Рабочая программа образовательной деятельности старшей группы общеразвивающей направленности на 2021-2022 учебный год
рабочая программа по математике (старшая группа)

Принято

на педагогическом совете

№1 от 26.08.2020 г.

Утверждаю

Заведующий МКДОУ «Детский сад №32»

________________________М.А.Козлова

Приказ №133/03-05 от 01.09.2020 г.

Реализующая дополнительную программу дошкольного образования школа 2100 раздел: «Игралочка»

Срок реализации программы: 1 год

Год обучения: первый/один (4-5 лет)

Разработчик рабочей программы

Воспитатель Губанова М.В.

Рецензент: заведующий Козлова М.А.

Вид деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Формирование элементарных математических понятий

1

5

46

№

занятия

Тема занятия

Программные задачи

СЕНТЯБРЬ

1.

1.

Повторение

1. Актуализировать знания детей по теме «Числа от 1 до 3», представления о геометрических фигурах.
2. Выявить уровень умений считать до трех, соотносить цифры 1-3 с количеством, различать геометрические фигуры по форме, сравнивать численность групп предметов с помощью счета.
3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память.

2.

1.

Раньше, позже

1. Уточнить представление об изменении предметов со временем, о временных отношениях «раньше» - «позже», тренировать умение понимать и правильно употреблять в речи слова «раньше», «позже», составлять серийный ряд по данным временным отношениям
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать логическое мышление

3.

1.

Счет до четырех. Число и цифра 4

1. Сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех, соотносить цифру 4 с количеством.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыта преодоления способом

«спросить у того, кто знает»

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, сформировать опыт самоконтроля

речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

2.

1.

Вверху, внизу

1. Уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения.
2. Закрепить счет в пределах четырех, умение соотносить цифры 1-4 с количеством предметов, умение распознавать изученные геометрические фигуры, определять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов.
3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

3.

1.

Сравнение по ширине

1. Уточнить пространственные отношения «шире» - «уже».
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.  

4.

1.

Счет до пяти.

Число и цифра 5

1. Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать

затруднение способом «спросить у того, кто знает» 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

НОЯБРЬ

1.

1.

Овал

1. Сформировать представления об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы овала среди фигур разной формы.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает» 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности

2.

1.

Внутри, снаружи

1. Уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи
2. Закрепить представления об овале, счетные умения в пределах пяти, умение соотносить цифру с количеством предметов, определять называть и сравнивать свойства предметов, упорядочивать предметы по размеру.
3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рук.

3.

1.

Впереди, сзади, между

1. Уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи.
2. Закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», закон сохранения количества, счетные умения в пределах пяти, умение соотносить цифру с количеством, определять , называть и сравнивать свойства предметов по заданному признаку, представления о круге, квадрате, треугольнике
3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, пространственные представления, фантазию, воображение, творческие способности, опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

4.

1.

Пара

1. Уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком 2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

ДЕКАБРЬ

1.

1.

Прямоугольник

1. Сформировать представления о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы.

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает». 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук, фантазию, воображение, смекалку, творческие способности.

2.

1.

Числовой ряд

1. Сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством, сформировать опыт обратного счета от 5 до 1
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

3.

1.

Ритм (поиск и составление закономерностей)

1. Сформировать представление о ритме

(закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур.

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

2.

Ритм (поиск и составление закономерностей)

1. Обобщить представление о ритме (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур.
2. Закрепить изученный геометрические фигуры, закрепить умение определять и называть свойства предметов, использовать их для решения задач.
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

ЯНВАРЬ

1.

1.

Счет до шести.

Число и цифра 6

1. Сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 6 с количеством.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает». 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение,  развивать внимание, память, речь,

логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

2.

Счет до шести.

Число и цифра 6

1. Обобщить представление о числе и цифре 6, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 6 с количеством.
2. Закрепить счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар, умение сравнивать предметы по высоте
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение,  развивать внимание, память, речь,

логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

2.

1.

Порядковый счет

1. Сформировать представления о порядковом счете, закрепить умение считать до шести, умение соотносить цифры 1-6 с количеством
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение,  развивать внимание, двигательную память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности,

сформировать опыт самоконтроля.

2.

Порядковый счет

1. Обобщить представления о порядковом счете, закрепить умение считать до шести, умение соотносить цифры 1-6 с количеством
2. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, умение ориентироваться в пространстве (лево, право)
3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение,  развивать внимание, двигательную память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

3.

1.

Сравнение по длине

1. Уточнить понимание слов «длинный», «короткий», закрепить сравнение по длине, сформировать представление об упорядочивании по длине нескольких предметов, развивать глазомер.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию,  развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

2.

Сравнение по длине

1. Обобщить понимание слов «длинный», «короткий», закрепить сравнение по длине, сформировать представление об упорядочивании по длине нескольких предметов, развивать глазомер.
2. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, представление о числовом ряде, счет до шести, порядок следования цифр 1-6
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию,  развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

ФЕВРАЛЬ

1.

1.

Счет до семи.

Число и цифра 7

1. Сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 7 с количеством.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает». 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение,  развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность.

2.

Счет до семи.

Число и цифра 7

1. Обобщить представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 7 с количеством.
2. Закрепить геометрические представления, счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства

предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение,  развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность.

2.

1.

Повторение: числа и цифры 1-7

1. Закрепить умение считать до 7 в прямом и обратном порядке, соотносить цифры 1-7 с количеством, находить место числа в числовом ряду.
2. Закрепить представление о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур, упорядочивать группу предметов по длине
3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, речь, фантазию, воображение, мелкую моторику рук, сформировать опыт контроля.

2.

Повторение: числа и цифры 1-7

1. Закрепить умение считать до 7 в прямом и обратном порядке, соотносить цифры 1-7 с количеством, находить место числа в числовом ряду.
2. Закрепить представление о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур, упорядочивать группу предметов по длине
3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, речь, фантазию, воображение, мелкую моторику рук, сформировать опыт контроля

3.

1.

Сравнение по толщине

1. Уточнить понимание слов «толстый», «тонкий», сформировать умение сравнивать предметы по толщине 2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода).

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию,  развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

4.

2.

Сравнение по толщине

1. Закрепить понимание слов «толстый», «тонкий», сформировать умение сравнивать предметы по толщине 2. Закрепить счетные умения, умения определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию,  развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

МАРТ

1.

1.

Сравнение по высоте

1. Уточнить понимание слов «высокий и «низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, представление об упорядочивании по высоте нескольких предметов, развивать глазомер.
2. Закрепить умение сравнивать численность групп предметов двумя способами, представление о числовом ряде, прямой и обратный счет до семи, умение определять

и называть свойства предметов

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию,  развивать внимание, речь, вариативное и логическое мышление, воображение, самостоятельность, коммуникативные умения.

2.

Сравнение по высоте

1. Закрепить понимание слов «высокий и «низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, представление об упорядочивании по высоте нескольких предметов, развивать глазомер.
2. Закрепить умение сравнивать численность групп предметов двумя способами, представление о числовом ряде, прямой и обратный счет до семи, умение определять и называть свойства предметов
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию,  развивать внимание, речь, вариативное и логическое мышление, воображение, самостоятельность, коммуникативные умения.

2.

1.

План (карта путешествий)

1. Сформировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода).
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение,  развивать внимание, речь, вариативное и логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности

2.

План (карта путешествий)

1. Закрепить умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
2. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, геометрические и пространственные представления
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение,  развивать внимание, речь, вариативное и логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности

3.

1.

Счет до восьми.

Число и цифра 8

1. Сформировать представление о числе и цифре 8, умение считать до восьми, соотносить цифру 8 с количеством.
2. Сформировать опыт целеполагания и закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию,  развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля.

2.

Счет до восьми.

Число и цифра 8

1. Закрепить представление о числе и цифре 8, умение считать до восьми, соотносить цифру 8 с количеством. 2. Закрепить представления о пространственных геометрических фигурах, счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность.

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию,  развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля.

АПРЕЛЬ

1.

1.

Сравнение по длине, ширине, толщине

1. Закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине.
2. Закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

2.

Сравнение по длине, ширине, толщине

1. Закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине.
2. Закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

2.

1.

Цилиндр

1. Сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановке и среди других фигур
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает» 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

2.

Цилиндр

1. Обобщить  представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановке и среди других фигур.
2. Закрепить счет до восьми, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

3.

1.

Конус

1. Сформировать представление о конусе и некоторых его свойствах, умение распознавать конус в предметах окружающей обстановке и среди других фигур.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

2.

Конус

1. Обобщить представление о конусе и некоторых его свойствах, умение распознавать конус в предметах окружающей обстановке и среди других фигур.
2. Закрепить  умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами.
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

4.

1.

Призма и пирамида

1. Сформировать представление о призме и пирамиде и некоторых их свойствах, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке и среди других фигур.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает» 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

2.

Призма и пирамида

1. Обобщить представление о призме и пирамиде и некоторых их свойствах, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке и среди других фигур.
2. Закрепить счет до восьми, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

МАЙ

1.

1.

Геометрические тела

1. Закрепить представление детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на плане-карте.
2. Порядковый счет, представления о числах и цифрах, тренировать умение соотносить цифру с количеством. 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, сформировать опыт контроля и самоконтроля.

2.

Геометрические тела

1. Закрепить представление детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на плане-карте.
2. Порядковый счет, представления о числах и цифрах, тренировать умение соотносить цифру с количеством. 3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, сформировать опыт контроля и  самоконтроля.

2.

1.

Повторение

1. Закреплять умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.
2. Закрепить порядковый счет, представления о числах и цифрах, тренировать умение соотносить цифру с количеством.
3. Закрепить представление о ритме (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур.

2.

Повторение

1. Закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8
2. Закрепить  умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами.
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

3.

1.

Повторение

1. Закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине.
2. Закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

2.

Повторение

1. Закреплять представление о ритме (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур.
2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода)
3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

4.

.

1.

Повторение

1. Сформировать умение сравнивать предметы по ширине путем приложения и наложения, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова

«широкий», «узкий»

2. Закрепить счетные умения, умения определять, называть и сравнивать свойства предметов.
3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности

2.

Повторение

1. Закрепить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения.

2. Закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8 3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

№п/п

Фамилия,имя ребёнка

Умениевыделятьивыражатьвречипризнакисходстваиразличиядвухпредметовпоцвету,форме,размеру

Умениепродолжатьрядизпредметовилифигурсоднимизменяющимсяпризнаком

Умениенаходитьобщийпризнакгруппы,состоящейиз3-4предметов,находить«лишний»предмет

Умениесоотноситьзаписьчисел1-8с

количествомипорядкомпредметов

Умениеизображатьграфически«столькоже»предметов,скольковзаданнойгруппе,содержащейдо5предметов

Умениесчитатьвпределах8впрямомпорядке

умениеправильноустанавливатьпространственно-временныеотношения,ориентироватьсяпоэлементарномуплану

Умениеузнаватьиназыватьквадрат,круг,треугольник,прямоугольник,шар,куб,находитьвокружающейобстановкепредметы,сходныепоформе

Итого

1

2

3

Принято на педагогическом совете №1

от 23.08.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МКДОУ «Детский сад №32»

_____________________М.А.Козлова

приказ №133 от 25.08.2021г.

Составители: воспитатели

Губанова М.В.

Звягинцева Л.Н.

ВВЕДЕНИЕ

4

I.        ЦЕЛЕВОЙРАЗДЕЛ

5

1.        Пояснительная записка

5

       1.1.1    Цели и задачи реализации Рабочей Программы

5

1.1.2  Принципы и подходы к формированию Рабочей Программы

6

1.1.3 Значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

7

1.2.Планируемые результаты освоения Рабочей Программы

9

1.3 Оценка качества образовательной деятельности по Программе

11

II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ

13

2.1        Особенности осуществления образовательного процесса в подготовительной группе

13

2.2 Организация образовательной деятельности в старшей группе предполагает введение различных культурных практик

14

2.3        Содержание образовательной деятельности по основным образовательным областям

14

2.3.1        Содержание образовательной области «Социально-коммуникативная»

14

2.3.2        Содержание образовательной области «Познавательное развитие»

25

2.3.3        Содержание образовательной области «Речевое развитие»

46

2.3.4        Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

55

2.3.5        Содержание образовательной области «Физичнское развитие»

55

2.4  Способы и направления поддержки детской инициативы

107

2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

108

2.6 Содержание деятельности по охране и укреплению здоровья воспитанников

113

2.7 Часть, формируемая участниками образовательных отношений

116

2.8 Взаимодействие МКДОУ «Детский сад №32» с социумом

102

III. Организационный раздел

122

3.1 Психолого-педагогические условия реализации Рабочей Программы

122

3.2 Материально-техническое обеспечение Рабочей Программы

123

3.3 Организация режимов  пребывания детей в старшей группе

125

3.4 Учебный план, расписание ООД

126

3.5 Модель организации воспитательно-образовательного процесса

130

3.6 Деятельность по реализации образовательных областей в совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей

132

3.7 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

135

3.8 Организация развивающей предметно-пространственной среды

137

Перечень нормативных и нормативно-методических документов

140

Перечень литературных источников

141

Приложение 1

Приложение 2

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеева - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2020.

1.Комплект карточек «ОБЖ. Безопасное общение». – ИД «Карапуз», 2013; «Пожарная безопасность. Беседы с ребёнком». -ИД «Карапуз», 2013.                                  

2.И.Ю. Запорожец «Психолого-педагогические гостиные в детском саду». – М: Скрипторий, 20              

3.Е.С.Евдокимова «Детский сад и семья». Методика работы с родителями. – М: Мозаика-Синтез, 2007 г.                                                           4.Н.В.Микляева, Е.А.Решетило «Игровая среда в домашних условиях». – М: Творческий центр, 2011 г.                                                      

5.Н.А. Кочетова «Взаимодействие семьи и ДОУ».  – Волгоград, 2014 г.                                                           6.Н.М.Метенова «Родительские собрания в детском саду». – М: Скрипторий, 2009 г.                              7.Рабочая тетрадь. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность».

8.Тематический словарь в картинках: «Я и моё тело»;  «Мой организм».

9.Е.Ю.Кукушкина «Играем и учимся дружить». Социализация в детском саду. – М: сфера, 2013

10.Р.М. Литвинова «Коммуникативная культура руководителя образовательного учреждения». –Ставрополь,  2007.

11.Е.С. Туренская, О.С. Кирилкина, «Я в  этом удивительном мире.» - Ставрополь - Москва, 2001 г.

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития социально - коммуникативных способностей детей

Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры. Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ.

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание), организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми.

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта), неигровые формы: изобразительная деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения. Беседы, чтение худ.литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач. Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры). Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

Наблюдение, чтение худ.литературы, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, игры; личный пример, напоминание, объяснение, запреты, ситуативное обучение.

Месяц / Неделя

Тема/ Репертуар/ Содержание

Задачи / Программное содержание

Сентябрь

1 неделя

«Детский сад». Материал. Картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, пом. воспитателя, повар, прачка и др.)

Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятие о том, что сотрудников детского сада, надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

2 неделя

«Во саду ли, в огороде…». Карточки с изображением овощей, фруктов и ягод на каждого ребенка. Две корзины, муляжи овощей, фруктов и ягод. Тарелочки, ложечки на каждого ребенка. Сушеные овощи (морковь, дыня), фрукты (яблоки груши), ягоды (малина, шиповник). Игровые фишки.

Расширять представление детей о многообразии мира растений, учить узнавать и правильно узнавать овощи, фрукты и ягоды, формировать представление о пользе овощей и фруктов.

О разнообразии различных блюд из них. Расширять представление о способах ухода за садово-огородными растениями.

3 неделя

«Моя семья».

Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи, побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям-членам семьи.

4 неделя

«Экологическая тропа осенью на улице». Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, пень, деревья, кустарники и скворечник. Дед-природовед (взрослые в костюме деда-природоведа или игрушка). Поднос.

Расширять представление об объектах экологической тропы. О сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

Октябрь

1 неделя

«Что предмет расскажет о себе». Фишки не менее 10 шт. Предметные картинки: электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина и.т.п; алгоритм описания предмета.

Побуждать детей выделять особенность предмета (размер, форма, цвет, материал, части функции назначения). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

2 неделя

«Берегите животных». Плакаты на тему: «Берегите животных» или эл. Презентация плакатов. Изображения животных и предметов. Карандаши, фломастеры, восковые мелки и т.д. Плакаты с изображением зверей, птиц, рыб и насекомых.

Расширять представления о многообразии животного мира, закреплять знания о животных Ставропольского края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное отношение к миру природы, дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представление о том, что человек- это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

3 неделя

«О дружбе и друзьях». Конверт, письмо и карта.

Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

4 неделя

«Прогулка по лесу», ноутбук, медиапроектор, слайды с изображением леса, лиственных и хвойных деревьях, кустарников, грибов и ягод, 2 письма от Старичка-Лесовичка, пенек бутафорский.

Расширять представление о разнообразии растительного мира Ставропольского края, города Пятигорска. Рассказать о видовом разнообразии лесов. Лиственный, хвойный, смешанный. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Ноябрь

1 неделя

«Коллекционер бумаги». Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги, альбом, газета, коробка и др.

Расширять представление детей о разных видах бумаге и ее качествах. Совершенствовать умение определять по признакам материала.

2 неделя

«Осенины». Костюм осени, муляж овощей и фруктов.

Формировать представление чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представление об овощах и фруктах, знакомить с традиционным народным календарем. Приобщить к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность и творчество.

3 неделя

«Предметы облегчающие труд человека в быту». Картинки с изображением разных предметов в том числе предметов облегчающих руд человека в быту. Большие карточки на которых изображены 2 ряда клеток, по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены 3 предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду пустые клетки и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту».

Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту и их назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться. Закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение.

4 неделя

«Пернатые друзья». Два комплекта картинок с изображением птиц (совы, синицы, голубя, снегиря, дятла, ласточки, скворца); нагрудные знаки «Знатоки птиц!», подарки для детей, книги, настольно-печатные игры и т.д. Посылка от Деда- природоведа, письмо, схема, доски для кормушки.

Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах, учить отгадывать загадки, развивать интерес к миру пернатых, любознательность, дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание и творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Декабрь

1 неделя

«Наряды куклы Тани». Кукла, кукольная одежда, картинки- пейзажи севера и юга, разнообразные образы тканей, пипетки, лупа.

Познакомить детей с разными видами тканей. Обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость), побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

2 неделя

«Покормим птиц». Деревянная кормушка для птиц, корм для птиц (семена тыквы и подсолнечника, овес, пшено, ягоды рябины, бузины, калины, шишки и орехи), игрушка деда- природоведа. Книги о птицах (В.Роньшин «Птичьи секреты» М, 2009; «Детям о Русской природе». «Птицы». Книги 1,2 по произведениям Д.Н. Кайгородова.-М.,2009).

Расширять представления детей о зимующих птицах Ставропольского края. Учить узнавать по внешнему виду и узнавать птиц. Формировать желание наблюдать за птицами не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период. Развешивать кормушки и подкармливать птиц. Развивать эмоциональную отзывчивость.

3 неделя

«Игры во дворе». Картинки с изображением подвижных игр.

Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе, катании на велосипеде в черте города.

4 неделя

«Как животные помогают человеку». Ноутбук, проектор, презентация, как животные помогают человеку (лошадь, слон, верблюд, собака). Бумага формата А4, цветные карандаши.

Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представления о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность познавательную активность. Развивать творческие способности, расширять словарный запас.

Январь

1 неделя

«В мире металла». Картинки с изображением металлических предметов (кастрюля, иголка, утюг и т.п.), металлические пластинки и предметы, игрушка робота.

Познакомить детей со свойствами и качествами металла, учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

2 неделя

«Зимние явления в природе» Резиновый мяч, розетки со снегом, маленькие и большие льдинки, льдинки в форме кубика, емкость с водой, соль, ложечка, поднос, синие бумажные шестигранники, белые гуашевые краски, кисти №4, салфетки, баночки с водой на каждого ребенка.

Расширять представления детей о зимних изменениях в природе, закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

3 неделя

«В гостях у кастелянши». Халат пом. воспитателя с оторванным карманом, инструменты для шитья.

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней.

4 неделя

«Природный уголок в группе». Комнатные растения.

Учить узнавать и называть знакомые растения.

Расширять представления о способах ухода за комнатными растениями. Развивать связную речь. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за растениями, развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности. Формировать желание выступать в родли экскурсовода, на пунктах маршрута экологической тропы. Развивать творческую активность.

Февраль

1 неделя

«Песенка колокольчика». Игрушка-петрушка, колокольчик, ложки, иллюстрация с изображением церквей и колоколов.

