Адаптированная программа по устранению общего недоразвития речи у дошкольников 3 – 7 лет в группах компенсирующей направленности
рабочая программа по логопедии на тему
В программе разработан перспективный план работы по устранению общего недоразвития речи у старших дошкольников, подобраны дидактические игры и упражнения в соответствии с лексическими темами. Также даны рекомендации по работе с родителями дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 log_rabochaya_programma.docx | 171.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида № 26 «Солнышко»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Методист ___________ Заведующий МДОУ № 26 «Солнышко»
___________________ С.А.Ровинец
«_____»___________2015 г. «______»__________ 2015 г.
Адаптированная программа
по устранению общего недоразвития речи у дошкольников 3 – 7 лет
в группах компенсирующей направленности
составлена на основе:
- программы «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной,
- программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.
г. Серпухов
Пояснительная записка
Развитие речи детей дошкольного возраста в наши дни становится все более актуальной проблемой. Многочисленные исследования развития детей показывают, что в последние годы значительно возросло число детей, имеющих речевые патологии.
Общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстаёт от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи.
Для решения данной проблемы была создана адаптированная образовательная программа, направленная на устранение ОНР у детей седьмого года жизни, систематическое развитие всех компонентов речи и подготовку детей к школьному обучению.
Данная программа составлена с учетом требований ФГОС на основе программ
"От рождения до школы" под редакцией Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. «Логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В.Тумановой.
Целью программы является устранение общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста, систематическое развитие всех компонентов речи, подготовка к школе.
Задачи программы — определение содержания, объема, методических подходов, порядка изучения тем с учетом особенностей образовательного процесса и контингента воспитанников (дети с первым, вторым, третьим уровнем недоразвития речи. Они зачисляются ПМПК в логопедическую группу на 2 - 4 года).
Характеристика детей с общим недоразвития речи
Речевая недостаточность дошкольников может варьироваться от полного отсутствия общеупотребительной речи до наличия развёрнутой речи с выраженными проявлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.
Для детей с ОНР характерно значительное отставание в появление активной речи, ограниченный словарный запас, аграмматизм, недостаточность звукопроизношения и фонематического восприятия. Степень выраженности названых отклонений весьма различна.
У детей с первым уровнем речевого развития речевые средства общения крайне ограничены. Активный словарь детей состоит из небольшого количества нечетко произносимых обиходных слов, звукоподражаний и звуковых комплексов. Широко используются указательные жесты, мимика. Дети пользуются одним и тем же комплексом для обозначения предметов, действий, качеств, интонацией и жестами, обозначая разницу значений. Звуковая сторона речи характеризуется фонетической неопределенностью. Отмечается нестойкое фонетическое оформление. Произношение звуков носит диффузный характер, обусловленный неустойчивой артикуляцией и низкими возможностями их слухового распознавания.
Дети со вторым уровнем речевого развития характеризуются начатками общеупотребительной речи. Они используют простые по конструкции или искажённые фразы, владеют обиходным словарным запасом (преимущественно пассивным). В их речи дифференцированно обозначаются названия предметов, действий, отдельных признаков. На этом уровне возможно употребление в речи местоимений, союзов, некоторых предлогов в их элементарных значениях. Дети могут отвечать на вопросы, с помощью педагога беседовать по картинке, рассказывать о семье. При произведении контура слов нарушается как слоговая структура слова, так и звуконаполняемость.
Дети с третьим уровнем речевого развития характеризуются наличием развёрнутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Дети даже при наличии относительно свободного общения с окружающими нуждаются в постоянной помощи взрослых, вносящих в их речь соответствующие пояснения. Самостоятельное общение продолжает оставаться затруднительным и ограничено знакомыми ситуациями.
Звуки, которые дети могут правильно произносить изолированно в самостоятельной речи звучат нечётко, плохо автоматизируются. Фонематическое недоразвитие проявляется в несформированности процессов дифференциации звуков, что сказывается на успешности выполнения элементарных действий звукового анализа. Показателем данного уровня является грубое нарушение звукослоговой структуры слов.
В соответствии с принципом взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития у детей с ОНР отмечаются особенности формирования сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы.
При отборе лексико-грамматического материала за основу взяты тематические циклы, предложенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной в программе «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада». Опора концентрический принцип определила преемственность в прохождении тематического речевого материала в каждом из периодов обучения. Это дает возможность сформировать устойчивые грамматические навыки, расширить объем активного словаря, совершенствовать навыки связной речи и произношения.
В течение года (сентябрь – июнь) обучение условно делится на 3 периода, каждый из которыхвключает фронтальные ООД по следующим разделам:
1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь) – 2 ООД по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 – по развитию связной речи, 1 – по формированию звукопроизношению, 1 – по подготовке к обучению грамоте.
2 период (декабрь, январь, февраль, март): 1 ООД – по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 - по развитию связной речи, 2 – по формированию звукопроизношения, 1- по подготовке к обучению грамоте.
3 период (апрель, май, июнь): 1 ООД – по формированию лексико-грамматических средств языка, 1 – по развитию связной речи, 2 – по формированию звукопроизношения, 1-по подготовке к обучению грамоте.
В июне учитель-логопед проводит индивидуальную и подгрупповую ООД по формированию звукопроизношения.
Программа разработана для работы с детьми средней, старшей, подготовительной к школе в группах компенсирующей направленности с заключением ОНР.
Возраст детей: 3-7 лет.
Сроки реализации программы: учебный год (сентябрь-июнь).
Формы: ООД.
Общее количество фронтальных ООД:
Средняя группа – 60ч. (2 раза в неделю)
Старшая группа – 93ч. (3 раза в неделю)
Подготовительная группа - 120ч (5 раз в неделю)
Длительность ООД: 15-35 минут в зависимости от возрастной группы.
1.2.Планируемые результаты освоения программы
Средняя группа
Целевые ориентиры:
- Правильно произносить звуки речи.
- Дифференцировать звуки близкие по звучанию.
- Правильно произносить слова различной звуко-слоговой структуры.
- Использовать новую лексику в усвоенных грамматических формах.
- Составлять предложения по вопросам, демонстрации действия, картинкам.
- Распространять простое предложение путем введения однородных членов.
- Пересказывать небольшие тексты.
- Составлять рассказы по сюжетным картинкам, серии картин.
Старшая группа
Целевые ориентиры:
- Правильно произносить звуки.
- Характеризовать и дифференцировать звуки.
- Определять наличие и позицию звука в слове.
- Владеть навыками звукового анализа и синтеза слов.
- Правильно произносить слова различной звукослоговой структуры.
- Использовать новую лексику в усвоенных грамматических формах.
- Составлять предложения по опорным словам, по заданному обороту речи, по предметной или сюжетной картинке.
- Составлять простые рассказы.
- Пересказывать небольшие тексты.
Подготовительная группа
Целевые ориентиры:
- Правильно произносить звуки речи, дифференцировать близкие звуки на слух и в произношении.
- Выделять заданный звук из состава слова, самостоятельно подбирать слова с заданным звуком, выполнять звукослоговой анализ слов различной слоговой структуры.
- Проговаривать слова сложной звукослоговой структуры и предложения с ними.
- Правильно употреблять в речи антонимы и синонимы.
- Распространять предложения однородными определениями, дополнениями и сказуемыми.
- Правильно употреблять в самостоятельной речи предлоги.
- Самостоятельно образовывать и употреблять сложные слова.
- Последовательно пересказывать литературные произведения по плану с изменением главного действующего лица.
- Составлять рассказы по картине, серии картин, из личного опыта, добавляя в них последующие и предыдущие события, новых героев; рассказы-описания, загадки.
Овладение вышеназванными навыками соответствует требованиям программ «Подготовка к школе детей в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.
«От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Васильевой М.А., Комаровой Т.С.
По результатам усвоения учебного материала проводится мониторинг.
Формы подведения итогов:
- итоговая фронтальная ООД
- викторины
- игры- драматизации
Используемая литература:
Т.Р.Кислова «По дороге к азбуке».
Л.Н.Смирнова «Логопедия в детском саду». М., 2007.
Н.В.Курдвановская «Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет». М., 2007.
В.П.Глухов «Формирование связной речи детей с ОНР». М., 2004.
Е.В.Колесникова «Развитие фонематического слуха». М., 2002.
2.Содержательный раздел
2.1 Задачи обучения в средней группе
Раздел | I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) | 2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март) | 3 период обучения (апрель, май, июнь) |
Формирование звукопроизношения | На индивидуальных занятиях: - подготовка органов артикуляционного аппарата к постановке звуков; - развитие фонематического слуха; -формирование правильного произношения звуков а) уточнение правильного произношения звуков, имеющихся в экспрессивной речи, б) постановка отсутствующих звуков, в) автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, доступных фразах. | - закрепление в самостоятельной речи правильного произношения звуков, - постановка и первоначальная автоматизация отсутствующих и коррекция скаженно произносим звуков, - формирование навыков правильного , четкого воспроизведения 3-4 сложных слов различной звуконаполняемости. - формирование умений различать фонемы, близкие по звучанию. | - завершение работы по подготовке артикуляционного аппарата к постановке всех групп звуков, -закрепление в самостоятельной речи правильного произношения звуков, -постановка отсутствующих и коррекция искаженно произносимых звуков, -закрепление навыков правильного, четкого воспроизведения 3-4 сложных слов различной звуконаполняемости, - закреплять умение различать фонемы, близкие по звучанию. |
Формирование лексико-грамматических представлений | - развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий признаков, понимание обобщающего понятия слова, - формирование умения устанавливать связи между предметом и его действием, -закрепление навыка употребления глаголов повелительного наклонения и их преобразования в глаголы 3 лица единственного числа настоящего времени, - усвоение первоначальных навыков некоторых способов словообразования (существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в форме единственного и множественного числа), - развитие умений согласовывать слова в простом предложении, употреблять простые предлоги. | -закрепление понимания устной речи, - уточнение и расширение словарного запаса с опорой на тематические циклы, - практическое усвоение некоторых способов словообразования (существительные с уменьшительным значением), - формирование навыков практического употребления в речи категорий числа существительных, категорий глаголов, категорий падежей, - формирование навыка образования относительных прилагательных, - закрепление умения согласовывать слова в простом предложении в роде, числе и падеже, - практическое употребление простых глаголов. | - уточнение и расширение словарного запаса с опорой на тематические циклы, - закрепление в самостоятельной речи простых предлогов, - практическое усвоение в речи глаголов в форме повелительного наклонения, - закрепление навыка образования и употребления в речи существительных с уменьшительно – ласкательным значением, в форме множественного числа, - закрепление умения согласовывать слова в предложении. |
Формирование связной речи | - формирование умения совместного проговаривания предложений, - формирование умения заканчивать предложение, начатое логопедом, - формирование навыка составления 2-, 3-ловных предложений по вопросам, демонстрации действия, сюжетных картинок. | -закрепление навыка составления предложений из 2-3 слов по вопросам, картинкам и демонстрации действия, -формирование навыка распространения простого предложения, с помощью предметных картинок, - формирование навыка договаривания слов в ритмических потешках, стихотворениях, - подготовка к овладению диалогической формой общения. | - закрепление навыка построения простого предложения, распространения путем введения однородных членов, - совершенствование навыка ведения подготовленного диалога, -формирование навыка пересказа небольшого, хорошо знакомого текста из 2-3 предложений, - формирование умений составлять небольшой описательный рассказ. |
2.2 Задачи обучения в старшей группе
Раздел | 1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) | 2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март) | 3 период обучения (апрель, май, июнь) |
Формирование звукопроизношения | На индивидуальных занятиях: -формирование правильного произношения звуков а) уточнение произношения простых звуков гласных и губно-губных, губно-зубных согласных. б) постановка и первоначальное закрепление отсутствующих звуков в) различение на слух гласных и согласных звуков г) выделение первого ударного звука в слове, анализ звуковых сочетаний (ау, уа) -преодоление затруднений в воспроизведении слов различной слоговой структуры | -Закрепление в собственной речи правильного произношения звуков. -Постановка и первоначальная автоматизация отсутствующих и коррекция искаженно произносимых звуков. - Дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава. -Формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость. -Воспитание готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза. | - Устранение недостатков в звуковом воспроизведении слов. - Дифференциация звуков (шипящие, свистящие, аффрикаты, соноры). - Закрепление навыка определения наличия и позиции звука в слове. -Устранение нарушений слоговой структуры слова. - Формирование навыков звукового анализа и синтеза. |
Формирование лексико-грамматических представлений | -Развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков, понимание обобщающего значения слов. -Практическое усвоение некоторых способов словообразования (сущ. с уменьшительно-ласкательными суф. и гл. с приставками –на, -по, -вы. -Усвоение притяжательных местоимений в сочетании с существительными. -Образование формы мн. числа сущ. - Образование глаголов ед. и мн. числа наст.ипрош. вр. -Изменение сущ. по падежам. -Преобразование глаголов повелительного накл. в изъявит. наклонение. | -Уточнение представлений детей об основных цветах и их оттенках. - Практическое образование относительных прилагательных со значением соотнесенности. - Усвоение навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе. -Упражнение в составлении 2-х, 3-х форм одних и тех же глаголов. -Употребление пространственных предлогов в сочетании с соответствующими падежными формами сущ. | - Закрепление навыка употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованных посредством приставок, передающих различные оттенки действий. - Закрепление навыка образования относительных прилагательных . - Образование притяжательных прилагательных. - Образование прилагательных, имеющих ласкательное значение, с использованием суффиксов: -еньк, -оньк. - Усвоение наиболее простых антонимов. - Уточнение значений обобщающих слов. -Формирование навыка согласования сущ. с прил. в роде, числе, падеже. -Расширение значения предлогов в употреблении с различными падежами. -Формирование навыка подбора синонимов и антонимов. - Знакомство с многозначностью слов. |
2.3 Задачи обучения в подготовительной группе
Раздел | 1 период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) | 2 период обучения (декабрь, январь, февраль, март) | 3 период обучения (апрель, май, июнь) |
Формирование звукопроизношения | - формирование и закрепление правильного произношения звуков; - закрепление навыка произношения слов сложной звукослоговой структуры; | - самостоятельный контроль за внятностью и выразительностью речи; - закрепление навыка звукового анализа и синтеза | - составление условно-графической схемы звукового состава слова; - различение звуков близких по произношению и звучанию. |
Формирование лексико-грамматических представлений | - Расширение словарного запаса детей по лексическим темам. - Практическое употребление в речи: - слов с ласкательными и увеличительными оттенками – прилагательных со значениями соотнесенности с оттенками; - глаголов с оттенками значений; - прилагательных со значениями соотнесённости с продуктами питания, материалом, растениями; | - Расширение словарного запаса детей по лексическим темам. - Практическое употребление в речи: - сложных слов; - слов с эмоционально-оттеночным значением; - однокоренных определений, дополнений, сказуемых; - существительных образованных от глаголов; - употребление в речи глаголов в разных временных формах; - практическое употребление в речи существительных и глаголов в единственном и множественным числом числе; - согласование в речи прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер; | - Практическое употребление притяжательных прилагательных; - усвоение предлогов, выражающих пространственное расположение предметов; - согласование прилагательных и числительных с существительными. |
Формирование связной речи | - Совершенствование навыка ведения подготовленного диалога (просьба, беседа, элементы драматизации). - Расширение навыка построения разных типов предложений. | - закрепление навыка последовательной передачи содержания литературного текста; - закрепление использования диалога, выразительной передачи в лицах интонации разных героев. | - формирование навыка самостоятельно придумывать события или дополнительные эпизоды при составлении рассказа по картинке; - упражнять в придумывании и составлении загадок путём использования приёма сравнения. |
Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения | - ознакомление с печатными буквами, учить соотносить звук и букву; - закрепление навыка последовательного выделения звуков в словах, алгоритма последовательного вычленения звуков из слова по готовой условно-графической схеме и без неё; замене буквами фишек; - знакомство с понятием «ударение»; практические упражнения в выделении ударного гласного в слове. | - знакомство с понятиями «предложение», «слово»; выделение предложения из текста (сказки, стихотворения, рассказа), состоящего из 3-4 предложений; понижение голоса, пауза в конце предложения; знакомство с условно-графическим изображением предложения; составление предложений по готовой условно-графической схеме. | - формирование навыка правильного использования терминов «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение», «ударение»; - формирование графических навыков, анализ и письмо элементов букв. |
2.4 Содержание образовательной деятельности в средней группе
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников | ||
1 период обучения | |||||
сентябрь 1-2 неделя | Мониторинг | Анкетирование | |||
3 неделя | 1-2.Тема: «Детский сад». Цель: развитие умения детей понимать обращенную к ним речь в условиях наглядной ситуации; обучение детей отвечать на поставленные вопросы (показ, действие, слово). Формирование представления о назначении помещений детского сада; обучение употреблению личного местоимения «мой». | Д/и «Мы по комнате пойдем и любой предмет найдем» Д/и «Кто спрятался?» Д/и «Кто к нам пришел?» Д/и « Где чей шкафчик?» Упр. «Мячик» | Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в средней группе» Индивидуальное консультирование родителей.
Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (Материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). | ||
4 неделя | 1-2. Тема: «Игрушки». Цель: развитие пассивного и активного словаря по теме; формирование навыка составления простого предложения по демонстрации действия. Формирование умения образовывать и употреблять в речи формы мн. ч. сущ-х. | Д/и «К нам приехали игрушки» Д/и «Наводим порядок» Д/и «Один – много» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Чудесный мешочек» Отгадывание загадок об игрушках. Пальчиковая гимнастика. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно –просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
Октябрь 1 неделя | 1-2. Тема: «Осень». Цель: знакомство с основными признаками осени (похолодание, изменение окраски листьев, опадание листьев, частые дожди, изменения в одежде людей, сбор урожая, перелет птиц). Обогащение и активизация словарь детей по теме; развитие зрительного и слухового внимания; формирование умения отвечать на вопросы простым предложением». | Д/и «Картинки осени» Д/и «Что бывает осенью» Д/и «Отбери картинки осени» Д/и «Осенние слова» Д/и «Дорисуй картинку» Д/и «Времена года» Заучивание стихотворения «Осень пришла». Д/и «Обведем листочек» Отгадывание загадок об осени. Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки». П/и «Дождик» П/и «листья» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно –просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «Фрукты». Цель: расширение словаря по теме (названия фруктов, их цвет, форма, вкус); закрепление умения образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным значением; Закреплять умение отвечать на вопросы, выполнять словесную инструкцию. | Д/и «Попробуем яблочко» Д/и «Назови ласково» Д/и «Большой – маленький» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Сосчитай фрукты» Д/и «Фруктовый сад» Д/и «Овощ или фрукт» Д/и « Какой фрукт не назвали» Д/и «Верно – неверно» Отгадывание загадок о фруктах. Обводка фруктов пальчиком, штриховка. | Индивидуальное консультирование родителей. Оформление наглядно – просветительского стенда по запросу родителей. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
3 неделя | 1-2 тема: «Овощи». Цель: расширение пассивного и активного словаря по теме, формирование умения сравнивать овощи по цвету, форме, величине; Формирование умения образовывать существительные в форе мн. числа и существительные с уменьшительно – ласкательным значением; закрепление умения отвечать на вопросы предложением; развитие зрительного и слухового восприятия. | Д/и «Корзина с овощами» Д/и «Волшебный мешочек» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Овощи – малютки» Д/и «Один – много» Д/и «Большой – маленький» Д/и «Собери картинку» Д/и «Урожай» Отгадывание загадок об овощах. Пальчиковая гимнастика. Заучивание стихотворения «Дети овощи учили». | День открытых дверей. Показ фронтальной и индивидуальной ООД. Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
4 неделя | 1-2. Тема: «Сезонная одежда». Цель: расширение словаря детей названиями предметов одежды, деталей, слов – действий и слов – признаков; формирование умения употреблять в речи личные местоимения «МОЙ», «МОЯ», «МОЕ»; развитие умения употреблять в речи существительные в форме В.п. без предлога. | Д/и «Чьи вещи?» Д/и «Для кого эта одежда?» Д/и «Что куда наденем?» Д/и «Найди одежду» Д/и « Оденем куклу» Д/и «Найди одежду нужного цвета» Д/и «Найди одинаковые вещи» Отгадывание загадок об одежде. Пальчиковая гимнастика. Обводка, штриховка. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление наглядно – просветительского стенда « Как помочь ребенку заговорить». | ||
5 неделя | 1-2. Тема: «Птицы». Цель: обогащение и активизация словаря по теме (названия птиц, их птенцов, частей тела, особенности внешнего вида и повадки); закрепление навыка образования множественного числа существительных; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе и падеже. | Д/и «Назови птиц» Д/и «В гости пришли птицы» Д/и «Что умеют птицы» Д/и «Один – много» Д/и «Найди пару» Д/и «Узнай, кто кричит» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Найди половинку» П/и «Вышла курочка гулять» Беседа по содержанию рассказа К.Д. Ушинского «Ходит по двору петушок». Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей». Отгадывание загадок по теме. Обводка, штриховка. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
Ноябрь 1 неделя | 1-2 тема: «Моя страна». Цель: формирование представлений о родной стране, о государственных праздниках, знакомство с флагом, воспитание любви к родному краю. | Рассматривание иллюстраций «Наша столица», «Наш город». Д/и «Найди флажок», Д/и «Собери картинку», Д/и «Найди пару», обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «Мой город». Цель: формирование представлений о родном городе, о его истории, культуре, формирование навыка употребления ед. и множ. числа сущ, уменьшит. форм существ., воспитание любви к родному городу. | Рассматривание иллюстраций «Наш город», Д\и «Собери картинку», Д/и «Найди пару», Д/и «Один-много», Д/и «Назови ласково», обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
3 неделя | 1-2. Тема: «Семья». Цель: расширение активного и пассивного словаря по теме (знакомство с членами семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, внук, внучка, сын, дочь, их качествами, особенностями характера, занятиями); усвоение существительных категории творительного падежа с предлогом С; закрепление умения образования и употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Д/и «С кем ты живешь?» Д/и «Мой, моя, мои» Д/и «Назови ласково» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Утро, день, вечер» Д/и «Парные картинки» Д/и «Кто, что делает?» Рассматривание и беседа по картине «Семья». Составление рассказа по картине «Семья». Логоритмика «Моя семья». Рисование «Моя семья». | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
4 неделя | 1-2. Тема: «Части тела». Цель: расширение и активизация предметного (названия частей тела) и глагольного словаря по теме; формирование навыка пространственной ориентировки; упражнение в образовании существительных в форме множественного числа; практическое усвоение предлога НА. | Д/и «Ответь на вопрос» Д/и «Поручения» Д/и «Что есть у куклы?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Большой – маленький» Д/и «Что для чего?» Д/и «Что мы делаем…?» Д/и «Один – много» Д/и «Он и я» Д/и «Найди ошибку» Д/и «Помоги Оле» Речевая подвижная игра. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 период обучения | |||||
Декабрь 1 неделя | 1-2. Тема: «Как звери к зиме готовятся». Цель: обогащение и активизация словаря по теме (названия диких животных и их детенышей, характерные особенности внешнего вида, поведения); упражнение в образовании и употреблении существительных в форме мн. Ч. Р.п.; закрепление навыков согласования слов в предложении. | Д/и «Где живут звери?» Д/и «Как их зовут?» Д/и «Кто это?» Д/и «Собери картинку» Д/и «Кто спрятался?» Д/и «Зоопарк» Д/и «Кому что нужно?» Д/и «Договори словечко» Отгадывание загадок. Обводка, штриховка. | Индивидуальное консультирование. Наглядно –просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «Зима». Цель: расширение и активизация предметного словаря и словаря признаков по теме; упражнение в образовании форм существительных с уменьшительно – ласкательным значением; формирование умения составлять простые предложения по картинкам. | Д/и «Отбери картинки зимы» Д/и «Ответь правильно» Д/и «Что слепили дети?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Собираемся на прогулку» Д/и «Собери снежинки» Д/и «Бывает – не бывает» П/и «Как на горке» Заучивание отрывка из стихотворения «Первый снег». Отгадывание загадок о зиме. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
3 неделя | 1-2. Тема: «Зимние забавы». Цель: расширение представлений детей о зиме, зимних развлечениях; активизация глагольного словаря по теме; упражнение в употреблении в речи глаголов настоящего времени единственного и множественного числа; формирование умения составлять предложения по сюжетным картинкам. | Д/и «Зимние забавы» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что надо сделать?» Д/и «Идем на прогулку» Опыт со снегом и льдом. Обводка, штриховка по теме. | Родительское собрание по результатам промежуточной диагностики. Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
4 неделя | 1-2. Тема: « Новый год». Цель: расширение и активизация предметного словаря и словаря признаков по теме; знакомство детей с особенностями новогоднего праздника; упражнение в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе; практическое употребление речи существительных в форме творительного падежа. | Д/и «Нарядим елочку» Д/и «Игрушки идут на праздник» Д/и «Составь елочку» Д/и «Подарки от Деда Мороза». Заучивание стихотворения «Елочка». Обводка, штриховка. Украшение группы и елки к Новогоднему празднику. Коррекционная работа по подготовке к Новогоднему утреннику. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
5 неделя | Коррекционная работа по подготовке к новогоднему утреннику | Заучивание стихотворных, песенных текстов, работа над просодикой речи, работа над согласованием речи с движением в хороводах Д/и «Укрась ёлку», Д/и «Подарки Деда Мороза», Д/и «Карнавал» | Подготовка и проведение новогоднего утренника. Украшение группы. Изготовление новогодних игрушек. | ||
Январь 1 и 2 неделя | каникулы | ||||
3и 4 неделя | мониторинг | ||||
5 неделя | 1-2. Тема: «Домашние животные». Цель: обогащение и активизация словаря по теме, формирование умения узнавать и называть домашних животных по картинкам, отмечать характерные особенности их внешнего вида, повадки; формирование умения повторять за взрослым рассказ – описание из 2-3 предложений; развитие умения употреблять в речи предлоги НА, С. | Д/и «Кто это?» Д/и «Дружит – не дружит?» Д/и «Угостим животных» Д/и «Найди картинку» Д/и «На кого смотрели дети?» Д/и «Найди собачке конуру» Д/и «Чей малыш?» Д/и «Мамы и детки» Д/и «Незнайка и животные» Д/и «Кто за кем бежит?» Д/и «Составь картинку» Отгадывание загадок. Обводка и штриховка. | Индивидуальное консультирование. Наглядно –просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
Февраль 1 неделя | 1-2. Тема: «Профессии». Цель: формирование элементарных представлений о профессиях работников д/с (воспитатель, логопед, повар, медсестра), формирование умения употреблять в речи глаголы в форме ед. ч., учить подбирать действие к предмету, отвечать на вопросы педагога «Что делает?», воспитание уважения к труду людей. | Д/и «Кто это?», Д/и «Кто что делает?», Д/и «Подбери предмет», Д/и «Чудесный мешочек», Д/и «Что лишнее?», Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно –просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «Транспорт». Цель: расширение словаря по теме (название транспорта, его частей, окраски, формы, размера, назначение); усвоение категории предложного падежа существительного с предлогом С; формирование умения употребления в речи глаголов повелительного наклонения; закрепление умения рассказывать об уведенном простым распространенным предложением. | Д/и «Предложение договори и его же повтори» Д/и «Дружит – не дружит?» Д/и «Сравни машины» Д/и «Пальчиком показывай, про самолет рассказывай» Д/и «Едем в гости». Экскурсия на улицу. Чтение стихотворения А.Барто «Грузовик». Отгадывание загадок. Обводка. Штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Консультация для родителей «Дидактические игры для занятий дома». | ||
3 неделя | 1-2. Тема: «Наша армия». Цель: формирование элементарных представление об армии, о военных профессиях (солдат, лётчик, моряк) и военной технике (самолёт, военный корабль, танк); учить отвечать на вопросы педагога простым предложением, образование употребления существительных в форме мн.ч. Р.п. | Д/и «Назови кто?» Д/и «Кому что нужно?» Д/и «Скажи со словом «много»» Д/и «Собери картинку» Д/и «Мы – отважные солдаты», пальчиковая гимнастика, обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
4 неделя | 1-2. Тема: «День защитников Отечества». Цель: формирование элементарных представлений о государственном празднике, формирование первичных гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины), образование употребления существительных в форме мн.ч. Р.п. | Подготовка и проведение тематического занятия, просмотр слайдов о праздновании дня защитников Отечества в стране. Д/и «Собери картинку» Д/и «Скажи со словом «много»» Д/и «Назови кто?» Д/и «Кому что нужно?» Д/и «Мы отважные солдаты», изготовление подарков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. Проведение тематического занятия, поздравление родителей. | ||
Март 1 неделя | 1-2. Тема: «Мой дом». Цель: расширение словаря по теме (названия частей квартиры, дома); усвоение категории существительных в предложно падеже с предлогом В, существительных с обобщающим значением (мебель, посуда, семья); Закрепление умения составления предложений по образцу; формирование навыка отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки. | Д/и «Что нужно домику?» Д/и «Что есть в твоей комнате?» Д/и «Что в домике?» Д/и «Собери домик» Д/и «Рисуем картинку» Д/и «Сравни домики». Упражнение на координацию речи и движений «Строим дом». Чтение сказок «Три поросенка», «Теремок». Отгадывание загадок. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «8 Марта». Цель: знакомство со знаменательными датами; закрепление навыка образования и употребления в самостоятельной речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепление умения отвечать на поставленный вопрос простым распространенным предложением. | Д/и «Ласковые слова для мамы» Д/и «Назови ласково» Д/и «Большой – маленький» Д/и «Узнай маму по голосу» Д/и «Что мы видим на картинке». Упр. на координацию речи с движением «Маму я свою люблю». Чтение стихотворения Е.Благининой «Мамин день», беседа по держанию. Чтение рассказа «Моя мама», беседа по содержанию. Рассматривание картинки «8 Марта». Коррекционная работа по подготовке к празднику «8 Марта». | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление наглядно – просветительского стенда по запросу родителей. | ||
