Квест-игра "По следам домашних животных"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Организация детей перед квест-игрой

Воспитатель видеообращение кота Матроскина с просьбой помочь ему вернуть животных, сбежавших с фермы.

Дети слушают речь Матроскина и делают предположения, что с животными что-то случилось, они сбежали с фермы Матроскина. Все его животные жили на улице, Матроскин не знал, что у них должны были быть свои дома (конюшня, коровник, свинарник, будка.)

Мотивация.

В зале подготовлен макет пустой фермы с силуэтами животных.

Дети рассуждают, что-то случилось с животными… И решают помочь Матроскину вернуть домашних животных на ферму. Высказывают  предположения, что кто-то не знает, что домашние животные не могут жить в лесу.

Высказывают, что у домашних животных должен быть хозяин и что он заботиться о них: кормит, строит жилище и т.п.

Выявление проблемы.

Воспитатель предлагает детям найти в коробке с горохом по одному животному, на котором наклеен номер.

Дети формулируют проблему: чтобы вернуть животных на скотный двор, нужно выполнить все их условия/задания.

Реализация плана.

Воспитатель обращает внимание детей на конверт с цифрой 1.

_________________________________

Конверт 1.

В 1-ом конверте д/и ««Кто как голос подает?» и схема 2-го конверта (пианино)

Цель: обогащать словарный запас слов с помощью глаголов; сформировать у детей представление о том, как домашние животные подают голос.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям последовательно прослушать звуки домашних животных и сказать, какое животное как подаёт голос.

Конверт 2

В конверте находится схема «дом» (жилище). И схема места 3-го конверта (стул со смайликом)_

________________________________

Конверт 3.

В конверте задание «Назови ласково» и схема места 4-го конверта (птичка)

Игра «Назови ласково?»

Цели: развивать умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры. Воспитатель обращается к детям: «Ребята, вам нравится, когда вас называют ласково? И животным тоже нравится. Давайте назовем их ласково?»

_________________________________

Конверт 4.

В 4-ом конверте задание: игра с кубиком «1-6» и схема места 5-го конверта (розовый цветок с правой стороны).

Цель: закреплять окончаний имён существительных при их сочетании с числительными.

Ход игры: Дети кидают кубик, на котором изображены числа от 1-6. Воспитатель называет домашнее животное, а ребенок называет это животное, согласованное с числом, которое выпало на кубике

_________________________________

Физкультминутка (музыкальная с ускорением) «Я милый поросёнок»

_________________________________

Конверт 5.

В 5-ом конверте ребус «7я» (собери семью) и схема места 6-го конверта (кегля).

Ребус «7я»:

Цель: Дать понятие «ребус», познакомить с правилами и приёмами, которые употребляются при их составлении. Продолжать учить детей находить животных одной семьи, определять по внешним признакам маму, папу и детеныша.

Ход игры:

Воспитатель называет домашнее животное и просит каждого ребенка найти маму, папу  и детёныша этого домашнего животного проговорив, как они называются.

__________________________________

Конверт 6.

В 6-им конверте задание д/и «Кто чем питается.

_________________________________

ИТОГ:

Воспитатель предлагает детям постараться объяснить, для чего то или иное животное нужно человеку.

Дети подходят к коробке с горохом и по очереди достают по одному дом.животному. Затем на столе выставляют животных по порядку, и называют, какое животное они вытащили.

____________________________________

Дети высказывают своё мнение, зачем нужен этот конверт.

_____________________________________

Ответы детей:

Корова – мычит;

Овца и коза – блеет

Собака – лает

свинья – хрюкает;

лошадь – ржет

Дети делают предположения, какое жилище подходит животным. Самостоятельно помещают на скотный двор жилища для животных

__________________________________

____________________________________

Воспитатель называет животное. Ребенок кидает кубик, и какая выпадает цифра, столько он должен назвать животных.

Ответы детей:

Цифра 2 (две собаки)

Цифра 6 (шесть собак)

Цифра 5 (пять овец) и т.д.

______________________________________

Дети подходят к столу, где находится табличка с ребусом «7я» и выбирают из предложенных картинок маму, папу и детеныша. Называют их и прикрепляют на макет фермы.

Мама лошадь – папа конь - ребенок жеребенок

свинья - хряк - поросенок

овца - баран - ягнёнок

собака - пёс - щенок

коза - козёл - козлёнок

корова - бык – теленок

_______________________________________

Дети рассуждают о том, чем питаются  животные и приклеивают на стенд корм домашних животных.

_______________________________________

Оценка и рефлексия.

Воспитатель подводит детей к активному обсуждению действий, которые привели к результату.

Была ли достигнута цель?

Почему это получилось?

Воспитатель предлагает детям сфотографироваться у заполненного стенда фермы и фотографию отправить по эл.почте Матроскину, чтобы он знал как надо ухаживать за домашними животным.

Дети перечисляют, какие действия они проделали.

Говорят о том, что цель помочь Матроскину, чтобы домашние животные могли вернуться на скотный двор, достигнута.

Это получилось, потому что все действовали дружно, очень старались. И благодаря этому теперь у каждого животного свой дом, еда.