Обследование старших дошкольников (по Н. В. Нищевой)
материал по логопедии на тему

Речевая карта.

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________

Дата рождения, возраст_________________________________________________________

Национальность_______________________________________________________________

Домашний адрес_______________________________________________________________

Из какого детского сада поступил________________________________________________

Дата поступления в логопедическую группу________________________________________

Дата заполнения речевой карты_____________Логопед______________________________

Анамнез

Мать_________________________________________________________________________

(возраст при рождении ребенка)

Отец_________________________________________________________________________

(возраст при рождении ребенка)

Наследственные заболевания____________________________________________________

От какой по счету беременности ребенок__________________________________________

Протекание беременности (токсикоз 1-ая, 2-ая половина беременности, падения, травмы, психозы, хронические, соматические заболевания)__________________________________

_____________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, обезвоженные)________________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_________________________

Когда закричал ребенок_________________________________________________________

Наблюдалась ли асфиксия_______________________________________________________

Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый)________________________

Вес и рост при рождении________________________________________________________

Вскармливание:

когда принесли кормить_______________________________________________________

как сосал____________________________________________________________________

грудное вскармливание до______________________________________________________

Когда выписали из роддома? (если задержались, то почему)__________________________

_____________________________________________________________________________

Раннее развитие

Когда стал держать голову______________________________________(в норме с 1,5 мес.)

Когда стал сидеть_______________________________________________(в норме с 6 мес.)

Когда стал ходить__________________________________________(в норме с 11 – 12 мес.)

Когда появились первые зубы__________________________________(в норме с 6 – 8 мес.)

Перенесенные заболевания

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре).

До года_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

После года____________________________________________________________________

До 3 лет______________________________________________________________________

После 3 лет___________________________________________________________________

Заключение:

• педиатра________________________________________________________________
• невропатолога___________________________________________________________
• окулиста________________________________________________________________
• лор-врача_______________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление______________________________________________________________________

Лепет________________________________________________________________________

Первые слова__________________________________________________________________

Первые фразы_________________________________________________________________

Занимался ли с логопедом, с какого возраста_______________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование психических функций

1. Слуховое внимание:

Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: барабан,                                погремушка, дудочка?»)________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Определение направления источника звука (звучащей игрушки)______________________

_____________________________________________________________________________

Восприятие и воспроизведение ритма:

• 4 года:

- - . __________________________                      

. . -  __________________________

- . - __________________________

. - . __________________________        

• 5 лет:

- - - . _________________________

. . . - _________________________

- . . – _________________________

. - - . _________________________

• 6 лет:

- - . . . ________________________

. . . - - ________________________

. . - - . ________________________

. - - - . ________________________

2. Зрительное восприятие:

Восприятие цвета:

• 4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный)______________________
• 5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, черный)____
• 6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный)________________________________

Восприятие формы:

• 4 года (круг, квадрат, овал, треугольник)_____________________________________
• 5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник)________________________
• 6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник)__________

3. Зрительно-пространственный гнозис и праксис:

Ориентировка в пространстве:

• 4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади)_____
• 5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа)_________________________________________________________________
• 6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу)_________________

Ориентировка в схеме тела:

• 4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу)____________
• 5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо)__________________
• 6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой – правое ухо)______________

Складывание разрезных картинок:

• 4 года (2 – 4 части)_______________________________________________________
• 5 лет (3 – 5 части)________________________________________________________
• 6 лет (4 – 8 частей)_______________________________________________________

Складывание фигур из палочек:

• 4 года («стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек)________________________________________________________________
• 5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек)________________________________________________________________
• 6 лет (складывание фигур по памяти: «елочка и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек)_____________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние общей моторики

Упражнения:

• 4 года (попрыгать на двух ногах, прыгнуть в длину с места, потопать ногами и похлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, поймать мяч);
• 5 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одн6овременно; бросить мяч от груди, из-за головы; поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку);
• 6 лет (попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одн6овременно; бросить мяч от груди, из-за головы; поймать мяч; подбросить и поймать мяч; влезть на гимнастическую стенку и слезть с нее).