3 неделя | 1-2. Тема: «Знакомство со свойствами различных материалов». Цель: знакомство детей со свойствами материалов: дерево, бумага, стекло и предметами, сделанными из них. Упражнение в употреблении в речи относительных прилагательных, учить вслушиваться в окончания прилагательных, различая муж., жен., ср. род. | Опыт по изучению свойств бумаги, дерева и стекла. Д/и «Что из чего» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Кто соберет больше предметов» Д/и «Магазин игрушек» Д/и «Какой, какая, какое?» Д/и «Четвертый лишний» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
4 неделя | 1-2. Тема: «Посуда». Цель: расширение и закрепление словаря- существительных (названия предметов посуды и их частей), словаря прилагательных (цвет, размер, материал), глагольного словаря (действия с посудой); усвоение категорий существительного в форме родительного падежа с предлогом ИЗ; формирование умения образования относительных прилагательных от существительных, обозначающих материалы. | Д/и «Лото» Д/и «Собери части» Д/и «Найди пару» Д/и «Что с чем дружит» Д/и «Из чего – какой?» Д/и «Один – много» П/и «Посуда». Пальчиковая гимнастика «Моем посуду». Отгадывание загадок о посуде. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. Мастер – класс для родителей «Артикуляционная гимнастика (приемы работы)». | ||
5 неделя | 1-2. Тема: «Мебель». Цель: расширение словаря детей за счет названий предметов мебели, ее частей, слов – действий и слов – признаков; закрепление умения образовывать существительные в форме множественного числа; формировать умение употреблять в самостоятельной речи существительные в форме Р.п., согласовывая их со словами «один», «много». | Д/и «Что пропало в комнате?» Д/и «Расставим мебель» Д/и «Один – много» Д/и «Что где лежит?» Д/и «Какой предмет лишний?» Д/и «Чего не бывает?» Д/и «Исправь ошибку» Д/и «С чем «дружит»…?» Составление рассказа описания «Стул». | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
3 период обучения | |||||
Апрель 1 неделя | 1-2. Тема: «Весна». Цель: закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы; закрепление и активизация словаря по теме; закрепление навыка распространения предложений путем введения однородных дополнений; упражнять в составлении предложений по сюжетным картинкам. | Д/и «Ответь правильно» Д/и «Времена гола» Д/и «Цвета весны» П/и «Веснянка» Чтение и заучивание потешки «Дождик, дождик…». Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Пришла весна», беседа по содержанию. Беседа по картине «Пришла весна». Отгадывание загадок по теме. Пальчиковая гимнастика «Звенит капель». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «Деревья». Цель: формирование элементарных представлений о характерных признаках леса, строении дерева; расширение и закрепление словаря по теме; закрепление навыка образования и употребление в самостоятельной речи существительных в форме множественного числа; закрепление навыка отвечать на вопросы предложением. | Д/и «Где растут деревья?» Д/и «Один – много» Д/и «Ответь правильно на вопрос» Д/и «Лес – это дом …» Д/и «Сравни деревья» Д/и «Что вверху, что внизу?» Д/и «Заяц в лесу» Д/и «Прогулка в лес» Д/и «Как их зовут?» Д/и «Кто где спрятался?» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
3 неделя | 1-2. Тема: «Насекомые». Цель: обогащение и активизация словаря по теме (названия насекомых, частей их тела, особенности внешнего вида, питания, окраски); закрепление умения сравнивать двух насекомых по образцу; закрепление навыка отвечать на вопросы простыми распространенными предложениями, правильно согласуя слова в роде, числе и падеже. | Д/и «Насекомые – малютки» Д/и «Кого ты видишь?» Д/и «Бабочка и цветок» Д/и «Ловим бабочек» Д/и «Исправь ошибку» Д/и «Бывает – не бывает?». Заучивание стихотворения «Пчелка». Рассматривание картинки «Жук», беседа по содержанию Отгадывание загадок по теме. Логоритмика «Бабочка». Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Открытое занятие для родителей по теме «Насекомые». | ||
4 неделя | 1-2. Тема: «Сад и огород». Цель: расширение представлений детей о сезонных работах в саду и огороде. Формирование умения отвечать на вопросы предложением, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, воспитание уважения к труду взрослых. | Экскурсия на огород. Д/и «Что где растет» Д/и «Работаем в саду и огороде» Д/и «Вершки-корешки» Д/и «Скажи ласково» Д/и «Две корзины» Д/и «Собери предметы» Д/и «Покажи картинку» Д/и «Чудесный мешочек». | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. | ||
Май 1 неделя | 1-2. Тема: «День Победы». Цель: формирование элементарных представлений о государственном празднике, формирование элементарных представление об армии, о военных профессиях (солдат, лётчик, моряк) и военной технике (самолёт, военный корабль, танк); учить отвечать на вопросы педагога простым предложением, обогащение словаря по теме (война, ветеран, Вечный огонь, памятник, парад). | Подготовка и проведение тематического занятия, просмотр парада ко дню Победы. Д/и «Собери картинку» Д/и «Скажи со словом «много»» Д/и «Назови кто?» Д/и «Кому что нужно?» Д/и «Мы отважные солдаты». | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. Проведение тематического занятия, оформление выставки. | ||
2 неделя | 1-2. Тема: «Лето». Цель: активизация и обогащение словаря по теме (основные приметы лета: тепло, жарко зеленые растения. много цветов, насекомых, птиц, летние забавы: катание на велосипеде, игра в футбол, купание и т.п.); закрепление умения сравнивать лето с другими временами года; усвоение категории существительного множественного числа в родительном падеже; формирование умения составлять рассказ по опорным предметным картинкам. | Д/и «Чего много летом?» Д/и «Составь предложение» Д/и «Ковер» Д/и «Один – много» Д/и «Назови ласково» Д/и «повтори правильно» П/и «На лужайке» П/и «Речка» Логоритмика «Ручеек». Чтение и заучивание стихотворения «На лугу». Отгадывание загадок. Составление по опорным предметным картинкам рассказа «Лето». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. День открытых дверей с показом фронтальной, подгрупповой и индивидуальной ООД. | ||
3 и 4 неделя | мониторинг | ||||
июнь | Индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность по коррекции звукопроизношения | ||||
2.5. Содержание образовательной деятельности в старшей группе
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая и индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников |
1 период обучения | |||
сентябрь 1-2 неделя | Мониторинг | Анкетирование | |
3 неделя | 1-2-3. Тема: «Детский сад». Цели: формирование у детей понимания обращенной к ним речи в условиях наглядной ситуации; обучение детей отвечать на поставленные вопросы (показ, действие, слово). Развитие представления о назначении помещений детского сада, профессиях сотрудников детского сада, правилах поведения в детском саду; согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё» с существительными, образование и употребление глаголов ед и мн числа в настоящем времени. | Д/и «Один-много» Д/и «Собери картинку» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Четвёртый лишний» Д/и «Кого не стало?» Д/и «Кто что делает?» Д/и «Мой, моя, моё» | Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в старшей группе». Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (Материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
4 неделя | 1-2.Тема: «Игрушки». Цель: формирование у детей умения узнавать и называть игрушки, выполнять с ними игровые манипуляции, упражнять в согласовании сущ. с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, образование и употребление глаголов ед и мн числа в настоящем времени. 3.Тема: «Составление предложений по индивидуальным сюжетным картинкам». Цель: формирование у детей умения составлять простое распространенное предложение по картинке. Модель предложения: сущ.+глагол+два зависимых дополнения в косвенных падежах. | Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Кто знает, тот продолжает» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Один-много» Д/и «Из чего они сделаны?» Д/и «Собери игрушки» Д/и «Мой, моя» Д/и «Волшебные картинки» Д/и «Слушай и хлопай» Д/и «Что ты слышишь?» | Консультация для родителей «Пальцы и язык. Что общего?» Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Октябрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Осень». Цель: уточнение и расширение знаний детей об осенних явлениях в природе, упражнение в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе и падеже, развитие умения отвечать на поставленные вопросы простым предложением. 3.Тема: «Составление предложений по вопросам и демонстрации действий». Цель: развитие умения детей овладевать навыками составления простого предложения по вопросам и демонстрации действий по модели И.п. сущ.+ глагол+прямое дополнение. | Целевая прогулка в уголок леса. Д/и «Отбери картинки» Д/и «Урожай собирай» Д/и «Времена года» Д/и «Осенние слова» Д/и «Что где растет?» Д/и «Осенние подарки» Д/и «С какой ветки детки?» Д/и «Дорисуй картину» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление наглядно-просветительского стенда по запросу родителей. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Фрукты». Цель: расширение знаний и представлений детей о фруктах, закрепление навыка словоизменения (Единственное, множественное число существительных). Упражнение в образовании и употреблении относительных прилагательных. 3.Тема: «Знакомство с органами артикуляции». Цель: знакомство детей с органами артикуляции, дать понятие «звук». | Д/и «Запомни и назови» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Что приготовим из фруктов?» Д/и «Один-много» Д/и «Магазин» Д/и «Поручения» Д/и «Варим компот» Д/и «Картинки половинки» Д/и «Что показал Язычок?» Д/и «Что звучит?» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1-2.Тема: «Овощи». Цель: узнавание и называние овощей, различанение их по цвету, форме, вкусу. Упражнение в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Упражнение в составлении простого предложения по демонстрации действий. 3.Тема: «Звук «А». Цель: артикуляция и характеристика звука, понятие «гласный звук». | Д/и «Вершки и корешки» Д/и «Подбери слова» Д/и «Выбери овощи» Д/и «Один-много» Д/и «Назови по порядку» Д/и «Узнай на вкус» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Приготовим винегрет» Д/и «Слушай-хлопай» Д/и «Услышь слова со звуком А» Д/и «Найди картинки». Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1-2.Тема: «Сезонная одежда». Цель: формирование у детей умения различать и называть предметы одежды; грамматически правильно употреблять глаголы единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени при употреблении существительных В.п. без предлога. 3.Тема: «Звук «У». Цель: знакомство детей с артикуляцией и характеристикой звука «У», выделение звука из ряда гласных. Развитие фонематического слуха. | Д/и «Назови правильно» Д/и «Что делает Женя?» Д/и «Оденем куклу Машу на прогулку» Д/и «Ателье» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Дорисуй детали» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Кто самый внимательный?» Д/и «Что придумал Язычок?» Д/и «Кто победитель?» Д/и «Найди картинку» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
5 неделя | 1.Тема: «Перелетные птицы». Цель: закрепление и расширение представлений детей о жизни перелетных птиц, закрепление употребления в речи приставочных глаголов, воспитание заботливого отношения к птицам, развитие связной речи. 2.Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Перелетные птицы». Цель: формирование у детей умения составлять короткий рассказ-описание, выделяя основные существенные признаки внешнего вида птиц, их повадок, развитие связной речи детей. 3.Тема: «Звуки «А», «У». Цель: закрепление артикуляции звуков «а, у», формирование у детей умения выделять звуки из ряда гласных, из состава слова, упражнение в звуковом анализе ряда гласных: ау, уа. | Д/и «Какая птица прилетела?» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Улетают не улетают» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Подбери признаки» Д/и «Две картинки» Д/и «Какой птицы не стало?» Д/и «Собери птиц в стаю» Д/и «Отбери свои картинки» Д/и «Мой, моя» Д/и «Живые картинки» Д/и «Выдели звук» Д/и «Кто внимательный». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Ноябрь 1 неделя | 1-2 тема: «Моя страна». Цель: формирование представлений о родной стране, о государственных праздниках, знакомство с флагом, гербом, гимном, воспитание любви к родному краю. 3.Тема: «Звук И». Цель: знакомство детей с характеристикой и артикуляцией звука «и», формирование у детей умения выделять звук из ряда гласных и из состава слова, развитие фонематического слуха. | Рассматривание иллюстраций «Наша столица», «Наш город», Д/и «Найди флажок», Д/и «Собери картинку», Д/и «Найди пару», обводка, штриховка по теме. Д/и «Угадай звук» Д/и «Где живёт звук» | Индивидуальное консультирование.
Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1-2 тема: «Мой город». Цель: формирование представлений о родном городе, о его истории, культуре, своём адресе, формирование навыка употребления ед. и множ. числа сущ, уменьшит. форм существ., воспитание любви к родному городу. 3.Тема: «Звук «П». Цель: формирование у детей умения правильно артикулировать звук «п», знакомство детей с понятием «согласный звук», развитие фонематического слуха. | Рассматривание иллюстраций «Наш город», Д\и «Собери картинку», Д/и «Найди пару», Д/и «Один-много», Д/и «Назови ласково», Д/и «Угадай звук» Д/и «Где звук живет?» Развитие графических навыков. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Семья». Цель: расширение и активизация словаря детей по теме, знание и называние членов семьи, их имен, формировать у детей умения устанавливать простейшие родственные связи, отвечать на вопросы простым распространенным предложением. 2.Тема: Пересказ «Найда». Цель: формирование у детей умения вслушиваться в обращенную речь, удерживать в памяти воспринятый на слух материал, обучение пересказу текста последовательно, логически связно. 3.Тема: «Звуки «П-Пь». Цель: развитие умения детей артикулировать звуки «п-пь», давать им характеристику, различать звуки на слух и в произношении, выделять звуки из состава слова. | Д/и «Кого ты знаешь?» Д/и «Кто, что делает?» Д/и «Кто спрятался?» Д/и «Кому нужны эти вещи?» Д/и «Как их зовут?» Д/и «Кто самый внимательный?» Д/и «Что придумал Язычок?» Д/и «Кто победитель?» Д/и «Найди картинку» Д/и «Расскажи про Найду» Д/и «Кто знает, тот продолжает» Д/и «Придумай слово» Д/и «Какой это звук?» Д/и «Два парохода» Развитие графических навыков. | День открытых дверей. Показ фронтальной и индивидуальной ООД. Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1-2.Тема: «Части тела». Цель: обучение детей определению и называнию частей тела, различение левой и правой сторон туловища, ориентация в пространстве, развитие связную речь. 3.Тема: «Звук «Т». Цель: формирование у детей умения правильно артикулировать звук «т», давать характеристику, выделять звук из ряда других, из состава слова. Упражнение детей в звуковом анализе обратного слога. | Д/и «Назови части тела» Д/и «Мой, моя» Д/и «Выполни и расскажи» Д/и «Правая и левая» Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку» Д/и «Пойди и найди» Д/и «Выдели звук» Д/и «Разложи картинки» Д/и «Доктор» Д/и «Кто внимательный» Д/и «Где звук живет?» Д/и «Придумай слово» Д/и «Кто, что слышит» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 период обучения | |||
Декабрь 1 неделя | 1-2.Тема: «Как звери и птицы к зиме готовятся». Цель: расширение и активизация словаря детей по теме, различение и называние диких животных и птиц, их повадок, местообитания. Упражнение в согласовании сущ. с прил. в роде. числе и падеже. Употребление в речи сущ. В.п. без предлога. 3.Тема: «Звуки Т-Ть». Цель: формирование умения у детей дифференцировать звуки т-ть на слух и в произношении, характеризовать звуки, выделять их из ряда других, из состава слова, упражнение детей в звуковом анализе и обратного слога. | Д/и «Назови животных» Д/и «Мамы и детки» Д/и «Кто кем будет» Д/и «Угадай и повтори» Д/и «Назови семью» Д/и «Подбери словечко» Д/и «Дикие и домашние» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Кто что любит» Д/и «Угадай звук» Д/и «Живые звуки» Д/и «Выложи схему» Обводка и штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1.Тема: «Зима». Цель: уточнение и расширение знаний детей о зимних явлениях в природе, расширение глагольного словаря (снег идет, кружится, падает). Формирование у детей умения устанавливать простые причинно-следственные связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. 2.Тема: «Распространение предложений однородными подлежащими». Цель: формирование умения у детей распространять предложения однородными подлежащими путем демонстрации действий и рассматривания сюжетных картинок. 3.Тема: «Звук «К». Цель: знакомство детей с артикуляцией и характеристикой звука, формирование умения у детей выделять звук из ряда других, из состава слова, упражнение в звуковом анализе прямого и обратного слога, развитие фонематического слуха. | Целевая прогулка в уголок леса. Д/и «Отбери картинки» Д/и «Почему так не бывает?» Д/и «Путаница» Д/и «Скажи ласково» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Продолжайте» Д/и «Собери снежинку» Д/и «Найди картинку на заданный звук». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Зимние забавы». Цель: расширение представлений детей о зиме, зимних развлечениях. Активизация глагольного словаря, употребляя в речи глаголы н.в. ед. и мн.ч. Формирование интереса к зимним играм и развлечениям, развитие связной речи. 2. Тема «Составление рассказа по картине «Зимние забавы» (1 ч.)». Цель: формирование умения у детей внимательно рассматривать картину, оречевляя каждый ее фрагмент, использование в речи распространенных предложений, развитие связной речи детей. 3.Тема: «Звуки «К-Кь». Цель: знакомство детей с артикуляцией и характеристикой звуков, формирование умения у детей выделять заданный звук из ряда других и из состава слова, упражнение в дифференциации твердых и мягких согласных, в звуковом анализе обратного слога, развитие фонематического слуха. | Опыт со снегом и льдом. Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что надо сделать?» Д/и «Зимние подарки» Д/и «Как зимуют звери» Д/и «Что возьмем на прогулку?» Д/и «Подбери слова» Д/и «Говори и делай» Д/и «Отбери картинки» Д/и «Выложи схему» Д/и «Где звук живет?» Обводка. Штриховка по теме. | Родительское собрание по результатам промежуточного мониторинга. Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1.Тема: «Новый год». Цель: расширение и активизация словаря детей по теме, знакомство детей с понятиями «год, месяц», со значимыми для людей праздниками, развитие связную речь. 2.Тема: «Составление рассказа по картине «Зимние забавы» (2 ч.)». Цель: формирование у детей умения удерживать в памяти заданный план в логической последовательности, рассказывать прежде всего о главных событиях, составление рассказа связно, последовательно, используя в речи распространенные предложения. 3.Тема: «Звуки П-Т-К». Цель: закрепление артикуляции и характеристики звуков, дифференциация их на слух и в произношении. Выделение звуков из состава слова, развитие фонематического слуха, упражнение в звуковом анализе обратных и прямых слогов. | Украшение группы к Новогоднему празднику. Коррекционная работа по подготовке Новогоднего утренника. Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что бывает в Новый год?» Д/и «Собери и наряди елочку» Д/и «Кто, как зимует?» Д/и «Во что играют дети?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Обозначь звук» Д/и «Где звук живет?» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
5 неделя | Коррекционная работа по подготовке к новогоднему утреннику | Заучивание стихотворных, песенных текстов, работа над просодикой речи, работа над согласованием речи с движением в хороводах. Д/и «Укрась ёлку», Д/и «Подарки Деда Мороза», Д/и «Карнавал». | Подготовка и проведение новогоднего утренника. Украшение группы. Изготовление новогодних игрушек. |
Январь 1 и 2 неделя | каникулы | ||
3и 4 неделя | мониторинг | ||
5 неделя | 1.Тема: «Домашние животные». Цель: формирование у детей умения узнавать и называть домашних животных и птиц, объяснять, почему их называют домашними, указывать на повадки, пользу, которую они приносят людям, называние детенышей животных, птенцов, употребление предлогов на, в. Развитие связной речи детей. 2.Тема: «Составление описательного рассказа о домашних животных». Цель: формирование у детей умение составлять короткого рассказа-описания, опираясь на план, данный логопедом, выделяя особенности внешнего вида и повадки животных; использование в речи простых распространенных предложений с однородными членами. 3.Тема: «Звук «О». Цель: формирование умения у детей правильно артикулировать и характеризовать звук «о», выделять звук из ряда гласных и из состава слова. Упражнение в звуковом анализе прямого и обратного слога, развитие фонематического слуха, внимания, мышления. | Д/и «Кто это?» Д/и «Кто как кричит?» Д/и «Подскажи словечко» Д/и «Какую пользу приносит?» Д/и «Кто, что ест?» Д/и «Назови семью» Д/и «Расскажи какая» Д/и «Кто кем был?» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Живые звуки» Д/и «Кто, где живет?» Д/и «Выложи схему» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Февраль 1 неделя | 1-2.Тема: «Профессии». Цель: расширение и активизация предметного и глагольного словаря по теме. Употребление в речи существительных в Д.п., развитие связной речи. 3.Тема: «Звук «Э». Цель: формирование умения у детей правильно артикулировать и характеризовать звук «э», выделять звук из ряда других и из состава слова, обучение звуковому анализу слов (кот, кит). Развитие фонематического слуха. | Д/и «Мамина и папина работа» Д/и «Кто что делает» Д/и «Кто где работает?» Д/и «Исправь ошибку» Д/и «Что поможет нам в работе?» Д/и «Кому что нужно для работы?» Д/и «Где звук живет?» Д/и «Придумай слово» Д/и «Кто, что слышит». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Консультация для родителей «Учим к празднику стихи» |
2 неделя | 1-2.Тема: «Транспорт». Цель: знакомство детей с основными видами транспорта и его назначением (грузовой, пассажирский), кто управляет транспортом, упражнение в употреблении приставочных глаголов движения, составлении предложений с этими глаголами. 3.Тема: «Звук «Х». Цель: формирование у детей умение правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из ряда согласных и из состава слова. Упражнение детей в звуковом анализе прямого и обратного слога, слов из трех звуков. Развитие фонематический слух. | Целевая прогулка по ул. Советской. Д/и «Гараж» Д/и «Собери машину» Д/и «Плывет, летит, едет» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Шоферы» Д/и «Путешествие» Д/и «Чего не стало» Д/и «Кто управляет машиной?» Д/и «Умные машины» Д/и «Какой звук в слове?» Д/и «Кто самый внимательный?» Д/и «Какой звук спрятался?» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Открытое занятие для родителей (звукопроизношение). |
3 неделя | 1.Тема: «Наша армия». Цель: знакомство детей со значимыми для России датами, формирование представления детей об армии, родах войск, воспитание чувства любви к своей стране и уважения к воинам Российской армии. 2.Тема: «Составление рассказа по серии картин» (1 часть) . Цель: формирование у детей умения раскладывать картинки в нужной последовательности, составление рассказа по серии картин, выделяя начало, середину и конец рассказа, правильно употребляя в речи ранее отработанные грамматические категории и поставленные звуки, отвечать на вопросы по содержанию текста, развитие связную речь детей. 3.Тема: «Звуки «Х-Хь». Цель: формирование у детей умения правильно артикулировать и характеризовать звуки «х», «хь», выделение звуков из ряда гласных и согласных, из состава слова. Упражнение детей в звуковом анализе слогов и слов. | Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Наша армия». Рассматривание иллюстраций об армии, беседа по ним. Д/и «Товарищи командиры» Д/и «Один-много» Д/и «Кто самый быстрый» Д/и «Подбери правильно» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Цепочка» Д/и «Отбери картинки» Д/и «Телефон» Заучивание поговорок об армии. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1. Тема: «День защитников Отечества». Цель: формирование представлений о государственном празднике, родах войск, военной технике, формирование гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины), образование употребления существительных в форме мн.ч. Р.п., согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. 2.Тема: «Составление рассказа по серии картин» (2 часть). Цель: формирование у детей умения раскладывать картинки в нужной последовательности, составление рассказа по серии картин, выделяя начало, середину и конец рассказа, правильно употребляя в речи ранее отработанные грамматические категории и поставленные звуки, отвечать на вопросы по содержанию текста, развитие связную речь детей. 3.Тема: «Звуки «К-Х». Цель: упражнение детей в правильной артикуляции и характеристике звуков, в выделении звуков из состава слова, в звуковом анализе слогов и слов. Развитие фонематического слуха, умение дифференцировать звуки к-х в слогах и словах. | Подготовка и проведение тематического занятия, просмотр слайдов о праздновании дня защитников Отечества в стране Д/и «Собери картинку» Д/и «Скажи со словом «много»» Д/и «Назови кто?» Д/и «Кому что нужно?» Д/и «Мы отважные солдаты», изготовление подарков. | Индивидуальное консультирование Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. Проведение тематического занятия, поздравление родителей. |
Март 1 неделя | 1. Тема: «Мой дом». Цель: расширение словаря по теме (названия частей квартиры, дома); усвоение категории существительных в предложно падеже с предлогом В, ИЗ, НА, ЗА, существительных с обобщающим значением (мебель, посуда, семья); Формирование навыка подбора однородных прилагательных к существительному. 2. Тема: «Пересказ русской народной сказки «Теремок» с элементами драматизации». Цели: развитие у детей умения пересказывать текст связно, последовательно, правильно употребляя в речи ранее отработанные грамматические категории и поставленные звуки, отвечать на вопросы по содержанию текста, развитие связной речи детей. 3. Тема: «Звук «Ы». Цель: формирование у детей умение правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из ряда гласных и из состава слова, упражнение в употреблении в речи сущ. В ед. и мн. Числе. | Д/и «Что нужно домику?» Д/и «Что есть в твоей комнате?» Д/и «Что в домике?» Д/и «Собери домик» Д/и «Рисуем картинку» Д/и «Сравни домики» Упражнение на координацию речи и движений «Строим дом» Чтение сказок «Три поросенка», «Теремок» Отгадывание загадок Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1.Тема: «Женский праздник 8 марта». Цель: знакомство детей с международным праздником 8 марта, воспитание чувства любви и уважения к женщинам, желания помогать им, упражнение в согласовании существительных с прилагательными, употреблении в речи предлогов. 2.Тема: «Составление рассказа по картине «Поздравляем маму». Цель: развитие умения детей удерживать в памяти заданный план в строгой логической последовательности, составлять связный рассказ, используя в речи простые распространенные предложения, подводить итог в рассказе. 3.Тема: «Звуки «Ы-И». Цель: упражнение детей в правильной артикуляции звуков, дифференциация звуков на слух и в произношении, выделение звуков из состава слова, упражнение в звуковом анализе прямых и обратных слогов. | Коррекционная работа по подготовке праздничного утренника «8 марта». Изготовление подарков для мам и бабушек. Д/и «Самая лучшая» Д/и «Цветы для мамы» Д/и «Уборка» Д/и «Поздравление» Д/и «Мамины помощники» Д/и «Ласковые слова» Д/и «Кого пригласил Хрюша?» Д/и «Собери поезд». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Знакомство со свойствами различных материалов». Цель: знакомство детей со свойствами материалов: дерево, бумага, стекло, пластмасса, железо и предметами, сделанными из них. Упражнение в употреблении в речи относительных прилагательных, развитие умения вслушиваться в окончания прилагательных, различая муж., жен., ср. род. 2.Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке». Цель: обучение детей составлять описательный рассказ по игрушке, выделяя основные признаки и материал, из которого она изготовлена. Упражнение в согласовании сущ. с прил., правильно выделяя их родовые окончания. 3.Тема: «Звук «Ль». Цель: закрепление правильного произношения звука «ль», обучение детей давать его характеристику, обучение детей выделять звук из состава слова, упражнение детей в звуковом анализе слогов со звуком «ль», развитие фонематический слух. | Опыт по изучению свойств бумаги, дерева и стекла. Д/и «Что из чего» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Кто соберет больше предметов» Д/и «Магазин игрушек» Д/и «Какой, какая, какое?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Обозначь звук» Д/и «Найди ошибку» Д/и «Почини картинку» Д/и «Один-много» Д/и «Закончи слово» Д/и «Убери картинку» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя |
