Состав числа 9
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Этапы

ОС

Деятельность педагога

Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога.

Деятельность детей

Прописывается текст

 (с  возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей. 

Ожидаемые результаты

Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)

1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)

Мотивационная технология.                                                                        Ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие далеко - далеко, на планету математики. Подойдите к столам, там у каждого лежит задание. А на чём мы отправимся, вы узнаете, когда соедините цифры по порядку. Начинаем с цифры 1. После цифры 1, Артём, скажи, какая цифра следует? И т. д.                                           Скажите, что у вас получилось? (Ракета).

Молодцы ребята, тогда садимся все в ракету и «Поехали!».

Дети слушают воспитателя, соглашаются.

Создание положительного эмоционального фона.

2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений

Коммуникативная технология.                                           Игровое упражнение «Веселый счет».

Вот один, иль единица, Очень тонкая, как спица,
А вот это цифра два. Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею.
А за двойкой – посмотри — Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков — Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула.
Цифра шесть – дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка – кочерга. У нее одна нога.
У восьмерки два кольца Без начала и конца.
Цифра девять, иль девятка, — Цирковая акробатка…

   Один ребенок у доски, а остальные дети на местах выкладывают карточки с соответствующими цифрами. Затем они называют цифры по порядку.                                                       

Закрепление детьми знаний.

Ответы детей.

Играя выкладывают цифры по порядку.

Актуализация имеющихся знаний и представлений у детей.

Развитие артикуляционной речи.

3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы)

Проблемно – поисковая технология.                                    

Ребята, скажите мне, зачем человеку нужно уметь считать и знать цифры? Где в жизни он использует эти знания?

Ответы детей.

Развитие логического мышления.

4. «Открытие» нового знания (способа действия)

Исследовательская деятельность.                                                                             Цифры обозначают числа. Числа нужны людям для счета предметов. А чтобы узнать о какой цифре сегодня пойдёт речь, нужно решить задачки:

Яблоки в саду поспели,                                                                                                               Мы отведать их успели:                                                                                                                 Восемь румяных, наливных,                                                                                                                              Одно с кислинкой. Сколько их?

                                                                                                      Десять весёлых медвежат,                                                                         За малиной в лес спешат,                                                                            Но один из них отстал,                                                                      А теперь ответ найди:                                                                                          Сколько мишек впереди?                                                              Так какую цифру сегодня будем изучать? Правильно, цифру девять.

Мы подлетаем к планете. Закройте глаза. Ребята, посмотрите, мы прилетели на другую планету. И нас встречают жители этой планеты. Посмотрите, какие они необычные, а у одного из жителей есть конверт. Сейчас посмотрим, что в нём. Там задания.

Назовите число, за которым идет число 9? (8) Назовите число, следующее за числом 9? (10) Назовите соседей числа 9? (8 и 10)

У вас есть счётные палочки. Давайте составим примеры с числом 9. Какой пример составила Мира? (4+5)                    Какой пример составил Ваня? (3+6)                                                    А какой пример составила Кристина? (2+7)                                    А я составила? (9+0). Может так быть? Почему?

Устали? Давайте немного отдохнем.

Наблюдают за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, играют.

Выполняют физминутку.

Активизировать познавательную  деятельность  детей. Развитие артикуляционной речи, мышления.

5. Включение  нового знания в систему знаний и умений

Игровая технология.                                                                      Давайте поиграем и вспомним дни недели.                                    Игра «Дни недели».                                                                                   Я буду бросать мяч, и задавать вопрос. Кому бросила, отвечает на вопрос и бросает мяч обратно. Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально. Вопросы: Какой первый день недели? Какой 3? После четверга, что будет? Какой день недели выходной? и т.д.

 Ребята, а у нас ещё одно задание. Нам предлагают отгадать загадки о геометрических фигурах.

1. Три вершины, три угла, три сторонки - вот и я! (треугольник).
2. Не овал я, и не круг, треугольнику я - друг. Прямоугольнику я - брат, а зовут меня ... (квадрат).
3. Я как обруч, колесо, как чудесное кольцо, и как просто буква О. (круг)
4. Я - почти, как круг - малец, я похож на огурец.
5. Четыре угла, как квадрат я имею, но только квадратом назваться не смею, но всё же похож на квадрат, между прочим. У меня 2 длинные стороны и 2 покороче, (прямоугольник)

А теперь из геометрических фигур поможем нашим героям построить дом для числа 9 по схеме (схема крепиться на доске). Из каких геометрических фигур построен дом на схеме?                                                        Молодцы. А в конверте есть загадка. Но она не про геометрические фигуры. Послушайте и отгадайте загадку: что все замки открывает? ( Ключ).

Молодцы, отгадали загадку. Давайте проверим, правильно ли вы её отгадали. Надо внимательно слушать меня. У вас на листиках есть чёрная точка. Я буду говорить, в какую сторону и на сколько клеток провести линию, не отрывайте карандаш от бумаги. Итак, начинаем: от чёрной точки вправо отсчитайте 8 клеток, затем вверх 2 клеточки, вправо 4 клетки. Вниз 5 клеток. Затем влево 4 клетки. 2 клеточки вверх. 4 клеточки влево. 3 клетки вниз. 1 влево. 1 вверх. Влево 1 клеточка. 1 вниз клеточка. 1 влево клетка. 3 клеточки вверх. 1 клеточка влево. И 1 клетка вверх.

Что у вас получилось? Значит, правильно вы отгадали загадку. Молодцы! Жителям этой планеты очень понравилось, как вы справились с заданиями.                                             Но нам пора отправляться назад. Закрывайте глаза (звучит музыка). Ну вот мы и вернулись.

Отвечают на вопросы, играют в игру, проявляют смекалку.

Активизировать познавательную  деятельность  детей посредством игр.

6. Осмысление

(итог, рефлексия)

Рефлексивная технология.                                                        

Что нового вы узнали сегодня? Что больше всего понравилось?

 С каким новым числом мы сегодня познакомились?

Индивидуальные высказывания детей.

Владеть устной речью, умение выражать свои мысли.