Закреплять знания о стекле, дереве и их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

2 неделя

«Цветы для мамы». Фиалки, 4 лейки, черенки для посадки, цветочные горшочки, камешки, земля, савки, тряпичные салфетки на каждого ребенка.

Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес на примере знакомства с комнатными растениями, дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям. Формировать позитивное отношение к труду. Желание трудиться.

3 неделя

«Российская армия». Иллюстрации с изображением представителей военных профессий.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии, рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

4 неделя

«Экскурсия в зоопарк». Презентация «Животные в зверинец» (павильонах, вольерах, аквариумах, террариуме), проектор, ноутбук, нагрудные знаки для детей (караси).

Расширять представление детей о разнообразии животного мира. О том, что человек часть природы и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представление о том, что животные делятся на классы (насекомые, птицы, рыбы, звери). Развивать познавательный интерес, любознательность.

Март

1 неделя

«Путешествие в прошлое лампочки». Лучина, свеча, керасиновая лампа, эл. лампочка, спички, различные светильники или картинки с их изображением.

Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

2 неделя

«Мир комнатных растений». Проектор, ноутбук, слайды с изображением комнатных растений в интерьере школы, офиса и магазина (фикус, фиалка, аспидистра, кливия), оборудование для ухода за комнатными растениями, палочки для рыхления, лейки, опрыскиватель с водой, тряпичные салфетки, клеенка, фартуки.

Расширять представление о многообразии комнатных растений, учить узнавать и правильно называть комнатные растения, рассказать о профессиях связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе.

3 неделя

«В гостях у художника».

Развивать умение вычленять общественную значимость труда художника, его необходимость показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы.

4 неделя

«Водные ресурсы Земли». Картинки с изображением рек и морей, глобус, картинки с изображением обитателей рек и морей, ватман, картинки с изображением морских и речных обитателей, ножницы, клей.

Расширять представление о разнообразии водных ресурсов (родники, озера, реки, моря), о том, как человек может пользовать водой в своей жизни, о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представление о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах Ставропольского края. О пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Апрель

1 неделя

«Путешествие в прошлое пылесоса». Пылесос, предметные картинки.

Вызвать интерес к прошлому предмета, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

2 неделя

«Лиса и луга нашей страны» Книги детских писателей о природе, картинки по теме.

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представление о взаимосвязи растительного и живого мира. Развивать познавательную активность, инициативность, воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

3 неделя

«Россия- огромная страна». Иллюстрации с изображением Москвы, города Пятигорска, детей, русской природы, карта России.

Формировать представления о том, что наша огромная многонациональная страна называется Российская Федерация. В ней много городов и сел. Познакомить с Москвой- главным городом, столицей нашей Родины и ее достопримечательностями.

4 неделя

«Весенняя страда». Проектор, ноутбук, презентация «Весенняя страда», куклы Хрюша и Степашка, гербарий в стадии развития пшеницы, зерна пшеницы и ржи.

Картинки для коллажа, клей, карандаш, бумага А3, ножницы, салфетки.

Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период, воспитывать уважительное отношение к людям занимающихся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас, весенняя страда, комбайн, агроном и др. Развивать любознательность, творчество, инициативу.

Май

1 неделя

«Путешествие в прошлое телефона» иллюстрации с изображением различных телефонов, картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями.

Познакомить детей с историей изобретения и развития телефонов, учить составлять алгоритмы, развивать логическое мышление и сообразительность.

2 неделя

«Природный материал- песок, глина, камни». Ноутбук, проектор, презентации, как человек может использовать камни в своей жизни.

Закреплять представления детей о свойствах песка, глины, камня. Развивать интерес к природным материалам, показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природного материала.

3 неделя

«Профессия артист». Наборное полотно «Гостиница», 4 листа бумаги, клей, кукла-персонаж кукольного театра, афиша спектакля созданная руками детей, театральная атрибутика, вырезки открытки с актерами: артистами театра, кино, эстрады и цирка.

Познакомить детей с творческой профессией актера театра, дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей.

4 неделя

«Солнце, воздух и вода- наши верные друзья». Объекты природы на участке детского сада (клумба, пень, деревья, кустарники, скворечник).

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости.

Месяц/ Неделя

Тема/Репертуар/Содержание

Задачи/Программное содержание

Сентябрь

1 неделя

1 занятие

Ознакомительное занятие.

Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знания детей в области математики.

1 неделя

2 занятие

Ознакомительное занятие.

Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знания детей в области математики.

2 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток. Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка). Рисунки-таблички с изображением геометрических фигур, двух полосные карточки.

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

2 неделя

2 занятие

Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь).

3 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с четырьмя нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная- длинная и широкая, зеленая- короткая и узкая), фланелеграф, аудиозапись и ларчик. Раздаточный материал. Рабочие тетради, цветные карандаши, звездочки.

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами вперед, назад, направо, налево.

3 неделя

2 занятие

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина). Результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки).

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета по 4 штуки, большие красные и маленькие зеленые круги по 6 штук, матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины. Раздаточный материал. Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины по 5 штук для каждого ребенка.

Совершенствовать навыки счета в пределах 5. Учить понимать независимость счета от качественных признаков предмета (цвета, формы и величины).

4 неделя

2 занятие

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить выкладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание слов (вчера, сегодня, завтра).

Октябрь

1 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Кукла, мишка, три обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов); (фигура каждого цвета представлена в двух размерах).

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

1 неделя

2 занятие

Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

2 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Наборное полотно красные и желтые цветы по 6 штук, фланелеграф, 6 карандашей, плоскостные изображения разного цвета и длины, указка.

Раздаточный материал. Двух полосные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (1 набор для двоих детей), 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр); каждая фигура представлена в двух размерах.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче, самый короткий (и наоборот).

2 неделя

2 занятие

Закреплять представление о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать на группы по качественным признакам (форма, величина).

3 неделя

1 занятие

3неделя

2занятие

Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), семь полосок- «дощечек» одинакового цвета и разной ширины). Раздаточный материал. Двух полосные карточки, квадраты и прямоугольники по 7 штук для каждого ребенка); наборы полосок-«дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка).

Учить считать в пределах 7. Показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже, самый узкий ( и наоборот).

Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста), две корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

Раздаточный материал. Наборы елочек (разной высоты) по 6 штук для каждого ребенка.

Продолжать учить считать в пределах 6. И знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

4 неделя

2 занятие

Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий ( и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Ноябрь

1 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. «Волшебный куб» на каждой грани которого изображено от 2-7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8

Учить считать в пределах 8. Показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

1 неделя

2 занятие

фигур), 3 игрушки.

Раздаточный материал. Двух полосные карточки, наборы кругов и квадратов.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

2 неделя        

1 занятие

2 неделя

2 занятие

Демонстрационный материал. Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисицы, зайца (по 9 штук); предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (3-4 штуки), кукла. Раздаточный материал. Двух полосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3-4 штуки для каждого ребенка)

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

3 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Веер, состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета. Раздаточный материал. Бантики красного цвета (по 9 штук для каждого ребенка), бантики зеленого цвета, по одному для каждого ребенка), 7 кругов- бусинок разного цвета и величины (по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей).

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

3 неделя

2 занятие

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты по 10 штук, полоски разной и одинаковой длины. Раздаточный материал. Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.

Познакомить с образованием числа 10. На основе сравнения двух групп предметов. Выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильноотвечать на вопрос «Сколько?».

4 неделя

2 занятие

Закреплять представление о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представление о треугольнике, его свойствах и видах.

Декабрь

1 неделя

1 занятие

1 неделя

2 занятие

Демонстрационный материал. Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображение «следов» по количеству предусмотренных следов, сундучок. Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка).карточки с изображением разных геометрических фигур по кол-ву детей. Карточки, на которых изображено от 1-10 кругов, цветные карандаши.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Обозначать результаты сравнения словами : самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий (и наоборот).

Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

2 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета по 10 шт. Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

2 неделя

2 занятие

Дать представления о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника, закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

3 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток; квадрат, разделенный на части, картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1-7 кругов.

Раздаточный материал. Наборы квадратов и прямоугольников.

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольников, их свойствах и видах.

3 неделя

2 занятие

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного кол-ва движений). Познакомить с названиями дней недели.

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Наборное полотно с пятью полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1-7 кругов двух цветов, лан пути с указанием целевых ориентиров и направлений движения.

Раздаточный материал. Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета по 15 шт. для каждого ребенка.

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними. Правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «На сколько число…больше числа…?», «На сколько число… меньше числа….?».

4 неделя

2 занятие

Продолжать учить определять направление движения, используя знаки- указатели направления движения, закреплять умение последовательно называть дни недели.

Январь

1 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета, домик составленный из полосок, фланелеграф, две корзины, набор плоских и объемных фигур (льдинок), силуэты лыж разной длины.

Раздаточный материал. Двух полосные карточки, льдинки разной формы (по 20 шт. на каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж по кол-ву детей.

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число…больше числа…?», «На сколько число …меньше числа…?».

1 неделя

2 занятие

Развивать глазомер. Уметь находить предметы одинаковой длины равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

2 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, шарфы одинаковой длины и цвета, но разной ширины по кол-ву детей.

Раздаточный материал. Двух полосные карточки, снежинки (по 20 шт. для каждого ребенка), «шарфики»- полоски, по ширине равные одному из образцов.

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равные образцу.

2 неделя

2 занятие

Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели.

3 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Трехступенчатая лестница, лисички, медвежата и зайчики (по 9 штук), круги красного, желтого, зеленого и синего цветов (по 1 шт), 4 елочки разной высоты.

Раздаточный материал. Трех полостные карточки, листы бумаги, елочки (по кол-ву детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники (по 9 шт для каждого ребенка).

Продолжать формировать представление о равенстве групп предметов. Учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

3 неделя

2 занятие

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.

4 неделя

1 занятие

4 неделя

2 занятие

Демонстрационный материал. Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок, предметы разной формы (по кол-ву детей). Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по кол-ву детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы), снежинки (по 10 шт. для каждого ребенка).

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Февраль

1 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Предметы посуды (4 предмета), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены посередине и по углам карточки).

Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

1 неделя

2 занятие

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дня недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера и какой будет завтра.

2 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Веер с пятью лепестками разного цвета, картинка с изображением птицы, состоящий из треугольников и четырехугольников. Раздаточный материал. Наборы картинок с изображением птиц 6-7- шт. из них 4 картинки с изображением зимующих птиц; квадраты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четырехугольников.

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

2 неделя

2 занятие

Развивать умение обозначать в речи положения одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

3 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр равный самому высокому цилиндру.