Цель: расширение лексического запаса детей по теме, упражнение в образовании и употреблении слов с уменьшительно-ласкательным значением, согласовывать сущ. с прилагательными в роде, числе, падеже. 2. Тема: «Составление описательного рассказа о посуде». Цель: развитие у детей умения составлять описательный рассказ с опорой на схему, развитие умения подбирать прилагательные к существительному и согласовывать их в роде и числе, воспитание аккуратности и желания помогать взрослым. 3.Тема: «Звук Й». Цель: закрепление правильного произношения и характеристику звука, выделение звука из состава слова, проговаривание его в слогах, словах и предложениях. Развитие фонематического слуха. | Экскурсия на кухню. Д/и «Назови детали» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Приготовим обед» Д/и «Посуда разбилась» Д/и «Для чего нужна посуда?» Д/и «Какой, какая» Д/и «Угадай звук» Д/и «Где звук живет?» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление наглядно-просветительского стенда «Развитие фонематического слуха». |
5 неделя | 1.Тема: «Мебель». Цель: обогащение и активизация словаря детей по теме, определение назначения мебели, материала, из которого она изготовлена. Употребление в речи глаголов действия и предлоги. 2.Тема: «Составление рассказа по индивидуальной сюжетной картинке». Цель: обучение детей составлять рассказ по индивидуальной сюжетной картинке связно, последовательно, используя в речи распространенные предложения, предложные конструкции. Развитие внимание, мышление. 3.Тема: «Звуки «Ль-Й». Цель: закрепление произношения и характеристику звуков, дифференциация звуков на слух и в произношении, упражнение детей в согласовании притяжательных местоимений мой, моя с сущ., в звуковом анализе слогов и слов. | Д/и «Собери мебель» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Устроим комнату кукле Кате» Д/и «Чего не бывает?» Д/и «Куда спрятались игрушки?» Д/и «Разложи вещи» Д/и «Какой, какая, какое» Д/и «Магазин» Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Один-много» Д/и «Где мой домик?» Д/и «Собери поезд» Д/и «Соедини точки» Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. Оформление информационно-просветительского стенда по запросу родителей. |
3 период обучения | |||
Апрель 1 неделя | 1.Тема: «Весна». Цель: актуализация знаний детей по теме, обогащение и активизация словаря, формирование умений устанавливать элементарные причинно-следственные связи, развитие связную речь. 2.Тема: «Составление рассказа по теме «Весна» с опорой на серию вспомогательных вопросов и графический план». Цель: формирование умений детей составлять связный последовательный рассказ по заданной теме, используя опыт личных наблюдений, ориентируясь на серию вспомогательных вопросов и графический план. 3. Тема: «Звук «С». Цель: знакомство детей с характеристикой и артикуляцией звука, упражнение детей в произношении звука «с» изолированно в слогах и словах, выделять звук из начала слова. Упражнение в звуковом анализе слогов и слов. | Целевая прогулка в уголок леса. Рассматривание репродукций, изображающих весну. Д/и «Закончи предложение» Д/и «Подбери правильно» Д/и «Весенние слова» Д/и «Когда это бывает?» Д/и «Что лишнее?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Поле чудес» Д/и «Чья картинка?» Д/и «Кто внимательный?» Заучивание пословиц и поговорок о весне. Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Растения». Цель: обогащение и активизация словаря детей по теме, упражнение в классификации растений: деревья, кусты, цветы. Упражнение в составлении предложений с однородными членами. 3.Тема: «Звук «Сь». Цель: закрепление правильной артикуляции и произношения звука, обучение выделению звука из состава слова, упражнение в звуковом анализе слов, составлении простого распространенного предложения, развитие внимания, памяти, фонематического слуха. | Высаживание цветочной рассады на клумбы и робатки. Д/и «Отгадай загадку» Д/и «Назови растение» Д/и «С какой ветки детки» Д/и «Четвёртый лишний» Д/и «Покажи цветок» Д/и «Разные букеты» Д/и «Клумба» Д/и «Собери букет» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Где они растут?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Подбери цветы по цвету» Д/и «Дружные звуки» Д/и «Закончи предложение». | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Насекомые». Цель: расширение представлений детей о насекомых: узнавание и называние стрекозу, бабочку, кузнечика, пчелу, осу, муравья, комара, где они живут, чем питаются. Упражнение детей в образовании прилагательных с уменьшительными суффиксами, закреплять навык согласования прилагательных с существительными. 2.Тема: «Составление сложноподчиненных предложений». Цель: формирование умения у детей составлять сложноподчиненные предложения по моделям: сущ. (местоим.)+глагол, потому что …; сущ.+глагол, чтобы …; используя речевые упражнения на основе образца. 3.Тема: «Звуки «С-Сь». Цель: закрепление правильного произношения звуков, дифференциация звуков на слух и в произношении, выделение звуков из ряда согласных и из состава слова. Упражнение детей в звуковом анализе слов, развивать фонематический слух. | Д/и «Кто как передвигается» Д/и «Назови ласково» Д/и «Отгадай загадки и покажи картинку» Д/и «Один, два, пять» Д/и Куда спрятались насекомые?» Д/и «Что сделал жук? Д/и «Закончи предложение» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Что привез автобус» Д/и «Почта». Наблюдение за насекомыми в уголке леса. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. День открытых дверей с показом фронтальной, подгрупповой и индивидуальной ООД. |
4 неделя | 1.Тема: «Сад и огород». Цель: расширение представлений детей о сезонных работах в саду и огороде. Обучение ответам на вопросы распространенным предложением, образование прилагательных с уменьшительными суффиксами, согласование их с сущ. (зелененький огурчик), воспитание уважения к труду взрослых. 2.Тема: «Пересказ-инсценировка «Колосок». Цель: формирование умения детей определять начало, середину и конец сказки, вести подготовленный диалог связно, последовательно, употребляя в речи различные грамматические конструкции. Обучение детей высказыванию своего отношения к поступкам героев. Работать над просодикой речи. 3.Тема: «Звук «З». Цель: знакомство детей с характеристикой и артикуляцией звука, упражнение детей в произношении звука «с» изолированно в слогах и словах, выделять звук из начала слова. Упражнение в звуковом анализе слогов и слов. | Экскурсия на огород. Д/и «Что где растет» Д/и «Работаем в саду и огороде» Д/и «Вершки-корешки» Д/и « Овощное-фруктовое» Д/и «Подбери по признаку» Д/и «Скажи ласково» Д/и «Две корзины» Д/и «Что приготовим из овощей и фруктов?» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Собери предметы» Д/и «Игра с мячом» Д/и «Покажи картинку» Д/и «Собери схему слова» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Май 1 неделя | 1-2. Тема: «День Победы». Цель: продолжать знакомить детей со знаменательными для нашей датами, рассказывать о героизме людей в тылу и на фронте во время войны, используя произведения писателей и композиторов, иллюстрации художников. Воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам. 3. Тема: ««Звук «Зь». Цель: закрепление правильной артикуляции и произношения звука, обучение выделению звука из состава слова, упражнение в звуковом анализе слов, составлении простого распространенного предложения, развитие внимания, памяти, фонематического слуха». | Рассматривание иллюстраций по теме. Оформление выставки по теме. Заучивание стихотворений, коррекционная работа по подготовке к тематическому занятию «День Победы». Д/и «Подбери картинки» Д/и «Подбери слово к схеме» Д/и «Где живёт звук» Д/и «Телефон» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1. Тема: «Лето». Цель: активизация и обогащение словаря по теме (основные приметы лета: тепло, жарко зеленые растения, много цветов, насекомых, птиц, летние забавы: катание на велосипеде, игра в футбол, купание и т.п.); закрепление умения сравнивать лето с другими временами года; усвоение категории существительного множественного числа в родительном падеже. 2. Тема: «Составление рассказа по опорным картинкам «Лето красное пришло»». Цели: формирование умения составлять рассказ по опорным предметным картинкам, упражнение в подборе однородных существительных к прилагательным, воспитание умения передавать в речи своё отношение к лету. 3. Тема: «Звуки «З-Зь». Цель: закрепление правильного произношения звуков, дифференциация звуков на слух и в произношении, выделение звуков из ряда согласных и из состава слова. Упражнение детей в звуковом анализе слов, развивать фонематический слух». | Д/и «Чего много летом?» Д/и «Составь предложение» Д/и «Ковер» Д/и «Один – много» Д/и «Назови ласково» Д/и «повтори правильно» П/и «На лужайке» П/и «Речка» Логоритмика «Ручеек». Чтение и заучивание стихотворения «На лугу». Отгадывание загадок. Составление по опорным предметным картинкам рассказа «Лето». Развитие графических навыков. Д/и «Подбери картинки» Д/и «Подбери слово к схеме» Д/и «Где живёт звук» Д/и «Телефон» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. День открытых дверей с показом фронтальной, подгрупповой и индивидуальной ООД. |
2.6. Содержание образовательной деятельности в подготовительной группе
Период | Фронтальная НОД | Подгрупповая и индивидуальная НОД | Взаимодействие с семьями воспитанников |
1 период обучения | |||
Сентябрь 1-2 неделя | Мониторинг | Индивидуальное консультирование родителей по итогам мониторинга | |
3 неделя | 1 -2. Тема: «Детский сад». Цели: формирование у детей понимания обращенной к ним речи в условиях наглядной ситуации; обучение детей отвечать на поставленные вопросы (показ, действие, слово). Развитие представления о назначении помещений детского сада, профессиях сотрудников детского сада, правилах поведения в детском саду; согласование притяжательных местоимений «мой», «моя», «моё» с существительными, образование и употребление глаголов ед. и мн. числа в настоящем времени. 3. Тема: «Составление предложений по картинкам». Цель: закрепление умения составлять простые распространенные предложения по сюжетным картинкам, развитие связной речи, логического мышления. 4. Тема: «Звуки речи». Цель: закрепление знаний детей о звуках, формирование понятия «речевые звуки», развитие артикуляционной моторики, слухового внимания, просодики речи. 5. Тема: «Звуки и буквы». Цель: знакомство детей с понятиями «звук», «буква», дифференциация понятий; формирование умения правильно использовать их в практической деятельности; развитие внимания, мышления, фонематического восприятия. | Д/и «Один-много» Д/и «Собери картинку» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Четвёртый лишний» Д/и «Кого не стало?» Д/и «Кто что делает?» Д/и «Мой, моя, моё» Д/и «Поймай звук» Д/и «Телефон» Д/и «Составление предложений по картинкам» Развитие графических навыков. | Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в старшей группе». Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (Материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
4 неделя | 1-2.Тема: «Игрушки». Цель: уточнение словаря детей по теме, упражнять в образовании относительных прилагательных от существительных и употреблять их в речи, упражнение в образовании притяжательных прилагательных, развитие внимания, памяти, связной речи. 3.Тема: «Описательный рассказ по игрушке». Цель: развитие умения детей составлять описательный рассказ с опорой на схему, выделяя основные признаки предмета, согласовывать сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Развитие внимания, памяти, связной речи. 4. Тема «Звуки «А - У». Цель: закрепление навыка четкого произношения звуков, обучение детей выделению звуков из ряда гласных, развитие слухового внимания, навыков звукового анализа. 5. Тема: «Звуки и буквы А,У». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; закрепление понятия «буква», знакомство с буквами «А» «У»; формирование графических навыков. | Д/и «Из чего, какой? какая?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Один-много» Д/и «Чьи игрушки?» Д/и «Поймай звук» Д/и «Три линейки» Д/и «Поймай звук» Д/и «Угадай слово» Д/и «Живые звуки» Д/и «Какой? Какая? Какие?» Развитие графических навыков. Рисование по теме «Любимая игрушка». Пальчиковая гимнастика. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). Семинар-практикум «Скоро в школу» (совместно с учителем начальных классов). |
Октябрь 1 неделя | 1-2. Тема «Осень». Цель: уточнение словаря признаков по теме «Осень», упражнение в образовании относительных прилагательных, сущ. В ед. и мн. числе и употреблении их в разных падежах в самостоятельной речи. 3. Тема: «Составление предложений по картинкам». Цель: закрепление умения составлять простые распространенные предложения по сюжетным картинкам, развитие связной речи, логического мышления. 4. Тема: «Звук «И». Цель: закрепление правильного произношения звука, развитие умения детей выделять заданный звук из состава слова, обучение звуковому анализу ряда гласных, развитие интонационной выразительности речи, мелкой моторики. 5. Тема: «Звук и буква И». Цель: уточнение и закрепление артикуляции звука; знакомство с его характеристикой; усвоение понятия «гласный звук»; формирование навыка определения наличия и позиции звука в слове. | Д/и «Волшебные часы» Д/и «Какой? Какая? Какое?» Д/и «Исправь ошибки» Д/и «Один-много» Д/и «Чего на свете не бывает?» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Поймай звук» Д/и «Телефон» Психогимнастика. Составление предложений по сюжетным картинам об осени. Пальчиковая гимнастика «Осень» Развитие графических навыков. | Родительское собрание «Содержание и формы логопедической работы в подготовительной группе» Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
