом участии и добродетели. – М: ТЦ Сфера, 2018.
6. Сказки под Ёлочку. С.Михалков, С.Козлов, Э.Успенский – Москва: Издательство АСТ, 2021
7. Золотой ключик или приключения Буратино. А.Н.Толстой. Издательский дом «Проф-Пресс» 2020.
8. Снежная Королева. Г.Х.Андерсен. ООО «Издательство» «Эксмо», 2014.
9. Книга сказок В.Сутеева. В.Сутеев, К.Чуковский.- Москва: Издательство АСТ, 2017.
10.  Русские сказки. М: ТЦ Омега, 2005

Перспективный план работы по самообразованию