Взаимодействие работы учителя - логопеда и воспитателя в подготовительной группе.
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

Смотрят по сторонам в «бинокль».

2. Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку.

Плавные движения ладонями.

Показать обе ладони.

Загибать по одному пальчику, начиная с

большого пальца.

Резко разжать пальцы обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Осенний ветерок»

Упражнение для языка «Лужа»

Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.

Губы в форме трубочки, тихо тянуть звук [У].

Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

4. Развитие мимических мышц

Как хорошо, когда ты улыбаешься. Как хорошо, когда ты удивляешься. Но как же нам невесело. Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия

В тишине дети должны прислушаться к звукам за окном:

«Скажите, что шумит?»  (ветер) «Что шуршит?»  (листья) 

«Кто кричит?»  (дети, мальчик)  «Что гудит?» (самолет, автомобиль) 

«Кто разговаривает?»  (люди)  и т.д.

Затем предлагается послушать, какие звуки слышны в помещении детского сада:

в соседней группе, в коридоре, на кухне и т.д.

6. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)

Дождь? (идёт, капает, стучит…)  Тучи?  Трава?  Ветер?

2.  Подобрать признак к предмету по теме «Осень»

Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)

Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?

3.  Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...

птицы — ...        тучи — ...        животные-...        ветер — ...

дождь — ...        трава — ...        деревья — ...        листья — ...

4. Назовите ласково маленькое деревце: « Дуб – дубочек, клён - …, осина - …, берёза - …, рябина - …, ёлка - …».

5. Сосчитаем до 5:  «Один клён, два клёна … пять клёнов.  Одна берёза, две … пять…»

7. Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.

2. Чтение стихотворений, рассказов, отгадывание загадок  по лексической теме.

Чтение стихотворений Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина об осени.

3. Чтение художественной литературы: Н. Осенев «Осень». К. Ушинский «Спор деревьев».

С. Воронин «Моя береза. Осенью». Л.Н. Толстого «Дуб и орешник».

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Как румян осенний сад!

Всюду яблоки висят

Краснобоки, краснощёки.

На ветвях своих высоких

Словно солнышки горят!

Лёгкие хлопки ладонями по щекам.

Руки поднять вверх.

Руки на поясе, повороты направо – налево.

Руки поднять вверх.

Соединить руки в круг над головой.

2. Развитие мелкой моторики

У Лариски – две редиски,

У Алёшки – две картошки,

У Серёжки- сорванца – два зелёных огурца!

А у Вовки – две морковки,

Да ещё у Петьки – две хвостатых редьки!

Одновременно разгибать одноимённые пальчики из кулачков обеих рук, начиная с больших пальцев рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для мягкого нёба «Кашель»

Упражнение для губ и языка «Вкусное варенье»

Упражнение для языка «Чистим зубки»

Покашливают , 7 – 10 сек.

Языком в форме «чашечки»  слизывать варенье с верхней губы.

Кончиком языка ритмично «чистить» верхние и нижние зубы.

4. Упражнения для мимических мышц

«Мы пришли в сад. Какие большие яблоки!

А какие сочные груши!

И как их много!!!

Откусили кусочек яблочка, а там червяк...»

Удивление

Восхищение

Радость

Огорчение

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, У, А.

2) Назвать первый звук в словах по теме.

3.Определи позицию звука по схеме.

4.Выложи дорожку, если услышишь слово, обозначающее живой предмет, кладем зеленый кружок, если слово обозначает неживой предмет, кладем синий кружок.

6. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Игра «Один – много». У меня огурец, а у вас огурцы. У меня помидор, а у вас ...  У меня кабачок, а у вас ...  У меня баклажан, а у вас ...

2) Игра «Великан и Гномик». У Великана все овощи большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём:  «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик.  У Великана огурец, а у Гномика ... У Великана картошка, а у Гномика ... У Великана лук, а у Гномика ... У Великана морковь, а у Гномика ...»

3) Игра «Магазин соков».   Образование относительных прилагательных от существительных.

Сок из яблок какой? (яблочный). Из груш? (грушевый).  Из слив? Из персиков? Из абрикосов? Из апельсинов? Из мандаринов? Из винограда? Из картофеля? Из моркови? Из свеклы? И т.д.

7. Развитие связной речи

Составление описательных рассказов о фруктах и овощах.

Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ветерок спросил, пролетая:

-  Отчего ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят!

Бегут по кругу на носочках, руки на поясе.

Меняют направление бега.

Останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны.

Два наклона к носочкам.

2. Развитие мелкой моторики

Пекарь, пекарь,

Из муки испеки нам колобки,

Да сушки – Ванюшки,

Да баранки - Танюшке,

Да бублики – Гришке,

Да крендель – Маришке.

Хлопают в ладоши

Пекут колобки

Соединяют по очереди с большими пальцами – указательные, средние, безымянные, мизинцы.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюстей

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Спокойное открывание и закрывание рта. «Обезьянки»

«Улыбка» — «Трубочка».

