Ритмизация общей и тонкой моиорики пальцев рук у детей 6-7 лет с дизартией
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) по теме

РИТМИЗАЦИЯ ОБЩЕЙ И ТОНКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ДИЗАРТРИЕЙ.

В коррекционной работе с детьми с дизартрией используются различные логопедические технологии. Одной из них является ритмизация общей и тонкой моторики пальцев рук.

Коррекционная работа по ритмизации общей и тонкой моторики пальцев рук состоит из нескольких программ, включающих комплексы упражнений.

Первая программа состоит из 4 комплексов двигательных упражнений:

1.Упражнения на развитие координации рук и ног.

2.упражнения, направленные на развитие координации движений тонкой моторики рук.

3.Упражнения, направленные на развитие интерсенсорной координации и чувства ритма.

4.Ритмизированные артикуляционные упражнения.

Первый комплекс двигательных упражнений посвящён развитию координации движений рук и ног с постепенно нарастающей сложностью двигательной программы. Он состоит из трёх этапов, в которых движения выполняются: одновременно, попеременно, одновременно сменяющиеся,

Первый этап включает тренировку рук и ног с помощью одновременного выполнения движений.

Перед выполнением упражнений учащемуся даётся следующая инструкция: «Я буду выполнять движения, а ты должен внимательно следить за моими движениями и запоминать их. При  выполнении упражнений я буду давать объяснения, как правильно выполнять движение. Это обыкновенная зарядка. Которую ты будешь делать под счёт».

Второй этап состоит из тренировки координации  рук и ног с помощью попеременного выполнения движений.

Перед выполнением упражнений учащемуся даётся инструкция: «Смотри внимательно за моими движениями, запоминай их. При выполнении упражнений я буду объяснять, как правильно нужно выполнять движение, ты будешь делать их под счёт».

Третий этап состоит из тренировки реципрокной координации движений рук и ног. Перед выполнением комплекса упражнений учащемуся даётся следующая инструкция: «Внимательно следи за выполняемыми мною упражнениями, запоминай упражнения. Ты будешь выполнять упражнения под счёт вначале в медленном  темпе, а затем темп будет ускорен».Второй комплекс двигательных упражнений направлен на развитие тонкой моторики пальцев рук. Он состоит из трёх этапов, в которых движения ладонями и пальцами выполняются: одновременно, попеременно, с одновременной сменой движений пальцами правой и левой руки.

Первый этап включает упражнения, которые выполняются одновременно пальцами правой и левой руки. Перед выполнением комплекса упражнений учащемуся даётся инструкция о внимательности при запоминании показываемого логопедом упражнения.

Второй этап включает попеременное выполнение движений пальцами правой и левой руки. Перед выполнением упражнений учащемуся даётся инструкция: «Посмотри внимательно как я выполняю упражнения попеременно пальцами то правой, то левой руки. Запомни первое упражнение и выполняй под счёт».

Третий этап включает тренировку пальцев рук при одновременно сменяющихся движениях на правой и на левой руке. Эти упражнения направлены на развитие реципрокной координации пальцев рук. Перед выполнением упражнений учащемуся даётся следующая инструкция: «При выполнении показываемых мною движений, обрати внимание на то, что все движения должны одновременно сменяться на правой и левой руке. Чтобы движения были плавными. Всю гимнастику для рук ты будешь выполнять под счёт».

Третий комплекс двигательных упражнений направлен на развитие интерсенсорной координации и чувства ритма. Упражнения данного комплекса позволяют корригировать нарушения восприятия, моторики, развивают зрительно-двигательную координацию, пространственные и временные представления, опосредованные знаком в процессе моделирования ритмических структур ведёт к развитию мыслительной деятельности ребёнка. Овладение чувством ритма способствует гармонизации  психического развития детей.

Упражнения на интерсенсорную координацию представляют собой тренировочные движения руками и ногами, выполняемые по схемам-символам. Коррекционные приёмы проводятся в три этапа: на первом этапе выполняются предварительные упражнения, на втором этапе выполняются упражнения по схемам-символам с усложнением, на третьем этапе — учащиеся запоминают группы схем и выполняют их как по единой цельной схеме. Количество схем постепенно увеличивается и усложняется, время их показа уменьшается.

Первый этап. Предварительные упражнения выполняются с показом схемы-символа, логопед знакомит учащихся с элементарными движениями  и их схемами-символами, даётся пояснительная инструкция: «На этих карточках схематично изображено упражнение. Сейчас я выполню движение руками, а ты должен определить на которой из этих двух схем-символов изображено выполняемое мной упражнение». После того, как учащийся понял сущность выполнения упражнений по схемам-символам, логопедом даётся следующая инструкция: «По схеме, изображённой на карточке принять нужное положение тела». Каждое упражнение  комментируется объяснением логопеда. После этого ребёнок по схеме самостоятельно описывает упражнение.

Второй этап. Упражнения по схемам-символам с усложнением предполагают самостоятельное выполнение движений детьми. Упражнения данного комплекса представляют собой одновременно сменяющиеся координированные движения рук, ног и головы, выполняемые в определённом темпе, заданном логопедом. Перед выполнением движений даётся инструкция: «По схеме, изображённой на карточке принять нужное положение тела, рук, ног и выполнить движения так, как схематично изображено на схеме».

Третий этап. Тренировка движений по группам схем. Группы схем можно образовывать, варьируя разные схемы-символы, упражнения по которым были предварительно выполнены. Логопеду следует творчески подходить к используемому материалу и самостоятельно подбирать его в зависимости от того, что наиболее необходимо в данный момент детям, с которыми ведётся коррекционная работа. Количество схем следует постепенно увеличивать, а время показа уменьшать. Учащиеся должны запомнить группу схем и выполнить упражнения ритмично, как по единой. Цельной схеме. Перед выполнением задания ребёнку даётся инструкция: «Посмотри внимательно на группу схем, запомни и выполни ритмично все данные упражнения».