2 неделя | 1-2.Тема «Фрукты». Цель: активизация словаря по теме, уточнение представлений детей о фруктах, закрепление умения закреплять в речи сущ. в ед. и мн. числе. Развитие связной речи, логического мышления. 3.Тема: «Рассказ-описание о фруктах». Цель: закрепление умения составлять описательный рассказ по предложенному плану (схеме), развитие связной монологической речи, внимания, памяти, логического мышления. 4.Тема: «Звуки «П-Пь». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки П-Пь, буква П». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков п, п'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Д/и «Один-много» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Угадай, что ты съел» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Какой? Какая? Какое?» Д/и «Большой-маленький» Д/и «Телефон» Д/и «Придумай слово» Д/и «Поймай звук» Пальчиковая гимнастика. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). Оформление наглядно-просветительского стенда по запросу родителей. |
3 неделя | 1-2. Тема: «Овощи». Цель: закрепление словаря по теме, упражнение детей в образовании и употреблении сущ. с ум.-ласкательным и увеличительным значением, в согласовании сущ. с прил. в роде, числе, падеже. Развитие логического мышления, связной речи. 3. Тема: «Загадки-описания». Цель: закрепление словаря признаков, развитие умения детей составлять загадки-описания по предложенному плану, развитие связной речи. 4.Тема: «Звуки «Т-Ть». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки Т-Ть, буква Т». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков т, т'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Назови ласково» Д/и «Какой? Какая? Какие?» Д/и «Вершки-корешки» Д/и «Поймай звук» Д/и «Угадай слово» Д/и «Живые звуки» Д/и «Один-много» Отгадывание загадок об овощах. Составление загадок-описаний по плану. Заучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи». Составление предложений по опорным словам. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
4 неделя | 1-2.Тема: «Сезонная одежда». Цель: закрепление в речи названия и основные виды одежды, ее частей, упражнение в употреблении глаголов в разных временных формах, развитие умения детей образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, развитие логического мышления, внимания, памяти. 3. тема «Пересказ рассказа «Осень». Цель: развитие умения детей пересказывать небольшой рассказ, используя в речи распространенные предложения и глаголы в разных временных формах, уточнение словаря детей по теме, развитие памяти, внимания, связной речи. 4.Тема: «Звуки «К-Кь». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки К-Кь, буква К». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков к, к'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Д/и «Что делает? Что делал? Что будет делать?» Д/и «Один-много» Д/и «Какая одежда?» Д/и «Скажи со словом много» Д/и «Одевать-надевать» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Два домика» Д/и «Прочитай письмо» Пальчиковая гимнастика. Развитие графических навыков. Составление предложений по сюжетным картинкам. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
5 неделя | 1.Тема: «Птицы» (перелётные). Цель: обогащение и активизация словаря по теме, упражнение в образовании и употреблении в самостоятельной речи притяжательных прилагательных, образованных от существительных, в образовании приставочных глаголов-действий, развитие внимания, памяти, связной речи, воспитание любви и заботы о птицах. 3.Тема: «Составление описательного рассказа по теме «Перелетные птицы». Цель: обучение детей составлению рассказа-описания, выделяя основные существенные признаки внешнего вида птиц, их повадок, развитие связной речи детей. 4.Тема: «Звуки «Х-Хь». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки Х-Хь, буква К». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков х, х'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Наблюдение за птицами в уголке леса. Д/и «Узнай птицу» Д/и «Чей клюв? Чье крыло?» Д/и «Измени слово» Д/и «Назови ласково» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Сигнальщики» Д/и «Подбери картинки к схемам» Д/и «Спасем птенцов» Д/и «Наоборот» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
Ноябрь 1 неделя | 1-2 тема: «Моя страна». Цель: актуализация знаний о родной стране, о государственных праздниках, о правительстве страны, закрепление знания символики страны, воспитание любви к родному краю, стране. 3. Тема: «Пересказ рассказа С.Баруздина «Страна, где мы живем». Цель: обучение пересказу текста с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий. Развитие диалогической и монологической речи, воспитание чувства любви в стране, городу. 4.Тема: «Звук «О». Цель: закрепление навыка произношения звука «О» в слогах, словах и фразах. Развитие фонематического слуха, умения выделять звук из начала, середины и конца слова. Упражнение в звуковом анализе слов, развитие памяти, мышления, внимания. 5.Тема: «Звук и буква О». Цель: закрепление навыка четкого различения и произношения звука О в слогах, словах, фразах; развитие фонематического слуха, развитие умения выделять звук в начале, середине и конце слова; работа над предложением; знакомство с понятием «предлог»; развитие памяти, внимания, мышления. | Рассматривание иллюстраций «Наша столица», «Наша страна», «Наш город». Д/и «Найди флажок», Д/и «Собери картинку», Д/и «Найди пару», обводка, штриховка по теме. Д/и «Угадай звук» Д/и «Где живёт звук» | Индивидуальное консультирование.
Наглядно – просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1-2.Тема: «Наш город». Цель: обогащение и активизация словаря детей по теме: знакомство с промышленными и культурными достопримечательностями города. Упражнение в образовании и употреблении относительных прил. от сущ., развитие логического мышления, внимания, памяти, связной речи. 3. Тема: «Составление рассказа о городе по опорным картинкам». Цель: развитие умения составления рассказа по опорным картинкам, развитие умения согласовывать числительные с существительными, закреплять умение изменять существительные по падежам, воспитание любви к родному городу. 4.Тема: «Звуки «М-Мь». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки М-Мь, буква М». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков м, м'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Заучивание стихотворения М.Исаковского «Поезжай за моря, океаны». Составление предложений о стране и городе по опорным словам. Заучивание домашнего адреса. Беседа «Наш город». Д/и «Каждой вещи свое место» Д/и «Подбери слово к схеме» Д/и «Сигнальщики» Д/и «Наоборот». Рисование на тему «Мой любимый город». Д/и «Угадай звук» Д/и «Где живёт звук» Д/и «Подбери картинки к схемам» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
3 неделя | 1-2.Тема: «Семья». Цель: закрепление словаря детей по теме, развитие умения детей образовывать и употреблять в речи притяжательные прилагательные, упражнение в согласовании числительных с существительными. Закрепление умение самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. 3.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картине «Семья». Цель: развитие умения детей понимать содержание картины, связно и последовательно описывать изображенные события, развитие умения составлять рассказ коллективно, развивать умение придумывать события предшествующие предыдущим. 4. Тема: «Звук «Ы». Цель: закрепление навыка произношения звука «Ы» в слогах, словах и фразах. Развитие фонематического слуха, умения выделять звук из начала, середины и конца слова. Упражнение в звуковом анализе слов, развитие памяти, мышления, внимания. 5.Тема: «Звук и буква Ы». Цель: закрепление навыка четкого различения и произношения звука Ы в слогах, словах, фразах; развитие фонематического слуха, развитие умения выделять звук в начале, середине и конце слова; работа над предложением; знакомство с понятием «предлог»; развитие памяти, внимания, мышления». | Д/и «Назови членов семьи» Д/и «Чьи это вещи?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Назови ласково» Д/и «Посчитай, сколько их» Д/и « Кто что делает?» Д/и «Выходной» Д/и «Наведи в комнате порядок» Д/и «Угадай звук» Д/и «Три линейки» Д/и «Поймай звук» Пальчиковая гимнастика. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). Оформление наглядно-просветительского стенда «Готовим будущего первоклассника». |
4 неделя | 1-2.Тема: «Части тела». Цель: обучение детей определению и называнию частей тела, различение левой и правой сторон туловища, ориентировка в пространстве, развитие связной речи. 3. Тема: «Составление сложноподчинённых предложений». Цель: обучение детей составлению сложноподчинённых предложений с союзами чтобы, потому что, развитие умения согласовывать слова в предложении, развитие связной речи. 4. Тема: «Звук «Э». Цель: закрепление навыка произношения звука «Э» в слогах, словах и фразах. Развитие фонематического слуха, умения выделять звук из начала, середины и конца слова. Упражнение в звуковом анализе слов, развитие памяти, мышления, внимания. 5.Тема: «Звук и буква Э». Цель: закрепление навыка четкого различения и произношения звука Э в слогах, словах, фразах; развитие фонематического слуха, развитие умения выделять звук в начале, середине и конце слова; работа над предложением; знакомство с понятием «предлог»; развитие памяти, внимания, мышления». | Д/и «Назови части тела» Д/и «Мой, моя» Д/и «Выполни и расскажи» Д/и «Правая и левая» Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку» Д/и «Пойди и найди» Д/и «Выдели звук» Д/и «Разложи картинки» Д/и «Доктор» Д/и «Кто внимательный» Д/и «Где звук живет?» Д/и «Придумай слово» Д/и «Кто, что слышит» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 период обучения | |||
Декабрь 1 неделя | 1.Тема: «Как звери и птицы к зиме готовятся». Цель: расширение и активизация словарь детей по теме, закрепление знания о сезонных изменениях в живой природе, об особенностях жизни зверей и птиц в зимнее время. Упражнение в образовании и употреблении в речи приставочных глаголов, в составлении предложений по сюжетной картинке. 2. Тема: «Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картинок». Цель: развитие умения составлять рассказ по серии сюжетных картин, самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным. Уточнение знаний о зимующих птицах, развитие умения грамматически правильно строить свое высказывание, воспитание заботливого отношения к птицам. 3-4 тема: «Звуки Н-Нь». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки Н-Нь, буква Н». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков м, м'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Рассматривание картинок с изображением зверей птиц. Беседа об особенностях их жизни зимой. Д/и «Чей домик?» Д/и «Собери семью» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Улетают-не улетают» Д/и «Звуковая дорожка» Д/и «Три линейки» Д/и «Поймай звук» Д/и «Телефон» Составление предложений по сюжетным картинкам о жизни птиц и зверей зимой. Изготовление кормушек для птиц из подручного материала. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). Консультация для родителей на тему: «Трудности обучения письму и чтению гипервозбудимых детей». |
2 неделя | 1.Тема: «Зима». Цель: закрепление знания о сезонных изменениях в природе, уточнять знания о многозначности слов, Закрепление умения составлять предложения из предложенных слов. Упражнение в составлении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. 2.Тема: «Составление рассказа «Здравствуй, Зимушка-зима!» Цель: обучение детей составлять короткий рассказ по заданному началу и плану с опорой на предметные картинки. Упражнение в подборе родственных слов к словам зима и снег, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Обогащение лексики синонимами. 3-4 тема: «Звуки Б-Бь». Цель: закрепление артикуляции и характеристику звуков, развитие фонематического слуха, формирование навыка звукового анализа и синтеза. 5.Тема: «Звуки Б-Бь, буква Б». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков б, б'; развитие фонематического слуха; формирование навыка анализа и синтеза слогов; развитие памяти, мышления. | Д/и «Чего на свете не бывает» Д/и «Назови соседей» Д/и «Чего не стало?» Д/и «Назови признаки» Д/и «Подбери слова к признаку» Д/и «Наоборот» Д/и «Игра два домика» Д/и «Кто больше назовет слов» Д/и «Телефон» Заучивание стихотворения «Здравствуй, Зимушка-зима!» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). Оформление наглядно-просветительского стенда «Трудности обучения письму и чтению гипервозбудимых детей». |
3 неделя | 1.Тема: «Зимние забавы». Цель: закрепление знаний детей о зимних забавах, расширение глагольного словаря, словаря признаков. Упражнение в употреблении родственных слов. Развитие внимания, памяти, связной речи. 2.Тема: «Звук «С». Цель: развитие умения детей правильно артикулировать и давать характеристику звуку. Обучение звуковому анализу двусложных пятизвучных слов, упражнение в образовании сложных слов, развитие мышления, фонематического слуха. 3.Тема: «Звуки «С-Сь». Цель: развитие умения детей дифференцировать звуки по твердости-мягкости, закрепление навыка звукового анализа и синтеза пятизвучных слов, развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 4.Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Зимние забавы». Цель: обучение составлению рассказа по серии сюжетных картинок связно, последовательно. Выделение в рассказе начала и конца, использование в речи предложений различных грамматических конструкций. 5.Тема: «Звуки С-Сь, буква С». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой С; формирование графических навыков и навыка слитного послогового чтения. | Д/и «Какое? Какая?» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Что наденем зимой?» Д/и «Помоги Дракону» Д/и «Кто внимательный» Д/и «Составь предложение» Д/и «Что надо сделать?» Д/и «Что возьмем на прогулку?» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
4 неделя | 1.Тема: «Новый год». Цель: актуализация знаний по теме. Знакомство детей с понятием «календарь» (год, месяц, день). Развитие связной речи. 2.Тема: «Звуки «З-Зь». Цель: закрепление артикуляции и характеристики звуков, упражнение в дифференциации звуков по твердости-мягкости на слух и в произношении, упражнение в звуковом анализе слов, развитие фонематического слуха. 3.Тема: «Звуки «С-З». Цель: упражнение в различении звуков на слух и в произношении, дифференциация по звонкости-глухости, закрепление навыка звукового анализа синтеза, развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 4.Тема: «Пересказ р.н.с. «В гостях у Дедушки Мороза». Цель: развитие умения пересказывать сказку связно, последовательно, четко следуя выбранной сюжетной линии. Использование в речи предложений сложных грамматических конструкций. Работа над просодикой речи. 5.Тема: «Звуки З-Зь, буква З». Цель: закрепление навыка четкого произношения и различения звуков з, з' в слогах, словах, фразах; развитие умения образовывать форму множественного числа родительного падежа существительных, согласование прилагательных с существительными; упражнение в употреблении предлогов за, из-за; знакомство с понятием «родственные слова», обучение звукослоговому анализу слов; знакомство с буквой З; развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления. | Коррекционная работа по подготовке Новогоднего утренника. Составление предложений по предметным картинкам. Д/и «Укрась елку» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Подбери родственные слова» Д/и «Два домика» Д/и «Телефон» Д/и «Наоборот» Д/и «Кто внимательный» Рисование на тему «Новый год» Д/и «Когда это бывает» Д/и «Что бывает в Новый год?» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