«Горка», «Футбол»

4. Развитие мимических мышц

Много хлебобулочных изделий

Угостили детей

Всем не хватило

Удивление

Радость

Огорчение

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Игра «Узнай по голосу» Цель: Развитие  внимания.

2. Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Развитие   фонематических процессов. (Педагог произносит ряд звуков, а затем слогов. Ребенок должен хлопнуть на звук У (на слог со звуком У.)

3. Игра «Где звук» Цель: Закрепление понятия о месте нахождения звука в слове (утка, ,удача, круг, друг, уж, удочка, луч, кенгуру, куст, дуб, зуб, урок, плуг, шут, улица).

6. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Игра с мячом «Какая каша?» (образование относительных прилагательных)

Каша из гречи — какая? ..., гречневая, из пшена - … (пшенная), из манки — какая ...(манная), из риса  - ...(рисовая).

• 2. Игра "Цепочка" От куда хлеб пришел?   (Из магазина) В магазин от куда попал?  (Из пекарни) Что делают в пекарне? (Пекут хлеб) Из чего пекут хлеб? (Из муки) Из чего мука?

(Из зерна) Откуда зерно?  (Из колоса) Откуда пшеница? (Выросла в поле) Кто вырастил пшеницу? (Агроном, хлебороб,)

3. «Назови признак» Хлеб какой? -  пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д.

4. Игра «Сосчитай» - одно зернышко …,два.., три…, пять зернышек и т.д. (колос, кукуруза,  урожай, стебель, початок)

5. Игра: «Придумай родственное слово» - хлеб – хлебница, хлебный, хлебушек, хлеба, хлебороб, хлебец, хлебцы, хлеборезка, хлебопродукты, хлебозавод, хлебопекарня, нахлебник, хлебобулочный.… (пшеница, овес, рожь)
6. Изменить слово хлеб в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

Я знаю пословицу о ... . Мама купила пшеничный... Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть суп без... . У меня дома нет... .

7. Развитие связной речи

1. Выучить и уточнить значение пословиц:

Хлеб – всему голова.  Хорошо трудиться – хлеб уродится. Что посеешь, то и пожнешь.

2. Заучивание стихов о хлебе.

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

«Меж еловых лап»

Меж еловых мягких лап

Дождик – кап, кап, кап.

Где сучок давно засох,

Всюду мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Кто нашёл его друзья?

Я, я, я, я!

Дети поочерёдно протягивают вперёд руки, широко раздвинув пальцы.

Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

Соединённые пальцы приводят к плечам.

Сжимают и разжимают пальцы у плеч.

Трут ладони друг о друга.

Садятся, затем медленно встают, руки на поясе.

Протягивают руки вперёд.

Показывают ладонью на себя (4 раза).

2. Развитие мелкой моторики

«Опята»

На пеньке живёт семья:

Мама, папа, братья, я.

Дом у нас один, а крыша

Есть у каждого своя.

Одна рука сжата в кулак и прикрыта ладонью другой руки.

Поочерёдно разжимают пальчики из кулака.

Две руки вместе, ладонями вверх          

Соединяют большие пальцы, изображая «крышу».            

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для  языка «Грибочек»

Рот широко открыть. Широкий язык присосать к твёрдому нёбу, подержать под счёт от 1 до 10.

4. Развитие мимических мышц

Представьте, что вы в лесу и вдруг...

Какой большой гриб боровик!                                                                          

А рядом — красная шапочка!                                                                          

Но это оказался мухомор...                                                                                    

Да их здесь не один, а множество!                                                                        

Удивление

Радость

Огорчение

Сердите лицо

5. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладошки:  «Груз – ди (2), о – пя – та (3),

 вол – нуш – ки (3) и т.д.

2) Назвать первый звук в словах по теме.  

6. Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Сосчитаем  до 5: «Одна сыроежка, две сыроежки, три …, четыре …, пять сыроежек;

Один мухомор, два …, три …, четыре …, пять мухоморов».

2) Игра «Съедобный – несъедобный».  Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, если гриб несъедобный, дети останавливаются.

7. Развитие связной речи

1. Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения С. Маршака «Мухомор». В.Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний» (из книги «Лесная мозаика»).

В.Сутеев «Под грибом» (из книги «Сказки и картинки»).

2. Отгадывание загадок по лексической теме.

3. Заучивание пословиц и поговорок.

4. Составление описательного рассказа по модели.

Эту ягодку найдете
Не в саду, а на болоте.
Круглая, как пуговка,
Красненькая...(клюковка)

Не на шутку, а всерьез
Куст колючками оброс.
Темных ягодок сорви-ка.
Что за кустик?

Листики - с глянцем,
Ягодки - с румянцем,
А сами кусточки -
Не выше кочки.

ежевика

брусника

Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с...

Много темно-синих бус
Кто-то уронил на куст.
Их в лукошко собери-ка.
Эти бусины — ...

На болоте уродилась,
В мягкой травке притаилась.
Желтенькая брошка —
Ягодка...

малиной

черника

морошка