Полифункциональная дидактическая игра, направленная на развитие звукового анализа и автоматизацию звука " Р"
учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа)

Многофункциональная дидактическая  речевая  игра, направленные на автоматизацию звука Р .

Выполнила               Тимофеева Ольга Станиславовна,

                        учитель-логопед      ГБДОУ№22 Московского района

                                   Г. САНКТ - ПЕТЕРБУРГА

        Цель игры:  автоматизация звука Р в словах  (словосочетаниях, предложениях); совершенствование звуко-буквенного анализа

 Задачи:

 - Совершенствование звукового анализа, совершенствование умения соотносить слово и его звуковую схему.

 -  Развитие зрительной памяти и внимания

Возраст  5 -7 лет.(второй вариант игры 6-7лет)

Эта настольная игра представляет собой лото, предназначенное для  индивидуальных занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Цель игры, как в классическом лото, состоит в подборе подобного – найти на своей карте такое же изображение как на карточке, во втором варианте – подобрать картинку к схеме.

 Дополнительная инструкция :  «Запомни…»
       

 В комплекте игры  2 листа(двусторонняя печать)

Материал -  плотная бумага формат А4 , картинки заламинированы.

   Рекомендуется распечатать следующим образом:

 1, 2  страницы -  - игровое поле (2шт) (1 и 2 страницы, распечатать  с двух сторон:  схемы слов + предметные картинки)

 3  и 4 страницы должны быть напечатаны с двух сторон одного листа. Это разрезные картинки, которыми мы будем заполнять игровые поля  в зависимости от дидактической цели и задач.
Ход игры:

1. Ребёнок берёт   карточку, называет её (придумывает словосочетание, предложение, определяет место звука Р в слове). В случае правильного выполнения задания ребёнок кладёт карточку на соответствующую клетку поля. Когда клетки заполнены, ребёнок переворачивает картинки. На появившемся новом изображении называет предметы по заданию логопеда. Затем можно поиграть в игру « Где спряталась картинка?» , проговаривая : « Я ищу Робота, а здесь кРот» или в  подобные игры «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что прибавилось?», направленные на развитие зрительного внимания и памяти.

2. Ребёнок берёт   карточку, называет её (придумывает словосочетание, предложение, определяет место звука Р в слове). В случае правильного выполнения задания ребёнок кладёт карточку на соответствующую клетку поля, выполняя звуковой анализ, находя соответствие между схемой слова и его звучанием. Этот вариант игры возможен  как самостоятельная работа с последующим самоконтролем для детей 6-7 лет после обучения звуковому анализу). В случае успешного выполнения, перевернув предметные картинки, ребёнок увидит целостное изображение (сюжетную картинку)