Отметить:

• сила движений___________________________________________________________
• точность движений_______________________________________________________
• темп движений__________________________________________________________
• координация движений___________________________________________________
• переключение с одного движения на другое__________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние ручной моторики

Упражнения:

Кинестетическая основа движений:

• 4 года (сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке, потом – на левой руке);
• 5 лет (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук);
• 6 лет (одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук; поместить указательный палец на средний и наоборот сначала на правой руке, потом – на левой).

Кинетическая основа движений:

• 4 года (поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы выпрямлены и наоборот);
• 5 лет («игра на рояле» - пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 2-3-4-5, 5-4-3-2-1; «кулак-ладонь-ребро» ведущей рукой);
• 6 лет («игра на рояле» - пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 2-3-4-5, 5-4-3-2-1; «кулак-ладонь-ребро» правой  рукой, левой рукой).

Навыки работы с карандашом:

• 4 года (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные линии, вертикальные линии, круги);
• 5 лет (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые линии, человека);
• 6 лет (умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые, волнистые линии, человека).

Манипуляции с предметами:

• 4 года (умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую);
• 5 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки);
• 6 лет (умение застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, выполнять ножницами прямой разрез, косой разрез, вырезать фигуры среднего размера).

Отметить:

• точность движений_______________________________________________________
• темп движений__________________________________________________________
• синхронность движений правой и левой руки_________________________________
• переключение от одного движения к другому________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анатомическое строение речевого аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)______________________________________

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)_______________

в) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой прикус, открытый передний прикус)__

г) твердое небо (высокое узкое небо, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)________________________________________________________________________

д) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)_____________

е) язык (массивный, «географический», маленький)_________________________________

ж) подъязычная уздечка (нормальная, укороченная)_________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование мимической мускулатуры

Упражнения:

• 4 года (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки);
• 5 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки, втянуть щеки);
• 6 лет (закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть правую, левую щеку; втянуть правую, левую щеку).

Отметить:

• поднять брови вверх («удивиться»)_________________________________________
• нахмурить брови («рассердиться»)__________________________________________
• прищурить глаза_________________________________________________________
• надуть щеки («толстячки»)________________________________________________
• втянуть щеки («худышки»)________________________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние артикуляционной моторики

Нижняя челюсть

• 4 года (открыть и закрыть рот)_____________________________________________
• 5 – 6 лет (открыть и закрыть рот; подвигать нижней челюстью вправо-влево)______

Губы (под счет 3 раза – до 5 лет), (5 раз – с 5 лет).

• 4 года («Улыбка», «Трубочка»);
• 5 лет  («Улыбка», «Трубочка», «Улыбка-трубочка»);
• 6 лет («Улыбка», «Трубочка», «Улыбка-трубочка», поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, одновременно поднять верхнюю и опустить нижнюю губы).

а) наличие и отсутствие движений________________________________________________

б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)_____________________________

в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)______________________________

г) переключение от одного движения к другому_____________________________________

д) объем движений_____________________________________________________________

е) точность выполнения_________________________________________________________

ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)________________

з) замены движения____________________________________________________________

и) добавочные и мелкие движения (синкинезии)____________________________________

Язык

• 4 года («Лопатка», «Жало», «Качели», «Маятник»);
• 5 лет («Лопатка», «Жало», «Лопатка-жало» «Качели», «Маятник»);
• 6 лет («Лопатка», «Жало», «Лопатка-жало» «Качели», «Маятник», «Чашечка», «Вкусное варенье»).

а) наличие или отсутствие движений______________________________________________

б) тонус______________________________________________________________________

в) переключение с одного движения на другое_____________________________________

г) точность выполнения_________________________________________________________

д) наличие синкинезий, тремора, саливации________________________________________

Мягкое небо

Произнести звук «а» при широко открытом рте (отметить те же параметры движений)___

_____________________________________________________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                      Состояние просодии

Дыхание

Тип дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)___________________________________________________________________

Плавность дыхания____________________________________________________________

Объем дыхания (достаточный, недостаточный)_____________________________________

Характеристика голоса

Громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий, чрезмерно тихий)________________

Наличие или отсутствие носового оттенка_________________________________________

Темп (нормальный, быстрый, медленный)_________________________________________

Ритм (нормальный, дисритмия)__________________________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние звукопроизношения

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

• 4 года:

   Слова:

Кот__________________________________________________________________________

Вода_________________________________________________________________________ Стук_________________________________________________________________________

