Презентации   «Устное народное творчество, как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста в ДОО»
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

Слайд 2

ЯБЛОКО Сколько яблок ты видишь на картинке

Слайд 3

ГРУША Сколько груш ты видишь на картинке

Слайд 4

АПЕЛЬСИНЫ Сколько апельсинов ты видишь на картинке

Слайд 5

БАНАНЫ Сколько бананов ты видишь на картинке

Слайд 6

ВИШНЯ Сколько вишен ты видишь на картинке

Слайд 7

Вы молодцы! КОНЕЦ

Слайд 1

Слайд 2

Цель: Познакомить детей с понятиями «Один», «Много». Способствовать употреблению этих понятий в речи . Описание Ребенок должен определить количество предметов на картинке помощью понятий «много» ( оранжевый цвет ) и «один» ( зеленый цвет ), кликнув ( самостоятельно или с помощью педагога ) мышкой на правильном ответе. В случае неправильного ответа слайд не переключится что будет сопровождаться соответствующим звуком.

Слайд 3

ОДИН МНОГО Образец: для объяснения

Слайд 4

ОДИН МНОГО

Слайд 5

ОДИН МНОГО

Слайд 6

ОДИН МНОГО

Слайд 7

ОДИН МНОГО

Слайд 8

ОДИН МНОГО

Слайд 9

ОДИН МНОГО

Слайд 10

ОДИН МНОГО

Слайд 11

ОДИН МНОГО

Слайд 12

ОДИН МНОГО

Слайд 13

Молодцы!!!

Слайд 1

Слайд 5

Вот какой я ПОВАР!

Слайд 6

Моя профессия ОФИЦИАНТ!

Слайд 7

Я КАССИР!

Слайд 8

Наше МЕНЮ

Слайд 10

Организация сюжетно-ролевой игры в соответствии ФГОС ДО Выполнила: Бубнова Е.С.

Слайд 1

Слайд 2

Фигуры бывают разные. Попробуй их запомнить.

Слайд 3

КРУГ

Слайд 4

КВАДРАТ

Слайд 5

ПРЯМОУГОЛЬНИК

Слайд 6

ТРЕУГОЛЬНИК

Слайд 7

Подскажи Незнайке. Скажи, как называется эта фигура?

Слайд 8

Незнайка не может найти круг, помоги ему.

Слайд 9

Выбери похожий предмет

Слайд 2

ЖЕЛТЫЙ

Слайд 3

ЗЕЛЕНЫЙ

Слайд 4

КРАСНЫЙ

Слайд 5

СИНИЙ

Слайд 6

НАЗОВИ ЦВЕТА

Слайд 7

НАЙДИ ЛИШНЕЕ И НАЗОВИ ЦВЕТ

Слайд 8

НАЙДИ ЛИШНЕЕ И НАЗОВИ ЦВЕТ

Слайд 1

Слайд 2

Автор работы Воспитатель 1 категории Бубнова Евгения Сергеевна МАДОУ д/с №7

Слайд 3

Привет, ребята! Меня зовут Незнайка. А это мой волшебный мир. Поиграем?

Слайд 4

МУЗЫКАЛЬНО- ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Дидактическая игра для дошкольников старшей и подготовительной группы на закрепление знаний о музыкальных инструментах «Что лишнее?» с применением ИКТ. Цель : Расширять знания о музыкальных инструментах и видах оркестров, развивать логическое мышление, память, внимание. Задача : Закреплять знания об особенностях музыкальных инструментов, развивать умение классифицировать их по общим признакам. Оборудование : Мультимедийная аппаратура для демонстрации слайдов с изображением музыкальных инструментов . Предварительная работа: Знакомство с разными видами оркестров, прослушивание звучаний каждого инструмента и оркестра в целом, беседы, просмотр иллюстраций музыкальных инструментов.

Слайд 5

Ход игры Воспитатель предлагает вспомнить какие бывают виды оркестров и какие инструменты входят в данную группу. Затем предлагает поиграть и определить, какой инструмент изображен лишний в данной группе и почему. На мультимедийном экране демонстрируются слайды с группой инструментов (6 инструментов, один из них относится к другой группе).Дети рассматривают инструменты, определяют признак их сходства. Определяют вид оркестра. -Посмотрите внимательно и определите, к какой группе оркестра относятся изображенные инструменты. Если вы нашли лишний инструмент, поднимите руку. Ребенок объясняет, почему он считает инструмент лишним. Например : туба, скрипка, саксофон, тромбон, флейта, кларнет . Лишняя скрипка , потому, что скрипка - струнный инструмент, а все остальные духовые инструменты, но все они относятся к симфоническому оркестру.

