Рабочая программа курса "Развитие речи" у детей среднего возраста с ТНР
рабочая программа по логопедии (средняя группа)

№

п /п

Разделы программы

страницы

1

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1.1

Пояснительная записка.

3

1.2

Цель, задачи  курса.

3

1.3

Принципы и подходы программы.

3

1.4

Значимые характеристики средней группы.

4

1.4.1

Характеристика речевого развития детей с ОНР.

5

1.5

Характеристика коррекционного курса.

5

1.6

Планируемые результаты освоения коррекционного курса

6

1.7

Система оценки достижения планируемых результатов.

8

2

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ                                                                 8

2.1.

Развитие импрессивной речи.

8

2.2.

Развитие экспрессивной речи.

9

2.3.

Формирование грамматического строя речи

9

2.4.

Развитие связной речи, речевого общения и разговорной диалогической речи.

10

3

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ                                                             10

3.1.

Тематическое планирование. Тематическое планирование занятий курса «Развитие речи» для детей с ОНР I уровня.

10

3.2.

Тематическое планирование занятий курса «Развитие речи» для детей с ОНР II уровня.

22

3.3.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

40

3.4.

Учебно-методическая литература.

41

Возрастная категория

Количество детей

От 4 до 5лет

  23

Девочки

  10

Мальчики

  13

Диагноз

Количество

ОНР I уровня

  6

ОНР I-II уровня

 -

ОНР II уровня

 17

Моторная алалия

  6

Дизартрия

  17

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

1. Развитие импрессивной речи (расширение понимания речи, накопление пассивного словарного запаса).

1. Развитие импрессивной речи (расширение, уточнение и активизация словарного запаса).

2. Развитие экспрессивной речи (преодоление речевого негативизма, активизация и развитие словаря существительных).

2. Развитие экспрессивной речи (расширение и активизация словарного запаса существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, наречий, союза и).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, формирование фразы из 2-3-х слов).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, различение и употребление слов-антонимов, составление предложений из нескольких слов, умение отвечать на вопросы).

4. Развитие речевого общения и разговорной диалогической речи.

4. Развитие связной речи и навыков речевого общения.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

В плане развития импрессивной речи:

• узнает и различает неречевые звуки;
• различает контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы быта;
• вслушивается в речь взрослого;
• соотносит предметы и действия с их словесным обозначением;
• выполняет 1-2-хступенчатые инструкции;
• знает слова, обозначающие простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий).

В плане развития импрессивной речи:

• знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• понимает наречия, выражающие пространственные отношения (впереди - сзади, вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева);
• понимает глаголы, противоположные по значению (сними - надень, завяжи - развяжи);
• различает глаголы прошедшего времени по родам (вымыл - вымыла, надел - надела).

В плане развития экспрессивной речи:

• воспроизводит и различает некоторые звукоподражания
• умеет отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• умеет отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинке, по демонстрации действий.

В плане развития экспрессивной речи:

• различает и называет существенные детали и части предметов (у рубашки - рукава, воротник, карманы, пуговицы), их цвет, форму, размер, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом);
• различает и называет некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табуретка - скамейка, шуба - пальто - куртка);
• использует в речи местоимения, наречия, числительные, союзы (и, чтобы, как, потому что).

В плане формирования грамматического строя речи:

• понимает вопросы «Кто это? Что это? У кого? Где?»;

• правильно строит предложения из 2-3-х слов;

• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• образовывает форму Р.п. и В.п. ед. ч. у имен существительных;
• образовывает глаголы настоящего времени 1-го лица ед. числа.

В плане формирования грамматического строя речи:

• употребляет имена существительные с предлогами в, на, под, у, из, за, около, с;
• различает имена существительные и глаголы ед. и мн. числа;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже;
• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

В плане развития речевого общения и разговорной диалогической речи:

• умеет заканчивать фразу, договаривает за взрослым слова и словосочетания в потешках, стихотворениях и упражнениях;
• умеет передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• рассказывает небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки.

В плане развития связной речи и навыков речевого общения:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3-х простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;
• может пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;
• расширять понимание речи, накапливать пассивный словарь, закреплять понимание слов, обозначающих простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• обучать пониманию простых вопросов по сюжетным и предметным картинкам, вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой;
• обучать соотнесению предметов и действий с их словесным обозначением;
• обучать пониманию пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий);
• обучать выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); возвратных и невозвратных глаголов (одевается-одевают); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• преодолевать речевой негативизм; вызывать желание говорить;
• формировать речь как средство общения; воспитывать потребности в речевом общении;
• активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения;
• развивать словарь имен существительных по изучаемым лексическим темам;
• пополнять лексический запас за счет имен прилагательных, обозначающих цвет, свойства, размер;
• вводить простые предлоги на, вв активную речь;
• обучать повторению за взрослым слов, обозначающих близких ребенку людей.

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются), местоположение (за окном, под шкафом, высоко, далеко);
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка);
• введение в речь местоимений, наречий, числительных, союза и.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• обучать пониманию вопросов «Где? Кто это? Что это? У кого?»;
• учить понимать и употреблять предлоги в, у, на, под в двухсловных предложениях;
• обучать правильному построению 2-3-хсловных предложений;
• формировать умение отвечать на вопросы «Кто это? Что это?»;
• учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• учить образовывать форму родительного и винительного падежей единственного числа у имен существительных;
• учить образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица ед.ч.;
• учить понимать предложения, содержащие глаголы повелительного наклонения.

