"Ребенок пошел в детский сад…"
материал по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №3 «Белочка»

г.о. Краснознаменск

Консультационный материал для родителей на тему:

«Ребенок пошел в детский сад…»

Материал подготовила:

Заместитель заведующего

Мальцева  Л. Ю.

Представляете вы себе впечатления ребенка, впервые попавшего в детский сад? Пофантазируйте: вы в незнакомом городе, жители которого больше вас, а есть и просто гиганты, они проявляют к вам особый интерес, но их намерения пока неясны. А в квартире в которой вам предстоит жить, живут еще 15 – 20 человек. Они о чем – то говорят, бегают, некоторые плачут, и нет места, где можно было бы от этого кошмара спрятаться, и нет ни одного знакомого человека, который бы объяснил, что все это значит.

        Согласитесь, картина не из приятных. Но ведь это не что иное, как видение ситуации поступления в детский сад малышом: большинство детей хоть на год, но старше его; кругом незнакомые взрослые, которые что – то спрашивают, о чем – то просят, что – то требуют. И ходить по детскому саду страшно: еще заблудишься.

        Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды).

        Выделяется три фазы адаптационного процесса:

1. острая фаза, которая сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длиться в среднем один месяц);
2. подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются по отдельным параметрам (длится 3 – 5 месяцев);
3. фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.

Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

- легкая адаптация – сдвиги нормализуются в течение 10 –15 дней, ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, болеет не чаще обычного;

 - адаптация средней тяжести – сдвиги нормализуются в течение месяца, при этом ребенок на короткое время теряет в весе, может наступить заболевание длительностью 5 – 7 дней, есть признаки психического стресса;

   - тяжелая адаптация длится от двух до шести месяцев, ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.

ИМЕННО ПОЭТОМУ НЕОБХОДИМА ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ И СЕМЬЕ, КОТОРАЯ ПРИВОДИЛА БЫ К НАИБОЛЕЕ АДЕКВАТНОМУ, ПОЧТИ БЕЗБОЛЕЗНЕННОМУ ПРИСПОСОБЛЕНИЮ ЕГО К НОВЫМ УСЛОВИЯМ, ПОЗВОЛЯЛА БЫ ФОРМИРОВАТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТСКОМУ САДУ,НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ.

Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, положительное отношение к нему. Это зависит от родителей и воспитателей, от  их умения и желания создать атмосферу тепла, доброты, внимания в группе.

        Во время адаптационного периода необходимо формировать чувства уверенности в окружающем.  Для этого необходимо :

• знакомство детей, их сближение друг с другом.
• знакомство с воспитателями, установление отношений между воспитателями и детьми, основанных на доверии.
• знакомство с группой и детским садом, « освоение» их.
• знакомство с персоналом детского сада.
• знакомство с детьми старших групп.

Все это, т. е. знакомство с окружающим, организуется в форме развивающих игр, проведение которых требует от взрослого знания и выполнения определенных условий, таких как:

• добровольность участия в игре;
• участие в игре взрослого, который своими действиями. Эмоциональным общением с детьми вовлекает их в игровую деятельность;
• многократное повторение игр;
• запрет на негативную оценку действий ребенка;
• предоставление ребенку возможности проявить, выразить себя.