Развитие логического мышления детей дошкольного возраста средствами занимательной математики
презентация по математике

Слайд 1

Развитие логического мышления детей дошкольного возраста средствами занимательной математики Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №25 «Ромашка» Выполнила: Чуксеева Марина Владимировна Воспитатель I квалиф.категории г . Верхний Тагил 2023 г

Слайд 2

Детский сад – первая и очень ответственная ступень общей системы образования. Цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения. От ребенка, пришедшего в первый класс, сразу же требуется достаточно высокий уровень развития логического мышления, необходимый для успешного усвоения программы. Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Актуальность темы

Слайд 3

Способность логически мыслить позволяет: понимать происходящее вокруг, вскрывать существенные стороны, связи в предметах и явлениях окружающей действительности, делать умозаключения, решать различные задачи, проверять эти решения, доказывать, опровергать словом. Логическое мышление — это умение оперировать абстрактными понятиями, это мышление путем рассуждений и опровержений. Условия развития мышления ребенка – предметная деятельность и общение, целенаправленные воздействия взрослого. Формировать и развивать логическое мышления можно с детьми любого уровня развития и любого возраста Роль логического мышления

Слайд 4

Сущность занимательности – новизна, необычность, неожиданность. Занимательный математический материал: активизирует умственную деятельность, заинтересовывает математическим материалом, увлекает и развлекает детей, развивает ум, расширяет, углубляет математические представления, закрепляет полученные знания и умения. Занимательный математический материал

Слайд 5

Цель - развитие логического мышления детей дошкольного возраста Задачи: Формирование логических приемов умственных действий у дошкольников: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения. Развитие у детей: речи (умения рассуждать, доказывать), произвольности внимания, познавательных интересов, творческого воображения. Воспитание: коммуникативных навыков, стремления к преодолению трудностей, уверенности в себе , желание вовремя прийти на помощь сверстникам.

Слайд 6

Сериация как логический прием умственных действий Сериация – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов

Слайд 7

Анализ — это мысленное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных свойств предмета. Синтез — соединение различных элементов в единое целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств. Являясь противоположными по своей сути, анализ и синтез фактически тесно связаны между собой. Они участвуют в каждом сложном мыслительном процессе. Анализ и синтез как логический прием умственных действий

Слайд 8

Традиционной формой на развитие визуального анализа являются задания на выбор «лишней» фигуры (предмета).

Слайд 9

Конструирование – мозаики, конструкторы, кубики, разрезные картинки

Слайд 10

Игры с геометрическим конструктором («Танграм», «Монгольская игра», «Пифагор», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг»)

Слайд 11

Сравнение как прием умственных действий Сравнение — логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов).

Слайд 12

Задания на развитие зрительного и пространственного восприятия

Слайд 13

Классификация как прием умственных действий Классификация — разделение множества на группы по какому-либо признаку, который называют «основанием классификации»: По общему названию По размеру По цвету По форме и др. Что можно есть и что нельзя Кто летает, кто бегает, кто плавает Кто живет в доме и кто в лесу и др.

Слайд 14

Дидактические игры по типу «Лото»

Слайд 15

Задания на подбор смысловой пары

Слайд 16

Обобщение как прием умственных действий Обобщение — это оформление в словесной форме результатов процесса сравнения. Обобщение формируется в дошкольном возрасте как выделение и фиксация общего признака двух и более объектов.

Слайд 17

Логические задачи на поиск недостающих в ряду фигур

Слайд 18

Загадки и задачи-шутки математического содержания Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. ( Ножницы .) Четыре братца под одной крышей живут. ( Стол .) Пять братцев в одном домике живут. ( Варежка .) В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. ( Арбуз .) Нас 7 братьев, летами все равные, а именем разные. Отгадай, кто мы. ( Дни недели .) В году у дедушки 4 имени. Кто это? ( Весна, лето, осень, зима .) 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. ( Месяцы .) Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? ( Двое .) Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. ( Одна должна взять яблоко вместе с корзиной .) Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке - по 4 яблока. Сколько всего яблок? ( Ни одного. На березах яблоки не растут .)

Слайд 19

Развивающая среда Настольно-печатные игры

Слайд 20

Игры на объемное моделирование

Слайд 21

Палочки Кюизинера Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины

Слайд 22

Развивающие игры Воскобовича

Слайд 23

Развитие логических приемов мышления должно строится в соответствии с общедидактическими принципами: сознательность; активность; последовательность; посильность и доступность; п рочность; наглядность; «опережение знаний» Использование игрового занимательного математического материала ведет к более интенсивному развитию компонентов логического мышления.

Слайд 24

Спасибо за внимание!