Программа кружка "Lego -мастер"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 26.06.2017 - 20:34 - Курганская Татьяна Геннадьевна

Программа кружка предназначена для детей дошкольного возраста (5-7 лет) и рассчитана на 1 учебный год. Содержит цели, задачи, планируемый результат работы, а также календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_kruzhka_lego_-_master.docx	43.05 КБ

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА КРУЖКА «LEGO –МАСТЕР» (образовательная деятельность на базовом наборе «Построй свою историю»)

Пояснительная записка

В настоящее время предъявляются качественно новые требования к дошкольному образованию - первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого - заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.

Использование LEGO-конструирования в образовательной деятельности старших дошкольников является актуальным и значимым в свете реализации требований ФГОС.

LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Образовательной деятельность с использованием LEGO - конструкторов побуждает воспитанников к действию, познанию нового, освоению навыков конструктивной деятельности, повышает мотивацию дошкольников к обучению.

LEGO-конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, что способствует активизации мыслительно-речевой деятельности дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, развивает познавательную активность дошкольников, а это одна из составляющих успешности дальнейшего обучения в школе.

Цель создания кружка:

Содействие формированию предпосылок универсальных учебных действий на этапе завершения дошкольного детства, развития у воспитанников старшего дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставление им возможности творческой самореализации посредством овладения LEGO – конструированием.

Задачи:

Обучающие:

закреплять знания о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
создать условия для овладения основами конструирования;
содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
способствовать формированию знаний и умений ориентироваться в технике чтения элементарных схем;
закреплять умение самостоятельно составлять повествовательный рассказ по содержанию постройки, придумывать и обыгрывать предшествующие и последующие события;
закреплять представления о структуре повествовательного текста, умение использовать средства связи, обеспечивающие его целостность.

Развивающие:

развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
способствовать развитию творческой активности ребёнка;
способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире;

способствовать развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитию речевого творчества.

Воспитательные:

содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Программа предназначена для детей дошкольного возраста (5-7 лет) и рассчитана на 1 учебный год. Предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня, продолжительностью 25-30 минут. Общее количество учебных занятий в год – 34.

Планируемый результат

Овладение представлениями:

об основных деталях LEGO -конструктора (назначение, особенности);
о простейших основах механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);
о видах конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
о технологической последовательности изготовления несложных конструкций;
о структуре повествовательного текста;
о жанровых отличиях сказки, рассказа.

Овладение умениями:

осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);
конструировать, ориентируясь на схему изготовления конструкции;
конструировать по образцу и собственному замыслу;
рассказывать историю, используя соответствующие детали описания для раскрытия основной идеи рассказа, выделять и описывать персонажей, места действия и основные события рассказа;
с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

Работа с набором «Построй свою историю» строится на модели четырех вопросов:

