Работа с родителями в специальном дошкольном образовательном учреждении
методическая разработка (логопедия) по теме

       Количество детей с проблемами в развитии, нуждающихся в помощи специалистов коррекционного профиля, постоянно увеличивается. Проблемы взаимодействия педагогов с родителями детей, имеющих речевые и интеллектуальные нарушения, неоднократно оказывалась в центре внимания дефектологов, психологов, логопедов.

     Как показывает практика тесное взаимодействие детского сада и семьи необходимое условие для полноценного речевого развития дошкольников.

Поиски эффективных путей коррекции речевых нарушений подвели к необходимости создания системы взаимоотношений педагогов и родителей, которая включает  в себя:

1. индивидуальное консультирование родителей специалистами коррекционно - развивающего обучения,
2. групповые формы работы с родителями,
3. знакомство родителей с коррекционно-оздоровительной средой дошкольного учреждения.

Индивидуальное консультирование родителей специалистами коррекционно - развивающего обучения

     На протяжении учебного года систематически проводится индивидуальное консультирование родителей специалистами через медико - психолого педагогический консилиум.

Врач психиатр консультирует родителей по вопросам:

4. постановки интеллектуального диагноза
5. подбора медикаментозных средств
6. коррекции схемы лечения в соответствии с динамикой в обучении (или отсутствии таковой)

Учитель - дефектолог консультирует родителей по вопросам развития психических процессов ребёнка, познавательной деятельности, эмоционально- волевой сферы. Систематически проводит консультации, на которых обучает родителей способам работы с ребёнком.

Психолог исследует личностные особенности детей. Консультирует родителей по результатам диагностического обследования личности ребенка, помогает скорректировать условия семейного воспитания.

Логопед вначале года сообщает о результатах логопедического обследования, об особенностях речевого развития каждого ребёнка  подчёркивая сильные и слабые стороны, обращая внимание родителей на возможные осложнения в процессе коррекционного обучения.

В течение года на индивидуальных консультациях логопед показывает родителям приёмы работы с ребёнком: учит правильно выполнять артикуляционную и пальчиковую гимнастику, закреплять поставленные звуки. На каждой консультации он подчёркивает трудности и успехи ребёнка, показывает, на что нужно обратить внимание дома.

Групповые формы работы с родителями

1. Дни открытых дверей
2. Анкетирование
3. Тематические консультации родителей
4. Групповые собрания родителей с просмотром фрагментов занятий с детьми.
5. Оформление родительских уголков.

    Работу с родителями детей, поступившими в логопедические группы целесообразно выстраивать поэтапно и начинать  не с традиционного родительского собрания, а со Дня открытых дверей. Ведь родители могут знать о том, что в саду есть логопед, дефектолог, , но чем занимаются эти специалисты, они не всегда знают. Поэтому  важно рассказать  об особенностях работы данной группы. Родители смогут пройти не только по группам, но и посмотреть всю развивающую среду сада: медицинский кабинет, где их познакомят с программой оздоровления детей, спортивный зал, кабинеты логопеда, дефектолога, психолога.

Анкетирование родителей позволяет выявить реальный родительский запрос, строить работу, учитывая реальные трудности, возникающие у родителей в процессе занятий с детьми, оказывать помощь, учитывая индивидуальные особенности ребёнка.

Разработаны анкеты для родителей детей, посещающих логопедические группы , для родителей детей раннего возраста.

 В начале и в конце года в подготовительной группе проводиться «Школа первоклассника». Это просмотр открытых занятий с последующим обсуждением. Если вначале года занятия проводятся с целью показать приёмы работы по развитию речи, обучению грамоте, то в конце года родители видят, чему научились дети в коррекционной группе. Просмотр открытых занятий с детьми способствуют формированию у родителей адекватной оценки  развития их детей.

Кроме просмотра открытого занятия родителям предлагаются следующие тематические консультации на учебный год:

1. «Коррекция речевых нарушений».
2.  «Я учусь писать».

1. «Я учусь читать».

3. «Проблемы подготовки к школе».

     Ежемесячно в родительский уголок выставляется консультация, посвященная одной из проблем речевого развития ребёнка: артикуляции звуков, развитию мелкой моторики, связной речи, обучению грамоте и пр.

Тематика родительских уголков:

1. «Наши правила».
2. «Тренируем язычок».
3. «Тренируем пальчики - развиваем речь».
4. «Друзья из книжки».
5. « Как учить стихи играючи».

1. «Мы учимся наблюдать и запоминать».

6. «20 простых советов логопеда»
7. «Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу».

1.  «Мы учимся рассказывать, пересказывать».

8. «Игры для обучения грамоте».
9. «Леворукий ребёнок».

Ещё об одной проблеме стоит поговорить - о предупреждении речевых нарушений - о работе с родителями, имеющими детей раннего возраста. Для них  логопед проводит консультации на темы «Что делать, если ребёнок не говорит», «Научите меня говорить правильно», «Чтобы ребёнок не заикался», где в доступной форме объясняется что и в какие периоды должно настораживать в развитии ребёнка,  о чём и как разговаривать с детьми,  какие упражнения следует выполнять для развития артикуляционной моторики, как играть с пальчиками, какие книги читать. В родительский уголок выставляется консультация «20 простых советов логопеда». Работа по профилактике речевых нарушений в раннем возрасте продолжается воспитателями в группе под руководством логопеда.

      Для родителей детей, посещающих средние и старшие массовые группы детского сада проводится родительское собрание. Выступая перед родителями, логопед рассказывает об особенностях работы и зачислении в логопедические группы, даёт советы родителям, имеющим детей с нарушениями речи. Предлагаются следующие тематические консультации: «Особенности работы логопедической группы», «Советы родителям, имеющим детей с речевыми нарушениями».

Коррекционно-оздоровительный блок

     Речевые дефекты всё труднее поддаются коррекции традиционными способами. Поэтому мы начали практиковать не только артикуляционную гимнастику, но и логопедический массаж, который является наиболее эффективным. Он  включает в себя массаж языка, губ, щёк и скул. Родителей обязательно знакомят с массажем артикуляционного аппарата, обучают выполнению артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Во время проведения занятий дети и родители обучаются самомассажу кистей рук, гимнастике для глаз, элементам дыхательной гимнастики, навыкам релаксации.

Примерный тематический план взаимодействия с родителями по развитию речи.