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, у, из, за, около, с);
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• учить образовывать и различать глаголы настоящего времени (стою-стоим-стоит);
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?»;
• учить строить предложения с однородными членами.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• воспитывать потребность в речевом общении;
• формировать умение заканчивать фразу, учить договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках, упражнениях, стихотворениях;
• формировать умение отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• учить отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинкам, по демонстрации действий;
• развивать умение передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• заучивать небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки;
• развивать эмоционально-выразительные жесты и мимику.

• развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;
• развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
• формировать навыки пересказа; обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

№ недели

Тема

Содержание

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

СЕНТЯБРЬ

1-3

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

4

Ходит осень по дорожкам

Осень, дождь, туча, лужа, ветер, день, ночь,

утро, вечер, дерево, трава, листики, красный,

желтый, зеленый, идёт, дует, падают, один, много.

• Обучение пониманию вопросов «Где солнышко? Где туча? Где дождик? Где лужа? Где листики? Покажи»
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом.

• Рассматривание картинки «Осень».
• Чтение детям потешек про солнышко, про дождик.

ОКТЯБРЬ

1

Есть у нас огород – посмотри, что там растет

Суп, салат, огурец, помидор, репа, есть, резать, сладкий, кислый, солёный, вкусный, красный, зелёный, желтый, круглый, большой, маленький

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?».
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - упражнение «Найди такую же».

• Расширение объема понимания чужой речи - слушание сказки «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке.

2

Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят

Яблоко, слива, груша, сок, пить, сладкий, кислый, вкусный, холодный, круглый, красный, желтый, зеленый, синий, вкусно, много, один

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?»; упражнение «Один - много».
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - упражнение «Найди такую же».

• Сравнение фруктов по цвету, по форме и размеру - упражнение «Расскажем Винни-Пуху».
•  Развитие диалогической речи - игра «Магазин».

3

У медведя во бору, грибы ягоды сорву

Лес, дерево, куст,

дорожка, тропинка,

корзина, лукошко,

полянка,

боровик, подберезовик,

подосиновик, лисичка,

сыроежка, черника,

клюква,

вкусный,

сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под.

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Собери в корзинку».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок о грибах и ягодах.

• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине «За грибами».

4

Древесный ствол имею я, Есть корни, ветви у меня (ель, береза)

Лес, дерево, ель, берёза, листья, ветки, красный, желтый, зеленый, круглый, длинная, острая,

собирать, срывать,

один, много.

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?»; упражнение «Один - много».
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Упражнение в использовании в речи предлога на - «Посади птичку (белочку) на дерево».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Елочка».

НОЯБРЬ

1

О чём рассказывает одежда

Брюки, рубашка, платье, кофта, куртка, шапка, шарф, носки, колготки, рукава, карман, пуговица,

одеваться, надевать,

мамин, папин, много,

мало, один, вверху, внизу, спереди, сзади, день, ночь.

• Формирование навыка выполнения двухступенчатой инструкции - упражнение «Соберем на прогулку».
• Продолжать обучать пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения.
• Расширение словаря по теме - упражнение «У кого это есть?».
• Обогащать словарный запас, упражнять в умении сравнивать предметы по величине и обозначать результаты сравнения словами большой, маленький - игра «Большой - маленький».

• Развитие диалогической речи - беседа по «Сказке про красное платье в белый горошек».

2

Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу

Ботинки, туфли, тапки,

сапоги, снег, лед, обувать, бегать, прыгать, белый, один, два, мне, меня, тепло, холодно, день, ночь, впереди, сзади, вверху, внизу.

• Формирование навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Закрепление обобщающих понятий на уровне импрессивной речи - игра «4-й лишний».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Чего нет?».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Ботинки».
• Развитие диалогической речи - упражнение «Покажи».

3

Домашние помощники (посуда)

Тарелка, чашка, ложка, вилка, круг, квадрат, треугольник, мыть,

красный, желтый,

зеленый, синий, большой, маленький, круглый, квадратный, треугольный,

короткий, длинный, мне, меня, тебя, тебе

• Совершенствование навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Для чего нужны?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один и два».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные упражнения «Тарелка», «Чашка».

4

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире

Стол, стул, шкаф, кровать, полка, спинка, сидеть, лежать, красный, желтый,

зеленый, синий, большой, маленький, круглый, квадратный, тебя, тебе, вверху, внизу, один, много, мало, в, на, у

• Расширение глагольного словаря - игра в поручения.
• Образование Р. падежа имен существительных - упражнение «Чего не стало?».
• Образование множественного числа имен существительных - игра «Один - много».
• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».

Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - игры «Найди картинку», «Парные картинки».

• Расширение объема понимания чужой речи - слушание «Сказки про кроватку».
• Развитие диалогической речи -  беседа по сказке; ответы на вопросы по сюжетным картинкам.
• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом.

ДЕКАБРЬ

1

Красавица зима

Зима, снег, лёд,

снежинка, сугроб, белый, вверху, внизу, мой, холодно,  идёт, на, один, два, много.

• Уточнение и расширение словаря - беседа по картине «Наступила зима».
• Согласование прилагательного белый с существительными в роде и числе - упражнение «Какой? Какая? Какие?» (белый забор, белая крыша, белые дорожки).
• Согласование числительных один, два, много с существительными - упражнение «Сколько снежков?».
• Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных снежок, холодок, ледок - упражнение «Назови ласково».
• Упражнение в употреблении в речи предлога на - «Где лежит снег?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа по опорным картинкам - «Расскажи о зиме».

2

Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки!

Санки, лыжи, палки, коньки, горка, снеговик, ком, комок, снежки. Катаются, лепят, играют, бросать, кидать. Большой, маленький, круглый, длинный, лыжные, высокая, снежная. Скользко, холодно, быстро.

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какие?» (Снежки круглые, белые, маленькие).

