Творческий проект на тему: «Развитие элементов логического мышления у детей дошкольного возраста с использованием развивающих игр В.В.Воскобовича (подготовительная группа)
проект по математике (старшая, подготовительная группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

ГУРЬЕВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №5 «Ручеёк»

Творческий проект на тему: «Развитие элементов логического мышления у детей дошкольного возраста с использованием развивающих игр В.В.Воскобовича

(подготовительная  группа)

                                                                                                      Выполнила:

                                                                                                       воспитатель

                                                                                                Солодченко Е.Г.

                                                  п. Васильково

                                                        2020

Введение.

Актуальность данной проблемы обусловлена следующим фактором- развитие логического мышления, как залог успешного обучения в школе являются постоянной заботой родителей и педагогов.

По мнению ученых-психологов, педагогов самый благоприятный период для развития логики – дошкольный период. «Именно в этом возрасте закладывается фундамент будущих достижений человека (А.Столяр)

«Возможность формировать в комплексе все важные для умственного

развития мыслительные умения на протяжении всего дошкольного обучения может быть достигнута через игру, систему дидактического материала» (М.Фридлер, Кьюзенер)

«Вся целостная система дидактических игр – это длинная интеллектуальная лестница, а сами  упражнения и игры ее ступеньки. На каждую из них ребенок должен подняться. Если какую-то из них пропустит, то дотянуться до следующей будет значительно сложней, что обязательно скажется на успеваемость в школе, окажется, что ребенок не умеет самостоятельно думать, рассуждать, анализировать , сравнивать предметы и явления.»(А.Солнцева, Э. Иоффе)

По мнению  В.В.Воскобовича, развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста- одна из самых актуальных проблем современности.

Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются лучше если придерживаться в работе принципа высокого уровня трудности. Когда перед ребенком не возникает препятствий , которые могут быть преодолены, то их развитие идет слабо.

В процессе педагогических наблюдений за формированием и развитием основных форм логического мышления у дошкольников, был сделан вывод, что у детей , с которыми работали по системе игр Воскобовича, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости, они рано начинают читать; можно отметить развития пальцевой и кистевой моторики рук; решенным оказывается вопрос мотивационной готовности к школе- дети хотят идти в школу и учиться ради самого обучения с интересом.

Поэтому актуальность данной проблемы очевидна.

Цель проекта           

Развитие элементов логического мышления с использованием развивающих игр В.В.Воскобовича

 Задачи проекта:

 Для детей     развивать формы логического мышления дошкольником посредством игр Воскобовича через приемы умственных действий: анализ, синтез, сравнение  и обобщение. Воспитывать у детей интерес к нестандартному мышлению при использование игр Воскобовича.

Для педагогов            Консультация «Совместная деятельность  воспитателей

                                        и детей по использованию игр В.Воскобовича

                                         для интеллектуально-творческого развития

                                         дошкольников».

                                         .

Для родителей              

                       способствовать расширению и углублению знаний родителей

                           по вопросу развития познавательных способностей детей

                             средствами современных технологий интеллектуально-  

                                    творческого развития.

Методы и формы

• словесные ( инструктаж, беседы, разъяснения)
• игровые ( дидактические игры),
• наглядный (изучение правил игры, демонстрация развивающих игр Воскобовича)
• практические (упражнение, моделирование).
• Использование информационных технологий – мультимедия, интерактивная доска

 Формы обучения индивидуальная, фронтальная, подгрупповая.

Участники проекта  дети, воспитатели, родители

Возраст детей  6-7 лет

Тип проекта      группа, интеллектуально- творческий, долгосрочный

Информационные и материально-технические ресурсы.

1. .Г. Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.
2. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С- Петербург, 2007.
3. Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: 2012.

Ожидаемые результаты:

Для детей-  

Дети умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять, эффективно усваиваются математические представления, развивается самостоятельность в принятии и выборе решений, развивается речь.

Для родителей-

Разработка консультаций по изготовлению в домашних условиях развивающих игр В.Воскобовича.

Для педагогов-

Внедрения игр В.Воскобовича в НОД

Продукты проекта:  различные виды игр, консультации, картотеки, открытое занятия, беседы.

I. План-график мероприятий

· подбор программно-методического материала по деятельности;

· создание предметно-развивающей среды;

· изучение особенностей детей дошкольного возраста.

· постановка цели и задач;

· составление перспективного плана работы с использованием программного и развивающего игрового материала; практическая деятельность по данному направлению.

· диагностика уровня познавательно-речевого развития;

· подведение итогов работы.

Внедрение технологии проходит поэтапно.

На первом этапе дети продолжают знакомятся с персонажами сказок и образной терминологией, подбираются игровые задания в зависимости от возможностей и интересов каждого ребёнка. Дети продолжают осваивать следующие игры: «Геоконт», «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Игровизор», «Шнур-затейник», «Лепестки», «Фонарики», «Прозрачный квадрат».

На втором этапе планируется помочь детям освоить основные игровые приёмы, приобрести навыки конструирования, и побудить детей к выполнению заданий, требующих интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. В самостоятельной деятельности у детей усовершенствовать игровые навыки.

На третьем этапе планируется обучать детей действовать согласованно, соблюдать очерёдность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.

В ходе реализации проекта будет пополнена развивающая среда, составлены и апробированы конспекты мероприятий с детьми. Участие в акциях «Персонажи и игры – своими руками».

II. Оценка результатов и отчетность

Обучение детей проходит в интересной игровой форме, используя авторский приём, что позволяет значительно повысить интерес, мотивацию и снизить утомляемость детей на занятии. Незаметно для себя дети узнают и запоминают цифры и буквы. Осваивают цвет, форму, величину; тренируют мелкую моторику рук. Совершенствуется восприятие, речь, мышление, внимание, память, воображение. В процессе игр дети учатся действовать в «уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности.

Повысить компетентность родителей по вопросу влияния развивающих игр на творческое и интеллектуальное развитие дошкольников.

В результате проектной деятельности дети приобретут новый, детский познавательно-творческий опыт, высокий и средний уровень развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления. Развита любознательность желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через разнообразные сенсомоторные действия.