Мост_________________________________________________________________________

Спина________________________________________________________________________

Банка________________________________________________________________________

Фантик_______________________________________________________________________

Ступенька____________________________________________________________________

• 5 лет:

   Слова:

Самолет______________________________________________________________________   Скворец______________________________________________________________________

Фотограф_____________________________________________________________________   Микстура_____________________________________________________________________

Мотоциклист__________________________________________________________________   Погремушка___________________________________________________________________

   Предложения:

Сестренка развешивает простыни.________________________________________________

В универсаме продают продукты._________________________________________________

Мотоциклист мчится на мотоцикле._______________________________________________

• 6 лет:

   Слова:

Тротуар______________________________________________________________________   Градусник____________________________________________________________________   Фотоаппарат__________________________________________________________________   Экскаватор____________________________________________________________________   Виолончелист_________________________________________________________________   Регулировщик_________________________________________________________________

   Предложения:

Виолончелист укладывает инструмент в футляр.____________________________________   Регулировщик руководит движением на перекрестке.________________________________

_____________________________________________________________________________

У фотографа фотоаппарат со вспышкой.___________________________________________

_____________________________________________________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                Состояние фонематического восприятия

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

• 4 года:

па-ба_________________________

ва-ка_________________________

та-да_________________________

ма-ба________________________

ня-на_________________________

ка-га_________________________

ба-па_________________________

ка-ва_________________________

да-га_________________________

ба-ма_________________________

на-ня_________________________

га-ка_________________________

• 5 лет:

ба-па-ба______________________

та-да-та_______________________

га-ка-га_______________________

жа-ша-жа_____________________

са-за-са_______________________

тя-та-тя_______________________

па-ба-па______________________

да-та-да_______________________

ка-га-ка_______________________

жа-ша-жа_____________________

за-са-за_______________________

та-тя-та_______________________

• 6 лет:

са-ша-са______________________

са-ца-са_______________________

ча-тя-ча_______________________

ща-ча-ща_____________________

ща-ся-ща_____________________

ла-ля-ла______________________

ша-са-ша______________________

ца-са-ца______________________

тя-ча-тя_______________________

ча-ща-ча______________________

ся-ща-ся______________________

ля-ла-ля______________________

2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении:

• 4 года:

Кот – кит_____________________

Киска – миска_________________

Дом – дым____________________

Уточка – удочка_______________

• 5 лет:

Мишка – мышка_______________

Бочка – почка__________________

Катушка – кадушка_____________

Корка – горка__________________

• 6 лет:

Мышка – мошка_______________

Пашня – башня________________

Сова – софа___________________

Крот – грот____________________

3. Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении:

• 4 года:

Коза – коса____________________

Миска – мишка________________

Кошка – кочка_________________

Малина – Марина______________

• 5 лет:

Речка – репка__________________

Цвет – свет____________________

Челка – щелка_________________

Рейка – лейка__________________

• 6 лет:

Лук – люк_____________________

Ель – гель_____________________

Марка – майка_________________

Плач – плащ___________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние фонематического анализа и синтеза

• 4 года (выделение звука [р] из слов):  

Майка________________________

Шапка________________________

Рыба_________________________

Корова_______________________

Санки________________________

Пирамидка____________________

Рак___________________________

Лимон________________________

• 5 лет (выделение первого гласного в словах):

Астра________________________

Осень________________________

Улей_________________________

Иглы_________________________

Арка_________________________

Озеро________________________

Уши_________________________

Искра________________________

• 6 лет:

   Определение первого согласного звука в словах:

Мост_________________________

Пол__________________________

Вода_________________________

Дом__________________________

Банка_________________________

Тапки________________________

Чайник_______________________

Щетка________________________

   Определение последнего звука в словах:

Кот__________________________

Сом__________________________

Лимон________________________

Сироп________________________

Сук__________________________

Малыш_______________________

Грач_________________________

Лещ__________________________

   Определение последовательности звуков в слове: 

Кот__________________________

Дом__________________________

Нос__________________________

Суп__________________________

Вата__________________________

Лапа_________________________

Рыба_________________________

Шина________________________

   Определение количества звуков в словах:

Нос__________________________

Бык__________________________

Кит__________________________

Ваза__________________________

Батон_________________________

Банка_________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование понимания речи (импрессивной речи)

1. Пассивный словарь (объем словаря, точность понимания значения слов):

Существительные:

по сюжетной картине:

• 4 года (мальчик, девочка, голова мальчика, голова девочки, руки мальчика, ноги мальчика, руки девочки, ноги девочки, дом, крышу дома, машину, колеса машины, собаку, уши медведя, глаза медведя);
• 5 лет (+ живот и шею мальчика, живот и шею девочки, окна и дверь дома, кабину и кузов грузовика, туловище и голову медведя);
• 6 лет (+ локти и колени девочки и мальчика, пуговицы, воротники и манжеты, фары грузовика, лапы медведя).