• Рассматривание сюжетной картины «Зимние забавы».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

3

Пернатые друзья (зимующие птицы)

Зима, птица, сорока, воробей, синица, снегирь, ворона,

кормушка, зерно,

кормить, насыпать,

замерзать, помогать,

белый, голубой, снежный,

вверху, внизу,

сзади, один, два, три, на, в, у, под, с (со)

• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».

• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какие?»
• Употребление в речи простых предлогов - игра «У кормушки, НА кормушке».

• Рассматривание сюжетной картины «У кормушки».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

4

Мастерская Деда Мороза

Елка, подарок, Дед мороз, Снегурочка,  костюм, игрушки, праздник, украшения, зимний,

 веселый, красивый, смешной, петь, танцевать, украшать,  праздновать, холодно, тепло, весело.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
• Согласование существительных с прилагательными: ёлка зеленая.
• Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
• Употребление простых предлогов.
• Образование существительных множественного числа.

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнения «Елочка», «Синий шар».

Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

5

Новогодний праздник

Зима, снег, елка,

треугольник,

треугольный, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, украшать, приносить, дарить, холодно, получать, много, вверху, внизу, один, два, три, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Нарядим елку» (Я повесила на елку бусы.и др.)
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какой?» (Шарик большой, красный ).

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнения «Елочка», «Синий шар».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

ЯНВАРЬ

1

                       КАНИКУЛЫ

2

Как прекрасен город наш!

Город, улица, дом, дорога,  Красноярск, река, театр, цирк, парк, мост, родной, детский, высокий, широкий, длинный, новый, большой, жить, ходить, ездить, гулять, строить.

Антонимы: высокий – низкий, широкий – узкий, белый - черный, чистый - грязный.

• Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже: главная улица, красивый город, высокие дома.
• Употребление в речи простых предлогов НА, С, В, ИЗ, ПО: из детскогосадавыходятдети.
• использование в речи притяжательных местоимений муж. и жен. рода и их согласование с существительными: моя улица, мой город.
• Словообразование: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: дом-домик, сад-садик.

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом – Чтобы купить продукты, Я ИДУ В МАГАЗИН

3

Если дома ты один (ОБЖ)

Таблетки, иголки, розетки, электроплита, спички,  мелкие предметы, телефон, нельзя, запрещено,

больше, меньше, форточка, балкон, опасно, легко, тяжело,

больно, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.
• Употребление в речи простых предлогов – упражнение.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.
• Развитие связной речи - составление простых предложений по сюжетным картинкам.

4

ПДД

Дорога, переход, машина, водитель, светофор, ехать, переходить

• Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
• Формирование словаря – рассматривание картинок и предметов по теме и беседа по ним

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом о том, как можно и нельзя себя вести на дороге.
• Развитие диалогической речи.

ФЕВРАЛЬ

1

Все профессии хороши - выбирай на вкус!

Магазин, продавец,

прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, почта, почтальон, газета,

журнал, письмо,

открытка, посылка,

сутки, утро, день, вечер, ночь, покупать, платить, взвешивать, разносить, получать, отправлять, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование предметного словаря - рассматривание картинок и беседа по ним. Игра «Кому что».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Формирование глагольного словаря «Кто что делает?» (врач лечит, учитель учит и т.д.)

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Развитие диалогической речи - игра «В магазин».
• Заучивание четверостишия «Магазин».

2

Мы едем, едем…

Машина, автобус,

трамвай, поезд, самолет, вертолет, пароход, ехать, плыть, лететь, гудеть, быстро, колеса, крылья.

,

• Формирование навыка образования множ.ч существительных
• Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
• Употребление в речи простых предлогов: В, ПО, ИЗ, НАД, ПОД, ЗА.
• Подбор слов-действий к предметам и слов признаков.

• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.
• Составление описательного рассказа по образцу педагога.
• Заучивание стихотворных форм «Самолет», «Шофер».

3

Едет, плывет, летит. Кто за рулем сидит?

Машина, автобус,

трамвай, грузовик,, поезд, пароход, троллейбус,

руль, сидение, круг, водитель,

круглый, треугольник,

дорога, тротуар, переход, светофор, красный, желтый, зеленый, ехать, идти, много, мало, тут, там, впереди, сзади, в, на, у

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - упражнения «Что делает?», «Что где?».
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает?».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой?».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».

• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра - «Грузовик».
• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра - «Поливальная машина».
• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.

4

Каждый мальчик может стать солдатом

Папа, дедушка, брат, дядя, праздник, подарок, рисунок,

поделка, учитель, врач,

шофер, летчик,

поздравлять, петь, танцевать, работать, делать, радостный,

веселый, любимый,

много, весело, я, мы, ты, он, она, они, мне,

тебе, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с

• Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает папа (дедушка, брат)?».

• Развитие диалогической речи - рассматривание сюжетных картинок (фотографий) и беседа по ним.

МАРТ

1

Ты весна приходи, всю природу разбуди!

Весна, ручей, кораблик, птички, капель, ветер, погода, солнышко, травка, листочки, текут, капает, греет, растет, дует, звонкий, быстрый, теплый, маленькие, зеленая, один, два.

• Накопление словаря по теме - беседа по картине «Наступила весна».
• Накопление предметного и глагольного словаря по теме - упражнение «Весной на улице» (ручейки текут, капель капает, солнышко греет, травка растет, ветер дует и т.д.).
• Накопление словаря признаков - капель звонкая, ручейки быстрые, погода тёплая, листочки маленькие, травка зеленая и т.д.
• Образование множ. числа существительных с окончанием -и - упражнение «Один-много» (ручейки, капельки, птички, кораблики).
• Согласование числительных один, два с существительными м.рода (один ручеек - два ручейка, один кораблик - два кораблика) - упражнение «Сколько?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа по опорным картинкам - «Расскажи о весне».