Раздаточный материал. Круги разного цвета по 7-8 штук для каждого ребенка, полоски разного цвета и ширины по 9 шт. для каждого ребенка, полоски для определения ширины полосок (по кол-ву детей).

Закреплять представление о количественном составе в количественном составе числа 5 из единиц). Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

3 неделя

2 занятие

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Кукла, лента, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4-5 карточек с изображением от 6-10 кругов. Раздаточный материал. Прямоугольные салфетки, ножницы, карты разделенные на 9 квадратов (центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник), по 4 карты для каждого ребенка, поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы. Карточки с изображением от 6 до 10 кругов.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 равные части,

4 неделя

2 занятие

учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному и сравниваемых предметов.

Март

1 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Счетная лесенка, карточка с изображением 4 кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5-6 предметов мебели, 5-6 карточек с изображением диких птиц, 5-6 карточек с изображением транспорта.

Раздаточный материал. Треугольники разного цвета (по 6-7 шт. для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета (по 10 штук на каждого ребенка).

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах пяти. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица.

1 неделя

2 занятие

Совершенствовать умение сравнивать по 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

2 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Грузовик, 10 брусков, 2-3 полоски (условные меры), круг из цветной бумаги, котенок-игрушка, фланелеграф. Раздаточный материал. Круг из цветной бумаги, ножницы, два набора числовых карточек с изображением от 1-7 кругов.

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

2 неделя

2 занятие

Продолжать учить сравнивать 2 предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

3 неделя

1 занятие

3 неделя

2 занятие

Демонстрационный материал. Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф. Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, клей, кораблики.

Учить делить квадрат на 2 равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед, назад, направо, налево).

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с тремя кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонние и равносторонние). Раздаточный материал. Круги, ножницы, геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, равносторонний и разносторонний треугольники; по 1 фигуре на каждого ребенка.

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

4 неделя

2 занятие

Развивать представление независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов, совершенствовать представления о треугольников и четырехугольников.

Апрель

1 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, лист бумаги по углам и сторонам которого изображены прямые линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка.

Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, полоски-образцы (1 на 2 детей), кубики (по 10 шт. на 2 детей), пластины (1 на 2 детей), листы бумаги, цветные карандаши.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части. Учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равное одному из сравниваемых предметов.

1 неделя

2 занятие

Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равное одному из сравниваемых предметов.Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаге, определять стороны, углы и середину листа.

2 неделя

1 занятие

2 неделя

2 занятие

Демонстрационный материал. Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображение предметов разной формы (по количеству детей), силуэтное изображение ракеты, состоящий из геометрических фигур, соответствующие эмблемам детей.

Раздаточный материал. Геометрические фигуры-эмблемы (по кол-ву детей), наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношение между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

3 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с 3 окошками (в центральных окошках- 1,2 и 3 круга). Раздаточный материал. Двух полосные карточки треугольники и квадраты (по 12 штук на каждого ребенка); карточки с 3 окошками (центральном окошке числовой карточки изображено от 2-9 кругов), наборы числовых карточек с изображением от 1-10 кругов, конверты в которых лежат части геометрических фигур ½ или ¼ круга, квадрата или треугольника. Коробки с остальными частями фигур (1 на 2 детей).

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

3 неделя

2 занятие

Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

4 неделя

1 занятие

Демонстрационный материал. Три плана, схемы- движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой. Раздаточный материал. Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши по 6 штук на каждого ребенка. Коробки со звездами по 4 штуки на каждого ребенка, карточки с изображением лабиринтов (для каждого ребенка), простые карандаши.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц, упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

4 неделя

2 занятие

Закреплять умение, последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Май

1 неделя

1 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

1 неделя

2 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

2 неделя

1 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

2 неделя

2 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

3 неделя

1 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

3 неделя

2 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

4 неделя

1 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

4 неделя

2 занятие

Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей старшей группы (на усмотрение воспитателя).

Работа над закреплением пройденного материала.

Образовательная область

Программы

Программы, технологии, пособия

1.Образовательная область «Познавательное развитие»

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеева - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2020.

1.Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром».- М: Мозаика-Синтез, 2012.

2.Л.Г.Селихова «Интегрированные занятия. Ознакомление с природой и развитие речи». - М: Мозаика-Синтез, 2005.                                                    3.И.А.Морозова, М.А.Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром».- М: Мозаика-Синтез, 2006.

4.И.Н.Павленко, Н.Г.Родюшкина «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ». Интегрированные занятия. – М:ТЦ Сфера, 2005;                                              

5.Наглядно-дидактическое пособие «Защитники Отечества» - М: Мозаика-Синтез;                                     6.Наглядно-дидактическое пособие «Бытовая техника», «Домашние животные», «Домашние птицы»,  «Деревья и листья», «Домашние и дикие птицы средней полосы», «Цветы и деревья», «Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, «Экзотические птицы», «Фрукты, овощи», «Ягоды садовые», «Одежда, обувь, головные уборы», «Посуда.Продукты питания», «Профессии», «Современные профессии», «Мужская одежда в картинках», «Электробытовая техника», «город, улица, дом, квартира, мебель», «Дикие звери, и птицы жарких и холодных стран», «Грибы и ягоды», «Перелётные и зимующие птицы России», «Зимние виды спорта», «российская геральдика и государственные праздники», «Ребёнку о его правах»,

7.ФГОС. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». – М: Мозаика-Синтез, 2014г.

8. В.П.Новикова «Математика в детском  саду». – М: Мозаика-Синтез, 2010.     9.В.П.Новикова «Математика в детском саду», раздаточный материал. – М:Школа Семи Гномов, 2013.                                                          

11.Т.Г.Кобзева, Г.С.Александрова «Организация деятельности детей на прогулке». – Волгоград: Учитель, 2013 г.

12.Н.В.Микляева, Ю.Н.Родионова «Развиваем способности дошкольников». Методическое пособие.- М: Сфера, 2010 г.    

13. . Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» Интегрированный курс воспитания и развития дошкольников– Ставрополь, 2001.

14. Р.М.Литвинова, В.А.Зеленская «Коммуникативная культура руководителя образовательного учреждения». – СКИПКРО, 2007г

15.Литвинова Р.М. «Хрестоматия для детей дошкольного возраста Ставропольского края (стихи, рассказы, легенды, сказки, казачьи игры, песни). – Ставрополь. 2015 г

16. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5-6 лет).                                                                                     17. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)18. Пономарева И.А. , Позина В.А. формирование элементарных математических представлений.   Старшая группа (5-6 лет)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы работы по познавательному развитию детей

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование -конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность. Проблемная ситуация.

- сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование -конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность Проблемная ситуация

Во всех видах самостоятельной детской деятельности.

Во всех видах совместной деятельности детей с семьей.

Месяц / Неделя

Тема/ Репертуар/ Содержание

Задачи / Программное содержание

Сентябрь

1 неделя

1. «Мы - воспитанники старшей группы».

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить чес занимаются на занятиях по развитию речи.

2. Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» в обр. О. Капицы и присказкой «Начинаются наши сказки…»

Чтение. «Заяц-хвастун» обр. О. Капицы; «Как у бабушки козел…»; «Гречку мыли» литов. обр. Ю. Григорьева.

Чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1. Пересказ сказки «Заяц-хвастун».

Помочь детям учить пересказывать сказку, придерживаясь плану.

2. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков з-с.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Чтение. «Лиса и кувшин» обр. О. Капицы, «Ранним- рано поутру…»; Г. Сапгир. «Как лягушку продавали»; «Николенька-гусачок…»; чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему: «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

2. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» в сокр.

Чтение. И. Белоусов «Осень» в сокр.; А.К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»; Б. Жидков. «Белый домик», чтение по выбору детей (пятница).

4 неделя

1. Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине придерживаясь плана.

2. «Веселые рассказы» Н. Носова.

Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова

Чтение. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); Н.Носов «Живая шляпа», Ю. Мориц «Домик с трубой», чтение по выбору детей (пятница)

Октябрь

1 неделя

1.Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением- перевертышем.

2. «Учимся вежливости».

Рассказать детям о некоторых важных правилах в поведении. О необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Чтение. С. Маршак «Пудель»; М. Яснов «Мирная считалка»; Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского; чтение детей по выбору (пятница).

2 неделя

1. Обучение рассказыванию: описание кукол.

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

2. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков с-ц.

Закрепить правильное произношение; учить детей дифференцировать звуки, различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.

Чтение. «По дубочку постучишь…» рус.нар. песня; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, перев. О. Кустовой и В. Андреева, Л. Толстой «Косточка», И. Суриков «Вот моя деревня», чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Рассматривание картины «Ежи» и составление картины по ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину, учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

2. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный».

Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый, да масляный» (обр. И. Карнауховой). Помочь понять ее смысл.

Чтение. «Крылатый, мохнатый, да масляный», обр. И.Корнайховой, «Старушка», пер.санг. С.Маршака, А.Волков «Волшебник изумрудного города (главы), чтение по выбору детей (пятница).

4 неделя

1.«Учимся быть вежливыми». Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет» Научить выразительно читать его.

2. «Литературный калейдоскоп».

Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

Чтение. Р. Сеф. «Совет»; Б. Заходер. «Серая звездочка», Р. Киплинг «Слоненок» пер.с англ. К. Чуковского, стихи в переводе С. Маршака, Я. Аким «Жадина», чтение по выбору детей (пятница).

Ноябрь

1 неделя

1. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух, упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

2. Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы- матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Чтение. А. Майков «Осенние листья по небу кружат…», «Счастливого пути!», Голл., обр. И. Токмаковой; Л. Толстой. «Прыжок»; Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1. Чтение русской народной сказки «Ховрошечка».

Вспомнить известные детям русские народные сказки, познакомить со сказкой «Ховрошечка» (в обр. А.Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

2. Звуковая культура речи. Работа со звуками ж-ш.

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш. Развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш. Совершенствовать интонационную выразительность речи; обрабатывать речевое дыхание.

Чтение. «Ховрошечка», обр. А.Н. Толстого; С.Городецкий. «Котенок»; А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; Б. Алмазов. «Горбушка»; чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Обучение рассказыванию.

Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» ( в обр Д. Нагишкина; в сокр.).

2. Завершение работы над сказкой «Айога».

Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

Чтение. «Айога» обр. Д. Нагишкина (в сокр).; Р. Сеф. «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К.Я. Эрбена); чтение по выбору детей (пятница).

4 неделя

1. Чтение рассказа Б. Жидкова «Как я ловил человечков». Помочь детям вспомнить известные им рассказы.

