ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»
проект по математике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад Сказка» г. Ковылкино

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»

Возраст детей: 5-6 лет

Срок реализации: 1 год

        Составитель:

        Воспитатель Родькина О.Н.

Ковылкино 2020-2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность программы. 

Направленность программы познавательная: создание условий для развития дошкольника. Организовать в группе математический уголок, в котором находятся геометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели. 

2. Новизна программы.

Особенность программы заключается в том, чтобы   ребёнок не просто учился, а учился играя. В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, математическая викторина, математический праздник позволяющие качественно подготовить детей к школе.

3. Актуальность программы

Актуальность создания программы «Юный математик» обусловлено тем, чтобы заинтересовать дошкольников познавательной деятельностью, повысить интерес к математике, развивать логическое мышление.

4. Отличительные особенности программы.

Образовательная программа «Юный математик» отличается от других программ тем, что основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании.

Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй. Особенность данной программы состоит в организации в группе математического уголка, в котором находятся геометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы – модели, эксперимент, беседа о календарях, беседа о днях неделях, консультации родителям.

    Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности, саморазвитию.

5. Педагогическая целесообразность программы.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что именно в дошкольном возрасте эмоциональное реагирование представляет собой способ понимания ребёнком особенностей окружающего мира.

   Реализация программы, принимает занимательный характер, предполагает систему увлекательных игр и упражнений математической направленности.  

6. Цель программы.

Развитие интеллектуальных способностей, познавательной активности, интереса детей к математике и желанию творчески применять полученные знания. Заинтересовать родителей в совместной работе по формированию математических способностей у детей дошкольного возраста.

Вопросам взаимосвязи детского сада с семьёй в последнее время уделяется всё большее внимание, так как личность ребёнка формируется прежде всего в семье и семейных отношениях.  Кружок «Юный математик» является дополнительным компонентом воспитательного процесса, где родители могут получить знания и развить свои умения, а также обеспечить детям поддержку для более комфортного и эффективного усвоения материала. Прежде всего, внимание родителей направляется на осознание необходимости повышения их роли во всестороннем развитии детей, в том числе интеллектуальном.  Для этого были разработаны консультации (советы родителям по использованию дидактических игр).

7. Задачи программы.

5 – 6 лет

Обучающие задачи:

Воспитательные задачи:

Развивающие задачи:

Задачи образовательных программ 5-6 лет:

Образовательные:

•  Закреплять счет в пределах 10;

упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами;

•  Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах;

•  Обучать ориентировки во времени, пространстве, на плоскости;

Воспитательные:

•   Воспитывать познавательную активность;

•   Воспитание потребности к математическим занятиям;

•   Воспитывать чувство коллективизма, товарищества;

Развивающие:

•   Развитие логического мышления и основных мыслительных операций;

•   Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, делать выводы;

•   Развитие самостоятельности;

8. Возраст детей:

 Программа предназначена для работы с детьми старшей и подготовительной групп детского сада.

-  состав группы постоянный;

-  особенности набора обучающихся свободный;

9. Срок реализации программы. 

 Программа реализуется в течение 1 года.

Реализация программы осуществляется в ходе образовательной деятельности.

Занятия построены на чередовании различных видов деятельности:

• рассматривание,
•  слушание,
• познавательные беседы,
• выполнение творческих заданий.

10. Форма детского образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий: 2020 – 2021 уч. год.

Расписание занятий: каждый вторник во второй половине дня 16.00-16.25

Количество занятий в год: 34

Периодичность - 1 раз в неделю.

Длительность – 20 – 25 минут

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате освоения программы воспитанники будут:

5 – 6 лет

знать: количественный и порядковый счет;

геометрические фигуры;

дни недели, месяцы;

уметь: считать по образцу и названному числу в пределах 10;

писать цифры от 1 до 10;

рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры;

выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры;

располагать предметы в убывающем и возрастающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, используя соответствующие определения;

составлять числа от 3 до 10 их двух меньших;

уметь делить предмет на 2 – 4 и более частей, понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

владеть: математическими знаками: (+), (-), (=), (>), (<);

12. Форма подведения итогов.

- оформление папки – раскладушки для родителей «Математические представления детей старшего дошкольного возраста»;

-фотоотчет по работе кружка;

- развлечение «Страна весёлой математики»;

- викторина «Что? Где? Когда?»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5-6 ЛЕТ

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Старшая группа 5 – 6 лет

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу.