2

Мамин день

Мама, бабушка, девочка, праздник, мимоза, цветок, весна, солнце, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный,

короткий, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - игра «Что мы делали - покажем».
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Маме подарю...»

• Закрепление навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры - «Подарок для мамы», «Лошадки».
• Развитие диалогической речи - рассматривание сюжетных картинок (фотографий) и беседа по ним.

3

Пернатые друзья (перелетные птицы)

Птица, грач, скворец, ласточка, хвост, клюв, крыло, большая, маленькая, прилетели, кормить, один, два, три, много, на, с.

• Расширение предметного и глагольного словаря - игры «Кто это? Что делает?».
• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Употребление в речи имен существительных с прилагательными   большой, маленький.
• Употребление в речи предлогов на, с – упражнение  «Где птичка?».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом в подвижных и пальчиковых играх.

4

Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок

Весна, луг, поляна, цветы, туча, дождь, солнце, цветок, теплый, яркий, голубой, желтый, белый, солнечный, красивый, нежный, расцветать,  рвать, цвести, пахнет, тепло, весело, красиво.

• Образование множественного числа существительных.
• Употребление в речи простых предлогов В, НА, У.
• Подбор слов признаков  к существительному.
• Употребление существительных в косвенных падежах.
• Согласование числительных с существительными.
• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными  суффиксами.

• Закрепление навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом.
• Составление рассказа по опорному схематичному рисуночному плану.

5

В зеленой стране на окне

Растение, фиалка, фикус, горшок, лейка, стебель, лист, цветок, поливать, ухаживать, расти, цвести, мой, моя, один, два, три, много, на, в, около.

• Расширение предметного словаря - игры «Что это?».
• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Согласование притяжательных местоимений мой, моя  с именами существительными  -упражнение «Жадина».
• Упражнение в употреблении предлогов

на, в, около– игра «Переставь цветок».

• Развитие диалогической речи – рассматривание реальных комнатных растений и их частей.

АПРЕЛЬ

1

Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?

Волк, лиса, белка, заяц, медведь, голова, уши, лапы, хвост, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, он, она,

они, много, мало, больше, меньше, в, на, за, под, у

• Уточнение и расширение номинативного словаря по теме.
• Уточнение значения предлога в, на, за, под, использование их в речи - упражнения «Кто где живёт?»,  «Куда прыгнула белочка?»
• Образование названий детенышей животных - упражнение «Кто у кого?».
• Употребление в речи имен существительных во множ. числе (белки, волки, зайцы) - упражнение «Один и много».
• Согласование числительных один, два с существительными м.рода (один лисёнок - два лисёнка, один медвежонок - два медвежонка, один зайчонок - два зайчонка, один бельчонок - два бельчонка) - упражнение «Сколько?».

• Формирование навыка договаривания слов вслед за логопедом - игра «Доскажи словечко».

2

На птичьем дворе, шум и гам на заре

Петух, курица, цыпленок, хвост,

крылья, день, ночь, утро, вечер, клевать,

пищать, красный,

желтый, зеленый, синий, большой, маленький, один, много, больше,

меньше, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - игра «Кто как голос подает?».
• Образование Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один и два».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры «Утята», «Петух».
• Расширение словаря по теме - слушание рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».
• Развитие диалогической речи - беседа по рассказу К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

3

Тили-бом!

Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!

Кот, собака, котенок,

щенок, корова, коза, рога, ходить, лежать, играть, пить, давать, большой, маленький, такой же, вкусный, один, два, три, тут, там, впереди, сзади, много, мало, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - упражнение «Кто где?».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого не хватает?».

• Расширение словаря по теме - слушание сказки «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по картине «Кошка с котятами».

4

Аквариум, аквариум! Кусочек дна морского!

Золотая рыбка, улитка, плавники, рожки, вода, аквариум, трава, камни, песок, плывёт, ползёт, кормить, ест, быстро, медленно, один, два, три, много, на, в.

• Расширение словаря по теме - игры «Кто это?», «Что делает?»

• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого (чего) нет?».
• Упражнение в употреблении предлогов

на, в, около– игра «У аквариума».

• Развитие диалогической речи – беседа по картине «Аквариум».
• Закрепление навыка договаривания предложений вслед за логопедом – сравнение рыбки и улитки.

МАЙ

1

Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу,  и в пруду

Ромашка, мак, одуванчик, лес, луг, пруд, вода, круг, шар,

день, ночь, летать,

смотреть, красный,

желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный,

треугольный, один, два,

три, я, мы, ты, вы, он, она они, мой, твой, ваш, наш, вверху, внизу

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Образование И. и Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого что?».

Согласование имен существительных с прилагательными «Скажи какой»

• Расширение словаря по теме - слушание сказки
• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра «Одуванчик».
• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.

2

Майский праздник –
День Победы -
Отмечает вся страна.

Мир, победа, салют, медаль, герой, солдаты,  танк, самолёт, корабль, большой, маленький,

смелый, радостный, победить, стрелять, поздравлять, один, два, три, много.

• Формирование словаря, знакомство детей с праздником День Победы – рассматривание сюжетных картинок по теме и беседа по ним.
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой?».

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

3

Насекомые

Бабочка, кузнечик, муха, божья коровка, пчела, летать, прыгать, жужжать, сидеть, крылья, усики, лапки, зеленый, красивая.