Познакомить детей с рассказом Б. Жидкова «Как я ловил человечков».

2. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

Чтение. В. Бианки «Купание медвежат»; И. Бунин «Первый снег», В. Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Б. Жидков «Как я ловил человечков», чтение по выбору детей (пятница).

Декабрь

1 неделя

1. Чтение стихотворений о зиме.

Познакомить детей со стихотворениями о зиме. Приобщать их к высокой поэзии.

2. Дидактические упражнения «Хоккей», «Кафе».

Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета «Хоккей»; вести диалог употребляя общепринятые обращения к официанту «Кафе».

Чтение. И. Суриков. «Зима»; «Как на тоненький дедок…»; И. Никитин. «Встреча зимы»; О. Пройслер. «Маленькая Баба-Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1. Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г.Снегирева), учить пересказывать ее.

2. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков с-ш.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш. На определение позиции звуков в слове.

Чтение. «Как лисичка бычка обидела», обр. В. Глоцера и Г.Снегирева; «Ты мороз, мороз, мороз»; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова; М. Карем. «Мирная считалка» пер.с франц. В. Берестова; чтение по выбору детей (пятница)

3 неделя

1. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».

2. Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

Вспомнить с детьми произведения С.Маршака, помочь запомнить и выразительно читает стихотворение «Тает месяц молодой».

Чтение. П.Божов «Серебряное копытце», А. Пушкин «Зимний вечер», в сокр.; В. Левин «Лошадь»; С. Маршак «Тает месяц молодой»; чтение по выбору детей (пятница).

4 неделя

1. Беседа по сказке П. Божова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фафанова «Нарядили елку…».

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

2. Дидактические игры со словами.

Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

Чтение. К.Фафанов. «Нарядили елку…»; «Друг за дружкой», тадж; обр. Н.Гребнева (в сокр.); С. Маршак» Пудель»; М. Исаковский. «Поезжай за моря- океаны»; чтение по выбору детей (пятница).

Январь

1 неделя

1.Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму».

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

2. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза»

Познакомить детей с новым художественным произведением. Помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

Чтение. «По дубочку постучишь- прилетает синий чиж»; С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Т.Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со шведского. Л. Брауде; чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1. Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); развивать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

2. Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворение Э. Мошковской «Вежливое слово».

Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Машковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.

Чтение «Рифмы», авторизированный пересказ Б.Шергина; Э. Мошковская. «Вежливое слово»; «Шляпа волшебника», пер. В.Смирнова; А.Фет «Кот пет, глаза прищурил…»; чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков з-ж.

Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж.

2. Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок».

Учить детей пересказывать текст целиком и по ролям.

Чтение. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; С. Городецкий. «Котенок»; Э. Шим. «Соловей и вороненок»; Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»; чтение по выбору детей (пятница).

4 неделя

1. Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?».

Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

2. Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений, помочь запомнить и выразительно читать стихотворения И. Сурикова «Детство» (в сокр).

Чтение. Н. Телешов. «Крупеничка»; А.Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»); Д.Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); чтение по выбору детей (пятница).

Февраль

1 неделя

1. Беседа на тему «О друзьях и дружбе».

Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

2. Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово».

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта, упражнять в образовании слов-антонимов.

Чтение. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А.Афанасьева); «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина; Б.Заходер. «Приятная встреча»; С. Маршак. «Почта»; чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1.Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».

Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обр. М. Булатова)

2. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков ч-щ.

Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

Чтение. «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Докучные сказки»; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Пересказ сказки А.Н. Толстого Еж».

Учить детей пересказывать сказку сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

2. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».

Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

Чтение. А.Н. Толстой. «Еж»; С. Черный. «Волк»; Ю.Владимиров. «Чудаки»; Г. Снегирев. «Отважныйпингвиненок»; чтение по выбору детей (пятница)

4 неделя

1.Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

Продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана.

2. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»

Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

Чтение. Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я.Акима; М. Цветаева. «У кроватки»; Л. Пантелеев. «Буква «Ы»»; «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы; чтение по выбору детей (пятница)

Март

1 неделя

1. Беседа на тему: «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам, воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

2. Составление рассказа по картинкам «Купили щенка».

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Чтение. Е. Благинина. «Посидим в тишине»; А.Барто. «Перед сном»; «Грачи-киричи…», «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1.Рассказы на тему: «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем….»

Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта, развивать инициативу, способность импровизировать.

2. Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов, учить строить сложноподчиненные предложения.

Чтение. Г. Снегирев. «К морю»; В. Левин «Сундук»; А. Митяев. «Сказка про тех пиратов»; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах»; чтение по выбру детей (пятница)

3 неделя

1. Пересказ рассказа из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».

Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «про пингвинов» (по своему выбору).

2. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

Чтение. «Лиса и заяц»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж»; В. Драгунский. «Друг детства»; Ф. Тютчев. «Зима не даром злиться…»; чтение по выбору детей (пятница).

4 неделя

1. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный ба-бах».

Учить детей дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный ба-бах», перевод М. Боровицкой.

Чтение сказки «Сивка-бурка».

Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок. Познакомить со сказкой «Сивка-бурка» обр. М. Булатова.

Чтение. Дж. Ривз. «Шумный ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Веснянка», укр., обр. Г.Литвака; чтение по выбору детей.

Апрель

1 неделя

1. Звуковая культура речи. Дифференциация звуков л-р.

Упражнять детей в различении звуков л-р. В словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

2. Чтение стихотворения о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»

Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Чтение. «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев.; «Сказка про тех пиратов»; чтение по выбору детей (пятница)

2 неделя

1. Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».

Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

2. Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне реченька лесная…».

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная».

Чтение. И. Белоусов. «Весенняя гостья»; В.Орлов «Ты скажи мне, реченька лесная…»; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), перевод со швед. Л. Лунгиной; чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Пересказ «Загадочных историй» по Н. Сладкову.

Продолжать учить детей пересказывать.

2. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга».

Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-варюга».

Чтение. «Ласточка-ласточка…»; К. Паустовский «Кот-варюга». С. Есение «Береза»; Л. Толстой «Лев и собачка»; чтение по выбору детей (пятница)

4 неделя

1. Дидактические игры. Чтение небылиц.

Активизировать словарь детей.

2. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»

Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

Чтение. В. Катаев «Цветик-семицветик»; С. Есенин «Черемуха»; «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; А. Барто «Веревочка»; чтение по выбору детей (пятница)

Май

1 неделя

1.«Литературный калейдоскоп».

Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

2. Обучение рассказыванию по картинкам.

Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно-развивающимся действием.

Чтение. «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка…»; Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); чтение по выбору детей (пятница).

2 неделя

1. Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху- вниз, наискосок». Лексические упражнения.

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом, активизировать словарь детей.

2. Лексические упражнения.

Проверить, насколько богат словарь детей.

Чтение. В. Драгунский. «Сверху- вниз, наискосок»; А. Плещеев. «Мой садик»; В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); С Черный. «Волк»; чтение по выбору детей (пятница).

3 неделя

1. Чтение русской народной сказки «Финист- ясный сокол».

Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со сказкой «Финист- ясный сокол»

2. Звуковая культура речи. Проверочная.

Проверить умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Чтение. «Уж я, колышки тешу…»; «Финист-ясный сокол», обр. А. Платонова; Э. Успенский. «Разгром»; чтение по выбору детей.

4 неделя

1. Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».

Проверить, умеют ли дети составлять подробные логичные рассказы на темы из личного опыта.

2. Повторение пройденного материала.

Работа по закреплению программного материала.

Чтение. «Кукушка»; немецк., обр. К. Шаврова; Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»; В. Бианки. «Сова»; чтение по выбору детей (пятница).

Образовательная область

Программы

Программы, технологии, пособия

1.Образовательная область «Речевое развитие»

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеева - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2020.

1.Л.Г.Шадрина, Е.П.Фомина «Развиваем связную речь». Методические рекомендации. – М: ТЦ Сфера, 2012                                                                                                       2.Н.В.Елкина, О.В.Мариничева «Учим детей наблюдать и рассказывать». – Ярославль: «Академия развития».                                                                       3.О.С.Ушакова «Развиваем речь». – М. ТЦ Сфера, 2011.                                                                                                           4.Л.Е.Журова, Н.Е.Варенцова «Обучение дошкольников грамоте». – М: Школьная пресса, 2004.                        

5.В.В.Гербова «Приобщение детей к художественной литературе». – М:Мозаика-Синтез, 2005,                        

6.Серия сюжетных картин «Как щенок нашёл друзей».

7.А.И.Максаков «Правильно ли говорит ваш ребёнок». – М: Просвещение, 1988;

8.Т.А.Ладыженская, Г.И.Сорокина «Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах». – М: Просвещение, 1995 г.

9.В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в детском саду и дома». Пособие для воспитателей детского сада и родителей. – М: Оникс, 2006 г.

10. . Литвинова Р.М. «Хрестоматия для детей дошкольного возраста Ставропольского края (стихи, рассказы, легенды, сказки, казачьи игры, песни). Ставрополь:.-2015.      11.«Коммуникативная культура руководителя образовательного учреждения»,Р.М. Литвинова С. 2007.12.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы работы по речевому развитию детей

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные). Сюжетно-ролевая игра. Игра-драматизация. Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций (беседа).

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение). Пальчиковые игры. Поддержание социального контакта. Работа в театральном уголке. Кукольные спектакли.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек). Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). Игры в парах и совместные игры. Игра-импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Продуктивная деятельность. Настольно-печатные игры.

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). Игры парами. Беседы. Пример взрослого. Чтение справочной литературы, рассматривание иллюстраций. Досуги, праздники. Посещение театра, прослушивание аудиозаписей

Месяц/ Неделя

Тема/ Репертуар/ Содержание

Задачи/ Программное содержание

Сентябрь.

1 неделя

 «Знакомство с акварелью». Материал акварельные краски, палитры, белая бумага размером ½ альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями : краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий, светлый тон любого цвета разбавляя краску водой любого цвета, учить способом работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием), стряхивать каплю воды набранной на кисть на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверять чистоту кисти.

2 неделя

 «Укрась платочек ромашками». Материалы. Квадраты цветной бумаги размером 15/15 см, краски гуашь или акварель, в зависимости от выбранных цветов, кисти, банки с водой, салфетки на каждого ребенка.

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки), развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции, продолжать учить рисовать красками.

3 неделя

 «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». Материалы. Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья передавая разветвленность кроны деревьев; изображать много «золотых яблок». Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть пред тем, как набрать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку. Не рисовать по сырой краске. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции, учить красиво располагать изображение на листе.

