Представление опыта по теме «Родительский клуб, как условие оптимизации педагогического процесса ребенка с ОВЗ»
материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Рябинушка» общеразвивающего вида городского округа Стрежевой"

Представление опыта

на городском семинаре педагогических работников образовательных учреждений «Психолого-педагогическая деятельность в работе с детьми с ОВЗ»

Тема доклада: «Родительский клуб, как условие оптимизации педагогического процесса ребенка с ОВЗ»                       

Учитель-логопед: Ломанова Ирина Николаевна

I кв.категория

 В наше время родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточной компетентности в вопросах коррекции речи. В связи с этим у меня стал вопрос о необходимости просвещения и обучения родителей, расширения уже имеющегося у них педагогического опыта и приобретения новых знаний, которые будут способствовать качественному изменению в развитии речи детей с особыми образовательными потребностями. С целью решения данной проблемы и был создан родительский клуб «Умелые родители».

    Клуб – это наиболее подходящая форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие учителя-логопеда и родителей. Работа родительского клуба может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей. Каждый родитель имеет возможность  высказать свое пожелание, предложение или задать вопросы, касающиеся как организации и содержания работы, так и особенностей речевого развития ребенка в семье. Такое сотрудничество с родителями обогащает всех участников, создает положительную эмоциональную атмосферу, как для детей, так и для взрослых.

    Цель клуба: привлечение родителей к активному участию в коррекционно-образовательном процессе, т.е. совместными усилиями помочь ребёнку с ограниченными возможностями здоровья овладеть внятной, чёткой, грамматически правильной речью.

    Задачи родительского клуба:

Ø    повышение эффективности коррекционной работы посредством активного привлечения родителей к процессу преодоления речевых нарушений у детей с ОВЗ;

Ø    формирование правильного произношения у детей с ОВЗ;

Ø    расширение и обогащение словаря по всем лексическим темам;

Ø    совершенствование высших психических функций;

Ø    формирование осознанного отношения семьи к коррекционному обучению и воспитанию детей с ОВЗ;

Ø    воспитание между родителями и детьми чувства сотрудничества.

Деятельность Клуба осуществлялась в соответствии с перспективным планом работы, а также реальными запросами и потребностями родителей.

В этом учебном году было запланировано 5 встреч с родителями клуба. В течение учебного года на заседаниях рассматривались разные темы – Например: с целью обучения родителей игровым способам развития речевого дыхания у детей, проведено заседание на тему «Речевое дыхание – основа правильной речи». На заседании по теме «Игровые приёмы в автоматизации звуков»  родители познакомились с игровыми приемами по автоматизации звуков. Так же проведено заседание «Речевые игры дома»  и др. темы.   

Встречи в клубе проходят 1 раз в 2 месяца. Работа Родительского клуба проводится в разнообразных формах:

Анкетирование, которое позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для родителей.

На консультациях и семинарах-практикумах родителям показываю логопедические приемы: артикуляционной, дыхательной и пальчиковой гимнастики и др., максимально понятные для последующего воспроизведения. На этапе автоматизации звуков особое внимание родителей обращаю на необходимость постоянного контроля над поставленными звуками.

В дни открытых дверей  - показываю родителям фрагменты занятий с детьми, приглашаю на открытые индивидуальные, подгрупповые занятия, чтобы родители познакомились с методами и приемами, содержанием  работы, понаблюдали за своим ребенком во время занятий. Посещая занятия и приобретая необходимые знания и умения, родители видят, что коррекционная работа – сложный и длительный процесс, и успешность его зависит от совместных усилий ребенка, родителя, педагога. 

Но кроме этого использую  нетрадиционные формы педагогического просвещения родителей. В качестве эксперимента я решила использовать «Почтовый ящик». В письмах родители спрашивали, задавали вопросы, делились проблемами. Ответ предлагала на одном из заседаний клуба.

         Работа родительского клуба строится на принципах:

·        системности,

·        добровольности,

·        компетентности,

·        непрерывности,

·        соблюдении педагогической этики.

Практический опыт работы позволяет сделать вывод о том, что за время деятельности родительского клуба, установлены доверительно-деловые отношения учителя-логопеда с родителями.

Наблюдается повышение педагогической культуры по вопросам коррекции речевых нарушений.

Безусловно, участие родителей во всех этих разнообразных формах работы активизирует и улучшает коррекционный процесс в целом, позволяет воспринимать информацию на качественно новом уровне.

Таким образом, можно сделать вывод: выбранные формы и методы работы с родителями способствовали повышению родительской компетентности в вопросах коррекции речевого развития детей с ОВЗ.  

Ломанова И.Н. учитель-логопед