О ком это? Этот вопрос побуждает детей подумать о персонажах рассказа.
Где это происходит? Этот вопрос побуждает придумать подходящее место действия.
Когда это будет происходить? Этот вопрос побуждает подумать, в какой период времени происходит действие в рассказе.
Что произошло? Этот вопрос побуждает сосредоточиться на описании сюжета – событий, их которых состоит рассказ, и их взаимосвязи, комбинации или последовательности.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Программное содержание			Кол-во часов
1	2	3			4
	Конструктопедия - 9 часов
1	Знакомство с базовым набором «Построй свою историю»	Познакомить с набором «Построй свою историю», формировать умение распознавать отдельные элементы, их назначение и взаимодействие. Правила техники безопасности работы с конструктором			1
2	Конструктопедия. Животные	Формировать умение собирать из деталей конструктора жирафа, сову, дракона, страуса, обыгрывать постройку дополнительными элементами (пальма, дерево).			1
3	Конструктопедия. Персонажи	Формировать умение собирать из деталей конструктора робота, волшебника, строителя, давать описание и характеристику персонажей, обыгрывать постройку дополнительными элементами.			1
4	Конструктопедия. Здания	Формировать умение собирать из деталей конструктора ворота замка, маяк, башню, образно описывать место действия, обыгрывать постройку дополнительными элементами – персонажами.			1
5	Конструктопедия. Транспортные средства	Формировать умение собирать из деталей конструктора машину, тачку, самолет, обыгрывать постройку дополнительными элементами (светофор, персонажи).			1
6	Конструктопедия. В помещении	Формировать умение собирать из деталей конструктор кухонную мебель, шкаф, обыгрывать постройку дополнительными элементами и персонажами.			1
7	Конструктопедия. На улице	Формировать умение собирать из деталей конструктора горку, плот, обыгрывать постройку дополнительными элементами и персонажами			1
8	Конструктопедия. Природа	Формировать умение собирать из деталей конструктора растения пустыни, снежные вершины, обыгрывать постройку дополнительными элементами и персонажами			1
9	Конструктопедия. Вот что мы умеем	Закреплять умение собирать персонажей из деталей конструктора, обыгрывать место действия, период времени.			1
	Первые шаги – 2 часа
10	Вращай и строй	Формировать умение рассказывать историю, используя соответствующие детали описания для раскрытия основной			1
1	2	3			4
		идеи рассказа, выделять и описывать персонажей, места действия и основные события рассказа, используя основные детали
11	Создай настроение	Формировать умение самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем.			1
	Ежедневное повествование – 11 часов
12	Экскурсия в музей «Три богатыря»		Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картине, учить самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным, правильно употреблять в речи временные формы глаголов		1
13	Илья Муромец и Соловей - разбойник		Формировать умение придумывать самостоятельную сказку по аналогии с литературными произведениями, передавать специфику сказочного (былинного) жанра		1
14	В зоопарк открыты двери, ждут гостей сегодня звери.		Формировать умение создавать диалог на основе реальных случаев, событий, действий персонажей в сложившихся ситуациях.		1
15	Железная дорога		Формировать умение определять причины и доказательства событий или конкретной точки зрения в рассказе, описывать персонажей рассказа и пояснять, как их действия влияют на последовательность событий.		1
16	Котенок по имени Гав		Формировать умение анализировать конец рассказа для создания подходящего начала, придумывать начало рассказа, используя связующие слова и смысловые элементы для описания событий.		1
17	Дед Мороз спешит к нам в гости		Закреплять представления об особенностях композиции рассказов, формировать умение использовать при пересказе образные художественные средства, создавать диалог на основе событий, выразительно передавать диалоги.		1
18	Снеговик – почтовик		Формировать умение передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений, подробно описывать персонажа, место действия или события, используя конкретные детали из текста.		1
19	Супер стадион		Формировать умение анализировать и высказывать разные точки зрения, определять основные идеи и дополнительные детали текста или информации.		1
1	2		3		4
20	Прогулка в лес		Формировать умение обсуждать основные идеи, высказанные во время создания в развитие идей других воспитанников, высказывать свои собственные идеи, создавать диалог на основе событий и действий персонажей в сложившихся ситуациях		1
21	Мамины помощники		Формировать умение создавать диалог на основе событий и действий персонажей в сложившихся ситуациях, описывать поступки, переживания героев; оценивать рассказы друг друга.		1
22	К нам приехал цирк		Формировать умение рассказывать историю или случай из жизни, описывать внешний вид персонажей, их действия, правильно употреблять в речи временные формы глаголов.		1
	Создание и пересказ историй – 7 часов
23	Волшебный мир сказок			Формировать умение самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану, используя описания, диалог; при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности.	1
24	Андрей катается на скейте в парке			Формировать умение формулировать и развивать идеи в ходе совместного обсуждения, воссоздавать в подробностях персонажей, место действия и события на основании выводов и фактов из текста	1
25	Одинокий робот Заклёпка			Развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавать текст последовательно, выразительно.	1
26	Мечта Антона			Формировать умение отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа.	1
27	Очень секретная карта			Формировать умение воссоздавать в подробностях персонажей, место действия и события на основании выводов и фактов из текста, делать вывод, используя связующие слова для описания персонажей и событий.	1
28	На ракете полетим, марсиан мы навестим.			Формировать умение последовательно рассказывать свою историю, воссоздавать в подробностях персонажей, место действия и события, использовать их для передачи содержания, раскрытия темы и выражения эмоций.	1
29	Ночь в музее			Закреплять умение последовательно рассказывать свою историю, воссоздавать	1
1	2			3	4
				в подробностях персонажей, место действия и события, использовать их для передачи содержания, раскрытия темы и выражения эмоций, правильно использовать в речи имена прилагательные
	Пересказ и анализ рассказов - 5 часа
30	Мы помним, мы гордимся. (техника военного времени)			Закреплять умение формулировать и развивать идеи в ходе совместного обсуждения, развивать навыки анализа постройки, самостоятельно строить сюжет.	1
31	По дорогам города			Закреплять умение формулировать и развивать идеи в ходе совместного обсуждения, развивать навыки анализа персонажей.	1
32	Мое маленькое стихотворение			Формировать умение составлять собственный рассказ о придуманном случае или событии, включать в связное высказывание разнообразные синтаксические конструкции и способы связи между частями.	1
33	Давняя легенда			Развивать способность самостоятельно составлять собственный рассказ о придуманном событии или случае, определять начало, основную часть и заключение рассказа.	1
34	В мире много сказок			Закреплять умение придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему, передавать специфику сказочного жанра.	1