• Согласование существительных с прилагательными в роде, числе.
• Образование множественного числа существительных
• Употребление простых предлогов: В, НА, ПОД, С

• Сопряженное проговаривание четверостиший о насекомых.
• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

4

Скоро лето

Лето, солнце, Бабочка, жук, муха,

одуванчик, ромашка,

цветок, лист, трава,

дерево, небо, туча, дождь, лужа, день, ночь, утро, вечер, гулять, бегать,

прыгать, смотреть,

красный, желтый,

зеленый, синий, один, два, три, я, мы, ты, вы, вверху, внизу

• Накопление словаря по теме - беседа по картине «Лето».
• Образование И. и Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого что?».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».

• Заучивание стихотворения «Лето» с опорой на картинки.
• В.Сутеева «Кораблик».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке В.Сутеева «Кораблик».
• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра «Бабочка».

5

Наблюдение за индивидуальным развитием ребенка

недели

тема

Развитие речи

словарь

Грамматический строй

Связная речь

СЕНТЯБРЬ

1-3

  4

Ходит осень по дорожкам

Осень, дождь, туман,

туча, ветер, день, ночь,

утро, вечер, дерево, трава, листья, береза, дуб, клен, осина, рябина, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный,

желтый, зеленый, синий, оранжевый, идти, дуть, опадать, желтеть, краснеть, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, далеко, близко, выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под  

• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Обучение употреблению имен существительных ед. и множ. числа - игра «Один - много».
• Обучение пониманию и использованию в речи некоторых часто употребляемых приставочных глаголов.

• Расширение словаря по теме - слушание рассказа логопеда и рассматривание сюжетной картины «Осень».
• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине.

• Обучение отгадыванию загадок об осени.

ОКТЯБРЬ

1

Есть у нас огород – посмотри, что там растет

Огород, грядка, овощи,  корзина, ведро, лопата, грабли, морковь, свёкла, картофель, огурец, помидор, репа, круг, квадрат, треугольник, красный,

желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный, треугольный, длинный,

вкусный, сладкий,

кислый, соленый,

собирать, таскать, копать, срезать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, вверху, внизу, слева, справа, посредине, далеко, близко, один, два,

три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».
• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Обучение отгадыванию загадок об овощах.
• Закрепление знания названий овощей, их цвета, вкуса - «Волшебный мешочек».
• Повторение за логопедом рассказа-описания овоща.
• Драматизация сказки «Репка».

2

Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят

Сад, фрукты, дерево,

ветка, ствол, плод,

корзина, куст, яблоко,

груша, слива, апельсин,

лимон, красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

длинный, вкусный, сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Узнай фрукт».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Закрепление знания названий овощей, их цвета, вкуса - «Волшебный мешочек».
• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

3

У медведя во бору, грибы ягоды сорву

Лес, дерево, куст,

дорожка, тропинка,

корзина, лукошко,

опушка, полянка,

боровик, подберезовик,

подосиновик, лисичка,

сыроежка, черника,

клюква, красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

длинный, вкусный,

сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Собери в корзинку».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок о грибах и ягодах.

• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине «За грибами».

  4

Древесный ствол имею я, есть корни, ветви у меня

Береза, дуб, клен, ель, рябина, ствол, ветви. плоды, семена, листья, корни.

Высокое,низкое,

толстое,крепкое,колючее,большое,

разноцветные,красивое.

Растет, качается, зеленеет, осыпается, желтеют, краснеют.

Красиво,чудесно,бережно Антонимы: Высокое-низкое,далеко – близко.

• Употребление простых предлогов.

(Деревья растут в лесу, в городе, в парке, в саду. Лисичка под березой)

• Согласование существительных с прилагательными в родеи числе. (Высокий клен, крепкий дуб, зеленая колючая ель).
• Словообразование:

уменьшительно-ласкательной формы слова: дуб - дубок.

• Употребление формы множественного числа существительных в род. падеже.

• Учить отгадывать загадки.
• Учить внимательно слушать  литературные произведения, понимать смысл и отвечать на вопросы  по прочитанному.
• Учить повторять за взрослым рассказы-описания, загадки – описания из 2-3 предложений.

НОЯБРЬ

1

О чём рассказывает одежда

Одежда, платье, сарафан, кофта, шорты, брюки, футболка, рубашка, куртка, пальто, шапка, шарф, колготки, носки,

воротник, рукав, карман, пояс, пуговица, петля, теплый, легкий, красный, желтый, синий, зеленый,

оранжевый, длинный,

короткий, надевать,

одевать, носить,

завязывать, застегивать,

мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять

• Актуализация словаря - игры «В магазине», «Уложим куклу спать», «Большая стирка».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Большой - маленький».
• Образование Р.падежа имен существительных во множ. числе - игра «Чего не стало?».
• Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными.

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-описания о куртке.

2

Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу

Обувь, тапки, туфли,

босоножки, ботинки,

кроссовки, сапоги,

красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, удобный, теплый, легкий, высокий,

низкий, широкий, узкий, длинный, короткий, надевать, обувать, носить, ходить, бегать, рыгать,

топать, протирать,

сушить, мой, моя, твой,

твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - рассматривание картинок по теме, беседа.
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «У меня и у куклы».
• Употребление предлогов в, на - упражнение «В раздевалке».

• Составление предложений из 3-х слов по картинке: Катя обула туфли. Вова снял сапоги.       И т.п.
• Составление рассказов-описаний об обуви - «Что привез грузовик?» (с помощью логопеда).

3

Домашние помощники (посуда)

Кухня, посуда, кастрюля, миска, сковорода, чайник,

тарелка, стакан, чашка,

блюдце, ложка, вилка,

нож, утро, день, вечер, ночь, стеклянный,

металлический,

фарфоровый, красный,

желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, ставить, хранить, варить,

жарить, готовить, есть,

пить, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, поровну, одинаково, столько же, на, в, у, под, с (со)

• Расширение словаря - рассматривание картинок по теме, беседа.
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Угостим медведей чаем».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай посуду».

