Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию в подготовительной группе «Конструирование из спичечных коробков».
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игра малой подвижности «Путаница», физкультминутка

«Весёлые ребята».

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры

Познавательно-исследовательская

Рассматривании картинок «Мебель из спичек»

Коммуникативная

Беседы, ситуативные разговоры.

Изобразительная

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение стихов Н. Нищева «Мебель»

Загадки о мебель.

Этап занятия

Задачи

( с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

форма «сюрпризный момент»

мотивированы на предстоящую деятельность

Вызван интерес к предстоящей деятельности

Приветствует детей. Обращает их внимание на домик для куклы. Но домик совершенно пустой. Спрашивает – чего здесь не хватает? Предлагает пройти к столу, где разложены инструменты и материалы и предлагает стать мастерами.

Обращают внимание на домик. Подходят к столу с рассаживаются.

Деятельностный

Познавательное развитие.

- Расширять представления детей о том, что такое мебель, её назначение, виды мебели, истории её появления.

- Знакомить детей с приёмами конструирования из спичечных коробков.

«Речевое развитие»

- Обогащать активный словарь по теме мебель.

- Учить договариваться друг с другом во время работы.

- Учить анализировать свою деятельность.

«Социально-коммуникативное развитие»

- Побуждать детей к совместной поисковой деятельности;

- Формировать представление о правилах безопасности при работе с ножницами, клеем и т. д.

«Физическая культура»

- Поддерживать двигательную активность детей .

- Развивать мелкую моторику, координацию рук, глазомер.

«Художественно - эстетическое развитие»

- Учить соблюдать порядок на своём рабочем месте, аккуратно пользоваться клеем и ножницами.

- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

форма «…»

Вызван интерес к знакомству с новой деятельностью.

Просит детей прежде, чем приступить к работе рассмотреть картинки с изображением мебели из спичечных коробков и схемы по их изготовлению. Сообщает ребятам о том, что из спичечных коробков можно сделать различную мебель(для кухни, спальни и гостиной). Обращает внимание детей на материалы и инструменты рассположенные на столе (спичечные коробки, цветная бумага, клей, ножницы, простые карандаши, линейки).

Пока дети рассматривают материал опрашивает их;- «Для чего нужна мебель? Какую роль она выполняет?»

Проводит беседу о правилах работы с ножницами и клеем.

Интересуется какую бы они хотели сделать мебель? После того как дети определились что они хотят сделать предлагает приступить к работе и подобрать себе материал и инструменты для работы.

В процессе работы детей подходит к детям подсказывает как правильно или удобнее соединять элементы деталей между собой.

Говорит о том, что дети могут объединяться и в микро- группы и делать мебель для одной из комнат в едином стиле.

Напоминает правила по техники безопасности при работе с ножницами.

Предлагает детям прерваться на физкультминутку и немного расслабиться

«Все ребята дружно встали»

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели Присесть.

И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.

После завершения основной работы, когда макеты мебели сделаны, предлагает детям перейти к декоративному оформлению. Напоминает тем ребятам, кто стоил мебель для одной комнаты должны оформить её в одном стиле и одной цветовой гамме.

Просит внимательнее отнестись к оформлению, проявить свою фантазию. А также напоминает, что работы должны быть аккуратными.

По завершению работы сообщает, что готовые изделия выставляются на отдельный стол до полного высыхания клея. Просит привести в порядок свои рабочие места.

Спрашивает у детей, что нового они узнали? Почувствовали ли они себя строителями?

Рассаживоються вокруг стола. Рассматривают картинки и схемы. Рассматривают материалы и инструменты для работы.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Определяются с выбором того, что бы они хотели сделать.

Подбирают себе материал и инструменты.

Дети договариваются кто, что будет делать. Объединяются в микро- группы.

Выполняют физкультминутку.

Переходят к оформлению своих поделок.

Подбирают материал и форнитуру. Проявляют свои умения в работе с линейками, ножницами и клеем.

Стараются, чтобы изделие выглядело аккуратно.

Выставляют свои работы и убирают свои рабочие места.

Отвечают на вопросы, высказывают свои впечатления от работы.

Заключительный

Итог

закреплены представления об изготовление мебели из бросового материала.

Подводит итог занятия. Говорит детям о том, какими хорошими мастерами себя проявили. Предлагается детям встать в круг и поиграть а игру «Подбери признаки (не менее трех признаков)»

стол (какой?) –…

кровать (какая?) — …

кресло (какое?) — …

мяч по очереди переходит от одного ребенка к другому. Пока ребёнок держит у себя мяч отвечает на вопросы воспитателя.

Встают в круг и начинают играть вместе с воспитателем.