по предметным картинам:

• 4 года (кукла, мишка, машинка, чашка, тарелка, ложка, шапка, куртка, платье, сапоги, ботинки, туфли);
• 5 лет (+ кресло, диван, шкаф, капуста, помидор, репа, яблоко, груша, апельсин, петух, гусь, утка);
• 6 лет (+ корова, собака, кошка, медведь, лиса, заяц, скворец, ласточка, грач, автобус, самолет, фургон).

способность к обобщению:

• 4 года (покажи игрушки, обувь, одежду);
• 5 лет («Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Овощи», «Фрукты»);
• 6 лет («Игрушки», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Мебель», «Овощи», «Фрукты», «Домашние птицы», «Дикие птицы», Домашние животные», «Дикие животные», «Транспорт»).

Глаголы:

• 4 года (показать где, девочка сидит, стоит, лежит, идет; мальчик ест, пьет, читает, рисует);
• 5 лет (летит, плывет, идет, прыгает, ползает);
• 6 лет (строит, убирает, продает, покупает).

Прилагательные:

• 4 года (показать, где большая чашка, а где маленькая; красный шар – синий шар; сладкая еда – кислая; круглый торт – квадратный торт);
• 5 лет (круглое печенье – квадратное – треугольное – овальное; сладкое – горькое; горячее – холодное);
• 6 лет (прямоугольная – многоугольная салфетки; молодой человек – старый; веселый – грустный мальчики, высокий – низкий дома).

2. Понимание различных грамматических форм словоизменения  

Дифференциация единственного и множественного числа существительных:

• 4 года

Кот-коты___________________________

Кукла-куклы________________________

Ведро-ведра_________________________

Груша-груши________________________

Дом-дома___________________________

• 5 лет:

Глаз-глаза___________________________

Стул-стулья_________________________

Лист-листья_________________________

Окно-окна__________________________

• 6 лет:

Рукав-рукава________________________

Пень-пни___________________________

Гнездо-гнезда_______________________

Перо-перья_________________________

Ухо-уши____________________________

Дифференциация предложно-падежных конструкций:

• 4 года:

Покажи цыпленка, который стоит в корытце_______________________________________

Покажи цыпленка, который стоит на корытце______________________________________

Покажи цыпленка, который стоит у корытца_______________________________________

• 5 лет:

Покажи цыпленка, который прыгает со ступеньки __________________________________

Покажи цыпленка, который гонится за бабочкой ___________________________________

Покажи цыпленка, который спрятался под крыльцом ________________________________

Покажи цыпленка, который ходит по крыльцу______________________________________

• 6 лет:

Покажи цыпленка, который выглядывает из ведра___________________________________

Покажи цыпленка, который выглядывает из-за крыльца______________________________

Покажи цыпленка, который выглядывает из-под крыльца ____________________________

Покажи цыпленка, который сидит над корытцем____________________________________

3. Дифференциация форм словообразования (с 5 лет)

Дифференциация существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

• 4 года:

Стол – столик_________________

Машина – машинка____________

Ведро – ведерко________________

• 5 лет:

Носок – носочек_______________

Чашка – чашечка_______________

Окно – окошечко_______________

• 6 лет:

Нож – ножичек________________

Рукавица рукавичка____________

Одеяло – одеяльце______________

Дифференциация глаголов единственного и множественного числа:

• 4 года (показать, где кошка сидит, а где кошки сидят; слон идет – слоны идут);
• 5 лет (птица летит – птицы летят);
• 6 лет (мальчик читает – мальчики читают, девочка ест – девочки едят).

Дифференциация глаголов с различными приставками:

• 4 года (показать, где девочка наливает воду в чашку, а где выливает воду из чашки; девочку, которая поливает цветы);
• 5 лет (птица, которая вылетает из клетки – влетает);
• 6 лет (мальчик, который переходит дорогу, перебегает, подбегает к дому).

