проект «Развитие математических, способностей у детей раннего возраста, через игровую деятельность»
проект по математике (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колобок»

                                         п.Пелым

Утверждено:

Заведующая МАДОУ

_____________  Н.П.Фомина

«30» декабря  2019 г.

ПРОЕКТ

«Развитие математических, способностей у детей раннего возраста, через игровую деятельность»

Воспитатель:

Шевченко О.А.

Декабрь 2019г.

ТЕМА ПРОЕКТА: «Развитие математических способностей у детей    

                                  раннего возраста через игровую деятельность»

ВИД ПРОЕКТА: обучающий, игровой.

ВОЗРАСТ: дети 2-3года.

УЧАСТНИКИ: воспитатель, дети, родители.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: познавательное развитие

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: январь- май 2020 г.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Создание благоприятных условий для формирования элементарных математических представлений у детей раннего возраста (формирование базовых основ для успешного развития способностей и мышления у детей).

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1.Развивать у детей умственные способности, такие как: анализ, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного развития;

2.Прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью интересных заданий и игр сделать увлекательным для ребенка усвоение начал математики;

3. Способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать.

АКТУАЛЬНОСТЬ:        

Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, а прежде всего, в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.

Среди учебных предметов, вызывающих особые трудности в усвоении, математика занимает повышенное место.  Это обнаруживается уже в дошкольном возрасте, но особенно четко наблюдается в процессе обучения в начальной школе. Абстрактный характер математического материала, который необходимо анализировать, обобщать, делая определенные выводы, недостаточное владение математической памятью создают особые трудности в освоении математики. Содержание учебного материала по отдельным разделам программы для многих детей оказывается непосильным, а медленный темп продвижения не позволяет им полностью усваивать программу в установленные сроки.

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития  ребёнка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно  и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Поэтому уже самого  раннего возраста на основе практических действий у детей необходимо формировать такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Актуальность данного вопроса послужила основой для создания и реализации проекта «»

В психолого-педагогических исследованиях отмечается, что развитие способностей детей необходимо начинать как можно раньше, так как с возрастом происходит «угасание».

Среди прочих компонентов, в структуре математических способностей В.А Крутецкий выделяет способность к логическому мышлению в сфере количественных и пространственных отношений. Именно этот компонент математических способностей нужно развивать в раннем возрасте.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

1.Подготовительный этап

- изучение методической литературы;

- составление перспективного плана на месяц (далее, с постепенным усложнением познавательных задач);

- подборка материала, оборудования для реализации проекта;

- подборка дидактических игр согласно планированию;

- разработка проекта.

2. Практический этап

У детей младшего дошкольного возраста наглядно-действенное мышление, имеющее в своей основе развитую сенсорику, реализующуюся во время действия с разнообразными предметами. Так же при построении образовательного процесса необходимо знать, что ведущей деятельностью малышей является игровая деятельность. Учитывая все эти особенности, разработана система, по развитию математических способностей у детей младшего дошкольного возраста. Она представляет собой систему дидактических, развивающих, познавательных игр и упражнений, которые строятся, в основном, на действиях детей с разнообразными предметами. Это дает малышам возможность приобрести свой опыт освоения математических премудростей. Каждая игра или упражнения, которые используются в процессе образовательной деятельности, сами по себе имеют методические, дидактические и психологические цели. Но организуя несколько игр или упражнений в одну образовательную систему, мы объединяем их либо одним сюжетом, либо единым дидактическим материалом. Целью является введение ребенка в специально организованную ситуацию, которая образует в его восприятии ряд живых ассоциаций, имеющих в подтексте математическое содержание. Дети не должны замечать, что идет обучение. Вся система образовательной деятельности должна восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.

Планирование игр и упражнений для детей младшего дошкольного возраста

3. заключительный этап (результативный)

На данном этапе будут подведены итоги проектной деятельности по разным направлениям: в работе с родителями – проведение семейной гостиной «Значение математики в раннем возрасте»; в работе с детьми – проведение открытого занятия «Матрешки в гостях у ребят».