Традиционные;

Комбинированные;

Беседы;

Мероприятия;

Конкурсы.

2. Приемы и методы организации.

Эмоциональные методы:

− поощрение;

− порицание;

− учебно-познавательная игра;

Познавательные методы:

− выполнение творческих заданий.

Социальные методы:

− заинтересованность в результатах;

− взаимопроверка.

Вербальные методы.

Словесные – познавательные беседы, рассуждения, объяснения, слушание.  

Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, стендов, презентаций.

Практические – выполнение практических заданий; игровые ситуации, эксперимент, моделирование.

3. Дидактический материал. 

Стенды:

Состав чисел

Картотеки:

Дидактические игры.

Дидактический материал:

• рабочая тетрадь для детей пяти-шести лет «Я считаю до десяти»;
• рабочая тетрадь для детей пяти – семи лет «Геометрические фигуры»,
• набор занимательных игр: «Сложи узор», «Составь картинку», «Дорисуй», «Считай дальше», «Веселый счет» и др.;
• разрезные картинки;
• пирамиды;
• набор геометрических фигур;
• набор цифр;
• числовая лесенка;
• цветные карандаши;
• простые карандаши;
• тетради в крупную клетку;
• костюмы персонажей сказочных героев;
• картинки с персонажами сказок;
• карточки с заданиями;
• аудиозаписи;
• логические игры;
• доска.

4. Техническое оснащение занятий.

- просторное помещение для занятий;

- компьютер;

- телевизор.

Средства ИКТ, пособия и оборудование:

• ноутбук;
• проектор;
• экран;
• фотоаппарат;
• акустические колонки;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение,2002. – 385 с.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001. – 404 с.

3.  Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. –  М.: Просвещение, 2003. – 312 с.

4.  Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников – М.: Просвещение, 2002 – 256с.

5. Логика. Программа развития основ логического мышления у старших дошкольников. / Сост. Корепанова М. В. – Волгоград, 2004.

6. Математика до школы. /Сост. Смоленцева А. А., Пустовой О. В., Михайлова З. М., Непомнящая Р. Л. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.

7.  Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников, М.: Просвещение, 2010. – 187с.

8.   Михайлова З. А. Математика – это интересно. Методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2002.

9.   Михайлова З.А. Математика от трёх до семи.

10.   Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: Феникс, 2006. – 123 с.

11. Петерсон Л.Г. Раз ступенька, два ступенька. – СПб: Феникс, 2008. – 418с.

12. Первые шаги в математику. Методическое пособие / Сост. Буланова Л. В., Корепанова М. В. и др. – Волгоград, 2004.

13. Мониторинг в детском саду/ под ред. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, М.В. Крулехт. – СПб: Детство-пресс, 2011. – 297с.

14.  Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей дошкольника. – Ярославль: Академия развития, 2005. – 267 с.

15. Учебное пособиеЧего на свете не бывает/ под редакцией О.М. Дьяченко и Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 2007. – 245с.

16. Харько Т. Г., Воскобович В. В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. – СПб., 2007

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В Развивающие игры для дошкольников. –  Ярославль: Академия развития, 2006. – 374с

2. Волина В.В. Праздник числа – М.: Знание, 2003 – 180с.

3. Гаврина С.Е. Веселые задачки для маленьких умников. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 382с.

4. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 375с.

5. Дьяченко В.В. Чего на свете не бывает? – М.:  Просвещение, 2011 – 208с.

Приложения

Приложение 1

Консультации

1.Наглядно информационное обращение к родителям с сообщением о начале работы дополнительной программы «Занимательная математика».

2. Консультация для родителей «Логические задачи».

3. Консультация для родителей: «Математика в жизни малышей».

4.Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Как правильно закреплять пройденный материал в домашних условиях».

5. Консультация: «Роль родителей в развитии элементарных математических представлений у детей».

6. Консультация для родителей «Математика дома».

7."Развитие математических способностей у дошкольников через игру".

8. Консультация для родителей «Математика – это интересно».

Анкетирование

Анкетирование родителей на тему: «Развитие элементарных математических представлений Вашего ребёнка».

Презентация

Дидактическая игра в формировании элементарных математических представлений.

Картотека игр

Д/и «Найди пару» - закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначая результат сравнения «большой», «маленький», «меньше», «больше».