4 неделя

 «Осенний лес». Материалы. Иллюстрации по теме, акварельные краски, альбомные листы, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей, отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие маленькие, высоки, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по- разному изображать деревья, траву, листья, закреплять приемы работы кистью и красками, развивать активность творчества, продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Октябрь

1 неделя

 «Идет дождь». Материалы. Простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы на каждого ребенка.

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, закреплять умение строить композицию рисунка, учить пользоваться приобретенными приборами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым или цветными карандашами.

2 неделя

 «Дымковская слобода» «Деревня» (коллективная композиция). Материалы. Силуэты дымковских игрушек, вырезанных из белой бумаги, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка), большой лист бумаги для оформления картины».

Развивать эстетическое восприятие образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоционально-положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

3 неделя

 «Знакомство с городецкой росписью». Материалы. Листы белой бумаги формата А4, гуашь нужных для городецкой росписи цветов (в последствии учить детей составлять нужные оттенки), кисти банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Познакомить детей с городецкой росписью, учить выделять ее яркий, нарядный колорит. (розовые, голубые, сиреневые цветы). Композицию узора (в середине большой красивый цветок-розан с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные и белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие. Чувство цвета, чувство прекрасного, вызывать желание создавать красивый узор.

4 неделя

 «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»». Материалы. Альбомные листы, простой карандаш, цветные восковые мелки на каждого ребенка.

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования в использовании различных материалов (карандаш, цветные восковые мелки).

Ноябрь

1 неделя

 «Автобус, украшенный флажками, едет по улице». Материалы. Простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей их величину и расположение, учить красиво размещать изображения на листе, рисовать крупно, закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки.

2 неделя

 «Сказочные домики» (вариант:«В селе», (поселке), построены разные дома). Материалы фломастеры, цветные карандаши, цветные восковые мелки, краски гуашь, альбомные листы (на каждого ребенка)

Учить создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строения части, закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш. Для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами), формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

3 неделя

 «Грузовая машина». Материалы. Альбомные листы, цветные карандаши на каждого ребенка.

Учить детей изображать предметы состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части. Ее характерные особенности (кабина и мотор- прямоугольной формы со срезанным углом). Правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий. Правильного закрашивания предметов. Без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура.

4 неделя

 «Рисование по замыслу». Материалы. Бумага белая разного формата на выбор, акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца, продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления, продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работу.

Декабрь

1 неделя

 «Зима». Материалы. Бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) формата А4, цветные восковые мелки, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья, учить рисовать сочетая в рисунке разные материалы (цветные восковые мелки, гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчества.

2 неделя

 «Синие и красные птицы». Материалы. Бумага серая или любого светлого тона, краски гуашь, кисти, палитра, банки с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ. Подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать гуашью. Правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образное представление.

3 неделя

 «Снежинка». Материалы. Образцы снежинок 2-3 штуки, гуашь белая, темная бумага в форме розетты, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

4 неделя

 «Наша нарядна елка». Материалы. Альбомные листы, краски акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, учить смешивать цвета краски в палитре для получения разных оттенков цветов, развивать образное восприятие, эстетические чувства ритма, цвета, образные представления.

Январь

1 неделя

Новогодние праздники.

2 неделя

 «Городецкая роспись». Материалы. Изделия с городецкой росписью. Гуашь, полоски бледно-желтой бумаги, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка)

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью, развивать художественный вкус, учить приемами городецкой росписи. Закреплять умение рисовать кистью и красками.

3 неделя

 «По мотивам городецкой росписи». Материалы. Гуашь, шаблоны разделочных досок, вырезанные из бумаги и тонированные под деревом, кисти, банка с водой, салфетки

Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи. Умение создавать узор по ее мотивам, использовать составляющий ее элемент и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь.

4 неделя

 «Нарисуй своих любимых животных». Материалы. Цветные карандаши, цветные восковые мелки, акварель, листы бумаги разной величины (на каждого ребенка).

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представления о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умение в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Февраль

1 неделя

 «Красивое, развесистое дерево зимой». Материалы. Цветные карандаши, альбомные листы, белые, любого бледного тона (на каждого ребенка).

Учить создавать в ребенке образ дерева, находить красивое композиционное решение (1 дерево на листе), закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности, как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.

2 неделя

 «Солдат на посту». Материалы. Простой карандаш, цветные карандаши, бумага размером ½ альбомного листа (на каждого ребенка).

Учить детей создавать в рисунке образ воина, предавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображения на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

3 неделя

 «Пограничник с собакой». Альбомные листы, цветные карандаши, простой карандаш.

Упражнять детей в изображении человека и животного в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительно величины фигуры и ее частей. Учить удачно располагать изображение на листе, закреплять приемы рисования и закрашивание рисунка карандашами.

4 неделя

«Золотая хохлома». Материалы. Хохломские изделия с простыми узорами, полоски бумаги охристого цвета, несколько полосок черного цвета, для тех детей, кот-е быстро справятся с созданием узора, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Продолжать знакомить детей с изделиями украшенными хохломской росписью, учить выделять композицию узором (он компонуется на волнистом стебле вокруг завитка). Называть его элементы (травку, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья); выделять их ритмичное расположение; определить колорит хохломы (золотой, черный, коричневый тон и красные, оранжевые ягоды. Развивать эстетическое восприятие чувства цвета, композиции, упражнять в разнообразных приемах работы кистью всем ворсом, концом, развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Март

1 неделя

«Картинка маме к празднику 8 марта». Материалы. Альбомные листы, краски гуашь или акварель, простой карандаш, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе, воспитывать любовь и уважение к маме. Стремление сделать ей приятно.

2 неделя

 «Роспись кувшинчиков». Материалы. Готовые керамические изделия украшенные узорами, вырезанные кувшины из бумаги, краски, гуашь, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей расписывать кувшинчики используя для этого цветовую гамму и элементы узора характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие.

3 неделя

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы- ледяная» ( по сказке «Лиса и заяц»).

Продолжать развивать образные представления, воображения, формировать умение передавать в рисунке образы сказок. Строить сюжетную композицию изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, восковыми мелками).

4 неделя

 «Знакомство с искусством гжельской росписи». Материалы. Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты, альбомные листы, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный, эмоциональный отклик на прекрасное.

Апрель

1 неделя

 «Как я с мамой, папой, иду из детского сада домой». Материалы. Альбомные листы, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, акварель (на каждого ребенка).

Вызвать у детей желание передать радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека. Передавать различия в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко просовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать используя разные приемы выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

2 неделя

 «Роспись петуха». Материалы. Дымковские игрушки, краски гуашь, палитра для получения нужного тона, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка).

Учить детей расписывать игрушку по мотивам дымковского или другого народного орнамента. Развивать эстетические чувства, ритма, цвета, композиции. Эстетическое восприятие, развивать творчество, воспитывать уважение к труду народных мастеров, вызывать положительный эмоциональный отклик. Чувства восхищения приведениями народных мастеров.

3 неделя

 «Гжельские узоры». Листы бумаги 10/10 см., 3-4 листа на каждого ребенка. Синяя краска акварель или гуашь, кисти №1-3, 6-8, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувства ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

4 неделя

 «Дети танцуют на празднике в детском саду». Материалы. Альбомные листы, простой карандаш, цветные карандаши на каждого ребенка.

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образов (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами. Умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально- положительное отношение к созданию изображения.

Май

1 неделя

 «Роспись силуэтов гжельской посуды». Материалы. Силуэты гжельских изделий, вырезанные из бумаги, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма, закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально-положительное отношение к гжельским изделиям.

2 неделя

 «Бабочки летают над лугом». Альбомные листы, краски акварель, палитра, гуашь, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни, располагать изображение на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь. Готовить нужные цвета смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие. Умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

3 неделя

 «Цветные страницы». Материалы. Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью. Учить разбавлять краски водой. Добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.

4 неделя

 «Рисование по замыслу». Материалы цветные карандаши или гуашь (по выбору воспитателя).

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество, образные представления.

Месяц/Неделя

Тема/Репертуар/Содержание

Задачи/Программное содержание

Сентябрь

1 неделя

Лепка. «Грибы». Материалы. Картинки с изображением грибов (муляжи). Пластилин, доска для лепки на каждого ребенка.

Развивать восприятие, умение замечать отличие от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или из части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

2 неделя

Аппликация. «На лесной полянке выросли грибы». Материалы. Картинки с изображением разных грибов, бумага разных цветов для грибов, ½ альбомного листа для наклеивания изображений (желательно использовать бумагу зеленого цвета, получиться полянка), не широкие полосы бумаги зеленого цвета, ножницы, клей, салфетка, клееночки на каждого ребенка.

Развивать образные представления детей, закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять не сложную, красивую композицию. Учить разрывать не широкую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

3 неделя

Лепка. «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры магазин». Материалы. Пластилин, доски для лепки, стеки, овощи, муляжи, картинки.

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей, фруктов с геометрическими формами (помидор-круг, огурец-овал), находить сходство и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания, развивать мелкую моторику рук.

4 неделя

Аппликация. «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». Материалы. Овощи для рассматривания, круг из белой бумаги диаметром 18 см. Заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение

Октябрь

1 неделя

Лепка. «Красивые птички» по мотивам народных дымковских игрушек. Материал. Пластилин, стеки, доски для лепки.

Развивать эстетическое восприятие людей, вызывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание пластилина, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

2 неделя

Аппликация. «Блюдо с фруктами и ягодами» коллективная работа. Вариант «Осенний ковер» (коллективная работа). Материалы. Большой лист бумаги в форме круга, диаметром 50 см. любого мягкого тона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы, учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

3 неделя

Лепка. «Козлик» по мотивам дымковской игрушки. Материалы. Пластилин, доска для лепки, стеки на каждого ребенка.

Продолжать учить лепить детей фигуру по народным дымковским мотивам, использовать прием раскатывания столбика, сгибание его и разрезание стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие.

4 неделя

Аппликация. «Наш любимый мишка и его друзья». Материалы. Бумага белая размером ½ альбомного листа для фона, цветная бумага для вырезывания фигуры мишки, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей создавать изображения любимой игрушки из частей, учить детей создавать изображение правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображения, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

Ноябрь

1 неделя

Лепка. «Олешек». Материалы. Пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка.

Учить детей создавать изображения по мотивам дымковских игрушек. Лепить фигуру из целого куска пластилина. Передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетической восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

2 неделя

Аппликация. «Троллейбус». Материалы. Игрушка или картинка- троллейбус, бумага размером ½ альбомного листа для фона, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса, закругление углов вагона, закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники- окна. Срезать углы, вырезывать колеса из квадратов. Дополнять изображение характерными деталями (штанги).