Слайд 6

Что лишнее?

Слайд 7

Что лишнее?

Слайд 8

Ребята, спасибо вам всем за урок! Вы молодцы!

Слайд 1

Слайд 2

2 . Литературный жанр народного творчества Сказка фольклорная — эпический жанр письменного и устного народного творчества: прозаический устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов. Вид повествовательного, в основном, прозаического фольклора (сказочная проза), включающий в себя разножанровые произведения, тексты которых опираются на вымысел. Из всех фольклорных жанров сказка является наиболее структурированной и более всех других жанров подчиняющейся определенным законам. Слово "сказка" впервые встречается в семнадцатом веке в качестве термина, обозначающего те виды устной прозы, для которых в первую очередь характерен поэтический вымысел. До середины девятнадцатого века в сказках видели "одну забаву", достойную низших слоев общества или детей, поэтому сказки, публиковавшиеся в это время для широкой публики, часто переделывались и переиначивались согласно вкусам издателей. Приблизительно, в это же время в среде русских литературоведов зреет интерес именно к подлинным русским сказкам – как к произведениям, могущим стать фундаментом для изучения т.н. "настоящего" русского народа, его поэтического творчества, а значит и могущим способствовать формированию русского литературоведения.

Слайд 3

Потешк а – это весёлая народная песенка. Слово потешка происходит от слова потешаться (беззлобно подсмеиваться; подшучивать над кем-либо, чем-либо). Потешки называют народными, потому что они созданы народом. Когда детей убаюкивали или веселили, чтобы они не плакали, им рассказывали или пели такие потешки . Прибаутки отличаются от пестушек и потешек тем, что они не связаны с какими-то игровыми движениями. Но в них присутствует какой-то сказочный сюжет. Например: Непоседа-малышок, Светлая головушка, Заливается, поёт, Прямо как соловушка! Не беда, что нет уменья, Много радости от пенья Уходи с дороги кот! Кукла Танечка идёт, Кукла Танечка идёт, Ни за что не упадёт!

Слайд 4

Русские скороговорки появились в народном творчестве в результате устной словесной игры, в которой соревновались в умении «скоро говорить», т. е. чисто, правильно и быстро произносить сложные сочетания звуков или созвучных многосложных слов. Скороговорка составлялась в форме ритмизованной прозы или короткого стиха с шуточным содержанием. Таким образом, скороговорка возникла в фольклоре как шуточное сочинение, предназначенное для проговаривания вслух, с целью развлечения. Скороговорку также называли « чистоговоркой » и « частоговоркой ».

Слайд 5

Загадка - это не только игра, но и упражнение в рассуждении, в умении доказывать. Но содержанию и структуре загадки таковы, что позволяют развивать логическое мышление детей, формировать у них навыки восприятия и использования речи-доказательства, речи-описания. Таким образом, загадка является как средством воспитания, так и средством обучения и развития детей . Классификация загадок Классификация и тематическая систематизация загадок основательно разработана А.И.Гурским , который выделил пять типов загадок: 1."Природа и человек". 2. "Хозяйство и материальный быт". 3. "Общественный и семейный быт". 4. "Культура". 5. "Загадки-шутки, загадки-задачи". Например: «Сине покрывало весь мир укрывало», — так четко отображается в загадке небо. « Без крыльев летает, без ног бежит» «Без рук, без ног, а ворота отворяет» «Не имеет рук, но срывает с деревьев листья. Кто это такой?».

Слайд 6

2.3 Былины Былина – это фольклорная эпическая песня, где основой сюжета является какое-либо героическое событие, или примечательный эпизод русской истории (старины, были). Основные признаки: эпический характер, обязательное наличие сюжета, необыкновенные герои, чаще всего - богатыри, особая манера построения рассказа, описаний персонажей и так далее. В былинах используются своеобразные средства выразительности речи. Это троекратные повторы, гиперболы, сравнения, метафоры, эпитеты. Также противопоставляются фантастические и реальные образы (Соловей – Илья). Важнейшая особенность былинного стиха – наличие художественных стереотипов (например, обозначение Киева: стольный Киев-град, красен Киев-град, во славном во городе Киеве). Нередко используется повторение одного и того же слова (из далече-далече), или синонимичные повторы (биться- ратиться ), зачастую окончание одной строки является началом другой: А приехали они да на святую Русь, На святую Русь да под Киев град... Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник" обладает всеми признаками данного эпического жанра. Здесь имеется сюжет, события изображаются в развитии, персонажи – в действии.