Д/и «Что, где находится?» - упражнять в определении пространственного направления от себя и называть их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Игр. упр. «Поможем Мишке разложить картинки» - расширять представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь; формировать умение последовательно расставлять картинки.

Игр. упр.  «Сравним ленты» - закреплять умение сравнивать предметы по 2- м признакам (величина, ширина)

«Найди свой домик». Развивать умение у детей выделять отдельные предметы и группы предметов из множества по заданным свойствам. Слушать, понимать задание и действовать в соответствии с ним.

«Раздели». Развивать умение слушать, понимать задание и действовать в соответствии с ним. Совершенствовать умения детей распределять множество на две группы по размеру.

«Отгадайте и назовите». Учить соотносить вербальное описание с мысленным образом. Развивать воображение.

«Чудесный мешочек». Совершенствовать представления о форме и размере фигур и объёмных тел. Формировать образы, адекватные геометрическим фигурам.

Д/и «Где звенит колокольчик?» - развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Д/и «Наш день» - расширять представление о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Д/и «Найди свой домик» - совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

Д/и «Скажи наоборот»- упражнять в назывании противоположного слова, характеризующего предметы по длине, ширине, высоте.

Д/и «Найди похожее» - упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, находить предметы определенной формы в окружающем.

Д/и «Который по счету?» - закреплять навык порядкового счета в пределах 20.

Д/и «Матрешки» - совершенствовать умение сравнивать несколько предметов по величине, раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке.

Игр. упр. «Когда это бывает?» - закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в определении времени суток и выкладывании карточек.

Д/и «Не ошибись» - упражнять в различении геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; и выполнении определенных соответствующих движений.

Д/и «Поставь так же» - продолжать формировать представления о порядковом значении числа в пределах 20, закреплять умение отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?», «на котором месте?».

Д/и «Угадай, что изменилось?» - упражнять в запоминании порядка расположения (колечек) и умении определять, что изменилось.

 «Найди себе пару» - формировать умение различать цилиндр, шар, куб;

Уточнить их названия, цвет; упражнять в ориентировке в пространстве.

Д/и «Сломанная лесенка» - совершенствовать умение сравнивать несколько предметов по величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке.

Д/и «Три квадрата» -   формировать умение соотносить по величине 3 предметов и обозначая их соответствие словами «большой», «маленький», «средний», «самый большой», «самый маленький».

Д/и «Составь предмет» - упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

Д/и «Которая игрушка спрятана?» - закреплять порядковый счет.

Д/и «Какие бывают фигуры?» -закрепить названия новых форм: овал, прямоугольник, треугольник, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.

Д/и «Далеко – близко» формировать понятие и значение слов «далеко»- «близко».

Д/и «Длинный – короткий» - развивать умение у детей четко дифференцировать восприятие качеств величин.

Д/и «Найди предмет» - упражнять в умении сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Д/и «Что, где находится?» - упражнять в определении

Д/ и «Отгадай, сколько и покажи столько же»

- упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 20.

Д/и «Наш день» - закрепить представления о частях суток, сформировать умение правильно употреблять слова: утро, день, вечер, ночь.

Д/и «Широкое – узкое» - Освоение умения сравнивать предметы контрастных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», "длиннее", "широкий", "узкий.

Д/и «Сделай, столько же» - формировать умение воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.

Д/ и «Правильно пойдешь – секрет найдешь» - закрепить умение двигаться в заданном направлении.

Д/и «Когда это бывает?» - уточнить и углубить знания детей о временах года.

Д/и «Подбери по форме» - формировать умение выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков.

Д/и «Собери бусы»- формировать умение группировать геометрические фигуры по 2-м свойствам: цвет и форма, величина и цвет, форма и величина; видеть простейшие закономерности в чередовании фигур, пространственного расположения предметов по отношению от себя.

Работа с родителями

Мероприятия

1.Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала в течение года.

Создание интерактивных игр по математике.

 Обогащение центра математики.

Беседы, консультации, выступления на родительском собрании

По темам:

«Планирование дидактических игр с использованием ИКТ- оборудования в воспитательно-образовательном процессе».

«Роль дидактических игр в детском саду»

«Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста»

«Значение дидактических игр и занятий для воспитания детей»

3. Оформление папок- передвижек и фоторепортажей:

-«Математика вокруг нас»;

-«По дороге к математике»

-«Математика в жизни ребенка»

-«Математические игры» (фотообзор)