3 неделя

Лепка. Вылепи свою любимую игрушку. Материалы. Пластилин, доска для лепки, стека для каждого ребенка.

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

4 неделя

Аппликация. «Дома на нашей улице» коллективная работа. Материалы. Половина большого листа бумаги, разрезанного по горизонтали, бумага цветная мягких тонов для домов, серая бумага для окон, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой, закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Декабрь

1 неделя

Лепка. «Котенок». Материалы. Игрушечный котенок, пластилин, доска ля лепки, стека для каждого ребенка.

Учить детей создавать в лепке образ животного, закреплять умение лепить фигурку животного по частям используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить предавать в лепке позу котенка.

2 неделя

Аппликация. «Большой и маленький бокальчики». Материалы. Бокальчик, бумага для упражнения, бумажные прямоугольники разных цветов для вырезывания бокальчиков ножницы.

Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги сложенной вдвое. Срезая расширяющейся к низу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

3 неделя

Лепка. «Девочка в зимней шубке». Материалы. Пластилин, доска для лепки, стека.

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные раннее приемы соединения частей, сглаживание мест скрепления.

4 неделя

Аппликация. «Новогодняя поздравительная открытка». Материалы. 3-4 новогодние открытки, половина альбомного листа согнутая пополам- открытка белого цвета, наборы цветной бумаги.

Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая, создавая соответствующие празднику изображения. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги сложной гармошкой, а симметрические из бумаги – сложенные вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие , образные представления, воображения.

Январь

1 неделя

Лепка. «Снегурочка». Игрушка Снегурочка, пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка.

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека, форму, расположение величины частей. Упражнять в приемах лепки: раскатывание оттягивание, сглаживание мест скрепления частей фигуры. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, выразительное решение изображения.

2 неделя

Аппликация. «Петрушка на елке» (коллективная работа). Материалы. Бумага разных цветов для костюмов Петрушек, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка, большой лист бумаги с наклеенной или нарисованной елкой на которую дети будут наклеивать изображения, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей создавать изображение из бумаги, закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.). Аккуратно наклеивать изображение на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета композиции.

3 неделя

Лепка. «Наши гости на новогоднем празднике». Материалы. Пластилин, стека, доска для лепки на каждого ребенка.

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных, упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.

4 неделя

Аппликация. «Красивые рыбки в аквариуме». Материалы. Коллективная композиция. Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подбое разных оттенков одного цвета, развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Февраль

1 неделя

Лепка. «Щенок». Материалы. Игрушечный щенок, пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка.

Учить детей изображать щенка, передавая его характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей, приемам прижимания и сглаживания мест скрепления.

2 неделя

Аппликация. «Матрос с сигнальными флажками». Материалы. Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Упражнять детей в изображении человека. Вырезывание частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверх, одна рука вверху, другая внизу и т.п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги сложенной вдвое (брюки). Красиво располагать изображения на листе.

3 неделя

Лепка. По замыслу. Пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка, подставки в форме круга, прямоугольника и др.

Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца используя разнообразные приемы лепки: вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

4 неделя

Аппликация. «Пароход». Материалы. Цветная бумага для вырезывания кораблей, бумага разного цвета для моря (оттенки на выбор), ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Учить детей создавать образную картину применяя полученные раннее навыки: срезание углов у прямоугольника, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы.Круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги сложенной гармошкой, закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Март

1 неделя

Лепка. «Кувшинчик». Материалы. 3-4 разных, но близких по форме небольших кувшинчика, пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка.

Учить детей создавать изображения посуды (кувшин с высоким горлышком). Из целого куска пластилина, ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к маме.

2 неделя

Аппликация. «Сказочная птица». Материалы. Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы, и составлять из них изображение. Учить предавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Хвосты разной конфигурации. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

3 неделя

Лепка. «Птицы на кормушке». Материалы. Изображение птиц в скульптуре малых форм, декоративно-прикладном искусстве, иллюстрациях, пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка.

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц, форма, величина, расположение частей тела. Сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям. Передавать форму и относительную величину туловища и головы. Различие в величине птиц разных пород. Правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки. Радоваться созданным изображениям.

4 неделя

Аппликация. «Вырежи и наклей какую хочешь игрушку». Материалы. Листы цветной бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетки (на каждого ребенка).

Учить детей задумывать не сложный сюжет для передачи в аппликации, закреплять усвоенные раннее приемы вырезывания, учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы. Объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Апрель

1 неделя

Лепка. «Петух» по мотивам дымковской или другой народной игрушки. Материалы. Дымковские игрушки, пластилин, доска для лепки, стека для каждого ребенка.

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры. Самостоятельно решать как лепить петуха из целого куска пластилина. Какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой. Сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

2 неделя

Аппликация. «Наша новая кукла». Кукла в простом по форме платье. Материал. Белая бумага размером ½ альбомного листа для наклеивания изображения, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетки на каждого ребенка.

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая образ и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги сложенной вдвое, упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

3 неделя

Лепка. «Девочка пляшет». Фигурка пляшущей девочки (скульптура), пластилин, доска для лепки, стека для каждого ребенка.

Развивать умения детей, создавать изображения человека в движении. Учить передавать позу движения. Закреплять умение передавать соотношения частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения. Находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображения.

4 неделя

Аппликация. «Поезд». Материалы. Цветная бумага, ножницы, кисть для клея, клей, салфетка на каждого ребенка. Большой удлиненный лист бумаги для наклеивания, прикалывается к доске.

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы, упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

Май

1 неделя

Лепка. «Сказочные животные». Игрушки, иллюстрации изображающие сказочных животных, картонная подставка, пластилин, доска для лепки, стека на каждого ребенка.

Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных, Чебурашка, Винни-Пух, Мартышка, Слоненок и др. Передавать форму основных частей и деталей, упражнять в сглаживании поверхности в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

2 неделя

Аппликация. «Весенний ковер». Материалы Бумажные квадраты размером 16/16 см. Бумага для фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета. Большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка для каждого ребенка.

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном изображении на квадрате и полосе. В различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства композиции, цвета, ритма и эстетического восприятия.

3 неделя

Лепка. «Зоопарк для кукол» (коллективная работа). Материалы. Пластилин, стека, доска для лепки на каждого ребенка.

Развивать воображение, творчество, отрабатывать обобщенные способы создания изображений животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки. При создании образа животных, воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

4 неделя

Аппликация. «Загадки». Материалы. Наборы цветной бумаги, прямоугольник 5/7 см. 3 квадрата 5/5 см., 2 круга диаметром 5 см., клей, салфетка, кисть для клея, ножницы, бумага формата А4 белого цвета для наклеивания изображения на каждого ребенка.

Развивать образные представления, воображения и творчество. Упражнять в создании изображения различных предметов из разных геометрических фигур. Преобразование фигур, путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Образовательная область

Программы

Программы, технологии, пособия

1.Образовательная область «Речевое развитие»

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеева - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2020.

1.Л.Г.Шадрина, Е.П.Фомина «Развиваем связную речь». Методические рекомендации. – М: ТЦ Сфера, 2012                                                                                                       2.Н.В.Елкина, О.В.Мариничева «Учим детей наблюдать и рассказывать». – Ярославль: «Академия развития».                                                                       3.О.С.Ушакова «Развиваем речь». – М. ТЦ Сфера, 2011.                                                                                                           4.Л.Е.Журова, Н.Е.Варенцова «Обучение дошкольников грамоте». – М: Школьная пресса, 2004.                        

5.В.В.Гербова «Приобщение детей к художественной литературе». – М:Мозаика-Синтез, 2005,                        

6.Серия сюжетных картин «Как щенок нашёл друзей».

7.А.И.Максаков «Правильно ли говорит ваш ребёнок». – М: Просвещение, 1988;

8.Т.А.Ладыженская, Г.И.Сорокина «Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах». – М: Просвещение, 1995 г.

9.В.В.Гербова, Н.П.Ильчук «Книга для чтения в детском саду и дома». Пособие для воспитателей детского сада и родителей. – М: Оникс, 2006 г.

10. . Литвинова Р.М. «Хрестоматия для детей дошкольного возраста Ставропольского края (стихи, рассказы, легенды, сказки, казачьи игры, песни). Ставрополь:.-2015.

11.«Коммуникативная культура руководителя образовательного учреждения»,Р.М. Литвинова С. 2007.

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы работы по художественно-эстетическому развитию детей

НОД (рисование, лепка/аппликация, ручной труд). Экспериментирование. Конструирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов быта, произведений искусства. Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Выставки репродукций произведений живописи.

Проектная деятельность. Музыкальное прослушивание театрализованная деятельность;

- пение песен во время игр, прогулок.

Наблюдения, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Игра. Игровое упражнение. Конструирование из песка, природного материала. Лепка, рисование. Использование пения:

-на музыкальных занятиях;

-во время прогулки в теплую погоду;

-в сюжетно-ролевых играх;

-на праздниках, развлечениях, во время театрализованной деятельности.

Игры дидактические, строительные, сюжетноролевые). Экспериментирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Самостоятельная изобразительная деятельность, лепка. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе. Музыкально-дидактические игры.

Создание соответствующе й предметно развивающей - музыкальной, среды. Проектная деятельность. Прогулки. Совместное творчество (рисование, конструирование и др.) Совместные праздники, развлечения в МАДОУ. Театрализованная деятельность

Средства художественно-эстетического развития:

- художественно-эстетическая среда,

- культурные ценности: игрушки, книги, предметы изобразительного искусства и народного творчества, картины, иллюстрации, музыкальные произведения,

- ИКТ,

- различные виды театра.

Месяц/№ недели

Тема/Материалы

Задачи/Программное содержание

Сентябрь

1неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на поясе (колени не сгибать); бег в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба врассыпную; бег врассыпную; перестроение в колонну по два в движении.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на пояс;

• прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (дистанция 4 м);
• перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 2 м), бросая мяч двумя руками снизу.

III часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.

1неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой;
• прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м) между предметами (змейкой);

броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол.

Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и бросках мяча о пол.

1неделя

3 занятие

1. часть. Игровое упражнение «Быстро в колонну».
2. часть. Игровые упражнения: «Пингвины», «Не промахнись», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки» (с ленточками).

