Презентация и доклад : "Актуальность и опыт работы по интеллектуально-развивающему направлению"
материал (старшая группа) по теме

Актуальность и опыт работы по интеллектуально-развивающему направлению:

«Симбиоз опытно-экспериментальной деятельности и ИКТ - цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»

Нестерова И.А.

Актуальность проблемы организации и содержания инновационной деятельности в современном дошкольном учреждении ни у кого не вызывает сомнения. Инновационные процессы сейчас являются закономерностью в развитии дошкольного образования.  Соответственно, система образования предъявляет новые требования как к детям, так и к педагогам.

Использование ИКТ(Информационно-коммуникационные технологии)  в дошкольном учреждении позволяет модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность.  Всем нам известны преимущества использования ИКТ, поэтому много говорить об этом я не буду.

В настоящее время основная задача развития ИКТ в дошкольном учреждении— разработка интегрированных образовательных или развлекательных комплексов для использования на занятиях или в развлечениях,  как средства обучения и как компонента образовательной системы ДОУ в соответствии с ФГОС. Преимущества данных образовательных комплексов в том, что они включают в себя средства для образования, воспитания и развития детей.

Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуального обучения и воспитания. На практике мы убедитлись в позитивном эффекте от внедрения ИКТ в образовательный процесс детского сада.

В соответствии с требованиями ФГОС, воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников. Одной из форм такого воздействия, и, кстати эффективной, является экспериментирование в ДОУ.

Для того чтобы дети могли продуктивно заниматься опытами, в детском саду должна быть организована специальная предметная среда и пространство для ее развития.  Что традиционно у нас  представляет из себя пространство для опытно-экспериментальной деятельности? Как правило, это центр экспериментирования в группе,  картотеки опытов и экспериментов.

Так вот, учитывая стремительное изменение окружающей предметной среды ребенка, которая становится все более насыщенной разного рода электронными приборами, и необходимость предметного познания окружающего мира, а также требования и рекомендации к организации воспитательно-образовательного процесса,  мы разработали программу дополнительного образования  по интеллектуально-развивающему  направлению, позволяющую организовать детскую опытно-экспериментальную деятельность.  Программа разработана на основе использования детской цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».

Что это такое? Вас наверное не раз заставали врасплох детские вопросы: «Почему магнит притягивается к холодильнику?», «Почему горит лампочка?», «Почему тает морожение?». «Наураша в стране Наурандии» – это игровой мультимедийный продукт для дошкольников и учеников начальной школы, с использованием датчиков в качестве контроллеров. Это увлекательная и доступная для детей цифровая лаборатория, в которой найдутся ответы на непростые вопросы.

Мальчик Наураша - маленький гений, исследователь и конструктор, ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир. Образ главного героя призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. Наураша перенесет игроков в удивительную страну Наурандию - Цифровую Лабораторию, где с помощью датчика "Божья Коровка" дети проведут исследования множества природных явлений, узнают и почувствуют то, что нельзя увидеть глазами. В нашей лаборатории используется четыре модуля – температура, электричество, магнитное поле и кислотность.

Согласно новому Федеральному Государственному Образовательному Стандарту Дошкольного Образования (ФГОС ДО), нам необходимо обеспечить:

       1. формирование познавательных интересов и действий ребёнка в различных видах деятельности;

2. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3. поддержку инициативы детей в различных видах деятельности.

ФГОС ДО поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», поэтому методики должны соответствовать тому уровню, в котором дидактический компонент соседствует с игровой оболочкой.

Программа полностью соответствует этим требованиям.  При проведении занятий педагог имеет возможность в игровой форме познакомить детей с различными природными явлениями и ввести понятия, описывающие эти явления.

Работа над программой проводилась в несколько этапов. На подготовительном этапе мы создали техническую базу: ознакомились с программным обеспечением, оборудовали специальную предметную  среду – нашу лабораторию. Лаборатория оснащена:

-  ноутбуком со специальным программным обеспечением,

- проектором,

- интерактивной доской,

- непосредственно модулями цифровой лаборатории,

- набор дополнительных игр-экспериментов, которые позволяют расширить возможности самой цифровой лаборатории,  

- различные материалы и емкости для проведения исследований.

Наш класс-лаборатория позволяет проводить занятия с подгруппами детей до 10-12 человек.

На этапе реализации была разработана непосредственно рабочая программа, составлен учебно-методический план с конспектами тематических занятий.  

Третий этап – практическое применение программы. Позвольте заметить, успешное применение!

Лаборатория Наураши – это программа дополнительного образования по интеллектуально-развивающему направлению. Занятия проводятся один раз в неделю, соответственно учебно-методическому плану.

Наши занятия имеют определенную структуру - игра-эксперимент проводится по определенному плану, и это не случайно.

- постановка познавательной задачи (ставится воспитателем);

- выдвижение детьми предположений;

- проверка гипотез ( непосредственно исследовательская деятельность)

- фиксация результатов и подведение итогов;

- обсуждение работы.

Таким образом, ребенок получает бесценный опыт: ставить перед собой цель и достигать ее, совершать при этом ошибки и находить правильное решение, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Организация образовательного пространства с помощью всех модулей обеспечивает различные виды деятельности детей дошкольного возраста, а также игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с различными материалами.

Работа в лаборатории позволяет нам:

- обеспечивать добровольное вовлечение детей в образовательную деятельность без психологического и дисциплинарного принуждения, на основе интереса к деятельности.

- обеспечивать совместную партнерскую деятельность взрослого с детьми и детей между собой. ( за счет работы в парах и микрогруппах)

- создавать условия для непринужденного общения с детьми на занятиях

- осуществлять подбор материалов и оборудования в соответствии с принципами полифункциональности и  вариативности РППС

- легко трансформировать оборудование в соответствии с целями и задачами на каждом конкретном занятии.

Какие результаты получены нами в рамках реализации программы.

Мы активно развиваем познавательный интерес, самостоятельность в решении поставленных задач, проблемных ситуаций. Учим объяснять наблюдаемое.

Было отмечено значительное повышение знаний детей об окружающем мире,  расширение кругозора и словарного запаса. Также, развитие навыков экспериментирования и совместной деятельности. Дети с желанием участвуют в опытно-экспериментальной деятельности, эмоционально реагируют на достигнутые результаты. Овладевают навыками самоконтроля

Работа в нашей лаборатории интересна не только детям, но и взрослым. Мы  постепенно обновляем и дополняем  предметное пространство, обучаем педагогов работе с оборудованием и программным обеспечением.