Слайд 7

Считалочка — это жанр детского фольклора. Она возникла в глубокой древности и играла огромную роль в жизни людей, помогая им распределить работу. В настоящее время детские считалки – это распределение ролей и установление очерёдности в игре, чтобы всем было весело и никому не обидно. Вышел месяц из тумана, Вынул ножик из кармана, Буду резать, буду бить, Всё равно тебе водить. На золотом крыльце сидели: Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Кто ты будешь такой? Говори поскорей — Не задерживай добрых и честных людей!

Слайд 8

Игры – незаменимое средство воспитания. Ведь они не представляет собой чего-то случайного и присутствуют у всех народов и на всех стадиях культурного развития. В игре формируются, созревают и тренируются душевные и физические силы ребёнка- ловкость, пластика и грация движений, сила. Выносливость, умение перемещать себя в пространстве и ориентироваться в нём, мышечное чувство и координация – эти качества, характерные уровню физического развития, ребёнок вырабатывает в игре. Игра «Заинька» Один из игроков выбирается «зайкой». Остальные участники встают в круг, берутся за руки и ведут хоровод, двигаясь то в одну, то в другую сторону, и поют: Заинька беленький, заинька серенький, Некуда Заиньке выскочить, некуда серому Выпрыгнуть Есть города турецкие, замочки немецкие… Если игрок не успел выскочить из круга, выполняет все движения по песенке Ну-ка, Зайка скоком-боком Перед нашим хороводом, Ну-ка Зайка повернись Кого любишь поклонись. Зайка выбирает пару и пляшет с ней (или с ним). Зайкой становится выбранный игрок.

Слайд 9

Частушки Частушки относятся к наиболее популярному жанру устного народного творчества на Руси. Обычно они представляли собой четырехстишия , но встречаются варианты с 2 и 6 строками. Поскольку частушки — это разновидность песен, то и распевали их под мелодию в сопровождении гармони, балалайки или без них. Веселые миниатюры можно было услышать в деревнях прямо на улице, во время посиделок, свадеб, застолий и т. д. Зачастую под задорное исполнение народ шел в пляс. Были песенки и с лирическим настроением, которая отражала происходящие события и переживания в зарифмованных строках. Даже печальные частушки все же были наполнены юмором, что поддерживало оптимистичный взгляд в будущее. Кипятила молоко, Отошла недалеко. Подхожу к нему опять: Молока уж не видать. Летом каждая полянка, Словно скатерть-самобранка. Вкусной ягодой лесной Враз накормит нас с тобой. Я на бабушку похожа, Я — неугомонная. А моя бабулечка Самая весёлая!

Слайд 10

Календарные песни Детский календарный фольклор - одна из самых поэтических страниц детского творчества, так как он связанс образами природы, природными явлениями. Он приучает детей видеть, подмечать поэзию ок­ружающей природы во всякое время года. Обусловленность крестьянского труда природными явлениями, жизненная необ­ходимость их изучения и наблюдения за ними приобретают в календарном фольклоре поэтическую окраску. Тесно связан­ный с воззрениями взрослых, с их календарными песнями и обрядами, детский календарный фольклор, по мнению Г.Науменко , отличается от него по своему жанровому составу У детей это прежде всего игра. По принципу игры ими заимст­вуется и воспринимается большинство календарных песен — их привлекает момент ряженья на масленицу и коляду, одари­вание за исполнение колядок, волочебных , вьюношных песен-пожеланий. Больше всего от детей записано именно колядок, в которых поется об одаривании колядовщиков .

Слайд 11

Трудовые песни – это жанр песенного фольклора, отличительной особенностью которого является непосредственное включение в тот или иной трудовой процесс. Песни трудового народа являлись способом организации коллективной работы посредством определенного ритма, создававшегося несложной мелодией и текстом, который не всегда имел определенное смысловое содержание, однако в любом случае отдельные слова, строки или текст в целом были организующей командой, служили сигналом к объединению усилий, началу или завершению определенного трудового процесса. Различия в видах трудовой деятельности, требовавших концентрации усилий большой группы людей, привели к появлению разных типов трудовых песен, различных по ритму, содержанию, структуре. Общеизвестным примером такой трудовой песни является бурлацкая «Дубинушка». Это название стало известно многим после появления данной песни в творчестве Федора Шаляпина.