Буклет для родителей «Формирование элементарных математических представлений у детей старшей группы»
консультация (старшая группа)

Наглядность - важный принцип обуче-
ния ребенка.

Когда ребенок видит, ощущает, щупает пред-
мет, обучать его математике значительно легче.
Поэтому одним из основных принципов обуче-
ния детей основам математики является нагляд-
ность. Изготавливайте математические пособия,
потому что считать лучше какие-то определен-
ные предметы, например цветные кружочки,
кубики, полоски бумаги и т.п. Хорошо, если вы
сделаете для занятий математикой геометриче-
ские фигуры, если у вас будут игры «Лото» и
«Домино», которые также способствуют форми-
рованию элементарных навыков счета у детей.

Школьный курс математики вовсе не прост. За-
частую дети испытывают разного рода затруд-
нения при освоении школьной программы по
математике. Возможно, одной из основных при-
чин подобных трудностей является потеря инте-
реса к математике как предмету. Следовательно,
одной из наиболее важных задач подготовки
ребенка к школьному обучению будет развитие
у него интереса к математике. Приобщение ре-
бенка к этому предмету в условиях семьи в иг-
ровой и занимательной форме поможет им в
дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные
вопросы школьного курса.

Муниципальное  дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
Светлячок» д.Гавриловка

Буклет для родителей
«Формирование
элементарных математических
представлений у детей
старшей группы»

Счет на кухне.

Кухня - отличное место для пости-      
жения основ математики. Ребенок
может пересчитывать предметы
сервировки, помогая вам накры-
вать на стол. Или достать из холо-
дильника по вашей просьбе три

 яблока и один банан.

В дошкольном возрасте закладываются
основы знаний, необходимых ребенку в
школе. Математика представляет собой
сложную науку, которая может вызвать
определенные трудности во время школь-
ного обучения. К тому же далеко не все
дети имеют склонности и обладают мате-
матическим складом ума, поэтому при
подготовке к школе важно, чтобы к нача-
лу обучения дошкольники имели следую-
щие знания по математике:

счет до двадцати в возрастающем и убы-
вающем порядке, умение узнавать цифры
подряд и вразбивку, количественные
(один, два, три...) и порядковые (первый,
второй, третий...) числительные от одного
до десяти;

• предыдущие и последующие числа
  в пределах одного десятка, умение состав-
  лять числа первого десятка;
• узнавать и изображать основные
  геометрические фигуры (треугольник, че-
  тырехугольник, круг, овал);
• основы измерения: ребенок должен
  уметь измерять длину, ширину, высоту
  при помощи веревочки или палочек;
• сравнивание предметов: больше -
  меньше, шире - уже, выше - ниже,
  длиннее - короче.

Основу из основ математики составляет

понятие числа. Однако число, как, впро-
чем, практически любое математическое
понятие, представляет собой абстрактную
категорию. Поэтому зачастую возникают
трудности с тем, чтобы объяснить до-
школьнику, что такое число, цифра.

В математике
важным является
не качество пред-
метов, а их коли-
чество. Операции
собственно с чис-
лами на первых
порах трудны и не
совсем понятны
ребенку. Тем не
менее, вы можете
учить детей счету
на конкретных предметах. Ребенок понима-
ет, что игрушки, фрукты, предметы можно
сосчитать. При этом считать предметы мож-
но «между делом». Например, на прогулке
вы можете попросить ребенка подсчитать
встречающиеся вам по дороге предметы.

Известно, что выполнение мелкой домашней
работы очень нравится ребенку. Поэтому вы
можете обучать ребенка счету во время сов-
местной домашней работы. Например, по-
просите ребенка принести вам определенное
количество каких-либо нужных для дела
предметов. Точно так же можно учить ре-
бенка отличать и сравнивать предметы: по-
просите его принести вам большой клубок
или тот поднос, который шире.

Играем, вместе с детьми
Счет в дороге.

Дети очень быстро устают в транспорте, ес-
ли их предоставить самим себе. Это время
можно провести с пользой, если вы будете
вместе с ребенком считать. Сосчитать можно
проезжающие трамваи, количество пассажи-
ров-детей, магазины или аптеки. Можно при-
думать каждому объект для счета: ребенок
считает большие дома, а вы маленькие. У
кого больше?

Сколько вокруг машин?

Обращайте внимание ребенка на то,
что происходит вокруг: на прогулке,
на пути в магазин и т. д. Задавайте во-
просы, например: "Здесь больше маль-
чиков или девочек?", "Давай сосчита-
ем, сколько скамеек в парке",

"Покажи, какое дерево высокое, а ка-
кое самое низкое", "Сколько этажей в
этом доме?" и т. д.

Мячи и пуговицы.

Понятия пространственного располо-
жения легко усваиваются в игре с мя-
чом: мяч над головой (вверху), мяч у
ног (внизу), бросим вправо, бросим
влево, вперед-назад. Задание можно и
усложнить: ты бросаешь мяч правой
рукой к моей правой руке, а левой ру-
кой - к моей левой. В действии малыш
гораздо лучше усваивает многие важ-
ные понятия.