4. Понимание словосочетаний простых предложений:

Предложения: 

• 4 года:

Мальчик поздравляет девочку______________________________________________

Девочка поздравляет мальчика_____________________________________________

• 5 лет:

Собака бежит за мальчиком________________________________________________

Мальчик бежит за собакой_________________________________________________

• 6 лет:

Бабочка, которая сидит на распустившемся цветке____________________________

Бабочка, которая сидит еще на не распустившемся цветке______________________

Вопросительные предложения:

• 4 года («Репка»):

Что посадил дед? Покажи._________________________________________________

Кто стал репку тянуть? Покажи.____________________________________________

Кого позвал дед? Покажи и т.д._____________________________________________

• 5 лет («Колобок»):

Что испекла бабка? Покажи._______________________________________________

Кого встретил колобок в лесу? Покажи._____________________________________

Кто съел колобка? Покажи.________________________________________________

• 6 лет («Теремок»):

Что стоит в поле? Покажи._________________________________________________

Кто прибежал первым к теремку? Покажи.___________________________________

Кто потом поселился в теремке? Покажи.____________________________________

Кто сломал теремок? Покажи.______________________________________________

Выводы:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование лексики и грамматического строя речи.

1. Активный словарь.

Обобщающие понятия:

• 4 года:

Игрушки______________________

Посуда_______________________

Одежда_______________________

Обувь________________________

• 5 лет:

Овощи_______________________

Фрукты_______________________

Птицы________________________

Мебель_______________________

• 6 лет:

Ягоды________________________

Насекомые____________________

Животные____________________

Транспорт____________________

Существительные обозначающие части тела, части предметов:

• 4 года:

Части тела: ноги, руки, голова, глаза, уши.

Части предметов мебели: спинка стула, сиденье стула, ножки.

Части автомобиля: кузов, колеса.

• 5 лет:

Части тела: нос, рот, шея, живот, грудь.

Части одежды: рукав, воротник, пуговица.

Части автомобиля: кабина, руль.

• 6 лет:

Части тела: локоть, ладонь, висок, затылок.

Части одежды: манжета, петля.

Части автомобиля: фары, мотор.

Исследование глагольного словаря:

• 4 года:

Что делает мальчик? (Ест)_________________________________________________

Что делает девочка (Спит)_________________________________________________

Что делает птица? (Летит)_________________________________________________

Что делают рыбки? (Плавают)_____________________________________________

Что делают машины? (Едут)_______________________________________________

• 5 лет:

Кто как передвигается?

Птицы__________________________________________________________________

Рыбы___________________________________________________________________

Змея___________________________________________________________________

Лягушка________________________________________________________________

Кто как кричит?

Кошка__________________________________________________________________

Собака_________________________________________________________________

Корова_________________________________________________________________

Петух__________________________________________________________________

• 6 лет:

Кто какие звуки издает?

Ворона_________________________________________________________________

Кукушка________________________________________________________________

Волк___________________________________________________________________

Лошадь_________________________________________________________________

Овца (блеет)_____________________________________________________________

Кто что делает? (с использованием названий профессий)

Врач___________________________________________________________________

Учитель________________________________________________________________

Продавец_______________________________________________________________

Швея___________________________________________________________________

Маляр__________________________________________________________________

Форма предметов:

• 4 года:

Мяч какой?___________________

Платок какой?_________________

• 5 лет:

Солнце какое?_________________

Печенье какое?________________

Косынка какая?________________

Огурец какой?_________________

• 6 лет:

Руль какой?___________________

Окно какое?___________________

Флажок какой?________________

Слива какая?__________________

Салфетка какая?_______________

Подбор антонимов (с 6 лет):

Добро________________________ Горе_________________________

Друг_________________________

Горячий______________________

Легкий_______________________

Поднимать____________________

Давать________________________

Покупать_____________________

2. Состояние словоизменения

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа:

• 4 года:

Стол – столы__________________

Кот – коты____________________

Дом – дома____________________

Кукла – куклы_________________

Окно – окна___________________

• 5 лет:

Глаз – глаза___________________

Рот – рты_____________________

Река – реки____________________

Ухо – уши____________________

Кольцо – кольца_______________

• 6 лет:

