Консультация для воспитателей: Организация опытно-экспериментальной деятельности в группах компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
консультация по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 «Петушок»

Консультация для воспитателей:

Организация опытно-экспериментальной деятельности в группах компенсирующей

направленности для детей с ЗПР.

Подготовила : Комарова И. В.

2018 г.

В старшем дошкольном возрасте у детей на первое место встает проблема развития познавательной активности. Среди возможных средств развития познавательной активности дошкольников особое внимание заслуживает детское экспериментирование.

Так как детям присуще наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, экспериментирование как никакой другой метод соответствует возрастным особенностям. Для детей с ЗПР экспериментирование играет важное значение т.к.

-дети получают реальные представления об объекте , о взаимоотношении с другими объектами и средой обитания.

-идет обогащение памяти ребенка, активизируются мыслительные процессы ( анализ, синтез, сравнение, классификация.)

-развивается речь ребенка

-формируется самостоятельность, умение достигать результат.

-развивается эмоциональная сфера, творческие способности, формируются трудовые навыки.

Цель опытно-экспериментальной деятельности: развитие познавательных интересов, потребности и способности самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционального чувственного опыта.

Задачи: #1042;ызвать у детей интерес к поисковой деятельности.

#1056;азвивать умение видеть и выделять проблему эксперимента.

3. Развивать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента.

4. Развивать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.

#1056;азвивать личностные свойства : целеустремленность , настойчивость, решительность.

Для реализации поставленных задач необходимо создать условия в ПРС группы-уголок экспериментирования.(приборы-помощники, природный материал, утилизационный материал, медицинский материал).

Так как в группе для детей с ЗПР нет специально организованного занятия по

опытно-экспериментальной деятельности , то данная работа проводится 1 раз в неделю в вечернее время, также может частично проводиться на прогулках, во время режимных моментов, на занятиях по ФЦКМ с учителем- дефектологом .

Основными методами опытно-экспериментальной деятельности являются:

наблюдения, опыты, эксперименты, показ, объяснение, сравнения, проблемные ситуации, чтение познавательной литературы, просмотр презентаций, беседы, экскурсии, детские творческие мини-доклады, проекты.

Важная роль при организации опытно-экспериментальной деятельности принадлежит взаимодействию с семьей. С помощью родителей дети находят необходимую информацию, выполняют домашние задания, делают совместные проекты.

Воспитатели в свою очередь проводят индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания , размещают наглядный материал для уточнения информации по теме.

В содержание опытно-экспериментальной деятельности входит знакомство со свойствами песка ,глины, воздуха, воды, камней , металлов, магнитов, природных явлений, объектов.

Учитывая быструю утомляемость детей с ЗПР , образовательную деятельность следует планировать на доступном материале, чтобы ребенок мог увидеть результат своей деятельности. В ходе работы необходимо применять различные формы поощрения дошкольников, которым особенно трудно выполнять задания (дети с ДЦП).