Развитие элементарных математических представлений у детей старшего возраста.

Цель: Развитие элементарных математических представлений у детей старшего возраста.

Задачи:
1. Образовательные:
-Сформировать у детей представление о числе 7
-Формирование счетной деятельности в пределах 7

-Продолжать развивать геометрическую зоркость: анализировать и сравнивать предметы по форме.

-Закреплять представления детей о геометрических фигурах( круг, квадрат, прямоугольник, овал)

-Закреплять знания о последовательности частей суток.
2. Развивающие:
- Развитие внимания, воображение, зрительного и слухового восприятия, памяти, логического мышления, умение выполнять действия по указанию воспитателя;

-совершенствование речи как средства общения,
- Развитие интереса к предмету математика;
- Работать над формированием умений делать выводы, использовать в своих ответах математические термины.
3. Воспитывающие:
- Воспитание эстетического чувства;
- Воспитывать самостоятельность в выполнении различных математических заданий.

Наглядный материал:

1.Демонстрационный
Бабочки –( 7 шт.синего цвета и 7 штук желтого цвета);

Картина с изображением луга(  на картине изображены цветы , бабочки, пенек, тропинка, солнце, облака)
2.Раздаточный

Индивидуальные карточки с изображением цветов  – по 9 карточек с изображением ромашек и по 9 карточек с изображением тюльпанов на ребенка.

Дощечки, разделенные  вертикальной линией пополам и  с ориентиром в виде красной линии( по одной на ребенка).

Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал ( на каждого ребенка)
Ход занятия:

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся на луг, на котором растет много разных цветов. А кто у нас любит порхать над цветами?( над цветами порхают бабочки)

Выходит ребенок к доске и выкладывает на верхней линии шесть синих бабочек.

Посчитай ( одна, две, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть бабочек.)

Воспитатель следит за счетом детей, чтобы они указывали на каждый предмет, а в конце делали круговой жест объединяя элементы множества в единое целое.

Выходит следующий ребенок к доске и размещает на нижней линии шесть желтых бабочек.

-Посчитай.(одна, две, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть бабочек.)

На глазах у детей воспитатель добавляет одну синию бабочку.

-Ребята, каких бабочек стало  больше? (Больше стало синих бабочек.)

-Каких бабочек меньше?(меньше желтых бабочек.)

-На сколько синих бабочек больше , чем желтых? ( Синих бабочек больше , чем желтых на одну.)

-На сколько желтых бабочек меньше , чем синих? ( Желтых бабочек меньше , чем синих на одну)

-Ребята , а я синих бабочек могу посчитать. Послушай- те как.

- Одна, две, три, четыре, пять , шесть , семь.

- А всего семь  синих бабочек.

-Ребята, а что надо сделать, чтобы синих и желтых бабочек стало поровну, по семь?( надо добавить одну желтую бабочку.)

-Дети добавляют одну желтую бабочку.

-Посчитаем.(Одна, две, три, четыре, пять, шесть, семь. Всего семь желтых бабочек.)

-Ребята, как мы с вами получили число семь, что мы для этого сделали? (мы к шести добавили один и получили число семь)

- Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат карточки с цветами , над которыми так любят порхать летом бабочки. Как называются эти цветы ?( ромашки и тюльпаны.)

-У вас на столах лежат листы бумаги. Выложите на верхней линии шесть ромашек.

Дети считают свои ромашки .(одна , две, три, четыре, пять ,шесть. Всего шесть ромашек.)

-А на нижней шесть тюльпанов.

- Дети считают тюльпаны (один , два, три, четыре, пять ,шесть. Всего шесть тюльпанов.)

-Добавьте одну ромашку.

Теперь сколько ромашек у вас стало.( одна , две, три, четыре, пять ,шесть, семь.  всего семь ромашек.)

-каких цветов стало  больше? ( ромашек.)

-Каких цветов меньше?(меньше тюльпанов.) (

-на сколько ромашек больше , чем тюльпанов? ( ромашек больше , чем тюльпанов на один цветок)

-На сколько тюльпанов меньше , чем ромашек? (меньше , чем ромашек на один тюльпан)

-Ребята сделайте так , чтобы цветов стало поровну. По семь.

- Что надо следать?

(Добавить один тюльпан и цветов станет по семь)

- Посчитаем ( одна, две, три, четыре, пять ,шесть, семь. Всего семь )

-как мы получили число семь? ( к шести добавила один и получила число семь.)

Физкультминутка.

 Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

-Молодцы! Садитесь на свои места.

-Ребята, назовите все предметы, которые вы видите на картине.(Цветы, бабочки, пенек, тропинка, солнце, облака.)

-Ребята, посмотрите у вас на столах лежат разные геометрические фигуры. Назовите их(круг, квадрат, прямоугольник, овал)

-Я сейчас буду называть предмет, а вы должны положить на стол ту геометрическую фигуру, на которую этот предмет похож.

-Солнце.

-Какую геометрическую фигуру вы положили и почему?( круг. Потому что,  солнце круглое  и похоже на геометрическую фигуру- круг.)

-Пенек.

-Какую геометрическую фигуру вы положили и почему?(квадрат. Потому что пенек имеет квадратную форму и похож на геометрическую фигуру - квадрат.)

-Тропинка.

-Какую геометрическую фигуру вы положили и почему?(  прямоугольник. Потому что тропинка по форме похожа на геометрическую фигуру - прямоугольник.)

-Облако.

-Какую геометрическую фигуру вы положили и почему?( овал, Потому что облако имеет овальную форму и похоже на геометрическую фигуру - овал.)

Дидактическая игра"Утро, день, вечер, ночь."

-Ребята , а как вы думаете какая часть суток наступит , когда наши бабочки только проснутся?(утро)

-А как вы думаете какая часть суток изображена на картине?(день)

- Почему вы так думаете?( Потому что ярко светит солнце, все бабочки порхают над цветами)

-Как называется часть суток, когда наши бабочки устали и готовятся ко сну

( Эта часть суток называется - вечер)
- Какое время суток наступает , когда бабочки спят.(Это время суток называется - ночь)
- Давайте еще раз повторим, из скольких частей состоят сутки.(Сутки состоят из четырех частей).

- Назовите части суток по порядку.(Утро, день, вечер, ночь.)

Итог.

- Все сегодня молодцы, хорошо занимались. С каким числом мы сегодня с вами познакомились?(Мы сегодня познакомились с числом семь)

-Как мы получили число семь? ( Мы к шести добавили один и получили число семь)

Что вам понравилось больше всего?

Что запомнилось?