IIIчасть. Игра малой подвижности «У кого мяч»

Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

2 неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами (расстояние между кубиками 40 см).
2. часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Основные виды движений:

• прыжки на двух ногах — упражнение «Достань до предмета»;
• броски малого мяча (диаметр 6-8 см) вверх двумя руками;
• бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минут).

Подвижная игра «Фигуры».

III часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх.

2 неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• прыжки в высоту с места — упражнение «Достань до предмета»;
• броски мяча вверх и ловля двумя руками, с хлопком в ладоши;

ползание на четвереньках между предметами.

Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами.

2 неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу между предметами, затем бег. Ходьба врассыпную, бег врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Передай мяч», «Не задень».

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

IIIчасть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

3неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному (продолжительность до 1 минуты; темп бега умеренный), переход на ходьбу.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени;
• равновесие — ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо;
• броски мяча вверх двумя руками и ловля его, броски мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши.

IIIчасть. Ходьба в колонне по одному

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

3неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах на расстоянии 2,5 м одна от другой. Способ выполнения — стойка ноги на ширине плеч;
• ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени;

равновесие — ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.

Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени; в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры

3неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; переход на обычную ходьбу.
2. часть. Игровые упражнения: «Не попадись», «Мяч о стенку».

Подвижная игра «Быстро возьми».

III часть. Ходьба в колонне по одному между предметами.

Повторить бег, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

4 неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу переход на ходьбу в медленном темпе. Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.

Основные виды движений:

• пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке;
• равновесие — ходьба, перешагивая через препятствие — бруски или кубики, сохраняя правильную осанку;
• прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен (дистанция 3—4 м).

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

IIIчасть. Ходьба в колонне по одному, выполняя упражнения для рук.

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя, пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

4 неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• пролезание в обруч прямо и боком в группировке;
• равновесие — ходьба, перешагивая через бруски (кубики), с мешочком на голове, свободно балансируя руками;

прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м).

Разучить пролезание в обруч прямо и боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

4 неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег (продолжительность до 1 минуты) в умеренном темпе; ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Поймай мяч», «Будь ловким», «Найди свой цвет».

IIIчасть. Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая их (расстояние между кеглями 50 см).

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

Октябрь

1неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному (продолжительностью до 1 минуты); переход на ходьбу.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на пояс;
• прыжки на двух ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50 см один от другого (4—5 шнуров);
• броски мяча двумя руками от груди, стоя в шеренгах (расстояние 2,5 м).

IIIчасть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Упражнять детей в беге; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

1неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи (расстояние между мячами 2—3 шага);
• прыжки на двух ногах через шнуры (канат) справа и слева, продвигаясь вперед;

передача мяча двумя руками от груди

Упражнять детей в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

1неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег (продолжительность до 1 минуты); переход на ходьбу.
2. часть. Игровые упражнения. Подвижная игра «Не попадись».

IIIчасть. Ходьба в колонне по одному

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

2 неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал «Поворот!» поворот кругом, ходьба. Бег с перешагиванием через бруски (расстояние между брусками 70—80 см).
2. часть. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.

Основные виды движений:

• прыжки со скамейки на полусогнутые ноги;
• броски мяча (большой диаметр) друг другу двумя руками из-за головы;
• ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

IIIчасть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

2 неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• прыжки со скамейки на полусогнутые ноги;
• перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди (расстояние 2,5 м);

ползание на четвереньках с переползанием через препятствие (скамейка).

Упражнять в прыжках с высоты; в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

2 неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; переход на бег в умеренном темпе (продолжительность до 1 минуты); ходьба.
2. часть. Игровые упражнения: «Проведи мяч» (баскетбольный вариант), «Мяч водящему», «Не попадись» (упражнение с прыжками).

IIIчасть. Ходьба в колонне по одному

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками

3 неделя

1 занятие

1. часть. Ходьба в медленном темпе, широким свободным шагом; по сигналу ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим. Бег врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Основные виды движений:

• метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2 м;
• лазанье — подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола;
• равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.

Подвижная игра «Удочка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения: развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

3 неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2,5 м;
• ползание на четвереньках между предметами (расстояние между предметами 1 м) (змейкой);

ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

3 неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через 5—6 шнуров (расстояние между шнурами 1 шаг ребенка; бег с перешагиваним через бруски (высота 10 см, расстояние между брусками 70— 80 см); ходьба. Бег в среднем темпе (продолжительность до 1 минуты).
2. часть. Игровые упражнения: «Пас друг другу», «Отбей волан», «Будь ловким» (эстафета).

IIIчасть. Ходьба в колонне по одному

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

4 неделя

1занятие

1. часть. Ходьба в колонне по два, по команде поворот через левое плечо, ходьба. Бег врассыпную; ходьба и бег в колонне по одному.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

Основные виды движений:

• ползание—пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола, в группировке; подряд через три обруча, поставленные на расстоянии I м один от другого;
• ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет и пройти дальше;
• прьгжки на двух ногах на препятствие (мат) высотой 20 см.

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках

4 неделя

2занятие

Основные виды движений:

• ползание на четвереньках с переползанием через препятствие (скамейка);
• ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопнуть в ладоши, встать и пройти дальше (руки на пояс или за голову);
• прыжки на препятствие (высота 20 см).

Упражнять в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; в равновесии и прыжках.

4 неделя

3 занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному змейкой между предметами, бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты), ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Посадка картофеля», «Попади в корзину» (баскетбольный вариант), «Проведи мяч» (ведение мяча одной рукой на расстояние 4—5 м).

Подвижная игра «Ловишки-пере-бежки».

3. часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Развивать выносливость в беге; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках.

Ноябрь

1неделя

1занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по команде переход на ходьбу с высоким подниманием колен, бег врассыпную, бег между предметами, поставленными в одну линию (расстояние между предметами 40 см); ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

Основные виды движений:

• равновесие—ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг вперед передавая малый мяч перед собой и за спиной;
• прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, по прямой, вначале на правой, затем на левой ноге (расстояние 3—4 м);
• перебрасывание мяча двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние 2-2,5 м).

Подвижная игра «Пожарные на учении».

3. часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах.

1неделя

2занятие

Основные виды движений:

• равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перекладывая мяч из одной руки в другую перед собой и за спиной на каждый шаг;
• прыжки по прямой (расстояние 2 м) — два прыжка на правой и два на левой ноге попеременно, и так до конца дистанции;
• перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах (расстояние 3 м).

Упражнять в равновесии, развивая координацию движений, в прыжках; учить перебрасывать мячи в шеренгах.

1неделя

3занятие

1. часть. Ходьба колонной по одному, по сигналу остановка; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «Не задень».

Подвижная игра «Мышеловка».

3. часть. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

2неделя

1занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стенке и т. д. Бег между кубиками (кеглями, мячами), поставленными в линию.
2. часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные виды движений:

• прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно (дистанция 4—5 м);
• переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков);
• ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (расстояние 4—5 м).

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

3. часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой, и ведении мяча в ходьбе.

2неделя

2занятие

Основные виды движений:

• прыжки на правой и левой ноге попеременно (расстояние 4 м);
• ползание на четвереньках, подталкивая мяч головой (вес мяла 0,5 кг);
• ведение мяча в ходьбе (диаметр мяча 6—8 см).

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой, и ведении мяча в ходьбе.

2неделя

3занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, по команде переход на бег с перешагиванием через шнуры попеременно правой и левой ногой, без паузы; ходьба врассыпную. По команде остановиться и встать на одной ноге, руки на пояс.
2. часть. Игровые упражнения: «Мяч водящему», «По мостику».

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

3. часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

3неделя

1занятие

1. часть. Ходьба с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу; бег между предметами, поставленными в линию.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с мячом (большой диаметр).

Основные виды движений:

• ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом (расстояние 6 м);
• пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода;
• равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Подвижная игра «Удочка».

3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

3неделя

2занятие

Основные виды движений:

• ведение мяча в ходьбе (баскетбольный вариант) на расстояние 6 м;
• ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на предплечья и колени;
• ходьба на носках, руки за головой, между набивными мячами.

Упражнять в ходьбе, в равновесии; повторить упражнения с мячом.

3неделя

3занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Перебрось и поймай», «Перепрыгни — не задень», «Ловишки парами».
3. часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

4неделя

1занятие

1. часть. Ходьба, по команде «Фигуры!» остановиться и изобразить кого-либо. Ходьба врассыпную, бег врассыпную.
2. часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастической скамейке.

Основные виды движений:

• лазанье—подлезание под шнур (высота 40 см) боком, не касаясь руками пола;
• равновесие—ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс;
• прыжки на правой и левой ноге до предмета (расстояние 5 м).

Подвижная игра «Пожарные на учении».

3. часть. Игра малой подвижности «У кого мяч?».

Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках.

4неделя

2 занятие

Основные виды движений:

• подлезание под шнур прямо и боком (2-3 раза);
• прыжки на правой и левой ноге попеременно (по 2 прыжка);
• ходьба между предметами на носках, руки за головой.

Упражнять в подлезании под шнур, в прыжках, в ходьбе между предметами на носках.

4неделя

3занятие

1. часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба между предметами, поставленными в ряд (на одной стороне зала), бег с перешагиванием через препятствия (кубики, бруски, набивные мячи).
2. часть. Игровые упражнения: «Мяч о стенку». Игра «Ловишки-перебежки».

Подвижная игра «Удочка».

3. часть. Ходьба в колонне по одному.

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

Декабрь

1неделя

1занятие

1. часть. Ходьба в колонне; бег в колонне по одному между предметами.
2. часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.

Основные виды движений:

• равновесие—ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, свободно балансируют; переход на гимнастическую скамейку, ходьба боком, приставным шагом, руки на пояс;
• прыжки на двух ногах через бруски (расстояние между брусками 50 см);
• броски мяча друг другу двумя руками из-за головы, стоя в двух шеренгах (расстояние 2,5 м).

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

3. часть. Игра «Сделай фигуру».

Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.

1неделя

2занятие

Основные виды движений:

• ходьба по наклонной доске, прямо, руки в стороны, переход на гимнастическую скамейку. Ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи (расстояние между мячами 2 шага ребенка);
• прыжки на двух ногах между набивными мячами (дистанция 4 м);
• перебрасывание мячей (диаметр 20-25 см) друг другу в парах произвольным способом.

Разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить перебрасывание мяча.

1неделя

3занятие

1. часть. Ходьба и бег между снежными постройками за ведущим в умеренном темпе, ходьба и бег врассыпную.
2. часть. Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», «Не задень».

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

3. часть. Ходьба в колонне по одному между снежными постройками.

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.