Логопедический проект " Мы играем, изучаем и красиво говорим"
проект по логопедии (старшая группа)

    Муниципальное бюджетное дошкольное     образовательное учреждение  

         детский сад     комбинированного вида № 83 г. Мурманска  

             Учитель-логопед: Костикова  Надежда Владиславовна

                          « Помоги язычку  произнести звук»

                                     Актуальность проблемы

 Определяется  

• ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ общеразвивающего вида;
• необходимостью участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению.

          Основная задача логопеда - постановка звуков. Эта работа проводится на индивидуальных занятиях. И цель индивидуального занятия – подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука. Для этого используется артикуляционная гимнастика. Для каждого звука свой комплекс специальных артикуляционных упражнений.

           Ребёнок должен понимать, где и как расположены органы артикуляции, для того, чтобы было возможно воспроизведение правильных артикуляционных укладов.  Не все дети могут правильно  выполнять артикуляционные упражнения , так как нарушена переключаемость  языка, подвижность. Дети испытывают затруднения при выполнении точных и  последовательных  движений.

            С такими детьми предстоит кропотливая работа,  как логопеда, так и родителей.   И спех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

             Для  учителя-логопеда  очень важно построение взаимоотношений родителей и детей. Проектная деятельность делает домашние занятия интересными, что положительно влияет на усвоение ребенком материала. Такое взаимодействие логопед-ребенок -родители повышает уровень освоения программы.

      Цель проекта:

 Сделать процесс обучения интересным и продуктивным.

      Задачи:

1. Исследование и осмысления  ребёнком  положения органов артикуляции при произношении данного звука;
2. Полное осознание и понимание артикуляционного уклада данного звука;
3. Формирование умения удерживать правильную артикуляцию звука «Л»;
4. Развивать умение анализировать  и сравнивать разные артикуляционные уклады;
5. Формирование фонематического восприятия;
6. Сделать процесс  постановки  и автоматизации звука  интересным;

7. Повысить заинтересованность родителей  к данному процессу.

Вид проекта:

Исследовательский, индивидуальный.

Участники проекта:

Учитель-логопед, воспитанники логопедической группы, возраст 5-7 лет, родители, воспитатели, родители,

Срок реализации:

Время постановки звука.

Ожидаемый результат:

Осознанное  принятие правильного артикуляционного уклада для произношения звука «Л».

    Оборудование:

  Зеркало,   карточки  (картинки)  с символом звука, ноутбук.

 Содержание работы:

Сказка о весёлом язычке – знакомство с артикуляционными укладами.

Постепенное исследование   особенности произношения звука «Л».

Анализ  артикуляции при произнесении звука «Л».

  Работа проводиться в 3 этапа.

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).

Задачи:

• Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов.
• Подбор игровых упражнений для развития мелкой моторики.
• Подбор игровых упражнений для выработки правильного артикуляционного уклада.

Содержание работы 1 –го этапа:

• Изучение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития

анализ речевых нарушений;

• Подбор материалов, подготовка картотек по темам:  «Артикуляционная гимнастика», «Дыхательная гимнастика», « Формирование и развитие фонематического восприятия», «Развитие психических процессов» и т. д.
• Установление единых требований родителей и учителя-логопеда к ребенку..

2 этап — основной (практический).

Задачи:

• Постановка звука «Л» введение звука в самостоятельную речь.

• Разработать и апробировать систему конкретных индивидуальных методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников.

Содержание работы 2-го этапа:

Практическое применение методов и приёмов, позволяющих ребёнка понять и принять правильную артикуляцию нового звука, автоматизацию его по всем правилам.

3 этап — заключительный (контрольно-диагностический)

     Задача:

• Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.

Работа с семьей

 Консультация для родителей:

 Выпуск буклета « Как  и чем заниматься дома?»

 Консультация  «Нарушение звукопроизношения и его причины».

Игровой тренинг :  «С язычком играем, гимнастику выполняем»».

 Совместное с ребенком ведение индивидуальной тетради «Непокорный звук «Л»».

Литература:

1. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! Литература, С- П, 2004г.

2. Лопухина И. Логопедия. Упражнения  для развития речи. Дельта, С-П, 1997

3. Лебедева И.Л. Трудный звук ты наш друг! Звуки Л, Ль. Москва 2004

4. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Автоматизация сонорных звуков «Л, Ль».