5 неделя | Коррекционная работа по подготовке к новогоднему утреннику | Заучивание стихотворных, песенных текстов, работа над просодикой речи, работа над согласованием речи с движением в хороводах. Д/и «Укрась ёлку», Д/и «Подарки Деда Мороза», Д/и «Карнавал». | Подготовка и проведение новогоднего утренника. Украшение группы. Изготовление новогодних игрушек. |
Январь 1 и 2 неделя | каникулы | ||
3и 4 неделя | мониторинг | ||
5 неделя | 1.Тема: «Домашние животные и птицы». Цель: закрепление и систематизация знаний о домашних животных и птицах, дифференциация и классификация их по общему признаку, упражнение в образовании притяжательных прилагательных от сущ., обозначающих названия домашних животных. Развитие внимания, воображения, связной речи. 2.Тема: «Составление рассказа по серии картинок». Цель: развитие умения воспроизводить последовательность событий и составлять рассказ четко следуя сюжетной линии, выделяя начало, середину, конец рассказа. Использование в речи предложений разных грамматических конструкций, развитие внимания, мышления, связной речи. 3.Тема: «Звук «Ц». Цель: развитие умения правильно артикулировать и характеризовать звук, находить место звука в составе слова, придумывать слова на заданный звук, закрепление навыов звукового анализа слов со стечением согласных, развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 4.Тема: «Звуки «С-Ц». Цель: упражнение детей в различении на слух и в произношении звонких и глухих согласных, закрепление характеристики данных звуков, навыков звукового анализа слов. 5. Тема: «Звук и буква Ц». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой Ц; формирование графических навыков и навыка слитного послогового чтения, профилактика дисграфии. | Д/и «Собери семью» Д/и «Чья голова? Чей хвост?» Д/и «Кто, где живет?» Д/и «Что они любят?» Д/и «Собери вещи» Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Три линейки» Д/и «Найди лишнее слово» Д/и «Наоборот» Д/и «Придумай загадку» Развитие графических навыков. Звуковой анализ слов. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). Консультация для родителей на тему «Трудности обучения письму и чтению медлительных детей». |
Февраль 1 неделя | 1.Тема: «Профессии». Цель: обогащение и активизация словаря по теме, обучение образованию и употреблению в речи глаголы ед. и мн. числа. Упражнение в образовании прилагательных от существительных, развитие внимания, памяти, мышления, связной речи. 2. Тема: «Составление рассказа на тему «Кто кормит нас вкусно и полезно». Цель: развитие умения составлять рассказ из личного опыта на основе экскурсии на кухню. Упражнение в умении рассказывать с использованием опорных слов и предметов сложной слоговой структуры (противень, дуршлаг, шумовка, мясорубка). Воспитание у детей уважения к труду взрослых. 3. Тема: «Звук В». Цель: закрепление навыка правильного произношения звука в слогах, словах и в предложениях, упражнение в звуко-слоговом анализе слов с данным звуком, в умении находить заданный звук в составе слова. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, логического мышления. 4.Тема: «Звуки В-Вь». Цель: закрепление навыков четкого различения и произношения звуков в слогах, словах и в предложениях, упражнение в подборе слов к заданной схеме. Развитие фонематического слуха, памяти, мелкой моторики рук. 5.Звуки В, Вь. Буква В». Цель: закрепление навыка произношения и различения звуков в, в' в слогах, словах, фразах; упражнение в подборе слов с противоположным значением (антонимов); работа над предложением; обучение звукослоговому анализу слов, печатанию и чтению слов, предложений; развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления. | Экскурсия на кухню. Отгадывание загадок о профессиях. Д/и «Профессии» Д/и «Один-много» Д/и «Повар» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Найди звук в слове» Д/и «Измени слово» Д/и «Наоборот» Рисование на тему «Кем быть». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
2 неделя | 1.Тема: «Транспорт». Цель: обогащение и активизация словаря по теме, упражнение в образовании и употреблении в речи приставочных глаголов движения, сложных предлогов. 2. Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Случай на улице». Цель: развитие умения составлять рассказ по сюжетной картинке с придумыванием предшествующих и последующих событий, придавая рассказу смысловую завершенность. Закрепление правил дорожного движения. Работа над эмоциональной выразительностью речи. 3. Тема: «Звук Ф». Цель: закрепление навыка правильного произношения звука в слогах, словах и в предложениях, упражнение в звуко-слоговом анализе слов с данным звуком, в умении находить заданный звук в составе слова. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, логического мышления. 4.Тема: «Звуки Ф-Фь». Цель: закрепление навыков четкого различения и произношения звуков в слогах, словах и в предложениях, упражнение в подборе слов к заданной схеме. Развитие фонематического слуха, памяти, мелкой моторики рук. 5. тема: «Звуки Ф, Фь. Буква Ф». Цель: закрепление навыка произношения и различения звуков ф, ф` в слогах, словах, фразах; упражнять в подборе слов с противоположным значением (антонимов); работа над предложением; обучение звукослоговому анализу слов, печатанию и чтению слов, предложений; развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления. | Экскурсия на перекресток. Чтение рассказа И.Калинина «Как ребята переходили улицу». Составление предложений по сюжетным картинкам о транспорте. Д/и «Доскажи словечко» Д/и «Путешествие» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Найди звук» Д/и «Составь предложение» Д/и «Светофор» Д/и «Наоборот» Д/и «Подбери слово схеме» Заучивание чистоговорок. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
3 неделя | 1.Тема: «Наша армия». Цель: знакомство детей со значимыми для России датами, формирование представления детей об армии, родах войск, воспитание чувства любви к своей стране и уважения к воинам Российской армии. 2.Тема: «Составление рассказа по серии картин «Границы Родины на замке»». Цель: формирование у детей умения раскладывать картинки в нужной последовательности, составление рассказа по серии картин, выделяя начало, середину и конец рассказа, правильно употребляя в речи ранее отработанные грамматические категории и поставленные звуки, отвечать на вопросы по содержанию текста, развитие связную речь детей. 3. Тема: «Звуки Д –Дь». Цель: развивать умение дифференцировать звуки по звонкости-глухости в слогах, словах, предложениях. Упражнение в звуко-слоговом анализе слов с данными звуками. Развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 4.Тема: «Звуки Д-Т, Дь-Ть». Цель: развитие умения выделять звук из состава слова и предложения, подбирать картинки на заданный звук, упражнение в звуко-слоговом анализе слов. Развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 5.Тема:«Звуки Д, Дь, буква Д». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза слов, знакомство с буквой «Д»; формирование графических навыков и навыка чтения. | Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Наша армия». Рассматривание иллюстраций об армии, беседа по ним. Д/и «Товарищи командиры» Д/и «Один-много» Д/и «Кто самый быстрый» Д/и «Подбери правильно» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Цепочка» Д/и «Отбери картинки» Д/и «Телефон» Заучивание поговорок об армии. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
4 неделя | 1.Тема: «Защитники Отечества». Цель: обогащение и активизация словарь по теме, закрепление умения образовывать сущ., обозначающие названия военных профессий. Воспитание чувства любви и уважения к своей стране, к воинам Российской армии. 2. Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Собака-санитар». Цель: развитие умения составлять рассказ по серии картин, по цепочке и в целом, четко следуя сюжетной линии, выделять начало, середину, конец рассказа. Активизация словаря детей по теме. 3.Тема: «Звуки Г - Гь». Цель: закрепление артикуляции и характеристики звука, произношение звука в слогах, словах, фразах. Упражнение в определении позиции звука в слове. Развитие умения делить слова не слоги, выполнять звуко-слоговой анализ слов, развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления. 4. Тема: «Звуки Г-К, Гь-Кь». Цель: закрепление навыка различения и четкого произношения звуков в слогах, словах, фразах. Закрепление навыка звуко-слогового анализа слов с заданными звуками. Развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 5.Тема: «Звуки Г-Гь, буква Г». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой «Г»; формирование графических навыков и навыка слитного послогового чтения. | Коррекционная работа по подготовке тематического занятия «Защитники Отечества». Составление предложений по сюжетным картинкам. Заучивание стихотворения М.Исаковского «Навек запомни». Д/и «Парные слова» Д/и «Подбери слово» Д/и «Измени слово» Д/и «Парные слова» Д/и «Три линейки» Д/и «Поезд» Д/и «Наоборот» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
Март 1 неделя | 1. Тема: «Мой дом». Цель: расширение словаря по теме (названия частей квартиры, дома); усвоение категории существительных в предложном падеже с предлогом В, ИЗ, НА, ЗА, существительных с обобщающим значением (мебель, посуда, семья); Формирование навыка согласования существительных с числительными. 2. Тема: «Составление рассказа по личному опыту «Дом, в котором я живу»». Цели: формирование умения детей составлять рассказ, опираясь на личный опыт, закрепление умений строить распространённые предложения, развитие умений строить высказывание, опираясь на готовый план развитие у детей умения пересказывать текст связно, последовательно, развитие логического мышления и долговременной памяти, воспитание навыков поведения в доме. 3. Тема: «Звук «Ш». Цель: закрепление артикуляции и характеристики звука, навыка произношения звука в словах, слогах и фразах, умения делить слова на слоги, называть заданный слог по счету. Упражнение в звуко-слоговом анализе слов. 4.Тема: «Звуки «С-Ш». Цель: закрепление навыка различения звуков в слогах, словах и фразах, упражнение в подборе слова к заданным схемам, развитие умения составлять предложение с заданными словами, развитие фонематического слуха, внимания, речи. 5. Тема звук и буква Ш». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой «Ш»; формирование графических навыков и навыка чтения. | Д/и «Что нужно домику?» Д/и «Что есть в твоей комнате?» Д/и «Что в домике?» Д/и «Собери домик» Д/и «Рисуем картинку» Д/и «Сравни домики» Упражнение на координацию речи и движений «Строим дом» Чтение сказок «Три поросенка», «Теремок» Отгадывание загадок Обводка, штриховка по теме. | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
2 неделя | 1.Тема: «8 Марта. Женские профессии». Цель: актуализация знаний по теме, развитие умения образовывать названия женских профессий от глаголов с помощью суффиксов и окончаний. Упражнение в согласовании прил. с сущ. Воспитание чувства любви и уважения к женщинам. 2.Тема: «Звук «Ж». Цель: закрепление артикуляции и характеристики звука, навыка выделения звука в словах и фразах. Упражнение в звуко-слоговом слов со стечением согласных, развитие фонематического слуха, внимания, мышления, памяти. 3.Тема: «Звуки «Ш-Ж». Цель: закрепление навыка различения звуков в слогах, словах и фразах. Упражнение в различении и назывании звонких и глухих согласных звуков, развитие навыка звуко-слогового анализа слов со стечением согласных, развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 4.Тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму». Цель: развитие умения составлять рассказ по картине, формировать умение самостоятельно придумывать предшествующие события, изображенным на картине. Закрепление умения подбирать признаки и действия к предметам, самостоятельно придумывать поздравления и высказываться от 1 и 3 лица. Воспитание уважения и любви к членам своей семьи. 5. Тема: «Звук и буква Ж». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой «Ж»; формирование графических навыков и навыка чтения. | Коррекционная работа по подготовке праздничного утренника 8 Марта. Д/и «Расскажи о маме» Д/и «Назови профессию» Д/и «Поздравление» Д/и «Два парохода» Д/и «Найди слово» Д/и «Закончи фразу» Д/и «Измени слово» Д/и «Какой? Какая?» Заучивание чистоговорок. Изготовление поздравительной открытки. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
3 неделя | 1.Тема: «Знакомство со свойствами различных материалов». Цель: знакомство детей со свойствами материалов: дерево, бумага, стекло, пластмасса, железо и предметами, сделанными из них. Упражнение в употреблении в речи относительных прилагательных, развитие умения вслушиваться в окончания прилагательных, различая муж., жен., ср. род. 2. Тема: «Составление сложноподчиненных предложений целевых, временных, причинных конструкций». Цель: развитие умения составлять и употреблять в речи сложносочиненные предложения целевых, временных, причинных конструкций в соответствии с вопросами когда? Почему? Зачем? Развитие связной диалогической и монологической речь. 3. Тема: «Звуки «З-Ж». Цель: упражнение в правильной артикуляции звуков, различении звуков на слух и в произношении, в выделении звуков из состава слова, развитие навыка звуко-слогового анализа слов. Развитие фонематического слуха, мышления. 4.Тема: «Звук «С-Ш-З-Ж». Цель: уточнение артикуляции и характеристики звуков, дифференцировка звуков на слух и в произношении, развитие навыка звуко-слогового анализа слов. 5. Тема: «Ударение». Цель: знакомство детей с понятием «ударение», закрепление навыков звуко – буквенного анализа и синтеза; развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления. | Опыт по изучению свойств бумаги, дерева и стекла. Д/и «Что из чего» Д/и «Чудесный мешочек» Д/и «Кто соберет больше предметов» Д/и «Магазин игрушек» Д/и «Какой, какая, какое?» Д/и «Четвертый лишний» Д/и «Обозначь звук» Д/и «Найди ошибку» Д/и «Почини картинку» Д/и «Один-много» Д/и «Закончи слово» Д/и «Убери картинку» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
4 неделя | 1.Тема: «Посуда». Цель: закрепление словаря по теме, развитие навыка образования и употребления в речи относительных прилагательных, закрепление навыка образования существительных множественного числа и существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Развитие умения составлять сложносочиненное предложение с союзом «а» по образцу педагога. 2.Тема: «Пересказ р.н.с. «Лиса и журавль». Цель: обучение составлению пересказа близко к тексту, использованию в речи предложений разных грамматических конструкций, работа над просодикой речи. 3.Тема: «Звук «Ч». Цель: упражнение в правильной артикуляции и характеристике звука, в выделении звука из ряда слогов, слов, из состава предложения. Развитие навыка звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. 4. Тема: «Звук «Ч-Ть». Цель: упражнение в правильной артикуляции и характеристике звуков, дифференциация звуков на слух и в произношении, упражнение в выделении звуков из состава слова, в звуко-слоговом анализе и синтезе. Развитие фонематического слуха. 5. Тема: «Звук Ч, буква Ч». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой Ч; формирование графических навыков и навыка слитного послогового чтения, профилактика дисграфии. | Д/и «Придумай предложение» Д/и «Один-много» Д/и «Большой-маленький» Д/и «Из чего какой?» Д/и «Расскажи, что видел» Д/и «Собери части» Д/и «Назови предмет» Д/и «Накрой стол к чаю» Д/и «Кто внимательный?» Д/и «Телефон» Д/и «Наоборот» Д/и «Засели домик» Д/и «Найди место звука в слове» Рисование по сказке «Лиса и журавль» | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
