Консультация на тему: «Экологическое воспитание»
консультация

Уважаемые, родители, вашему вниманию предлагается

консультация на тему:

 «Экологическое воспитание»

Работа по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного воспитания и семьи. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Экологическое воспитания ребенка становление начал экологической культуры, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Детский сад и семья является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами и родителями встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры.

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду и дома. Это уголок природы во всех группе, комната природы, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду.

Однако детский сад без помощи семьи ничего не сможет сделать общеизвестно, что 80 % черт характера ребенка закладывается в семье.

Как мы уже сказали, для формирования экологической культуры нужно дать детям элементарные научные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, научить видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, вызывать эстетические переживания (живое прекрасно, сопереживать живым существам (мы не имеем права уничтожать то, что создала эволюция, природа, а не мы). Одним словом, мы должны закладывать в сознании детей ощущение окружающего мира как в детском саду, так и дома. Поэтому можно предложить родителям серию наблюдений в природе: прислушаться к голосам птиц, полюбоваться красками заката и красотой природы. И если подобное предлагать детям то и родители,  научатся слушать музыку «лугов и полей, любоваться травами, насекомыми, птицами — одним словом, пристально вглядываться, всматриваться в жизнь».

Чувство природы является основой экологического — и эстетического — сознания человека. Для этого детей необходимо не только просвещать, но и учить тому, как вести себя в природе. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком. Можно предложить родителям совместно с педагогами составить правила поведения в природе. Например:

• Лекарственные растения — это общее достояние, это наше богатство, которое надо бережно использовать и охранять. Собирать растения нужно грамотно, со знанием дела. Не разрешайте детям бесцельно их рвать.

• Насекомые опыляют растения, создают красоту нашему лугу. Ловля их — браконьерство. Без бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей и пчел наш луг — не луг. Не ловите бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей и пчел.

• Ягоды — источник пищи не только человека, но и животных. Сборы ягод в букетики дорого обходятся растениям: они долго болеют и даже могут погибнуть. Ягоды, орехи собирайте так, чтобы не повредить веточки.

Важно с раннего детства воспитывать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведения людей, например, не затушенным кострам, оставленному мусору. Им целесообразно противопоставить правильные практические действия: уборку мусора, расчистку родников и т. д. Особое внимание надо уделить искоренению в некоторых детях стремления мучить животных, убивать их. Для приобретения опыта поведения в природной среде можно использовать экологические ситуации. Например можно рассказать что нужно сделать если: дети нашли в лесу ежика и принесли его домой. Хорошо ли это для ежа? (В чужой среде он погибнет: человек не сможет обеспечить ему необходимые для жизни условия. Дикое животное должно жить на воле; значит, ежа надо вернуть в лес. Животные в природе не потерянные и не брошенные: они живут своей жизнью.)

Можно использовать родителям обсудить дома с детьми и словесные ситуации. Например: На ваших глазах малыш подбежал к стае голубей и разогнал их.

Задайте ребенку несколько вопросов пусть даст оценку этому поступку.

• Как бы он поступил?

• Что надо делать, когда встречаешь птиц?

• Надо ли помогать птицам? Как?

• Нужно ли срывать съедобные ягоды калины, рябины без необходимости?

Взрослый, который своим отношением к природе, своим поведением оказывает сильное воздействие на личность ребенка. Педагог может задать вопросы родителям, чьи дети проявляют жестокость и равнодушные по отношению к животным.

1. Имеются ли дома птицы, рыбы, растения?

2. Как относится ребенок к ним в семье, на улице, проявляет ли к ним интерес?

3. Проявляет ли сострадание, сочувствие, есть ли у него желание ухаживать за ними?

4. Как Вы сами относитесь к животным? Задумывались ли Вы над тем, как привлечь внимание ребенка, вызвать интерес к природе?

5. Какие виды совместной деятельности в общении с природой практикуются в Вашем доме? (Книги, прогулки, ТСО, труд, уход.)

Советы родителям

1. Прочитать книги о природе Бианки, Пришвина, Чарушина, Паустовского.

2. Предложить, если дома нет объекта природы, его завести и вместе ухаживать.

3. Оказывать вместе с ребенком помощь животным на улице.

4. Вырастить в семье комнатное растение и зарисовать его (ребенок должен знать цель — подарить кому-то, украсить комнату).

5. Приобрести игрушку — образ животного, обыграть ее.

И в заключение. В старину был такой обычай: пришедшему в дом жениху подсовывали кошку. Если он гладил животное, играл с ним — добрый человек пришел; если обходился грубо — настораживались, так как по отношению к животному проверяется и отношение к человеку.

Успехов вам и вашем детям!