Конспект совместной деятельности по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Как ребята цифру 5 спасли».
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

МБУ детский сад №153 «Олеся»

                      Конспект совместной деятельности  по ФЭМП                      

                            в подготовительной к школе группе

 «Как ребята цифру 5 спасли».

                                              Подготовила:

                                               Лушакова О.В.

                                           Тольятти, 2015

Программное содержание: продолжать формировать  и расширять элементарные математические представления у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Знания:

1. Закрепить у детей умение определять предыдущее, последующее число к обозначенному цифрой в пределах десяти.

2. Закрепить у детей последовательность названия дней недели и умение составлять ее от названного дня.  

3. Закреплять у детей умение видеть, различать и называть знакомые геометрические фигуры.  

4. Закрепить у детей пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу.

 5. Развитие у детей представлений о составе чисел( шесть — десять ) из двух меньших.

6. Продолжать упражнять  детей в решении задач путём сложения и вычитания однозначных чисел.

Отношения:

1.Развивать у детей логическое мышление, память, воображение, внимание.

2.Прививать  детям интерес к занятиям по математике.

3.Развивать у детей смекалку, зрительную память.

 4.Воспитывать у детей умение понимать учебную задачу и     выполнять её самостоятельно.

5.Воспитывать у детей дружеские чувства друг к другу и коммуникативные навыки.

 Действия: 

1.Закрепить у детей навыки ориентировки  на листе бумаги в клетку.

           2. Формировать  у детей умение моделирования отношений «часть —    целое» и   выделения компонентов  задачи в процессе придумывания задач по рассказу,   содержащему числа.

           3. Закрепить у детей навыки счета в пределах 10.

Предварительная работа: разучивание физкультминутки, решение логических задач, решение простых арифметических задач, работа в тетрадях – ориентировка на листе бумаги.

Демонстрационный материал: Мультимедийное оборудование, карточки с названиями дней недели, кубик с цифрами на гранях.

Раздаточный материал: Математические наборы цифр до 10 и знаков, карточки с цифрой пять, карандаши, тетради.

     Методические приёмы:

 Игровые технологии: использование сюрпризных моментов ,

Д/и «Неделя стройся», Д/и «Назови число»

ИКТ (использование слайдов). 

Здровьесберегающие технологии: физкультминутка «Все умеем мы считать», пальчиковая гимнастика «Налим».

Словесные (беседа, напоминание, указание, вопросы, поощрения).

ХОД  ООД:   

-  Ребята! В следующем году вы пойдете в школу, а какие оценки вы хотели бы получать?   

 -  Сегодня в гости к вам я пригласила цифру 5, но она куда-то пропала, а без нее нельзя научиться  правильно, считать, получать «отлично» в школе.  Давайте вспомним, где находится цифра 5 в числовом ряду. Для этого я предлагаю вам построить числовой ряд (дети выкладывают числа у себя на столе,  замечают, что цифры 5 нет в числовом ряду.)

- Возьмите цифру 5 и расположите ее правильно.

- Уточните, между какими цифрами находилась пятерка. 

- Ребята,  я сейчас раздам вам по одной цифре, постройте, пожалуйста, числовой ряд.

- Вы готовы? Числовой ряд стройся!

Дети рассматривают свою цифру и цифры других детей, по команде воспитателя строятся в числовой ряд. После выполнения задания воспитатель вместе с детьми анализирует качество его выполнения.

 - Ребята, я вспомнила, сегодня  утром, на столе,  увидела вот это письмо. Давайте его прочтём, может оно нам объяснит, в чём дело. Читает письмо:

«Чтоб «5» вам спасти –

Нужно много вам пройти:

Сложные задания, забавные свидания,

Всё вы встретите в пути,  

А помогут вам идти –

Все ваши знания.

«Шапокляк ».

(Слайд №1 « Шапокляк»)

- Вот в чем дело! Шапокляк плохо училась в школе, поэтому похитила пятерку, чтобы все ребята были тоже двоечниками. Но нам это не подходит.

Что же нам делать?  ( Спасти «5»).

- Мы отправимся  в путешествие по стране Математике, выполним задания Шапокляк  и вернём цифру 5.

-В первом задании Шапокляк просит нас вспомнить последовательность дней недели. Кто хочет участвовать в первом задании? Поднимите руки.

Д/и «Неделя стройся»

- С первым заданием мы справились. Теперь  Шапокляк хочет проверить знаем ли мы геометрические фигуры. Посмотрите внимательно на слайд и назовите, какие геометрические фигуры вы видите?  

(Слайд 2 «Геометрические фигуры»)

-Что можно сказать о количестве треугольников и овалов?

 -Каких фигур больше?

-На сколько прямоугольников меньше, чем треугольников?

-Сколько на слайде квадратов?

-Сколько на слайде кругов?

-Сколько на слайде трапеций? Сколько ромбов? Что можно сказать об их количестве?

-Вы правильно ответили.

И со вторым заданием мы справились.

-Приступаем к третьему заданию. Ребята, открываем наши рабочие тетради и пишем математический диктант, который для нас приготовила Шапокляк.