5 неделя | 1.Тема: «Мебель». Цель: обогащение и активизация словаря детей по теме, упражнение в употреблении в речи глаголов в форме буд. простого и сложного времени (буду сидеть – посижу, буду лежать – полежу), в употреблении относительных прилагательных. 2. Тема: «Составление рассказа по опорным картинкам «Откуда к нам пришла мебель»». Цель: расширение и активизация словаря по теме, развитие умения составлять рассказ по опорным картинкам и словам, развитие умение подбирать антонимы и приставочные глаголы. Воспитание навыка самоконтроля за речью. 3.Тема: «Звук «Щ». Цель: закрепление артикуляции звука, упражнение в подборе слов к заданной схеме, закрепление навыка звуко-слогового анализа слов со стечением согласных. Развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 4. Тема: «Звуки «Ч-Щ». Цель: упражнение в дифференциации звуков на слух и в произношении, закрепление навыка звуко-слогового анализа слов, развитие умения подбирать слова к заданной схеме. Развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 5. Тема: «Звук Щ, буква Щ». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; знакомство с буквой Щ; формирование графических навыков и навыка слитного послогового чтения, профилактика дисграфии. | Д/и «Расставь мебель правильно» Д/и «Назови детали» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Магазин» Д/и «Путаница» Д/и «Кто в домике живет?» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Измени слово» Д/и «Собери картинку» Работа с мелким конструктором. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
3 период обучения | |||
Апрель 1 неделя | 1.Тема: «Весна». Цель: закрепление представлений детей о весенних изменениях в природе, упражнение в согласовании прил. с сущ. в роде, числе, падеже. Упражнение в образовании и употреблении в речи сложных слов (ледоход, первоцвет). 2.Тема: «Пересказ рассказа Г.А.Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий». Цель: развитие умения детей пересказывать рассказ, добавляя последующие события, логически завершающие его. Упражнение в распространении предложений однородными глаголами, сущ., прил. Развитие логического мышления, связной речи. 3. Тема: «Звук «Ч-Сь». Цель: закрепление правильного произношения и характеристики звуков, дифференциация звуков изолированно, в составе слов, предложении, развитие умения находить звуки в составе слова, совершенствование навыка звуко-слогового анализа слов, развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 4.Тема: «Звуки «Щ-Сь». Цель: упражнение в дифференциации звуков на слух и в произношении, выделении звуков из состава слова; слов с данными звуками из состава предложения. Закрепление навыка звуко-слогового анализа слов, развитие мышления, внимания, фонематического слуха. 5. Тема: «Звуки Ч-Сь-Щ. Работа со схемой предложения». Цель: закрепление правильного произношения звуков, умения дифференцировать их на слух и в произношении; развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза; развитие умения выделять слова в предложении и составлять схему предложения. | Целевая прогулка в уголок леса. Д/и «Подбери слова» Д/и «Чего не бывает весной?» Д/и «Отгадай загадки» Д/и «Закончи предложение» Д/и «Придумай рассказ» Д/и «Наведи порядок» Д/и «Подбери слово к схеме» Д/и «Сигнальщики» Д/и «Телефон» Рисование картинки по теме «Весна». Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
2 неделя | 1.Тема: «Растения». Цель: обогащение и активизация словаря детей по теме, упражнение в классификации растений: деревья, кусты, цветы, ягоды, грибы. Упражнение в употреблении в речи существительных в форме косвенных падежей с предлогами, воспитание бережного отношения к растениям. 2. Тема: «Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг». Цель: развитие умения пересказывать текст связно, последовательно, используя в речи простые распространенные и сложные предложения. Упражнение в подборе однородных прилагательных к существительным, согласуя их в роде, числе, падеже. Развитие внимания, памяти, связной речи. 3. Тема: «Звук «Щ-Ш». Цель: закрепление артикуляции и характеристики звуков, упражнение в выделении звуков из состава слова, дифференциации их на слух и в произношении, развитие навыка звуко-слогового анализа слов сложной слоговой структуры. Развитие фонематического слуха, внимания, логического мышления. 4.Тема: «Звуки «Ц-Ч». Цель: упражнение в дифференцировке звуков на слух и в произношении, развитие навыка звуко-слогового анализа слов, умения подбирать слова на заданный звук, развитие фонематического слуха. Тема: «Буквы Ш-Щ-Ц. Работа со схемой предложения». Цель: закрепление правильного произношения звуков, умения дифференцировать их на слух и в произношении; развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза; развитие умения выделять слова в предложении и составлять схему предложения. | Высаживание цветочной рассады на клумбы и робатки. Д/и «Отгадай загадку» Д/и «Назови растение» Д/и «С какой ветки детки» Д/и «Четвёртый лишний» Д/и «Покажи цветок» Д/и «Разные букеты» Д/и «Клумба» Д/и «Собери букет» Д/и «Что изменилось?» Д/и «Где они растут?» Д/и «Назови ласково» Д/и «Подбери цветы по цвету» Д/и «Дружные звуки» Д/и «Закончи предложение». | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
3 неделя | 1.Тема: «Насекомые». Цель: обогащение и активизация словаря детей по теме, упражнение в употреблении в речи сущ. в форме косвенных падежей с предлогами на, над, с, под, из-под, за, из-за, в употреблении сложных предложений с противительным союзом а. 2.Тема: «Составление описательного рассказа «Пчела». Цель: упражнение в составлении описательного рассказа с опорой на схему, употребление в речи предложения сложных грамматических конструкций. Упражнение в употреблении притяжательных и относительных прилагательных. Развитие внимания, памяти, связной речи. 3.Тема: «Звук «Л». Цель: развитие умения детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из состава слова, выполнять звуко-слоговой анализ слов с данным звуком. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 4.Тема: «Звуки «Л-Ль». Цель: уточнение произношения звуков, дифференцировка звуков на слух и в произношении, упражнение в подборе слов на заданный звук. Развитие фонематического слуха, логического мышления. 5. Тема: «Звуки Л-Ль, буква Л». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза слов, знакомство с буквой «Л»; формирование графических навыков и навыка чтения. | Д/и «Посчитай и назови» Д/и «Расскажи, кто где» Д/и «Вставь слово» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Узнай насекомое» Д/и «Кто больше подберет слов?» Д/и «Придумай загадку» Д/и «Собери картинки» Д/и «Цепочка слов» Д/и «Поезд» Д/и «Подбери слово к схеме» Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
4 неделя | 1.Тема: «Сад и огород». Цель: расширение представлений детей о сезонных работах в саду и огороде. Обучение употреблению сложных предложений с противительным союзом А, воспитание уважения к труду взрослых. 2.Тема: «Пересказ рассказа Л.Толстого «Косточка». Цель: развитие умения детей пересказывать рассказ с помощью сюжетных картинок, употребляя в речи различные грамматические конструкции. Обучение детей высказыванию своего отношения к поступкам героев. Закрепление употребления в речи существительных в творительном падеже. Работа над просодикой речи. 3.Тема: «Звук «Й». Цель: развитие умения детей артикулировать и давать характеристику звуку «й», выделять звук из ряда согласных, состава слова, закрепление навыка звукового анализа и синтеза. 4. Тема: «Звуки Ль-Й». Цель: развитие умения выделять звук из состава слова и предложения, подбирать картинки на заданный звук, упражнение в звуко-слоговом анализе слов. Развитие фонематического слуха, внимания, мышления. 5.Тема: «Звук и буква Й». Цель: закрепление навыка четкого произношения звука Й в слогах, словах, фразах; развитие фонематического слуха, закрепление умения выделять звук в начале, в середине и в конце слова; знакомство с буквой Й; развитие памяти, внимания, мышления. | Экскурсия на огород. Д/и «Что где растет» Д/и «Работаем в саду и огороде» Д/и «Вершки-корешки» Д/и « Овощное-фруктовое» Д/и «Подбери по признаку» Д/и «Скажи ласково» Д/и «Две корзины» Д/и «Что приготовим из овощей и фруктов?» Д/и «Угадай по описанию» Д/и «Собери предметы» Д/и «Игра с мячом» Д/и «Покажи картинку» Д/и «Собери схему слова» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. |
Май 1 неделя | 1.Тема: «День Победы». Цель: актуализация знаний по теме, развитие умения рассказывать о героизме людей в тылу и на фронте во время войны, используя произведения писателей, композиторов, иллюстрации художников. Развитие умения делиться впечатлениями из личного опыта. Воспитание патриотизма и уважения к ветеранам. 2. Тема: «Составление рассказа по картинке «Поздравляем ветерана»». Цель: закрепление умения составлять рассказ по картинке, развитие умения самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие изображённым. Воспитание уважения к ветеранам. 3. Тема: «Звук «Р». Цель: развитие умения детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из состава слова, выполнять звуко-слоговой анализ слов с данным звуком. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 4.Тема: «Звуки «Р-Рь». Цель: уточнение произношения звуков, дифференцировка звуков на слух и в произношении, упражнение в подборе слов на заданный звук. Развитие фонематического слуха, логического мышления. 5. Тема: «Звуки Р-Рь, буква Р». Цель: развитие умения детей определять наличие и позицию звука в слове; развитие навыков звуко-слогового анализа и синтеза слов, знакомство с буквой «Р»; развитие графических навыков и навыка чтения. | Экскурсия к памятнику Воина-победителя с возложением цветов. Заучивание стихотворений к Дню Победы. Д/и «Защитники Отечества» Д/и «Поезд» Д/и «Кто в домике живет?» Д/и «Телефон» Д/и «Измени слово» Д/и «Кто больше назовет слов». Рисование на тему «День Победы». Рассматривание иллюстраций. Развитие графических навыков. | Индивидуальное консультирование родителей. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы (материал картотеки по закреплению лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР). |
2 неделя | 1 тема: «Лето». Цель: активизация и обогащение словаря по теме (основные приметы лета: тепло, жарко зеленые растения, много цветов, насекомых, птиц, летние забавы: катание на велосипеде, игра в футбол, купание и т.п.); закрепление умения сравнивать лето с другими временами года;. 2. Тема: «Составление рассказа на заданную тему «Как я проведу лето»». Цель: формирование умения составлять рассказ на заданную тему, пополнение и активизация словаря по теме, воспитание умения правильно и с пользой проводить свободное время. 3. Тема: «Звуки «Р-Л». Цель: развитие умения детей правильно артикулировать и характеризовать звук, выделять звук из состава слова, выполнять звуко-слоговой анализ слов с данным звуком. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 4.Тема: «Звуки «Рь-Ль». Цель: уточнение произношения звуков, дифференцировка звуков на слух и в произношении, упражнение в подборе слов на заданный звук. Развитие фонематического слуха, логического мышления. 5. Тема: «Согласные звуки и буквы». Цель: закрепление понятий «согласный звук», «согласная буква»; закрепление знания парных и непарных согласных; упражнение в умении звуко – буквенного анализа и синтеза; развитие фонематического восприятия, мышления. | Д/и «Чего много летом?» Д/и «Составь предложение» Д/и «Ковер» Д/и «Один – много» Д/и «Назови ласково» Д/и «повтори правильно» П/и «На лужайке» П/и «Речка» Логоритмика «Ручеек». Чтение и заучивание стихотворения «На лугу». Отгадывание загадок. Составление по опорным предметным картинкам рассказа «Лето». Развитие графических навыков. Д/и «Подбери картинки» Д/и «Подбери слово к схеме» Д/и «Где живёт звук» Д/и «Телефон» | Индивидуальное консультирование. Наглядно-просветительская работа по закреплению лексической темы. День открытых дверей с показом фронтальной, подгрупповой и индивидуальной ООД. |
3-4 неделя | Мониторинг. | ||
Июнь | Индивидуальная и подгрупповая работа по развитию звукопроизношения. | ||
Методическое обеспечение педагогического процесса
Демонстрационный и раздаточный материал по развитию лексико-грамматических средств языка в папках и таблицах.
Картинный материал по развитию звукопроизношения и формированию фонематического слуха.
Методические пособия по обследованию и формированию слоговой структуры слова.
Дидактические игры.
Наглядный материал по просветительской работе с родителями.
Альбомы по обследованию и формированию грамматического строя и связной речи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИИ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРИ МДОУ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА .
Рабочая программа разработана с учетом целей и задач основной образовательной программы дошкольного образования, потребностей и возможностей воспитанников МБДОУ. В программе...
Статья для воспитателей "Использование дидактических игр в коррекционной работе при устранении общего недоразвития речи на занятиях по познанию целостной картины мира в старшей группе"
Для детей – дошкольников, страдающих различными речевыми нарушениями, игровая деятельность сохраняет своё значение и роль как необходимое условие всестороннего развития их личности и интеллекта.Формир...
Адаптированная программа "Устранение общего недоразвития речи у старших дошкольников в группе компенсирующей направленности"
Рабочая программа...
Адаптированная программа "Устранение общего недоразвития речи у дошкольников подготовительной к школе группы компенсирующей направленности"
Рабочая программа...
Адаптипрованная программа по устранению общего недоразвития речи у дошкольников в группе компенсирующей направленности (старшая группа)
В программе разработан перспективный план работы по устранению общего недоразвития речи у старших дошкольников, подобраны дидактические игры и упражнения в соответствии с лексическими темами. Также да...
Логопедическая подгрупповая непосредственно образовательная деятельность по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи.
Занятие «В лес по грибы» связано с практическим применением компьютерной техники. Цель занятия: практическое усвоение форм словообразования, развитие и формирование связной речи у дошкольников с общим...
Консультация для родителей. Что такое ОНР (общее недоразвитие речи у дошкольников). Коррекци ОНР у дошкольников в условии компенсирующей группы
Данный материал адресован родителям, учителям-логопедам, воспитателям компенсирующих групп...