• Обучение отгадыванию загадок о посуде.
• Развитие связной речи - рассматривание и беседа по сюжетной картине «К кукле пришли гости».

4

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире

Мебель, шкаф, кровать,

диван, кресло, стол, стул, комод, полка, стенка, дверца, ручка, сиденье, спинка, ножка, день, ночь, утро, вечер, большой, маленький,

деревянный, красный,

желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, коричневый, сидеть, лежать, вешать, ставить, хранить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш,

нам, один, два, три, на, в, у, под, с

• Расширение словаря по теме - беседа «Наша квартира».
• Употребление предлогов в, на, с, из - упражнение «Куклина комната».

• Обучение отгадыванию загадок о мебели.
• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-описания о стуле.

ДЕКАБРЬ

1

Красавица зима

Зима, снег, лед,

мороз, метель, вьюга,

снежинка, сугроб, каток, встречать, дуть, завывать, покрывать, замерзать, белый, голубой, снежный,

вверху, внизу, спереди,

сзади, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - беседа по картине «Наступила зима».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой? Какая?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-сравнения осени и зимы.

2

Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки!

Зима, снег, лед, каток, горка, санки, лыжи, коньки, снежки, везти, катить, ехать, кататься, весело, холодно, вверху, внизу, спереди, сзади, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - беседа по картине «Зимние забавы».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какие?».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами – упражнение «Назови ласково».

• Развитие диалогической речи - беседа о развлечениях детей зимой на улице.

3

Пернатые друзья (зимующие птицы)

Зима, птица, сорока, воробей, синица, снегирь, ворона,

кормушка, зерно,

кормить, насыпать,

замерзать, помогать,

белый, голубой, снежный,

вверху, внизу, спереди,

сзади, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш,

нам, один, два, три,

четыре, пять, первый,

второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «У кормушки».
• Употребление в речи простых предлогов - игра «У кормушки».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».

• Составление рассказов-описаний о синичке, о снегире по вопросам (три предложения).

4

Мастерская Деда Мороза

Елка, подарок, Дед мороз, Снегурочка,  костюм, игрушки, праздник, украшения.

Прилагательные: зимний, веселый, красивый, яркий, смешной.

Глаголы: петь, танцевать, украшать, наряжать, веселиться, праздновать.

Наречия:  холодно, тепло, светло, долго, весело, шумно.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.
• Согласование существительных с прилагательными: ёлка зеленая.
• Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Дед Мороз — поет, идет, играет.

Дети — поют, идут, играют.

• Согласование существительных
• с местоимениями в роде и числе.

Мой подарок, моя гирлянда, мое стихотворение, мои снежинки.

• Употребление простых предлогов.

Подарок  под  елкой.

Шишка на елке

Образование существительных

• Образование множественного числа существительных от единственного.

Елка — елки, подарок — подарки,

хлопушка — хлопушки, гирлянда —гирлянды.

• Формирование описательного рассказа о предмете по схеме из 2-3 простых предложений.

Что это?

Цвет, форма.

Как с этим играть?

• Заучивание стихотворений

учить разгадывать загадки-описания

• составление рассказа по картинке (повторение за логопедом)
• пересказ рассказа с опорой на вопросы логопеда.

5

Новогодний праздник

Праздник, утренник,

хоровод, танец, пляска,

песня, Дед Мороз,

Снегурочка, мешок, подарок, елка, ветка, игрушка, гирлянда, свеча, флажок, радость, смех, поздравлять, праздновать, встречать, дарить, получать, красный, синий,

желтый, зеленый,

голубой, розовый, белый, оранжевый,

разноцветный, пушистый, треугольный, круглый,

квадратный, вверху,

внизу, спереди, сзади,

слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три,

на, в, у, под, с (со)

• Согласование существительных с прилагательными:праздник чудесный, волшебный.
• Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Дед Мороз — поет, идет, играет.

Дети — поют, идут, играют.

• Употребление простых предлогов.

Подарок  под  елкой.

Шишка на елке

• Предложно-падежное управление (именительный, винительный, родительный)

- Кто пришел на праздник? (Дед Мороз и снегурочка)

-У кого нарядные костюмы? ( у мальчиков и девочек)

• Словообразование:образование уменьшительно-ласкательной формы слова: подарок - подарочек Образование существительных
• Образование множественного числа существительных от единственного (елка — елки, подарок — подарки,

хлопушка — хлопушки, гирлянда —гирлянды).

• Развитие диалогической речи - диалог «Елочка».
• Инсценирование песенки «В лесу родилась елочка».

ЯНВАРЬ

   1

   2

Как прекрасен город наш!

Существительные: город, улица, дом, дорога, транспорт, Красноярск, ул. Гусарова, река, Енисей, театр, цирк, парк, мост и др.

Прилагательные: родной, детский, огромный, высокий, широкий, длинный, новый, большой.

Глаголы: жить, ходить, ездить, гулять, строить.

Наречия:много, высоко, далеко, широко.

Антонимы: высокий – низкий, широкий – узкий, белый - черный, чистый - грязный.

• Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже: главная улица, красивый город, высокие дома.
• Употребление в речи простых предлогов НА, С, В, ИЗ, ПО: из детского сада выходят дети.
• использование в речи притяжательных прилагательных муж. и жен. рода и их согласование с существительными: моя улица, мой город.
• использование в речи отдельных порядковых числительных: один, два, много.
• Словообразование: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: дом-домик, сад-садик.

• Рассказ об улице с опорой на картинки.
• Закачивание одним, двумя словами предложения начатого логопедом: Мы живем в городе… (Красноярске)
• Описание объектов, находящихся возле детского сада, в форме законченных распространенных предложений.