В центре - солнышко,

в левом верхнем углу - треугольник,

в левом нижнем – овал,

в правом  верхнем - квадрат,

в правом  нижнем – прямоугольник.

- Молодцы, все справились с заданием. Пришло время отдохнуть. Давайте перейдем на наш ковер и сделаем физкультминутку.

Физкультминутка «Все умеем мы считать»

1, 2, 3, 4, 5

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову подымем выше

И легко-легко подышим…

Раз, два! — выше голова,

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

Раз — подняться, подтянуться,

Два — согнуться, разогнуться

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать.

Д/и «Найди число»

Дети по очереди  бросают кубик. В соответствии с «выпавшим» числом называют второе число так, чтобы вместе они составили, например семь. Ребенок, не правильно назвавший число, выбывает из игры.  Если дети хорошо справляются с заданием, можно изменять числа, которые требуется получить.

-А теперь, давайте, пройдем на свои места, для того, чтобы выполнить следующие задания Шапокляк.

-Решим математические задачки.

(Слайд №3 « Дерево с птицами на верхних ветках»)

-Перед нами дерево, на котором сидят перелетные птицы. Нам нужно сосчитать их, то есть решить арифметическую задачу.

 -Давайте вспомним, из каких частей состоит задача (условие, вопрос, ответ)

-Если в вопросе есть слово "осталось", какой арифметический знак нужно поставить.  ( -)

-Если "всего стало"  ( +).

-Первая задачка. Слушайте внимательно.

- На верхнюю левую ветку прилетело 2 ласточки, на правую верхнюю ветку прилетело 2 скворца.

 -Сколько всего птиц прилетело на дерево?

-Что нужно сделать? (нужно к 2 ласточкам прибавить 2 скворца)

- Сколько стало птиц? (4).

    (Воспитатель предлагает детям повторить условие и вопрос задачи)

- Какая модель подойдет к решению этой задачи, покажите, пожалуйста?

Ч+Ч=Ц   или Ц-Ч=Ч?   (Ч+Ч=Ц).  

- Отметьте условие задачи на числовой оси.

-Как записать арифметическое действие ?(2+2=4)

-А теперь, выложите у себя на столах арифметическое действие.

- Вторая задачка. 

(Слайд №4 «Дерево с птицами на нижних ветках»)

-На левую нижнюю ветку прилетело 2 грача, а на правую нижнюю ветку 3 кукушки. Сколько всего птиц прилетело на ветку?

- Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

- Какая модель подойдет к решению этой задачи, покажите, пожалуйста?

Ч+Ч=Ц   или Ц-Ч=Ч?   (Ч+Ч=Ц).  

- Отметьте условие задачи на числовой оси.

-Как записать арифметическое действие ?

-Выложите самостоятельно арифметическое действие.

(Дети  на столах выкладывают арифметическое действие  (2+3=5)

- Молодцы ребята, наши птицы подсчитаны. Устали немного? (да). Тогда давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Налим» 

Жил в реке один налим,           Медленные движения соединенными ладонями,   имитирующие плавание.

 Два ерша дружили с ним.         Движения ладонями с двух сторон

Прилетели к ним три утки         Взмахи ладонями

По четыре раза в сутки,

Научили их считать                  Сжать кулачки

Раз, два, три, четыре, пять.  Разгибать пальчики из кулачков, начиная с больших

- Итак, нам осталось справиться с последним заданием, которое называется« Графический диктант». Берем тетради, карандаши и слушаем меня очень внимательно. Это наше последнее задание, которое поможет нам найти цифру пять. Задание сложное, поэтому я буду выполнять его вместе с вами на доске.

-Начинаем:3 клетки вниз. 2 клетки вправо. 2 клетки вниз. 2 клетки влево. 1 клетка вниз. 3 клетки вправо. 4 клетки вверх. 2 клетки влево. 1 клетка вверх. 2 клетки вправо. 1 клетка вверх.3 клетки влево.

- Дети, что за цифра у вас получилась? (5)

-Слышите, ребята,  к  нам кто- то идёт.

(Входит взрослый и передаёт конверт)

(Слайд №5 «Шапокляк»)

- Ребята, в конверте записка, давайте её прочтём:

«Спасибо вам, ребятушки за старание и умения!

Постарались вы, ребята,

Я, поверьте, очень рада.

Цифру 5 вам возвращаю,

Хоть души я в ней не чаю,

Детям цифра 5 нужней.

С ней учеба веселей».

- Ребята, вот Шапокляк и вернула  нам всем цифру пять, которую вы заслужили (педагог раздаёт всем детям карточку с цифрой пять).

- Ну что , мы с вами, с помощью  силы знаний разыскали и вернули  цифру 5. Давайте её вернём на своё место в числовом ряду. 

-Вам понравилось сегодняшнее путешествие?  

-Что вам понравилось больше всего?  

- А какие задания вам показались самыми трудными?  

-Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось вернуть цифру 5.

(Педагог поощряет детей.)

Логика образовательной деятельности