Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений через ознакомление с природой в старшей разновозрастной группе
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений через ознакомление с природой в старшей разновозрастной группе « В мире растений: посчитаем, поиграем»

© 1М.В. Логвина, 2С.А. Родюкова

1 Воспитатель  МКДОУ БГО Детского сада №7комбинированного вида,

2 Воспитатель МКДОУ БГО Детского сада №7комбинированного вида,

Данный конспект разработан для старшего дошкольного возраста, развивает математически способности детей в ходе познавательной деятельности.

Задачи:

Углублять знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических связях между живой и неживой природой; растениями и деятельностью человека; закреплять умение классифицировать предметы по двум признакам (съедобные и несъедобные растения, живая и неживая природа).

Старшая  группа: учить детей порядковому счету в пределах 10, умению правильно отвечать на вопросы «который?», «какой?», «сколько?». Формировать представление детей о луче как отрезке с одним концом. Учить чертить лучи от одной точки.

Подготовительная группа: продолжать учить детей составлять и решать задачи; учить придумывать задачи по числовому выражению. Познакомить с логической операцией с союзом «и», «или».

Упражнять в прямом и обратном счете до 10. Развивать логическое и комбинаторное мышление.

Воспитывать радость от познания нового.

                             Ход занятия.

Педагог: Какое сейчас время года? А какой весенний месяц? Весной все оживает и у людей появляется много забот. Они  убирают сухие ветки, белят деревья. Как вы думаете, зачем белят деревья? Это не только для красоты. Какие предметы быстрее нагреваются на солнце: темные или светлые? Почему летом, когда жарко, мы одеваем  светлую одежду? Значит, деревья белят, чтобы солнце меньше нагревало их кору. Светлая кора меньше нагревается. А ещё это помогает бороться с насекомыми, живущими под корой. Человек помогает растениям выжить. Ещё весной люди сажают деревья, кустарники, цветы, овощи.  Мы с вами сегодня будем сажать огород. Сначала попробуем выложить алгоритм роста растений на примере моркови.

Вызванный ребенок выкладывает цепочку.

Педагог: А когда холодно? Что делает человек? Как узнать, тепло или холодно? Правильно, для этого люди придумали термометр. Посмотрите, на нем цифры  с ( +)  и ( -). Послушайте историю.

Дети подготовительной группы рассказывают:  «Жили – были два человека: синий и красный. Один очень любил жару, а другой – холод. Решили они все, что есть, поделить пополам. И, чтобы у каждого была своя страна жары и страна холода».

Педагог: А что лучше, как вы думаете? В какой стране вы предпочли бы жить?

Ребёнок: «Человечки поставили середине большой камень и сели на нём (отмечается 0 градусов на шкале). И пошли каждый обследовать свою территорию, Каждый делал шаг и клал камешек (размешается шкала штрихами). С каждым шагом красного человечка становилось всё теплее, с каждым шагом синего - всё холоднее. А в середине – никак, ни тепло, ни холодно».

Педагог: Человечки решили поставить у себя вдоль дороги столбы и написать на них числа по порядку(подписывают). Сидят как-то человечки у дороги и разговаривают: «Смотри, как интересно получается. Вот сколько будет 5+5? Да, а если к 5 синим прибавить 5красных? Что получится, ребята? Покажите на шкале, где нужно будет поставить точку, которая соответствует такому выражению: 7к.+3с.? А к такому: 4к.+10с.? Итак, жара + холод = остывание. А что будет, если из жары вычитать холод? А если из прохлады вычитать тепло, получится стужа! Подумайте, чему равно кот в сапогах  минус сапоги? Что можно выразить отрицательными числами?

Физкультминутка. Тучка прячется за лес,

                                    Смотрит солнышко с небес.

                                    И такое чистое, доброе, лучистое!

Стихия солнца – солнышко всходит – дети вращают кистями рук на один раз больше показанного числа; вышло наполовину – вращение предплечьями на один раз меньше показанного числа; солнце в зените – вращение всеми руками.

Педагог: Какое солнышко? Как вы понимаете смысл этих слов? Что означает слово «луч»? Как далеко движется луч? Без конца, без края, как линия прямая. Луч – это линия, с одной стороны ограниченная точкой. Сколько лучей может выйти из одной точки? (Сколько угодно). Давайте попробуем два луча, что получилось? (Угол). Это острый угол, а давайте попробуем нарисовать прямой угол, тупой.

Солнышко лучами осветило огород, который сажали мужик и медведь из сказки. Вы такую помните эту сказку? Поиграем в игру «Вершки и корешки».

Объяснение: в обруч чёрного цвета надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч зеленого – те, у которых используются вершки.

- Сколько овощей?

- Который по счёту помидор (огурец, редис, лук)?

- Какой овощ второй (четвертый, шестой)?

- Сколько овощей со съедобными вершками (6); (корешками)(6)?

- Сколько всего овощей? (10)

- Почему овощей 10, а сума вершков и корешков больше 10? (Есть овощи, у которых едят и вершки и корешки).

- Сколько таких овощей? Назовите их.

- Какой овощ попал в 4-ю область?

Закрепление полученных знаний в самостоятельной деятельности.

Педагог: Давайте, чтобы медведь и мужик не ссорились, сами посадим им огород. У вас на листах круги черного и зелёного цвета, а в углах – значки фигур, которые надо разместить в эти области (показ).

В конце занятия педагог предлагает нарисовать у себя в тетрадях красные кружок тем детям, которые хорошо работали и не ошиблись.