Консультация для родителей на тему: "Как развивать ответственность в наших детях".
статья по теме

Как развивать ответственность в наших детях.

(Родительский университет)

        Воспитание – процесс обоюдный: в нем участвуют обе стороны – воспитатель и воспитуемый. От того, как строятся их отношения, чья линия становится ведущей, зависит педагогический эффект.

        Надо с самого раннего детства формировать у детей разумные потребности, ибо они влияют на поведение, на образ жизни человека, на весь его моральный облик.

        Дошкольник, конечно,, еще не способен сам определять, что ему действительно нужно, а что является блажью, баловством. В этом ему должны помочь взрослые.

        Почему, например, одни дети правильно реагируют на отказ в немедленном выполнение их желания, у других это вызывает эмоциональную бурю?

        Вот где зарождаются тонкие, нежные корешки, впоследствии питающие лень, безделье, тунеядство, бессердечие, равнодушие. С годами образуется пустота и разочарование у тех молодых людей, детство и отрочество которых было бездумным удовлетворением их потребностей.

        Разумное равенство всех членов семьи – непременное условие в усвоении ребенком очень важного понятия: я не один на  свете, рядом со мной отец, мать, бабушка, сестра, брат – у них также есть свои желания, с которыми приходится считаться. У брата и сестры – одинаковые права на любовь и внимание родителей, на лакомства и удовольствия.

        Шестилетняя Катя делится с воспитателем:

        - Мы теперь дружим со Светой. А моя мама дружит с ее мамой: в кукольном театре были все вместе, собираемся на выставку поехать, а на будущий год вместе запишемся на фигурное катание.

        Вмешивается Лена:

        - А я перестала дружить со Светой!

        - Почему? – интересуется воспитатель.

        - Да ну ее! – с пренебрежением девочка машет рукой и поясняет – Мама говорит: «Не подружка она тебе: ее одевают не модно… И дома у них паркет без лака. Уж хоть ковер был бы, а то играть плохо!»

        Обращать престольное внимание на то, чтобы потребности ребенка были в своей основе нравственны. Чем раньше в детскую жизнь войдет понятие долга перед близкими, тем разумнее будут потребности.

        Почему некоторые дети, подрастая, утрачивают добрые чувства к родителям, перестают считаться с их мнением, забывают об ответственности и долге перед ними? Кто виноват в том, что взрослые по-прежнему продолжают смотреть на родителей с точки зрения эгоиста и потребителя? Опыт отношения с родителями, приобретенный ребенком в детстве, не может не сказаться в дальнейшем, каким вырасти человеком.

        Формирование бережного отношения к общественному добру требует особого внимания и заботы.

        Быть бережливым  и ответственным нетрудно. Гораздо сложнее проявлять заботу к общественному добру как к своей собственной вещи. Пусть ребенок видит, что  взрослые внимательны к неисправным вещам, игрушкам, требующим ремонта. Еще лучше, чтобы ребенок сам участвовал в ремонте нужных для дома  и для него самого предметов: вместе с мамой или папой пришивают пуговицу к своей курточке, что-то чинить и подклеивает, приводит в надлежащий вид предметы. Если дети участвуют в починке одежды, это полезно, и вещь становится дороже. В любом ребенке можно сформировать лучшие черты. Все зависит от воспитания. Поэтому в общении с детьми взрослые должны учитывать возрастные особенности. Если поведение малыша зависит от его чувства, то старший дошкольник в какой-то степени уже обрел ответственность и самоконтроль, его жизненный опыт обогатился, он знает правила поведения и благодаря развивающимся волевым процессам может и должен сдерживать свои желания.