Статья по логопедии на тему: ""Причины нарушения звукопроизношения у детей".
статья по логопедии (младшая группа) на тему

Статья по логопедии: "Причины нарушения звукопроизношения у детей".

Среди факторов, способствующих возникновению речевых нарушений у детей, различают неблагоприятные внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные) факторы, а также внешние условия окружающей среды.

В настоящее время выявляется большое количество детей с нарушениями произношения (более 50 % детей старшего дошкольного возраста). Причин для этого может быть очень много.

Различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода. Возникновению речевой патологии способствует токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору.

Родовая травма и асфиксия во время родов.

Заболевания в первые годы жизни ребёнка. Травмы черепа.

Наследственные факторы.

Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к педагогической запущенности, когда взрослые совершенно не обращают внимание на звукопроизношение ребенка, не поправляют ошибки малыша, не дают ему образец четкого и правильного произношения.

Дефекты звукопроизношения у детей могут быть вызваны и недоразвитием фонематического слуха. При этом у ребенка наблюдаются затруднения в дифференциации звуков, различающихся между собой тонкими акустическими признаками, например звонких и глухих согласных, мягких и твердых свистящих и шипящих. В результате таких затруднений развитие правильного звукопроизношения надолго задерживается.

Проблемы с произнесением звуков могут возникнуть у ребенка и по подражанию. Нередко ребёнок  подражает искаженному звукопроизношению взрослых членов семьи.

Плохо сказывается на речи детей и двуязычие в семье.

Причиной  неправильного звукопроизношения лежат органические дефекты периферического артикуляционного аппарата (языка, губ, зубов, челюстей). Среди аномалий строения языка и губ, чаще всего встречаются короткая уздечка языка или верхней губы; реже – макроглоссия (массивный, язык), микроглоссия (узкий, маленький язык), толстые, малоподвижные губы.

Очень часто аномалии прикуса сопровождаются нарушением звукопроизношения.

Нарушение произношения может быть следствием недостаточной подвижности органов артикуляционного аппарата: языка, губ, нижней челюсти. Она может быть вызвана и неумением ребенка удерживать язык в нужном положении или быстро переходить от одного движения к другому.

Для произнесения звука требуется слаженная, согласованная, тщательно координированная работа различных органов (диафрагмы, легких, гортани, мягкого неба, губ, щек, языка и др.)

Зная причины возникновения речевых нарушений, профилактическая работа должна начинаться  как можно раньше.

Основной задачей  является: развитие артикуляционной моторики.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных  на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики:

1. Заниматься нужно в хорошо проветренном помещении.
2. Взрослый и ребёнок садятся перед зеркалом так, чтобы ребёнок хорошо видел своё лицо и лицо взрослого.
3. Дети, для которых важен зрительный образ, рассматривают картинки, а затем выполняют упражнение.
4. Дети, ориентированные на слуховое восприятие, особенно важно прослушать стихотворение-описание.
5. Отрабатывайте с детьми 2-3 упражнения, а затем добавляйте по одному.
6. Упражнения необходимо выполнять без напряжения, в спокойном темпе.
7. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Сроки усвоения гласных и согласных звуков:

Литература:

1. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М. 1989.

2 Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения. – СПб., 2007.

3. Хватцев М.Е. Логопедия. М., 1959.