Лист – листья__________________

Лев – львы____________________

Стул – стулья__________________

Воробей – воробьи_____________

Дерево – деревья_______________

Пень – пни____________________

Употребление формы Р.п. мн.ч. существительных:

• 5 лет:

Шар-шаров____________________

Ложка-ложек__________________

Ключ-ключей_________________

Береза-берез___________________

Окно-окон____________________

Лист-листьев__________________

• 6 лет:

Книга-книг____________________

Карандаш – карандашей_________

Лист – листьев_________________

Вилка – вилок_________________

Ведро – ведер__________________

Согласование прилагательных с существительными в единственном числе:

• 4 года:

Красный мяч__________________

Синяя шапка__________________

Желтое ведро__________________

• 5 лет:

Оранжевый апельсин___________

Голубая бабочка_______________

Белое блюдце__________________

• 6 лет:

Фиолетовый колокольчик_______

Серая ворона__________________

Розовое платье_________________

Употребление предложно-падежных конструкций:

• 4 года:

Где стоит ваза?________________

Где лежат фрукты?_____________

У кого мячик?_________________

• 5 лет:

Где сидит снегирь?_____________

Где стоит машина?_____________

У кого кукла?__________________

Где стоит коза?________________

Где едет машина?______________

• 6 лет:

Где лежит мяч?________________

Где летает бабочка?____________

Откуда вылетает птичка?________

Откуда прыгает котенок?________

Употребление словосочетаний – числительных два и пять с существительными:

• 4 года:

Два кота – пять котов__________

Две машины – пять  машин______

• 5 лет:

Два мяча – пять мячей__________

Две розы – пять роз____________

Два окна – пять окон____________

• с 6 лет:

Два пня – пять пней____________

Два воробья – пять воробьев_____

Два ведра – пять ведер__________

3.Состояние словообразования:

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

• 4 года:

Стол – столик_________________

Чашка – чашечка______________

Сумка – сумочка_______________

Ведро – ведерочко______________

• с 5 лет:

Носок - носочек________________

Забор-заборчик________________

Лента-ленточка________________

Окно-окошечко _______________

• с 6 лет:

Изба-избушка_________________

Кресло-креслице_______________

Крыльцо-крылечко_____________

Палец - пальчик________________

Образование названий детенышей животных

• с 4 лет:

У кошки______________________

У утки________________________

У лисы_______________________

У слона_______________________

• с 5 лет:

У зайца_______________________

У волка_______________________

У медведя_____________________

У белки_______________________

У козы________________________

• с 6 лет:

У коровы_____________________

У собаки______________________

У овцы_______________________

У лошади_____________________

Образование прилагательных от существительных (с 6 лет):

Относительных (из чего сделано):

Стол из дерева_______________________

Аквариум из стекла___________________

Крыша из соломы____________________

Стена из кирпича____________________

Шапка из меха_______________________

Носки из шерсти_____________________

Сапоги из резины____________________

Крепость из снега____________________

Лопатка из металла___________________

Сок из яблок________________________

Притяжательных (чей? чья? чьё?):

Кофта бабушки______________________

Газета папы_________________________

Хвост зайца_________________________

Сумка мамы_________________________

Берлога медведя_____________________

Гребень петуха______________________

Образование приставочных глаголов:

Что делает мальчик? (выходит, входит, переходит).

Образование глаголов совершенного вида:

Девочка строит домик.

Девочка построила домик

Мальчик красит вертолет.

Мальчик покрасил вертолет.

4.Состояние связной речи

• 4 года (пересказ):

Котенок.

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

Вопросы:

Кто жил у Кати?

Катя любила котенка?

Чем она поила котенка?

Что любил делать котенок?

План пересказа:

Сначала расскажешь, кто жил у Кати.

Потом ты расскажешь, как Катя относилась к котенку, чем она его поила.

И наконец, ты расскажешь, что любил делать котенок.

• 5 лет:

Рыбалка.

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

Вопросы:

Куда собрался Илюша?

Как он собирался?

Что он сделал, когда пришел к реке?

Кого он поймал сначала, а кого потом?

Что сварила мама Илюше?

План пересказа:

Сначала расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался.

Потом ты расскажешь, что он делал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а кого потом.

И наконец, ты расскажешь, что сварила мама Илюше.

• 6 лет (составление рассказа по серии сюжетных картин).

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________