Проект "Создание модели оптимизации развития связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи"
проект по логопедии на тему

Краткая аннотация проекта

Целью данного проекта является создание модели оптимизации развития связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР в условиях речевой группы ДОУ. Наш проект предполагает осуществление коррекционной работы по специальной программе «Коррекционного обучения и воспитания детей 5 и 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной и основного образовательного процесса по программе «Детство».

Проект рассчитан на один учебный год.

Общая стоимость проекта–87.000 рублей, запрашиваемая сумма–29.900 рублей.

Постановка проблемы

Формирование и развитие связной речи традиционно относится к числу важнейших задач дошкольной педагогики. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня развития их связной речи. «Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком: его звуковым строем, словарным составом, грамматическим строем»*.

В условиях коррекционной группы ДОУ хорошее владение ребенком связной контекстной речью, является одним из основных показателей успешности работы логопеда. Логопедическая практика показывает, что особые трудности в овладении связной речью наблюдаются у детей с общим недоразвитием речи (ОНР).

В теории логопедии под ОНР (у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается формирование каждого из компонентов речевой  системы: словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения.

В условиях речевых групп ДОУ у детей 5-6 летнего возраста наиболее распространенным является ОНР III уровня речевого развития, при котором дети хотя и пользуются развернутой фразовой речью, однако речь эта отличается рядом фонетико-фонематических и лексико-грамматических недостатков. Наиболее отчетливо они проявляются в разных видах монологической речи: описание, пересказ, рассказы по серии картин и т.д.

Как показывают исследования Жуковой Н.С., Мастюковой Е.М., Глухова В.П., Воробьёвой В.К. и других авторов, высказывания детей с ОНР III уровня речевого развития отличаются нарушениями связности и последовательности изложения, смысловыми пропусками, явно выраженной « немотивированной» ситуативностью и фрагментарностью, низким уровнем используемой связной   речи.

Собственная практика логопедической работы в ДОУ показывает, что за последние три года с увеличением количества детей в логопедических группах увеличилось и число детей с ОНР. (Приложение 1)

___________

* Методика развития и обучения родному языку дошкольников Н.М.Алексеева, В.И.Яшина М.1998г.

Данные результатов диагностики детей нашего ДОУ, поступающих в логопедическую группу,  показывают высокий процент «низкого» и «недостаточного» уровня развития связной речи среди детей с ОНР - это по результатам двух серий заданий около  61%. (Приложение 2)

Программа «Детство», по которой работает наше МДОУ, выделяет развитие связной и в частности монологической речи как главную задачу в развитии речи детей старшего дошкольного возраста. Коррекционная программа обучения и воспитания детей с ОНР 5-летнего и 6-летнего возраста Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной также ставит задачу развития связной речи как приоритетную, и в частности отмечает « содержание логопедической работы на втором году обучения нацелено на дальнейшее развитие связной речи детей (диалогической и монологической)»*.

Анализируя уровни освоения программы** по разделу «Развитие речи» детей среднего возраста в программе «Детство», мы установили, что характеристика детей с низким уровнем освоения программы  соответствует характеристике развития речи детей с ОНР III ур.р.р. (а это по данным МПК 52%). Таким образом получается, что 52% детей средней группы плохо усваивают общеобразовательную программу и в старшей группе они продолжают обучение по коррекционной программе. ( Приложение 1)

Анкетирование воспитателей показало их невысокую компетентность в вопросах развития связной речи. Так, при ответе на вопрос: «Какие виды связных высказываний ребёнок осваивает в дошкольном детстве», - только 13% воспитателей (1человек из 8) назвали все основные виды. При этом большинство воспитателей (83%) сами осознают свою некомпетентность и хотели бы её повысить в данном вопросе. ( Приложение 3)

Анкетирование родителей также показало, что, как мы и предполагали, большинство из них недостаточно чётко представляют, что такое связная речь и сводят её часто к более узкому понятию «составление предложений». Вместе с тем, все родители чувствуют необходимость развития связной речи у детей, однако, в полной мере не осознают остроту этой проблемы: большинство родителей (75%) указали, что речь их ребёнка развита на среднем уровне, и никто не указал, что речь его ребёнка находится на низком уровне развития. ( Приложение 4)

Данные результатов диагностики детей подготовительной логопедической группы с ОНР III ур.р.р. показывают, что, несмотря на специальное обучение по коррекционной программе, более половины (66%) детей имеют низкий (второй) и очень низкий (первый) уровень развития связной речи в двух первых сериях заданий.  ( Приложение 5)

___________

* Подготовка к школе детей 6-летнего возраста с ОНР в условиях специального детского сада Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина М. 1991г., с.5

**Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. С.-П.1997г., с.110

Анализируя статистические данные, результаты диагностики и анкетирования можно сделать вывод, что развитие связной речи у дошкольников в ДОУ в целом, и оптимизация развития связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР, в частности, требуют особого внимания.

 По своей природе «связная речь, являясь самостоятельным видом речемыслительной деятельности, выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, т.к. она выступает в виде средства получения знаний»*, поэтому очень важно формировать и развивать её в дошкольном детстве, обеспечивая тем самым успешное обучение детей в школе. Анализ реальной ситуации  показал, что назрела необходимость создания единой модели по формированию и развитию связной речи у дошкольников в ДОУ с учётом общеобразовательной и коррекционной программ.

Цели и задачи проекта

Цель: создание модели  оптимизации развития связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР.

Задачи:

1.Разработать и реализовать систему комплексной диагностики развития связной речи во всех речевых группах.

2.С учётом новинок программно - методического обеспечения разработать новую систему перспективного планирования занятий по развитию связной речи во всех возрастных группах.

3.Разработать и реализовать цикл лекций, семинаров, практикумов для воспитателей по разделу «Развитие связной речи».

4.Разработать и провести цикл открытых итоговых занятий, с включением в них раздела «Развитие связной речи», во всех возрастных группах, начиная со второй младшей.

5.Разработать и реализовать цикл консультаций для родителей по вопросу «Развитие связной речи» во всех возрастных группах.

6.Разработать критерии формирования развивающей речевой среды в группах (в том числе в речевых) и преобразовать среду в группах.

7.Сформировать по окончании проекта аудио и видеотеку оригинальных творческих детских рассказов, сказок, стихов, загадок, драматизаций.

8.Провести на базе ДОУ районные и городские семинары для логопедов и воспитателей по обмену опытом работы по разделу «Развитие связной речи».

____________________

*Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. В.К.Воробьёва. М. Астрель 2006г., с.4

Стратегия достижения поставленных целей

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

Ожидаемые результаты проекта

В результате внедрения данного проекта в жизнедеятельность ДОУ мы ожидаем:

- повышения уровня развития связной речи у детей всех возрастных групп ДОУ;

- повышения уровня развития связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР;

- повышение уровня педагогической компетентности по разделу программы «Развитие связной речи» у воспитателей, логопеда, ст. воспитателя ДОУ;

- повышение уровня педагогической культуры родителей по проблеме развития связной речи у детей.

Оценка результатов

Оценка эффективности модели будет проводиться по трём направлениям: дети, педагоги, родители и осуществляться посредством:

- повторного анкетирования педагогов и родителей;

- итоговой диагностики уровня развития связной речи у детей всех возрастных групп;

- подробного анализа открытых итоговых занятий.

Практическая значимость результатов

Проект служит основой для выполнения задач по развитию речи в ДОУ, направлен на оптимизацию коррекционной работы в ДОУ, способствует подготовке старших дошкольников с ОНР к успешному обучению в школе.

Бюджет проекта

Смета расходов: