Методическая разработка игры "Четвёртый лишний"
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Методическая разработка дидактической игры

«Четвертый лишний»

Разработали: Потапова Н.В, воспитатель старшей группы «Светлячок»,

Митракович Л.В, учитель- логопед

2017

Пояснительная записка.

Актуальность.

Специалисты в сфере дошкольного образования отмечают, что дидактическая игра является одним из средств познания окружающего мира.

Дидактическая игра делает познавательный процесс полноценным, поддерживая стойкий интерес к занятиям и желание узнать новое. При этом он окрашен эмоциями, что так важно для детей, имеющих речевые нарушения (нередко дети с ОНР имеют отклонения в поведении и нервно-психической сфере).

Для выбора дидактической игры необходимо знать уровень подготовленности воспитанников, так как в играх они должны оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.

 В настоящее время особое место в воспитательно - образовательном процессе ДОУ отводится компьютерным дидактическим играм. Интерактивные игры способствуют всестороннему развитию творческой личности ребёнка. У него развивается восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление, познавательная мотивация, произвольная память и внимание, умение построить план действий, принять и выполнить задание.

Приёмы и методы руководства дидактическими играми.

Игра становится методом обучения и принимает форму дидактической, если в ней четко определены дидактическая задача, игровые правила и действия. В такой игре педагог знакомит детей с правилами, игровыми действиями, учит, как надо их выполнять. Дети оперируют имеющимися знаниями, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются и обобщаются.

Роль педагога в любой игре – это создание условий для нее, оказание помощи.

На занятиях по развитию речи используются словесные дидактические игры, разделенные на шесть основных групп:

1группа – фонетические игры.

2группа – лексические игры.

3группа – грамматические игры.

4группа – графические игры.

5группа - игры, развивающие связную речь.

6группа – для развития мышц пальцев рук

Используя в работе дидактические игры, педагог может решать все перечисленные задачи (коррекция фонетики, лексики, грамматики, связной речи).

Новизна. Формирование устной речи и навыков речевого общения является приоритетной задачей реализации ФГОС ДО. Данное направление мы считаем очень важным, так как в группе компенсирующей направленности необходимо создать эффективные условия применения электронных игр, нацеленных на активизацию и развитие устной речи дошкольников. Использование мультимедийных презентаций даёт возможность оптимизировать коррекционный процесс, индивидуализировать обучение детей с речевыми нарушениями, повысить эффективность коррекционной работы. Работа по использованию дидактических игр состоит в том, что такая игра является одним из наиболее действенных средств формирования представлений об окружающем, способствует расширению у дошкольников опыта самостоятельной деятельности, формирует у них навык приобретения новых и закрепления ранее полученных знаний.  Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить коррекционно — образовательный процесс в группе и повысить его эффективность. В процессе занятий дети овладевают чёткой дикцией, понятиями о синонимах, антонимах, систематизируют свои знания в классификации предметов, закрепляют лексическое значение слов, совершенствуют связную речь. В зависимости от знаний, умений и навыков детей, их восприятия и отзывчивости на ту или иную игру, её можно видоизменять, вносить в известную игру новые элементы для поддержания интереса детей и достижения определённого результата.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний» имеет развивающее и коррекционное значение. Она способствует развитию познавательных процессов. Может быть использована для осуществления непосредственно образовательной деятельности, а также для индивидуальной работы педагогов и родителей с дошкольниками. Тренирует наглядно-образное мышление, словесно-логическое мышление, активный словарь. Дети закрепляют умение группировать и классифицировать предметы, используя игровые упражнения.

 Данное пособие состоит из 9 слайдов.

Цельигры: закрепить умение находить четвёртый лишний предмет и объяснять, почему он лишний путём составления сложного предложения.

Задачи:

1. Развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать предметы, устанавливать причинно-следственные, логические связи.
2. Развивать зрительное восприятие.
3. Развивать монологическую и диалогическую речь.
4. Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции, сосредоточенность.

Значение.

Возрастает устойчивость внимания к речи окружающих. Увеличение активного словаря создает возможность полнее строить свои высказывания, точнее излагать мысли, отмечается отчетливая в произносительном плане речь.

В процессе общения детьми употребляются как простые, так и сложные предложения, грамотно и чётко строятся диалог и монолог.

Игровой материал:

1. Компьютер
2. Экран
3. Слайдовая презентация

Конспект дидактической игры «Четвёртый лишний».

1 слайд. Дидактическая игра для детей старшей группы компенсирующей направленности МДОУ «ДС №4 «Лебёдушка».

«Четвёртый лишний».

Подготовили:

Потапова Н.В, воспитатель старшей группы «Светлячок»,

Митракович Л.В, учитель- логопед

Ход игры:

Слайд 2. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить, почему он лишний. Если ответ верный, то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик с аплодисментами; если ответ неверный, то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишние туфли, потому что это обувь, а остальные предметы - одежда)

Слайд 3. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить, почему он лишний. Если ответ верный, то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик; если ответ неверный, то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишняя шляпа, потому что шляпа- это головной убор, а остальные предметы - обувь)

Слайд 4. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить почему он лишний. Если ответ верный, то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик с аплодисментами; если ответ неверный, то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишний пылесос; он относится к электрическим приборам, а все   остальные предметы являются мебелью)

Слайд 5. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить почему. Если ответ верный,  то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик; если ответ неверный то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишняя книжка, потому что это школьная принадлежность, а остальные предметы - игрушки)

Слайд 6. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить почему он лишний. Если ответ верный, то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик с аплодисментами; если ответ неверный, то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишняя сумка, потому что она не посуда.  

Слайд 7. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить почему он лишний. Если ответ верный, то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик; если ответ неверный.то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишние шорты, потому что шорты – это одежда, а остальные - головные уборы.

Слайд 8. Детям предлагается рассмотреть предметы на слайде, показать и назвать лишний предмет, объяснить почему он лишний. Если ответ верный,  то этот предмет исчезнет и появится веселый смайлик с аплодисментами; если ответ неверный, то предмет останется.

Правильный ответ: Здесь лишний будильник, потому что он не является музыкальным инструментом, а остальные предметы – это музыкальные инструменты)

Слайд 9.Похвалить детей, вызвать положительные эмоции.

Заключение.

 Игра, действительно, является одним из средств или методов коррекционного воздействия и, являясь ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, обладает и воспитывающими и обучающими характеристиками. Применение игры в коррекционной работе имеет большое значение и является результативным.

Литература:

1.Нищева Н.Н. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с3 до 7 лет. Издание 3е.- СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2016-240с.

2.Трясорукова Т.Н. «Тренинг по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста» - Ростов на Дону:Феникс,2013.-122с.

Интернетресурсы::

http://kids.z-verse.com/igrushki-klipart/2/   фон для презентации

Картинки для презентации :

http://kmbaak.info/odezhda-kartinki-malyshami/

http://pinme.ru/pin/562708b0041e5bbb2b10542c

http://terrdetstva.ru/page/kartinki_golovnie_ubori_raskraska

http://123coolpictures.com/triangle+musical+instrument+images