  3

Если дома ты один (ОБЖ)

Таблетки, иголки, розетки, электроплита, спички, крема, мелкие предметы, телефон, нельзя, запрещено,

больше, меньше, форточка, балкон, опасно, легко, тяжело,

больно, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.
• Употребление в речи простых предлогов – упражнение.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай».

• Развитие связной речи - составление простых предложений по сюжетным картинкам по теме ОБЖ.
• Составление рассказа по картине.
• Обучение комментированию: почему так нельзя делать?

  4

ПДД

Дорога, переход, машина, тротуар, пешеход,водитель, светофор, ехать, переходить, перекресток,знак, красный, желтый, зеленый,

Формировать навык  употребления глаголов ед.ч. и множ ч. (жук жужжит – жуки жужжат), навык согласования существительного с глаголом.

Учит согласованию числительных с существительными

• Формирвать умение отвечать на вопросы, побуждать к диалогу.
• Составлять с помощью взрослого по картине «Перекресток»
• Заучивание коротких стихов о ППД.

ФЕВРАЛЬ

1

Все профессии хороши - выбирай на вкус!

Магазин, продавец,

прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, почта, почтальон, газета,

журнал, письмо,

открытка, посылка,

сутки, утро, день, вечер, ночь, покупать, платить, взвешивать, разносить, получать, отправлять, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «В магазине», «На почте».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен прилагательных от имен существительных - упражнение «Подскажи словечко» (молочный, овощной, хлебный).

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Развитие диалогической речи - игра «В магазин».
• Заучивание четверостишия «Магазин».
• Обучение комментированию своих действий - игра «На почте».

2

Мы едем, едем

Транспорт, улица,

движенье, автобус,

трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина, крыло, ехать, плыть, лететь, везти, большой, маленький, огромный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый,

белый, серый, много,

мало, вчера, сегодня,

завтра, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

• Актуализация словаря - рассматривание предметных картинок и моделей машин. Беседа.
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Обучение комментированию своих действий - игра «В автобусе».

3

Едет, плывёт, летит. Кто за рулём сидит?

Транспорт, шофер,

водитель, летчик,

капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет, сутки, утро, день, вечер, ночь, водить, управлять, продавать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он,

она, оно, они, вверху,

внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок по теме.
• Составление предложений по сюжетным картинкам: Шофёр водит машину. И т.п.

4

Каждый мальчик может стать солдатом

Папа, дедушка, брат, дядя, праздник, подарок, рисунок,

поделка, учитель, врач,

шофер, летчик,

поздравлять, петь, танцевать, работать, делать, радостный,

веселый, любимый,

один, два, три, четыре, пять, весело, я, мы, ты, он, она, они, мне, тебе, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с

• Актуализация словаря  - рассматривание и беседа по картинкам «Защитники отечества».
• Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».
• Образование Дат. падежа имен существительных - игра «Кому это нужно?».

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

МАРТ

1

Ты весна приходи, всю природу разбуди!

Весна, год, зима, солнце, капель, ручей, проталина, подснежник, птица, утро, день, вечер, ночь,

пригревать, таять,

звенеть, появляться,

чирикать, теплый,

солнечный, мокрый,

тепло, холодно, много,

мало, вверху, внизу,

сзади, спереди, слева,

справа, в, на, у, под, с (со), за

• Расширение словаря - рассматривание и беседа по картине «Весна наступила».
• Употребление простых предлогов - составление простых предложений с предлогами о весне.

• Составление предложений о весне с опорой на картинки.

2

Мамин день

Мама, дети, праздник, цветок, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный, короткий, красивая, любимая, добрая, в, на

• Учить детей образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
• Относительные прилагательные от названия предмета;
• Развивать умение подбирать нужное слово по смыслу;
• Образование прилагательных от существительных: доброта – добрый, ум – умная.

• Составлять простые предложения по модели: «Кто? Что делает? Что?»
• Составление простых вопросительных предложений  (Кто гуляет?)
• по демонстрации действий и вопросов
• заканчивать простые предложения.
• Составлять простые рассказы из 2-3-4 предложений (по вопросительному плану

3

Пернатые друзья (перелетные птицы)

Существительные:весна, солнце, снег, ручей, трава, цветок, лист,  дерево,        птицы, насекомые, песня, грач, ласточка, скворец, кукушка, утка, трясогузка, птица, название частей тела, дерево, скворечник, червяк, гусеница, яйцо, птенец, гнездо.

Прилагательные:ранний, теплый, быстрый, молодой, ласковое, родная, маленький, слабый, громкий, веселый.

Глаголы:приходить, наступать, светить, греть, таять, журчать, расти, распускаться, просыпаться, петь, вить, ласкать, любить,летать, клевать, вытаскивать, искать, вить, петь, выводить

Наречия:тепло, ярко, грязно, дружно, ласково, весело, громко,шумно, тепло, сухо.

• Образование множественного числа существительных:  ласточка – ласточки…
• Употребление в речи простых предлогов В, НА, У.
• Подбор слов признаков  к существительному: ласточка быстрая…
• Употребление существительных в косвенных падежах.
• Согласование числительных с существительными.

• Повторение 2-3  предложений за педагогом о птице.
• Расширение объема простых предложений за счет введения подлежащих, сказуемых, дополнений:

-Это грач. Грач клюет. Грач клюет червей.

4

Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок

Существительные: весна, лес.луг, поляна, цветы, туча, дождь, солнце, подснежник.

Прилагательные: теплый, разноцветный, глубокий, голубой, желтый, белый, солнечный, красивый, нежный.

Глаголы: расцветать,  рвать, цвести, пахнет.

Наречия: тепло, весело, красиво.

• Образование множественного числа существительных.
• Употребление в речи простых предлогов В, НА, У.
• Подбор слов признаков  к существительному.
• Употребление существительных в косвенных падежах.
• Согласование числительных с существительными.
• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными  суффиксами.

• Составление предложений по представлению.
• Составление рассказа по опорному схематичному рисуночному плану.

5

В зелёной стране на окне

Растение, кактус, герань, толстянка, бегония, фиалка, стебель, листья, бутон, горшок, поддон, земля, лейка, расти, цвести, ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, украшать, белый, розовый, голубой,

красивый, нежный, утро, день, вечер, ночь, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, в, на, у, под, с (со), за.

• Формирование словаря – экскурсия в уголок природы. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай цветы».

• Отгадывание и толкование загадок по теме.

• Комментирование действий при работе в уголке природы (уход за растениями).
• Составление рассказа о цветущей бегонии по вопросам логопеда.

АПРЕЛЬ

1

Кто в глуши лесной таиться? Что за зверь!

Животное, лес, нора,

дупло, берлога, волк,

лиса, лисенок, заяц,

зайчонок, медведь,

медвежонок, белка, лось, голова, уши, лапа, хвост, сутки, утро, день, вечер, ночь, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, первый, второй, третий, четвертый, пятый, он, она, они, оно, много, мало, больше, меньше, в, на, у, с (со), под, за

• Актуализация словаря - рассматривание фигурок диких животных. Беседа.
• Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».
• Образование Вин. и Тв. падежа имен существит. - игра «Угостим животных».

• Обучение отгадыванию загадок о животных.

2

На птичьем дворе, шум и гам на заре

Птица, петух, курица,

цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусята, индюк, индюшата, корм, зерно, кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать, пруд, кормушка, домашний, пушистый, разноцветный,

голосистый, пестрый,

вверху, внизу, спереди,

сзади, слева, справа, я¸

мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «Птичий двор».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Пересказ сказки В.Сутеева «Утенок и цыпленок».
• Коллективный рассказ-описание о петушке (4 предложения).

3

Тили-бом!

Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!

Двор, хлев, сарай,

животное, детеныш,

корова, лошадь, коза,

свинья, овца, баран,

кролик, кошка, собака,

котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, рога, хвост, пятачок, ухо, шерсть, приносить, ухаживать, кормить, поить, мыть, чистить, убирать, давать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, домашний, пушистый,

белый, серый, черный,

рыжий, вверху, внизу,

спереди, сзади, слева,

справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, с (со), из

• Актуализация словаря - рассматривание фигурок домашних животных. Беседа.
• Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Найди маму».
• Употребление предлогов на, с, в, из - упражнение «Котенок и кресло».

• Составление рассказа-описания о кошке и и собаке по вопросам и с опорой на картинку.

4

Аквариум, аквариум! Кусочек дна морского!

Рыбка, меченосец, гуппи, хвост, плавник, аквариум, вода, водоросли, камень,

песок, большой,

маленький, над красный, золотой, разноцветный, один, два, три, четыре,

пять, больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди,

слева, справа, посередине,

в центре, в, на, у, под, с(со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание рыбок в аквариуме. Беседа.
• Закрепление употребления в речи простых предлогов – упражнение «Аквариум».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай рыбок».

• Отгадывание и толкование загадок.
• Составление рассказа-описания о золотой рыбке по предложенному плану.

МАЙ

1

Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду

Подснежник, одуванчик, мимоза, тюльпан, роза,  колокольчик, ландыш, ромашка, цветок, стебель, листья, анютины глазки, кувшинка, луг, сад, лес, пруд.
Красивый, душистый, красный, белый, желтый, розовый, голубой, пушистый, гладкий, луговой, садовый, полевой.
Растут, цветут, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пахнут, срезают, любоваться, рвать, нюхать, рисовать.

• Формирование словаря – рассматривание предметных и сюжетных картинок. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай цветы».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок о цветах.
• Составление рассказа-описания об одуванчике (или о ромашке) по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

   2

Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна

Мир, победа, салют, медаль, ветераны, враг, герой, солдаты, автомат, пушка, танк, самолёт, корабль.

Смелый, военный, мирный, раненый, радостный, долгожданная, майский.

Победить, сражаться, стрелять, воевать, помнить, поздравлять, вспоминать, искать, награждать.

• Формирование словаря – рассматривание сюжетных картинок по теме и беседа по ним.
• Обучение умению употреблять в речи прилагательные-антонимы (большой-маленький, высокий, низкий, смелый-трусливый, сильный-слабый)

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

   3

Насекомые

Насекомые, жук, пчела, бабочка, муравей, стрекоза, кузнечик, божья коровка, комар, крылья, усики, лапки, летит, пищит, жужжит, прыгает, летает, ползает, красивая, полосатая, маленький, большой, зеленый, разноцветная

• Учить употреблять им.существительные во мн.ч. в Р.пад.
• Учить согласованию существительных и прилагательных.
• Учить употреблению простых предлогов.
• Формировать навык  употребления глаголов ед.ч. и множ ч. (жук жужжит – жуки жужжат), навык согласования существительного с глаголом.

• Составление описательного рассказа по образцу педагога.
• Развитие диалогической речи. Учить отвечать на вопросы, побуждать к активному диалогу.

4

Скоро лето

Лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик, клевер, лютик. Насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, крыло, летать, жужжать, порхать, большой, маленький, красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый,

разноцветный, расти,

украшать, собирать, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание предметных картинок. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».

• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай жуков».
• Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».
• Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок о насекомых.

• Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке.

4

Наблюдение за индивидуальным развитием